Тема: «Психология развития профессионала

Анжеро-Судженский филиал
Государственного бюджетного образовательного учреждения
среднего профессионального образования
«Кемеровский областной медицинский колледж»
Рабочая тетрадь
по
психологии (I)
для студентов специальности
060102 «Акушерское дело»
060501 «Сестринское дело»
060101 «Лечебное дело»
студента группы________
________________________________________
2012 г.
Рассмотрено на заседании
комиссии общеобразовательных
дисциплин
от «___» августа 2012 г.
Председатель комиссии
____________________
«Утверждаю»
Зам. Директора по УР
Василенко Е.Г. ____________________
«_____» августа 2012 г.
.
Рецензенты:
1) Педагог-психолог, кандидат медицинских наук ГБОУ СПО «КОМК» Дерюшева М.А..
2) Педагог-психолог, преподаватель «Технологии оказания медицинских услуг» АСФ ГБОУ
СПО «КОМК» Хмелева Л.П.
Рабочая тетрадь по психологии (I) 2012 – 60 с.
Разработала педагог-психолог Махотина Е. В.
Рабочая тетрадь по психологии для студентов медицинского колледжа изучающих психологию,
составлена в соответствии с рабочей программой учебной дисциплины Психология на основе
Федерального государственного стандарта. В учебном пособии предлагается материал для
самостоятельной деятельности студента, что облегчит процесс усвоения знаний, поисковой
деятельности, развития познавательной мотивации, формирования общепрофессиональных
компетенций.
Предназначен для студентов ССУЗов изучающих данную дисциплину.
2
СОДЕРЖАНИЕ
Тема: «Психология как наука» .....................................................................................................5
«Предмет психологии, задачи. Основные методы, отрасли» ..............................................5
Тема: «Психология личности» ...................................................................................................13
«Определение «личность», «человек», «индивид», «индивидуальность», «социальная
роль», «Я»-концепция личности». .........................................................................................13
«Процесс социализации, «социальная роль», Адаптация, виды адаптации»....................14
«Теории личности З. Фрейда, Х. Айзенка, Э. Берна» ...........................................................17
Свойства личности: «темперамент, характер, способности» ........................................17
Практическое занятие «Психология личности, определение типа темперамента» ....22
Практическое занятие «Психология личности, определение характера» ......................28
«Способности» ........................................................................................................................30
Тема: «Эмоциональный процессы и состояния» ......................................................................32
«Эмоциональный процессы и состояния: характеристика, функция, значение» ............32
«Стресс, фазы развития стресса. Классификация стрессоров» ......................................35
Практическое занятие ...........................................................................................................37
Проектирование стрессорезистентного поведения. Изучение эмоциональной сферы ..37
Тема: «Психология общения» .....................................................................................................40
«Понятие общения, аспекты и функции. Вербальные и невербальные средства
общения»...................................................................................................................................40
«Уровни общения. Коммуникация в профессиональной деятельности. ............................42
Барьеры в профессиональной деятельности»......................................................................42
«Понятие и классификация групп Стадии развития коллектива.» ..................................48
Малая групп, социально-психологический климат ...................................................................50
Тема: «Психология развития профессионала» .........................................................................54
«Понятие «профессия», «квалификация», «специальность». Стадии развития
профессионала» .......................................................................................................................54
«Стадии развития профессионала». .....................................................................................55
«Психология медицинского работника Профессионально-важные качества». ..............58
3
Предисловие
Хочется выразить сердечную
благодарность за процесс
сотворчества дочери Лидии,
студентам Хаустовой Ольге,
Сергеевой Ольге, Киселевой Ольге.
ДОРОГОЙ
ДРУГ!
Совсем недавно ты переступил порог школы, сделав
самостоятельный выбор профессионального обучения и становления
себя, как личности и гражданина. Но чтобы чувствовать себя
ЛИЧНОСТЬЮ, ощущать свою значимость, необходимо быть
успешным. На занятиях психологии ты сможешь изучить то, что тебе
необходимо, как будущему специалисту и просто человеку.
Эта тетрадь поможет тебе освоить науку наук ПСИХОЛОГИЮ. Ведь в процессе познания мира нет ничего интереснее
для человека, чем он сам. Каждый из нас многогранно неповторим и
это выражается не только полом, возрастом и физической
конституцией: мы мыслим, чувствуем и реагируем на происходящее
индивидуально.
Погрузившись в мир психологических знаний, ты познакомишься
с
закономерностями развития личности и факторами ее
формирования. Узнаешь, чем характер отличается от темперамента,
способность от задатков, эмоции от чувств и многое, многое другое.
Знания психологии общения помогут тебе успешно общаться и
избегать конфликтов, как в семье, так и в коллективе коллег.
Самое главное, для тебя - это знания о профессиональном
становлении и профессиональной деформации.
Надеюсь на успешное сотрудничество!
4
Тема: «Психология как наука»
«Предмет психологии, задачи. Основные методы, отрасли»
1. Каково происхождение термина «психология»
ПСИХОЛОГИЯ
Дайте определение терминам: «psyche»-________________«logos» - __________________
2. Кто такая Психея? _____________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
3. Дайте определение науке психологии- ____________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
4. Продолжите предложения:
Объектом изучения науки психологии, на современном этапе, является - ________________,
предметом - ___________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
5. Дайте определение психологическому термину ПСИХИКА __________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
__________________________________________________
6. В чем специфика психического отражения?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
7. Перечислите функции психики ___________________________________________________
________________________________________________________________________________
8. Заполните таблицу, указав, какие из перечисленных явлений (ощущения, память, активность,
способности, мышление, бодрость, восприятие, речь, усталость, темперамент, воображение,
внимание, направленность личности, апатия, характер) относятся: к психическим процессам,
психическим состояниям, психическим свойствам личности.
Психические процессы
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Психические состояния
1.
2.
3.
4.
Психические свойства личности
1.
2.
3.
2.2 _____________________
4.
3. _3____________________
4. __4___________________
5
9. Перечислите основные задачи науки психологии.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
10. Чем житейская психология, отличается от научной?
психология
житейская
научная
11. Почему официанток, таксистов, продавцов называют лучшими психологами?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
12. Зачем медицинскому работнику знания психологии? ____________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Дифференцируйте
13.
Основные
методы исследований науки психологии
Вспомогательные
6
14. Дополните схему соответствующими терминами.
методы психологии
__________________________ –
активное вмешательство исследователя в
деятельность испытуемого с целью
создания условий, в которых выявляется
психологический факт
__________________________ –
Кратковременное наблюдение
__________________________ –
длительное наблюдение
__________________________ –
Исследование, которое проводится в
обычных условиях, при которых
испытуемый не знает, о проводимых
исследованиях
______________________________________________
__________________________________________ -
- метод сбора информации посредством
заранее подготовленных вопросов.
предполагает изучение психологический
особенностей человека в процессе анализа
истории его жизни
______________________________________________ -
применяется для определения
психологических особенностей автора текста
по наиболее часто используемых им
смысловых выражений.
__________________________________ -
метод
психологического исследования
заключающийся в выявлении особенностей
характера по подчерку.
7
15. Заполните таблицу, указав отрасль психологии, изучающую обозначенные проблемы
1.Психологические особенности деятельности врача и поведения
больного, разрабатывает психологические методы лечения и
психотерапии.
2. Сознание, психические процессы, деятельность, всей личности
растущего человека, условия ускорения развития.
3. Психологические особенности поведения участников уголовного
процесса, психологические проблемы поведения и формирования
личности преступника.
4. Закономерности процессов взаимодействия человека и
современной техники с целью использования их в практике
проектирования, создания и эксплуатации новых видов техники.
5. Нужда и ожидание потребителей, психологические средства
воздействия на людей с целью создания спроса на подлежащий сбыту
продукт
6. Поведение человека в условиях боевых действий
7. Проявление и механизмы возникновения необычных,
«паронормальных» явлений (телепатия, телекинез, ясновидение)
8. Социально-психологические проявления личности человека, его
взаимоотношения с людьми, с группой, психологическую
совместимость, социально-психологические проявления в больших
группах.
9. Закономерности развития личности в процессе обучения,
воспитания
10. Причины и отклонения в развитии психики, распад психики при
различных формах мозговой патологии
16. Разгадай ребус
_____________________________________________
8
Домашнее задание:
1. Островская И.В. «Психология» М «ГЭОТАР», 2013г. Стр 15 – 18, 26 – 36.
2. Полянцева О.И. Психология Р-н-Д «Феникс», 2002 с. 7-15.
3. Коллажирование «Радость материнства».
4. Интерпретируйте слова поэта, исходя из полученных на занятии психологических знаний
«В одно окно смотрели двое, один увидел – снег и грязь, другой весны зеленой вязь
весну и небо голубое…. В одно окно смотрели двое».
Практическое занятие
«Изучение методов исследования психологии, используемых в медицине»
Цель: изучение «поведенческого портрета» личности с помощью метода наблюдения.
Протокол наблюдения.
Дата:
Цель наблюдения:
Объект:
Предмет:
Психологические условия (вид наблюдения):
Параметры «поведенческого портрета» личности
1. Общая моторика, выражающая эмоциональное состояние человека (скорость и направление
движений, совместные действия).
2. Речевое поведение (степень разговорчивости, интонационное богатство, паузы, темп речи).
3. Пантомимика (осанка, особенности походки, жестикуляция, степень свободы движений).
4. Мимика лица (общее выражение лица, выразительность мимики).
5. Поведение по отношению к другим людям (характер общения, позиция в общении).
6. Внешнее проявление психического состояния (степень покраснения кожи лица, изменение
режима дыхания).
Обобщение результатов наблюдения, выводы.
Протокол наблюдения.
Дата:
Цель наблюдения: ____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
________________
9
Объект: ____________________________________
Предмет: ____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_________________
Психологические условия (вид наблюдения): _____________________________________________
Обобщение результатов наблюдения, выводы.
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Опрос, правила сбора информации и его оформление
Протокол опроса.
Дата:_________
Цель: _______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Объект: ________________________
Предмет: ____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Вопросы анкеты:
1____________________________________________________________________________________
2____________________________________________________________________________________
3____________________________________________________________________________________
4____________________________________________________________________________________
5____________________________________________________________________________________
6____________________________________________________________________________________
7____________________________________________________________________________________
10
Результаты анкетирования
Количественный анализ (таблицы, графики, диаграммы)
11
Качественный анализ
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Выводы
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
______________________________________________
12
Тема: «Психология личности»
«Определение «личность», «человек», «индивид», «индивидуальность», «социальная
роль», «Я»-концепция личности».
1. Соотнесите психологические термины и их определения:
(Человек, Индивид, Личность, Индивидуальность, Субъект.)
А. Понятие социальное, выражающее все, что есть надприродного, исторического,
возникшего в результате культурного и социального развития. ____________________________
Б. Биосоциальное существо, обладающее членораздельной речью, сознанием высшими
психическими функциями, сознанием, способностью создавать орудия труда и пользоваться
ими в процессе общественного труда. _________________________
В. Биологический организм, носитель общих генотипических наследственных свойств
биологического вида. _________________________
Г. Категория, выражающаяся в наличии разного опыта, знаний умений, убеждений, в
различиях характера и темперамента. _____________________
Д. Человек как носитель предметно-практической деятельности. _____________________
2. Укажите сферы становления и проявления направленности личности
3.
Обозначьте категории характеризующие личность
______________________ индивидуальная характеристика индивида со стороны
динамических свойств его нервной системы.
______________________ - состояние нужды организма, индивида, личности в чем-либо,
необходимом для нормального существования.
______________________ - осознанная потребность, побуждающая человека к деятельности.
13
______________________ индивидуальная особенность личности, проявляющаяся в
успешности овладения и выполнения деятельности.
_____________________ - общая стилистика поведения, проявляющаяся в привычках, навыках,
приобретенная в результате опыта с социальным окружением.
________________________ - высший уровень развития сознания – основа формирования
умственной активности и самостоятельности личности в ее суждениях и действиях.
_______________________ - совокупность устойчивых мотивов, ориентирующих деятельность
личности, относительно независимых от текущих ситуаций.
(потребность, способности, направленность, темперамент, характер, мотив, Я - концепция)
4.
Проиллюстрируйте структуру самосознания
«Образ Я»
Когнитивный компонент _____________________________________
Аффективный компонент ____________________________________
Конативный компонент _____________________________________
5.
Что такое «Я - концепция»_____________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
«Процесс социализации, «социальная роль», Адаптация, виды адаптации»
1. Дайте определение следующим понятиям:
Социализация______________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________
Социальные институты___________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Асоциализация_____________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Десоциализация ___________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Ресоциализация ____________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
14
Локус контроля __________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
_________________________________
Социальная роль ___________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
______________________
Межличностная роль_______________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
______________________
Социальный статус_______________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Межличностный статус___________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
2. заполните таблицу отнесите периоды жизни человека к стадии социализации, укажите
социальный институт:
дотрудовая
трудовая
послетрудовая
_______________________
_______________________
____________________
_____________________
____________________
____________________
Социальные институты
Социальные институты
Социальные институты
Социальные институты: армия, школа, семья, церковь, трудовой коллектив.
а) активное усвоение социальных ролей;
б) обучение в школе;
в) период зрелости человека;
г) период юности;
д) время от рождения до поступления в школу;
е) воспроизведение социального опыта, реализация своих способностей;
ж) изменение типа активности, сворачивание социальных ролей.
3.
Влияет ли самооценка личности на результат и качество деятельность, и жизнь
человека вообще, если да, то объясните как? __________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
4.
По каким внешним проявлениям личности можно судить об уровне ее развития и
общественной ценности?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
15
5. В исследовании группы студентов выпускников Йельского университета в 1953 году их
спрашивали о планах на будущее. Только у 3% респондентов планы на будущее существовали в
виде записей целей, задач как этапов их достижения. Через 20 лет эти 3% студентов были
счастливыми и удовлетворенными жизнью, чем остальные. Доходы этих 3% превысили
суммарный доход остальных 97% сокурсников.
Определите и запишите свои долгосрочные цели
Главные
долгосрочные цели
Конкретные виды деятельности
Отношения с
окружающими
Работа
Семья
Личное развитие
Область
жизни
Домашнее задание:
1. Островская И.В. «Психология» М «ГЭОТАР», 2013г. Стр 160 – 171.
2. Полянцева О.И. Психология Р-н-Д «Феникс», 2002 с. 87-95.
16
«Теории личности З. Фрейда, Х. Айзенка, Э. Берна»
Свойства личности: «темперамент, характер, способности»
1.
Дайте интерпретацию значения термина «психоанализ»
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
2. Продолжите определение:
Основной метод психоанализа - ______________________________________________________
3. Заполните таблицу, иллюстрирующую топографическую модель психики З.Фрейда.
уровень психики
структура
личности
содержание
Принцип действия
4. Какова роль психологических защитных механизмов ? _________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
5. Соотнесите психологический защитный механизм и его определение:
вытеснение
1. механизм психологической защиты, при котором в мышлении
используется только та часть воспринимаемой информации, и делаются
только те выводы, благодаря которым собственное поведение предстаёт как
хорошо контролируемое и не противоречащее объективным обстоя тельствам.
регрессия
2. защитный механизм психики, представляющий собой снятие внутреннего
напряжения с помощью перенаправления энергии на достижение социально
приемлемых целей, творчество.
Рационализа
3. один из механизмов психологической защиты. Заключается в активном,
ция
мотивированном устранении чего-либо из сознания. Обычно проявляется в
виде мотивированного забывания или игнорирования.
проекция
4. защитный механизм, являющийся формой психологического приспособления в ситуации конфликта или тревоги, когда человек бессознательно
прибегает к более ранним, менее зрелым и менее адекватным образцам
поведения, которые кажутся ему гарантирующими защиту и безопасность.
сублимация
5. психологический процесс, относимый к механизмам психологической
защиты, в результате которого внутреннее ошибочно воспринимается как
приходящее извне. Человек приписывает кому-то или чему-то собственные
мысли, чувства, мотивы, черты характера и пр.
6. Дайте определение трансактному анализу общения Э. Берна ____________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
17
7. Дайте определение трансакции ____________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
8. Заполните таблицу, иллюстрирующую трансактный анализ общения
опекающий
карающий
Язык тела, поведение
бунтующий
()
послушный
Ребенок (дитя)
взрослый
родитель
Речь
9. Зависят ли вышеперечисленные позиции от пола, возраста, статуса, национальной
принадлежности? Аргументируйте свой ответ
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
18
___________________________________________________________________________________________
____________________
10. Приведите примеры, в каких ситуациях вышеперечисленные позиции будут уместны
Родитель
Взрослый
Ребенок
11.Зачем медицинскому работнику знания трансактного анализа
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
6.
Разгадайте ребус
_________________________________________________________
13. Что такое темперамент?
________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
15. В чем суть, каждой теории темперамента?
__________________
________________________
______________________
19
Укажите автора каждой теории темперамента
16. Заполните таблицу, соотнеся конституциональные типы темперамента:
У. Шелдон
Описание конституционального типа
Э. Кречмер
___________________________
17. Заполните схему классификации нейродинамической теории темпераментов (по И. П.
Павлову)
18. В каких условиях темперамент проявляется особенно ярко
1_________________________________________________________________________________
2_________________________________________________________________________________
3_________________________________________________________________________________
4_________________________________________________________________________________
5_________________________________________________________________________________
19. Определите тип темперамента клиента исходя из нейродинамической теории
Он имеет наклонность к печали, даже незначительное изменение в здоровье повергает
его в уныние. Безделица его оскорбляет, ему все кажется, что им пренебрегают, его не
хотят слышать, не замечают. Его желания носят грустный оттенок, его страдания
кажутся ему невыносимыми и выше всяких утешений.
Его страсти быстро воспламеняются от малейшего препятствия. Если кто-то решил
спросить совета вне очереди, он тут же вспыхивает и выдает тираду. Его гордость,
мстительность, честолюбие, сила его чувств не знают пределов, когда его душа
находится под влиянием страсти. Он размышляет мало и действует быстро, легко
20
может оттолкнуть, если ему, с его точки зрения, мешают. Он легко может обидеть
словом, под влиянием момента, потому что такова его воля.
Он умеет сохранить свое хладнокровие. Для него легче, чем для других, удержаться
от быстрого принятия решения, чтобы обдумать его прежде. Он долго будет
обдумывать, перебирать разные варианты еще и еще раз раздумывая, что же лучше
предпринять. Нервничать в его присутствии бессмысленно, он трудно раздражается.
Если говорить о течении его соматических расстройств, то необходимо заметить, что
он редко жалуется, переносит свои страдания терпеливо, однако так же мало
сострадает недугам других.
Его характеризует стремление к наслаждению, удовольствию, соединенное с легкой
возбудимостью чувствований и с их малой продолжительностью. Он увлекается всем,
что ему приятно. Склонности его не постоянны, то собирается худеть, то забывает о
том, что у него диета, поэтому и нельзя слишком много на них рассчитывать.
Доверчивый и легковерный, он любит строить проекты, но скоро их бросает.
20. Опишите типичные поведенческие реакции Интроверта и Экстраверта.
21. Что определяет нейротизм по Г.Айзенку _________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________
22.
Перечислите какие типы темперамента
сосудистой системы
будут более склонны к болезням: сердечно-
______________________, болезням печени _____________________,
кто из типов темперамента будет более склонен к болезням суставов,___________________,
головным болям _____________________, кто из типов темперамента будет чаще встречаться в
травматологическом отделении ______________________ .
____________________________________________________________________________
(почему?)
Домашнее задание:
1. Островская И.В. «Психология» М «ГЭОТАР», 2013г. Стр 163 – 166.
2. Полянцева О.И. Психология Р-н-Д «Феникс», 2002 с. 88-90.
21
Практическое занятие «Психология личности, определение типа темперамента»
1. Определите тип темперамента клиента исходя из конституциональной типологии
Это наш завсегдатай. Нет, это не в чем-то остро нуждающийся клиент, он всегда
беспокоится о ком-то. Это, то престарелая соседка, то ветеран-инвалид, о нем он всегда
говорит с особой гордостью. На вид ему нет и пятидесяти, это человек с открытым,
веселым и румяным лицом, приземистый, коренастый толстяк с брюшком. Мне кажется,
что выше всего он почитает утехи чревоугодия и большую часть времени проводит за
столом. Потому, что о чем бы ни шла речь, мы всегда сходились на описывание
изысканнейших лакомых блюд и соусов, приготовляемых его любимыми женщинами,
мамой и женой, которые славятся с его слов своим искусством на весь мир.
Я никогда не видела эту женщину, она вошла ко мне в кабинет впервые. Это была ужасно
похудевшая, тонкая, довольно высокая и стройная, с прекрасными темно-русыми волосами
и с раскрасневшимися с мороза щеками, дама. Вошла тихо и незаметно, встала у стола и
стала внимательно изучать предлагаемый ассортимент услуг.
Такие клиенты крайне редки, он мускулистый, хорошо сложенный молодой человек. Его
красивая фигура просматривается даже в костюме. Прямая безупречная осанка, крепкие
руки и ноги. Он неспешен и обстоятелен. Долго всматривался в перечень услуг,
предлагаемых нашим центром, а потом начал т разговор со специалистом.
2.
Исходя из конституциональной типологии определите тип героя
Карабас Барабас, Илья Муромец, Баба Яга, Дуремар, Буратино, Шрек, Кощей Бессмертный,
Пъер Безухов, Андрей Болконский, Квазимодо, Чиполлино, Колобок, Плюшкин, Наполеон.
атлетик
астеник
пикник
дипластик
3. Охарактеризуйте типы темперамента исходя из типологии И.П. Павлова
Тип темперамента
Отличительные особенности
Отрицательные проявления
22
4.
Укажите (отметьте знаком *) характеристики типа высшей нервной деятельности,
соответствующие каждому виду темперамента:
Вид
темперамента
Характеристика типа высшей нервной деятельности
Сильный Слабый УравновешенныйНеуравновешенный Подвижный Инертный
Сангвиник
Холерик
Флегматик
Меланхолик
5. Определите темперамент героя, заполните таблицу
Слоненок, попугай, мартышка, удав.
Хрюша, Степашка, Каркуша, Филя.
Атос, Партос, Арамис, Д Артаньян.
Актер, Режиссер, Сценарист, Директор.
Бухгалтер, секретарь, охранник, агент по связям с общественностью.
«38 попугаев»
«Спокойной
ночи»
«Три
мушкетера»
театр
бизнес
Сангвиник
Холерик
Флегматик
Меланхолик
6. Ниже перечислены литературные и сказочные герои. Кто из них, на ваш взгляд, и почему
может быть отнесен к экстравертам, а кто — к интровертам? Что общего вы можете
обнаружить у всех интровертов и экстравертов?
Анна Каренина, Родион Раскольников, Катерина Измайлова, Алиса, братец Кролик и братец
Лис, Скарлетт О'Хара, Отелло, Джульетта, Дон Кихот, Чацкий, Онегин, Фамусов, Печорин,
Емеля, кот Матроскин, Золушка, Снежная Королева, Белоснежка, Красная Шапочка, Мцыри,
Манилов, Обломов, Коробочка, Собакевич, Остап Бендер, Людоедка Эллочка, Киса
Воробьянинов, кот Базилио и лиса Алиса, Наташа Ростова
Экстраверты
Интроверты
23
Диагностика темперамента
7.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Экстраверсия
Нейротизм
достоверность
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
экстраверсия
интроверсия
нейротизм
Эмоциональная устойчивость
8.
Определите, о каком психологическом феномене идет речь в приведенном ниже
примере
Спокойную и уравновешенную маму утомляет чрезмерная подвижность и
непосредственность ее малыша.
_____________________________________________________________________________
24
9.
Опираясь на полученные данные психодиагностического исследования дайте
описание своему темпераменту
МОЙ ТЕМПЕРАМЕНТ
_____________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
___________________
Разгадайте ребус
1. Что такое ХАРАКТЕР? _______________________________________________________
_____________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
2. Перечислите различия между характером и темпераментом?
темперамент
характер
25
3. Что подразумевают под чертой характера?
_____________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________
4 Как происходит формирование и становление характера?
5. Как проявляется характер человека?
____________
___________________________________
6. Дайте определение акцентуации характера
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
_______________________________________
черты характера
Аккуратный, агрессивный, азартный, апатичный, беззаботный, безотказный,
бережливый, брезгливый, вежливый, великодушный, возвышенный, воспитанный,
внушаемый, вспыльчивый, гордый, гневливый, дальновидный, дисциплинированный, добрый,
жизнерадостный, заносчивый, застенчивый, идейный, изобретательный, креативный,
кропотливый,
ленивый,
любознательный,
меркантильный,
мужественный,
непосредственный независимый, непримиримый к недостаткам в себе и других, обидчивый,
образованный,
организованный,
оригинальный, ответственный,
отзывчивый,
прозорливый, пунктуальный, рациональный, раздражимый, рассудительный, решительный,
тактичный, терпимый, трудолюбивый, сообразительный, смелый, увлекающийся, упрямый,
упорный, честный, честолюбивый, чистоплотный, чуткий, щедрый, щепетильный,
целеустремленный, эгоистичный, экономный, эрудированный, энергичный, язвительный.
7.Укажите, из вышеперечисленных черт характера:
 интеллектуальные ________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

нравственные __________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
 волевые _________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
26
 эмоциональные ___________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
8. Укажите черты характера и отношения личности:

Отношение к себе ______________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

Отношение к людям _____________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

Отношение к труду и к достижению целей _________________________________________
____________________________________________________________________________________

Отношение к вещам и деньгам ___________________________________________________
____________________________________________________________________________________
10. Проведите анализ своих качеств личности, черт характера
Твой белый список (твои достоинства)________________________________________________
________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
Твой черный список (твои недостатки) _________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
Тебе необходимо избавиться __________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
Развить, обрести ____________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
Назовите профессионально важные, на ваш взгляд, черты характера для медицинского
работника
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
27
Практическое занятие «Психология личности, определение характера»
Соотнесите акцентуации характера с их характеристикой – психологическим портретом
Люди
меланхоличес
кого (либо
холерического
) склада с
очень
высоким уровнем
конституционной
тревожности, не уверены в
себе. Недооценивают,
преуменьшают свои
способности. Пугаются
ответственности,
опасаются всевозможных
неприятностей для себя и
своих родных, не могут
унять свои страхи и
тревогу, «притягивая» к
себе и близким
реализацию своих страхов
и опасений.
Склоннос
ть к
повышенн
ой
импульси
вной
реактивно
сти в сфере влечения.
Люди,
склонные к
повышенно
му
настроени
ю,
оптимисты, быстро
переключаются с одного дела
на другое, не доводят
начатого до конца,
недисциплинированные,
легко попадают под влияние
неблагополучных компаний.
Подростки склонны к
приключениям, романтике.
Не терпят власти над собой,
не любят, когда их опекают.
Тенденция к доминированию,
лидированию. Чрезмерно
повышенное настроение
может приводить к
неадекватности поведения —
«патологический
счастливчик». В патологии —
невроз навязчивых состояний.
В патологии —
психопатия
истерического
типа. Люди, у
которых сильно
выражен
эгоцентризм, стремление быть
постоянно в центре внимания
(«пусть ненавидят, лишь бы не
были равнодушными»). Таких
людей много среди артистов.
Если нет способностей, чтобы
выделиться, тогда они
привлекают внимание
антисоциальными поступками.
Патологическая лживость —
чтобы приукрасить свою особу.
Склонны носить яркую,
экстравагантную одежду —
могут быть определены чисто
внешне.
Гипертимный
Дистимный
Циклотимный
Эмотивный
Демонстративный
Педантичный
Застревающий
Экзальтированный
Тревожный
Возбудимый
Склонность к «застреванию
аффекта», к бредовым реакциям.
Люди педантичные,
злопамятные, долго помнят
обиды, сердятся, обижаются.
Нередко на этой почве могут
появиться навязчивые идеи.
Сильно одержимы одной идеей.
Слишком устремленные,
«упертые в одно»,
«зашкаленные». В
эмоциональном отношении
ригидны. Иногда могут давать
аффективные вспышки, могут
проявлять агрессию. В патологии
— паранояльный психопат.
Резкие
перепады
настроения.
Хорошее
настроение
коротко,
плохое длительно. При
депрессии ведут себя как
тревожные быстро
утомляются, приходят в
отчаяние от
неприятностей, вплоть
до попыток
самоубийства. При
хорошем настроении
ведут себя как
гипертимны
Люди, у
которых
преувеличенн
о проявляется
эмоциональн
ая чувствительность. От
настроения зависит все:
и работоспособность, и
самочувствие. Тонко
организована
эмоциональная сфера:
способны глубоко
чувствовать и
переживать. Склонны к
добрым отношениям с
окружающими. В любви
ранимы, как никто
другой. Крайне
болезненно
воспринимают грубость,
хамство, приходят в
отчаяние, депрессию.
Склонность к
аффективной
экзальтации (близко к
демонстративности,
но там из-за
характера). Здесь идут
те же проявления, но на уровне
эмоций (все идет от темперамента).
Религиозный экстаз.
Преобладание
черт
ригидности и
педантизма.
Люди
ригидны, им
трудно переключаться с
одной эмоции на другую.
Любят, чтобы все было на
своих местах, чтобы люди
четко оформляли свои мысли
— крайний педантизм. Идея
порядка и аккуратности
становится главным смыслом
жизни. Периоды злобнотоскливого настроения, все
их раздражает.
Склонность к
расстройствам настроения.
Противоположность
гипертимности. Настроение
пониженное, пессимизм,
мрачный взгляд на вещи,
утомляемость. Быстро
истощается в контактах и
предпочитает одиночество.
28
Диагностика характера
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
.Демонстративность
Застревание
Педантичность
Возбудимость
Гипертимность
Дистимность
Тревожность
Экзальтированность
Эмотивность
Циклотимность
Дем
Застр
Пед
Возб
Гиперт
Дистим
Трев
Экз
Эм
Цикл
29
Используя полученные данные, опишите свой характер
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________
Домашнее задание:
1. Островская И.В. «Психология» М «ГЭОТАР», 2013г. Стр 166 – 167.
1.
Полянцева О.И. Психология Р-н-Д «Феникс», 2002 с. 90-94.
2.
На основании полученных, в результате психодиагностического исследования, данных
напишите индивидуально-психологический профиль.
«Способности»
1.Дайте определение психологическому термину СПОСОБНОСТИ ___________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
______________________________
2. Перечислите виды способностей, дайте им характеристику
30
3. В чем сходство и отличие способностей и задатков?
__________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
4. Охарактеризуйте уровни развития способностей:
Одаренность __________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Талант________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Гениальность __________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
5. Что влияет на формирование способностей:
__________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
6. Определите, о каком психологическом феномене идет речь в приведенном ниже примере
В семье растут два ребенка. Один быстро и легко научается рисованию, а другой – нет.
Почему?
__________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
7. Какими способностями должен обладать медицинский работник ___________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
8. Как можно развивать профессионально-важные способности ______________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
9. Как ты развиваешь свои профессиональные способности (что собираешься предпринимать
для их развития)
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Домашнее задание:
1. Островская И.В. «Психология» М «ГЭОТАР», 2013г. Стр 171 – 172.
2.
Полянцева О.И. Психология Р-н-Д «Феникс», 2002 с. 88.
31
Тема: «Эмоциональный процессы и состояния»
«Эмоциональный процессы и состояния: характеристика, функция, значение»
1. Дайте определение психологическим терминам:
ЭМОЦИИ ______________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
___________________________________________________
ЧУВСТВА__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
_________________________________________________
2. Дифференцируйте ЭМОЦИИ и ЧУВСТВА по общим и существенным признакам
ЧУВСТВА
ЭМОЦИИ
В эволюционном отношении
Относительно удовлетворения потребностей
Относительно объекта переживаний
Относительно включения познавательной сферы
3. Перечислите функции эмоций:
________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
32
4. Заполните таблицу «Виды Эмоций и чувств»
ЭМОЦИИ
ЧУВСТВА
Эмоциональные состояния
5. Какова Роль эмоций в жизни человека?
________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
6. Проанализируйте значение эмоций, соотнеси с диаграммой компоненты
«психологической диеты»
Сделайте вывод _______________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_______________
7. Дайте определение психологическому термину ЭМПАТИЯ __________________________
________________________________________________________________________________
8. Какова роль эмпатии в профессиональной деятельности медицинского работника
_______________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
33
9. Дайте определение нарушениям эмоциональной сферы человека
Эйфория _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Мания
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Дисфория ______________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Депрессия ______________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Эмоциональная лабильность ________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Апатия (эмоциональная тупость) ____________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
10. Дайте советы медицинскому работнику по уходу за пациентом с эмоциональными
нарушениями
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
11.
Завершите старинную притчу. Дайте объяснение описанному явлению.
«Куда ты идешь?» - спросил странник, повстречавшись с Чумой. «Иду в Багдад. Мне
нужно уморить там пять тысяч человек». Через несколько дней тот же человек снова
встретил Чуму. «Ты сказала, что уморишь пять тысяч, а уморила пятьдесят», - упрекнул он
ее. Нет, - возразила Чума, - я погубила только пять. Остальные умерли от ……………………».
Домашнее задание:
1.
Островская И.В. «Психология» М «ГЭОТАР», 2013г. Стр 210 – 214.
2.
Полянцева О.И. Психология Р-н-Д «Феникс», 2002 с. 82 - 86.
3.
Составьте дидактический кроссворд «Эмоциональные состояния»
34
«Стресс, фазы развития стресса. Классификация стрессоров»
1. Дайте определение психологическому термину СТРЕСС ____________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
________________________
2. Кто являлся основоположником учения о СТРЕССЕ ________________________________
3. Обозначьте виды стресса
35
4.
Перечислите признаки стресса, стрессовые состояния:
Обозначьте фазы стресса
 _____________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
5.
 _____________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
 _____________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
6.
Обозначьте общее и отличие у психологических явлений:
эустресс
стресс
дистресс
7.
Какова роль стресса в жизнедеятельности организма человека? ______________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
________________________
8.
Переведите пословицу на язык психологических знаний: «Человек – как кирпич, чем
чаще обжигается - тем крепче становится»
_____________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
____________________________
4. Перечислите стрессоры, в профессиональной деятельности медицинского работника:
36
5. Перечислите приемы саморегуляции эмоционального состояния, которыми должен
владеть медицинский работник. Почему это необходимо знать и уметь специалисту?
________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
______________________________________________
Домашнее задание:
1. Островская И.В. «Психология» М «ГЭОТАР», 2013г. Стр 216 – 217.
2. Полянцева О.И. Психология Р-н-Д «Феникс», 2002 с. 84 - 86.
3. Составление глоссария «Азбука эмоций»
Практическое занятие
Проектирование стрессорезистентного поведения. Изучение эмоциональной сферы
Шкала самооценки Ч.Д. Спилберга и Ю.Л. Ханина
Инструкция: В зависимости от самочувствия в данный момент, укажите наиболее
подходящую для Вас цифру:
«1» -нет, это совсем не так;
«3» - верно;
«2» - пожалуй так;
«4» -совершенно верно:
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17.
18
19
20
Вы спокойны
Вам ничто не угрожает
Вы находитесь в напряжении
Вы испытываете сожаление
Вы чувствуете себя свободно
Вы расстроены
Вас волнуют возможные неудачи
Вы чувствуете себя отдохнувшим человеком
Вы встревожены
Вы испытываете чувство внутреннего удовлетворения
Вы уверены в себе
Вы нервничаете
Вы не находите себе места
Вы взвинчены
Вы не чувствуете скованности и напряжения
Вы довольны
Вы озабочены
Вы слишком возбуждены и Вам не по себе
Вам радостно
Вам приятно
1234
1234
1234
1234
1234
1234
1234
1234
1234
1234
1234
1234
1234
1234
1234
1234
1234
1234
1234
1234
37
Инструкция ко второй группе суждений о самочувствии: Прочитайте внимательно каждое
из приведенных ниже предложений и зачеркните подходящую для Вас цифру справа в
зависимости от того, как Вы себя чувствуете обычно:
Цифры справа означают
«1» - почти никогда;
«3» - часто;
«2» - иногда;
«4» - почти всегда).
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Вы испытываете удовольствие
Вы быстро устаете
Вы легко можете заплакать
Вы хотели бы быть таким же счастливым человеком, как и другие
Бывает, что Вы проигрываете из-за того, что недостаточно быстро принимаете
решения
Вы чувствуете себя бодрым человеком
Вы спокойны, хладнокровны и собраны
Ожидание трудностей очень тревожит Вас
Вы слишком переживаете из-за пустяков
Вы бываете вполне счастливы
Вы принимаете все слишком близко к сердцу
Вам не хватает уверенности в себе
Вы чувствуете себя в безопасности
Вы стараетесь избегать критических ситуаций и трудностей
У Вас бывает хандра, тоска
Вы бываете довольны
Всякие пустяки отвлекают и волнуют Вас
Вы так сильно переживаете свои разочарования, что потом долго не можете о
них забыть
Вы уравновешенный человек
Вас охватывает сильное беспокойство, когда Вы думаете о своих делах и
заботах
1234
1234
1234
1234
1234
1234
1234
1234
1234
1234
1234
1234
1234
1234
1234
1234
1234
1234
1234
1234
Сделайте выводы исходя из полученных результатов __________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
38
Типовая карта методики САН
Вам предлагается описать свое состояние в данный момент с помощью таблицы,
состоящей из 30 пар полярных признаков. Вы должны в каждой паре выбрать ту
характеристику, которая наиболее точно описывает Ваше состояние, и отметить цифру,
которая соответствует степени выраженности данной характеристики.
1
Самочувствие хорошее
3 2 1 0 1 2 3 Самочувствие плохое
2
Чувствую себя сильным
3 2 1 0 1 2 3 Чувствую себя слабым
3
Пассивный
3 2 1 0 1 2 3 Активный
4
Малоподвижный
3 2 1 0 1 2 3 Подвижный
5
Веселый
3 2 1 0 1 2 3 Грустный
6
Хорошее настроение
3 2 1 0 1 2 3 Плохое настроение
7
Работоспособный
3 2 1 0 1 2 3 Разбитый
8
Полный сил
3 2 1 0 1 2 3 Обессиленный
9
Медлительный
3 2 1 0 1 2 3 Быстрый
10 Бездеятельный
3 2 1 0 1 2 3 Деятельный
11 Счастливый
3 2 1 0 1 2 3 Несчастный
12 Жизнерадостный
3 2 1 0 1 2 3 Мрачный
13 Напряженный
3 2 1 0 1 2 3 Расслабленный
14 Здоровый
3 2 1 0 1 2 3 Больной
15 Безучастный
3 2 1 0 1 2 3 Увлеченный
16 Равнодушный
3 2 1 0 1 2 3 Взволнованный
17 Восторженный
3 2 1 0 1 2 3 Унылый
18 Радостный
3 2 1 0 1 2 3 Печальный
19 Отдохнувший
3 2 1 0 1 2 3 Усталый
20 Свежий
3 2 1 0 1 2 3 Изнуренный
21 Сонливый
3 2 1 0 1 2 3 Возбужденный
22 Желание отдохнуть
3 2 1 0 1 2 3 Желание работать
23 Спокойный
3 2 1 0 1 2 3 Озабоченный
24 Оптимистичный
3 2 1 0 1 2 3 Пессимистичный
25 Выносливый
3 2 1 0 1 2 3 Утомленный
26 Бодрый
3 2 1 0 1 2 3 Вялый
27 Соображать трудно
3 2 1 0 1 2 3 Соображать легко
28 Рассеянный
3 2 1 0 1 2 3 Внимательный
29 Полный надежд
3 2 1 0 1 2 3 Разочарованный
30 Довольный
3 2 1 0 1 2 3 Недовольный
Сделайте выводы исходя из полученных результатов __________________________________
________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
39
Тема: «Психология общения»
«Понятие общения, аспекты и функции. Вербальные и невербальные средства общения»
1.
Дайте определение термину:
Общение _________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
2.
Обозначьте стороны общения:
________________
3.
______________
Исходя из содержания и функций общения, укажите его стороны:
содержание
сторона общения, состоит в
обмене информацией между
общающимися индивидами.
сторона общения заключается в
организации взаимодействия между
общающимися индивидами, т.е. в
обмене не только знаниями, идеями,
но и действиями.
стороны общения
функции
Информационнокоммуникативная
регулятивнокоммуникативная
сторона общения означает процесс
восприятия и познания друг друга
партнерами по общению и
установления на этой основе
взаимопонимания.
40
4. Обозначьте составляющие структуры коммуникации
____________________
_______________________
____________________
_________________
5. Обозначьте составляющие каналов информирования
Вербальный
Невербальный
________________________
________________
6. Дайте определения невербальным средствам общения:
Кинесические ___________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Просодические __________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Экстролингвистические__________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Такесические____________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
____________________________________________
Перечислите факторы, влияющие на использование такесических средств общения:
_______________________________________________________________________________________
_____________________________________
41
Проксемические_________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
___________
7. Перечислите ряд требований предъявляемые к речи медицинского работника, в чем
психологические особенности общения медработника с пациентом?
1_________________________________________________________________________________
2_________________________________________________________________________________
3_________________________________________________________________________________
4_________________________________________________________________________________
5_________________________________________________________________________________
6_________________________________________________________________________________
7_________________________________________________________________________________
8_________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
________________
«Уровни общения. Коммуникация в профессиональной деятельности.
Барьеры в профессиональной деятельности»
1. Что имеют ввиду, говоря об уровнях общения::
_________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
2. Перечислите уровни общения
3. Заполните таблицу.
Уровень общения
Ситуации, примеры применения
42
4. Дайте определение психологическому термину:
Ятрогения ______________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
5. Чем активное слушание отличается от пассивного
активное
пассивное
Правила активного слушания
Правила пассивного слушания
43
6. Дайте определение термину «Коммуникативные барьеры» - ____________________________
_____________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
7. Дайте определение видам коммуникативных барьеров:
фонетическое непонимание _______________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
логический барьер________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
социально-культурные различия____________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
замещающе-искажающий барьер___________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
семантический барьер____________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
информационно-дефицитный барьер ________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
стилистический барьер___________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Психологический барьер ___________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
8. Прочитав приведенные ниже ситуации, определите вид коммуникативного барьера:
1. «Мне было очень трудно понять, о чем она кричала мне в трубку, в виду отвратительной
связи. Звук пропадал, фразы доносились коротенькими обрывками» _____________________
2. До старшей сестры дошли крайне искаженные слухи об ее устном распоряжении.
________________________________________________________________________________
3. «Спички есть?» - спросил парень, услышав в ответ: «Серники, нема?»
Девушки дружно рассмеялись, молодые люди спрашивали друг друга об одном и том же.
________________________________________________________________________________
44
4. «Некто ежедневно обращается к Богу с такою молитвой: «Господи! Я ничего не разумею в
спорах, которые беспрестанно ведутся вокруг тебя; мне хотелось бы служить по воле твоей,
но всякий, с кем я советовался об этом, хочет, чтобы я служил тебе на его лад. Когда я
намереваюсь обратиться к тебе с молитвой, я не знаю, на каком языке надлежит говорить с
тобою. Точно так же не знаю, какую позу принять: один говорит, что надо молиться тебе
стоя; другой требует, чтобы я сидел; третий настаивает, чтобы я преклонил колени. Это еще
не все: некоторые требуют, чтобы я по утрам омывался холодной водой; иные утверждают,
что ты будешь взирать на меня с отвращением, если я не дам отрезать у себя кусочек
плоти….»
_________________________________________________________________
5. Меня послали в огород
За луковым пером.
Смотрю, на грядках лук растет,
А перьев нет кругом:
Они на курицах растут,
Я точно знаю это,
Какая-то ошибка тут.
У лука перьев нету!
6. Студенту было непонятно, о чем уже битый час говорил профессор. «Да, микробиология наука сложная», - подумал он. _____________________________________________________
7. К сожалению, моя объяснительная не была принята, поскольку оформил я ее не по
правилам. _______________________________________________________________________
8. Мне было трудно разговаривать с ним, я чувствовала себя маленькой и никчемной, глупой
и несостоятельной. Все в его внешнем виде, позе и манере говорить, заставляло чувствовать
себя именно так. _________________________________________________________________
9. Дайте определение:
Коммуникативная компетентность это? _____________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Домашнее задание:
1. лекционный материал, И.В. Островская «Психология» М «ГЭОТАР», 2013г. Стр 296 – 304.
2. Полянцева О.И. Психолгия Р-н-Д «Феникс», 2002 с. 114 - 122.
3. Составьте ситуационные задачи «Барьеры общения в профессиональной деятельности».
Практическое занятие
«Использование вербальных и невербальных средств общения в профессиональной
деятельности медработников»
45
Тест-опросник КОС
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
Способности
Коммуникативные
Организатирские
Выводы: ____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Выполните упражнение, цель которого, оптимизация вербального общения, для этого
необходимо перефразировать нежелательные формулировки
Формулировки, которые
следует избегать
Я бы хотел…
Желательные формулировки
Мне кажется это интересно...
Я пришел к выводу..
Вы, конечно же знаете…
Вы должны признать…
Я считаю…
Сейчас я вам докажу…
46
Диагностика уровня эмпатии
1
Меня огорчает, когда вижу, что незнакомый человек
чувствует себя среди других людей одиноко
Мне неприятно, когда люди не умеют сдерживаться и
открыто проявляют свои чувства
Когда кто-то рядом со мной нервничает, я тоже начинаю
нервничать
Я считаю, что плакать от счастья глупо
Я близко к сердцу принимаю проблемы своих друзей
Иногда песни о любви вызывают у меня много чувств
Я бы сильно волновался (волновалась), если бы должен был
(должна была) сообщить человеку неприятное для него
известие
На мое настроение очень влияют окружающие люди
Мне хотелось бы получить профессию, связанную с
общением с людьми
Мне очень нравится наблюдать, как люди принимают
подарки
Когда я вижу плачущего человека, то и сам (сама)
расстраиваюсь
Слушая некоторые песни, я порой чувствую себя
счастливым (счастливой)
Когда я читаю книгу (роман, повесть и т. п.), то так
переживаю, как будто все, о чем читаю, происходит на
самом деле
Когда я вижу, что с кем-то плохо обращаются, то всегда
сержусь
Я могу оставаться спокойным (спокойной), даже если все
вокруг волнуются
Мне неприятно, когда люди при просмотре кинофильма
вздыхают и плачут
Когда я принимаю решение, отношение других людей к
нему, как правило, роли не играет
Я теряю душевное спокойствие, когда окружающие чем-то
угнетены
Я переживаю, если вижу людей, легко расстраивающихся
из-за пустяков
Я очень расстраиваюсь, когда вижу страдания животных
Глупо переживать по поводу того, что происходит в кино
или о чем читаешь в книге
Я очень расстраиваюсь, когда вижу беспомощных старых
людей
Я очень переживаю, когда смотрю фильм
Я могу остаться равнодушным (равнодушной) к любому
волнению вокруг
Маленькие дети плачут без причины
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
Ответ
Скорее
согласен
(часто)
Скорее
не
согласен
(редко)
Не
согласен
(никогда)
Утверждение
Согласен
(всегда)
№
п/п
Вывод:_______________________________________________________________________
47
Тема: «Психология социальных групп»
«Понятие и классификация групп Стадии развития коллектива.»
1.
Дайте определение понятию:
Группа ___________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
группы
условные
____________________________
реальные
_____________________________
лабораторные
_________________________
_________________________
естественные
______________
_______________
большие
малые
стихийные
устойчивые
______________________ ____________________
становящиеся
2.
развитые
Дайте определение основным социально-психологическим характеристикам групп
Композиция группы _____________________________________________________________
________________________________________________________________________________
гомогенный
_________________________________
СОСТАВ
гетерогенный
_________________________________
48
Структура группы ______________________________________________________________
________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
СТРУКТУРА
Обозначьте структуры групп
А. цепная
Б. круговая
В. полная (сложный круг)
Г. фронтальная
Д. радиальная (колесо)
Е. иерархическая
3.
Исходя из знаний о структуре групп, определите тип структуры приведенных ниже групп
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Россия в период правления Ивана Грозного. _________________________________
Команда КВН______________________________
Бригада по сборке блоков автомобилей на заводах Генри Форда. _________________
Кемеровская область __________________________________
Группа на пляже, играющая в «ручной мяч» ______________________________
Коллектив преподавателей в школе ___________________________
4.
Дайте определение следующим понятиям:
Групповые нормы___________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
______________________
Групповые санкции _________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
49
__________________________________________________________________________________
_________________________________
«Мы-чувство»_____________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
________________
Менталитет ______________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
________________________
Малая групп, социально-психологический климат
1.
Дайте определение понятию:
малая группа —________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Динамические процессы в малой группе
2.
Соедините стрелками динамические процессы в малой группе и их содержание
Подчинение себя группе,
согласие с групповыми нормами.
Групповая
совместимость
Противопоставление себя группе, демонстрация несогласия
с групповыми нормами
Феномен «подключения» нового индивида к группе,
демонстрация ему групповых норм.
Групповая
сплоченность
Феномен
группового
давления
Явление, наблюдаемое во время становления групповых норм
и ценностей при условии одновременного вступления в группу
многих индивидов, говорящее, что данный состав вполне возможен
для достижения поставленных перед группой целей.
Некая абстрактная характеристика группы (в том числе и лабораторной),
говорящая, что данный состав не просто возможен, а идеально
подобран. Между членами группы наблюдается единство
помогающее максимально быстро достигать поставленной цели.
негативизм
конформи
зм
50
3.
Дайте определение понятию:
Психологический климат —______________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
4.
Перечислите факторы, влияющие на психологическое состояние коллектива:
1_________________________________________________________________________________________
2_________________________________________________________________________________________
3_________________________________________________________________________________________
4_________________________________________________________________________________________
5_________________________________________________________________________________________
6_________________________________________________________________________________________
5.
Чем обусловлена сплоченность коллектива:
1_________________________________________________________________________________________
2_________________________________________________________________________________________
3_________________________________________________________________________________________
6.
Дайте характеристику психотипам личности, в зависимости от характерологических особенностей
(типология В.М. Шепеля)
Коллективисты
Индивидуалисты
Претензионисты
Подражатели
Пссивные
Изолированные
7.
Каковы на ваш взгляд пути оптимизации психологического климата в коллективе
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
51
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
Дайте определение теориям лидерства
«Теория черт» (харизматическая теория) ________________________________________________
____________________________________________________________________________________
«Ситуационная теория» ______________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
Системная теория __________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
__________________
8.
Дайте определениям видам лидерства
Вожак- ____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
__________________
Лидер - ____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
__________________
Ситуативный лидер - _________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
__________________
Руководитель - _______________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
__________________
9.
Заполните таблицу, соотнеся социальную роль и героя
Петр I, Моисей, Наполеон, Незнайка, Кутузов, Тимур (А. Гайдар), О. Бендер, Ленин,
Чипполино, Александр Македонский, Маугли, Саша Белый (х/ф Бригада), Карлсон.
Вожак
Лидер
Ситуативный лидер
Руководитель
52
10.
Заполнив таблицу, укажите характерные отличия социальный ролей
Лидер
Руководитель
Что такое стиль руководства (лидерства) _____________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
11.
Авторитарны
й
Охарактеризуйте стили лидерства
Демократический
Либеральный
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
Определите отличительные особенности авторитарного и демократического стилей руководства
и заполните таблицу:
Отличия
Авторитарный стиль
Демократический стиль
Методы управления
Ориентация
Полномочия
Принятие решений
Инициатива работников
Контроль
Гласность
Стимулы
Отношение к критике
Особенности общения
12.
53
Тема: «Психология развития профессионала»
«Понятие «профессия», «квалификация», «специальность».
Стадии развития профессионала»
1.
Какие профессиональные сферы выделяют в психологии
2.
Дайте определение психологическим терминам:
Профессия ________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Профессионал _____________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Специальность ____________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Специалист ____________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Квалификация _____________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Компетенция ______________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Должность ________________________________________________________________________
54
__________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Должностные обязанности ___________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
3.
Дифференцируйте понятия: старшая медицинская сестра хирургического отделения,
средний медицинский работник, медицинская сестра.
Профессия
Специальность
Должность
«Стадии развития профессионала».
4.
Что подразумевают под профессиональной пригодностью
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
5.
Выделите уровни профессионализма:
55
6.
Заполните таблицу иллюстрирующую становление профессионала:
7.
Заполните схему, иллюстрирующую препятствия на пути к профессионализму:
8.
Перечислите психологические качества работника, помогающие обеспечить безопасность
труда:
1_________________________________________________________________________________
2_________________________________________________________________________________
3_________________________________________________________________________________
4_________________________________________________________________________________
5_________________________________________________________________________________
6_________________________________________________________________________________
7_________________________________________________________________________________
8_________________________________________________________________________________
9_________________________________________________________________________________
10________________________________________________________________________________
9.
Какова роль мотивации в становлении профессионализма?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
56
10. Заполните таблицу. Ответив на вопросы, определите мотивацию будущей
профессиональной деятельности
1
11
2
12
3
13
4
14
5
15
6
16
7
17
8
18
9
19
10
20
мотивы собственного труда - _______________________________________________________
мотивы социальной значимости труда - ______________________________________________
мотивы самоутверждения в труде - __________________________________________________
мотивы профессионального мастерства - _____________________________________________
Получив результат, сделай выводы
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
11. Дайте определению профессиональная деформация - _______________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
________
12. Каковы основные факторы развития профессиональной деформации:
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
____________
13. Перечислите признаки профессиональной деформации:
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
____________
14. Перечислите меры предупреждения профессиональной деформации:
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
____________
57
1
«Психология медицинского работника Профессионально-важные качества».
Социальные роли
Профессионально-важные качества,
Мой уровень владения
медицинского
компетенции специалиста
на сегодня (0-7 баллов)
работника
0 1 2 3 4 5 6 7
1. Умеет
2. Умеет
3. Умеет
2
0 1 2 3 4 5 6 7
2. Умеет
0 1 2 3 4 5 6 7
0 1 2 3 4 5 6 7
2.Умеет
0 1 2 3 4 5 6 7
0 1 2 3 4 5 6 7
2.Умеет
0 1 2 3 4 5 6 7
0 1 2 3 4 5 6 7
2.Умеет
0 1 2 3 4 5 6 7
0 1 2 3 4 5 6 7
2.Умеет
0 1 2 3 4 5 6 7
0 1 2 3 4 5 6 7
1.Умеет
0 1 2 3 4 5 6 7
2.Умеет
0 1 2 3 4 5 6 7
3.Умеет
8
0 1 2 3 4 5 6 7
1.Умеет
3.Умеет
7
0 1 2 3 4 5 6 7
1.Умеет
3.Умеет
6
0 1 2 3 4 5 6 7
1.Умеет
3.Умеет
5
0 1 2 3 4 5 6 7
1. Умеет
3.Умеет
4
0 1 2 3 4 5 6 7
1. Умеет
3. Умеет
3
0 1 2 3 4 5 6 7
0 1 2 3 4 5 6 7
1.Умеет
0 1 2 3 4 5 6 7
2. Умеет
0 1 2 3 4 5 6 7
3.Умеет
0 1 2 3 4 5 6 7
58
Индивидуальный личностный профиль «СПЕЦИАЛИСТ»
59
Что я уже делаю, буду делать,
Мне надо научиться,
совершенствовать
Я умею, могу
Мне необходимо
корректировать, исправлять
Мои точки роста
Мои сильные стороны
Мои слабые стороны
Меры по саморазвитию
Получив результат, сделай выводы, заполни таблицу
Домашнее задание:
1. Островская И.В. «Психология» М «ГЭОТАР», 2013г. Стр 235 – 241.
2. Полянцева О.И. Психолгия Р-н-Д «Феникс», 2002 с. 132 - 145.
3. Составьте циклограмму «Профессионально-важные качества».
60