Рабочая программа по литературе для 7 класса

Аннотация к рабочей программе по литературе для 7 класса
Предмет : литература
Количество часов : 70 часов
Всего : 70 часов ; 2 часа в неделю
Планирование составлено на основе программы «Литература» сост.: В.Я.Коровина. -М.: Просвещение, 2011г.
Литература 7 кл.: Учебник для общеобразовательных учреждений. В.Я.Коровина,
2007г.
Цель предмета :
Содержание и структура программы определяются целью литературного образования: приобщить учащихся к богатствам русской и мировой литературы,
развить их способности воспринимать и оценивать явления литературы и отраженные в них явления жизни, и на этой основе формировать
художественный вкус, эстетические потребности, гражданскую идейно-нравственную позицию школьников.
Достижение этой цели предполагает:
- чтение и изучение выдающихся произведений отечественной и мировой литературы;
- формирование у школьников знаний и умений, обеспечивающих самостоятельное освоение художественных ценностей;
- формирование представлений о русской литературе как о социокультурном феномене, занимающем специфическое место в жизни нации и
человечества;
- развитие художественно-творческих способностей, воображения, эстетического чувства школьников, воспитание их эмоциональной и
интеллектуальной отзывчивости при восприятии художественных произведений;
- развитие навыков грамотного и свободного владения литературной речью.
Планируемые результаты :
- видеть разнообразие нравственных идеалов в произведениях литературы разных жанров;
- различать особенности сюжета, характеров, композиции, конфликта, приемов выражения авторской позиции в эпических, комических и драматических
произведениях;
- видеть индивидуальное, национальное и общечеловеческое в характере героя произведения;
- объяснять чувства, возникающие при чтении лирических произведений, находить аналог в собственном жизненном опыте;
- видеть обстановку действия в той или иной сцене пьесы, рисовать словами представляющийся портрет персонажа в определенной ситуации,
определять смену интонаций в речи героев пьесы;
- передавать динамику чувств в выразительном чтении лирического стихотворения, монологов героев пьесы, пейзажа и описания в эпическом
произведении;
Форма текущего контроля :
тесты , сочинения
Форма промежуточной аттестации :
тестирование
Структура рабочей программы :
- титульный лист ;
- пояснительную записку, включающую содержание обучения по предмету, требования к уровню подготовки обучающихся по данной
программе;
-учебно-тематическое планирование, включающее список литературы, средства обучения, в том числе электронные образовательные ресурсы;
- календарно - тематическое планирование ;
- материал для промежуточной аттестации.
Учебно – тематическое планирование
Предмет : литература
Класс : 7
Учитель : Насыбуллина Ильзира Ильгизовна
Количество часов : 70 ч.
Всего : 70 ч. ; 2 часа в неделю
Плановых контрольных уроков : 2 часа , зачетов : 2 , тестов : 8 ч.
Планирование составлено на основе программы «Литература» сост..-М.:Просвещение ,2011. Литература. 7 кл.: Учебник для общеобразовательных
учреждений. В 2-х ч./Авт.-сост. В.Я.Коровина и др. - М.: Просвещение, 2007.
Для учителя :
1. Н.В.Егорова. Поурочные разработки по литературе в 7 классе. Книга для учителя, - М.: ВАКО,2008.
2. Беляева Н.В. Уроки изучения лирики в школе. - М.: Вербум-М, 2004.
3. Вельская Л.Л. Литературные викторины. - М.: Просвещение, 2005.
4. Зинина Е.А., Федоров А.В., Самойлова Е.А. Литература: Сборник заданий для проведения тестовых работ в 7 классе. - М: Просвещение, 2006.
5. Лейфман И.М. Карточки для дифференцированного контроля знаний по литературе. 7 класс, -М.: Материк Альфа, 2004.
6. Матвеева Е.И. Литература. 7 класс: Тестовые задания к основным учебникам. – М.:
Эскимо, 2008
Для учащихся :
1)
2)
3)
4)
Тесты .Литература 5-8 кл.: Авт.-сост. Н.Н.Коршунова , Е.Ю.Липина . – 4 –е изд., стереотип.- М.: Дрофа , 2011.
Литература в таблицах и схемах .М.И.Мещерякова . – з –е изд. М.: Айрис – пресс , 2013 – 224 с.
Теория литературы .: Учебник В.Е.Хализев .- 4 – е изд, испр. и допол.- М.:Школа , 2005 – 405с.
История русской литературы ХХ века : Поэзия Серебряного века : Учебное пособие / С.Ф.Кузьмина .- М.: Флинта : Наука , 2004 .- 400с.
Интернет-ресурсы для ученика и учителя:
1. http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=8
2. Сеть творческих учителей http://www.it-n.ru/
3. http://rus.1september.ru/topic.php?TopicID=1&Page
4. http://www.openclass.ru/
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по литературе для 7 класса составлена на основании следующих документов:
- Федерального закона «Об образовании в РФ» №273 от 29.12.2012 года;
- Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом МО и Н
РФ №1089 от 05.03.2004 г.;
- Примерной программы основного общего образования по литературе по редакцией В.Я.Коровиной . Литература- М.: Просвещение, 2011;
- Учебного плана МБОУ Базарно-Матакской гимназии Алькеевского муниципального района Республики Татарстан на 2015 – 2016 учебный год
(утвержденного приказом № 54 от 10.08.2015 года;
- Образовательной программы основного общего образования в соответствии с ФК ГСОО МБОУ Базарно-Матакской гимназии Алькеевского
муниципального района Республики Татарстан , утвержденной приказом № 39.1 от 28.08.2013 г.;
- Положения о рабочих программах учебных предметов, курсов, дисциплин МБОУ Базарно-Матакской гимназии имени Наби Даули Алькеевского МР РТ,
утвержденной приказом № 38.1 от 28.08.2014 г.;
- Годового календарного графика на 2015-2016 учебный год;
- Учебно-методического комплекса
Просвещение, 2007 г).
( Литература 7 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений под редакцией В.Я.Коровиной .- М.:
- Приказа МО и Н РФ № 576 от 8.06.2015 г. «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию
при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего и среднего
общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации» от 31 марта 2014 г. №253;
- Санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в ОУ (утверждены постановлением Главного
государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010г. № 189;
- Писем МО и НРТ ,РФ ИРО РТ с методическими рекомендациями по предмету «Особенности преподавания учебного предмета «Литература» в 20152016 учебном году. – Казань, ИРО РТ, 2015.
Преподавание предмета “Литература” в 7 классе осуществляется в соответствии с учебным планом МБОУ Базарно – Матакской гимназии имени
Наби Даули Алькеевского муниципального района Республики Татарстан на 2015/2016 учебный год , разработанный на основании приказа МО и НРТ №
4154 / 12 от 9 июля 2012 года “Об утвержении базисного и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Республики Татарстан ,
реализующих программы начального и основного общего образования “ и утвержденный приказом по МБОУ Базарно – Матакской гимназии имени
Наби Даули приказ № 61 от 28.08.2015 г.Согласно которому на изучение предмета отводится следующее количество часов :
Классы Количество часов
7 класс
Класс
В неделю
В год
2
70
Количество часов
В неделю
7 класс
2
В год
70
Контроль знаний проводится в форме письменных работ, разных видов опроса, контрольных работ, тестов, взаимоконтроля. Текущая и промежуточная
аттестации проводятся согласно локальному акту гимназии, итоговая аттестация – согласно нормативным документам МО, УО.
Изучение литературы направлено на реализацию целей и задач, формирование учебных умений, навыков и способов деятельности, достижения
результатов обучения сформулированных в Государственном стандарте общего образования и примерной программе основного общего образования по
литературе .
Согласовано действующему учебному плану гимназии рабочая программа для 7 класса предусматривает обучение литературе в объеме 70 часов (2
часа в неделю ). Изучение литературы в 7 классе направлено на достижение целей.
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи обучения литературе на ступени основного общего образования, изложенные в
пояснительной записке к примерной программе по литературе.
Содержание стандарта может быть реализовано следующими видами усложняющейся учебной деятельности:
- рецептивная деятельность: чтение и полноценное восприятие художественного текста, заучивание наизусть (важна на всех этапах изучения
литературы);
- репродуктивная деятельность: осмысление сюжета произведения, изображенных в нем событий, характеров, реалий (осуществляется в виде
разного типа пересказов (близких к тексту, кратких, выборочных, с соответствующими лексико-стилистическими заданиями и изменением лица
рассказчика); ответов на вопросы репродуктивного характера);
- продуктивная творческая деятельность: сочинение разных жанров, выразительное чтение художественных текстов, устное словесное рисование,
инсценирование произведения, составление киносценария;
- поисковая деятельность: самостоятельный поиск ответа на проблемные вопросы, комментирование художественного произведения,
установление ассоциативных связей с произведениями других видов искусства;
- исследовательская деятельность: анализ текста, сопоставление произведений художественной литературы и выявление в них общих и
своеобразных черт.
Курс литературы 7 класса опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретиколитературных понятий:
- осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров;
- выразительное чтение художественного текста;
- различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием);
- ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;
- заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов;
- анализ и интерпретация произведения;
- составление планов и написание отзывов о произведениях;
- написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений;
- целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними.
Изучение литературы в 7 классе направлено на достижение следующих целей:
– осмысление литературы как особой формы культурной традиции;
– формирование эстетического вкуса как ориентира самостоятельной читательской деятельности;
– формирование и развитие умений грамотного и свободного владения устной и письменной речью;
– формирование эстетических и теоретико-литературных понятий как условие полноценного восприятия, анализа и оценки литературнохудожественных произведений.
Содержание образования
Введение. Художественное произведение. Содержание и форма. Автор и герой. Отношение автора к герою. Способы выражения авторской
позиции.
Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы. Взаимосвязь характеров и обстоятельств в художественном произведении.
Труд писателя, его позиция, отношение к несовершенству мира и стремление к нравственному и эстетическому идеалу
УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО
Былины. «Вольга и Микула Селянинович». Киевский цикл былин. Воплощение в былине нравственных свойств русского народа, прославление мирного
труда. Микула — носитель лучших человеческих качеств (трудолюбие, мастерство, чувство собственного достоинства, доброта, щедрость, физическая сила).
Новгородский цикл былин. «Садко». Своеобразие былины. Поэтичность. Тематическое различие Киевского и Новгородского циклов былин.
Своеобразие былинного стиха. Собирание былин. Собиратели. (Для самостоятельного чтения.)
Пословицы и поговорки. Народная мудрость пословиц и поговорок. Выражение в них духа народного языка Сборники пословиц. Собиратели пословиц.
Меткость и точность языка. Краткость и выразительность. Прямой и переносный смысл пословиц. Пословицы народов мира. Сходство и различия
пословиц разных стран мира на одну тему (эпитеты, сравнения, метафоры).
Теория литературы. Гипербола (развитие представлений). Былина. Героический эпос, афористические жанры фольклора. Пословицы, поговорки
(развитие представлений)
ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
«Поучение» Владимира Мономаха (отрывок), «Повесть о Петре и Февронии Муромских». Нравственные заветы Древней Руси. Внимание к личности,
гимн любви и верности.
Теория литературы. Поучение (начальные представления).
«Повесть временных лет». Отрывок «О пользе книг». Формирование традиции уважительного отношения к книге.
Теория литературы. Летопись (развитие пред ставлений).
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА
Михаил Васильевич Ломоносов. Краткий рассказ об ученом и поэте. «К статуе Петра Великого», «Ода на день восшествия на Всероссийский
престол ея Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года» (отрывок). Уверенность Ломоносова в будущем русской науки и ее
творцов. Патриотизм. Призыв к миру. Признание труда, деяний на благо Родины важнейшей чертой гражданина.
Теория литературы. Ода (начальные представления).
Гавриил Романович Державин. Краткий рассказ о поэте. «Река времен в своем стремленьи...», «На птичку...», «Признание». Размышления о смысле
жизни, о судьбе. Утверждение необходимости свободы творчества.
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА
Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о писателе.
«Полтава» («Полтавский бой»), «Медный всадник» (вступление «На берегу пустынных волн...»), «Песнь о вещем Олеге». Интерес Пушкина к истории
России. Мастерство в изображении Полтавской битвы, прославление мужества и отваги русских солдат. Выражение чувства любви к Родине.
Сопоставление полководцев (Петра I и Карла XII). Авторское отношение к героям. Летописный источник «Песни о вещем Олеге». Особенности
композиции. Своеобразие языка. Смысл сопоставления Олега и волхва. Художественное воспроизведение быта и нравов Древней Руси.
Теория литературы. Баллада (развитие пред ставлений).
«Борис Годунов» (сцена в Чудовом монастыре). Образ летописца как образ древнерусского писателя. Монолог Пимена: размышления о труде
летописца как о нравственном подвиге. Истина как цель летописного повествования и как завет будущим поколениям.
Теория литературы. Повесть (развитие представлений).
Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте.
«Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Поэма об историческом прошлом Руси. Картины быта
XVI века, их значение для понимания характеров и идеи поэмы. Смысл столкновения Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным. Защита
Калашниковым человеческого достоинства, его готовность стоять за правду до конца. Особенности сюжета поэмы. Авторское отношение к
изображаемому. Связь поэмы с произведениями устного народного творчества. Оценка героев с позиций народа. Образы гусляров. Язык и стих
поэмы.
«Когда волнуется желтеющая нива...», «Молитва», «Ангел». Стихотворение «Ангел» как воспоминание об идеальной гармонии, о «небесных» звуках,
оставшихся в памяти души, переживание блаженства, полноты жизненных сил, связанное с красотой природы и ее проявлений. «Молитва» («В минуту
жизни трудную...») — готовность ринуться навстречу знакомым гармоничным звукам, символизирующим ожидаемое счастье на земле.
Теория литературы. Фольклоризм литературы (развитие представлений).
Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ о писателе.
«Тарас Бульба». Прославление боевого товарищества, осуждение предательства. Героизм и самоотверженность Тараса и его товарищей-запорожцев в
борьбе за освобождение родной земли. Противопоставление Остапа Андрию, смысл этого противопоставления. Патриотический пафос повести.
Особенности изображения людей и природы в повести.
Теория литературы. Историческая и фольклорная основа произведения. Роды литературы: эпос (развитие понятия). Литературный герой
(развитие понятия).
Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писателе.
«Бирюк». Изображение быта крестьян, авторское отношение к бесправным и обездоленным. Мастерство в изображении пейзажа. Художественные
особенности рассказа.
Стихотворения в прозе. «Русский язык». Тургенев о богатстве и красоте русского языка. Родной язык как духовная опора человека. «Близнецы»,
«Два богача».
Нравственность и человеческие взаимоотношения.
Теория литературы. Стихотворения в прозе.
Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о писателе.
«Русские женщины» («Княгиня Трубецкая»), Историческая основа поэмы. Величие духа русских женщин, отправившихся вслед за осужденными
мужьями в Сибирь. Художественные особенности исторических поэм Некрасова.
«Размышления у парадного подъезда». Боль поэта за судьбу народа. Своеобразие некрасовской музы. (Для чтения и обсуждения.)
Теория литературы. Поэма (развитие понятия). Трехсложные размеры стиха (развитие понятия).
Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин. Краткий рассказ о писателе.
«Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Нравственные пороки общества. Паразитизм генералов, трудолюбие и сметливость
мужика. Осуждение покорности мужика. Сатира в «Повести...».
«Дикий помещик». Для внеклассного чтения.
Теория литературы. Гротеск (начальные пред ставления).
Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе.
«Детство». Главы из повести: «Классы», «Наталья Саввишна», «Маман» и др. Взаимоотношения детей и взрослых. Проявления чувств героя,
беспощадность к себе, анализ собственных поступков.
Теория литературы. Автобиографическое худо жественное произведение (развитие понятия). Герой-повествователь (развитие понятия).
Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе.
«Цифры». Воспитание детей в семье. Герой рассказа: сложность взаимопонимания детей и взрослых. «Лапти». Душевное богатство простого
крестьянина.
Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе.
«Хамелеон». Живая картина нравов. Осмеяние трусости и угодничества. Смысл названия рассказа. «Говорящие фамилии» как средство
юмористической характеристики.
«Злоумышленник», «Размазня». Многогранность комического в рассказах А. П. Чехова. (Для чтения и обсуждения.)
Теория литературы. Сатира и юмор как формы комического (развитие представлений).
«Край ты мой, родимый край!» Стихотворения русских поэтов XIX века о родной природе.
В. Жуковский. «Приход весны»; И. Бунин. «Родина»; А. К. Толстой. «Край ты мой, родимый край...», «Благовест». Поэтическое изображение родной природы
и выражение авторского настроения, миросозерцания.
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА
Максим Горький. Краткий рассказ о писателе.
«Детство». Автобиографический характер повести. Изображение «свинцовых мерзостей жизни». Дед Каши-рин. «Яркое, здоровое, творческое в русской
жизни» (Алеша, бабушка, Цыганок, Хорошее Дело). Изображение быта и характеров. Вера в творческие силы народа.
«Старуха Изергиль» («Легенда о Данко»).
Теория литературы. Понятие о теме и идее произведения (начальные представления). Портрет как средство характеристики героя.
Владимир Владимирович Маяковский. Краткий рассказ о писателе.
«Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче». Мысли автора о роли поэзии в жизни человека и общества.
Своеобразие стихотворного ритма, словотворчество Маяковского.
«Хорошее отношение к лошадям». Два взгляда на мир: безразличие, бессердечие мещанина и гуманизм, доброта, сострадание лирического героя
стихотворения.
Теория литературы. Лирический герой (на чальные представления). Обогащение знаний о ритме и рифме. Тоническое стихосложение
(начальные представления)
Леонид Николаевич Андреев. Краткий рассказ о писателе.
«Кусака». Чувство сострадания к братьям нашим меньшим, бессердечие героев. Гуманистический пафос произведения.
Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе.
«Юшка». Главный герой произведения, его непохожесть на окружающих людей, душевная щедрость. Любовь и ненависть окружающих героя
людей. Юшка — незаметный герой с большим сердцем. Осознание необходимости сострадания и уважения к человеку. Неповторимость и
ценность каждой человеческой личности.
«В прекрасном и яростном мире». Труд как нравственное содержание человеческой жизни. Идеи доброты, взаимопонимания, жизни для других.
Своеобразие языка прозы Платонова (для внеклассного чтения).
На дорогах войны. Интервью с поэтом — участником Великой Отечественной войны. Героизм, патриотизм, самоотверженность, трудности и радости
грозных лет войны в стихотворениях поэтов — участников войны: А. Ахматовой, К. Симонова, А. Твардовского, А. Суркова, Н. Тихонова и др. Ритмы и
образы военной лирики.
Теория литературы. Публицистика. Интервью как жанр публицистики (начальные представления).
Федор Александрович Абрамов. Краткий рассказ о писателе.
«О чем плачут лошади». Эстетические и нравственно-экологические проблемы, поднятые в рассказе.
Теория литературы. Литературные традиции.
Евгений Иванович Носов. Краткий рассказ о писателе.
«Кукла» («Акимыч»), «Живое пламя». Сила внутренней, духовной красоты человека. Протест против равнодушия, бездуховности, безразличного
отношения к окружающим людям, природе. Осознание огромной роли прекрасного в душе человека, в окружающей природе. Взаимосвязь природы и
человека.
Юрий Павлович Казаков. Краткий рассказ о писателе.
«Тихое утро». Взаимоотношения детей, взаимопомощь, взаимовыручка. Особенности характера героев — сельского и городского мальчиков,
понимание окружающей природы. Подвиг мальчика и радость от собственного доброго поступка.
«Тихая моя Родина». Стихотворения о Родине, родной природе, собственном восприятии окружающего (В. Брюсов, Ф. Сологуб, С. Есенин, Н.
Заболоцкий, Н. Рубцов). Человек и природа. Выражение душевных настроений, состояний человека через описание картин природы. Общее и индивидуальное в восприятии родной природы русскими поэтами.
Александр Трифонович Твардовский. Краткий рассказ о поэте.
«Снега потемнеют синие...», «Июль — макушка лета...», «На дне моей жизни...». Размышления поэта о взаимосвязи человека и природы, о
неразделимости судьбы человека и народа.
Теория литературы. Лирический герой (разви тие понятия).
Дмитрий Сергеевич Лихачев. «Земля родная» (главы из книги). Духовное напутствие молодежи.
Теория литературы. Публицистика (развитие представлений). Мемуары как публицистический жанр (начальные представления).
ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Роберт Бернс. Особенности творчества. «Честная бедность». Представления народа о справедливости и честности. Народно-поэтический характер
произведения.
Джордж Гордон Байрон. «Ты кончил жизни путь, герой!». Гимн герою, павшему в борьбе за свободу Родины.
Японские хокку (трехстишия). Изображение жизни природы и жизни человека в их нерасторжимом единстве на фоне круговорота времен года.
Поэтическая картина, нарисованная одним-двумя штрихами.
Теория литературы. Особенности жанра хокку (хайку).
О. Генри. «Дары волхвов». Сила любви и преданности. Жертвенность во имя любви. Смешное и возвышенное в рассказе.
Рей Дуглас Брэдбери. «Каникулы».
Фантастические рассказы Рея Брэдбери как выражение стремления уберечь людей от зла и опасности на Земле. Мечта о чудесной победе добра
Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по литературе за курс VII класса
Учащиеся должны знать:
1.
2.
3.
4.
Текст художественного произведения.
Событийную сторону (сюжет) и героев изученных произведений.
Особенности композиции изученного произведения.
Основные признаки понятий: юмор, сатира, метафора, роды литературы.
Учащиеся должны уметь:
1. Выделять в изучаемом произведении эпизоды, важные для характеристик действующих лиц.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
№
урока
1.
Определять в тексте идейно-художественную роль элементов сюжета.
Определять в тексте идейно-художественную роль изобразительно-выразительных средств языка.
Сопоставлять двух героев изучаемого произведения с целью выявления авторского отношения к ним.
Различать эпические и лирические произведения.
Пересказывать устно или письменно эпическое произведение или отрывок из него.
Создавать устное и письменное сочинение-рассуждение по изучаемому произведению: развернутый ответ на вопрос и характеристику.
Составлять план собственного устного или письменного высказывания.
Составлять план эпического произведения или отрывка из эпического произведения.
Давать отзыв о самостоятельно прочитанном произведении.
Пользоваться справочным аппаратом хрестоматии и прочитанных книг.
Тип урока
Виды учебной
деятельности
Элементы содержания
Тема урока
стандарта
1. ВВОДНЫЙ УРОК.
Изображение человека
как важнейшая задача
литературы.
1
Урок изучения
нового
материала
Влияние литературы на
формирование в человеке
нравственного и эстетического
чувства; литература как искусство
слова
Коллективная,
познавательная
Виды
контроля
Беседа
Индив.
выступления
учащихся
Планируемые
результаты
Знать основную
тему курса на
год, структуру и
содержание
учебника
Пересказ
УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО – 4 ЧАСА
2.
1. Понятие о былине.
1
Былина «Вольга и Микула
Селянинович»
Урок изучения
нового
материала
Устное народное творчество как Коллективная,
часть общей культуры народа, практическая
выражение в нем национальных
черт характера. Отражение в
русском фольклоре народных
традиций, представлений о добре
Беседа
Работа с
учебником
(чтение
статьи,
Знать
особенности
былины как
жанра фольклора
3.
4.
2. Прославление мирного
труда героя – труженика.
Микула Селянинович –
эпический герой.
3. РР. Подготовка к
домашнему сочинению
«Русские богатыри как
выражение
национального
представления о героях»
1
1
Комбинированн
ый
Урок развития
речи
и зле. Народное представление о
героическом.
Влияние
фольклорной
образности
и
нравственных
идеалов
на
развитие литературы. Жанры
фольклора.
составление
плана,
запись
тезисов)
Устное народное творчество как Самостоятельная,
часть общей культуры народа, практическая
выражение в нем национальных
черт характера. Отражение в
русском фольклоре народных
традиций, представлений о добре
и зле. Народное представление о
героическом.
Влияние
фольклорной
образности
и
нравственных
идеалов
на
развитие литературы. Жанры
фольклора.
Рассказ
учащихся
Устное народное творчество как Самостоятельная,
часть общей культуры народа, творческая
выражение в нем национальных
черт характера. Отражение в
русском фольклоре народных
традиций, представлений о добре
и зле. Народное представление о
героическом.
Влияние
фольклорной
образности
и
нравственных
идеалов
на
Словарная
работа
Выразитель
ное чтение
былины
учителем
Чтение по
ролям
Словарная
работа
Иметь
представление
об эпическом
герое, знать
отличие былины
от сказки
Беседа
Составление
плана
Знать
жанровые
особенности
былины, навыки
работы над
планом
сочинения
развитие литературы.
фольклора.
5.
4. Пословицы и поговорки
как выражение народной
мудрости.
1
Комбинированн
ый
Жанры
Устное народное творчество как Самостоятельная,
часть общей культуры народа, практическая
выражение в нем национальных
черт характера. Отражение в
русском фольклоре народных
традиций, представлений о добре
и зле. Народное представление о
героическом.
Влияние
фольклорной
образности
и
нравственных
идеалов
на
развитие литературы. Жанры
фольклора.
Работа со
статьей
учебника
Составление
рассказов по
пословицам
Знать жанровые
особенности
пословиц и
поговорок,
навыки устной
речи.
Игра викторина
ДРЕВНЕРУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА – 4 ЧАСА
6.
1. «Повесть временных
лет» как памятник
древнерусской
литературы. «Поучение
Владимира Мономаха»
1
Урок изучения
нового
материала
Патриотический пафос и
поучительный характер
древнерусской литературы.
Утверждение в литературе
Древней Руси высоких
нравственных идеалов: любви к
ближнему, милосердия,
жертвенности.
Коллективная,
познавательная
Работа с
учебником
Беседа
Работа с
текстом
Понятие о
древнерусской
литературе, её
специфике,
особенностях
традиций, жанры
древнерусской
литературы;
навыки по
составлению
конспекта
7.
8.
2. «Повесть о Петре и
Февронии Муромских»
как образец житийного
жанра древнерусской
литературы.
1
3. РР. Подготовка к
домашнему сочинению
«Нравственные облик
человека в древнерусской
1
Комбинированн
ый
Урок развития
речи
литературе»
9.
4. Контрольная работа по
УНТ и ДРЛ
1
Урок контроля
Патриотический пафос и
поучительный характер
древнерусской литературы.
Утверждение в литературе
Древней Руси высоких
нравственных идеалов: любви к
ближнему, милосердия,
жертвенности.
Самостоятельная,
практическая
Рассказ
ученика
Патриотический пафос и
поучительный характер
древнерусской литературы.
Утверждение в литературе
Древней Руси высоких
нравственных идеалов: любви к
ближнему, милосердия,
жертвенности.
Самостоятельная,
творческая
Патриотический пафос и
поучительный характер
древнерусской литературы.
Утверждение в литературе
Древней Руси высоких
нравственных идеалов: любви к
ближнему, милосердия,
жертвенности.
Самостоятельная,
практическая
Тест
Знать жанровые
особенности
былины, навыки
работы над
планом
сочинения
Коллективная,
Работа со
статьей
Знать о вкладе
М.В.Ломоносова
Беседа
Выразительн
ое чтение
Беседа
Словарная
работа
Составление
плана
сочинения
Знать
особенности
жанра
древнерусской
повести, навыки
анализа текста.
Знать жанровые
особенности
былины, навыки
работы над
планом
сочинения
ЛИТЕРАТУРА ХVIII ВЕКА – 2 ЧАСА
10.
1. Личность и судьба М.В.
Ломоносова. Стихи М.В.
1
Урок изучения
нового
Идейно-художественное
своеобразие литературы эпохи
Ломоносова.
материала
Просвещения. Нравственновоспитательный пафос
литературы.
познавательная
учебника
Беседа
Комментиро
ванное
чтение
в развитие
русской
литературы;
знать основные
признаки оды
Словарная
работа
11.
2. Г.Р. Державин. Очерк
жизни и творчества. Стихи
Г.Р. Державина.
1
Урок изучения
нового
материала
Идейно-художественное
своеобразие литературы эпохи
Просвещения. Нравственновоспитательный пафос
литературы.
Коллективная,
познавательная
Работа со
статьей
учебника
Беседа
Комментиро
ванное
чтение
Словарная
работа
Знать
жизненный и
творческий путь
поэта,
новаторское
значение его
стихотворной
деятельности,
навыки анализа
поэтического
текста
ПРОИЗВЕДЕНИЯ РУССКИХ ПИСАТЕЛЕЙ XIX ВЕКА – 34 ЧАСА
12.
1. А.С.ПУШКИН и русская
история. Поэма
«Полтава».
1
Урок изучения
нового
материала
Воплощение
в
литературе Коллективная,
романтических
ценностей. познавательная
Соотношение
мечты
и
действительности
в
романтических произведениях.
Конфликт романтического героя
с миром. Романтический пейзаж.
Работа со
статьей
Аналитическ
ая беседа
Выразительн
Знать
историколитературное и
жанровое
своеобразие
13.
14.
2. Поэма «Полтава».
Изображение Петра в
поэме. Мастерство в
изображении Полтавской
битвы, прославление
мужества и отваги
русских солдат. Образ
Петра 1.
1
3. «Медный всадник».
Историческое прошлое
страны. Тема
1
Комбинированн
ый
Комбинированн
ый
«маленького человека».
Выражение чувства
любви к Родине.
Прославление деяний
Петра 1. Образ автора в
отрывке из поэмы.
15.
4. «Песнь о вещем
1
Урок изучения
Формирование представлений о
национальной
самобытности.
А.С. Пушкин как родоначальник
новой русской литературы.
ое чтение
поэмы, навыки
анализа
поэтического
текста
Воплощение
в
литературе Групповая,
романтических
ценностей. исследовательская
Соотношение
мечты
и
действительности
в
романтических произведениях.
Конфликт романтического героя
с миром. Романтический пейзаж.
Формирование представлений о
национальной
самобытности.
А.С. Пушкин как родоначальник
новой русской литературы.
Чтение
наизусть
Уметь
анализировать
художествен
Воплощение в литературе
романтических ценностей.
Соотношение мечты и
действительности в
романтических произведениях.
Конфликт романтического героя
с миром. Романтический пейзаж.
Формирование представлений о
национальной самобытности.
А.С. Пушкин как родоначальник
новой русской литературы
Коллективная,
практическая
Выразительн
ое чтение
Воплощение в литературе
Коллективная,
Работа с
текстом
Сравнительн
ая
характерист
ика героев
ное
произведение
Работа с
текстом
Словарная
работа
Выразительн
Уметь
Олеге». Понятие о
балладе. Нравственная
проблематика
стихотворения: тема
судьбы и пророчества
16.
5. Пушкин – драматург.
Трагедия «Историческое
прошлое страны. Тема
нового
материала
1
Урок изучения
нового
материала
«маленького человека».
Образ летописца Пимена.
Значение труда
летописца в истории
культуры.
17.
6. РР. Сочинение по
произведениям А.С.
Пушкина.
романтических ценностей.
Соотношение мечты и
действительности в
романтических произведениях.
Конфликт романтического героя
с миром. Романтический пейзаж.
Формирование представлений о
национальной самобытности.
А.С. Пушкин как родоначальник
новой русской литературы
познавательная
А.С. Пушкин «Борис Годунов»
Историческое прошлое страны.
Тема
Коллективная,
познавательная
Урок развития
речи
Воплощение в литературе
романтических ценностей.
Соотношение мечты и
действительности в
романтических произведениях.
Конфликт романтического героя
с миром. Романтический пейзаж.
Работа с
текстом
выразительного
чтения
Беседа
Сравнение
худ. текста и
источника
«маленького человека».
1
Словарная
работа
анализировать
поэтический
текст, развивать
навык
ое чтение
Самостоятельная,
практическая
Беседа
Иметь
Словарная
работа
Чтение по
ролям
представление о
драматических
жанрах, навыки
анализа
поэтического
текста, навыки
выразительного
чтения
Сочинение
знать
значение
библейского
сюжета, понятие
об образе
«маленького
Формирование представлений о
национальной самобытности.
А.С. Пушкин как родоначальник
новой русской литературы
18.
19.
человека» в
литературе,
нравственные
проблемы
повести;
определять роль
детали в худож.
тексте
1. М.Ю. ЛЕРМОНТОВ.
Личность поэта. «Песня
про …купца
Калашникова» - поэма об
историческом прошлом
России
1
Урок изучения
нового
материала
Образ русской женщины и
проблема женского счастья.
Человек в ситуации
нравственного выбора. Интерес
русских писателей к проблеме
народа
Коллективная,
познавательная
Выразительн
ое чтение,
аналитическ
ая беседа,
устное
словесное
рисование
2. Степан Калашников –
носитель лучших качеств
1
Комбинированн
ый
Образ русской женщины и
проблема женского счастья.
Человек в ситуации
нравственного выбора. Интерес
русских писателей к проблеме
народа
Групповая,
Анализ
эпизода
русского национального
характера.
практическая
Выразитель
ное чтение
по ролям
Сравнительн
ая
характерист
ика героев
Работа с худ.
деталями
знать биографию
поэта, основная
идея,
особенности
конфликта
«Песни…»
текста
Составление
плана
20.
21.
3. Основные мотивы
лирики М.Ю.
Лермонтова. «Молитва»,
«Ангел», «Когда
волнуется желтеющая
нива…». Состояние души
поэта.
1
1. Н. В. ГОГОЛЬ. История
создания повести «Тарас
Бульба». Тарас Бульба и
его сыновья.
1
Урок изучения
нового
материала
Соотношение мечты и
действительности в
романтических произведениях.
Конфликт романтического героя
с миром. Романтический пейзаж.
Формирование представлений о
национальной самобытности.
Урок изучения
нового
материала
Групповая,
практическая
Коллективная,
познавательная
Реализм в русской литературе и
литературе
других
народов
России,
многообразие
реалистических
тенденций.
Историзм и психологизм в
литературе. Нравственные и
философские искания русских
писателей.
Выразитель
ное чтение
по ролям
Анализ
стихов,
устное
словесное
рисование
Инд.
выступления
учащихся
комментиро
ванное
Чтение и
анализ 1
главы текста
Знать основную
идею повести, её
патриотический
пафос.
Знать биографию
и тв-во
Н.В.Гоголя;
историческую
основу повести;
различия между
историч. истиной
и худож.
задачами
писателя
22.
23.
24.
2. Образ Запорожской
Сечи в повести. Тарас
Бульба и его сыновья в
Сечи.
3. Осада польского
города Дубно.
4. Трагедия Тараса
Бульбы. Столкновение
любви и долга в душах
героев. Образ Тараса
1
1
1
комбинированн
ый
комбинированн
ый
комбинированн
ый
Реализм в русской литературе и Групповая,
литературе
других
народов
России,
многообразие практическая
реалистических
тенденций.
Историзм и психологизм в
литературе. Нравственные и
философские искания русских
писателей.
Аналитическ
ая беседа
Реализм в русской литературе и Коллективная,
литературе
других
народов
России,
многообразие практическая
реалистических
тенденций.
Историзм и психологизм в
литературе. Нравственные и
философские искания русских
писателей.
Выразитель
ное чтение
аналитическ
ая беседа,
Реализм в русской литературе и Самостоятельная,
литературе
других
народов практическая
России,
многообразие
реалистических
тенденций.
Выразитель
ное чтение
Выразитель
ное чтение
Знать различия
между историч.
истиной и худож.
задачами
писателя
Составление
плана
Сравнительн
ая
характерист
ика
Работа с
тексом
Составление
плана
Работа с
Знать
особенности
изображения
человека и
природы в
повести,
своеобразие
конфликта в
повести, навыки
анализа текста
Развивать
навыки анализа
прозаического
Историзм и психологизм в
литературе. Нравственные и
философские искания русских
писателей.
текстом
Урок
обобщения и
систематизации
знаний
Реализм в русской литературе и Самостоятельная,
литературе
других
народов практическая
России,
многообразие
реалистических
тенденций.
Историзм и психологизм в
литературе. Нравственные и
философские искания русских
писателей.
Аналитическ
ая беседа,
проблемные
вопросы,
тест.
Проверить
уровень знаний
Урок развития
речи
Реализм в русской литературе и Самостоятельная,
литературе
других
народов творческая
России,
многообразие
реалистических
тенденций.
Историзм и психологизм в
литературе. Нравственные и
философские искания русских
писателей.
Сочинение
Уметь раскрыть
тему сочинения
Урок контроля
Реализм в русской литературе и Самостоятельная,
литературе
других
народов
России,
многообразие практическая
реалистических
тенденций.
Историзм и психологизм в
литературе. Нравственные и
философские искания русских
тест
Проверить
уровень знаний
Бульбы.
25.
5. Обобщающий урок по
повести «Тарас Бульба».
26.
6. РР. Сочинение по
повести «Тарас Бульба».
27.
7. Контрольная работа по
творчеству А.С. Пушкина,
М.Ю. Лермонтова, Н.В.
Гоголя
1
1
1
произведения
Составление
плана
писателей.
28.
Слово о писателе. Цикл
рассказов «Записки
охотника» и их
гуманистический пафос.
1
Урок изучения
нового
материала
«Бирюк» как
произведение о
бесправных и
обездоленных. Лесник и
его дочь. Нравственные
проблемы рассказа.
Сюжет, композиция,
основной конфликт.
29.
30.
2. Стихотворения в прозе.
1. Н.А. НЕКРАСОВ – поэт
народной боли. Поэма
«Русские женщины»
1
1
Урок изучения
нового
материала
Урок изучения
нового
материала
Реализм в русской литературе и Коллективная,
литературе
других
народов познавательная
России,
многообразие
реалистических
тенденций.
Историзм и психологизм в
литературе. Нравственные и
философские искания русских
писателей.
Инд.
выступления
учащихся
Реализм в русской литературе и Коллективная,
литературе
других
народов познавательная
России,
многообразие
реалистических
тенденций.
Историзм и психологизм в
литературе. Нравственные и
философские искания русских
писателей.
Чтение по
ролям
Реализм в русской литературе и Коллективная,
литературе
других
народов познавательная
России,
многообразие
реалистических
тенденций.
Историзм и психологизм в
литературе. Нравственные и
аналитическ
ая беседа,
чтение
наизусть,
выразительн
ое чтение,
Аналитическ
ая беседа
Умение
составлять
характеристику
героев, навыки
анализа текста
Пересказ
Аналитическ
ая беседа
Уметь
анализировать
прозаическое
стихотворение
Выразитель
ное чтение
Знать историколитературное и
жанровое
своеобразие
поэмы, навыки
анализа
философские
писателей.
31.
32.
33.
2 .Тема подвига русских
женщин в поэме
Некрасова. «Княгиня
Трубецкая». Величие
духа русских женщин.
1
комбинированн
ый
3. Своеобразие лирики 1
Н.А.
Некрасова.
Стихотворения «Тройка»,
«Размышления
у
парадного
подъезда».
Народные характеры и
судьбы в стихотворениях
Некрасова.
Урок изучения
нового
материала
1. М.Е. САЛТЫКОВ –
ЩЕДРИН. Образ
писателя. «Повесть о том,
как один мужик двух
генералов прокормил»
как сатирическая сказка.
Урок изучения
нового
материала
1
искания
русских
чтение по
ролям
поэтического
текста
Реализм в русской литературе и Самостоятельная,
литературе
других
народов практическая
России,
многообразие
реалистических
тенденций.
Историзм и психологизм в
литературе. Нравственные и
философские искания русских
писателей.
Аналитическ
ая беседа
Знать
особенности
жанра,
композиции
стихотворения,
навыки анализа
текста
Реализм в русской литературе и Самостоятельная,
литературе
других
народов практическая
России,
многообразие
реалистических
тенденций.
Историзм и психологизм в
литературе. Нравственные и
философские искания русских
писателей.
Анализ
лирического
произведен
ия
Реализм в русской литературе и Коллективная,
литературе
других
народов познавательная
России,
многообразие
реалистических
тенденций.
Историзм и психологизм в
литературе. Нравственные и
философские искания русских
писателей.
Инд.
выступления
учащихся
Проблемны
е вопросы,
тест
Беседа
Знать
идею
стихотворений,
их
пафос,
особенности
лирического
героя
Выразитель
ное чтение
Аналитическ
ая беседа
Словарная
работа
Знать
особенности
жанра сказки в
творчестве
писателя,
сатирический
пафос сказок
34.
35.
36.
37.
2. Паразитизм генералов.
Трудолюбие и
сметливость мужика,
осуждение его
покорности
1
3. Сказка М.Е. Салтыкова
– Щедрина «Дикий
помещик». Сатира. Тема
и идея сказки.
1
1. Л.Н. ТОЛСТОЙ. Детство
писателя.
Автобиографический
характер повести
«Детство». Главы
«Maman», «Что за
человек был мой отец?»,
«Классы»
1
2. Глава «Наталья
1
Комбинированн
ый
Урок
внеклассного
чтения
Урок изучения
нового
материала
Комбинированн
Реализм в русской литературе и Групповая,
литературе
других
народов практическая
России,
многообразие
реалистических
тенденций.
Историзм и психологизм в
литературе. Нравственные и
философские искания русских
писателей.
Работа с
текстом
Реализм в русской литературе и Групповая,
литературе
других
народов практическая
России,
многообразие
реалистических
тенденций.
Историзм и психологизм в
литературе. Нравственные и
философские искания русских
писателей.
Беседа
Реализм в русской литературе и Коллективная,
литературе
других
народов познавательная
России,
многообразие
реалистических
тенденций.
Историзм и психологизм в
литературе. Нравственные и
философские искания русских
писателей.
Аналитическ
ая беседа
Реализм в русской литературе и Групповая,
литературе
других
народов
Пересказ
Словарная
работа
Работа с
текстом
Уметь составлять
характеристику
героев, роль и
значение худ.
приёмов,
иносказательный
смысл его идею
Развития навыка
анализа
прозаического
произведения
Заполнение
таблицы
Знать биографию
писателя .
Словарная
работа
Пересказ
Нравственный
смысл поступков
Саввишна». Мастерство
ый
писателя в раскрытии
духовного роста.
38.
39.
40.
1. А.П. ЧЕХОВ – мастер
жанра короткого
рассказа. «Хамелеон».
Сатирический пафос произведения.
1
Урок изучения
нового
материала
России,
многообразие практическая
реалистических
тенденций.
Историзм и психологизм в
литературе. Нравственные и
философские искания русских
писателей.
Работа с
текстом
Сатира и юмор, реальное и Коллективная,
фантастическое.
Постановка познавательная
острых проблем современности в
литературных произведениях.
Беседа
Анализ
эпизода
Словарная
работа
Работа с
текстом
Пересказ
2. Хамелеонство как 1
социальное
явление.
Язык
рассказа
«Хамелеон».
Сатира.
Красота, точность языка.
Главный герой – смех над
пороками.
Комбинированн
ый
3. Рассказы А.П. Чехова
«Злоумышленник»,
«Размазня». Средства
Урок
внеклассного
чтения
1
Сатира и юмор, реальное и Самостоятельная,
фантастическое.
Постановка практическая
острых проблем современности в
литературных произведениях.
Чтение по
ролям
Пересказ
Словарная
работа
Реализм в русской литературе и Коллективная,
литературе
других
народов познавательная
России,
многообразие
реалистических
тенденций.
героев Толстого,
развития навыка
пересказа и
анализа текста
Аналитическ
ая беседа
Характерист
Знать
биографию
Чехова ;
Уметь составить
характеристику
героев, раскрыть
роль и значение
худ. приёмов
Знать сюжетнокомпозиционные
особенности
рассказа;
развития навыка
анализа текста
Знать жанровое
разнообразие
тематики
рассказов
создания комического.
41.
42.
43.
Историзм и психологизм в
литературе. Нравственные и
философские искания русских
писателей.
ика
персонажей
Написание
отзыва
1. И.А. БУНИН. Судьба и 1
творчество.
И.А.Бунин
«Цифры».
Сложность
взаимоотношений
взрослых и детей в
семье.
Урок изучения
нового
материала
Реализм в русской литературе и Коллективная,
литературе
других
народов познавательная
России,
многообразие
реалистических
тенденций.
Историзм и психологизм в
литературе. Нравственные и
философские искания русских
писателей
Составление
плана
2. Сложность
взаимоотношений
взрослых и детей в
семье. Обретение
доброты и гармонии.
1
Комбинированн
ый
Реализм в русской литературе и Коллективная,
литературе
других
народов практическая
России,
многообразие
реалистических
тенденций.
Историзм и психологизм в
литературе. Нравственные и
философские искания русских
писателей
Беседа
3. Рассказ «Лапти».
Самоотверженная
любовь Нефеда к
больному ребенку.
1
Реализм в русской литературе и Коллективная,
литературе
других
народов познавательная
России,
многообразие
реалистических
тенденций.
Аналитическ
ая беседа
Урок изучения
нового
материала
Аналитическ
ая беседа
Пересказ –
анализ
Чехова, способы
создания
комического
Знать
особенности
судьбы
и
творчества
писателя,
психологическая
ситуация
рассказа, навыки
анализа текста
Уметь
анализировать
прозаическое
произведение
Словарная
работа
Проблемны
Уметь составлять
план рассказа,
поэтическое
наследие Бунина,
44.
45.
1.
«Край ты мой, 1
родимый край». Стихи о
родной природе. А.К.
Толстой «Край ты мой,
родимый
край…»,
«Благовест», «Замолкнул
гром»,
И.А.
Бунин
«Родина»,В.А. Жуковский
«Приход весны». Любовь
поэтов к Родине, к
народу,
к
русской
природе.
Поэтичность
языка.
Эпитеты,
олицетворение,
метафора, сравнение.
Урок изучения
нового
материала
1. Обобщающий урок по
русской литературе XIX
века.
Урок контроля
1
Историзм и психологизм в
литературе. Нравственные и
философские искания русских
писателей
е вопросы
Тема родины. Исторические Самостоятельная,
судьбы России. Годы военных творческая
испытаний и их отражение в
русской литературе и литературе
других народов России.
Чтение
наизусть
Словарная
работа
Выразитель
ное чтение и
анализ
стихов
навыки анализа
поэтического
произведения
Знать
идею
стихотворений,
их
пафос,
особенности
лирического
героя
Устное
словесное
рисование
Реализм в русской литературе и Самостоятельная,
литературе
других
народов творческая
России,
многообразие
реалистических
тенденций.
Историзм и психологизм в
литературе. Нравственные и
философские искания русских
писателей
Игра
«Литературн
ый ринг»
Закрепить
полученные
знания
ПРОИЗВЕДЕНИЯ ПИСАТЕЛЕЙ ХХ ВЕКА – 20 ЧАСОВ
46.
47.
48.
1. М. ГОРЬКИЙ. О
писателе.
Автобиографический
характер повести
«Детство» (1 глава).
Влияние окружающей
среды на характеры и
поступки детей.
1
2. «Свинцовые мерзости
жизни», изображенные в
повести «Детство».
Изображение внутреннего мира подростка.
«Свинцовые мерзости
жизни» и живая душа
русского человека.
1
3. «Яркое, здоровое,
творческое в русской
жизни» на страницах
Бабушка, Цыганок,
Хорошее дело. Вера в
творческие силы
1
Урок изучения
нового
материала
Комбинированн
ый
Комбинированн
ый
Реализм в русской литературе и Коллективная,
литературе
других
народов познавательная
России,
многообразие
реалистических
тенденций.
Историзм и психологизм в
литературе. Нравственные и
философские искания русских
писателей
Аналитическ
ая беседа
Реализм в русской литературе и Коллективная,
литературе
других
народов практическая
России,
многообразие
реалистических
тенденций.
Историзм и психологизм в
литературе. Нравственные и
философские искания русских
писателей
Аналитическ
ая беседа
Реализм в русской литературе и Групповая,
литературе
других
народов практическая
России,
многообразие
реалистических
тенденций.
Историзм и психологизм в
литературе. Нравственные и
Аналитическ
ая беседа
Чтение по
ролям
Пересказ
Чтение по
ролям
Словарная
работа
Работа с
текстом
Составление
Знать
понятие о
художественной
автобиографии,
навыки анализа
текста, навыки
монологической
речи
Обобщение
впечатлений от
произведений,
посвящённых
теме детства,
стремление к
самоанализу,
развитие
творческих
способностей
Знать портрет
как средство
характеристики
героев; уметь
составить
характеристику
народа.повести
«Детство».
философские
писателей
искания
русских
плана
героев
49.
4. РР. Сочинение –
характеристика
литературного героя.
Герои повести.
Характеристика героя.
Нравственная
проблематика повести,
мастерство М. Горького.
1
Урок развития
речи
Реализм в русской литературе и Самостоятельная,
литературе
других
народов творческая
России,
многообразие
реалистических
тенденций.
Историзм и психологизм в
литературе. Нравственные и
философские искания русских
писателей
Характерист
ика героев,
подбор
цитат,
сочинение.
Уметь выражать
свои мысли
грамотно
50.
5. «Легенда о Данко»
(отрывок из рассказа
«Старуха Изергиль»). М.
Горький «Старуха
Изергиль». Легенда о
Данко. Образ Данко,
готовность героя на
самопожертвование.
1
Комбинированн
ый
Реализм в русской литературе и Коллективная,
литературе
других
народов познавательная
России,
многообразие
реалистических
тенденций.
Историзм и психологизм в
литературе. Нравственные и
философские искания русских
писателей
Выразитель
ное чтение,
аналитическ
ая беседа,
пересказ,
характерист
ика героев.
Знать понятия
«романтизм»,
«романтический
герой», навыки
анализа текста,
работы с
иллюстрациями
51.
1. Л. АНДРЕЕВ Личность
писателя. Рассказ
«Кусака»
1
Урок изучения
нового
материала
Реализм в русской литературе и Коллективная,
литературе
других
народов познавательная
России,
многообразие
реалистических
тенденций.
Историзм и психологизм в
литературе. Нравственные и
философские искания русских
писателей
Составление
цитатного
плана
Знать
Аналитическ
ая беседа
Пересказ
своеобразие
личности
Андреева,
значимость
поставленных им
проблем,
развитие
традиций
русской
классической
литературы;
навыки анализа
текста
52.
53.
54.
1. В.В. МАЯКОВСКИЙ.
Ранние стихотворения
как отражение души
поэта
2. Личность поэта.
«Необычайное
приключение…»
1. А.П. ПЛАТОНОВ.
Личность писателя.
Рассказ «Юшка»
1
1
1
Урок изучения
нового
материала
Комбинированн
ый
Урок изучения
нового
материала
Реализм в русской литературе и Коллективная,
литературе
других
народов познавательная
России,
многообразие
реалистических
тенденций.
Историзм и психологизм в
литературе. Нравственные и
философские искания русских
писателей
Аналитическ
ая беседа
Реализм в русской литературе и Самостоятельная,
литературе
других
народов практическая
России,
многообразие
реалистических
тенденций.
Историзм и психологизм в
литературе. Нравственные и
философские искания русских
писателей
Беседа
Нравственный выбор человека в Коллективная,
сложных
жизненных познавательная
обстоятельствах
Беседа
Знать
Чтение
рассказа
своеобразие
личности
Лексический
анализ
стихотворен
ия
Выразитель
ное чтение
Лексический
анализ
стихотворен
ия
Знать
своеобразие,
оригинальность,
значение
личности поэта и
его
произведений;
предварительное
понятие о
футуризме;
навыки анализа
поэтического
текста
Выразитель
ное чтение
55.
56.
57.
2. А.П. ПЛАТОНОВ «В
прекрасном и яростном
мире».
Своеобразие
языка прозы Платонова
1
1. Ф. АБРАМОВ и его
рассказ «О чем плачут
лошади»
1
2. Проблематика рассказа
Ф. Абрамова
1
Урок
внеклассного
чтения
Нравственный выбор человека в
сложных жизненных
обстоятельствах
Самостоятельная,
практическая
Урок изучения
нового
материала
Нравственный выбор человека в
сложных жизненных
обстоятельствах
Коллективная,
познавательная
Комбинированн
ый
Нравственный выбор человека в
сложных жизненных
Коллективная,
практическая
Аналитическ
ая беседа
писателя,
особенности
языка, навыки
анализа текста
Аналитическ
ая беседа
Знать о
необходимости
сострадания,
доброго
отношения к
людям; развития
навыка анализа
текста
Пересказ
Аналитическ
ая беседа
Проблемны
е вопросы
Пересказ
Аналитическ
ая беседа
Знать
содержание
рассказа,
отражение в
рассказе
исторической
правды; навыки
анализа текста
Уметь понимать
важность и
актуальность
Работа с
планом
обстоятельствах
Словарная
работа
58.
1. Е. НОСОВ. Рассказ
«Кукла». Нравственная
проблематика рассказа
1
Урок изучения
нового
материала
Нравственный выбор человека в
сложных жизненных
обстоятельствах
Коллективная,
познавательная
Работа с
учебником
Аналитическ
ая беседа
проблемы,
поставленной
автором, навыки
анализа текста
Уметь
анализировать
прозаическое
произведение
Работа с
текстом
59.
2. Е. Носов «Живое пламя
Тема бережного
отношения к природе.».
1
Комбинированн
ый
Самостоятельная,
практическая
Беседа
Групповая,
практическая
Чтение
статьи
учебника
Анализ
эпизода
Нравственный выбор человека в
сложных жизненных
обстоятельствах
60.
1. ТВАРДОВСКИЙ –
«художник с мудрым
сердцем и чистой
совестью».
1
Урок изучения
нового
материала
Нравственный выбор человека в
сложных жизненных
обстоятельствах
Взаимосвязь
человека и
природы,
важность и
актуальность
проблем,
поставленных
автором, навыки
анализа текста
Знать биографию
и
творчество
Твардовского;
навыки анализа
Выразитель
ное чтение
Стихотворения
лирического
стихотворения
Беседа
Частичный
анализ
61.
62.
1. Ритмы и образы
военной
лирики.
Интервью с поэтом —
участником
Великой
Отечественной войны.
Героизм,
патриотизм,
самоотверженность,
трудности и радости
грозных лет войны в
стихотворениях поэтов
— участников войны: А.
Ахматовой, К. Симонова,
А.
Твардовского,
А.
Суркова, Н. Тихонова и
др.
Стихотворения
поэтов – костромичей о
ВОВ. Тема ВОВ.
1
1. Ю.П. КАЗАКОВ и его
рассказ «Тихое утро».
Изображение природы.
Умение заглянуть в душу
человека. Поведение
мальчиков в минуту
опасности. Яшка –
1
Комбинированн
ый
Урок изучения
нового
материала
Реализм в русской литературе и
литературе других народов
России, многообразие
реалистических тенденций.
Историзм и психологизм в
литературе. Нравственные и
философские искания русских
поэтов
Самостоятельная,
практическая
Реализм в русской литературе и Коллективная,
литературе
других
народов познавательная
России,
многообразие
реалистических
тенденций.
Историзм и психологизм в
литературе. Нравственные и
философские искания русских
Выразитель
ное чтение
Беседа
Частичный
анализ
Работа со
статьей
учебника
Чтение
произведен
ия
Умение
воспринимать и
интерпретиро
вать поэтические
произведения,
развивать
навыки анализа
текста
Знать навыки
анализа текста,
составления
сравнительных
характеристик
героев; Уметь
анализировать
сложные
верный товарищ.
поэтов
Беседа
Составление
плана
63.
64.
1. «Земля родная».
Статьи Д.С. Лихачева .
«Земля родная».
Духовное напутствие
молодежи.
1
«Тихая моя Родина» 1
Стихотворения о Родине,
родной
природе,
собственном восприятии
окружающего
(В.
Брюсов, Ф. Сологуб, С.
Есенин, Н. Заболоцкий,
Н. Рубцов). Человек и
природа.
Выражение
душевных
настроений,
состояний человека через
описание
картин
природы.
Общее
и
индивидуальное
в
восприятии
родной
природы
русскими
поэтами.
Урок изучения
нового
материала
Комбинированн
ый
Реализм в русской литературе и
литературе других народов
России, многообразие
реалистических тенденций.
Историзм и психологизм в
литературе. Нравственные и
философские искания русских
писателей
Коллективная,
познавательная
Реализм в русской литературе и Групповая,
литературе
других
народов творческая
России,
многообразие
реалистических
тенденций.
Историзм и психологизм в
литературе. Нравственные и
философские искания русских
поэтов
Выразитель
ное чтение
Анализ
стихотворен
ий
Беседа
Выразитель
ное чтение
Анализ
стихотворен
ий
Беседа
жизненные
ситуации
Знать о
публицистическо
м жанре в
литературе,
значение
публицистики
Лихачёва, навыки
монологической
речи, навыки
анализа текста
Умение
воспринимать и
интерпретироват
ь поэтические
произведения,
развивать
навыки анализа
текста
65.
Из литературы народов
России.
1
Комбинированн
ый
Расул Гамзатов. «Опять за
спиною родная земля»,»
Я вновь пришёл сюда и
сам не верю», «О моей
Родине». Размышления
поэта об истоках и
основах жизни.
Реализм в русской литературе и
литературе других народов
России, многообразие
реалистических тенденций.
Историзм и психологизм в
литературе. Нравственные и
философские искания русских
поэтов
Самостоятельная,
творческая
Инд.
выступления
учащихся
Знать
особенности
художественной
образности
дагестанского
поэта
Реализм в русской литературе и
литературе других народов
России, многообразие
реалистических тенденций.
Историзм и психологизм в
литературе. Нравственные и
философские искания русских
поэтов
Коллективная,
познавательная
Инд.
выступления
учащихся
Уметь
воспринимать и
интерпретиро
Работа со
статьей
учебника
вать поэтические
произведения,
навыки анализа
текста
Реализм в русской литературе и
литературе других народов
России,
многообразие
Коллективная,
познавательная
ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА – 2 часа
66.
67.
1. Японские хокку.
Творчество Р. Бернса, Дж.
Байрона. Роберт Бернс.
«Честная бедность».
Представление народа о
справедливости и
честности.
Джордж Гордон Байрон.
«Ты кончил жизни путь,
герой!..». Гимн славы
герою, павшему в борьбе
за свободу родины.
Японские хокку.
Особенности жанра.
1
2. О.Генри. «Дары
волхвов».
1
Комбинированн
ый
Комбинированн
ый
Беседа
Инд.
выступления
Развивать навык
вдумчивого
чтения,
поиска
Р.Д.Бредбери.
«Каникулы».
Фантастический рассказ –
предупреждение.
реалистических
тенденций.
Историзм и психологизм в
литературе. Нравственные и
философские искания русских
поэтов
учащихся
Работа со
статьей
учебника
Беседа
комментарий
,
культурного
контекста
к
произведению,
навык
художествен
ного пересказа
68.
Промежуточная
аттестация
1
Тестирование
Реализм в русской литературе и
литературе других народов
России, многообразие
реалистических тенденций.
Историзм и психологизм в
литературе. Нравственные и
философские искания русских
поэтов и писателей
Индивидуальная
Проверить
уровень знаний
69.
Анализ письменных
работ
1
Работа над
ошибками
Реализм в русской литературе и
литературе других народов
России, многообразие
реалистических тенденций.
Историзм и психологизм в
литературе. Нравственные и
философские искания русских
поэтов и писателей
Коллективная,
познавательная
Умение работать
с тестами
70.
Итоговый урок.
1
Итоговый урок.
Подведение итогов.
Рекомендации книг для летнего
чтения
Коллективная,
практическая
Список книг
Материал для промежуточной аттестации по литературе за 2015 – 2016 уч.год
Контрольная работа ( тестовые задания и одно задание с развёрнутым ответом )
Вариант 1
1. Что такое былина:
а)Произведение устной поэзии о русских богатырях и народных героях.
б)Это поэтическая биография народа
в)Это краткое изречение
г) Это рассказ об исторических деятелях.
2. Лирика – это
а) повествование о событиях, предполагаемых в прошлом;
б) род литературы, в котором действительность отражается путем передачи глубоких душевных переживаний, мыслей и чувств
автора;
в) стихотворение из двух строк.
3. Какая тема раскрывается в повести Пушкина «Станционный смотритель»:
1- Тема маленького человека
2- Тема лишнего человека
3- Тема богатого человека
4- Тема интеллигентного человека.
4. Что такое сатира:
1- Это художественное произведение , в котором гневно осуждаются пороки общества и человека
2- Это произведения, в которых отражается комическое, смешное в жизни.
3- Это художественное произведение, в котором изображается судьба человека
5. Из какого произведения Горького взят этот отрывок?
«Оно пылало так ярко, как солнце, и ярче солнца, и весь лес замолчал, освещённый этим факелом великой любви к людям, а тьма
разлетелась от света его и там, глубоко в лесу, дрожащая, впала в гнилой зев болота. Люди же, изумлённые, стали как камни».
6. Из какого произведения взят данный отрывок?
«Собака выла - ровно, настойчиво и безнадёжно. И тому, кто слышал этот вой, казалось, что это стонет и рвётся к свету сама
беспросветно тёмная ночь, и хотелось в тепло, к яркому огню, к любящему женскому сердцу».
а) Леонид Андреев «Кусака».
б) Андрей Платонов «Юшка».
в) Фёдор Абрамов «О чём плачут лошади».
7. Что больше всего возмущает Акимыча, главного героя рассказа Носова «Кукла»:
1- Человеческое безразличие
2- Неуважение к чужому труду
3- Хулиганское поведение подростков
4- Хамское отношение между людьми.
8. Что составляло смысл жизни цветка из рассказа Платонова «Неизвестный цветок»?
а) Один раз в день радоваться лучам восходящего солнца.
б) Во что бы то ни стало спрятаться от ветра.
в) Жить, расти, бороться за счастье жить.
9. Какие чувства вызывает у автора Юшка из рассказа А. Платонова «Юшка»?
а) Любопытство, б) Уважение, в) Сострадание.
1 0 . Темой рассказа Е. Носова «Кукла» является:
а) Описание жизни простого деревенского человека.
б) Изображение нравственных истоков жизни, отношение к земле и природе.
в) История брошенной куклы.
11. К какому типу народных сказок близки сказки М. Е. Салтыкова-Щедрина?
а) Волшебные б) О животных в) Бытовые.
12. Каково авторское отношение к мужику в сказке М. Е. Салтыкова-Щедрина «Повесть о том, как один мужик двух генералов
прокормил»?
а) Восхищение, любование.
б) Презрение, пренебрежение.
в) Сожаление, горечь.
г) Безразличие.
13. Определите жанр произведения И. С. Тургенева «Бирюк».
а) Повесть.
б) Очерк.
в) Притча.
г) Рассказ.
14.Почему Бирюк всё же отпустил крестьянина?
а) Постеснялся своей жестокости перед барином.
б) Испугался мести крестьянина.
в) Пожалел мужика.
г) Понял, что крестьянин доведён до крайней степени нищеты.
15.
Из какого произведения взят этот отрывок?
«Деревня, будто большим пуховым одеялом, была покрыта
туманом. Ближние дома были еще видны, дальние едва проглядывали темными пятнами, а еще дальше, к реке, уже ничего
не было видно...»
16. Опиши своего любимого литературного героя.
Литература : Тесты .5- 8 кл.: Учебно- методическое пособие / Авт. – сост. Н.Н.Коршунова ,
Е.Ю.Липина.- М.:Дрофа ,2011г.
Ключ. Вариант 1
1. а
2. Б
3. 1
4. 1
5.»Старуха Изергиль»
6. А
7. 1
8. В
9. Б
10. Б
11. Б
12. В
13. Г
14. Г
15. Ю. Казаков «Тихое утро»
Ключ. Вариант 2
1.4
2. А
3. 2
4. Б
5. 4
6. «Юшка»
7. 3
8. Б
9. В
10.В
11.Б
12.Г
13.А
14.В
15.Б
Контрольная работа ( тестовые задания и одно задание с развёрнутым ответом )
Вариант II
1. К каким былинам относится былина «Садко»:
1- Героическая
2- Бытовая
3- Социально-бытовая
4- Сказочная
2.Повесть - это...
а) Средняя форма эпической прозы, литературное произведение, описывающее не одно, а целый ряд событий, лиц,
проблем.
б) Короткий рассказ с острым сюжетом и неожиданным финалом.
в) Стихотворное повествовательное произведение с развёрнутым сюжетом и ярко выраженной лирической оценкой
того, о чём повествуется.
3. Почему память народная сохранила образ Калашникова:
1- Совершил героический поступок
2- Не побоялся вступиться за честь семьи
3- Спас себя от позора
4- Оставил богатое наследство потомкам.
4.Эпиграф - это...
а) стихотворная строка, в которой заключена основная характеристика героя;
б) изречение, отрывок из произведений различных писателей, которые автор помещает после названия произведения
или перед отдельными его главами;
в) краткое описание развития сюжета.
5. Кто такие казаки ( Гоголь «Тарас Бульба»):
1- Регулярные войска
2- Охрана царя
3- Выполняли функции пограничных войск
4- Свободные от военной службы люди.
6. Из какого произведения взят этот отрывок?
«Затем дети снова бросали в него предметы с земли, подбегали к нему, трогали его, толкали, не понимая, почему он не поругает их,
не возьмёт хворостину и не погонится за ними, как делают это большие люди. Дети не знали другого такого чело века».
7.Что нового открыл в себе главный герой рассказа Казакова «Тихое утро»:
1- Умение сострадать
2- Умение плавать
3- Умение преодолевать собственный страх
4- Умение вести себя правильно на воде.
8. Каково авторское отношение к Бирюку из одноимённого рассказа?
а) Уважение.
б) Сочувствие.
в) Пренебрежение.
г) Осуждение.
9. Какова, с вашей точки зрения, основная черта характера Бирюка?
а) Честность, ответственность.
б) Жестокость.
в) Доброта.
г) Любовь к детям.
10. Определите идею сказки «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил».
а) Обличение чиновничества.
б) Восхваление трудолюбия простого народа.
в) Проблема рабского положения и бесправия покорного народа в условиях крепостничества.
г) Преодоление сложностей, возникших у генералов на острове.
11. Какой приём использует автор в следующем отрывке:
«...Вдруг оба генерала взглянули друг на друга: в глазах их светился зловещий огонь, зубы стучали, из груди вылетело глухое
рычание. Они начали медленно подползать друг к другу и в одно мгновение ока остервенились. Полетели клочья, раздался
визг и оханье; генерал, который был учителем каллиграфии, откусил у своего товарища орден и немедленно проглотил...»
а) Гипербола, б) Гротеск, в) Иносказание, г) Сатира.
12. Определите жанр произведения А. П. Чехова «Хаме леон».
а) Повесть, б) Очерк, в) Эпиграмма, г) Рассказ.
13. Кого в произведении А. П. Чехова можно назвать «хамелеоном»?
а) Очумелова. б) Хрюкина. в) Елдырина. г) Повара, д) Толпу зевак.
14. Почему «без Юшки жить людям стало хуже»?
а) Им не на ком стало вымещать злость и обиду.
б) Он был незаменим в кузнице.
в) Он был сельским праведником.
15. Вспомните рассказ Абрамова «О чём плачут лошади».
Почему рассказчик считает, что у него с Рыжухой уже не будет
той искренности и того доверия, которые были до сих пор?
а) Он не понял душевных переживаний лошади и обманул её.
б) Он считает себя виноватым в том, что прошли «счастливые времена» для лошадей.
в) Он не накормил Рыжуху.
16. Опиши своего любимого литературного героя.