Буква д чтение

Министерство общего и профессионального образования
Свердловской области
государственное бюджетное образовательное учреждение
среднего профессионального образования
Свердловской области
«Северный педагогический колледж»
Конструкт урока обучения чтению
на тему «Согласные звуки [д], [д’]. Буква Д, д»
1 класс
Разработчик:
Цуканова Яна Александровна,
студентка 246 группы.
Спец. «Преподавание
в начальных классах»
Педагог-наставник
Самкова Татьяна Юрьевна
Методист
Евсеенко Людмила Николаевна
Руководитель практики
Осинова Елена Ивановна
Серов
2013
Тема урока: «Согласные звуки [д], [д’]. Буква Д, д»
Тип урока: урок изучения нового материала
Цель урока: формирование представлений о звуках [д], [д’] и буквах их
обозначающих.
Задачи:
-познакомить учащихся со звуками [д], [д’] и буквой Д, д;
-учить выделять новые звуки в словах, читать слоги, слова и предложения с
новой буквой;
-способствовать развитию фонематического слуха, речи, логического
мышления, памяти;
-расширять кругозор, воспитывать любознательность.
Ключевые понятия урока: звук, буква.
Оборудование учителя: «Русская азбука», учебник для 1 класса, авторы
В.Г.Горецкий, В.А.Кирюшкин, Л.А. Виноградовская.
Педагогический инструментарий: ИКТ, здоровьесберегающие технологии
Этапы
Ход урока
Деятельность учителя
Прозвенел уже звонок,
Начинается урок.
Детям нужно ровно встать,
Выше головы поднять!
Садитесь пожалуйста.
Организационный
момент
Мотивация
учебной
деятельности.
к
Построение проекта
выхода
из
затруднения (выбор
способов).
Деятельность
учащихся
Приветствие
учителя.
Регулятивные:
волевая
саморегуляция
- Ребята, какое время года Зима
сейчас?
- А какой самый красивый, Новый год
чудесный и
волшебный праздник бывает
зимой? (Слайд 2)
-Сегодня к нам придет
гость, но кто я вам пока не
скажу. Для этого вам нужно
отгадать загадку. (Слайд 3)
Он в колодец заглянул –
Льдом колодец затянул.
А на речку поглядел –
В ледяной тулуп одел.
Он с седою бородой,
Шуба, посох со звездой,
Он подарки нам принёс –
Добрый ……….
Дедушка мороз
Регулятивные:
волевая
саморегуляция.
Личностные:
действие
смыслообразования.
Коммуникативные:
планирование
учебного
сотрудничества
с
учителем
и
со
сверстниками.
-Назовите первое слово в
разгадке. Какое это слово?
-Давайте выделим первый
звук [д’].
-Какой у нас дедушка мороз?
-Давайте выделим первый
звук в слове добрый [д].
- Сформулируйте тему
урока. (Слайд 4).
-А теперь давайте
сформулируем цели урока:
-познакомиться…
Регулятивные:
целеполагание как
постановка учебной
задачи,
планирование,
прогнозирование.
Познавательные:
общеучебные:
знаковосимволические –
моделирование;
выбор наиболее
эффективных
способов решение
задач в зависимости
от конкретных
условий.
- учиться отличать…
- учиться читать…
Реализация
построенного
проекта.
УУД
Дедушка
Добрый
Тема: Звуки [д],
[д’], буква Д, д.
-со звуками [д], [д’]
и буквой д
-новые звуки
словах
-слоги, слова
предложения
новой буквой
-Слого звуковой анализ слов:
дедушка и добрый.
- А теперь снова вернемся к
слову дедушка. Сколько
слогов в этом слове?(3слога) 3 слога
-Выделите 1 звук
-(Слайд 5) Давайте дадим
[д’]
характеристику этому звуку.
-Какой это звук?
Согласный
в
и
с
Коммуникативные:
планирование
учебного
сотрудничества со
сверстниками,
инициативное
сотрудничество в
поиске и сборе
информации;
- А почему?
-Произнесите звук [д’] как он
образуется? С помощью
чего?
-Что это значит?
-И какой еще этот звук?
(мягкий)
-Какой Дедушка Мороз?
Давайте дадим
характеристику этому слову.
Сколько в этом слове слогов?
-Выделите 1 звук
-(Слайд 6)
-Какой это звук?(согласный)
-А почему?
-Произнесите звук [д] как он
образуется? С помощью
чего?
-Что это значит?
-И какой еще этот звук?
- Ребята, наш добрый
Первичное
закрепление
с Дедушка Мороз очень хочет
попасть на праздник к нам в
проговариванием во школу. Но его волшебный
замок
находится
очень
внешней речи.
Потому, что есть управление
препятствие
поведением
партнера; умение
Он образуется с выражать свои
помощью голоса и мысли.
шума
Познавательные:
Это значит что звук общеучебные: поиск
[д’] звонкий
и выделение
Мягкий
необходимой
информации,
применение
Добрый
методов
информационного
поиска; смысловое
2 слога
чтение и выбор
[д]
чтения в
зависимости от
Согласный
цели; умение
Потому, что есть осознанно и
препятствие
произвольно
Он образуется с строить речевое
помощью голоса и высказывание;
шума
логические:
Это значит что звук построение
[д] звонкий
логической цепи
Твердый
рассуждений,
анализ, синтез.
УУД постановки и
решения проблем:
самостоятельное
создание способов
решения проблем
поискового
характера.
Коммуникативные:
управление
поведением
партнера;
умение
выражать
свои мысли.
далеко. (Слайд 7). Из своего
снежного замка он прислал
вам телеграмму. (Слайд 8).
Прочитаем её: «Дорогие
ребятишки, девчонки и
мальчишки! Я очень хочу
побывать у вас на ёлке, но
боюсь, что не успею.
Помогите мне, пожалуйста.
До
встречи.
Дедушка
Мороз».
- Ну что, ребята, хотите
видеть Дедушку Мороза у
себя
на
празднике? Да
Поможете ему преодолеть
трудности в таком дальнем
путешествии? Тогда вперёд! Да
- Какие слова со звуками [д], Дорогие[д],
[д’] вы услышали в тексте девчонки[д’],
телеграммы?
добраться[д],
до встречи [д],
Дедушка[д‘],[д].
Физминутка.
Игра «Собери подарки».
(Слайд 9).
-Ребята, Дед Мороз не
может приехать к вам без
подарков, но не знает, какие
подарки положить в синий
мешок, а какие – в зелёный.
-Кто уже догадался, как
разложить
подарки,
и
поможет Дедушке Морозу?
Отвечающий
называет
место звука в слове и
характеризует
его
по
твёрдости – мягкости.
-Как вы думаете почему Потому, что в этом
Дедушка Мороз не взял с слове нет звуков
[д] [д‘]
собой рюкзак(портфель)?
-Молодцы, ребята! Наконецто Дед Мороз отправляется в
долгое путешествие, а мы
продолжаем помогать ему.
«Всем подарки».
Вы знаете Дедушка Мороз
приготовил подарки. На
коробке будет написана
буква, а вы должны назвать
сказочного
героя,
имя
которого начинается с этой
буквы.
Например:
ММальвина.
Поможем
Дедушке Морозу раздать Да
подарки?
Мальвина,
М, А,Т, П, Б,К
Артемон, Тортилла,
Пьеро, Буратино,
-Из какой сказки эти герои?
Карло.
Приключение
Буратино
или
-А кто написал эту книжку?
золотой ключик
-А вы знаете как это буква Алексей Толстой
называется?
Дэ
(Слайд 11)Кому Дедушка
Мороз
может
подарить
такой большой подарок? А
подарить он тому герою, к
которому мы часто ходим в
гости. Кто это?
Сейчас мы познакомимся с Тетушка Сова
новыми словами. В этом нам
поможет тетушка Сова.
Какие вы слова запомнили?
На что похожа буква Д,д? На дом, на печную
(Слайд 12)
трубу,
на
колокольчики
Чтение
слогов-слияний
(Слайд 13)
-Снежинки волшебные. Они
умеют не только танцевать.
Сегодня они будут учить вас Дэ
читать.
-С какой согласной буквой До, ду, да, ди, ды,
будете читать
де
слоги?
Чтение
слоговслияний.
Новые
приключения
Дедушки Мороза
Включение в систему
знаний и повторение.
Самостоятельная
работа
с
самопроверкой
по
эталону.
- А где же наш Дед Мороз?
(Слайд 14).
- Ой, ребята, посмотрите!
Огромное море преградило
путь нашему гостю. Не
может он перебраться через
него, сидит на берегу,
призадумался. Вдруг
слышит: кто-то его зовёт.
Оглянулся кругом – никого
нет. Присмотрелся, а из воды
зовёт его …. (золотая рыбка).
Рыбка согласилась помочь
Деду Морозу, но с условием.
Нужно перечислить
известных морских жителей,
в названиях которых есть
новые звуки. Давайте
поможем Дедушке.
(Дельфин, медуза, морская
звезда)..
- А ещё, в глубине моря
Дедушка Мороз встретил
человека. (Слайд 15).
- Как вы думаете, кто это?
- Это водолаз.
- Кто такой «водолаз»?
-Это человек, работающий
под водой.
- (Слайд16) А еще водолаз,
это порода собаки. Которая
очень сильная и спасает
людей.
Игра «Укрась ёлку»
(Слайд 17)
- Мы помогли Дедушке
Морозу, и рыбка перенесла
его через море. Скоро он
доберётся до нас. А нам
нужно быстро украсить ёлку.
- Чтобы ёлка получилась
нарядная, вы должны
отгадать загадки и
Регулятивные:
контроль в форме
сличения способа
действия и его
результата с
заданным эталоном;
коррекция; оценка –
оценивание
качества и уровня
усвоения.
правильно собрать из слогов
слова-отгадки.
1. Запорошила дорожки,
Разукрасила окошки.
Наконец-то, ты, пришла,
К нам волшебница……
2.Какой это мастер
На стёкла нанёс
И листья, и травы, и заросли
роз.
3.Пятиконечный предмет,
которым
украшают макушку ёлки.
4.Всё лето стояли,
Зимы ожидали.
Дождались поры –
Помчались с горы.
5.Белая звёздочка с неба
упала.
Мне на ладошку легла – и
пропала.
6.Растёт она вниз головою,
Не летом растёт, а зимою.
Но солнце её припечёт –
Заплачет она и умрёт.
7.Есть, ребята, у меня
Два серебряных коня.
Езжу сразу на обоих.
Что за кони у меня?
8.Что любят получать дети и
взрослые в Новый Год?
1. Обобщение.
Рефлексия
учебной
деятельности
на - Пока мы украшали ёлку,
Дед Мороз наконец-то,
уроке.
добрался до нас.
- Расскажите ему,
пожалуйста, что нового вы
узнали на уроке?
- Чему учились на уроке?
2. Итог урока.
(Слайд18)
- Дед Мороз благодарит вас
за помощь и говорит:
«Молодцы!»
- Сейчас я раздам вам
кружочки, а вы себя оцените.
Зеленый кружок - справился
с заданием
Желтый кружок – испытываю
затруднения
Красный кружок – было
трудно, нужна помощь
Зима
Познавательные:
общеучебные:
умение осознанно и
произвольно
строить речевое
высказывание.
Мороз
Звезда
Санки
Снежинка
Сосулька
Коньки
Подарки
Сегодня
мы
познакомились с
новыми
звуками
[д],[д‘] и с новой
буквой
Познавательные:
общенаучные:
умение
структурировать
знания;
оценка процесса и
результатов
деятельности.
Коммуникативные:
умение выражать
свои мысли.
Регулятивные:
волевая
саморегуляция;
оценка – выделение
и осознание
учащимися того, что
уже усвоено и что
еще подлежит
усвоению,
прогнозирование.
Планируемые результаты
1.
Личностные.
Принятие
и
освоение
социальной
роли
обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование
личностного смысла учения
2.
Метапредметные (УУД):
- регулятивные: учатся высказывать свое предположение версию
- познавательные: находят ответы на вопросы используя свой
жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
- коммуникативные: слушают и понимают речь других
3.
Предметные. Владеют навыками плавного слогового чтения с
постепенным переходом на чтение целыми словами, чтение.