Пояснительная записка Данная методическая разработка «Мой

Пояснительная записка
Данная методическая разработка «Мой новый урок» представлена на
муниципальный конкурс методических разработок «Методический кабинет»
учителем истории и обществознания МБОУ города Иркутска СОШ № 7
Толстокоровой Оксаной Александровной.
Методическая разработка урока по обществознанию по теме «Право
собственности».
Урок разработан на основе Примерной программы по обществознанию
для 5-9 классов. Издательство «Просвещения», 2011 года, а также авторской
программы Козленко С.И., Козленко И.В. Обществознание: программа курса
для 6-7 кл. -М.:ООО «ТИД «Русское слово -РС», 2008.
По учебнику Е.А. Певцовой, А.И. Кравченко ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ
для 7 класса общеобразовательных организаций М.: «Русское слово», 2014
год. Раздел учебника «Основы российской государственности.
Рабочая программа составлена
в соответствии с федеральным
базисным учебным планом для основного общего образования и в
соответствии с учебным планом МБОУ города Иркутска СОШ № 7 на 20142015 учебный год , программа рассчитана на преподавание курса
обществознание в 7 классе в объеме 1 часа в неделю, 35 часов в год.
Форма № 1
Технологическая карта урока/занятия
Предмет
обществознание
Класс
7 класс
Тип урока/занятия
изучение новой темы.
Технология построения
урока/занятия
Тема
Учебная ситуация. Элементы технологии развивающего
обучения.
«Право собственности»
Цель
Познакомить учащихся с понятием « право
собственности» как основным правом гражданина РФ
Гражданские правоотношения, собственность
Основные термины,
понятия
Ожидаемый (планируемый) результат
1. Изучить понятие права «собственности».
2. Развивать умения работать с информацией.
3. Продолжать воспитывать культуру поведения при работе в парах, группах.
4. Способствовать воспитанию правовой культуры и юридической грамотности.
Личностные УУД: способность к
самооценке на основе критерия успешности
- иметь представления о гражданских учебной деятельности, мотивация учебной
деятельности
правоотношениях;
Предметные умения
- уметь называть отрасль права, которая Регулятивные УУД: оценивать результат
своей деятельности, анализировать
регулирует гражданские правоотношения;
собственную работу, планировать своё
- иметь представления о структуре действие в соответствии с поставленной
задачей, определять цель учебной
гражданских правоотношений;
деятельности(этапа) в сотрудничестве с
уметь
моделировать
ситуации учителем.
гражданских правоотношений;
Познавательные УУД: определять цель
учебной деятельности, слушать собеседника,
- уметь работать с документами;
формулировать собственное мнение и
позицию. с точностью и достаточной
-уметь называть права собственников;
полнотой выражать свои мысли.
- уметь называть формы собственности;
Коммуникативные УУД:
- уметь называть участников прав систематизировать материал, полученный на
собственности.
предыдущих уроках, ориентироваться в
учебнике, находить нужную информацию,
работать с документами.
Организация пространства
Формы работы
Ресурсы
Беседа
Обществознание 7 класс Е.А.Певцова,
А.И.Кравченко Русское слово, 2013 г.
Фронтальная
Работа в парах и группах
Фрагмент мульфильма «Каникулы в
Простоквашино»
Извлечения из Конституции РФ ст.
Гражданский кодекс РФ ст. 209, ст.212
Технические средства обучения:
Компьютер, медиапроектор
Дидактические задачи этапов урока/занятия
Этапы урока/занятия
Организационный
(этап мотивации)
Актуализация опорных
знаний и умений
Постановка учебной
проблемы
Формулирование
проблемы, планирование
деятельности
Открытие нового знания
Дидактические задачи
Создать благоприятный психологический настрой на работу.
Вызвать эмоциональный настрой и познавательный интерес к
теме.
Актуализация соответствующих опорных знаний и способов
действий. Активизация соответствующих мыслительных
операций: анализ, обобщение, классификация. А также
познавательных процессов: внимание, память.
Обеспечение мотивации учения детьми, принятие ими целей
урока.
Создание условий для формулировки цели урока и
постановки учебных.
Дать учащимся конкретное представление об изучаемых
фактах, явлениях, основной идее изучаемого вопроса,
правила, принципа, закона; добиться от учащихся восприятия, осознания первичного обобщения и систематизации новых знаний ,усвоения способов, путей, средств, которые привели к данному обобщению; на основе приобретаемых знаний вырабатывать соответствующие умения и
навыки.
Первичная проверка
понимания
Использование приемов, усиливающих восприятие
существенных сторон изучаемого материала, полное и точное
определение отличительных признаков изучаемых объектов,
явлениях наиболее существенных признаков и фиксация на
них внимания учащихся; запись в тетрадях формулировок,
опорных пунктов плана, тезисов конспекта использование
приемов мышления: анализа, синтеза, сравнения,
абстрагирования, обобщения, конкретизации; постановка
перед учащимися учебной проблемы, создание проблемной
ситуации, постановка эвристических вопросов, составление
схемы первичного обобщения материала, когда это
возможно; актуализация личного опыта и опорных знаний
учащихся.
Применение
новых знаний
Закрепить у учащихся те знания и умения, которые
необходимы для самостоятельной работы по новому
материалу. Выработка умений оперировать ранее
полученными знаниями, решать теоретические и
практические за дачи; использование разнообразных форм
закрепления знаний. Умение учащихся соотносить между
собой факты, понятия, правила и идеи, воспроизводить
основные идеи
нового материала, выделять
существенные признаки ведущих понятий, конкретизировать
их; активность учащихся.
Рефлексия учебной
деятельности
Мобилизация учащихся на рефлексию своего поведения
(мотивации, способов деятельности, общения). Усвоение
принципов саморегуляции и сотрудничества. Открытость
учащихся в осмыслении своих действий и самооценке.
Прогнозирование способов саморегуляции и сотрудничества.
Технология изучения
Этапы урока
Организационный
Деятельность
обучающихся
Приветствие
учащихся,
проверка Учащиеся
готовности к уроку( учебники, тетради, проверяют, всё ли
письменные
принадлежности). приготовили к уроку
Организация внимания детей.
на
столе.
Настраиваются
на
работу.
Деятельность учителя
Задаем вопросы учащимся:
Учащиеся отвечают
на
вопросы,
Что
такое
гражданские заполняют схему и
модели
правоотношения? Какая отрасль права предлагают
регулирует
гражданские гражданских
правоотношений.
правоотношения?
Актуализация знаний
Рассмотрите
ситуации,
которые
являются
примером
гражданских
отношений и почему?
Заполните схему, в которой поясняется
сущность
гражданских
правоотношений.
Смоделируйте несколько ситуаций
гражданских правоотношений.
А теперь рассмотрим ситуацию, в
Учащиеся
которой оказались герои мультфильма
просматривают
«Каникулы в Простоквашино» с
фрагмент
юридической точки зрения.
мультфильма.
Являются ли эти правоотношения
гражданскими? И почему?
Постановка учебной
проблемы
И
отвечают
вопросы.
на
Назовите субъекта, объекта,
содержание гражданских
правоотношений.
Как вы думаете, в чем суть спора между
Матроскиным и Шариком?
Формулирование
проблемы,
планирование
Как вы считаете, о каком
имущественном праве идет речь?
Правильно, о праве собственности!
В результате диалога с учащимися,
конкретизируется понятие задачи
урока, совместно с учащимися
составляется план урока.
Формулируют тему и
задачу. Записывают в
тетради. Составляют
план работы.
Обратимся к тексту документов Работают учащиеся в
Конституции РФ и Гражданского группах. Работают с
кодекса РФ, для этого разделимся на документами.
группы и ответим на вопросы.
Выписывают нужную
информацию в
тетради.
Какие права есть у собственника?
Какие
формы
существуют?
собственности
Открытие нового знания
Кто может быть собственником?
Как охраняется право собственности?
В каких условиях находятся перед
законом?
Определим способы
права собственности?
возникновения
Обобщают
информацию
и
представляют
её в
виде схемы в тетради.
Применение нового
знания
Дети самостоятельно заполняют схему,
после изучения документов.
Сегодня на уроке выяснили , что право
собственности – одно из важных прав
человека. Оно закреплено в
Конституции РФ и других законов.
Рефлексия учебной
деятельности
Заполняют
рефлексивную карту.
И выставляют себе
оценку.
Заполнили схему и помогли
Сегодня на уроке я
Матроскину и Шарику прекратить спор. узнал…
Дома прочитать параграф 19, ответить
на вопросы и выполнить задания
практикума.
Полученные знания я
смогу применить…
Я на уроке выполнял
работу…
Пояснительная записка
В пояснительной записке по уроку указывается, по какому направлению (предмету)
представлена работа, тема урока, программа, используемая в работе, автор, учебник, раздел,
количество часов в неделю, год).