10 класс Яковлева ЕВ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ПО ЛИТЕРАТУРЕ 10 КЛАСС
Настоящая программа по литературе для основной общеобразовательной школы 10 класса
составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего
образования (приказ МОиН РФ от 05.03.2004г. № 1089), примерных программ по литературе (письмо
Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки России от 07.07.2005г. № 031263), «Временных требований к минимуму содержания основного общего образования», по учебнику
для общеобразовательных учреждений по редакцией В.И.Сахарова, С.А.Зинина М.: «Русское слово»,2009, по
БУП на 2015-2016 учебный год.
На изучение литературы в 10 классе отводится 140 часов (3 часа+1 час из компонента в
неделю). Программа составлена на основе Базисного учебного плана. Согласно учебному плану МБОУ «СОШ
№127» из школьного компонента добавлено 35 учебных часов из расчета 1час в неделю. В связи с тем, что в 10
классе изучаются произведения объемные и глубокие по содержанию, за счет школьного компонента введены
дополнительные часы на изучение творчества А.Н.Островского, А.И.Гончарова, И.С. Тургенева, Н.А.Некрасова,
Ф.М.Достоевского, Л.Н.Толстого, А.П.Чехова.
Изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:
 воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения,
гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной
культуры;
 развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического
мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции;
формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в
самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;
 освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных
историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;
 овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых
литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в
произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования
русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.
Выбор примерной программы для разработки рабочей программы обусловлен тем, что примерная
программа позволяет по-своему структурировать учебный материал, определять последовательность его
изучения; предоставляет широкие возможности для реализации различных подходов к построению учебного
курса.
Место и роль учебного курса литературы в овладении обучающимися требований к уровню
подготовки обучающихся в соответствии с федеральными государственными образовательными
стандартами. Учебный предмет «Литература» – одна из важнейших частей образовательной области
«Филология». Освоение литературы как учебного предмета - важнейшее условие речевой и
лингвистической грамотности учащегося. Литературное образование способствует формированию его
речевой культуры.
Литература тесно связана с другими учебными предметами и, в первую очередь, с русским
языком. Литература формирует коммуникативные умения и навыки, лежащие в основе человеческой
деятельности, мышления. Литература взаимодействует также с дисциплинами художественного цикла
(музыкой, изобразительным искусством, мировой художественной культурой): на уроках литературы
формируется эстетическое отношение к окружающему миру. Вместе с историей и обществознанием
литература формирует историзм мышления, обогащает культурно-историческую память учащихся, не
только способствует освоению знаний по гуманитарным предметам, но и формирует у школьника
активное отношение к действительности, к природе, ко всему окружающему миру.
Одна из составляющих литературного образования – литературное творчество учащихся.
Творческие работы различных жанров способствуют развитию аналитического и образного мышления
школьника, в значительной мере формируя его общую культуру и социально-нравственные ориентиры.
Основная форма организации образовательного процесса – классно-урочная.
Технологии обучения: развитие критического мышления, информационно-коммуникационные,
ТРИЗ, проектная.
Формирование ключевых компетенций достигается путём использования следующих
механизмов: групповая работа; исследовательская, поисковая и проектная деятельность; задания,
требующие самооценки; целенаправленный поиск информации на основе знания её источников и
умения работать с ними.
Виды и формы контроля: пересказ, выразительное чтение, в том числе наизусть; сочинение,
конспект.
Планируемый уровень подготовки учащихся на конец учебного года. Требования направлены на
реализацию деятельностного, практикоориентированного и личностноориентированного подходов; освоение
учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными
в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения
окружающей среды и собственного здоровья.
Содержание тем учебного курса «Литература»
10 класс
1. Литературы первой половины XIX века – 10 часов
А.С. Пушкин
Стихотворения «...Вновь я посетил...», «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье...»), «Подражание
Корану» и др. по выбору, поэма «Медный всадник».
Образно-тематическое богатство и художественное совершенство пушкинской лирики. Обращение
к вечным вопросам че ловеческого бытия в стихотворениях А.С. Пушкина (сущность по этического
творчества, свобода художника, тайны природы и др.). Эстетическое и морально-этическое значение
пушкинской поэзии.
Историческая и «частная» темы в поэме А.С. Пушкина «Медный всадник». Конфликт между
интересами личности и государства в пушкинской «петербургской повести». Образ стихии и его роль в
авторской концепции истории.
М.Ю. Лермонтов
Стихотворения «Валерик», «Молитва», «Сон» («В полдневный жар в долине Дагестана...»),
«Выхожу один яна дорогу... » и др. по выбору. Поэма «Маскарад».
Глубина философской проблематики и драматизм звуча ния лирики М.Ю. Лермонтова. Мотивы
одиночества, неразде ленной любви, невостребованности высокого поэтического да ра в лермонтовской
поэзии. Глубина и проникновенность духовной и патриотической лирики поэта.
Особенности богоборческой темы в поэме М.Ю. Лермонто ва «Маскарад». Перекличка основных
мотивов «Маскарада» с лирикой поэта.
Н.В.Гоголь
Петербургские повести. Повесть «Невский проспект», «Нос»
Реальное и фантастическое в «Петербургских повестях» Н.В. Гоголя. Тема одиночества и
затерянности «маленького человека» в большом городе.. Соединение трагического и комического в
судьбе гоголевских героев.
Социально-политическая ситуация в России второй половины XIX века. «Крестьянский вопрос» как
определяющий фактор идейного противостояния в обществе. Разногласия между либеральным и
революционно-демократическим крылом русского общества, их отражение в литературе и
журналистике 1850—1860-х годов. Демократические тенденции в развитии русской культуры, ее
обращенность к реалиям современной жизни. Развитие реалистических традиций в прозе И.С.
Тургенева, И.А. Гончарова, Л.Н. Толстого, А.П. Чехова и др. Расцвет русского национального театра
(драматургия А.Н. Островского и А.П. Чехова). Новые типы героев и различные концепции обновления
российской жизни (проза Ф.М. Достоевского, Н.С. Лескова и др.). Вклад русской литературы второй
половины XIX века в развитие отечественной и мировой культуры.
2. Литература второй половины XIX века – 115 часов
А.Н. Островский – 10 часов
Пьесы «Гроза», «Бесприданница»
Быт и нравы города Калинова. Изображение «затерянного мира» города Калинова в драме «Гроза».
Катерина и Кабаниха как два нравственных полюса народной жизни. Трагедия совести и ее разрешение
в пьесе. Роль второстепенных и внесценических персонажей в «Грозе». Многозначность названия
пьесы, символика деталей и специфика жанра. «Гроза» в русской критике (Н.А. Добролюбов, Д.И.
Писарев, А.А. Григорьев). Пьеса «Бесприданница». Трагедия талантливой личности в пьесе.
И.А. Гончаров – 8 часов
Роман «Обломов».
Быт и бытие Ильи Ильича Обломова. Внутренняя противоречивость натуры героя, ее
соотнесенность с другими характерами (Андрей Штольц, Ольга Ильинская и др.). Любовная история
как этап внутреннего самоопределения героя. Образ Захара и его роль в характеристике
«обломовщины». Идейно-композиционное значение главы «Сон Обломова». Роль дета ли в раскрытии
психологии персонажей романа. Отражение в судьбе Обломова глубинных сдвигов русской жизни.
Роман «Обломов» в русской критике (Н.А. Добролюбов, Д.И. Писарев, А.В. Дружинин).
И.С. Тургенев – 11 часов
Цикл «Записки охотника» (2—3 рассказа по выбору), роман «Отцы и дети».
Яркость и многообразие народных типов в рассказах цикла «Записки охотника». Отражение
различных начал русской жизни, внутренняя красота и духовная мощь русского человека как
центральная тема цикла.
Отражение в романе «Отцы и дети» проблематики эпохи. Противостояние двух поколений русской
интеллигенции как главный «нерв» тургеневского повествования. Нигилизм Базарова, его социальные
и нравственно-философские истоки. Базаров и Аркадий. Черты «увядающей аристократии» в образах
братьев Кирсановых. Любовная линия в романе и ее место в общей проблематике произведения.
Философские итоги рома на, смысл его названия. Русская критика о романе и его герое (статьи Д.И.
Писарева, Н.Н. Страхова, М.А. Антоновича).
Ф.И. Тютчев. А.А. Фет. – 6 часов
Стихотворения «Не то, что мните вы, природа...», «Silentiuml», «Цицерон», «Умом Россию не
понять...», «Я встретил вас...», «Природа — сфинкс, и тем она верней...», «Певучесть есть в морских
волнах...», «Еще земли печален вид...», «Полдень», «О, как убийственно мы любим!..», «Нам не дано
предугадать...» и др. по выбору.
«Мыслящая поэзия» Ф.И. Тютчева, ее философская глуби на и образная насыщенность. Развитие
традиций русской романтической лирики в творчестве поэта. Природа, человек, Вселенная как главные
объекты художественного постижения в тютчевской лирике. Тема трагического противостояния
человеческого «я» и стихийных сил природы. Тема величия России, ее судьбоносной роли в мировой истории. Драматизм звучания любовной лирики поэта.
Стихотворения А.А.Фета «Шепот, робкое дыханье...», «Еще майская ночь...», «Заря прощается с
землею...», «Я пришел к тебе с приветом... », «Сияла ночь. Луной был полон сад. Лежа-, ли...», «На заре
ты ее не буди...», «Это утро, радость эта...», «Одним толчком согнать ладью живую...» и др. по
выбору.
Эмоциональная глубина и образно-стилистическое богатство лирики А.А. Фета. «Культ мгновенья»
в творчестве поэта, стремление художника к передаче сиюминутного на строения внутри и вовне
человека. Яркость и осязаемость пейзажа, гармоничность слияния человека и природы. Красота и
поэтичность любовного чувства в интимной лирике А.А. Фета. Музыкально-мелодический принцип
организации стиха и роль звукописи в лирике поэта. Служение гармонии и красоте окружающего мира
как творческая задача Фета-художника.
Н.А. Некрасов – 9 часов
Стихотворения «В дороге», «Вчерашний день, часу в шестом. ..», «Блажен незлобивый поэт...»,
«Поэт и гражданин», «Русскому писателю», «О погоде», «Пророк», «Элегия (А. Н. Еракову)», «О Муза!
я у двери гроба...», «Мы с тобой бестолковые люди...» и др. по выбору; поэма «Кому на Руси жить
хорошо».
«Муза мести и печали» как поэтическая эмблема Некрасова-лирика. Судьбы простых людей и
общенациональная идея в лирике Н.А. Некрасова разных лет. Лирический эпос как фор ма
объективного изображения народной жизни в творчестве поэта. Гражданские мотивы в некрасовской
лирике.
Отражение в поэме «Кому на Руси жить хорошо» коренных сдвигов в русской жизни. Мотив
правдоискательства и сказочно-мифологические приемы построения сюжета поэмы. Представители
помещичьей Руси в поэме (образы Оболта-Оболдуева, князя Утятина и др.). Стихия народной жизни и
ее яркие представители (Яким Нагой, Ермил Гирин, дед Савелий и др.). Тема женской доли и образ
Матрены Корчагиной в поэме. Роль вставных сюжетов в некрасовском повествовании (легенды,
притчи, рассказы и т.п.). Проблема счастья и ее решение в поэме Н.А. Некрасова. Образ Гриши
Добросклонова и его идейно-композиционное звучание.
Литература народов России – 1 час
К. Хетагуров. «Осетинская лира. Ю. Рытхэу «Говорит Чукотка»
Н.С Лесков – 6 часов
Повести «Очарованный странник», «Леди Макбет Мценского уезда»
Стремление Н. Лескова к созданию «монографий » народных типов. Образ Ивана Флягина и
национальный колорит повести. «Очарованность» героя, его богатырство, духовная
восприимчивость и стремление к подвигам. Соединение святости и греховности, наивности и
душевной глубины в русском национальном характере. Сказовый характер повествования,
стилистическая и языковая яркость «Очарованного странника». Загадка женской души в повести
«Леди Макбет Мценского уезда».
М.Е. Салтыков-Щедрин – 6 часов
Сказки « «Премудрый пескарь», «Дикий помещик», 2коняго» и др., «История одного города»
«Сказки для детей изрядного возраста» как вершинный жанр в творчестве Щедрина-сатирика.
Сатирическое осмысление проблем государственной власти, помещичьих нравов, народного сознания в
сказках М.Е. Салтыкова-Щедрина. Развенчание обывательской психологии, рабского начала в человеке
(«Премудрый пескарь»). Приемы сатирического воссоздания действительности в щедринских сказках
(фольклорная стилизация, гипербола, гротеск, эзопов язык и т.п.). Соотношение авторского идеала и
действительности в сатире М.Е. Салтыкова-Щедрина. « История одного города» как сатирическое
изображение смены градоначальников.
А.К. Толстой – 1 час
Стихотворения «Средь шумного бала, случайно...», «Слеза дрожит в твоем ревнивом взоре...»,
«Когда природа вся трепещет и сияет...>>, «Прозрачных облаков спокойное движенье...», «Государь
ты наш батюшка...», «История государства Российского от Гостомысла до Тимашева» и др. по
выбору учителя.
Исповедальность и лирическая проникновенность поэзии А.К. Толстого. Романтический колорит
интимной лирики поэта, отражение в ней идеальных устремлений художника. Радость слияния
человека с природой как основной мотив «пейзажной » лирики поэта. Жанрово-тематическое богатство
творчества А.К. Толстого: многообразие лирических мотивов.
Ф.М. Достоевский – 18 часов
Роман «Преступление и наказание ».
Эпоха кризиса в «зеркале» идеологического романа Ф.М. Достоевского. Образ Петербурга и
средства его воссоздания в романе. Мир «униженных и оскорбленных» и бунт личности против
жестоких законов социума. Образ Раскольникова и тема «гордого человека» в романе. Теория
Раскольникова и идейные «двойники» героя (Лужин, Свидригайлов и др.). Принцип полифонии в
решении философской проблема ики романа. Раскольников и «вечная Сонечка». Сны героя как
средство его внутреннего самораскрытия. Нравственно-фило софский смысл преступления и наказания
Родиона Раскольникова. Роль эпилога в раскрытии авторской позиции в романе.
Л.Н. Толстой – 23 час
Роман «Война и мир».
Жанрово-тематическое своеобразие толстовского рома на-эпопеи: масштабность изображения
исторических событий, многогеройность, переплетение различных сюжетных линий и т.п.
Художественно-философское осмысление сущности войны в романе. Патриотизм скромных
тружеников войны и псевдопатриотизм «военных трутней». Критическое изображение высшего света в
романе, противопоставление мертвенности светских отношений «диалектике души» любимых героев
автора. Этапы духовного самосовершенствова ния Андрея Болконского и Пьера Безухова, сложность и
противоречивость жизненного пути героев.
«Мысль семейная» и ее развитие в романе: семьи Болконских и Ростовых и семьи-имитации (Берги,
Друбецкие, Курагины и т.п.). Черты нравственного идеала автора в образах Наташи Ростовой и Марьи
Болконской.
«Мысль народная » как идейно-художественная основа толстовского эпоса. Противопоставление
образов Кутузова и Наполеона в свете авторской концепции личности в истории. Фено ен «общей
жизни» и образ «дубины народной войны» в рома не. Тихон Щербатый и Платон Каратаев как два типа
народно-патриотического сознания. Значение романа-эпопеи Толстого для развития русской
реалистической литературы.
А.П. Чехов – 14 + 2 часа итоговый тест
Рассказы «Крыжовник», «Человек в футляре», «Дама с собачкой», «Студент», «Ионыч» и др. по
выбору. Пьеса «Вишневый сад».
Разведение понятий «быт» и «бытие» в прозе А.П. Чехова. Образы «футлярных» людей в чеховских
рассказах и проблема «самостояния» человека в мире жестокости и пошлости. Лаконизм,
выразительность художественной детали, глубина психологического анализа как отличительные черты
чехов кой прозы.
Новаторство Чехова-драматурга. Соотношение внешнего и внутреннего сюжетов в комедии
«Вишневый сад». Лирическое и драматическое начала в пьесе. Фигуры героев-«недо теп» и
символический образ сада в комедии. Роль второстепенных и внесценических персонажей в чеховской
пьесе. Функция ремарок, звука и цвета в «Вишневом саде». Сложность и не однозначность авторской
позиции в произведении.
3. Зарубежная литература – 6 часов
Ги де Мопассан.
Новелла «Ожерелье». Сюжет и композиция новеллы. Грустные раздумья автора о несправедливости
мира.
Оноре де Бальзак
Повесть «Гобсек»
Изображение в повести губительной силы денег.
Г.Флобер
Роман. «Саламбо».
Ш.Бодлер Стихотворение «Альбатрос». Исследование художественного мира поэта Шарля Пьера
Бодлера. Сопоставление автора и героя в лирическом тексте "Альбатрос". Определение общего и
различного в их облике. Изучение особенностей построения стихотворения. Средства создания
лирического героя.
Г.Гейне. Стихотворения о любви «Кто влюблялся без надежды», « За столиком чайным в гостиной»,
«Твои глаза – сапфира два» Гейне - певец молодости, любви и красоты.
4. Повторение – 8 часов+ 1 итоговый урок
Чувства «добрые» в лирике поэтов XIX века. Судьба «лишних» людей. Народ а изображении Пушкина,
Гоголя, Некрасова, Л. Толстого. Осуждение эгоизма и других общественных пороков в произведениях
Гоголя, Чехова, Салтыкова-Щедрина. Тема любви в творчестве писателей 19 века .(Пушкин, Лермонтов,
Тургенев, Л. Толстой)
Разделы
1. Литературы первой половины XIX века
2. Литературы второй половины XIX века
А. Н. Островский
И. А. Гончаров
И. С. Тургенев
Ф. И. Тютчев. А. А. Фет.
Н. А. Некрасов
Литература народов России
Н. С. Лесков
М. Е. Салтыков - Щедрин
А. К. Толстой
Ф. М, Достоевский
Л. Н. Толстой
А. П. Чехов
Итоговый тест
3. Зарубежная литература
4. Повторение
5. Подведение итогов
ИТОГО
Количество
часов
10 часов
115 часов
10 часов
8 часов
11 часов
6 часов
9 часов
1 час
6 часов
6 часов
1 час
18 часов
23 часа
14 часов
2 часа
6 часов
8 час
1 час
140 часов
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
К концу 10 класса ученик должен
знать/понимать
 образную природу словесного искусства;
 содержание изученных литературных произведений;
 основные факты жизни и творческого пути ;
 изученные теоретико-литературные понятия;
уметь
 воспринимать и анализировать художественный текст;
 выделять смысловые части художественного текста, составлять план прочитанного;
 определять род и жанр литературного произведения;
 выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать
характеристику героев,
 характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;
 сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;
 выявлять авторскую позицию;
 выражать свое отношение к прочитанному;
 выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая
нормы литературного произношения;
 владеть различными видами пересказа;
 строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
 участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и
аргументированно отстаивать свою;
 писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
 создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского
литературного языка;
 определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;
 поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе (справочная
литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета).
Критерии оценки устных и письменных ответов см. приложение № 1
ЛИТЕРАТУРА
Учебник для общеобразовательных учреждений В.И.Сахаров, С.А.Зинин М.: «Русское слово»,2009
Поурочные разработки по литературе 10 класс Н. В. Егорова, Б. А. Макарова. М.:«ВАКО», 2007
Уроки литературы в 10-ом классе. Поурочные планы. Часть I-II. Савина Л.Н. Волгоград, издательство «Братья
Гримм», 2002
ИНТЕРНЕТРЕСУРСЫ
http://opengia.ru/subjects/literature-11/topics/1
http://lit.reshuege.ru/
п/п
Тема урока
Кол-во
часов
Элементы содержания урока
Дата проведения
план
Литература конца XVIII-начала XIX века-10 часов
1
Творчество писателей конца XVIII- начала XIX
века. Великие традиции русской классической
литературы
1
. Основные темы и проблемы русской литературы XIX в. (свобода, духовнонравственные искания человека, обращение к народу в поисках нравственного идеал. Художественные открытия русских писателей-классиков.
1.09
2
Творчество писателей конца XVIII- начала XIX
века.
А.С.Пушкин. Обзор содержания поэмы «Медный
всадник»
1
Конфликт личности и государства в поэме «Медный всадник». Образ стихии.
Образ Евгения и проблема индивидуального бунта. Образ Петра.
Своеобразие жанра и композиции произведения. Развитие реализма
в творчестве Пушкина.
2.09
3
Обзор творчества А.С.Пушкина.
Анализ стихотворений «Элегия», «Вновь я
посетил…», «Подражание Корану» и др.
1
4.09
4
Обзор творчества М.Ю.Лермонтова. Поэма
«Маскарад»
1
Художественные открытия Пушкина. "Чувства добрые" в
пушкинской лирике, ее гуманизм и философская глубина. "Вечные"
темы в творчестве Пушкина (природа, любовь, дружба, творчество,
общество и человек, свобода и неизбежность, смысл человеческого
бытия).
Чтение и анализ поэмы «Маскарад». Образ Арбенина и Нины
5
Анализ стихотворений М.Ю. Лермонтова
«Молитва», «Сон», «Валерик» и др.
1
8.09
6
Обзор творчества Н.В.Гоголя. «Петербургские
повести».
1
Своеобразие художественного мира Лермонтова, развитие в его творчестве
пушкинских традиций. Темы родины, поэта и поэзии,любви, мотив
одиночества
в лирике
поэта. Романтизм
и реализм
в Соотношение мечты и
Повесть “Невский
проспект.
Образ города
в повести.
творчестве
Лермонтова.
действительности. Особенности стиля Н.В. Гоголя, своеобразие его
5.09
9.09
творческой манеры.
Н.В.Гоголя. Обобщение.
«Петербургские повести» Гоголя. Тема
«маленького человека».
2
Повесть “Невский проспект.
Образ города в повести. Соотношение мечты и действительности. Особенности стиля Н.В. Гоголя, своеобразие его творческой манеры
11.09
12.09
9-10*** Общая характеристика литературы I половины и
II половины XIX века. Расцвет критического
реализма. Литературная борьба.
2
Русская литература XIX в. в контексте мировой культуры. Основные темы и
проблемы русской литературы XIX в. (свобода, духовно-нравственные
искания человека, обращение к народу в поисках нравственного идеал. Художественные открытия А.Н.Островский-10
русских писателей-классиков.
часов
15.09
16.09
7-8
факт
А.Н. Островский
Литературная деятельность. Жанровые
особенности драмы.
«Темное царство» в пьесе А.Н.Островского.
«Гроза». Жизнь и нравы города Калинова.
1
Лекция. Жанровые особенности драмы.
18.09
1
Изображение“жестоких нравов” “темного царства”. Образ города Калинова.
19.09
13
14***
Самодуры и их жертвы.
2
Изображение“жестоких нравов” “темного царства”. Образ города Калинова.
22.09
23.09
15
«Куда воля-то ведет!» Трагический конфликт
личности с социально-бытовым укладом.
1
Семейный и социальный конфликт в драме. Своеобразие
конфликта и основные стадии развития действия.
16
Она освобождена. Гуманизм пьес Островского.
1
Семейный и социальный конфликт в драме. Своеобразие
конфликта и основные стадии развития действия. Жанровое своеобразие.
Сплав драматического, лирического и трагического в пьесе.
26.09
17
18***
Добролюбов «Луч света в темном царстве»
Трагедия талантливой личности в пьесе
«Бесприданница»
1
1
Конспектирование статьи Добролюбова «Луч света в темном царстве»
Образ Ларисы Огудаловой. Чтение и анализ пьесы.
29.09
30.09
19-20
Р.р. Сочинение-миниатюра по творчеству
А.Н.Островского
2
Написание сочинения
2.10
3.10
11
12
25.09
И.А.Гончаров-8 часов
21
И.А. Гончаров
Основные этапы жизни и творчества. Общая
характеристика романа «Обломов»
22-23*** Образ главного героя в романе «Обломов»
Понятие «обломовщина»
1
Лекция. Общая характеристика романа «Обломов»
2
Петербургская “обломовщина”. Глава “Сон Обломова” и ее роль в
7.10
произведении. Система образов. Прием антитезы в романе. Обломов и
9.10
Штольц. Ольга Ильинская и Агафья Пшеницына. Тема любви в
романе. Социальная и нравственная проблематика романа. Роль пейзажа,
портрета, интерьера и художественной детали в романе. Авторская позиция и
способы ее выражения в романе. Своеобразие стиля Гончарова.
6.10
24
Обломов и Штольц.
1
10.10
25
Обломов и Ольга Ильинская
1
13.10
26
Обломов, его сущность, характер, судьба.
1
14.10
27***
Обломов, его сущность, характер, судьба.
1
16.10
28
Т.Проверочный тест по роману И.А.Гончарова
«Обломов». Сочинение-миниатюра
1
Выполнение теста
17.10
И.С.Тургенев-11 часов
29
И.С.Тургенев
Этапы биографии и творчества.
1
Лекция. Знакомство с жизнью и творчеством И.С.Тургенева.
20.10
30***
Рассказы цикла «Записки охотника»
1
Народ в изображении И.С.Тургенева
21.10
31
Творческая история и своеобразие романа «Отцы 1
и дети». Споры вокруг романа.
Творческая история романа. Отражение в романе общественно-политической ситуации в России. Сюжет, композиция, система образов
романа. Роль образа Базарова в развитии основного конфликта. Черты
личности, мировоззрение Базарова. "Отцы" в романе: братья Кирсановы,
родители Базарова. Смысл названия. Тема народа в романе. Базаров и его
мнимые последователи. “Вечные” темы в романе (природа, любовь,
искусство). Смысл финала романа. Авторская позиция и способы ее выражения. Поэтика романа, своеобразие его
жанра. “Тайный психологизм”: художественная функция портрета, интерьера,
пейзажа; прием умолчания. Базаров в ряду других образов русской
литературы.
23.10
32
Базаров и Кирсанов (гл. 5-11)
2
33***
24.10
27.10
34
Базаров и Одинцова. «Дуэль Евгения Базарова и
Анны Одинцовой»
1
35
Базаров и его родители
1
30.10
36***
Базаров - нигилист
1
31.10
37
Базаров перед лицом смерти
1
10.11
38-39
Р.р. Подготовка к сочинению по творчесиву
И.С.Тургенева. Сочинение-миниатюра по
творчеству И.С.Тургенева
2
40
41***
42
43***
44
Ф.И.Тютчев
Основные темы и мотивы творчества Тютчева.
Тема любви. Художественное своеобразие его
поэзии.
2
А.А.Фет
Основные темы и мотивы творчества Фета.
Художественное своеобразие поэзии А.А.Фета.
2
Р.р.Выразительное чтение наизусть
стихотворений Ф.И.Тютчева и А.А.Фета.
1
Написание сочинения
Ф. И. Тютчев. А. А. Фет -6 часов
Поэзия Тютчева и литературная традиция. Философский характер и символический подтекст стихотворений Тютчева. Основные темы,
мотивы и образы тютчевской лирики. Тема родины. Человек, природа и
история в лирике Тютчева. Любовь как стихийное чувство и “поединок
роковой”. Художественное своеобразие поэзии
Тютчева.
Поэзия Фета и литературная традиция. Фет и теория “чистого искусства”. “Вечные” темы в лирике Фета (природа, поэзия, любовь,
смерть). Философская проблематика лирики. Художественное своеобразие,
особенности поэтического языка, психологизм лирики Фета.
Выразительное чтение наизусть
28.10
11.11
13.11
14.11
17.10
18.11
20.11
21.11
45
Р.р.Анализ стихотворений Ф.И.Тютчева и
А.А.Фета.
Лекция. Чтение стихотворений. Своеобразие художественного мира
Ф.И.Тютчева и А.А.Фета.
Н.А.Некрасов-9 часов
24.11
46
1
Н.А.Некрасов.
Жизненный и творческий путь. Основные темы и
идеи лирики Н.А.Некрасова
Лекция. Гражданский пафос поэзии Некрасова, ее основные темы,
идеи и образы. Особенности некрасовского лирического героя. Своеобразие
решения темы поэта и поэзии. Образ Музы в лирике
Некрасова. Судьба поэта-гражданина. Тема народа. Художественное
своеобразие лирики Некрасова.
25.11
47
Жанр и композиция поэмы «Кому на Руси жить
хорошо» Горькая доля народа.
1
27.11
48
Народ в споре о счастье
2
Народные заступники в поэме Н.А.Некрасова
2
История создания поэмы, сюжет, жанровое своеобразие поэмы, ее фольклорная основа. Русская жизнь в изображении Некрасова.
Система образов поэмы. Образы правдоискателей и “народного заступника”
Гриши Добросклонова. Сатирические образы помещиков. Смысл названия
поэмы. Народное представление о счастье. Тема женской доли в поэме.
Судьба Матрены Тимофеевны, смысл“бабьей притчи”. Тема народного бунта.
Образ Савелия, “богатыря
святорусского”. Фольклорная основа поэмы. Особенности стиля
Некрасова.История создания поэмы, сюжет, жанровое своеобразие поэмы, ее
фольклорная основа. Русская жизнь в изображении Некрасова. Система
образов поэмы. Образы правдоискателей и “народного
заступника” Гриши Добросклонова. Сатирические образы помещиков. Смысл
названия поэмы. Народное представление о счастье. Тема женской доли в
поэме. Судьба Матрены Тимофеевны, смысл“бабьей притчи”. Тема народного
бунта. Образ Савелия, “богатыря святорусского”. Фольклорная основа поэмы.
Особенности стиля Некрасова.
Женские образы в поэме Некрасова
РР. Ответ-рассуждение по поэме «Кому на Руси
жить хорошо»
1
2
1
49***
50
51***
52
53-54
Написание сочинения
28.11
1.12
2.12
4.12
5.12
8.12
9.12
Литература народов России-1 час
55
К. Хетагуров «Осетинская лира». Изображение 1
жизни простого народа.Ю. Рытхэу «Говорит
Чукотка» Тема малой родины в стихотворении.
Чтение и анализ стихотворений
11.12
6.12
Н.С.Лесков-6 часов
56
1
Н.С. Лесков.
Этапы биографии и творчества. Национальный
характер в изображении Лескова. Самобытность
языка.
Особенности сюжета повести. Тема дороги и изображение
этапов духовного пути личности (смысл странствий главного героя). Образ Ивана Флягина. Тема трагической судьбы талантливого русского человека. Смысл названия повести. Особенности лесковской повествовательной манеры.
12.12
57
Повесть «Очарованный странник». Идейнохудожественное своеобразие. Геройправдоискатель Иван Флягин.
Образ Ивана Флягина. Тема трагической судьбы талантливого русского человека. Составление плана-характеристики Ивана Флягина.
15.12
16.12
58***
2
59***
«Леди Макбет Мценского уезда». Загадка
женской души. Проблемный анализ повести.
60-61
Катерина Кабанова ("Гроза" А.н.Островского) и 2
Катерина Измайлова («Леди Макбет Мценского
уезда» н.С.Лескова)
1
Анализ повести. Сравнение двух Катерин.
18.12
Выполнение творческой работы
19.12
22.12
Салтыков-Щедрин -6 часов
62
М.Е.Салтыков-Щедрин . Очерк жизни и
творчества. Художественный мир писателя.
1
Обличение деспотизма, невежества власти, бесправия и покорности народа. Сатирическая летопись истории Российского
государства. Собирательные образы градоначальников и “глуповцев”. Образы Органчика и Угрюм-Бурчеева. Тема народа и власти.
М.Е.Салтыков-Щедрин-5
часов сатиры СалтыковаСмысл
финала “Истории”. Своеобразие
Щедрина. Приемы сатирического изображения: сарказм, ирония,
гипербола, гротеск, алогизм. Формы смеха. Гротеск. Гипербола. Эзопов язык
23.12
63
М.Е.Салтыков-Щедрин .Формы смеха. Гротеск.
Гипербола. Эзопов язык
1
64
«История одного города» как сатирическое
изображение смены градоначальников
1
65***
Гротеск в создании сюжетов и обрисовке героев. 1
«Сказки для детей изрядного возраста» как синтез
творчества писателя
Своеобразие сатиры СалтыковаЩедрина. Приемы сатирического изображения: сарказм, ирония,
гипербола, гротеск, алогизм.
12.01
66-67
Контрольная работа по творчеству
М.Е.Салтыкова-Щедрина.( Тест, ответрассуждение)
Выполнение контрольной работы
13.01
15.01
2
25.12
27.12
А.К. Толстой – 1 час
68
Исповедальность и лирическая
проникновенность поэзии А.К. Толстого.
1
Лекция. Анализ стихотворений.
16.01
Ф.М.Достоевский-18 часов
69
Ф.М.Достоевский . Этапы биографии и
творчества
1
70
Роман «Преступление и наказание». Сюжет и
особенности композиции, стиль романа
1
71
72***
Раскольников среди униженных и оскорбленных. 2
Путь к преступлению
73
Идея Раскольникова о праве сильной личности
1
Лекция. Знакомство с жизнью и творчеством Ф.М.Достоевского.
19.01
20.01
Замысел романа и его воплощение. Особенности сюжета и
композиции. Своеобразие жанра. Проблематика, система образов
романа. Теория Раскольникова и ее развенчание. Раскольников и его
“двойники”. Образы “униженных и оскорбленных”. Второстепенные
персонажи. Приемы создания образа Петербурга. Образ Сонечки
Мармеладовой и проблема нравственного идеала автора. Библейские мотивы и образы в романе. Тема гордости и смирения. Роль
внутренних монологов и снов героев в романе. Портрет, пейзаж, ин-
22.01
23.01
26.01
74
Преступление Раскольникова
1
75
76***
Раскольников и «сильные мира сего»
2
29.01
30.01
77
Крушение теории. Путь назад
1
2.02
78
«Одного поля ягоды». Двойники Раскольникова
1
3.02
79
Раскольников в системе образов в романе.
Психологические поединки с Порфирием
Петровичем
2
Полифонизм романа, столкновение разных “точек зрения”. Проблема
нравственного выбора.
Смысл названия. Психологизм прозы Достоевского. Художественные открытия Достоевского и мировое значение творчества писателя.
5.02
6.02
81
Воскрешение человека в Раскольникове через
любовь
1
Образ Сонечки Мармеладовой и проблема нравственного идеала автора.
Библейские мотивы и образы в романе.
9.02
82***
Эпилог и его роль в романе. «Преступление и
наказание»
1
Художественные открытия Достоевского и мировое значение творчества
писателя.
10.02
83
Итоговый урок. Зачет по роману «Преступление
и наказание»
1
Выполнение зачетной работы
12.02
84-85
Р.р..Подготовка к сочинению по роману Ф. М.
Достоевского «Преступление и наказание».
Сочинению по роману Ф. М. Достоевского
«Преступление и наказание»
2
Написание сочинения
13.02
16.02
86
Р.р.Анализ сочинения
1
80***
87
Личность Л.Н.Толстого. Основные этапы
жизненного пути.
1
«Внимая ужасам войны...» «Севастопольские
1
рассказы» - преддверие «военных» глав романаэпопеи
89
Роман-эпопея «Война и мир». История создания 1
и идейно-художественное своеобразие романаэпопеи.
90-91*** Введение в мир романа. Изображение
2
дворянского общества
88***
терьер и их художественная функция. Роль эпилога. “Преступление
и наказание” как философский роман.
27.01
17.02
Л.Н.Толстой-23 часов
Лекция. Знакомство с жизнью и творчеством Л.Н.Толстого
19.02
Изображение войны в произведениях Толстого
20.02
История создания. Жанровое своеобразие романа. Особенности композиции, антитеза как центральный композиционный прием.
23.02
Система образов в романе и нравственная концепция Толстого, его
критерии оценки личности.
24.02
26.02
92
93***
«Мысль семейная» в романе Толстого
2
Семейный уклад жизни Ростовых и Болконских. Наташа Ростова и
княжна Марья как любимые героини Толстого. Роль эпилога
27.02
1.03
94
Путь исканий князя Андрея Болконского
2
2.03
4.03
Этапы духовных исканий Пьера Безухова
2
Военные сцены в романе. Философия войны.
Истинные герои и военные трутни
2
100101***
Кутузов и Наполеон
2
Путь идейно-нравственных исканий князя Андрея Болконского и Пьера
Безухова. Образ Платона Каратаева и авторская концепция “общей жизни”.
Изображение светского общества. “Мысль народная” и “мысль семейная” в
романе.
композиционный центр романа. Картины партизанской войны, значение образа Тихона Щербатого. Русский солдат в изображении
Толстого. Проблема национального характера. Образы Тушина и
Тимохина. Проблема истинного и ложного героизма. Кутузов и Наполеон как два нравственных полюса. Москва и Петербург в романе.
Психологизм прозы Толстого. Приемы изображения душевного мира героев (“диалектики души”). Роль портрета, пейзажа, диалогов и
внутренних монологов в романе. Смысл названия и поэтика романаэпопеи. Художественные открытия Толстого и мировое значение
творчества писателя.
Тема войны в романе. Толстовская философия истории. Военные эпизоды
в романе. Шенграбенское и Аустерлицкое сражения и изображение
Отечественной войны 1812 г. Бородинское сражение как идейнокомпозиционный центр романа. Картины партизанской войны, значение образа Тихона Щербатого. Русский солдат в изображении
Толстого. Проблема национального характера. Образы Тушина и
Тимохина. Проблема истинного и ложного героизма. Кутузов и Наполеон как два нравственных полюса.
102
Народ в романе
1
103
Наташа Ростова
1
Женские образы в романе «Война и мир»
2
95***
96
97***
98
99***
104105***
106-107
108
109***
2
5.03
8.03
9.03
11.03
12.03
15.03
16.03
Истинная красота человека. Близость героини к народу. Любовь в жизни
Наташи.
Княжна Марья, Соня, Элен Безухова. Семейный уклад жизни Болконских,
Ростовых и Курагиных
18.03
Написание сочинения
1.04
2.04
Р.р.Сочинение по роману Толстого «Война и
мир»
Анализ сочинения по роману Толстого «Война и
мир»
19.03
30.03
5.04
Творчество Толстого в истории литературы и его 1
значение
Лекция
6.04
А.П.Чехов-14 часов
110-111 Личность А.П.Чехова. Его творческий почерк.
Ранние юмористические рассказы
2
Знакомство с жизнью и творчеством А.П.Чехова
8.04
9.04
112***
Основные черты чеховской поэтики.
«Студент». «Дама с собачкой»
1
113
«Маленькая трилогия» Идейно-художественное
своеобразие.
2
115
116***
117
Тема гибели человеческой души. Рассказ
«Ионыч»
Особенности чеховской драматургии.
«Вишневый сад» Комментированное чтение
2
118
В чем беда и в чем вина бывших хозяев сада?
2
120
121***
«Новые хозяева» в пьесе «Вишневый сад»
2
122-123
Р.р. Ответ-рассуждение по творчеству
А.П.Чехова
2
Написание сочинения
29.04
30.04
124-125 Итоговый контрольный тест по произведениям,
изученным в 10 классе
2
Выполнение теста
3.05
4.05
1
Зарубежная литература-6 часов
Обзор. Сюжет и композиция трагедии. Система образов. Утверждение величия 6.05
разума
2
Обзор. Сюжет и композиция повести. Система образов
7.05
10.05
114***
1
119***
Г. де Мопассан Жизнь и творчество(обзор)
Новелла «Ожерелье» Сюжет и композиция
Грустные раздумья автора о несправедливости
мира
127-128 Оноре де Бальзак «Гобсек» Изображение в
повести губительной силы денег.
126
Темы, сюжеты и проблематика чеховских рассказов. Традиция русской классической литературы в решении темы "маленького
человека" и ее отражение в прозе Чехова. Тема пошлости и неизменности жизни. Проблема ответственности человека за свою судьбу. Утверждение красоты человеческих чувств и отношений, творческого труда как основы подлинной жизни. Тема любви в чеховской прозе. Психологизм прозы Чехова. Роль художественной детали, лаконизм повествования, чеховский пейзаж, скрытый лиризм,
подтекст.
Символический смысл образа вишневого сада. Тема прошлого, настоящего и будущего России в пьесе. Раневская и Гаев как представители уходящего в прошлое усадебного быта. Образ Лопахина, Пети
Трофимова и Ани. Тип героя-"недотепы". Образы слуг (Яша, Дуняша, Фирс).
Роль авторских ремарок в пьесе. Смысл финала. Особенности чеховского
диалога. Символический подтекст пьесы.
Своеобразие жанра. Новаторство Чехова-драматурга. Значение
творческого наследия Чехова для мировой литературы и театра.
12.04
13.04
15.04
16.04
19.04
20.04
22.04
23.04
26.04
27.04
129
Обзор содержания романа Г.Флобера «Саламбо» 1
Обзор. Сюжет и композиция романа. Система образов
11.05
130
Г. Гейне - певец молодости, любви и красоты.
1
Стихотворения о любви «Кто влюблялся без
надежды», « За столиком чайным в гостиной»,
«Твои глаза – сапфира два».
Стихотворения о любви
13.05
Ш.Бодлер
Стихотворение
«Альбатрос». 1
Исследование художественного мира поэта
Шарля Пьера Бодлера. Сопоставление автора и
героя в лирическом тексте "Альбатрос".
Определение общего и различного в их облике.
Изучение
особенностей
построения
стихотворения. Средства создания лирического
героя.
132-133 Повторение пройденного.
2
Чувства «добрые» в лирике поэтов XIX века
(Пушкин, Лермонтов, Некрасов)
134-135 Повторение пройденного. Судьба «лишних»
2
людей (Е.Онегин, Г.Печорин, П.П.Кирсанов)
Определение общего и различного в их облике. Изучение особенностей
построения
136-137 Повторение пройденного. Народ а изображении
Пушкина, Гоголя, Некрасова, Л.Толстого
131
14.05
Повторение-8 часов
Повторение и обобщение изученного
17.05
18.05
Повторение и обобщение изученного
20.05
21.05
2
Повторение и обобщение изученного
24.05
25.05
138-139 Повторение пройденного. Осуждение эгоизма и 2
других общественных пороков в произведениях
Гоголя, Чехова, Салтыкова-Щедрина. Тема любви
в творчестве писателей 19 века.(Пушкин,
Лермонтов, Тургенев, Л.Толстой)
Повторение и обобщение изученного
27.05
28.05
Летнее чтение.
31.05
140
Подведение итогов года. Что читать летом?
Внеклассное чтение.- 3 часа
Сочинения-8
1
Развитие речи-17 часов Тесты-2 часа