богатыти - WordPress.com

Урок литературного чтения.
Тема урока: «Сравнение богатырской сказки и былины».
Задачи урока:
Обучающая:
- Дать сравнительный анализ богатырской сказки и былины, найти
сходство и отличие.
Развивающие:
- Активизировать познавательную деятельность учащихся.
- Формировать умения выделять главное, сравнивать, обобщать.
- Находить ответы на поставленные нестандартные вопросы.
Воспитывающая:
- Формировать умения отстаивать свое мнение, аргументировать свое
утверждение
- Приобретать навыки корпоративной работы.
Тип урока: комбинированный с использованием ИКТ.
Ведущая компетенция: информационная.
Ведущий принцип: доступности, научности.
Подход: личностно-ориентированный.
СОТ: технологии продуктивного чтения, авторов Е.В. Бунеев,
Чиндилов;
О.В.
технологии встречных усилий на уроках литературного чтения, автор
Е.В.Коротаева;
формирование коммуникативных УУД, автор Л.В.Занков;
технология работы в парах, автор В.К. Дьяченко;
технология исследовательской обучения, автор А.И.Савенков;
технологией проблемного обучения, авторов Ю.К. Бабанский, П.Л.
Гальперин;
технология игры;
здоровьесберегающие технологии.
Оборудование урока: ноутбук, интерактивная доска.
Дидактические средства: Авторская презентация Титовой В.Н. «Сравнение
богатырской сказки и былины».
Ход урока:
I. Организационный момент.
Позитивный настрой на урок.
Здоровьесберегающая технология.
II. Актуализация знаний.
Технология встречных усилий, автор Е.В.Коротаева. (1,2 слайд)
- Здравствуйте, люди добрые. Сядьте на места да послушайте. Собрались мы
с вами на беседу добрую и складную. Чтобы был у нас мир и согласие. А ещё
хочу пожелать вам, чтобы участвовали вы в беседе и всё внимательно
слушали. Всё, что услышите, может вам пригодиться.
- Прочитайте поговорку (3 слайд).
Славна земля богатырями русскими.
- Определите, какое слово главное. (Богатыри).
- О чём пойдёт речь сегодня на уроке?
Широко ты, Русь, по лицу Земли
В красе царственной развернулася
У тебя ли нет богатырских сил,
Старины святой, громких подвигов?
Уж и есть за что, Русь могучая,
Полюбить тебя, назвать матерью,
Стать за честь твою против недруга,
За тебя в нужде сложить голову!
- Какое чувство у вас вызвало это стихотворение?
- О какой Руси говорится в стихотворении?
- Во все времена русские люди любили свою Родину. Во имя любви к
родимой сторонушке готовы были встать на ее защиту. В стихах, песнях,
пословицах прославляли любимую Родину.
Технология работы в парах, автор В.К. Дьяченко.
- У вас листочки с половинками пословиц. Соберите пословицы. (4,5 слайд)
Родина – малина
Своя земля и
Умей за неё постоять
Чужбина – калина
Ни сил ни жизни не жалей
На чужой сторонушке
И в горести мила
Для Родины своей ни сил
Рад своей воронушке
Родина мат
- Но не только сказки песни стихи пословицы слагал народ, но и сказки и
былины. Как это всё называется? (6, слайд)
- Какой раздел устного народного творчества мы изучаем?
- Почему Богатырские?
- Кто такой богатырь? Где можно найти значение слова?
- Прочитайте, как слово объясняется. (7 слайд)
Технология исследовательской обучения, автор А.И.Савенков.
Богатырь 1) Герой русских былин, совершающий подвиги во имя Родины.
2) (переносное) Человек безмерной силы, стойкости, отваги.
Необычный человек.
- Сколько значений у этого слова?
- Что можем о нём сказать? (Многозначное).
- Попробуйте из ряда слов подобрать синонимы
Силач, лентяй, воин, защитник, глупец, витязь (8 слайд)
III. Постановка проблемы (знакомимся с основным вопросом урока).
Технология игры.
Интеллектуальная разминка (9 слайд)
1. Продолжи фразу.
- Былины – это …………
-Сказки - это …………
-Сказки начинаются с зачина, а былины с ………. (запева)
-Зачин в сказке погружает нас в атмосферу волшебства и магии, а запев
былины …….(в реальный земной мир)
-Былинные герои – это…………
Технологии продуктивного чтения, авторов Е.В. Бунеев, О.В. Чиндилов.
- Какой раздел мы изучаем? (10 слайд)
- Мы прочитали 2 произведения.
- Назовите 1 произведение.
Кто автор?
- Назовите 2 произведение.
Кто автор?
Работа с текстом после чтения. 1 произведение из устного народного
творчества.
Сказка про Илью Муромца.
- Как начинается сказка? (Жили- были…) Что это в сказке? (Зачин).
- Где происходят действия?
- Как звали отца Ильи?
- Как звали мать Ильи?
- Почему у них не было фамилии. О чём это говорит? (О древности).
- Казалось бы, надо радоваться, родился сын, но родители огорчены.
- Сколько лет так прожил Илья?
- Кто помог?
- Какое чудо сотворили?
- Найти и прочитать наказ.
- Как родители узнали о силе сына?
- Илья забыл наказ странников?
- Какой наказ дали родители?
- На что обратили внимание? (Таким должен быть богатырь)
Технология встречных усилий, автор Е.В.Коротаева.
«Синквейн» – пятистишие.
Составление учениками синквейна.
2 произведение.
- Как называется?
- Кому трудно было её читать? Почему?
- Кто автор?
- Автор известен? Почему?
- Былина от какого слова? (быль, было)
- Как исполнялись былины? (плавно, нараспев)
- Какой отрывок вам показался самым интересным? Почему?
- Прочитать понравившийся отрывок.
- Как отличить где сказка, а где былина?
Технология работы в группах, автор Г.К.Селевко.
Сейчас приступят к работе 3 группы лингвистов. (11 слайд)
1 группа: изучает языковые особенности.
2 группа: изучает языковые особенности.
3 группа: изучает композиционные особенности.
У каждой группы по два помощника, которые работают индивидуально по
карточкам.
- Проверка по слайду работы групп и проверка индивидуального задания.
Вывод:
1. Чего больше общего или различного
2. Почему они отличаются? (Былина «было», но давно и о героях
рассказывали с преувеличением. Как называется такой приём? А в сказках
сюжеты и действия, как правило, выдуманные).
3. А для чего мы это изучаем? (О русских богатырях)
IV. Итог урока.
Рефлексия. Здоровьесберегающая технология.
(12 слайд)
- Чему учились сегодня на уроке?
- С какими трудностями встретились?
- Удалось ли их преодолеть?
- Над чем надо поработать?
- Как вы оцениваете свою работу в классе?
- Чьи ответы вам сегодня на уроке помогали?
V. Возможное домашнее задание.
1 ряд - О богатырях Древней Руси.
2 ряд - О богатырях Великой Отечественной войны.
3 ряд - О богатырях сегодняшних дней.
- Спасибо за урок!