Литература - Средняя школа № 37

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 37 города Иванова
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
Протокол №____
От _______________
«Утверждаю»
Приказ № _______
от «____»___________20___г.
Директор МБОУ СОШ № 37
_____________Покровский П.С.
«Рабочая программа по литературе для 10-11 классов»
Базовый уровень
Год составления программы: 2014
1
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми
и инструктивно-методическими документами:
 федеральный компонент Государственного образовательного стандарта общего
образования, утвержденным приказом Минобразования России от 05.03 2004 г.
№1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов
начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;
 приказ Минобразования России от 09.03.2004 г. №1312 «Об утверждении
федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для
общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих
программы общего образования»;
 Рабочие программы по литературе. 10-11 классы (по программе под редакцией
В.Я. Коровиной) сост. Л.Н. Савина, 2009
 СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и
организации обучения в общеобразовательных учреждениях"
Место предмета в базисном учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской
Федерации отводит 210
часов для обязательного изучения учебного предмета
«Литература» на этапе среднего (полного) общего образования, в том числе: в X и XI
классах по 105 часов, из расчета 3 учебных часа в неделю.
Примерная программа рассчитана на 204 учебных часа, в том числе: в X и XI классах по
102 часа, из расчета 3 учебных часа в неделю.
В соответствии с годовым календарным учебным графиком МБОУ «СШ №37»
учебный год в 10 классе составляет 34 учебные недели, в 11 классе – 34 учебные
недели, поэтому данная рабочая программа рассчитана на изучение литературы на
ступени среднего (полного) общего образования на 204 часа (в 10 классе 102 часа, из
расчета 3 учебных часа в неделю, в 11 классе – 102 часа , из расчета 3 часа в неделю).
Используемые учебники:
1. Литература. 10 кл. учеб. Для общеобразоват. Учреждений. В 2 ч. / авт.-сост.
В.Я.Коровина [и др.]. – М.: Просвещение, 2010
2. Литература. 11 кл. учеб. Для общеобразоват. Учреждений. В 2 ч. / авт.-сост.
В.Я.Коровина [и др.]. – М.: Просвещение, 2010
Формы организации образовательного процесса:
При классно-урочной системе обучения основной формой организации обучения с целью
овладения учащимися изучаемым материалом (знаниями, умениями, навыками,
мировоззренческими и нравственно-эстетическими идеями) является урок.
К основным видам уроков относят:
 комбинированный урок;
 урок изложения нового материала;
 урок закрепления изучаемого материала и выработки практических умений и
навыков;
 урок самостоятельной работы;
 урок повторения, обобщения и систематизации изучаемого материала;
 урок проверки и оценки знаний, умений и навыков;
 интегрированный урок и т. д.
Технологии обучения:
2
1. Проблемное обучение
Развитие познавательной активности, творческой самостоятельности обучающихся
Последовательное и целенаправленное выдвижение перед обучающимися познавательных
задач, разрешая которые обучаемые активно усваивают знания
Поисковые методы; постановка познавательных задач
2. Концентрированное обучение
Создание максимально близкой к естественным психологическим особенностям
человеческого восприятия структуры учебного процесса
Глубокое изучение предметов за счет объединения занятий в блоки
Методы обучения, учитывающие динамику работоспособности обучающихся
3. Развивающее обучение
Развитие личности и ее способностей
Ориентация учебного процесса на потенциальные возможности человека и их реализацию
Вовлечение обучаемых в различные виды деятельности
4. Дифференцированное обучение
Создание оптимальных условий для выявления задатков, развития интересов и
способностей
Усвоение программного материала на различных планируемых уровнях, но не ниже
обязательного (стандарт)
Методы индивидуального обучения
5. Активное (контекстное) обучение
Организация активности обучаемых
Моделирование предметного и социального содержания учебной (профильной,
профессиональной) деятельности
Методы активного обучения
6. Игровое обучение
Обеспечение личностно-деятельного характера усвоения знаний, навыков, умений
Самостоятельная познавательная деятельность, направленная на поиск, обработку,
усвоение учебной информации
Игровые методы вовлечения обучаемых в творческую деятельность
7. Обучение развитию критического мышления
Обеспечить развитие критического мышления посредством интерактивного включения
учащихся в образовательный процесс
Способность ставить новые вопросы, вырабатывать разнообразные аргументы, принимать
независимые продуманные решения
Интерактивные методы обучения; вовлечение учащихся в различные виды деятельности;
соблюдение трех этапов реализации технологии: вызов (актуализация субъектного опыта);
осмысление; рефлексия.
8. Информационно – коммуникационные технологии.
9. Здоровьесберегающие технологии
Виды и формы контроля:
 Виды контроля: текущий, тематический, итоговый.
 Формы контроля: устный опрос, письменный опрос, самостоятельная работа,
контрольная работа, тестовые задания.
Пояснительная записка
Цели
Изучение литературы на базовом уровне среднего (полного) общего образования
направлено на достижение следующих целей:
3
- воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и
самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире;
формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства
патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
- развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств;
культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторский
позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса;
образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей
учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи
учащихся;
- освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания,
основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;
формирование общего представления об историко-литературном процессе;
- совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения
как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с
использованием теоретико-литературных знаний; написание сочинений различных типов;
поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети
Интернета.
Общая характеристика учебного предмета
Литература - базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и
нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в
эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в формировании
его миропонимания и национального самосознания, без чего невозможно духовное
развитие нации в целом. Специфика литературы как школьного предмета определяется
сущностью литературы как феномена культуры: литература эстетически осваивает мир,
выражая богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она
обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственноэстетическим ценностям нации и человечества.
Изучение литературы сохраняет фундаментальную основу курса, систематизирует
представления обучающихся об историческом развитии литературы, позволяет
обучающимся глубоко и разносторонне осознать диалог классической и современной
литературы. Курс строится с опорой на текстуальное изучение художественных
произведений, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры
устной и письменной речи.
Программа среднего (полного) общего образования сохраняет преемственность с
программой для основной школы, опирается на традицию изучения художественного
произведения как незаменимого источника мыслей и переживаний читателя, как основы
эмоционального и интеллектуального развития личности школьника. Приобщение
школьников к богатствам отечественной и мировой художественной литературы
позволяет формировать духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения,
развивать эстетический вкус и литературные способности обучающихся, воспитывать
любовь и привычку к чтению.
Средством достижения цели и задач литературного образования является
формирование понятийного аппарата, эмоциональной и интеллектуальной сфер
мышления юного читателя, поэтому особое место в программе отводится теории
литературы. Теоретико-литературные знания должны быть функциональными, т. е.
помогать постижению произведения искусства. Именно поэтому базовые теоретиколитературные понятия одновременно являются структурообразующими составляющими
программы. В каждом классе выделяется ведущая теоретико-литературная проблема –
базовое понятие.
Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению
содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:
4
- осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров;
- выразительное чтение;
- различные виды пересказа;
- заучивание наизусть стихотворных текстов;
- определение принадлежности литературного (фольклорного) текста к тому или
иному роду и жанру;
- анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его
воплощения; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта;
- выявление языковых средств художественной образности и определение их роли в
раскрытии идейно-тематического содержания произведения;
- участие в дискуссии, утверждение и доказательство своей точки зрения с учетом
мнения оппонента;
- подготовка рефератов, докладов; написание сочинений на основе и по мотивам
литературных произведений;
Программа предусматривает формирование у обучающихся обще учебных умений и
навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом
направлении приоритетами для учебного предмета «Литература» на этапе основного
общего образования являются:
- сравнение и сопоставление;
- самостоятельное выполнение различных творческих работ;
- способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или
развернутом виде;
- осознанное беглое чтение, использование различных видов чтения
(ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);
- владение монологической и диалогической речью, выбор и использование
выразительных средств языка составление плана, тезиса, конспекта;
- формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов
своей деятельности;
- использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных
источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы;
- самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля
и оценки своей деятельности, осознанное определение сферы своих интересов и
возможностей.
Литературное развитие школьника предполагает не только рост эмоциональноэстетической культуры и литературно-творческих возможностей, не только накопление
читательского опыта и обогащение понятийного аппарата, но и самореализацию в
деятельностной сфере, поэтому программа направлена на выработку у обучающихся
следующих основных умений:
- владение техникой грамотного и осмысленного чтения;
- владение умениями выразительного чтения;
- восприятие художественного произведения как сюжетно-композиционного
единства;
- умение видеть в произведении автора и авторское отношение к героям и событиям,
к читателю;
- умение выделять этическую, нравственную проблематику произведения;
- умение определять жанрово-родовую природу произведения;
- умение самостоятельно анализировать литературно-художественные произведения
и их фрагменты соответственно уровню подготовки;
- умение давать эстетическую оценку произведения и аргументировать ее.
Формы организации образовательного процесса:
·
уроки-лекции
·
уроки-собеседования
5
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
урок - практическая работа
уроки с групповыми формами работы
уроки взаимообучения учащихся
уроки творчества
уроки-зачеты
уроки-творческие отчеты
уроки - конкуры
уроки- ролевые игры
уроки-диалоги
уроки-семинары
Уровень изучения учебного материала – базовый.
Тематический план. 10 класс
тема
Введение.
Литература первой половины Х1Х века.
Литература второй половины Х1Х века.
Зарубежная литература второй половины Х1Х века.
Повторение
итого
Тематический план. 11 класс.
тема
1. Введение
2. Литература первой половины ХХ века.
3. Литература второй половины ХХ века
4. Зарубежная литература ХХ века
5. Обобщение. Повторение
Всего
Количество Количество
часов
контрольных
работ/сочинения
1
10
1 /2
85
4/6
2
4
1
102
6/8
Количество Количество
часов
контрольных
работ
1
67
2
27
2
4
3
102
4
сочинения
4
2
6
Содержание курса
10 класс
РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА XIX ВЕКА
А.С. Пушкин
Стихотворения: «Погасло дневное светило...», «Свободы сеятель пустынный…»,
«Подражания Корану» (IX.«И путник усталый на Бога роптал…»), «Элегия» («Безумных
лет угасшее веселье...»), «...Вновь я посетил...», а также три стихотворения по выбору.
Поэма «Медный всадник».Роман «Евгений Онегин»
М.Ю. Лермонтов
Стихотворения: «Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою...»), «Как часто,
пестрою толпою окружен...», «Валерик», «Сон» («В полдневный жар в долине
Дагестана…»), «Выхожу один я на дорогу...», а также три стихотворения по выбору.
6
Роман «Герой нашего времени»
Н.В. Гоголь
«Миргород», «Петербургские повести», поэма «Мертвые души»
А.Н. Островский
Драма «Гроза»
И.А. Гончаров
Роман «Обломов»
И.С. Тургенев
Роман «Отцы и дети»
Ф.И. Тютчев
Стихотворения: «Silentium!», «Не то, что мните вы, природа...», «Умом Россию не
понять…», «О, как убийственно мы любим...», «Нам не дано предугадать…», «К. Б.» («Я
встретил вас - и все былое...»), а также три стихотворения по выбору.
А.А. Фет
Стихотворения: «Это утро, радость эта…», «Шепот, робкое дыханье…», «Сияла
ночь. Луной был полон сад. Лежали…», «Еще майская ночь», а также три стихотворения
по выбору
Н.А. Некрасов
Стихотворения: «В дороге», «Вчерашний день, часу в шестом…», «Мы с тобой
бестолковые люди...», «Поэт и Гражданин», «Элегия» («Пускай нам говорит изменчивая
мода...»), «О Муза! я у двери гроба…», а также три стихотворения по выбору.
Поэма «Кому на Руси жить хорошо» .
Н.Г. Чернышевский
«Что делать?» (обзор)
Н.С. Лесков
«Очарованный странник»
М.Е. Салтыков-Щедрин
«История одного города» (обзор).
Ф.М. Достоевский
Роман «Преступление и наказание»
Л.Н. Толстой
Роман-эпопея «Война и мир»
А.П. Чехов
Рассказы: «Студент», «Ионыч», а также два рассказа по выбору.
Рассказы: «Человек в футляре», «Дама с собачкой» .
Пьеса «Вишневый сад»
ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА
Проза
О.Бальзак, Г.Бёлль, О.Генри, У. Голдинг, Э.Т.А.Гофман, В.Гюго, Ч.Диккенс, Г. Ибсен, А.
Камю, Ф. Кафка, Г.Г. Маркес, П.Мериме, М.Метерлинк, Г.Мопассан, У.С.Моэм, Д.Оруэлл,
Э.А.По, Э.М.Ремарк, Ф. Стендаль, Дж.Сэлинджер, О.Уайльд, Г.Флобер
Произведения не менее трех авторов по выбору.
.
11 класс
РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА ХХ ВЕКА
7
И.А. Бунин
Лирика «Крещенская ночь», «Собака»,»Одиночество»
Рассказ «Господин из Сан-Франциско», а также два рассказа по выбору.
Рассказ «Чистый понедельник»
А.И. Куприн
Повесть «Олеся», «Гранатовый браслет»
М. Горький
Пьеса «На дне».
«Старуха Изергиль».
Поэзия конца XIX - начала XX вв.
И.Ф.
Анненский,
К.Д.
Бальмонт,
А.
Белый,
В.Я.
Брюсов,
М.А. Волошин, Н.С. Гумилев, Н.А.Клюев, И.Северянин, Ф.К. Сологуб, В.В.Хлебников, В.Ф.
Ходасевич.
Стихотворения не менее двух авторов по выбору.
А.А. Блок
Стихотворения: «Незнакомка», «Россия», «Ночь, улица, фонарь, аптека…», «В
ресторане», «Река раскинулась. Течет, грустит лениво…» (из цикла «На поле
Куликовом»), «На железной дороге», а также три стихотворения по выбору.
Поэма «Двенадцать».
В.В. Маяковский
Стихотворения: «А вы могли бы?», «Послушайте!», «Скрипка и немножко нервно»,
«Лиличка!», «Юбилейное», «Прозаседавшиеся», а также три стихотворения по выбору.
Поэма «Облако в штанах»
С.А. Есенин
Стихотворения: «Гой ты, Русь, моя родная!..», «Не бродить, не мять в кустах
багряных…», «Мы теперь уходим понемногу…», «Письмо матери», «Спит ковыль.
Равнина дорогая…», «Шаганэ ты моя, Шаганэ…», «Не жалею, не зову, не плачу…», «Русь
Советская», а также три стихотворения по выбору.
М.И. Цветаева
Стихотворения: «Моим стихам, написанным так рано…», «Стихи к Блоку» («Имя
твое - птица в руке…»), «Кто создан из камня, кто создан из глины…», «Тоска по родине!
Давно…», а также два стихотворения по выбору.
О.Э. Мандельштам
Стихотворения: «Notre Dame», «Бессонница. Гомер. Тугие паруса…», «За гремучую
доблесть грядущих веков…», «Я вернулся в мой город, знакомый до слез…», а также два
стихотворения по выбору.
А.А. Ахматова
Стихотворения: «Песня последней встречи», «Сжала руки под темной вуалью…»,
«Мне ни к чему одические рати…», «Мне голос был. Он звал утешно…», «Родная земля»,
а также два стихотворения по выбору.
Поэма «Реквием».
Б.Л. Пастернак
Стихотворения: «Февраль. Достать чернил и плакать!..», «Определение поэзии», «Во
всем мне хочется дойти…», «Гамлет», «Зимняя ночь», а также два стихотворения по
выбору.
Роман «Доктор Живаго» (обзор).
М.А. Булгаков
Романы: «Белая гвардия» или «Мастер и Маргарита»
А.П. Платонов
«Котлован».
8
М.А. Шолохов
Роман-эпопея «Тихий Дон» (обзорное изучение).
А.Т. Твардовский
Стихотворения: «Вся суть в одном-единственном завете…», «Памяти матери», «Я
знаю, никакой моей вины…», а также два стихотворения по выбору.
В.Т. Шаламов
«Колымские рассказ» («На представку», «Сентенция»).
А.И. Солженицын
Повесть «Один день Ивана Денисовича».
Рассказ «Матренин двор» .
«Архипелаг ГУЛАГ» (обзор)
Проза второй половины XX века
Ф.А.Абрамов, Ч.Т.Айтматов, В.П.Астафьев, В.И.Белов, А.Г.Битов, В.В.Быков,
В.С.Гроссман, С.Д. Довлатов, В.Л.Кондратьев, В.П.Некрасов, Е.И.Носов, В.Г.Распутин,
В.Ф.Тендряков, Ю.В.Трифонов, В.М.Шукшин.
Произведения не менее трех авторов по выбору.
Поэзия второй половины XX века
Б.А.Ахмадулина, И.А.Бродский, А.А.Вознесенский, В.С. Высоцкий, Е.А.Евтушенко,
Ю.П.Кузнецов, Л.Н.Мартынов, Б.Ш.Окуджава, Н.М. Рубцов, Д.С.Самойлов, Б.А.
Слуцкий, В.Н. Соколов, В.А. Солоухин, А.А.Тарковский.
Стихотворения не менее трех авторов по выбору.
Драматургия второй половины ХХ века
А.Н.Арбузов, А.В.Вампилов, А.М.Володин, В.С.Розов, М.М. Рощин.
Произведение одного автора по выбору.
Литература последнего десятилетия
Проза (М. Виллер «Приключения майора Звягина», Б.Екимов «Ночь исцеления»).
Поэзия (А. Вознесенский поэма «Вечное мясо» ).
ЛИТЕРАТУРА НАРОДОВ РОССИИ*
Г. Айги, Р. Гамзатов, М. Джалиль, М. Карим, Д. Кугультинов, К. Кулиев, Ю.
Рытхэу, Г. Тукай, К. Хетагуров, Ю. Шесталов.
Произведение одного автора по выбору.
ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА
Проза
Э.Хемингуэй, Б. Шоу, Э.М. Ремарк.
Произведения не менее трех авторов по выбору.
ОСНОВНЫЕ ИСТОРИКО-ЛИТЕРАТУРНЫЕ
СВЕДЕНИЯ
РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА ХIX ВЕКА
Русская литература в контексте мировой культуры.
Основные темы и проблемы русской литературы XIX в. (свобода, духовнонравственные искания человека, обращение к народу в поисках нравственного идеала,
«праведничество», борьба с социальной несправедливостью и угнетением человека).
Нравственные устои и быт разных слоев русского общества (дворянство, купечество,
крестьянство). Роль женщины в семье и общественной жизни.
Национальное самоопределение русской литературы. Историко-культурные и
9
художественные предпосылки романтизма, своеобразие романтизма в русской литературе
и литературе других народов России*. Формирование реализма как новой ступени
познания и художественного освоения мира и человека. Общее и особенное в
реалистическом отражении действительности в русской литературе и литературе
других народов России. Проблема человека и среды. Осмысление взаимодействия
характера и обстоятельств.
РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА XX ВЕКА
Традиции и новаторство в русской литературе на рубеже XIX - ХХ веков. Новые
литературные течения. Модернизм.
Трагические события эпохи (Первая мировая война, революция, гражданская война,
массовые репрессии, коллективизация) и их отражение в русской литературе и
литературе других народов России. Конфликт человека и эпохи. Развитие русской
реалистической прозы, ее темы и герои. Государственное регулирование и творческая
свобода в литературе советского времени. Художественная объективность и
тенденциозность в освещении исторических событий. Сатира в литературе.
Великая Отечественная война и ее художественное осмысление в русской литературе и
литературе других народов России. Новое понимание русской истории. Влияние
«оттепели» 60-х годов на развитие литературы. «Лагерная» тема в литературе.
«Деревенская» проза. Обращение к народному сознанию в поисках нравственного идеала
в русской литературе и литературе других народов России. Развитие традиционных тем
русской лирики (темы любви, гражданского служения, единства человека и природы).
ЛИТЕРАТУРА НАРОДОВ РОССИИ
Отражение в национальных литературах общих и специфических духовнонравственных и социальных проблем.
Произведения писателей - представителей народов России как источник знаний о
культуре, нравах и обычаях разных народов, населяющих многонациональную Россию.
Переводы произведений национальных писателей на русский язык.
Плодотворное творческое взаимодействие русской литературы и литературы
других народов России в обращении к общенародной проблематике: сохранению мира
на земле, экологии природы, сбережению духовных богатств, гуманизму социальных
взаимоотношений.
ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА
Взаимодействие зарубежной, русской литературы и литературы других народов
России, отражение в них «вечных» проблем бытия. Постановка в литературе XIX-ХХ вв.
острых социально-нравственных проблем, протест писателей против унижения человека,
воспевание человечности, чистоты и искренности человеческих отношений. Проблемы
самопознания и нравственного выбора в произведениях классиков зарубежной
литературы.
ОСНОВНЫЕ ТЕОРЕТИКО-ЛИТЕРАТУРНЫЕ
ПОНЯТИЯ





Художественная литература как искусство слова.
Художественный образ.
Содержание и форма.
Художественный вымысел. Фантастика.
Историко-литературный процесс. Литературные направления и течения: классицизм,
сентиментализм, романтизм, реализм, модернизм (символизм, акмеизм, футуризм).
10









Основные факты жизни и творчества выдающихся русских писателей ХIХ-ХХ веков.
Литературные роды: эпос, лирика, драма. Жанры литературы: роман, роман-эпопея,
повесть, рассказ, очерк, притча; поэма, баллада; лирическое стихотворение, элегия,
послание, эпиграмма, ода, сонет; комедия, трагедия, драма.
Авторская позиция. Тема. Идея. Проблематика. Сюжет. Композиция. Стадии
развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог. Лирическое
отступление. Конфликт. Автор-повествователь. Образ автора. Персонаж. Харак-тер.
Тип. Лирический герой. Система образов.
Деталь. Символ.
Психологизм. Народность. Историзм.
Трагическое и комическое. Сатира, юмор, ирония, сарказм. Гротеск.
Язык художественного произведения. Изобразительно-выра-зительные средства в
художественном произведении: сравнение, эпитет, метафора, метонимия. Гипербола.
Аллегория.
Стиль.
Проза и поэзия. Системы стихосложения. Стихотворные размеры: хорей, ямб,
дактиль, амфибрахий, анапест. Ритм. Рифма. Строфа.
Литературная критика.
ОСНОВНЫЕ ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ОСВОЕНИЮ ЛИТЕРАТУРНЫХ
ПРОИЗВЕДЕНИЙ И ТЕОРЕТИКО-ЛИТЕРАТУРНЫХ ПОНЯТИЙ

Осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров.

Выразительное чтение.

Различные виды пересказа.

Заучивание наизусть стихотворных текстов.

Определение принадлежности литературного (фольклорного) текста к тому или
иному роду и жанру.

Анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его
воплощения; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта.

Выявление языковых средств художественной образности и определение их роли в
раскрытии идейно-тематического содержания произведения.

Участие в дискуссии, утверждение и доказательство своей точки зрения с учетом
мнения оппонента.

Подготовка рефератов, докладов; написание сочинений на основе и по мотивам
литературных произведений.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения литературы на базовом уровне ученик должен

знать/понимать

образную природу словесного искусства;
содержание изученных литературных произведений;

основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX-XX вв.;

основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных
направлений;

основные теоретико-литературные понятия;


уметь
воспроизводить содержание литературного произведения;
анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя
11







сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный
пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные
средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного
произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;
соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой;
раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных
литературных произведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы
русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи;
определять род и жанр произведения;
сопоставлять литературные произведения;
выявлять авторскую позицию;
выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы
литературного произношения;
аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению;
писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на
литературные темы.
Условия реализации программы.
Для реализации программы на уроках литературы рекомендуется использование
информационных
технологий.
Систематическое
использование
персонального
компьютера на уроках приводит к целому ряду любопытных последствий:
Повышение уровня использования наглядности на уроке.
Повышение производительности труда.
Установление межпредметных связей с информатикой.
Появляется возможность организации проектной деятельности учащихся по
созданию учебных программ под руководством учителей.
Учитель, создающий, или использующий информационные технологии, вынужден
обращать огромное внимание подачи учебного материала. Что положительным образом
сказывается на уровне знаний учащихся.
Использование новых информационных технологий способно существенно углубить
содержание материала, а применение нетрадиционных методик обучения может оказать
заметное влияние на формирование практических умений и навыков учащихся в освоении
материала.
На уроках рекомендуется использование следующих методов работы: лекционный
метод, литературные беседы, самостоятельные, творческие работы, исследовательский
метод, выразительное чтение, заучивание наизусть, пересказ, художественное
иллюстрирование, игровые методы и другие.
На уроках используются разнообразные формы работы: индивидуальные,
групповые, классные.
Учебно – методический комплект.
Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета, оборудование
кабинета, технические средства обучения (компьютер, экран, мультимедиапроектор)
Информационно-методические источники.
Для учителя:
1. Поурочные разработки по литературе 19 в.: 10, 11 класс. В 2ч.-М.:ВАКО,2009.
2. Анализ лирики в старших классах: 10-11 классы / И.Е. Каплан.- М.: Издательство
«Экзамен», 2005.
12
3. Каганович С.Л. Технология обучения анализу поэтического текста: Методическое
пособие для учителей-словесников. – Великий Новгород: НРЦРО, 2002.
4. Литература: Справ. Материалы: Кн. для учащихся / С.В.Тураев, Л.И.Тимофеев,
К.Д. Вишневский и др. = М.: Просвещение, 1989.
5. Карнаух. Н.Л., Щербина И.В. Письменные работы по литературе 9-11 кл. – М.:
Дрофа, 2002.
6. Коган И.И., Козловская Н.В. Анализ эпизода и анализ стихотворения в школьном
сочинении. Серия «Филологическая мозаика». – СПб.: САГА, 2003.
7. Страшнов. С.Л. Русская поэзия XX века в выпускном классе: Кн. для учителя. – М.:
Провещение, 2001.
8. Субботина К.А. Зарубежная литература. Материалы к урокам в 11 классе. –
Волгоград, издательство Гринина А.Е., 2002.
9. Кабанова И.В. Зарубежная литература: Пособие для учащихся старших классов и
студентов гуманитарных специальностей вузов. – Саратов: «Лицей», 2002.
10. Агеносов В. Русская литература ХХ века. 11 кл.: Учебник для
общеобразовательных учебных заведений: В 2 ч., М.: Дрофа, 2009
11. Агеносов В. Русская литература ХХ века. Методическое пособие для учителя, М.:
Дрофа, 2009
12. ВасильеваТ.Б.,ИвановаИ.Н. Литература. Содержание образования: Сборник
нормативно-правовых документов и методических материалов.-М.: Вентана-Граф,
2007
13. Ильина И.Д. Предметная неделя литературы в школе.- Ростов н/Д.: Феникс, 2008
14. Лебедев Ю.В. Литература.10 кл. Учебник для общеобразовательных учебных
заведений. Базовый и профильный уровни. В 2 ч. – М.: Просвещение, 2006
15. Петрович В.Г., Петрович Н.М. Литература в основной и профильной школе. 11
класс. Книга для учителя. М., 2006
16. Крутецкая В.А. Литература в таблицах и схемах. 10 класс. СПб., 2008
17. Словарь литературных персонажей в 8 т.- составитель и редактор Мещеряков В.П.
М.: Московский лицей, 1997
18. Черняк М.А. Современная русская литература (10-11 классы): учебнометодические материалы.- М.: Эксмо, 2007
19. Комплект таблиц «Теория литературы 5-11 классы»
20. Компакт-диски «Уроки литературы КиМ» (10, 11 классы)
21. Компакт-диск «Русская литература. 8-11 классы. Мультимедийная энциклопедия»
22. Компакт-диск « Хрестоматия по русской литературе»
23. Компакт- диск «Репетитор по литературе КиМ, 2009»
24. Папка с раздаточными материалами «теория литературы 5-11 классы»
25. Портреты писателей 19- 20 век (портреты, справочные материалы)
26. «Русская литература XIX века» (ч.1, 2). Под редакцией Ю.В. Лебедева:, М.Просвещение, 2010. «Русская литература XX века»,
Для учеников:
1. И. А. Бунин. «Покрывало море свитками...». «И цветы, и шмели, и трава, и
колосья...». Митина любовь.
2. М. Горький. Дело Артамоновых.
3. Д. С. Мережковский. Поэту наших дней. Леонардо да| Винчи. Дети ночи.
Парки.
4. Н. Гиппиус. Сонет. Бессилье. Родине.
5. В. Я. Брюсов. Фаэтон. «Идут года. Но с прежней страстью...». Парки в
Москве.
6. К. Д. Бальмонт. Змеиный глаз. Слова -хамелеоны. В застенке. Гармония
слов.
13
7. А. А. Блок. «Ты отошла, и я в пустыне...». «Опустись, занавеска линялая...».
«Тропами тайными, ночными...». Шаги командора. «Я не предал белое знамя...».
8. А. Белый. Маг. Родина. Родине.
9. Н. С. Гумилев. «Зачарованный викинг, я шел по земле...». «Из логова
змиева...». «Священные плывут и тают ночи...»
10. А. Ахматова. Исповедь. Песня последней встречи. «Все расхищено, предано,
продано...». «Словно дальнему голосу внемлю...». «Ты стихи мои требуешь
прямо...».
11. О. Э. Мандельштам. «Отчего душа певуча...». «Образ твой, мучительный и
зыбкий...». «Я не слыхал рассказов Оссиана...». «Нет, никогда, ничей я не был
современник...». «Мы живем, под собою не чуя страны...».
12. B. В. Хлебников. «Москва, ты кто?..». Не шалить!
13. В. В. Маяковский. А вы могли бы? Юбилейное. Одна из пьес (на выбор).
14. Б. Л. Пастернак. «Я понял жизни цель и чту...». Определение творчества.
Единственные дни.
15. Е. Замятин. Русь.
16. C.
А.
Есенин.
«Я
иду
долиной.
На
затылке
кепи...».
Пугачев.
17. М. И. Цветаева. «Веселись, душа, пей и ешь!..». «В огромном городе моем —
ночь...». «Я — страница твоему перу...». Поэт. Стол.
18. И. Э. Бабель. Жизнеописание Павличенки Матвея Родионыча.
19. Б. А. Пильняк. Повесть непогашенной луны.
20. В. В. Набоков. Облако, озеро, башня.
21. М. М. Зощенко. Беда.
22. А. П. Платонов. Рассказы (на выбор).
23. М. А. Шолохов. Донские рассказы.
24. М. А. Булгаков. Бег.
25. Н. А. Заболоцкий. Столбцы.
26. А. Т. Твардовский. Стихотворения из книги «Из лирики этих лет». Поэма «По
праву памяти».
27. Н. М. Рубцов. Утро. Ночь на родине.
28. Е. А. Евтушенко. «О нашей молодости споры...».
29. А. Вознесенский. Стихотворения на выбор.
30. Б. А. Ахмадулина. «По улице моей который год...». Апрель, свеча. Снегопад. «Бьют
часы, возвестившие осень...» (на выбор).
31. .B. С. Высоцкий. Я не люблю (или 3 стихотворения на выбор).
32. И. А. Бродский. Фонтан.
33. В. П. Астафьев. Где-то гремит война.
34. В. И. Белов. Плотницкие рассказы.
35. В. Г. Распутин. Прощание с Матерой.
36. Б. Брехт. Мамаша Кураж и ее дети. Трехгрошовая опера.
37. Г. Белль. Глазами клоуна.
38. Ф. Кафка. Превращение.
39. А. Камю. Посторонний.
40. Ф. Саган. Здравствуй, грусть.
41. Дж. Оруэлл. Скотный двор.
42. А. Кристи. Убийство в Восточном экспрессе. Свидетель обвинения.
43. У. Фолкнер. Рассказы.
44. Э. Хемингуэй. Прощай, оружие!
45. Дж. Сэлинджер. Над пропастью во ржи.
14
15