«Согласовано» «Утверждено» Заместитель директора школы по УВР Директор МБОУ «Вельеникольская

«Согласовано»
Заместитель директора школы по УВР
МБОУ «Вельеникольская СОШ»
_____________/Корнилова Т.В./
«____»____________20 г.
«Утверждено»
Директор МБОУ «Вельеникольская
СОШ»
_____________ /Виньковская С.А./
Приказ № ___ от «___»____20 г.
Рабочая программа
педагога
предмет:
класс:
Леонтьевой Виктории Альбертовны,
первая квалификационная категория
ЛИТЕРАТУРА
11
на 2013 – 2014 учебный год
Рассмотрена на МО протокол №__
от ____________2013 года
Принята на педсовете протокол № __ от ____________2013 года
СОДЕРЖАНИЕ
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА:





2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
СТАТУС;
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА;
ЦЕЛИ;
ЗАДАЧИ;
УМК
РАСПРЕДЕЛЕНИЕ КУРСА ПО ТЕМАМ
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОБУЧЕННОСТИ
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
КОНТРОЛЬ УРОВНЯ ОБУЧЕННОСТИ
КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ЗНАНИЙ
ЛИТЕРАТУРА
1. Пояснительная записка
Данная программа разработана на основе Закона РФ «Об образовании», Федерального компонента
государственного образовательного стандарта, примерной программы среднего (полного) общего образования
по литературе для образовательных учреждений с русским языком обучения, Авторской программы для
общеобразовательных учреждений «Литература. 5-11 классы» / под ред. Г.И. Беленького. – 4-е изд.,
перераб. — Москва.- Мнемозина. – 2009 (авторы: Г.И Беленький, Э.А. Красновский, Ю.И. Лысый, М.А.
Снежневская, О.М. Хренова).
Всего 136 часа (4 часа в неделю). Один час добавлен из школьного развивающего компонента.
Выбор примерной программы мотивирован тем, что она
 соответствует стандарту основного общего образования по литературе;
 построена с учётом принципов системности, научности, доступности и преемственности;
 способствует развитию коммуникативной компетенции учащихся;
 обеспечивает условия для реализации практической направленности, учитывает возрастную
психологию учащихся;
 сохраняя единое образовательное пространство, предоставляет широкие возможности для
реализации.
В 11 классе формируется представление об историко-литературном процессе в 19-20 веке: идет речь
о таких понятиях, как стиль писателя, литературная школа, литературная критика и ее роль в литературном
процессе, осуществляется интенсивное овладение разнообразными материалами из области гуманистических
наук.
Содержание курса на историко-литературной основе предполагает знакомство с вершинными
произведениями родной литературы, которое дает представление о судьбах литературы и родной культуры.
Понимание особенностей общечеловеческого и конкретно-исторического подхода к произведению
искусства расширяет кругозор читателя, обращение к «вечным темам» дает возможность усилить
нравственно-эстетическое воздействие курса.
Курс литературы включает обзорные и монографические темы, сочетание которых помогает
представить логику развития родной литературы.
Обзорные темы знакомят с особенностями конкретного времени, с литературными направлениями,
литературными группами и их борьбой, поисками и свершениями, которые определили лицо эпохи.
Монографические темы дают достаточно полную картину жизни и творчества писателя. Но главная их
составная часть – текст художественного произведения. Эмоциональное восприятие текста, раздумье над ним
– основа литературного образования.
Программа предусматривает знакомство с зарубежной литературой. Изучение этих произведений
помогает понять место отечественной литературы в литературном процессе, ее вклад в мировую
художественную культуру.
В программе рекомендуется по мере накопления конкретных наблюдений и фактов формировать
знания по теории литературы. Это необходимое условие углубленного восприятия художественного
произведения и средство идейно-эстетического воспитания.
Большое значение имеет межпредметная связь, возможное обращение к другим литературным
предметам. Особое внимание следует уделять осуществлению связей предметов эстетического цикла.
Опираясь на имеющиеся у учащихся знания и представления, надо устанавливать взаимосвязи произведений
искусства на основе общности их тематики, проблематики, идейно-эстетических позиций авторов (Русский
язык, история, обществознание, изобразительное искусство, музыка).
Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания
художественных произведений и теоретико-литературных понятий:
 осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров;
 выразительное чтение;
 различные виды пересказа;
 заучивание наизусть стихотворных текстов;
 определение принадлежности литературного (фольклорного) текста к тому или иному роду и
жанру;
 анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения;
определение мотивов поступков героев и сущности конфликта;
 устные и письменные интерпретации художественного произведения;
 выявление языковых средств художественной образности и определение их роли в раскрытии
идейно-тематического содержания произведения;
 самостоятельный поиск ответа на проблемный вопрос, комментирование художественного
текста, установление связи литературы с другими видами искусств и историей;
 участие в дискуссии, утверждение и доказательство своей точки зрения с учетом мнения
оппонента;
 подготовка рефератов, докладов; написание сочинений на основе и по мотивам литературных
произведений
Изучение литературы направлено на достижение следующих целей:
воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию,
способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического
мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения
к литературе и ценностям отечественной культуры;
развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского
восприятия художественного произведения, понимания авторской позиции, исторической и эстетической
обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстетических и творческих
способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся.
освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных
историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общих представлений об
историко-литературном процессе;
овладение умениями анализа и интерпретации литературного произведения как художественного
целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний;
написание сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в
том числе в сети Интернета.
Цели курса:
приобщить учащихся к богатствам русской и мировой литературы;
развить их способности воспринимать и оценивать явления литературы и отраженные в них явления
жизни;
формировать художественный вкус, эстетические потребности, гражданскую идейно-нравственную
позицию школьников.
Задачи курса:
чтение и изучение выдающихся произведений отечественной и мировой литературы;
формирование у школьников знаний и умений, обеспечивающих самостоятельное освоение
художественных ценностей;
формирование представлений о русской литературе как о социокультурном феномене, занимающем
специфическое место в жизни нации и человечества;
развитие художественно-творческих способностей, воображения, эстетического чувства школьников,
воспитание их эмоциональной интеллектуальной отзывчивости при восприятии художественных произведений;
развитие навыков грамотного и свободного владения литературной речью.
Формы контроля
АУДИТОРЫЕ
ДОМАШНИЕ
Анализ сцены, эпизода по пьесе Максима Горького
«На дне» («Идейный смысл и художественное
своеобразие монолога Сатина в IV акте пьесы» и
др.) Аудиторное № 1
Сочинение по творчеству В.В. Маяковского и С.А.
Есенина. («Мой любимый поэт». Анализ
стихотворений). Аудиторное № 2.
Сочинение по роману М.А.Булгакова «Мастер и
Маргарита» (Характер основных проблем,
затронутых в романе) Аудиторное № 3
Сочинение-эссе («А если завтра война»)
Аудиторное № 4
Анализ эпизода по пьесе А.П.Чехова «Вишнёвый
сад» («Приезд Раневской и Гаева в имение»,
«Разговор о будущем во II действии»)
Домашнее № 1
Сочинение по творчеству И.А. Бунина.
Домашнее № 2.
Сочинение по роману М.А. Шолохова «Тихий дон»
Домашнее № 3
11
4
-
-
Реквизиты
программы
Программа по
литературе
для 5-11классов
общеобразовательных
учреждений.
Авторы-составители:
Г.И. Беленький,
Э.А. Красновский,
Ю.И. Лыссый,
М.А. Снежневская,
О.М. Хренова.
Под ред. Г.И. Беленького
и
Ю.И. Лыссого.
М.: Мнемозина,2009
Литература.
11
класс. Учебник для
общеобразователь
ных школ (базовый
уровень). В 2 ч.
/Г.И.
Беленький,
Ю.И. Лыссый,
Л.Б. Воронин и др.,М.:
Мнемозина,
2012
УМК
учителя
Региональный
компонент
Школьный
компонент
Федеральный
компонент
Класс
Количество
часов в
неделю согласно
учебному плану
школы
УМК
обучающихся
УМК
1 Методические советы.
Литература 11 кл. Под
ред. В.П.Журавлёва. М.:
Просвещение, 2004
2. Поурочные разработки
по русской литературе ХХ
века: 11 класс. М.: ВАКО,
2005
3. Журнал «Литература в
школе».
4. Приложение к журналу
«Литература в школе»
«Уроки литературы».
2. РАСПРЕДЕЛЕНИЕ КУРСА ПО ТЕМАМ
Таблица тематического распределения количества часов
№п.п.
1
2
Название темы
На рубеже столетий
Завершение классического периода
русского реализма.
А.П.Чехов
ХХ век
Литература первой половины ХХ ВЕКА
Поэзия начала века
Символизм И.Ф. Анненский
К.Д. Бальмонт
В.Я. Брюсов
Андрей Белый
Акмеизи и футуризм
Н.С. Гумилёв
Игорь Северянин, В.В. Хлебников
Крестьянская поэзия
А.А. Блок
И.А. Бунин
А.И. Куприн
Максим Горький
В.В. Маяковский
С.А. Есенин
О.Э. Мандельштам
М.И. Цветаева
А.А .Ахматова
М.А. Булгаков
А.П. Платонов
М.А. Шолохов
3
4
Литература социалистического
реализма
Литература второй половины ХХ века
Тема Великой Отечественной войны в
литературе
Поэзия
Проза
К.Д.Воробьёв
В.Быков,
В.Л.Кондратьев
Драматургия
В.С. Розов
Аудиторное сочинении-эссе
Количество часов
Авторская
программа
Рабочая программа
13
1
12(дом. соч)
1
79
1
1
1
1
1
1
1
1
1(дом соч. по творчеству поэтов
Серебряного века)
8(7+1: ауд соч. по творчеству
А.А. Блока)
5(дом. Соч по творчеству
И.А. Буниниа)
3
10 (8+2 ч. соч. ауд 2)
6
6 +2 ауд. соч. по творчеству
В.В. Маяковского и
С.А. Есенина)
3
3
6(5+1 письм. ответ на вопрос)
4+2 ауд. соч.
5+2 ауд. соч.
3
7 (дом. Соч по роману М.А.
Шолохова)
1
14
1
3
6
2
2 сочинении-эссе
5
6.
7
8.
9.
10
Всего
Из поэзии середины века
Б.Л. Пастернак
Н.А. Заболоцкий
А.Т. Твардовский
Трагические конфликты эпохи
В.Т. Шаламов
А.И. Солженицын
III Литература последних десятилетий XX
века
(Обзор с разбором отдельных
произведений по выбору учителя)
Поэзия
Л. Мартынов, В. Соколов
Е. Евтушенко, Б. Ахмадулина
А. Вознесенский, Б. Окуджава
В. Высоцкий, Р.Гамзатов
Проза
В.Г. Распутин
Драматургия
А.В .Вампилов
Сочинение-отзыв
IV Литература конца XX — начала XXI
века
Л.С.Петрушевская, Т.Н.Толстая
В.В.Ерофеев, А.Г.Битов
V Из зарубежной литературы (Для
бесед, факультативных занятий и
самостоятельного чтения)
Б.Шоу
Э.М.Ремарк
Э.Хемингуэй
Подведение итогов года
8
4
2
2
5
2
3
9
5
2
1
1 Сочинение-отзыв
2
3
102
1
1
1
1
136
Формы работы на уроке.
Образовательные технологии
 Лекционные занятия
 Педагогические технологии на основе личностной ориентации педагогического процесса.
Система Е.Н.Ильина: преподавание литературы как предмета, формирующего человека
 Педагогические технологии на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся.
 Проблемное обучение.
 Компьютерные (новые информационные) технологии обучения.
 Технологии развивающего обучения
3. СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА
РАЗДЕЛ
На рубеже
столетий
ТЕМА КУРСА
Завершение классического периода русского реализма.
А. П. Чехов. Жизнь и творчество.
Для чтения и изучения
Рассказы: «Студент», «Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви», «Ионыч», «Дама с собачкой».
Темы, сюжеты и проблематика чеховских рассказов. Традиция русской классической литературы в решении темы «маленького
человека» и ее отражение в прозе Чехова. Тема пошлости и неизменности жизни. Проблема ответственности человека за свою судьбу.
Утверждение красоты человеческих чувств и отношений, творческого труда как основы подлинной жизни. Тема любви в чеховской прозе.
Психологизм прозы Чехова. Роль художественной детали, лаконизм повествования, чеховский пейзаж, скрытый лиризм, подтекст.
Для чтения и изучения
Комедия «Вишневый сад».
Особенности сюжета и конфликта пьесы. Система образов. Символический смысл образа вишневого сада. Тема прошлого,
настоящего и будущего России в пьесе. Раневская и Гаев как представители уходящего в прошлое усадебного быта. Образ Лопахина, Пети
Трофимова и Ани. Тип героя-"недотепы". Образы слуг (Яша, Дуняша, Фирс). Роль авторских ремарок в пьесе. Смысл финала. Особенности
чеховского диалога. Символический подтекст пьесы. Своеобразие жанра. Новаторство Чехова-драматурга. Значение творческого наследия
Чехова для мировой литературы и театра.
Сочинение по творчеству А. П. Чехова.
Для самостоятельного чтения
«Случай из практики», «Враги», «В овраге», «Архиерей», «Невеста», «Палата № 6», «Дом с мезонином»
XX век
Русская литература ХХ в. в контексте мировой культуры. Основные темы и проблемы (ответственность человека за свои
поступки, человек на войне, тема исторической памяти, человек и окружающая его живая природа). Обращение к народному сознанию в
поисках нравственного идеала. Взаимодействие зарубежной, русской литературы и литературы других народов России, отражение в них
“вечных” проблем бытия.
I
Литература первой
половины XX века
Серебряный век как своеобразный "русский ренессанс". Литературные течения поэзии русского модернизма: символизм,
Поэзия начала века
акмеизм,
футуризм.
Поэты, творившие вне литературных течений: И. Ф. Анненский, М. И. Цветаева.
(Обзор с чтением и
разбором избранных
стихотворений)
РАЗДЕЛ
ТЕМА КУРСА
Символизм
Истоки русского символизма. Влияние западноевропейской философии и поэзии на творчество русских символистов. Связь с
романтизмом. Понимание символа символистами (задача предельного расширения значения слова, открытие тайн как цель нового
искусства). Конструирование мира в процессе творчества, идея “творимой легенды”. Музыкальность стиха. "Старшие символисты" (В. Я.
Брюсов, К. Д. Бальмонт, Ф. К. Сологуб) и «младосимволисты»(А. Белый, А. А. Блок).
И. Ф. Анненский. «Мучительный сонет», «Бронзовый поэт», «Тоска мимолетности», «Старые эстонки», «Петербург».
К. Д. Бальмонт. Жизнь и творчество.
Стихотворения: «Я мечтою ловил уходящие тени...», «Завет бытия», «Я в этот мир пришел, чтоб видеть Солнце...»,
«Безглагольность», «Осенняя радость». Основные темы и мотивы поэзии Бальмонта. Музыкальность стиха, изящество образов.
Стремление к утонченным способам выражения чувств и мыслей.
В. Я. Брюсов. Жизнь и творчество (обзор).
Стихотворения: «Хвала человеку», «В неоконченном здании», «Каменщик», «Сонет к форме», «Юному поэту», «Родной
язык» . Основные темы и мотивы поэзии Брюсова. Своеобразие решения темы поэта и поэзии. Культ формы в лирике Брюсова.
А. Белый. Жизнь и творчество (обзор).
Стихотворения: «Веселье на Руси», «Из окна вагона», «Отчаянье», «Родине». Интуитивное постижение действительности.
Тема родины, боль и тревога за судьбы России. Восприятие революционных событий как пришествия нового Мессии.
Акмеизм
Истоки акмеизма. Программа акмеизма в статье Н. С. Гумилева "Наследие символизма и акмеизм". Утверждение акмеистами
красоты земной жизни, возвращение к “прекрасной ясности”, создание зримых образов конкретного мира. Идея поэта-ремесленника.
Футуризм
Манифесты футуризма, их пафос и проблематика. Поэт как миссионер “нового искусства”. Декларация о разрыве с традицией,
абсолютизация “самовитого” слова, приоритет формы над содержанием, вторжение грубой лексики в поэтический язык, неологизмы,
эпатаж. Звуковые и графические эксперименты футуристов.
Группы футуристов: эгофутуристы (И. Северянин), кубофутуристы (В. В. Маяковский, В. Хлебников), "Центрифуга" (Б. Л.
Пастернак).
Н. С. Гумилев Жизнь и творчество (обзор).
Стихотворения: «Жираф», «Волшебная скрипка», «Заблудившийся трамвай». Героизация действительности в поэзии
Гумилева, романтическая традиция в его лирике. Своеобразие лирических сюжетов. Экзотическое, фантастическое и прозаическое в
поэзии Гумилева.
РАЗДЕЛ
ТЕМА КУРСА
И. Северянин. Жизнь и творчество (обзор).
Стихотворения: «Июльский полдень», «Поэза вне абонемента», «Родник». Эмоциональная взволнованность и ироничность
поэзии Северянина, оригинальность его словотворчества.
В. В. Хлебников. Жизнь и творчество (обзор).
Стихотворения: «Заклятие смехом», «Бобэоби пелись губы…», «Еще раз, еще раз…» Слово в художественном мире поэзии
Хлебникова. Поэтические эксперименты. Хлебников как поэт-философ.
Крестьянская поэзия
Продолжение традиций русской реалистической крестьянской поэзии XIX в. в творчестве Н. А. Клюева, С. А. Есенина.
Н. А. Клюев. Жизнь и творчество (обзор).
Стихотворения: «Осинушка», «Я люблю цыганские кочевья...», «Из подвалов, из темных углов...»
Особое место в литературе начала века крестьянской поэзии. Крестьянская тематика, изображение труда и быта деревни, тема
родины, неприятие городской цивилизации. Выражение национального русского самосознания. Религиозные мотивы.
А. А. Блок Жизнь и творчество.
Для чтения и изучения
Стихотворения: «Незнакомка», «Россия», «Ночь, улица, фонарь, аптека…», «В ресторане», «Река раскинулась. Течет,
грустит лениво…» (из цикла «На поле Куликовом»), «На железной дороге»
Для чтения и бесед
Стихотворения: «Вхожу я в темные храмы…», «О, я хочу безумно жить…», «Скифы»
Мотивы и образы ранней поэзии, излюбленные символы Блока. Образ Прекрасной Дамы. Романтический мир раннего Блока,
музыкальность его стихотворений. Тема города в творчестве Блока. Образы “страшного мира”. Соотношение идеала и действительности в
лирике Блока. Тема Родины и основной пафос патриотических стихотворений. Тема исторического пути России в цикле “На поле
Куликовом” и стихотворении “Скифы”. Лирический герой поэзии Блока, его эволюция.
Для чтения и изучения
Поэма «Двенадцать».
История создания поэмы, авторский опыт осмысления событий революции. Соотношение конкретно-исторического и условносимволического планов в поэме. Сюжет поэмы, ее герои, своеобразие композиции. Строфика, интонации, ритмы поэмы, ее основные
символы. Образ Христа и многозначность финала поэмы. Авторская позиция и способы ее выражения в поэме.
Сочинение по творчеству А. А. Блока.
И. А. Бунин. Жизнь и творчество (обзор).
Для чтения и бесед
Стихотворения: «Сапсан», «Собака», «Одиночество», «Последний шмель».
РАЗДЕЛ
ТЕМА КУРСА
Философичность и тонкий лиризм стихотворений Бунина. Пейзажная лирика поэта. Живописность и лаконизм бунинского
поэтического слова. Традиционные темы русской поэзии в лирике Бунина.
Для чтения и изучения
Рассказы: «Господин из Сан-Франциско», «Чистый понедельник»
Рассказы: «Антоновские яблоки», «Темные аллеи». Развитие традиций русской классической литературы в прозе Бунина.
Тема угасания "дворянских гнезд" в рассказе “Антоновские яблоки”. Исследование национального характера. “Вечные” темы в рассказах
Бунина (счастье и трагедия любви, связь человека с миром природы, вера и память о прошлом).
Психологизм бунинской прозы. Принципы создания характера. Роль художественной детали. Символика бунинской прозы.
Своеобразие художественной манеры Бунина.
Сочинение по творчеству И. А. Бунина
Для самостоятельного чтения
«Деревня», «Суходол», «Грамматика любви», «Чаша жизни», «Роза Иерихона», «Митина любовь».
А. И. Куприн. Жизнь и творчество (обзор).
Для чтения и изучения
Повесть «Гранатовый браслет»
Своеобразие сюжета повести. Споры героев об истинной, бескорыстной любви. Утверждение любви как высшей ценности.
Трагизм решения любовной темы в повести. Символический смысл художественных деталей, поэтическое изображение природы.
Мастерство психологического анализа. Роль эпиграфа в повести, смысл финала.
Для самостоятельного чтения
«Поединок», «Листригоны», «Гамбринус», «Олеся».
Тема бессмертия искусства в рассказе «Гамбринус». Впечатления о прочитанном («Олеся»).
М. Горький. Жизнь и творчество (обзор).
Рассказ «Старуха Изергиль»
Романтизм ранних рассказов Горького. Проблема героя в прозе писателя. Тема поиска смысла жизни. Проблемы гордости и
свободы. Соотношение романтического идеала и действительности в философской концепции Горького. Прием контраста, особая
роль пейзажа и портрета в рассказах писателя. Своеобразие композиции рассказа.
Пьеса «На дне».
Сотрудничество писателя с Художественным театром. “На дне” как социально-философская драма. Смысл названия пьесы.
Система образов. Судьбы ночлежников. Проблема духовной разобщенности людей. Образы хозяев ночлежки. Споры о человеке. Три
правды в пьесе и их драматическое столкновение: правда факта (Бубнов), правда утешительной лжи (Лука), правда веры в человека
(Сатин). Проблема счастья в пьесе. Особая роль авторских ремарок, песен, притч, литературных цитат.
РАЗДЕЛ
ТЕМА КУРСА
Новаторство Горького-драматурга. Афористичность языка.
Сочинение по творчеству М. Горького.
Для самостоятельного чтения
«Фома Гордеев», «Коновалов», «По Руси», «Лев Толстой».
В. В. Маяковский. Жизнь и творчество.
Для чтения и изучения
Стихотворения: «А вы могли бы?», «Послушайте!», «Скрипка и немножко нервно», «Лиличка!», «Юбилейное»,
«Прозаседавшиеся»
Для чтения и бесед
Стихотворения: «Нате!», «Разговор с фининспектором о поэзии», «Письмо Татьяне Яковлевой»
Маяковский и футуризм. Дух бунтарства в ранней лирике. Поэт и революция, пафос революционного переустройства мира.
Новаторство Маяковского (ритмика, рифма, неологизмы, гиперболичность, пластика образов, неожиданные метафоры, необычность
строфики и графики стиха). Особенности любовной лирики. Тема поэта и поэзии, осмысление проблемы художника и времени.
Сатирические образы в творчестве Маяковского.
Для самостоятельного чтения
«Хорошо!», «Баня», «Клоп».
С. А. Есенин. Жизнь и творчество.
Для чтения и изучения
Стихотворения: «Гой ты, Русь, моя родная!..», «Не бродить, не мять в кустах багряных…», «Мы теперь уходим
понемногу…», «Письмо матери», «Спит ковыль. Равнина дорогая…», «Шаганэ ты моя, Шаганэ…», «Не жалею, не зову, не плачу…»,
«Русь Советская»
Для чтения и бесед
Стихотворения: «Письмо к женщине», «Собаке Качалова», «Я покинул родимый дом…», «Неуютная жидкая лунность…»
Традиции А. С. Пушкина и А.В. Кольцова в есенинской лирике. Тема родины в поэзии Есенина. Отражение в лирике особой связи
природы и человека. Цветопись, сквозные образы лирики Есенина. Светлое и трагическое в поэзии Есенина. Тема быстротечности
человеческого бытия в поздней лирике поэта. Народно-песенная основа, музыкальность лирики Есенина.
Для самостоятельного чтения.
С. А. Есенин. Цикл «Персидские мотивы», «Анна Снегина»; Н.А. Клюев. «Рождество избы», «Есть на свете край обширный...»,
Мы — ржаные, толоконные...».
О. Э. Мандельштам. Жизнь и творчество (обзор).
РАЗДЕЛ
ТЕМА КУРСА
Для чтения и изучения
Стихотворения: «Notre Dame», «Бессонница. Гомер. Тугие паруса…», «За гремучую доблесть грядущих веков…», «Я
вернулся в мой город, знакомый до слез…»
Для чтения и бесед
Стихотворения: «Невыразимая печаль», «Tristia»
Историзм поэтического мышления Мандельштама, ассоциативная манера его письма. Представление о поэте как хранителе
культуры. Мифологические и литературные образы в поэзии Мандельштама.
М. И. Цветаева. Жизнь и творчество (обзор).
Для чтения и изучения
Стихотворения: «Моим стихам, написанным так рано…», «Стихи к Блоку» («Имя твое – птица в руке…»), «Кто создан из
камня, кто создан из глины…», «Тоска по родине! Давно…»
Для чтения и бесед
Стихотворения: «Вчера еще в глаза глядел...», «Писала я на аспидной доске...»
Основные темы творчества Цветаевой. Конфликт быта и бытия, времени и вечности. Поэзия как напряженный монолог-исповедь.
Фольклорные и литературные образы и мотивы в лирике Цветаевой. Своеобразие поэтического стиля.
А. А. Ахматова . Жизнь и творчество.
Для чтения и изучения
Стихотворения: «Песня последней встречи», «Сжала руки под темной вуалью…», «Мне ни к чему одические рати…», «Мне
голос был. Он звал утешно…», «Родная земля»
Для чтения и бесед
Стихотворения: «Я научилась просто, мудро жить…», «Бывает так: какая-то истома…»
Отражение в лирике Ахматовой глубины человеческих переживаний. Темы любви и искусства. Патриотизм и гражданственность
поэзии Ахматовой. Разговорность интонации и музыкальность стиха. Фольклорные и литературные образы и мотивы в лирике Ахматовой.
Поэма «Реквием».
История создания и публикации. Смысл названия поэмы, отражение в ней личной трагедии и народного горя. Библейские мотивы
и образы в поэме. Победа исторической памяти над забвением как основной пафос “Реквиема”. Особенности жанра и композиции поэмы,
роль эпиграфа, посвящения и эпилога.
Для самостоятельного чтения
«Я пришла к поэту в гости...», «Нам свежесть слов и чувств» простоту...», «Читатель», «А вы, мои друзья последнего призыва!..-,
«Все души милых на высоких звездах...», «Летний сад», «Городу Пушкина».
Сочинение по творчеству А. А. Ахматовой.
РАЗДЕЛ
ТЕМА КУРСА
М. А. Булгаков. Жизнь и творчество.
Роман «Мастер и Маргарита»
История создания и публикации романа. Своеобразие жанра и композиции романа. Роль эпиграфа. Эпическая широта и
сатирическое начало в романе. Сочетание реальности и фантастики. Москва и Ершалаим. Образы Воланда и его свиты. Библейские
мотивы и образы в романе. Человеческое и божественное в облике Иешуа. Фигура Понтия Пилата и тема совести. Проблема
нравственного выбора в романе. Изображение любви как высшей духовной ценности. Проблема творчества и судьбы художника. Смысл
финальной главы романа.
Сочинение по творчеству М. А. Булгакова.
Для самостоятельного чтения
«Белая гвардия».
А. П. Платонов. Жизнь и творчество.
Для чтения и изучения
«Сокровенный человек». Герой повести — правдоискатель и народный философ. Значение образа Шарикова. Трагическое и
смешное в повести. Самобытность языка.
Для самостоятельного чтения
«Фро», «Река Потудань», «Старый механик», «В прекрасном и яростном мире», «Возвращение».
М. А. Шолохов. Жизнь и творчество.
Роман-эпопея «Тихий Дон» (обзорное изучение).
История создания романа. Широта эпического повествования. Сложность авторской позиции. Система образов в романе. Семья
Мелеховых, быт и нравы донского казачества. Глубина постижения исторических процессов в романе. Изображение гражданской войны как
общенародной трагедии. Тема разрушения семейного и крестьянского укладов. Судьба Григория Мелехова как путь поиска правды жизни.
"Вечные" темы в романе: человек и история, война и мир, личность и масса. Утверждение высоких человеческих ценностей. Женские
образы. Функция пейзажа в романе. Смысл финала. Художественное своеобразие романа. Язык прозы Шолохова.
Сочинение по роману М. А. Шолохова “Тихий Дон”.
Литература
социалистического
реализма
Развитие реалистической литературы, ее основные темы и герои. Советская литература и литература русской эмиграции.
«Социалистический реализм». Художественная объективность и тенденциозность в освещении исторических событий. Проблема
«художник и власть».
РАЗДЕЛ
II
Литература второй
половины XX века
Тема Великой
Отечественной
войны в
литературе
(Обзор с
обобщением
изученного, чтением
и разбором
избранных
произведений, глав,
страниц)
ТЕМА КУРСА
Великая Отечественная война и ее художественное осмысление в русской литературе и литературах других народов России.
Новое понимание русской истории. Влияние «оттепели» 60-х годов на развитие литературы. Литературно-художественные журналы, их
место в общественном сознании. «Лагерная» тема. «Деревенская» проза. Постановка острых нравственных и социальных проблем
(человек и природа, проблема исторической памяти, ответственность человека за свои поступки, человек на войне). Обращение к
народному сознанию в поисках нравственного идеала в русской литературе и литературах других народов России.
Поэтические искания. Развитие традиционных тем русской лирики (темы любви, гражданского служения, единства человека и
природы).
Поэзия
К. М. Симонов. «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины...», «Жди меня, и я вернусь...», «Родина»; А. А. Сурков. «Бьется в
тесной печурке огонь...»; М. В. Исаковский. «Ой, туманы мои, растуманы!..», «Враги сожгли родную хату...»; М. А. Светлов. «Итальянец»;
Я. В. Смеляков. «Милые красавицы России», «Там, где звезды светятся в тумане...»; О. Ф. Берггольц. «Февральский дневник»;
М. А. Дудин. «Соловьи»; С. С. Орлов. «Его зарыли в шар земной...»; П. Д. Коган. «Нам лечь, где лечь...»; Д. Б. Кедрин. «Красота»; Давид
Самойлов. «Сороковые»; Б. А. Слуцкий. «Лошади в океане», «Мои товарищи»; С. П. Гудзенко. «Перед атакой»; Е. М. Винокуров.
«Москвичи».
Проза
В. П. Некрасов. «В окопах Сталинграда»; А. А. Бек. «Волоколамское шоссе»; В. Л. Кондратьев. «Сашка»; Ю. В. Бондарев.
«Горячий снег»; В. П. Астафьев. «Пастух и пастушка», «Где-то гремит война»; К. Д. Воробьев. «Убиты под Москвой», «Это мы, Господи!..»;
В. С. Гроссман. «Жизнь и судьба».
В. В. Быков
Повесть «Сотников». Нравственная проблематика произведения. Образы Сотникова и Рыбака, две “точки зрения” в повести.
Образы Петра, Демчихи и девочки Баси. Авторская позиция и способы ее выражения в произведении. Мастерство психологического
анализа
Драматургия
В. С. Розов. «Вечно живые».
РАЗДЕЛ
Из поэзии
середины века
ТЕМА КУРСА
Б. Л. Пастернак Жизнь и творчество (обзор).
Для чтения и изучения
Стихотворения: «Февраль. Достать чернил и плакать!..», «Определение поэзии», «Во всем мне хочется дойти…»,
«Гамлет», «Зимняя ночь».
Стихотворение: «Снег идет», «Быть знаменитым некрасиво…»
Поэтическая эволюция Пастернака: от сложности языка к простоте поэтического слова. Тема поэта и поэзии (искусство и
ответственность, поэзия и действительность, судьба художника и его роковая обреченность на страдания). Философская глубина лирики
Пастернака. Тема человека и природы. Сложность настроения лирического героя. Соединение патетической интонации и разговорного
языка.
Роман «Доктор Живаго» (обзор).
История создания и публикации романа. Цикл “Стихотворения Юрия Живаго” и его связь с общей проблематикой романа.
Н. А. Заболоцкий. Сведения о жизни и творчестве (с обобщением изученного).
Для чтения и изучения
«Я не ищу гармонии в природе», «Старая актриса», «Некрасивая девочка».
Философичность лирики Заболоцкого, поэзия мысли, параллелизм явлений природы и жизни человеческой души.
Наблюдательность и острота поэтического зрения.
А. Т. Твардовский Жизнь и творчество (обзор).
Для чтения и изучения
Стихотворения: «Вся суть в одном-единственном завете…», «Памяти матери», «Я знаю, никакой моей вины…»
Стихотворения: «Дробится рваный цоколь монумента...», «О сущем»
Исповедальный характер лирики Твардовского. Служение народу как ведущий мотив творчества поэта. Тема памяти в лирике
Твардовского. Роль некрасовской традиции в творчестве поэта.
Трагические
конфликты эпохи
В. Т. Шаламов. Жизнь и творчество (обзор).
Рассказы: «Последний бой майора Пугачева» и «Почерк». История создания книги “Колымских рассказов”. Своеобразие
раскрытия “лагерной” темы. Характер повествования.
А. И. Солженицын Жизнь и творчество (обзор).
Повесть «Один день Ивана Денисовича».
Своеобразие раскрытия “лагерной” темы в повести. Проблема русского национального характера в контексте трагической эпохи.
«Архипелаг ГУЛАГ»
РАЗДЕЛ
III
Литература
последних
десятилетий XX века
(Обзор с разбором
отдельных
произведений по
выбору учителя)
Поэзия
ТЕМА КУРСА
Гражданственность и публицистичность, устремленность к правде истории, к познанию нравственных основ современности.
Раскованность любовной лирики. Поиски новых форм поэзии.
Л. Н. Мартынов. «Замечали — по городу ходит прохожий?..», «Первый снег», «Вода», «След», «Первооткрыватель», «Хочу я,
чтоб никто не умирал...», «Успокоился воздух...», «Люди», «Свобода».
В. Н. Соколов. «Стихи о Пушкине», «Художник должен быть закрепощен...», «Ученический зимний рассвет», «Новоарбатская
баллада».
Е. А. Евтушенко. «Свадьбы», «Окно выходит в белые деревья...», «Со мною вот что происходит...», «Граждане, послушайте
меня...», «Шестидесятники», «На смерть абхазского друга».
Б. А. Ахмадулина. «Невеста», «Я думала, что ты мой враг...», «Жилось мне весело и шибко...», «По улице моей который год...»,
«Свеча», «Сон», «Бог», «Заклинание», «Озноб», «Варфоломеевская ночь».
А. А. Вознесенский. «Пожар в Архитектурном институте», «Прощание с Политехническим», «Лобная баллада», «Антимиры»
(«Живет у нас сосед Букашкин...»), «Тишины!», «Сага», «Сон».
Р. Гамзатов. «У очага», «Песни чабана», «Восьмистишия», «Я тебя не забуду».
Б. Ш. Окуджава. «Песенка об Арбате», «Молитва Франсуа Вийона», «Надежды маленький оркестрик», «Союз друзей»,
«Полночный троллейбус», «Мы за ценой не постоим».
Н. М. Рубцов. «Я буду скакать по холмам задремавшей отчизны...», «Добрый Филя», «Звезда полей», «Неизвестный», «Я люблю
судьбу свою», «Виденья на холме».
В. С. Высоцкий. Авторские песни.
И. А. Бродский. «Стансы», «Ты поскачешь во мраке, по бескрайним холодным холмам...», «На смерть Жукова», «Ниоткуда с
любовью, надцатого мартобря» (из цикла «Часть речи»), «К Урнании», «Примечания папоротника».
Р. Гамзатов. Жизнь и творчество (обзор).
Стихотворения: «Журавли», «В горах джигиты ссорились, бывало...»
Проникновенное звучание темы родины в лирике Гамзатова. Прием параллелизма. Соотношение национального и
общечеловеческого в творчестве Гамзатова.
Проза
Постановка важных социальных и нравственных проблем изображение глубинных противоречий действительности.
Тема вековых устоев в жизни крестьянина («деревенская проза»). Человек и природа.
Стремление по-новому осмыслить проблемы человека и общества, общества и государства, народа и власти. Трагические
страницы советской истории в литературе этих лет.
Жанровое многообразие литературы.
РАЗДЕЛ
Драматургия
ТЕМА КУРСА
Для разбора предлагаются следующие произведения (по выбору учителя):
Ф. А. Абрамов. «Деревянные кони», «Пелагея».
В. П. Астафьев. «Царь-рыба», «Последний поклон».
В. И. Белов. «Привычное дело», «Плотницкие рассказы».
Г. Н. Владимов. «Верный Руслан».
С. Д. Довлатов. «Заповедник».
Ю. О. Домбровский. «Факультет ненужных вещей».
Ф. Искандер. «Сандро из Чегема».
Ю. П. Казаков. Рассказы и повести.
В. Г. Распутин. «Последний срок», «Живи и помни».
Ю. В. Трифонов. «Старик».
В. М. Шукшин. Рассказы.
А. В. Вампилов. «Старший сын».
IV
Литература конца
XX — начала XXI
века
Быт и бытие в произведениях современных писателей. Проблемы смысла личной жизни, духовной активности человека,
подлинных нравственных ценностей и др. (В. С. Маканин, Л.С. Петрушевская, Т. Н. Толстая и др.). Постмодернистские поиски и взгляд на
мир через призму чужих текстов, реминисценции (В.В. Ерофеев, А. Г. Битов, Е. А. Попов, В. О. Пелевин и др.)
V
Из зарубежной
литературы
(Для бесед,
факультативных
занятий и
самостоятельного
чтения)
Б. Шоу. «Дом, где разбиваются сердца»; Ф. Кафка. «Превращение»; А. Камю. «Посторонний»; К. Чапек. «Поэт», «Ореол»;
У. Фолкнер. «Поджигатель»; Э. М. Ремарк. «На Западном фронте без Перемен»; Б. Брехт. «Мамаша Кураж и ее дети»; Г. Лорка. Лирика;
Ц. Оруэлл. «1984»; У. Голдинг. «Повелитель мух»; Э. Хемингуэй. «Старик и море»; Г. Бёлль. «Глазами клоуна».
Г. Аполлинер. Жизнь и творчество (обзор).
Стихотворение «Мост Мирабо» Непосредственность чувств, характер лирического переживания в поэзии Аполлинера.
Музыкальность стиха. Особенности ритмики и строфики. Экспериментальная направленность аполлинеровской поэзии.
4. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОБУЧЕННОСТИ
Основные умения и навыки, которые должны быть сформированы у учащихся
по литературе за курс 11 класса.
В результате изучения литературы на базовом уровне ученик должен
знать/понимать
 образную природу словесного искусства;
 содержание изученных литературных произведений;
 основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX-XX вв.;
 основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;
 основные теоретико-литературные понятия;
уметь
 воспроизводить содержание литературного произведения;
 анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и
теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности
композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать
эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;
 соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретноисторическое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять
«сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с
литературным направлением эпохи;
 определять род и жанр произведения;
 сопоставлять литературные произведения;
 выявлять авторскую позицию;
 выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного
произношения;
 аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;
 писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы.
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для:
 создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского
литературного языка;
 участия в диалоге или дискуссии;
 самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры и оценки их эстетической
значимости;
 определения своего круга чтения и оценки литературных произведений.
 определения своего круга чтения по русской литературе, понимания и оценки иноязычной русской
литературы, формирования культуры межнациональных отношений.
ОСНОВНЫЕ ТЕОРЕТИКО-ЛИТЕРАТУРНЫЕ
ПОНЯТИЯ














Художественная литература как искусство слова.
Художественный образ.
Содержание и форма.
Художественный вымысел. Фантастика.
Историко-литературный процесс. Литературные направления и течения: классицизм, сентиментализм,
романтизм, реализм, модернизм (символизм, акмеизм, футуризм). Основные факты жизни и
творчества выдающихся русских писателей ХIХ–ХХ веков.
Литературные роды: эпос, лирика, драма. Жанры литературы: роман, роман-эпопея, повесть, рассказ,
очерк, притча; поэма, баллада; лирическое стихотворение, элегия, послание, эпиграмма, ода, сонет;
комедия, трагедия, драма.
Авторская позиция. Тема. Идея. Проблематика. Сюжет. Композиция. Стадии развития действия:
экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог. Лирическое отступление. Конфликт. Авторповествователь. Образ автора. Персонаж. Характер. Тип. Лирический герой. Система образов.
Деталь. Символ.
Психологизм. Народность. Историзм.
Трагическое и комическое. Сатира, юмор, ирония, сарказм. Гротеск.
Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства в художественном
произведении: сравнение, эпитет, метафора, метонимия. Гипербола. Аллегория.
Стиль.
Проза и поэзия. Системы стихосложения. Стихотворные размеры: хорей, ямб, дактиль, амфибрахий,
анапест. Ритм. Рифма. Строфа.
Литературная критика.
5. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
I четверть – 36 часов (9недель) III четверть – 40 ч. (10 недель)
II четверть – 28 ч. (7 недель)
IV четверть - 32ч. (8 недель)
I полугодие
№
Содержание
Кол-во
п/п
(разделы, темы)
часов
На рубеже столетий
13
Завершение классического периода русского
1
реализма.
А. П. Чехов. Жизнь и творчество (с обобщением
изученного). Темы, сюжеты и проблематика
2
чеховских рассказов. Психологизм прозы,
скрытый лиризм, подтекст в новелле «Студент».
«Ионыч». Проблема ответственности человека
3
за свою судьбу.
Роль художественной детали, лаконизм
4
повествования, роль пейзажа в рассказе
«Ионыч».
Тема пошлости и неизменности жизни. «Человек
5
в футляре», «Крыжовник», «О любви».
Утверждение красоты человеческих чувств и
6
отношений, творческого труда как основы
подлинной жизни.
Тема любви в чеховской прозе. Комплексный
7
анализ рассказа Чехова «Дама с собачкой».
Практическая работа
8
9
10
11
12
13
Особенности сюжета и конфликта пьесы.
Система образов. Особенности чеховского
диалога. (Анализ I д.)
Тема прошлого, настоящего и будущего России в
пьесе. Раневская и Гаев как представители
уходящего в прошлое усадебного быта. Образ
Лопахина, Пети Трофимова и Ани.(II д.).
Тип героя-«недотепы». Роль авторских ремарок
в пьесе. Лиризм и мягкий юмор Чехова. (III д.).
Образы слуг (Яша, Дуняша, Фирс).
Символический смысл образа вишневого сада.
Смысл финала. (IVд.).
Своеобразие жанра. Значение творческого
наследия Чехова для мировой литературы и
театра. Подготовка к домашнему сочинению
(анализ эпизода). (Приезд Раневской и Гаева в
имение; разговор о будущем во II действии).
Для самост. чт.
«Палата № 6», «Дом с
мезонином».
Для чт. и изуч.
ЛВШ 2007№3
ЛВШ 2007№10
Дом соч. № 1
XX век
14
Оборудование/
примечания
Для чт. и изуч.
«Вишнёвый сад». Новаторство Чехова-драматурга:
обыденность изображаемых событий; символический
подтекст. (Анализ I д.)
1
Русская литература ХХ в. в контексте мировой
культуры. Основные темы и проблемы.
Дата
план
факт
1
Дата
№
Содержание
Кол-во
п.п.
(разделы, темы)
часов
план
факт
I Литература первой половины XX века
Поэзия начала века (Обзор с чтением и разбором избранных стихотворений)
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
Серебряный век как своеобразный "русский
ренессанс". Литературные течения поэзии
русского модернизма: символизм, акмеизм,
футуризм. И. Ф. Анненского. «Мучительный
сонет», «Бронзовый поэт».
Истоки русского символизма. Связь с
романтизмом. Понимание символа.
К. Д. Бальмонт. Жизнь и творчество. «Я мечтою
ловил уходящие тени...», «Завет бытия».
Основные темы и мотивы поэзии Бальмонта.
Музыкальность стиха, изящество образов.
В. Я. Брюсов. Жизнь и творчество (обзор).
«Хвала человеку»,, «Родной язык». Основные
темы и мотивы поэзии Брюсова. Культ формы в
лирике Брюсова.
А. Белый. Жизнь и творчество (обзор).
«Веселье на Руси», «Родине». Интуитивное
постижение действительности. Тема родины,
боль и тревога за судьбы России.
Истоки акмеизма. Программа акмеизма в статье
Н. С. Гумилева "Наследие символизма и
акмеизм. Манифесты футуризма, их пафос и
проблематика.
Н. С. Гумилев Жизнь и творчество (обзор).
«Жираф», «Волшебная скрипка»,
«Заблудившийся трамвай» Героизация
действительности в поэзии Гумилева.
Эмоциональная взволнованность поэзии И.
Северянина. «Июльский полдень», «Поэза
вне абонемента», «Родник».
Слово в художественном мире поэзии
В. В. Хлебникова. «Заклятие смехом»,
«Бобэоби пелись губы…», «Еще раз, еще
раз…»
Крестьянская поэзия
Продолжение традиций русской реалистической
крестьянской поэзии XIX в. в творчестве.Н. А.
Клюева.«Осинушка», «Я люблю цыганские
кочевья...», «Из подвалов, из темных углов...»
А. А. Блок Жизнь и творчество. Мотивы и
образы ранней поэзии, излюбленные символы
Блока. «О, я хочу безумно жить…».
Образ Прекрасной Дамы. Романтический мир
раннего Блока, музыкальность его
стихотворений. «Незнакомка», «В ресторане»,
«Вхожу я в темные храмы…».
Тема города в творчестве Блока. «Ночь, улица,
фонарь, аптека…»
Тема Родины и основной пафос патриотических
стихотворений. «Россия».
Оборудование/
примечания
Лекция
Лекция
Д/з: Сочинение по
творчеству поэтов конца
XIX – начала ХХ в.
Для чтения и бесед
Для чтения и изучения
№
п.п.
28
29
30
31
32
33
34
35
36
Содержание
Кол-во
(разделы, темы)
часов
Образы “страшного мира”. Соотношение идеала
и действительности в лирике Блока.«На
железной дороге»
Поэма «Двенадцать». История создания поэмы.
Сюжет поэмы, ее герои, своеобразие
композиции.
Образ Христа и многозначность финала поэмы.
Авторская позиция и способы ее выражения в
поэме
Сочинение по творчеству А. А. Блока.
И. А. Бунин. Жизнь и творчество (обзор).
Философичность и тонкий лиризм стихотворений
Бунина «Сапсан», «Одиночество».
Живописность и лаконизм бунинского
поэтического слова. «Собака», «Последний
шмель».
«Господин из Сан-Франциска. Психологизм,
символика бунинской прозы. Своеобразие
художественной манеры Бунина
«Вечные» темы в рассказах Бунина (счастье и
трагедия любви, связь человека с миром
природы, вера и память о прошлом) «Чистый
понедельник», «Темные аллеи».
Развитие традиций русской классической
литературы в прозе Бунина. Тема угасания
"дворянских гнезд" в рассказе «Антоновские
яблоки».
Дата
план
факт
Оборудование/
примечания
Для чт. и изуч.
Ауд. соч
Для чтения и бесед
Для чтения и изучения
Домашнее сочинению по
творчеству И. А. Бунина
Дом. № 2
II четверть – 28 ч. (7 недель)
№
п/п
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
4849
50
51
52
Содержание
(разделы, темы)
А. И. Куприн. Жизнь и творчество (обзор). Тема
бессмертия искусства в рассказе «Гамбринус».
Впечатления о прочитанном («Олеся»).
«Гранатовый браслет». Своеобразие сюжета
повести.
Споры
героев
об
истинной,
бескорыстной любви. Утверждение любви как
высшей ценности.
Символический смысл художественных деталей.
Мастерство психологического анализа. Роль
эпиграфа в повести, смысл финала.
Максим Горький. Жизнь и творчество «Фома
Гордеев» (обзор). Фома – «лишний человек»
новой эпохи. Отношение автора к герою
Рассказ «Старуха Изергиль»
Романтизм ранних рассказов Горького.
Проблема героя в прозе писателя. Тема поиска
смысла жизни.
Пьеса «На дне» - социально-философская
драма. Система образов. Комментированное
чтение 1 акта.
Судьбы ночлежников. Проблема духовной
разобщенности людей. Образы хозяев ночлежки.
(2 и 3 акты).
Споры о человеке. Три правды в пьесе и их
драматическое столкновение: правда факта
(Бубнов), правда утешительной лжи (Лука),
правда веры в человека (Сатин).
Проблема счастья в пьесе. Особая роль
авторских ремарок, песен, притч, литературных
цитат.
Смысл названия пьесы. Новаторство Горькогодраматурга. Афористичность языка
Сотрудничество писателя с Художественным
театром. Подготовка к сочинению
по творчеству М. Горького
Сочинение по пьесе «На дне» Анализ эпизода,
сцены (Идейный смысл и художественное
своеобразие монолога Сатина в IV акте).
В. В. Маяковский. Жизнь и творчество.
Маяковский и футуризм. Дух бунтарства в ранней
лирике. «Послушайте!», «Скрипка и немножко
нервно».
Поэт и революция, пафос революционного
переустройства мира. «А вы могли бы?»,
«Нате!». Новаторство Маяковского.
«Юбилейное». Тема поэта и поэзии,
осмысление проблемы художника и времени
Кол-во
часов
Дата
план факт
Оборудование/
примечания
Для самостоятельного
чтения
Для чтения и изучения
ЛВШ2007№7,2011№3
Для самостоятельного
чтения
Для самостоятельного
чтения
Для чтения и изучения
.
Ауд. соч. 1
Для чтения и изучения
№
п.п
53
54
55
56
57
58
59
60
61
6263
64
Содержание
(разделы, темы)
Сатирические образы в творчестве Маяковского.
«Прозаседавшиеся», «Разговор с
фининспектором о поэзии».
Особенности любовной лирики.«Лиличка!»,
«Письмо Татьяне Яковлевой».
Ритмика, рифма, неологизмы, гиперболичность,
пластика образов.
С. А. Есенин. Жизнь и творчество. Традиции
А. С. Пушкина и А.В. Кольцова в есенинской
лирике. «Гой ты, Русь, моя родная!..», «Спит
ковыль. Равнина дорогая…» .Цветопись,
сквозные образы лирики Есенина.. «Неуютная
жидкая лунность…».
Отражение в лирике особой связи природы и
человека. «Не бродить, не мять в кустах
багряных…», «Шаганэ ты моя, Шаганэ…».
Народно-песенная основа, музыкальность
лирики Есенина. «Не жалею, не зову, не
плачу…», «Собаке Качалова»,
Тема родины в поэзии Есенина. Светлое и
трагическое в поэзии Есенина. «Русь
Советская», «Я покинул родимый дом…»,
Тема быстротечности человеческого бытия в
поздней лирике поэта. «Мы теперь уходим
понемногу…», «Письмо матери».
«Письмо к женщине». Положение поэта в
развороченной революционными событиями
жизни
Сочинение по творчеству В.В. Маяковского и
С.А. Есенина.
Подведение итогов I полугодия
Выполнение заданий ЕГЭ
Кол-во
часов
Дата
план
факт
Оборудование/
примечания
Для чтения и изучения
Ауд соч.№2
II полугодие III четверть – 40 ч. (10 недель)
№
п/п
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
7576
77
78
Содержание
(разделы, темы)
О. Э. Мандельштам. Жизнь и творчество.
Историзм поэтического мышления.
«Невыразимая печаль», «За гремучую
доблесть грядущих веков...».
Мифологические и литературные образы в
поэзии Мандельштама. «Notre Dame»,
«Бессонница. Гомер. Тугие паруса…».
Ассоциативная манера письма. Представление о
поэте как хранителе культуры. «Я вернулся в
мой город, знакомый до слез…»,«Tristia»
М. И. Цветаева. Жизнь и творчество. Основные
темы творчества Цветаевой. Поэзия как
напряженный монолог-исповедь. «Моим стихам,
написанным так рано…»., «Кто создан из
камня, кто создан из глины…».
Своеобразие поэтического стиля. Конфликт быта
и бытия, времени и вечности «Стихи к Блоку»
(«Имя твое – птица в руке…»), «Тоска по
родине! Давно…»
Фольклорные и литературные образы и мотивы в
лирике Цветаевой.
«Вчера еще в глаза глядел...», «Писала я на
аспидной доске...»
А. А. Ахматова. Жизнь и творчество. Отражение
в лирике Ахматовой глубины человеческих
переживаний. «Песня последней встречи»,
«Сжала руки под темной вуалью…».
Тема искусства. Мне ни к чему одические
рати…», «Мне голос был. Он звал утешно…».
Патриотизм и гражданственность поэзии
Ахматовой «Родная земля»
Разговорность интонации и музыкальность стиха.
Фольклорные и литературные образы и мотивы в
лирике Ахматовой «Я научилась просто, мудро
жить…», «Бывает так: какая-то истома…»
Поэма «Реквием». История создания и
публикации. Смысл названия поэмы, отражение
в ней личной трагедии и народного горя
Сочинение по творчеству А. А. Ахматовой.
Письменный ответ на вопрос. (Драматизм
стихотворения, детали пейзажа, передающие
переживания героини).
М. А. Булгаков. Жизнь и творчество. Роман
«Мастер и Маргарита» История создания и
публикации романа. Своеобразие жанра и
композиции романа. Роль эпиграфа.
Сочетание реальности и фантастики. Библейские
мотивы и образы в романе. Человеческое и
божественное в облике Иешуа.
Кол-во
часов
Дата
план факт
Оборудование/
примечания
Для чтения и изучения
Л-ра 2007№16
Для чтения и изучения
Для чтения и изучения
Сочинение по творчеству
А. А. Ахматовой
Для
самостоятельного
чтения. «Белая гвардия»
(обзор)
Для чтения и изучения
№
п.п
79
80
81
8283
84
85
86.
87
88
89
90
91
9293
Содержание
(разделы, темы)
Проблема творчества и судьбы художника.
Изображение любви как высшей духовной
ценности.
Москва и Ершалаим. Образы Воланда и его
свиты. Эпическая широта и сатирическое начало
в романе
Фигура Понтия Пилата и тема совести Проблема
нравственного выбора в романе.. Смысл
финальной главы романа.
Сочинение. ( Характер основных проблем,
затронутых в романе).
А. П. Платонов. Жизнь и творчество (с
обобщением изученного). Самобытность языка.
«Старый механик», «В прекрасном и яростном
мире»
«Сокровенный человек». Герой повести —
правдоискатель и народный философ.
Значение образа Шарикова. Трагическое и
смешное в повести.
М. А. Шолохов. Жизнь и творчество.
Роман-эпопея «Тихий Дон». История создания
романа. Чтение 1 главы I книги.
Система образов в романе. Семья Мелеховых,
быт и нравы донского казачества. Язык прозы
Шолохова.
Глубина постижения исторических процессов в
романе. Изображение гражданской войны как
общенародной трагедии.
Широта эпического повествования Судьба
Григория Мелехова как путь поиска правды
жизни. Сложность авторской позиции
Утверждение высоких человеческих ценностей.
Женские образы. Функция пейзажа в романе.
Выполнение заданий ЕГЭ по творчеству
Шолохова
Литература социалистического реализма
Развитие реалистической литературы, ее
основные темы и герои. Советская литература и
94
литература русской эмиграции.
«Социалистический реализм».
Дата
план
факт
Оборудование/
примечания
Ауд. соч.№3
Для самост. чт..
Для чтения и изучения
Обзор с чтением и
разбором избранных глав
и страниц
Дом соч № 3.Соч. по
роману М. А. Шолохова
«Тихий Дон».
1
Лекция
II . Литература второй половины XX века. Тема Великой Отечественной войны в литературе
(Обзор с обобщением изученного, чтением и разбором избранных произведений, глав, страниц)
Великая Отечественная война и ее
Лекция
художественное осмысление в русской
95
литературе и литературах других народов
России.
Поэзия
К. М. Симонов. «Ты помнишь, Алеша, дороги
Стихи наизусть, анализ
96 Смоленщины...», «Жди меня, и я вернусь...»,
поэтич. текста
«Родина»
№
п.п
97
Содержание
(разделы, темы)
А. А. Сурков. «Бьется в тесной печурке огонь...»;
М. В. Исаковский. «Ой, туманы мои, растуманы!..»,
«Враги сожгли родную хату...»
Героико-трагедийные мотивы в поэзии о войне.
98
Б.А. Слуцкий «Лошади в океане», С.П. Гудзенко
«Перед атакой», С.С. Орлов «Его зарыли в шар
земной...», Е. М. Винокуров. «Москвичи».
Проза
99- К.П. Воробьёв. «Убиты под Москвой».
100 Художественная правда о человеке на войне.
В. Быков «Сотников». Нравственная
101 проблематика произведения. Образы Сотникова
и Рыбака, две «точки зрения» в повести.
Образы Петра, Демчихи и девочки Баси.
Авторская позиция и способы ее выражения в
102
произведении. Мастерство психологического
анализа
103- В.Л. Кондратьев «Сашка». Гуманистический
104 пафос литературы.
Дата
план факт
Оборудование/
примечания
Стихи наизусть, анализ
поэтич. текста
Стихи наизусть, анализ
поэтич. текста
IV четверть - 32ч. (8 недель)
№
Содержание
п/п
(разделы, темы)
Драматургия
В. С. Розов. «Вечно живые». Героико105
трагедийные мотивы в драматургии о войне.
106 Герои пьесы Розова, их характеры
107- Сочинение-эссе. («А если завтра война»).
108
Из поэзии середины века
Б. Л. Пастернак Жизнь и творчество. Тема
109 поэта и поэзии. «Определение поэзии», «Во
всем мне хочется дойти…».
Роман «Доктор Живаго» (обзор).
История создания и публикации романа. Цикл
110 «Стихотворения Юрия Живаго» и его связь с
общей проблематикой романа. «Гамлет»,
«Зимняя ночь».
Тема человека и природы. Сложность
настроения лирического героя «Февраль.
111
Достать чернил и плакать!..»,
«Снег идет».
Философская глубина лирики Пастернака..
Соединение патетической интонации и
112
разговорного языка. «Быть знаменитым
некрасиво…»
Н.А. Заболоцкий. Сведения о жизни и
творчестве. Наблюдательность и острота
113
поэтического зрения. «Я не ищу гармонии в
природе»
«Старая актриса», «Некрасивая девочка».
Философичность лирики Заболоцкого, поэзия
114
мысли, параллелизм явлений природы и жизни
человеческой души
А. Т. Твардовский Жизнь и творчество (обзор).
Исповедальный характер лирики Твардовского
115
«Вся суть в одном-единственном завете…»,
«Я знаю, никакой моей вины…»
Тема памяти в лирике Твардовского. «Памяти
116 матери», «О сущем». Роль некрасовской
традиции в творчестве поэта.
Трагические конфликты эпохи
В. Т. Шаламов. Жизнь и творчество (обзор).
117 История создания книги «Колымских рассказов»
«Последний бой майора Пугачева».
«Почерк». Своеобразие раскрытия «лагерной»
118
темы. Характер повествования.
А. И. Солженицын Жизнь и творчество (обзор).
Повесть «Один день Ивана Денисовича».
119
Своеобразие раскрытия «лагерной» темы в
повести.
Проблема русского национального характера в
120
контексте трагической эпохи.
Кол-во
часов
Дата
план факт
Оборудование/
примечания
Ауд. соч № 4
Для чт. и изуч.
Для чтения и изучения
Для чтения и изучения
Для чтения и бесед
Для чтения и изучения
№
п.п
Содержание
(разделы, темы)
«Ахипелаг Гулаг». Стремление по-новому
осмыслить проблемы общества и государства,
народа и власти
III Литература последних десятилетий XX века
(Обзор с разбором отдельных произведений по выбору
учителя)
Поэзия
Гражданственность и публицистичность поэзии,
устремлённость к правде истории.
122
Л. Н. Мартынов. В. Н. Соколов. («Первый
снег», «Художник должен быть за-крепощён…».)
Раскованность любовной лирики.
Б.А. Ахмадулина «Невеста», «Я думала, что ты
123
мой враг...», «Жилось мне весело и шибко...»,
«По улице моей который год...»
Особенности бардовской песни. В.В. Высоцкого,
124
Б.Ш. Окуджавы.
Поиски новых форм поэзии. А.А. Вознесенский,
125
Е.А. Евтушенко.
Р. Гамзатов. Жизнь и творчество (обзор).
Проникновенное звучание темы родины в лирике
126
Гамзатова «Журавли», «В горах джигиты
ссорились, бывало...»
Проза
В.Г. Распутин. «Живи и помни». Утверждение
127
общечеловеческих моральных ценностей.
Трагические судьбы главных героев повести –
128
Андрея и Настёны.
Драматургия
А.
В.
Вампилов.
«Старший
сын».
129 Характеристика проблем, затронутых в пьесе.
Сопоставление главных героев пьесы.
Отзыв о самостоятельно прочитанном
130
произведении.
IV Литература конца XX — начала XXI века
Быт и бытие в произведениях современных
131 писателей. (Л.С. Петрушевская, Т.Н Толстая.)
Проблемы смысла личной жизни.
Постмодернистские поиски: взгляд на мир через
132 призму чужих текстов, реминисценции
(В.В. Ерофеев, А.Г. Битов, Е.А. Попов и др.).
V. Из зарубежной литературы (Для бесед,
факультативных занятий и самостоятельного чтения)
Г. Аполлинер. Жизнь и творчество (обзор). .
133 Экспериментальная направленность
аполлинеровской поэзии.«Мост Мирабо»
Б. Шоу. Краткий очерк жизни и творчества. «Дом,
134
где разбиваются сердца».
135 Э. Хемингуэй. «Старик и море»
136 Подведение итогов года.
Кол-во
часов
Дата
план
факт
Оборудование/
примечания
121
Сочинение-отзыв
8. ЛИТЕРАТУРА
1. Программа по литературе для 5-11 классов общеобразовательных учреждений.
Авторы-составители:Г.И.Беленький, Э.А. Красновский, Ю.И. Лысый,
М.А. Снежневская, О.М. Хренова. Под ред. Г.И. Беленького и Ю.И. Лысого.
М.: Мнемозина, 2006
2. Русская литература ХХ века 11 класс Под ред. Ю.И.Лыссого. – М.: Мнемозина, 2006
3. Методические советы. Литература 11 кл. Под ред. В.П.Журавлёва. М.: Просвещение, 2004
4. Поурочные разработки по русской литературе ХХ века: 11 класс. М.: ВАКО, 2005
5. Журнал «Литература в школе».
6. Приложение к журналу «Литература в школе» «Уроки литературы».
7. Библиотека учителя Москва: «Художественная литература», 1990
8. Портреты писателей 19 - 20 век (портреты, справочные материалы)
9. Интернет-ресурсы