Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Ростова-на-Дону «Гимназия №14» «Утверждаю»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
города Ростова-на-Дону «Гимназия №14»
«Утверждаю»
Директор МБОУ Г. Ростова-на-Дону «Гимназия №14»
Приказ №
от « »
20
года
Рабочая программа
Предмет
Класс
Образовательная область
МО (кафедра)
Учебный год
Составитель
Немецкий язык
8
Филология
Учителей иностранного языка
2015-2016
Хоций А.О.
«Рассмотрено»
На заседании МО учителей иностранного языка
Протокол №
от « »
20
года
Руководитель МО
«Согласовано»
Заместитель директора по УВР
Председатель МС
от « »
20
года
Ростов-на-Дону
2015-2016
Матвеева Л.Д.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Настоящая рабочая программа по немецкому языку как второму иностранному для 8
класса разработана на основе учебника «Горизонты» М.М. Аверина и составлена в
соответствии с требованиями Федерального образовательного стандарта основного
общего образования. Иностранный язык входит в общеобразовательную область
«Филология». Введение второго иностранного языка в школе означает, что образование
становится многоязычным, так как его изучение проходит во взаимодействии трех языков
– родного, первого иностранного и второго иностранного языка. Вместе с тем, поскольку
обучение любому языку неразрывно связано с культурой страны изучаемого языка, при
изучении второго языка уместно говорить о дальнейшем развитии общих компетенций, а
также о формировании коммуникативной, языковой и речевой компетенции.
Иностранный язык как учебный предмет характеризуется:
* межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из
разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии,
математики и др.);
* многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми
средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим,
фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);
* полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство
приобретения сведений в самых различных областях знания).
Иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира,
расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры
общения, содействует общему речевому развитию учащихся, развитию умения
самостоятельно определять цели своего обучения, самостоятельно планировать пути
достижения целей. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных
предметов, способствующих формированию основ общего образования школьников.
Изучение второго иностранного языка в основной школе направлено на достижение
следующих целей:
— развитие коммуникативной компетенции в совокупности её составляющих, а
именно:
• речевая компетенция — развитие коммуникативных умений в четырёх основных
видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
• языковая компетенция — овладение языковыми средствами (фонетическими,
орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и
ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых
явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном
языке;
• социокультурная компетенция — приобщение к культуре, традициям и реалиям
стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих
опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных
её этапах; формирование умения представлять свою страну, её культуру в условиях
межкультурного общения;
• компенсаторная компетенция — развитие умений выходить из положения в
условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
• учебно-познавательная компетенция — дальнейшее развитие общих и специальных
учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными
учащимся способами и приёмами самостоятельного изучения языков и культур, в том
числе с использованием новых информационных технологий;
— развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного
потенциала изучаемого иностранного языка:
• формирование у учащихся потребности изучения и овладения иностранными
языками как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в
поликультурном, полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания
важности изучения иностранных языков и родного языка как средства общения и
познания в современном мире;
• формирование общекультурной и этнической идентичности личности как
составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина,
патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между
людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры;
лучшее осознание своей собственной культуры;
• развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами
иностранного языка;
• осознание необходимости вести здоровый образ жизни.
Данный курс призван решать следующие задачи:
1) приобщить к культуре, традициям и реалиям стран / страны изучаемого языка в рамках
тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим
особенностям учащихся средней школы на разных ее этапах; формирование умения
представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;
2) создать условия для формирования у школьников нравственных понятий, убеждений;
3) создавать условия для формирования у учащихся личностного восприятия мира,
выработки системы справедливых оценочных суждений, развития мышления, творческих
способностей;
4) создавать условия для интеллектуального развития младших школьников посредством
творческого использования ими межпредметных знаний, получаемых в школе.
5) развить в дальнейшем общие и специальные учебные умения, универсальные способы
деятельности и
ознакомить с доступными учащимся способами и приемами
самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых
информационных технологий.
Общая характеристика курса. Характерные для учебного курса формы
организации деятельности учащихся.
Изучение второго иностранного языка имеет ряд особенностей формального и
содержательного плана. К первым относятся:
• меньшее количество выделяемых на него учебных часов (2 часа, а не 3 часа, как на
первый иностранный язык на средней ступени обучения);
• более сжатые сроки его изучения (начиная не с начальной, а с основной школы).
К особенностям содержательного плана относятся:
• его изучение осуществляется в условиях контактирования трёх языков — родного,
первого (ИЯ1) и второго иностранного языка (ИЯ2), что, с одной стороны, обусловливает
более интенсивное развитие речевой способности учащихся в целом и положительно
сказывается на образовательном процессе;
• с другой стороны, возникают проблемы интерференции (отрицательного
воздействия) не только со стороны родного языка, но и со стороны первого иностранного
языка, что вызывает определённые трудности;• наряду с этим возникают большие
возможности для опоры на уже имеющийся опыт
изучения первого иностранного языка
Возможность опереться на положительный перенос при изучении второго
иностранного языка позволяет интенсифицировать процесс овладения им, сделать его
эффективным и результативным, несмотря на более сжатые сроки обучения. Это
позволяет ставить в основном те же цели в обучении второму иностранному языку, что и
первому.При изучении второго иностранного языка, как и первого, учащиеся готовят и
представляют проекты, которые должны создавать условия для реального общения
учащихся на немецком языке (переписка, возможные встречи с носителями языка) или
имитировать общение средствами ролевой игры. В подготовке и презентации этих
проектов должны участвовать все учащиеся, но степень и характер участия могут быть
разными: к работе над проектом может быть добавлена работа в качестве оформителя
(класса, школы), члена жюри, репортёра и др. Проектная деятельность учитывает
возрастные и психологические особенности каждого учащегося, позволяет раскрыть
возможности учащихся, отвечает их интересам и потребностям.
Особенность данного курса заключается в разнообразии методов и приёмов работы с
языковым материалом, он даёт учителю возможность планировать учебновоспитательный процесс, исходя из реальных потребностей и возможностей учащихся.
Количество учебных часов по немецкому языку
Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ данная
программа предусматривает изучение немецкого языка в 6-х классов 2 раза в неделю, в
общей сложности 70 учебных часов, 35 учебных недель.
Личностные, метапредметные и предметные результаты
Настоящая программа обеспечивает достижение личностных, метапредметных и
предметных результатов.
Личностные результаты:
1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения
к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального
народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка,
культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и
человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей
многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга
перед Родиной;
2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности
обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и
познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории
образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений,
с учётом устойчивых познавательных интересов;
3)формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное,
языковое, духовное многообразие современного мира;
4)формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к
другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской
позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и
народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в
нём взаимопонимания;
5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в
группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном
самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом
региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на
основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного
поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
7)формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со
сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно
полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
8)формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил
индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях,
угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;
9)формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни
во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к
окружающей среде;
10)осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности
семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
11)развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов
России и мира, творческой деятельности эстетического характера.
Метапредметные результаты:
1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать
для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и
интересы своей познавательной деятельности;
2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе
альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и
познавательных задач;
3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы
действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в
соответствии с изменяющейся ситуацией;
4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные
возможности её решения;
5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления
осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации,
устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение,
умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы
для решения учебных и познавательных задач;
8) смысловое чтение;
9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с
учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и
разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать,
аргументировать и отстаивать своё мнение;
10)умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей
коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и
регуляции своей деятельности, владения устной и письменной речью, монологической
контекстной речью;
11)формирование и развитие компетентности в области использования
информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ-компетенции).
Предметные результаты:
1) формирование дружелюбного и толерантного отношения к ценностям иных культур,
оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии
национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других
странах, с образцами зарубежной литературы разных жанров, с учётом достигнутого
обучающимися уровня иноязычной компетентности;
2) формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции;
расширение и систематизация знаний о языке, расширение лингвистического кругозора и
лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой;
3) достижение допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции;
4) создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого
уровня владения изучаемым иностранным языком, в том числе на основе самонаблюдения
и самооценки, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию
иностранного языка как средства получения информации, позволяющей расширять свои
знания в других предметных областях.
Нормативные акты и учебно-методические документы, на основании которых
разработана данная программа:
1. Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 года №273-Ф3, ст.32.
п.2.7.
2. Федеральный компонент государственного образовательного стандарта основного
общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897
3. Немецкий язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Горизонты» 5 – 9
классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. М. М. Аверин, Е. Ю.
Гуцалюк, Е. Р. Харченко. Москва «Просвещение», 2012 г.
4. Примерные программы основного общего образования. Иностранный язык. М.:
Просвещение, 2010. (Стандарты второго поколения).
5. Федеральный базисный учебный план общеобразовательных учреждений.
6. Федеральный перечень учебников, утвержденный приказом Минобрнауки РФ,
рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в
общеобразовательных учреждениях на 2015/2016 учебный год.
7. Учебно-методический комплект «Горизонты. Немецкий язык 8 класс». Авторы: Аверин
М.М., Джин Ф., Рорман Л.Москва «Просвещение», 2013 г.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Используемый учебно-методический комплект - «Горизонты. Немецкий язык 8 класс».
Авторы: Аверин М.М., Джин Ф., Рорман Л.
Структура и содержание УМК:
1.Немецкий язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Горизонты». 5 -9
классы авторов М. М. Аверина и др.
2.Учебник
3.Рабочая тетрадь с аудиоприложением
4.Книга для учителя
5.Рабочие листы (на сайте для скачивания)
6.Контрольные задания 7 – 8 классы
7.Видеофильм с рабочими листами на DVD
Учебник содержит 7 глав, две главы для повторения – «Маленькая перемена» и «Большая
перемена»,страноведческий блок о России и немецко-русский словарь:
Глава 1. Фитнес и спорт/Fitness und Sport
Глава 2. Школьный обмен/Austausch
Глава 3. Наши праздники/Unsere Feste
Маленькая перемена/Kleine Pause
Глава 4. Воздух Берлина/Berliner Luft
Глава 5. Мы и окружающий мир/Welt und Umwelt
Глава 6. Путешествие по Рейну/Reisen am Rhein
Глава 7. Прощальная вечеринка/Die Abschiedsparty
Большая перемена/Große Pause
*LANDESKUNDE|RU (Страноведение России для учащихся)
Немецко-русский словарь/Deutsch-russisches Wörterbuch
Каждая глава – это новая лексическая тема. Она содержит не более 9 уроков, последний из
них запланирован для проведения диктанта, выполнения контрольных заданий и заданий
языкового портфеля, возможных индивидуальных бесед по портфолио.
Вся линейка УМК включена в Федеральный перечень Министерства образования и науки
РФ.
УМК отвечает требованиям Федерального государственного образовательного стандарта
общего образования и соответствует общеевропейским компетенциям владения
иностранным языком (Common European Framework of Reference).
В основу содержания положены следующие дидактические принципы:
- научности — практическая новизна в обучении обеспечивается лексико-семантическим
и функциональным подходами; коммуникативно-речевой ориентацией на основе развития
всех видов речевой деятельности;
- деятельностного подхода к организации обучения через практическую деятельность —
наблюдение, включенность учащихся в игровые ситуации, диалоги в коммуникативноречевых ситуациях, постепенное возрастание самостоятельности;
- познавательной активности — рабочие материалы содержат задания частично
поискового и исследовательского характера;
- вариативности — учитель имеет возможность определить для учащихся уровень
освоения знаний: необходимый или расширенный;
- наглядности — достаточное количество визуальных основ в виде рисунков, схем,
таблиц;
- поэтапного формирования умственных действий (использовались идеи П.Я.
Гальперина).
Используемые формы уроков. Технологии обучения
Для достижения поставленных целей и задач обучения используются различные формы
уроков
* урок ознакомления с новым материалом; урок закрепления изученного;
* урок применения знаний и умений;
* урок обобщения и систематизации знаний;
* урок проверки и коррекции знаний и умений;
* комбинированный урок;
на которых используются следующие технологии и методики:
* здоровье-сберегающие технологии
* объяснительно-иллюстративные технологии;
* игровые технологии;
* ИКТ;
* технология проектного обучения;
* тестовая методика.
Планируемые результаты изучения
Речевая компетенция в видах речевой деятельности
Говорение:
1)участвовать в элементарных диалогах: этикетный диалог в типичных ситуациях
общения; диалог-расспрос (вопрос – ответ); диалог – побуждение к действию;
2) составлять небольшое грамматически правильные(в рамках данной грамматической
темы) описание предмета, картинки, персонаж;
3) говорить о спорте, о проблемах, о себе, описывать маршрут, планировать поездку;
4) воспроизводить наизусть тексты рифмовок;
Аудирование:
1) воспринимать на слух учителя, одноклассников и аудиотексты;
2) воспринимать на слух и понимать основную информацию, содержащуюся в
аудиотексте (сообщение, рассказ, сказка), построенном в основном на знакомом языковом
материале;
3) использовать контекстуальную или языковую догадки при восприятии на слух текстов,
содержащих некоторые незнакомые слова;
4) Соотносить аудиотекст и визуальную информацию;
Чтение:
1) читать и понимать страноведческий текст;
2) читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном материале, соблюдая
правила чтения, произношения и нужную информацию;
3)читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный
материал, так и отдельные новые слова;
4)находить в тексте нужную информацию (селективное чтение);
5)догадываться о значении новых слов по контексту;
6)не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание
текста (глобальное чтение);
Письменная речь:
1)владеть техникой письма;
2)
в
письменной
форме
уметь
выражать
свои
мысли
по
теме;
3) Письменно составлять диалоги, отвечать на вопросы;
Языковая компетенция (владение языковыми средствами)
Графика, каллиграфия, орфография:
- применение правил написание изученных слов;
- адекватное произношение и различение на слух всех звуков второго иностранного языка;
- соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
-соблюдение ритмико- интонационных особенностей предложений различных
коммуникативных
типов
(утвердительное,
вопросительное,
отрицательное,
побудительное);
- знание основных различных систем второго иностранного, первого иностранного и
родного языков;
- проверять написание слова по словарю или учебнику;
- формулировать краткое письменное высказывание;
- уметь выразить свою мысль на немецком языке в письменной форме.
Фонетическая сторона речи:
- различать на слух и произносить все звуки немецкого языка, соблюдая нормы
произношения;
- соблюдать правило отсутствия ударения в служебных словах (артиклях, предлогах,
союзах).
Лексическая сторона речи:
- узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе,
устойчивые словосочетания, в пределах тематики 5 класса;
- оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной
задачей;
- опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и
сложные слова).
Грамматическая сторона речи:
Активный грамматический минимум для 8 класса составляют следующие грамматические
явления:
предлоги места
модальные глаголы в Präteritum
глаголы liegen-legen, stellen-stehen, hängen- hängen и предлоги места
союз sondern
косвенные вопросы с вопросительным словом
придаточные предложения с wenn
предложения с trotzdem
Социокультурная компетенция
- умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о
национально-культурных особенностях своей страны и страны / стран изучаемого языка,
полученные на уроках второго иностранного языка и других учебных предметах. Знания
межпредметного характера предполагают:
- знания о значении родного и иностранных языков в современном мире;
- сведения о социокультурном портрете стран, говорящих на изучаемом иностранном
языке, их символике и культурном наследии;
- употребительной фоновой лексикой и реалиями страны изучаемого языка: традициями, в
питании ( в проведении выходных дней, основных национальных праздников);
- представления о сходстве и различии в традициях своей страны и стран, говорящих на
втором иностранном языке; об особенностях их образа жизни, быта, культуры (всемирно
известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую
культуру); о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом
иностранном языке;
- умение представлять родную страну и культуру на иностранном языке; оказывать
помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях бытового общения.
Структура и порядок выполнения заданий по контролю сформированности
компетенций, уровня знаний, умений и навыков:
УМК «Горизонты» предлагает ориентированную на владение иностранным языком
систему промежуточного и итогового контроля. Уровня А2 учащиеся должны достигнуть
по окончании8 класса. После каждой главы проводится проверка знаний и умений с
помощью контрольных заданий.
1. Диктанты
В УМК используется такая классическая форма проверки навыков речевой
компетенции в области письма, как диктанты. Диктант проверяет навык
детализированного аудирования, умения в распознавании и применении лексикограмматических знаний, навыки орфографии, развитие речевых умений. Диктанты
предполагают креативность мышления учащихся, так как в диктантах встречаются
задания «дополни, ответь на записанные под диктовку вопросы, дай на вопросы ответы,
составь из записанных под диктовку слов предложения, ответь на вопросы и расскажи о
своей семье».
Интересной формой иноязычной коммуникации является партнёрский диктант.
Проверяются не только умения в аудировании, письме, навыки орфографии, но и уровень
сформированности общих компетенций учебной деятельности, парной работы,
правильной артикуляционной деятельности, которая важна для успешного общения с
носителями языка. Учащиеся диктуют друг другу разные тексты. Можно привлечь навык
взаимопроверки и попросить учащихся проверить работу друг друга.
2. Контрольные задания после каждой главы
Это лексико-грамматические задания по контролю сформированности навыков в
аудировании, чтении, письме, разработанные на материале данной главы. Количество
заданий может варьироваться от пяти до семи для одной главы. В каждом задании есть
формулировка задания на немецком языке. Предполагается, что, подходя к этапу
выполнения контрольных заданий, учащиеся владеют лексикой классного обихода. И тем
не менее непосредственно перед выполнением контрольных заданий необходимо
объяснить все формулировки.
Учащиеся за задания получают баллы. За каждый выполненный пункт в задании
учащийся получает один балл. После всех заданий расположена строка с максимально
возможным количеством баллов за все правильно выполненные задания. Рядом учитель
проставляет количество баллов соответственно количеству правильно выполненных
пунктов в заданиях. Ученик может проверить это количество простым подсчётом, для
этого удобно при проверке отмечать правильно выполненное задание крестиком или
другим значком.
3. Итоговый контроль
Итоговый контроль охватывает все виды речевой деятельности. Задания имеют
обозначения соответственно: аудирование — HÖREN, чтение — LESEN, письмо —
SCHREIBEN. Характер оценивания тот же. В конце указано возможное максимальное
количество баллов. Проверка этих трёх видов речевой деятельности проводится на одном
уроке. На контроль говорения SPRECHEN отводится отдельно 1—2 урока.
Проверка навыков говорения разделяется на монологическую и диалогическую речь и
имеет 3 части. Для этого предусмотрены в контрольных заданиях соответствующие
карточки по каждой теме.
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Рабочая программа обеспечивается компонентами УМ К «Горизонты» для 8 классов.
• Учебники для 8 классов состоят из семи глав, страноведческих блоков, «Маленькой
перемены» и «Большой перемены», а также немецко-русского словаря.
• Рабочая тетрадь соотносится с учебным материалом учебника и содержит задания,
помогающие школьникам овладеть техникой чтения и письма, лексикой и речевыми
образцами, содержащимися в учебнике.
• Аудиоприложение на CD является неотъемлемой частью УМК «Горизонты».
• Контрольные задания являются неотъемлемым компонентом УМК «Горизонты» и
содержат материалы для письменного контроля учащихся, который учитель проводит
после прохождения каждой главы учебника, а также материалы для итогового контроля
учащихся в конце учебного года. Контрольные задания чётко структурированы и
охватывают все виды речевой деятельности.
• Книга для учителя является одним из важных компонентов УМК «Горизонты».
Кроме традиционных компонентов, предлагаются также онлайн-материалы,
размещённые на сайте: hppt://www.prosv. ru/umk/horizonte.
• Рабочие листы являются не обязательным, но очень полезным дополнением к
материалам учебника и рабочей тетради. Они учитывают психологические и возрастные
особенности учащихся, их потребность в визуализации учебного процесса. Рабочие листы
предполагается использовать как на уроке, так и при домашней подготовке.
Календарно-тематическое планирование по немецкому языку в 8а
классе на 2015 – 2016 учебный год
I четверть (17 уроков)
№
урока
1
Дата
урока
2.09
Тема урока
Домашнее задание
Фитнес и спорт. Введение в тему «Фитнес и
спорт». Первичная активизация лексики
Фитнес и спорт. Обучение сравнению со
зрительной опорой
Фитнес и спорт. Входной диагностический
тест. Обучение устной речи по образцу.
Задание 1, 2 АВ.
2
7.09
3
9.09
4
14.09
Фитнес и спорт. Научить учащихся понимать
и вести диалоги, используя упрёки и извинения
5
16.09
6
21.09
7
23.09
Фитнес и спорт. Модальные глаголы в
Präteritum
Фитнес и спорт. Систематизация лексикограмматического материала
Фитнес и спорт. Развитие навыков
селективного чтения аутентичного текста
8
28.09
9
10
30.09
5.10
11
7.10
Фитнес и спорт. Диктант, контрольная
работа
Фитнес и спорт. Резервный урок
Школьный обмен. Введение в тему и
первичная активизация лексики
Школьный обмен. Презентация и активизация
нового грамматического материала
Задание 3 АВ (CD 2). Задание 4a, b
АВ.
Задание 5c LB. Выучить новую
лексику из рубрики Deine Wörter
AB, с. 11 (S. 5—8)
Задание 7 AB (CD 5).
Слова из раздела Deine Wörter
(S. 5—9) на с. 11.
Задание 9 AB.
Задание 10a AB. Задание 11b AB.
Раздел Grammatik: kurz und bündig
LB, с. 12 — повторить грамматику.
Раздел Deine Wörter AB, с. 11 —
повторить лексику
Работа над портфолио
Задание 1 AB (CD 8). Land und
Leute LB, с. 14, прочитать и составить 2—3 вопроса к тексту
Задания 2, 3 AB
12
12.10
13
14.10
14
19.10
15
21.10
16
26.10
17
28.10
Школьный обмен. Обучение диалогической
речи
Школьный обмен. Активизация лексикограмматических знаний в устной речи и на
письме
Школьный обмен. Презентация и
семантизация грамматического явления:
предложные дополнения, отвечающие на
вопросы «куда?» и «где?»
Школьный обмен. Развитие навыков
аудирования
Школьный обмен. активизация лексического
и грамматического материала в устной и
письменной речи при работе над проектом и
его презентацией.
Школьный обмен. Презентация портфолио
Задание 5 AB. Задания 6a, 6b AB
(CD10) — письменно в тетради
Задания 8, 9 AB
Задание 10c AB.
Задание 12a, b LB
Задание12 AB. • Раздел Grammatik:
kurz und bündig LB, с. 20 —
повторить грамматику.
Подготовить портфолио
Hörstudio AB (CD 13). • Meine Ecke
AB (CD 14)
Календарно-тематическое планирование по немецкому языку в 8 б,в
классах на 2015 – 2016 учебный год
I четверть (18 уроков)
№
урока
1
Дата
урока
1.09
Тема урока
Домашнее задание
Фитнес и спорт. Введение в тему «Фитнес и
спорт». Первичная активизация лексики
Фитнес и спорт. Обучение сравнению со
зрительной опорой
Фитнес и спорт. Входной диагностический
тест. Обучение устной речи по образцу.
Задание 1, 2 АВ.
2
4.09
3
8.09
4
11.09
Фитнес и спорт. Научить учащихся понимать и
вести диалоги, используя упрёки и извинения
5
6
15.09
18.09
7
22.09
Фитнес и спорт. Модальные глаголы в Präteritum
Фитнес и спорт. Систематизация лексикограмматического материала
Фитнес и спорт. Развитие навыков селективного
чтения аутентичного текста
8
25.09
9
10
29.09
2.10
11
6.10
Фитнес и спорт. Диктант, контрольная
работа
Фитнес и спорт. Резервный
Школьный обмен. Введение в тему и первичная
активизация лексики
Школьный обмен. Презентация и активизация
Задание 3 АВ (CD 2). Задание
4a, b АВ.
Задание 5c LB . Выучить новую
лексику из рубрики Deine
Wörter AB, с. 11 (S. 5—8)
Задание 7 AB (CD 5).
Слова из раздела Deine Wörter
(S. 5—9) на с. 11.
Задание 9 AB.
Задание 10a AB. Задание 11b
AB.
Раздел Grammatik: kurz und
bündig LB, с. 12 — повторить
грамматику.
Раздел Deine Wörter AB, с. 11
— повторить лексику
Работа над портфолио
Задание 1 AB (CD 8). Land und
Leute LB, с. 14, прочитать и
соста- вить 2—3 вопроса к
тексту
Задания 2, 3 AB
нового грамматического материала
Школьный обмен. Обучение диалогической речи
12
9.10
13
13.10
14
16.10
15
20.10
16
23.10
17
27.10
Школьный обмен. Активизация лексикограмматических знаний в устной речи и на письме
Школьный обмен. Презентация и семантизация
грамматического явления: предложные
дополнения, отвечающие на вопросы «куда?» и
«где?»
Школьный обмен. Развитие навыков
аудирования
Школьный обмен. активизация лексического и
грамматического материала в устной и
письменной речи при работе над проектом и его
презентацией.
Школьный обмен. Презентация портфолио
18
30.10
Школьный обмен. Резервный
Задание 5 AB. Задания 6a, 6b
AB (CD10) — письменно в
тетради
Задания 8, 9 AB
Задание 10c AB.
Задание 12a, b LB
Задание12 AB. • Раздел
Grammatik: kurz und bündig LB,
с. 20 — повторить грамматику.
Подготовить портфолио
Hörstudio AB (CD 13). • Meine
Ecke AB (CD 14)
Выполнение тестовых заданий
Календарно-тематическое планирование по немецкому языку в 8а
классе на 2015 – 2016 учебный год
II четверть (16 уроков)
№
урока
1
2
Дата
урока
9.11
11.11
Тема урока
Домашнее задание
Школьный обмен. Резервный
Наши праздники. Введение в тему и
первичная активизация лексики
Наши праздники. Презентация и первичная
активизация косвенного вопроса
Наши праздники. Обучение выражению
своего мнения в ситуации «Несогласие»
Наши праздники. Развитие навыков
детализированного чтения
Наши праздники. Работа над проектом
«Праздники»
Наши праздники. Развитие навыков
аудирования
Выполнение тестовых заданий
Задание 2a AB. Выучить слова на
с. 27 AB (S. 21, S. 22)
Задание 2b AB. Задание 3a, b, c, d,
e AB (3b, d, 3c)
Задание 5a, b, c AB
3
16.11
4
18.11
5
23.11
6
25.11
7
30.11
8
2.12
Наши праздники. Промежуточный контроль
диалогической речи
9
7.12
10
9.12
11
14.12
12
16.12
Наши праздники. Повторение пройденного
материала
Наши праздники. Диктант, контрольная
работа
Маленькая перемена. Повторение и
углубление лексического и грамматического
материала
Маленькая перемена. Повторение и
Подготовка к проектной работе.
Задание 8a, b LB.
Задание 7b АВ
Задание 10 AB (CD 22). Задание
10b LB — выучить речевые
образцы. Meine Wörter AB, S. 27
Раздел Grammatik: kurz und bündig
LB, с. 28 — повторить грамматику.
Раздел Deine Wörter AB, с. 27 —
повторить лексику
Hörstudio AB (CD 23). Meine Ecke
AB
Проектные работы
Проектные работы
углубление лексического и грамматического
материала
Воздух Берлина. Презентация лексического
материала
13
21.12
14
23.12
Воздух Берлина. Развитие навыков устной
монологической и диалогической речи
15
28.12
16
30.12
Воздух Берлина. Научить учащихся
активизировать свои умения и навыки при
работе над проектом
Воздух Берлина. Повторение
пространственных предлогов
Задания 1, 2 AB. Найти в
Интернете информацию о
Берлинской стене
Задание 3 AB. Найти в Интернете
информацию о достопримечательностях и занятиях
молодёжи в Берлине
Раздел Deine Wörter, c. 43 —
повторить слова и выражения (S.
33, 34, 35)
Задание 6a, b AB (CD 30). Задание
7 AB (CD 31).
Календарно-тематическое планирование по немецкому языку в 8 б,в
классах на 2015 – 2016 учебный год
II четверть (15 уроков)
№
урока
1
Дата
урока
10.11
Тема урока
Домашнее задание
Наши праздники. Введение в тему и
первичная активизация лексики
Наши праздники. Презентация и первичная
активизация косвенного вопроса
Наши праздники. Обучение выражению
своего мнения в ситуации «Несогласие»
Наши праздники. Развитие навыков
детализированного чтения
Наши праздники. Работа над проектом
«Праздники»
Наши праздники. Развитие навыков
аудирования
Задание 2a AB. Выучить слова на
с. 27 AB (S. 21, S. 22)
Задание 2b AB. Задание 3a, b, c, d,
e AB (3b, d, 3c)
Задание 5a, b, c AB
2
13.11
3
17.11
4
20.11
5
24.11
6
27.11
7
1.12
Наши праздники. Промежуточный контроль
диалогической речи
8
4.12
9
8.12
10
11.12
11
15.12
12
18.12
Наши праздники. Повторение пройденного
материала
Наши праздники. Диктант, контрольная
работа
Маленькая перемена. Повторение и
углубление лексического и грамматического
материала
Маленькая перемена. Повторение и
углубление лексического и грамматического
материала
Воздух Берлина. Презентация лексического
материала
Подготовка к проектной работе.
Задание 8a, b LB.
Задание 7b АВ
Задание 10 AB (CD 22). Задание
10b LB — выучить речевые
образцы. Meine Wörter AB, S. 27
Раздел Grammatik: kurz und bündig
LB, с. 28 — повторить грамматику.
Раздел Deine Wörter AB, с. 27 —
повторить лексику
Hörstudio AB (CD 23). Meine Ecke
AB
Проектные работы
Проектные работы
Задания 1, 2 AB. Найти в
Интернете информацию о
13
22.12
Воздух Берлина. Развитие навыков устной
монологической и диалогической речи
14
25.12
15
29.12
Воздух Берлина. Научить учащихся
активизировать свои умения и навыки при
работе над проектом
Воздух Берлина. Повторение
пространственных предлогов
Берлинской стене
Задание 3 AB. Найти в Интернете
информацию о достопримечательностях и занятиях
молодёжи в Берлине
Раздел Deine Wörter, c. 43 —
повторить слова и выражения (S.
33, 34, 35)
Задание 6a, b AB (CD 30). Задание
7 AB (CD 31).
Календарно-тематическое планирование по немецкому языку в 8а
классе на 2015 – 2016 учебный год
III четверть (20 уроков)
№
урока
1
Дата
урока
11.01
2
13.01
3
4
18.01
20.01
5
6
25.01
27.01
7
1.02
8
3.02
9
8.02
10
10.02
11
15.02
12
17.02
Тема урока
Домашнее задание
Воздух Берлина. Повторение повелительного
наклонения и косвенного вопроса
Воздух Берлина. Повторение вежливого
вопроса и активизация его в новой речевой
ситуации
Воздух Берлина. Работа над портфолио
Воздух Берлина. Диктант, контрольная
работа
Воздух Берлина. Резервный
Мы и окружающий мир. Введение в тему и
первичная активизация лексики
Задание 8a, b, c AB (CD 32).
Задание 9a АВ (CD 33).
Задание 11 AB (CD 36). Задание
12a AB, 12b (CD 37)
Мы и окружающий мир. Повторение и
сравнение речевых образцов с weil, denn,
deshalb
Мы и окружающий мир. Систематизация
грамматического материала. Виды
предложений
Мы и окружающий мир. Развитие навыков
глобального и детализированного чтения
Мы и окружающий мир. Презентация нового
грамматического материала. Придаточное
предложение следствия
Мы и окружающий мир. Развитие навыков
глобального и детализированного чтения
Мы и окружающий мир. Работа над проектом
„Energiesparen und Umweltschutz in der Schule
Leseecke AB. *Meine Ecke AB.
Проектная работа
Задание 1a, b АВ (CD 39). Задание
1c, d AB — выучить речевые
образцы.
Задание 2a, b AB
Задание 3a, b, с АВ.
Задание 5a, b AB
Задания 7, 8a, b AB.
Задания 9, 10, 11 AB. Подобрать
материалы к проектной работе.
Раздел Das kannst du LB, с. 48 —
повторить лексику. Раздел
oder zu Hause“
13
22.02
14
24.02
15
29.02
16
2.03
17
7.03
18
9.03
19
14.03
20
16.03
Мы и окружающий мир. Работа над
портфолио
Мы и окружающий мир. Диктант,
контрольная работа
Путешествие по Рейну. Презентация и
первичная активизация лексики
Путешествие по Рейну. Развитие навыков
письменной речи
Путешествие по Рейну. Повторение
грамматического материала. Склонение
прилагательных
Путешествие по Рейну. Развитие навыков
диалогической речи
Grammatik: kurz und bündig LB, с.
48 — повторить грамматику
Задания Einen Schritt weiter — Was
kann ich jetzt? AB
Задания 1, 2 AB
Задание 3 AB.
Задание 4a—c AB. Раздел Deine
Wörter, c. 59 (S. 50, 51) — выучить
слова.
Выучить подготовленные диалоги
из задания 6 LB. Задание 6 AB (CD
46).
Задание 7a—c АВ
Путешествие по Рейну. Повторение
грамматического материала. Предлоги,
требующие дательного и винительного падежей
Путешествие по Рейну. Повторение
Задание 10 AB.
грамматического материала
Календарно-тематическое планирование по немецкому языку в 8б,в
классах на 2015 – 2016 учебный год
III четверть (17 уроков)
№
урока
1
Дата
урока
12.01
2
15.01
3
4
19.01
22.01
5
6
26.01
29.01
7
2.02
8
5.02
9
9.02
10
12.02
11
16.02
12
19.02
Тема урока
Домашнее задание
Воздух Берлина. Повторение повелительного
наклонения и косвенного вопроса
Воздух Берлина. Повторение вежливого
вопроса и активизация его в новой речевой
ситуации
Воздух Берлина. Работа над портфолио
Воздух Берлина. Диктант, контрольная
работа
Воздух Берлина. Резервный
Мы и окружающий мир. Введение в тему и
первичная активизация лексики
Задание 8a, b, c AB (CD 32).
Задание 9a АВ (CD 33).
Задание 11 AB (CD 36). Задание
12a AB, 12b (CD 37)
Мы и окружающий мир. Повторение и
сравнение речевых образцов с weil, denn,
deshalb
Мы и окружающий мир. Систематизация
грамматического материала. Виды
предложений
Мы и окружающий мир. Развитие навыков
глобального и детализированного чтения
Мы и окружающий мир. Презентация нового
грамматического материала. Придаточное
предложение следствия
Мы и окружающий мир. Развитие навыков
глобального и детализированного чтения
Мы и окружающий мир. Работа над проектом
„Energiesparen und Umweltschutz in der Schule
Leseecke AB. *Meine Ecke AB.
Проектная работа
Задание 1a, b АВ (CD 39). Задание
1c, d AB — выучить речевые
образцы.
Задание 2a, b AB
Задание 3a, b, с АВ.
Задание 5a, b AB
Задания 7, 8a, b AB.
Задания 9, 10, 11 AB. Подобрать
материалы к проектной работе.
Раздел Das kannst du LB, с. 48 —
повторить лексику. Раздел
oder zu Hause“
13
26.02
14
1.03
15
4.03
16
11.03
17
15.03
Мы и окружающий мир. Работа над
портфолио
Мы и окружающий мир. Диктант,
контрольная работа
Путешествие по Рейну. Презентация и
первичная активизация лексики
Путешествие по Рейну. Развитие навыков
письменной речи
Путешествие по Рейну. Повторение
грамматического материала. Склонение
прилагательных
Grammatik: kurz und bündig LB, с.
48 — повторить грамматику
Задания Einen Schritt weiter — Was
kann ich jetzt? AB
Задания 1, 2 AB
Задание 3 AB.
Задание 4a—c AB. Раздел Deine
Wörter, c. 59 (S. 50, 51) — выучить
слова.
Календарно-тематическое планирование по немецкому языку в 8а
классе на 2015 – 2016 учебный год
IV четверть (17 уроков)
№
урока
1
Дата
урока
28.03
2
30.03
3
4.04
4
6.04
5
11.04
6
13.04
7
18.04
8
20.04
9
25.04
10
27.04
Тема урока
Домашнее задание
Путешествие по Рейну. Проектная работа.
Презентация в PowerPoint
Путешествие по Рейну. Повторение лексикограмматического материала главы
Задание 11 AB (CD 48). Задание
12 AB (CD 49). *Задание 12b LB.
Leseecke AB. Meine Ecke AB.
Повторить лексику и грамматику
главы 6
Путешествие по Рейну. Диктант,
контрольная работа
Прощальная вечеринка. Введение в тему
Прощальная вечеринка. Систематизация
глаголов с дополнениями в дательном и
винительном падежах
Прощальная вечеринка. Презентация новой
лексики по теме «Продукты для вечеринки»
Прощальная вечеринка. Развитие навыков
диалогической речи.
Прощальная вечеринка. Развитие навыков
устной речи
Прощальная вечеринка. Развитие навыков
детализированного чтения и аудирования
Прощальная вечеринка. Повторение
пройденного материала
Задания 1, 2 АВ. Раздел Deine
Wörter, c. 67 (S. 57—58) — выучить новые слова.
Задание 4 АВ.
Задание 7a, b AB. Задание 7b LB я
Написать свой план вечеринки.
Задание 8a, b, c АВ
Раздел Deine Wörter AB —
повторить лексику главы 7.
Leseecke und Hörstudio AB, Meine
Ecke AB.
Einen Schritt weiter — Was kann ich
jetzt? AB.
11
4.05
12
13
11.05
16.05
14
18.05
15
23.05
16
25.05
17
30.05
Прощальная вечеринка. Диктант,
контрольная работа
Прощальная вечеринка. Резервный урок.
Большая перемена. Повторение и углубление
лексического и грамматического материала
Большая перемена. Повторение и углубление
лексического и грамматического материала
Большая перемена. Повторение и углубление
лексического и грамматического материала
Большая перемена. Повторение и углубление
лексического и грамматического материала
Большая перемена. Повторение и углубление
лексического и грамматического материала
Проектная работа
Проектная работа
Проектная работа
Проектная работа
Проектная работа
Проектная работа
Календарно-тематическое планирование по немецкому языку в 8б,в
классах на 2015 – 2016 учебный год
IV четверть (19 уроков)
№
урока
1
Дата
урока
29.03
Тема урока
Домашнее задание
Путешествие по Рейну. Развитие навыков
диалогической речи
2
1.04
3
5.04
4
8.04
5
12.04
Путешествие по Рейну. Повторение
грамматического материала. Предлоги,
требующие дательного и винительного падежей
Путешествие по Рейну. Повторение
грамматического материала
Путешествие по Рейну. Проектная работа.
Презентация в PowerPoint
Путешествие по Рейну. Повторение лексикограмматического материала главы
Выучить подготовленные диалоги
из задания 6 LB. Задание 6 AB (CD
46).
Задание 7a—c АВ
6
15.04
7
19.04
8
22.04
9
26.04
10
29.04
11
3.05
12
6.05
Путешествие по Рейну. Диктант,
контрольная работа
Прощальная вечеринка. Введение в тему
Прощальная вечеринка. Систематизация
глаголов с дополнениями в дательном и
винительном падежах
Прощальная вечеринка. Презентация новой
лексики по теме «Продукты для вечеринки»
Прощальная вечеринка. Развитие навыков
диалогической речи.
Прощальная вечеринка. Развитие навыков
устной речи
Прощальная вечеринка. Развитие навыков
Задание 10 AB.
Задание 11 AB (CD 48). Задание 12
AB (CD 49). *Задание 12b LB.
Leseecke AB. Meine Ecke AB.
Повторить лексику и грамматику
главы 6
Задания 1, 2 АВ. Раздел Deine
Wörter, c. 67 (S. 57—58) — выучить новые слова.
Задание 4 АВ.
Задание 7a, b AB. Задание 7b LB я
Написать свой план вечеринки
Задание 8a, b, c АВ
Раздел Deine Wörter AB —
детализированного чтения и аудирования
13
10.05
14
13.05
15
16
17.05
20.05
17
24.05
18
27.05
19
31.05
Прощальная вечеринка. Повторение
пройденного материала
Прощальная вечеринка. Диктант,
контрольная работа
Прощальная вечеринка. Резервный урок
Большая перемена. Повторение и углубление
лексического и грамматического материала
Большая перемена. Повторение и углубление
лексического и грамматического материала
Большая перемена. Повторение и углубление
лексического и грамматического материала
Большая перемена. Повторение и углубление
лексического и грамматического материала
повторить лексику главы 7.
Leseecke und Hörstudio AB, Meine
Ecke AB.
Einen Schritt weiter — Was kann ich
jetzt? AB.
Проектная работа
Проектная работа
Проектная работа
Проектная работа
Проектная работа