Дорогой друг! Ты пришел в лагерь, который очень рад встрече с

СОГЛАСОВАНО
Председатель
Управляющего Совета
МАОУ гимназии № 83 города Тюмени
_______________________Д.Т. Цепелев
30.01.2014г.
УТВЕРЖДАЮ
Директор
МАОУ гимназии № 83 города Тюмени
______________________Мальцева С.С.
Приказ от 07.02.2014г. 31
РАССМОТРЕНО
на педагогическом совете
Протокол от 29.01.2014г. №3
Комплексная краткосрочная
программа
«Вокруг света - 2014»
детского оздоровительного лагеря
с дневным пребыванием
город Тюмень, 2014 год
1
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
Название раздела
Паспорт программы
Название программы
Сроки реализации программы
Пояснительная записка
Организаторы программы
Участники программы
Цель программы
Задачи программы
Этапы реализации программы
Содержание деятельности
Механизм реализации программы
Кадровое, материально-техническое обеспечение
Смета расходов
Ожидаемые социальные результаты
Мониторинг
Список литературы
Факторы риска
Приложения
Страницы
3-6
6
6
6-8
8
9
9
9
9-11
11
12-19
20-23
23-25
25-27
27-35
35
36-37
38-43
2
1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ
комплексная краткосрочная программа по
организации летнего отдыха, оздоровления и
занятости несовершеннолетних
комплексная
краткосрочная
программа
Полное название программы
«Вокруг
света
2014»
детского
оздоровительного
лагеря с дневным
пребыванием МАОУ гимназии № 83 города
Тюмени 1-2 смены 2014 года
- дети г. Тюмени и Тюменской области от 6,5
Адресат проектной
до 16 лет;
деятельности (для кого,
- дети из семей, находящихся в трудной
количество участников,
жизненной ситуации;
география участников)
- дети-сироты и дети, оставшиеся без
попечения родителей, а также, находящиеся
под опекой граждан;
- дети различных учетных категорий;
- дети с ограниченными возможностями
здоровья;
- 165 человек в первую смену, 75 человек во
вторую смену
Сроки реализации программы июнь – июль 2014 г.
создание благоприятных оздоровительноЦель программы
образовательных
условий
для
организованного
отдыха
обучающихся,
путём
предоставления
обучающимся
возможностей
реализации
своих
потребностей в отдыхе, общении
в
разнообразных формах летних детских
объединений.
- организация летней занятости обучающихся
Задачи
и расширение кругозора ребенка через игры,
объединенные единым игровым сюжетом с
учетом
возрастных
особенностей
и
интеллектуально-творческого
уровня
личности;
- формирование ценностей здорового образа
жизни, путем осознания каждым своей роли и
места в мире;
- создание условий для раскрытия лидерского,
творческого и интеллектуального потенциала
несовершеннолетних в условиях детского
оздоровительного
лагеря
с
дневным
Номинация, по которой
предоставляется программа
3
Краткое содержание
программы
пребыванием через коллективно-творческие
дела смены с ориентацией расширения
кругозора обучающихся, путем изучения
основных традиций и особенностей стран и
народов мира.
Создание программы «Вокруг света»
является
логическим
продолжением
концепции образовательной программы
гимназии. В течение учебного года в
гимназии ведется работа по повышению
мотивации к изучению иностранного языка,
повышению качества знаний учащихся, но
всегда возникает проблема недостатка
времени для более глубокого, детального
изучения
некоторых
тем,
например:
«История Англии, Франции, Германии,
России и других стран», «Традиции и
обычаи», « Страноведение», «Родина моя –
Тюмень». Гимназия может в рамках летнего
лагеря привлечь детей для реализации
научно-практической
деятельности
в
области лингвострановедения. Потребность
в
лигвострановедческом
образовании
связана с необходимостью получения
данных знаний в условиях перехода к
информационному обществу, к расширению
масштабов
межкультурного
взаимодействия, в связи с чем особую
важность
приобретают
факторы
коммуникабельности и толерантности. В
ходе данного проекта обучающиеся смогут
углубить базовые предметные знания
посредством
общения
с
квалифицированными
педагогами
английского, немецкого и французского
языков. Выбранная тема актуальна, так как
количество
обучающихся,
заинтересованных в более глубоком
изучении иностранного языка растет.
Обучающиеся старшего возраста углубляют
базовые знания по иностранному языку по
заданным
темам
и
разрабатывают
презентации на лингвострановедческую тему
4
Ожидаемый результат
Название организации
Авторы программы
для последующего участия в научнопрактической конференции. Дети младшего
возраста будут изучать танцы, песни и стихи
на иностранных языках.
Направления деятельности в рамках
реализации программы:
- лингвистическое;
- патриотическое;
- культурологическое.
1 специализированный отряд - «Потомки»,
1 профильный отряд «Полиглоты».
Направления
деятельности
специализированного
и
профильного
отрядов:
Лингвистическое:
- «Полиглоты»
- фестиваль детского
творчества на иностранных языках.
Патриотическое:
- «Хоровод» - фестиваль традиций и обычаев
народов, населяющих Тюменскую землю
Культурологическое:
- «Семейное древо» - творческий проект по
созданию
генеалогического
древа
обучающихся.
- обеспечение благоприятных и безопасных
условий пребывания, организации питания и
перевозки детей, отдыхающих в лагере;
- создание условий для раскрытия лидерского,
творческого и интеллектуального потенциала
несовершеннолетних
и
развитие
познавательного интереса к культуре разных
народов через реализацию социальных
детских коллективных проектов
- формирование ценностей здорового образа
жизни в организации воспитательной работы
в лагере, направленной на укрепление
здоровья несовершеннолетних;
обеспечение
эффективного
межведомственного
взаимодействия
гимназии с социальными партнерами.
МАОУ гимназия № 83 города Тюмени;
Воеводина В.Н, заместитель директора по
УВР МАОУ гимназии № 83 города Тюмени
5
Почтовый адрес учреждения,
телефон
ФИО руководителя
учреждения
Финансовое обеспечение
программы
Революции ул., д.199, г. Тюмень,
625062 Тел.: 31-44-46
е-mail: gymnasia83@yandex.ru
Мальцева Светлана Сергеевна
Финансирование осуществляется за счёт
средств
областного
бюджета,
муниципального
бюджетов,
средств
общеобразовательного учреждения, средства
родителей
2. Название программы:
Комплексная краткосрочная программа «Вокруг света - 2014» детского
оздоровительного лагеря с дневным пребыванием МАОУ гимназии № 83
города Тюмени.
3. Сроки реализации программы: февраль 2014 - сентябрь 2014.
4. Пояснительная записка:
Программа «Вокруг света» является логическим продолжением
концепции образовательной программы гимназии в 2013-2014 учебном году.
В течение учебного года ведется работа по повышению мотивации к
изучению иностранных языков, истории, литературы и мировой
художественной культуры. Для этого создана соответствующая кадровая и
материально-техническая база.
Реализация
летней
оздоровительной
программы
2013
года
предусматривала организацию летней занятости обучающихся в форме единой
исторической сюжетно-ролевой игры, направленной на расширение кругозора
ребенка с учетом возрастных особенностей и интеллектуально-творческого
уровня личности, формирование ценностей здорового образа жизни и
экологического мировосприятия, путем осознания каждым своей роли и места в
мире, развития лидерских и организаторских компетенций через коллективнотворческие дела смены с ориентацией на национальные ценности, путем
освоения событий отечественной истории.
Анализ работы по организации детского оздоровительного лагеря с
дневным пребыванием в 2013 году показал, что участниками прошлогодней
программы были дети города Тюмени и Тюменской области от 6,5 до 16 лет, из
них 211 человек (88%) – обучающиеся гимназии, в том числе:
- дети из семей, находящихся в трудной жизненной ситуации – 36
обучающихся;
- дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей, а также
находящиеся под опекой граждан – 4 обучающихся;
- дети с ограниченными возможностями здоровья – 2 обучающихся.
К реализации программы привлекались сотрудники гимназии, музеев,
библиотек, руководители кружков и секций, ГАУ ТО Центр занятости
населения города Тюмени, ГУК ТО Ялуторовский музейный комплекс.
6
Анализ работы детского оздоровительного лагеря с дневным пребыванием
показал, что в течение всего времени функционирования лагеря воспитанникам
были созданы условия для реализации и развития разносторонних интересов и
увлечений детей: организация КТД, посещение театров, разнообразные
экскурсионно-игровые программы, работа кружков, проведение тренингов,
индивидуальных бесед, проведение концертов, создание воспитывающих
ситуаций, позволяющих детям сделать свой выбор, максимальное пребывание
на свежем воздухе, подвижные игры, соревнования, турниры.
Цель и задачи программы были выполнены в полном объеме.
При анализе работы по организации летней занятости за прошлый год,
анкетирование детей и родителей показало, что, несмотря на, высокий
уровень проводимых мероприятий в летний период, возникает необходимость
продолжения работы среди обучающихся, направленной на кросскультурное
взаимодействие — базирующееся на пересечении разных культур, которое
требует понимания и уважения самобытной культуры народов, жизненных
ценностей, осознания необходимости взаимопонимания между людьми,
осознания не только прав, но и обязанностей в отношении общественных и
социальных контактов, готовности участвовать в решении проблем
представителей любого этноса, что способствует взаимообогащению культур
разных народов. в единой игровой форме. Это послужило основой для
разработки комплексной краткосрочной программы «Вокруг света - 2014»
оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей МАОУ гимназии № 83
города Тюмени на 2014 год.
В течение учебного года в гимназии ведется работа по повышению
мотивации к изучению иностранных языков и предметов гуманитарного
цикла, повышению качества знаний обучающихся, но всегда возникает
проблема недостатка времени для более глубокого, детального изучения
некоторых тем. Гимназия может в рамках летнего лагеря привлечь детей для
реализации
научно-практической
деятельности
в
области
лингвострановедения. Потребность в лигвострановедческом образовании
связана с необходимостью получения данных знаний в условиях перехода к
информационному обществу, к расширению масштабов межкультурного
взаимодействия, в связи, с чем особую важность приобретают факторы
коммуникабельности и толерантности. В ходе данного проекта обучающиеся
смогут углубить базовые предметные знания посредством общения с
квалифицированными педагогами английского, немецкого и французского
языков, истории и обществознания. Выбранная тема актуальна, так как
количество обучающихся, заинтересованных в более глубоком изучении
гуманитарных дисциплин.
Обучающиеся старшего возраста углубляют базовые знания по
иностранному языку по заданным темам и разрабатывают презентации на
лингвострановедческую тему для последующего участия в научнопрактической конференции. Дети младшего возраста будут изучать танцы,
песни и стихи на иностранных языках.
7
Направления деятельности в рамках реализации программы:
- лингвистическое;
- патриотическое;
- культурологическое.
1 специализированный отряд - «Потомки»,
1 профильный отряд «Полиглоты».
Направления деятельности специализированного и профильного
отрядов:
Лингвистическое:
- «Полиглоты» - фестиваль детского творчества на иностранных языках.
Патриотическое:
- «Хоровод» - фестиваль традиций и обычаев народов, населяющих
Тюменскую землю
Культурологическое:
- «Семейное древо» - творческий проект по созданию генеалогического
древа обучающихся.
Данная программа составлена с учетом содержания Долгосрочной целевой
программы «основные направления развития образования и науки Тюменской
области на 2013 – 2015 годы» и посвящена изучению культуры, традиций,
обычаев и языков народов романо-германской группы.
Особое внимание при составлении программы уделено мероприятиям
культурологического, экологического и лингвистического направления в
рамках Года культуры, с учетом филологического профиля гимназии,
предусматривающего создание условий для повышения уровня владения
иностранным языком, развития умений обучающихся в различных видах
речевой деятельности, активизации лексического материала в устной речи
обучающихся.
Новизна программы прослеживается в раскрытия лидерского, творческого
и интеллектуального потенциала несовершеннолетних и развитии
познавательного интереса к культуре разных народов через реализацию
социальных детских коллективных проектов.
В плане по реализации программы минимизировано количество статичномалоподвижных, пассивных форм отдыха, так как акцент сделан на широкое
использование современных активных приемов и средств воспитания в форме
подвижных игр, спортивно-массовых операций, мастер-классов, флешмобов.
При составлении программы учтены особенности организации работы с
различными категориями, в том числе с одаренными детьми, детьми с ОВЗ,
детьми группы особого внимания.
Реализация программы предусматривает организацию дня в лагере с
учетом меняющихся погодных условий.
5. Организаторы программы
 Администрация МАОУ гимназии № 83 города Тюмени
 Управляющий Совет гимназии;
 Совет старшеклассников.
8
6. Участники Программы
 дети города Тюмени и Тюменской области от 6,5 до 16 лет;
 дети из семей, находящихся в трудной жизненной ситуации;
 дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей, а также,
находящиеся под опекой граждан;
 дети различных учетных категорий;
 дети с ограниченными возможностями здоровья;
 165 человек в первую смену, 75 человек во вторую смену.
7. Цель программы
Создание благоприятных оздоровительно-образовательных условий для
организованного отдыха обучающихся, путём предоставления обучающимся
возможностей реализации своих потребностей в отдыхе, общении
в
разнообразных формах летних детских объединений.
8. Задачи программы
 организация летней занятости обучающихся и расширение кругозора ребенка
через игры, объединенные единым игровым сюжетом с учетом возрастных
особенностей и интеллектуально-творческого уровня личности;
 формирование ценностей здорового образа жизни, путем осознания каждым
своей роли и места в мире;
 создание
условий
для
раскрытия
лидерского,
творческого
и
интеллектуального потенциала несовершеннолетних в условиях детского
оздоровительного лагеря с дневным пребыванием через коллективнотворческие дела смены с ориентацией расширения кругозора обучающихся,
путем изучения основных традиций и особенностей стран и народов мира.
9. Этапы реализации программы
Реализация профильной программы подразумевает наличие определенных
этапов, каждый из которых несет на себе логическую, содержательную и
организационную нагрузку.
Подготовительный этап – 1 этап, характеризуется подготовкой к смене
Основные виды деятельности:
 разработка педагогической основы программы и сюжетной план-сетки
мероприятий смен;
 подбор методического материала на основе учета тематики смен (форм
занятости несовершеннолетних в летний период) и контингента обучающихся;
 оформление помещений;
 обучение педагогов и воспитателей, помощников организаторов досуга
формам и методам работы с детьми и подростками;
9
 формирование пакета психолого-педагогических диагностик и анкет для
детей разных категорий и их родителей;
 психолого-педагогические семинары для педагогического коллектива,
(помощников организаторов досуга);
 изготовление юбилейной атрибутики на каждую смену (100-лет участия в I
мировой войне, 70 лет со дня снятия Блокады Ленинграда и т.п.);
 привлечение
дополнительных кадров для реализации цели и задач
комплексной программы;
 установление внешних связей с социальными учреждениями, учреждениями
культуры (заключение договоров);
 проведение родительских собраний;
 оформление информационных стендов для обучающихся, родителей;
 подготовка выставки методической литературы в библиотеке;
 утверждение программы директором гимназии, рассмотрение на
педагогическом совете, согласование на заседании Управляющего совета;
 размещение информации об организации летнего отдыха обучающихся на
сайте гимназии.
Организационный этап – 2 этап (3-4 дня)
 встреча детей, расселение по возрасту и полу, формирование детских
коллективов
 запуск проектов специализированных отрядов;
 знакомство с законами, традициями и правилами жизнедеятельности лагеря;
 изучение патриотических установок и гражданской позиции;
 организация первичной диагностики уровня индивидуального здоровья и
назначение лечебно-оздоровительных процедур;
 проведение анкетирования и тестирования детей с целью определения их
психического состояния и зон тревожности;
 организация в каждом отряде организационных сборов, «огоньков
знакомств»;
 презентация комплекса
услуг системы дополнительного образования:
проведение вертушки-знакомства с деятельностью кружков, спортивных
секций, производственными мастерскими, с материально-техническим
обеспечением лагеря;
 привлечение детей и подростков разных категорий в различные кружки,
клубы, студии, по интересам и различные виды КТД;
 открытие смены.
Основной этап – 3 этап – непосредственная реализация программы
 реализация основной идеи программы;
 организация деятельности органов детского соуправления;
 проведение
познавательных,
развлекательных,
спортивно-массовых
мероприятий;
10
 ежедневное наблюдение за состоянием детей со стороны педагогов,
психолога, медицинских работников, куратора подпрограммы, воспитателей с
занесением соответствующих записей в дневники.
Заключительный этап - подведение итогов смены
 подведение итогов работы органов детского самоуправления;
 награждение наиболее активных участников смены и вручение им "звезды",
благодарственных писем родителям и грамот с символикой лагеря;
 заключительный гала-концерт, экскурсии по "Аллее творчества"презентация проектов;
 выпуск сборника мероприятий (фотографий) по итогам работы детского
оздоровительного лагеря с дневным пребыванием);
 итоговое анкетирование и психологическое тестирование, диагностика
психического и физического уровня здоровья детей и подростков, уровня
развития социальной активности личности, заполнение карты здоровья
отдыхающего с рекомендациями для родителей.
Постлагерный этап
 анализ данных психолого-педагогических диагностик;
 определение результативности проведения смены согласно критериям и
показателям;
 анализ предложений по дальнейшему развитию, внесенных детьми,
родителями, педагогами
 составление итоговой документации;
 проведение педагогического совета;
 анализ качества продуктов социально-творческой деятельности детей;
 обобщение передового педагогического опыта;
 коррекция подпрограмм, разработка рекомендаций для педагогов и
воспитателей;
 анализ соотношения затрат с социально-педагогическим эффектом;
 определение перспективных задач.
10.Содержание деятельности
Исходя из анализа работы за прошлый год, обозначены приоритетные
направления работы: коллективная игра на сплочение, объединённая чётко
прослеживающейся идеей, системой оценки и поощрения, творческая
самостоятельность обучающихся с системой самооценки собственных
достижений, качественный системно-логический уровень взаимодействия
педагогического
коллектива
с
социальными
партнёрами
лагеря.
Культурологическая и лингвистическая направленность работы.
Тематическая направленность мероприятий на 2014 год:
 Год Культуры;
 День Защиты детей;
 День Ивана Купалы
11
 День России.
Участие в городских и региональных акциях
 «Тепло родного дома»
 Городская Спартакиада
11. Механизм реализации программы
№
Мероприятия
Сроки
1 Обсуждение проблем занятости
апрель 2014
детей
и
подростков
в
каникулярное время:
- совещание при директоре
гимназии;
-собрание
методического
объединения
классных
руководителей;
- совещание ответственных за
организацию
занятости
обучающихся в каникулярное
время
2 Определение направлений и
апрель 2014
форм
организации
каникулярного времени
3
4
Анализ мнений и запросов
родителей
Учет пожеланий обучающихся
по организации каникулярного
времени
Составление карты занятости
обучающихся в каникулярное
время
Определение уровня адаптации
обучающихся
к
условиям
жизнедеятельности лагеря
Определение
уровня
удовлетворенности
обучающихся и их родителей
работой лагерной смены лагеря
Кадровое обеспечение:
Подбор кадров для организации
Ответственные
Мальцева
С.С.,
директор
гимназии,
Чернышова А.А.,
заместитель
директора
по
УВР
май 2014
Мальцева
С.С.,
директор
гимназии,
Чернышова А.А.,
заместитель
директора
по
УВР
классные
руководители
начальник лагеря
май 2014
начальник лагеря
май 2014
начальник лагеря
май 2014
начальник лагеря
апрель-май 2014
апрель-май 2014
Мальцева
директор
С.С.,
12
каникулярной
обучающихся
5
занятости
Консультации, индивидуальная
работа
с
педагогическим
коллективом
по
вопросам
содержания
программы
и
деятельности
лагеря.
Проведение
педагогических
советов лагеря
Проведение производственных
совещаний
по
видам
инструктажа
6
Организация работы детского
оздоровительного
лагеря
дневным пребыванием
с
7
Комплектование отрядов.
Разработка программы работы
детского
оздоровительного
лагеря с дневным пребыванием
8
Анализ данных психологопедагогических диагностик.
Определение результативности
проведения смены согласно
критериям и показателям.
май 2014
гимназии,
Чернышова А.А.,
заместитель
директора
по
УВР
начальник лагеря
май 2014
Чернышова А.А.,
заместитель
директора
по
УВР начальник
лагеря
май 2014
Чернышова А.А.,
заместитель
директора
по
УВР начальник
лагеря
май 2014
Чернышова А.А.,
заместитель
директора
по
УВР начальник
лагеря
май 2014
Чернышова А.А.,
заместитель
директора
по
УВР начальник
лагеря
июль- август
Чернышова А.А.,
2014
заместитель
директора
по
УВР начальник
лагеря
июль-август 2014 Чернышова А.А.,
заместитель
директора
по
УВР начальник
лагеря
13
Анализ предложений по
дальнейшему развитию,
внесенных детьми, родителями,
педагогами.
июль-август 2014 Чернышова А.А.,
заместитель
директора
по
УВР начальник
лагеря
Составление итоговой
август 2014
Чернышова А.А.,
документации.
заместитель
директора
по
УВР начальник
лагеря
Проведение педагогического
август 2014
Чернышова А.А.,
с совета.
заместитель
директора
по
УВР начальник
лагеря
Анализ качества продуктов
сентябрь 2014
Чернышова А.А.,
социально-творческой
заместитель
деятельности детей.
директора
по
УВР начальник
лагеря
Обобщение
передового
сентябрь 2014
Чернышова А.А.,
педагогического опыта.
заместитель
директора
по
УВР начальник
лагеря
Коррекция программы,
сентябрь 2014
Чернышова А.А.,
разработка рекомендаций для
заместитель
педагогов и воспитателей;
директора
по
УВР начальник
лагеря
Анализ соотношения затрат с
сентябрь 2014
Чернышова А.А.,
социально-педагогическим
заместитель
эффектом. Определение
директора
по
перспективных задач.
УВР начальник
лагеря
Условия реализации программы:
 подбор педагогических кадров.
 разнообразие видов деятельности, создающих ситуацию развития
каждого ребенка;
 отбор педагогических приемов и средств с учетом возрастных,
интеллектуальных и психологических особенностей детей и подростков
14
К участию в реализации Программы предусматривается педагогический
коллектив гимназии, педагоги дополнительного образования, учреждения
дополнительного образования и культуры, социальные партнеры гимназии.
научно- методическое
мотивационное
материально-техническое
финансовое
кадровое обеспечение
программы
Наличие программного обеспечения
Наличие Интернет-ресурсов
Наличие методических рекомендаций
Наличие сценариев мероприятий
Наличие методик проведения
мероприятий
Наличие информационных стендов
Наличие информационной рубрики на
сайте гимназии
Информационно-мотивационная работа
с родителями (заседание управляющего
совета, родительские собрания, личные
встречи, беседы)
Информационно-мотивационная работа
с несовершеннолетними (классные часы,
индивидуальные беседы, создание
ситуации успешности)
наличие спален –10 кабинетов
наличие игровых комнат – 6 кабинетов,
спортивный зал
спортивная игровая площадка
актовый зал
библиотека
компьютерный кабинет и др.
финансирование осуществляется за счёт
средств областного бюджета,
муниципального бюджетов, средств
общеобразовательного учреждения,
средства родителей, спонсорские
средства
начальник лагеря
учителя, временно исполняющие
обязанности воспитателей,
старший воспитатель
физрук
медицинский работник
обслуживающий персонал
помощники организаторов досуга и др.
15
Координация и контроль за реализацией Программы:
Координация и контроль реализации Программы возложены на
администрацию МАОУ гимназии № 83 города Тюмени.
Администрация:
 анализирует ход выполнения плана действий по реализации Программы;
 осуществляет организационное, информационное и научно-методическое
обеспечение Программы
 координирует взаимодействие заинтересованных ведомств, учреждений,
общественных организаций по развитию и совершенствованию летней
оздоровительной кампании;
 информирует департамент образования Администрации города Тюмени о
ходе реализации Программы.
 Оперативный контроль начальников 1-2 смены летнего лагеря с дневным
пребыванием детей, директора гимназии, заместителя директора по УВР.
 Открытый просмотр реализации программных мероприятий.
 Оперативная информация.
 Отчет руководителей программ.
Система контроля за использованием программы «Вокруг света»
Содержание и
цель контроля
Методы
контроля
Подготовка
программы
летнего
оздоровительно
го лагеря с
дневным
пребыванием.
Цель: проверить
качество
написания
программы, её
соответствие
основным
направлениям
работы
гимназии.
Подготовка и
организация
работы летнего
Соответствие
программы
методическим
рекомендациям
Анкетирование
учащихся и
родителей, с
Срок
контрол
я
Февраль
2014
Кто
проверяет
Выход на
результат
Апрель
2014
Зам.директор Совещание
а по УВР
при
директоре;
Зам.директор Защита
а по УВР
программы на
педагогическо
м совете
16
оздоровительно
го лагеря с
дневным
пребыванием.
Цель: создание
условий для
полноценного
летнего отдыха
обучающихся
гимназзии.
Подготовка и
организация
работы летнего
оздоровительно
го лагеря с
дневным
пребыванием.
Цель: создание
условий для
полноценного
летнего отдыха
обучающихся
гимназии.
целью
выявления
потребностей и
интересов при
планировании
работы летнего
оздоровительно
го лагеря с
дневным
пребыванием.
Расстановка
педагогических
кадров и
планирование
воспитательной
работы с
детьми.
Подготовка
документации
по организации
работы летнего
оздоровительно
го лагеря с
дневным
пребыванием.
Контроль за
Проверка
работой летнего документации
оздоровительно летнего
го лагеря с
оздоровительно
дневным
го лагеря с
пребыванием.
дневным
Цель: проверить пребыванием.
содержание и
Опрос и
уровень
анкетирование
проведения
воспитанников.
оздоровительно
йи
воспитательной
работы в
оздоровительно
м лагере.
Контроль за
Опрос и
организацией
анкетирование
деятельности
воспитанников.
МО кл.рук
Май
2014
Зам.директор Совещание
а по УВР
при директоре
Июнь,
август
2014
Зам.директор Совещание
а по УВР,
при директоре
начальник
лагеря
Июнь,
август
2014
Зам.директор Совещание
а по УВР
при директоре
17
летнего
оздоровительно
го лагеря с
дневным
пребыванием.
Анализ работы
летнего
оздоровительно
го лагеря с
дневным
пребыванием.
Посещение
занятий.
Проверка
документации.
Анкетирование
воспитанников
и родителей.
Июнь,
август
2014
Зам.директор Совещание
а по УВР,
при директоре
начальник
лагеря
Система контроля за исполнением программы проходит через:
Мероприятие
Сроки
Ответственный
Соблюдение санитарно-гигиенических
ежедневно
заведующий
норм
хозяйством
медицинская
сестра
Качество приготовления пищи в столовой
ежедневно
медицинская
сестра к
Педагогический совет
август
Чернышова А.А.
– зам. директора
по ВР
Планёрка воспитателей и вожатых
ежедневно
начальник лагеря
Диагностика и анализ
по плану
психолог
Участие в городских мероприятиях
по плану
организатор
Анализ количественного и качественного три дня после начальник лагеря
взаимодействия с культурноокончания
социальными учреждениями города
смены
Рейтинговая шкала отрядов
каждые три командиры
дня смены
отрядов
Участие отрядов в общегимназической
ежедневно
организатор
жизни лагеря «Общий сбор» (ежедневный
слёт о прожитом дне в лагере)
Заключительный педсовет, анализ
последний
начальник лагеря
реализации программы и определение
день смены
перспективных задач
18
Критерии и показатели эффективности реализации Программы
№
п-п
Критерии эффективности
реализации Программы
Показатели эффективности
реализации Программы
1
Создание условий для
формирования коммуникативной
и социальной компетенций
обучающихся в рамках
реализации Программы
2
Сформированность позитивного
имиджа оздоровительного
лагеря с дневным пребыванием
детей
3
Удовлетворенность детей и
родителей качеством реализации
Программы летнего
оздоровительного лагеря с
дневным пребыванием детей
4
Соответствие действительности
целевым установкам Программы
- социальная адаптированность;
- развитость лидерских способностей;
-проявление самостоятельности,
способности к сотворчеству;
-способность к рефлексии;
-эмоциональная устойчивость;
-владение культурой общения,
самообслуживания.
- благоприятный психологический
климат;
-высокий уровень
конкурентоспособности гимназии;
- возрастание авторитета гимназии;
- активное взаимодействие с социумом
-сохранение и улучшение здоровья
обучающихся; -предоставление
обучающимся возможности
реализации своих потребностей в
отдыхе, в общении - в разнообразных
формах летних детских объединений
-создание оптимальных условий для
полноценного отдыха, укрепления
здоровья, интеллектуальнотворческого взаимодействия и
взаимообогащения обучающихся
рамках лагеря с дневным пребыванием
детей.






Нормативно-правовые условия:
Уставом МАОУ гимназии № 83 города Тюмени;
Положение о лагере с дневным пребыванием детей;
Правила по технике безопасности, пожарной безопасности.
Рекомендации по профилактике детского травматизма, предупреждению
несчастных случаев с детьми в лагере с дневным пребыванием детей
Инструкции по организации и проведению туристических походов и
экскурсий.
Должностные инструкции работников.
19





Санитарные правила о прохождении медицинского осмотра.
Заявления от родителей.
Правила регистрации детей при поступлении и выбытии.
Акт приемки лагеря.
Планы работы.
12. Кадровое обеспечение, МТБ
В соответствии со штатным расписанием в реализации программы
участвуют:
Координаторы смены:
 учителя, временно исполняющие обязанности начальника смены -2,
 учителя, временно исполняющие обязанности старшего воспитателя -2;
 медицинский работник- 2;
 учитель, временно исполняющий обязанности
физкультурного
работника лагеря - 2;
 учителя, временно исполняющие обязанности музыкального работника
лагеря -2;
 хореограф -2;
Кураторы отрядов:
 учителя, временно исполняющие обязанности воспитателя – 10;
 помощники организаторов досуга- 20.













Материально-техническая база
гимнастический и игровой спортивный зал;
тир;
гимназическая библиотека;
столовая;
игровая и спортивная площадки;
кабинеты -16
актовый зал;
лекционный зал;
технические средства и наглядные пособия;
художественные средства, игры настольные и др.;
хозяйственный и спортивный игровой инвентарь;
компьютерный класс с выходом в Интернет;
туристское снаряжение (рюкзаки, спальники, репшнуры, карабины,
котлы подвески и т.д.)
20

Материально-технические условия
Применение
Источник
финансирования
и материальная
база
1
2
3
Кабинеты
Классные
Материальная
кабинеты
база гимназии.
Родительские
средства на
закупку
канцелярских
принадлежностей
для творческих
мастерских,
отрядных дел,
Спортивный Занятия
Материальная
зал
спортом,
база
состязания,
гимназии
линейка
( в случае
плохой
погода)
Спортивная Линейка,
Материальная
площадка
проведение
база
общелагерных гимназии
игр на
воздухе,
спартакиады,
спортивные
состязания
Школьный
Отрядные
Материальная
двор
дела,
база
игрыгимназии
путешествия
Актовый
Праздничные Материальная
зал
мероприятия база
и
гимназии
концерты,
постановка
спектаклей,
работа
детской
Ответственные
4
Начальник
лагеря,
воспитатели,
технический
персонал
Спортивный
руководитель
Спортивный
руководитель
Воспитатели,
администрация
лагеря
Воспитатели,
администрация
лагеря
21
Библиотека
Столовая
творческой
мастерской
Литература
для
педагогов и
детей
лагеря
Завтрак, обед.
Методический Творческая
кабинет
мастерская
вожатых,
воспитателей,
рук.
Кружков
Комнаты
Туалет,
гигиены
раздевалка
Материальная
база гимназии
Библиотекарь
Фонд
социального
страхования,
местный бюджет
Материальная
база гимназии
Заведующая
пищеблоком
Материальная
база гимназии
Начальник
лагеря, тех.
Персонал
Воспитатели
Методическое обеспечение
Созданная в лагере система повышения профессионального мастерства
педагогов позволяет целенаправленно подходить к вопросам воспитания,
развития и оздоровления личности ребенка. Учет возрастных особенностей,
знания об индивидуальном уровне физического и психического развития,
анализ интересов и потребностей детей разных категорий позволяет
целесообразно использовать в практической деятельности педагогические
технологии, способствующие самопознанию и самоопределению детей и
подростков:

методы разностороннего воздействия на сознание, чувства и
волю отдыхающих (беседа, диспут, убеждение и т.п.);

методы организации деятельности и формирования опыта
общественного поведения (педагогическое требование, поручение, создание
воспитывающей ситуации, общественное мнение);

методы регулирования, коррекции и стимулирования поведения и
деятельности (соревнование, поощрение, оценка);

методы формирования сознания личности (идеалы, убеждения,
моральные принципы и ценности).
Методическое обеспечение профильной
программы «Полиглоты»
обеспечивает заместитель директора по УВР совместно с административным
аппаратом. В лагере ведется целенаправленная работа по подбору,
приобретению и накоплению разработок передового отечественного и
22
международного опыта (участие в семинарах муниципального и областного
уровней), выписывается периодическая печать. В методическом кабинете
имеются энциклопедии, методическая литература, разработки для
проведения общелагерных
мероприятий и отрядной работы, есть
возможность получать информацию в библиотеках города, через Интернет.
Обновляется фонд методической литературы по организации работы с
детьми с ограниченными возможностями здоровья, детьми, находящимися в
трудной жизненной ситуации, с детьми-сиротами (программы по социальной
адаптации).
Методическая работа осуществляется посредством следующих
форм:

Ежедневные планерки (в период смены)

Теоретические и практические семинары

Творческие мастерские

Презентация работы воспитателей и помощников организаторов досуга

Разработка и защита социально-значимых проектов

Индивидуальные и групповые тематические консультации

Наставничество







Методики, используемые в работе:
ВДЦ «Орлёнок»;
ВДЦ «Океан».
ОДЦ «Алые паруса»
ОДЦ «Ребячья республика»;
КТД И.П. Иванова;
Групповые дела Н.Е. Шурковой;
Сюжетно-массовые игры
Мотивационное обеспечение программы
Данная программа – это система свободных, не организуемых жестко
пространств, в центре которой находится ребенок. Она ориентирует каждого
педагога на максимально внимательное отношение к каждому ребенку,
предоставляет ему возможность заниматься самостоятельными поисками и
добиваться прогресса в самостоятельно выбранном направлении.
В этой системе основной акцент делается на удовлетворение интересов,
желаний и потребностей ребенка, самостоятельное планирование им своего
времени, осуществление выбора занятия в соответствии со своими
интересами.
23
13. Смета расходов
Финансовое обеспечение программы
Финансирование за счет средств областного бюджета Тюменской
области, МАОУ гимназии № 83 города Тюмени, привлечение родительских
средств.
Смета
расходов на реализацию
комплексной краткосрочной программы
I смены
детского оздоровительного лагеря
с дневным пребыванием,
с 02 по 27 июня 2014 года
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Наименование
Ед.
Бумага писчая
пачка
Линейка
шт
Клей
шт
Ножницы
шт
Ручки
шт
Цветная бумага
пачка
Карандаши
пачка
Фломастеры
пачка
Пластилин
пачка
Альбомы для
шт
рисования
11 Ватман
листов
12 Маркеры
шт
Итого
В расчете на одного ребенка: 33000:165
Кол-во
Цена, руб.
Сумма
20
20
20
20
100
40
50
50
30
70
140
10
30
100
6
150
100
120
80
50
2800
200
600
2000
600
6000
5000
6000
2400
3500
40
140
10
25
400
3500
33000
200
24
Смета
расходов на реализацию
комплексной краткосрочной программы
II смены
детского оздоровительного лагеря
с дневным пребыванием,
с 01 по 24 июля 2014 года
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Наименование
Ед.
Бумага писчая
пачка
Линейка
шт
Клей
шт
Ножницы
шт
Ручки
шт
Цветная бумага
пачка
Карандаши
пачка
Фломастеры
пачка
Пластилин
пачка
Альбомы для
шт
рисования
11 Ватман
листов
12 Маркеры
шт
Итого
В расчете на одного ребенка: 25000:75
Кол-во
Цена, руб.
Сумма
5
10
10
5
30
30
30
21
21
20
140
10
6
100
6
150
100
120
80
50
700
100
60
500
180
4500
3000
2520
1680
1000
20
30
10
18
200
560
25000
200
14. Ожидаемые социальные результаты:
- обеспечение благоприятных и безопасных условий пребывания,
организации питания и перевозки детей, отдыхающих в лагере;
- создание условий для раскрытия лидерского, творческого и
интеллектуального
потенциала
несовершеннолетних
и
развитие
познавательного интереса к культуре разных народов через реализацию
социальных детских коллективных проектов
- формирование ценностей здорового образа жизни в организации
воспитательной работы в лагере, направленной на укрепление здоровья
несовершеннолетних;
- обеспечение эффективного межведомственного взаимодействия гимназии с
социальными партнерами.
25
Критерии и показатели эффективности реализации Программы
Сохранение и укрепление здоровья обучающихся
Критерии
Показатели
Методы
Сохранение
и 1. Соблюдение
режима 1. Анкетирование.
укрепление
дня.
2. Диагностика
здоровья
2. Сбалансированное
индивидуального
питание.
здоровья
детей
3. Участие
детей
в
подростков.
спортивно – массовых 3. Качество питания.
мероприятиях.
4. Собеседование.
5. Отсутствие травм.
и
Развитие коммуникативных навыков и толерантности
Приобретение
1. Умение слушать и 1. Анкетирование.
практических
слышать
собеседника 2. Наблюдение.
умений и навыков (толерантность).
3. Сюжетно – ролевые
эффективной
1. Бесконфликтное
игры.
коммуникации,
общение.
4. Социально
–
самоконтроля
2. Рефлексия.
психологическое
3. Навыки
консультирование.
психологической
5. Психологический
защиты, самоконтроля.
тренинг (самопознания,
4. Самооценка.
общения, личностного
5. Коммуникабельность.
роста,
6. Формирование
коммуникативных
ценностных
умений).
ориентаций.
6. Психологические игры,
7. Эмоциональная
индивидуальные
устойчивость.
занятия, часы общения.
8. Наличие мотивации на 7. Деятельность органов
познавательную
детского
деятельность.
самоуправления.
9. Отсутствие конфликтов.
Формирование социально-активной личности
1. Реализация
1. Количество и качество
1. Анкетирование.
творческих
проводимых
2. Наблюдение.
способностей
познавательных,
3. Итоговая выставка
ребенка.
развлекательных,
детских, творческих
2. Правовое
социально
значимых
работ.
самосознание
мероприятий.
4. Навыки
детей
и 2. Личная
самообслуживания
подростков
заинтересованность (%
5. Участие
в
26
разных
участия)
детей
и
заключительном гало
категорий.
подростков
в
– концерте.
3. Соответствие
организации
и
6. Рейтинг
услуг
системы
проведении КТД.
популярности
дополнительного 3. Количественный
творческих
образования
показатель участия детей
мероприятий,
потребностям и
в студиях и кружках.
клубов, студий.
интересам детей. 4. Реализация социальнозначимых проектов.
Профилактика правонарушений и подростковой агрессии
1. Система работы 1. Снижение асоциального 1.
Метод
наблюдения
по
профилактике поведения обучающихся.
(наличие или отсутствие
правонарушений
2. Отсутствие конфликтных фактов)
ситуаций.
2.
Формы
и 1. Наличие плана работы по 1.Качество
содержания
содержание
профилактике
плана мероприятий,
профилактической
правонарушений
и уровень
социальноработы
снижению
асоциального педагогических программ
поведения
детей
и индивидуального
подростков.
сопровождения детей и
2. Разработка и реализация подростков.
индивидуальных траекторий 2.Организация
и
развития и воспитания детей проведение тренингов.
учетных категорий.
3. Анализ данных уровня
3. Внедрение программ- развития
социальной
тренингов
активной активности личности.
психологической
защиты 4. Анализ уровня и
для подростков.
качества
проведения
4. Формирование культуры мероприятий,
ЗБОЖ.
направленных
на
формирование
ценности
ЗБОЖ.
15. Мониторинг
Педагогическая диагностика и способы корректировки
Программы
В летнем оздоровительном лагере с дневным пребыванием детей
педагогическая диагностика будет организована в несколько этапов:
27
- на начальном этапе будет происходить сбор данных о направленности
интересов ребенка, мотивации деятельности и уровень готовности к ней
(тесты, анкеты, игры);
- промежуточная диагностика позволит корректировать процесс
реализации программы и определить искомый результат с помощью
аналогии и ассоциации:
- итоговая диагностика позволит оценить результаты реализации
программы (опрос, тестирование, анкеты).
Диагностики организационного периода:
1. Анкета – знакомство
Дорогой друг! Ты пришел в лагерь, который очень рад встрече с
тобой и хочет помочь тебе интересно, весело и с пользой для себя
провести время. Что тебя интересует? Что ты ждёшь от лагеря? Какие у
тебя задумки, осуществить которые ты хотел бы, но пока не знаешь как?
Вот почему мы предлагаем тебе ответить на вопросы анкеты. Твои
искренние и полные ответы помогут нам быстрее познакомиться с тобой и
позаботиться о тебе, учитывая твои желания, способности, интересы. Для
этого надо прочитать сам вопрос, возможные ответы на него и выполнить
рекомендации, которые даны в скобках. Итак, приступай!
1. Меня зовут (фамилия, имя)
______________________________________________________
Возраст _____ лет Отряд
________________________________________________________
Место проживания (откуда ты
приехал)____________________________________________
Мне нравится, когда меня называют (указать)
_______________________________________
Какой Я (написать прилагательные, которые тебя характеризуют)
__________________________________________________________________
Ты пришел (а) по желанию или по настоянию родителей
__________________________________________________________________
2. Выбери, пожалуйста, фигуру, которая больше всего соответствует твоему
внутреннему миру:
квадрат
прямоугольник
зигзаг
круг
3. Дома в свободное время я увлекаюсь:
треугольник
28
а) танцами
д) спортом
з) журналистикой
вариант:
б) литературой е) театром
и) вязанием
в) музыкой
ё) туризмом
й) вышиванием
г) пением
ж) рисованием
к) компьютер
4. Мои ожидания от смены (отметь выбранные варианты).
а) получить новые знания о
______________________________________________
б) лучше понять и узнать себя;
в) познакомиться с новыми людьми;
г) беспечно провести время;
д) попробовать себя в самостоятельной жизни;
е) что-то ещё (указать)
_________________________________________________
л) свой
5. Я пришел в этот лагерь, чтобы (продолжи фразу)________________
_______________________________________________________________
6. В своих сверстниках я ценю больше всего (отметь наиболее 3 важных для
тебя):
а) честность
е) общительность
й) достоинство
б) взаимоуважение
ё) интеллект
к) благородство
поступков
в) решительность
ж) внешние данные
л)
инициативность
г) взаимопомощь
з) сильный характер
м)
целеустремлённость
д) чувство юмора
и) аккуратность
н)
ответственность
7. Представь себе, что круг – это твой отряд, поставь крестик в том месте,
где ты ощущаешь себя в отряде:
2. Психогеометрический тест С. Деллингера
Выбери фигуру, которая соответствует твоему внутреннему состоянию?
(круг, треугольник, квадрат, прямоугольник, зигзаг).
Психогеометрический тест относится к числу графических, в результате
выбора геометрической формы можно получить представление об основных
поведенческих формах, присущих ребёнку. Полученные результаты можно
обсуждать и индивидуально с ребёнком, с вожатым, а также проводить
групповые разборы характеристик различных типов, особенностей их
проявлений, взаимодействия с представителями других форм. Методика в
целом легка в использовании, «безопасна» и даёт представление о
29
личностных особенностях ребёнка, его поведении в ситуации общения, что
особенно важно в оргпериоде.
3. Тест « Я в круге» на выявление уровня психологической
комфортности пребывания ребёнка в отряде.
10 – высокий уровень, максимум
комфортности.
7 – легкий дискомфорт
5 – 50/50
3 – весьма ощутимый
дискомфорт
0 – низкий уровень,
максимум дискомфорта.
10
7
3
5
4. Опросник М. И. Рожкова на выявление уровня социальной
активности, социальной адаптированности, социальной автономности
и нравственной воспитанности
Каждое суждение оценивается ребёнком в баллах по следующей шкале:

4 – всегда;

3 – часто;

2 – иногда;

1 – редко;

0 – никогда.
Текст опросника.
1.
Стараюсь слушаться во всем своих вожатых.
2.
Считаю, что всегда надо отличатся чем-то от других.
3.
За что бы я ни взялся – всегда добиваюсь успеха.
4.
Умею прощать людей.
5.
Я стремлюсь поступать так же, как и все мои товарищи.
6.
Мне хочется быть впереди других в любом деле.
7.
Я становлюсь упрямым, когда уверен, что я прав.
8.
Считаю, что делать добро – главное в жизни.
9.
Стараюсь поступать так, чтобы меня хвалили окружающие.
10.
В споре с друзьями я до конца отстаиваю своё мнение.
11.
Если я что-то задумал, то обязательно сделаю.
12.
Мне нравится помогать другим.
13.
Я хочу, чтобы со мной все дружили.
14.
Если мне не нравятся люди, я с ними не общаюсь.
30
15.
16.
17.
18.
19.
20.
Стремлюсь всегда побеждать и выигрывать.
Переживаю неприятности других, как свои.
Стремлюсь не ссориться с товарищами.
Всегда доказываю свою правоту, даже если никто не согласен со мной.
Всегда довожу дело до конца.
Стараюсь защищать тех, кого обижают.
1
2
5
6
9
10
13
14
17
18
3
7
11
15
19
4
8
12
16
20
Среднюю оценку получаем:

Адаптированности – сложив оценки первой строчки, разделив их на
пять.

Автономности – сложив оценки второй строчки, разделив их на пять.

Социальной активности – сложив оценки третьей строчки, разделив их
на пять.

Уровень воспитанности – сложив оценки четвертой строчки, разделив
их на пять.
4 – высокий уровень.
3 – норма
меньше 3 – низкий.
Диагностики основного периода смены:
1. Анкета « Комфортно ли ребёнку в лагере».
Дорогие ребята!
Просим вас ответить на предложенные вопросы нашей анкеты.
Помните о том, что здесь нет хороших и плохих, правильных и
неправильных вопросов.
1. Как ты считаешь, создаёт ли воспитатель и помощники
организаторов досуга в отряде:

условия для самовыражения,

условия для эмоционального, психологического комфорта,

творческую атмосферу,

атмосферу понимания, добра, взаимопомощи.
2. Как часто тебе хотелось бы участвовать в общелагерных и отрядных
мероприятиях?

часто,

иногда,
31

никогда.
3. Как часто тебе это удавалось?

часто,

иногда,

никогда.
4. Интересно ли тебе общаться со своими вожатыми?

чаще да,

иногда,

чаще нет.
5.Какие качества твоего воспитателя и помощника организатора досуга в
отряде:
о наиболее ценны для тебя (чему бы
ты хотел научиться у воспитателя и помощника организатора досуга
Спасибо!
1.
Самооценочный тест Дембо-Рубинштейн.
На лестнице ребёнка просят поставить «крестик» в то место, где бы он
находился, если на нижней ступеньке находятся дети, которые не довольны
собой, считают себя недостаточно умными, хорошими, послушными и т.д., а
на верхней ступеньке находятся те дети, которые довольны собой.
«Кружочек» ребёнком будет поставлен на ту ступеньку, на которую, по его
мнению, его поставил бы вожатый. Если «кружочек» будет находиться выше
«крестика», то ребёнок чувствует психологическую защищенность,
эмоциональную комфортность. Если «крестик» ниже, то можно говорить о
психологической дискомфортности, неадекватности отношений с миром и
собой. Очень важно в процессе работы с детьми уделять как можно больше
внимания формированию адекватной самооценке позитивной Я - концепции.
О
Х
32
Диагностики итогового периода:
1. Опросник М. И. Рожкова на выявление уровня социальной
активности, социальной адаптированности, социальной автономности
и нравственной воспитанности.
Каждое суждение оценивается ребёнком в баллах по следующей шкале:

4 – всегда;

3 – часто;

2 – иногда;

1 – редко;

0 – никогда.
Текст опросника.
1. Стараюсь слушаться во всем своих воспитателей и помощников
организаторов досуга в отряде.
2. Считаю, что всегда надо отличатся чем-то от других.
3. За что бы я ни взялся – всегда добиваюсь успеха.
4. Умею прощать людей.
5. Я стремлюсь поступать так же, как и все мои товарищи.
6. Мне хочется быть впереди других в любом деле.
7. Я становлюсь упрямым, когда уверен, что я прав.
8. Считаю, что делать добро – главное в жизни.
9. Стараюсь поступать так, чтобы меня хвалили окружающие.
10. В споре с друзьями я до конца отстаиваю своё мнение.
11. Если я что-то задумал, то обязательно сделаю.
12. Мне нравится помогать другим.
13. Я хочу, чтобы со мной все дружили.
14. Если мне не нравятся люди, я с ними не общаюсь.
15. Стремлюсь всегда побеждать и выигрывать.
16. Переживаю неприятности других, как свои.
17. Стремлюсь не ссориться с товарищами.
18. Всегда доказываю свою правоту, даже если никто не согласен с
моим мнением.
19. Всегда довожу дело до конца.
20. Стараюсь защищать тех, кого обижают.
21. В лагере я прислушивался к мнению окружающих.
22. В период пребывания в лагере мои взгляды изменились.
23. В лагере я стал активнее.
24. Обо мне мои товарищи в лагере могли сказать, что я добрый и
справедливый.
25. Мне хотелось уехать из лагеря.
26. Мне хотелось, чтобы смена была более долгой.
27. О воспитателе и помощниках организаторов досуга в отряде:
я могу сказать: «Они мои друзья».
33
1
2
5
6
9
10
13
14
17
18
21
22
25
26
3
7
11
15
19
23
27
4
8
12
16
20
24
При анализе данные изменения по основным показателям
сравниваются с ответами на вопросы 21 (адаптивность), 22 (автономность),
23 (активность), 24 (нравственность), 24-й и 25-й вопросы отражают
субъективное самочувствие ребёнка в лагере, 27-й – отношение к педагогам.
Среднюю оценку получаем:

Адаптированности – сложив оценки первой строчки, разделив их на
пять.

Автономности – сложив оценки второй строчки, разделив их на пять.

Социальной активности – сложив оценки третьей строчки, разделив их
на пять.

Уровень воспитанности – сложив оценки четвертой строчки, разделив
их на пять.
4 – высокий уровень.
3 – норма
меньше 3 – низкий.
2. Анкета « Как мы жили?».
Дорогой друг! Прошла лагерная смена. Чем она запомнилась тебе, как ты
чувствовал себя в нашем лагере, что волновало тебя? Это те вопросы,
ответив на которые, ты сможешь помочь нам проанализировать нашу
работу. А мы постараемся сделать так, что бы приехав в следующий раз,
ты чувствовал себя более комфортно.
Фамилия, имя _________________________________ Возраст ________ лет
Место проживания ________________________________Отряд ____________
Ответь, пожалуйста, на следующие вопросы:
1. Понравилось ли тебе отдыхать в нашем лагере?_______________________
2. Кем ты чаще всего был в течение смены (выбери одну позицию)?
а) организатором
в) генератором идей (предлагал (а) новые идеи)
б) активным участником г) наблюдателем (на всё смотрел со стороны)
3. В чём из предложенного в смене ты смог себя проявить (отметь галочкой)?
а) в оформлении отрядного уголка
б) в организации и проведении дел в отряде
в) в активном участии в общелагерных мероприятиях
г) в спорте
д) в прикладном творчестве (кружках)
е) в сценическом творчестве (выступления на сцене)
ё) свой вариант ________________________________________________
34
4. Какие отрядные, общелагерные мероприятия тебе запомнились
(понравились) больше всего (перечисли) _______________________________
__________________________________________________________________
____________________________________________________________
5. Самым трудным для меня в лагере было ____________________________
________________________________________________________________
6. За время, проведённое в лагере, я стал (научился, изменился) ___________
7. Представь себе, круг – это твой отряд, поставь крестик в том месте, где ты
ощущаешь себя в отряде:
8. Больше всего за смену мне понравилось (запомнилось) ________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
9. Уезжая из лагеря, я хотел (а) бы сказать ______________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
СПАСИБО! НАДЕЕМСЯ НА ДАЛЬНЕЙШИЕ ВСТРЕЧИ В
НАШЕМ ЛАГЕРЕ
35
16 . Список литературы
1.
Аваткова И.И. Помоги подростку войти во взрослую жизнь. -М.,
2002.
2.
Байер К., Шейнберг Л. Здоровый Образ Жизни. –М., 1997.
3.
Баль Л.В., Барканов С.В., формирование здорового образа жизни
российских подростков. –М., 2002.
4.
Вожатый – старт в профессию кипарис – 12. -М,. 2005.
5.
Волков Г. Три типа культуры, -М., 1986.
6.
Гайнанова Л.Е. Педагогика каникул. Методическое пособие в
помощь организаторам детских оздоровительно – образовательных лагерей.
Вып.1. – Чита, ИПЦ ЧИПКРО, 2001. – 123 С.
7.
Газизулин Р.Я., Дюкина О.В. Дневник воспитателя летнего лагеря. –
Киров, ВАКО, 2008. – 143
8.
Демчишин А.А. Спортивные и подвижные игры, эстафеты в
физкультурно-оздоровительном обслуживании туристических учреждений, М., 1989.
9.
Дик Н.Ф. Организация летнего отдыха и занятости детей. – Ростов
н/Д, Феникс, 2006. – 352 С.
10.
Как вести за собой. Большая книга вожатого, -М., 2004.
11.
Кипарис – 7, Учебное пособие, -М., 2005.
12.
Константинов Ю.С. Туристические соревнования учащихся. –М.,
1995.
13.
Кузнецова М.Н. Система комплексных мероприятий по
оздоровлению. –М., 2002. .
14.
Мечта, творчество, вдохновение. Сборник тезисов научно –
практической конференции «Дети в загородном лагере». С-Петербург, ОАО
«Светоч», 2000. – 165 С.
15.
Навстречу лету. Материалы областного конкурса проектов в сфере
летнего отдыха и оздоровления. – Липецк, ИРО, 2006. – 118 С
16.
Нахимовский А.М. Театральное действо от А до Я. –М., 2002.
17.
Программно-методическое обеспечение воспитательной работы в
детских оздоровительных центрах (Серия «Библиотечка для педагогов,
родителей и детей») – М., ГОУ ЦРСДОД, 2004. – 64 С.
18.
Писарский П.С., Собин В.С. Учитель и старшеклассник в мире
художественной культуры. –М., 2002.
19.
Радуга над экландией. Кипарис-10, -М., 2005.
20.
Самоукина Н.В. Психология оптимизма, -М., 2001.
21.
Снайдер Г.Ш. Курс выживания для подростков, -М., 1995.
22.
Современные программы по физическому воспитанию, -М., 2002.
23.
Соколов Д.Ю. Сказки и сказкотерапия, -М., 1997.
24.
Степанов В.Г. Психология трудного подростка, -М., 1997.
25.
Сысоева М.Е. Организация летнего отдыха детей, -М., 1999.
36
26.
Творческое лето. Сборник методических материалов. – М., ГОУ
ДОД ФЦТТУ, 2007. – 64 С.
27.
Творчество в детском оздоровительном лагере. Книга для
воспитателей и педагогов. –Ростов на Дону., 2002.
28.
Фришман И.И. Игры без проигравших. – Н.Новгород, Изд-во ООО
«Педагогические технологии», 2003. –7. 90 С.
29.
Фридман М.Г. Спортивно-оздоровительная работа в детских лагерях
отдыха, -М., 1991.
30.
Черепанова Е. Психологический стресс. Помоги себе и ребёнку, -М.,
1996.
31.
Чумаков Б.Н. Основы здорового образа жизни.
32.
Шмаков С.А. Дети на воздухе. –М., 2001.
33.
Шмаков С.А. Ее Величество – Игра. – М., 1992
34.
Шмаков С.А. Игры учащихся – феномен культуры. М.: Новая школа,
1994. – 240 С.
35.
Шмаков С.А. Летний лагерь: вчера и сегодня. Методическое
пособие. – Липецк, ГУП «ИГ «Инфол», 2002. – 384 С.
36.
Шпарева Г.Т., Коновалова И.П., Интеллектуальные игры для детей, М., 2001.
17. Факторы риска
Программа учитывает такие факторы риска, как низкая активность
детей, неблагоприятные погодные условия, недостаточная психологическая
компетентность воспитательного коллектива, которые могут снизить
качество реализации программы, поэтому предусматривает следующие меры
профилактики:
1
2
3
Фактор риска
Низкая активность детей в
реализации программы
Меры профилактики
Выявление индивидуальных
способностей и интересов ребенка
для приобщения и занятости другой
деятельностью (социально-значимой,
спортивной, организационной и т.д.)
Неблагоприятные погодные Организация мероприятий согласно
условия
тематике смен в 2-х вариантах (на
основе учеты погоды: на свежем
воздухе – в хорошую погоду, в
помещениях лагеря на плохие
погодные условия)
Недостаточная
Проведение
инструктивнопсихологическая
методических
сборов
с
компетентность
теоретическими и практическими
воспитательного коллектива в занятиями.
Планирование
работе с детьми дошкольного взаимозаменяемости
воспитателей
37
возраста
4
Несформированность методов
общения
у
детей
–
возникновение конфликтов
5
Недостаточная
компетентность
коллектива
вожатского
6
Недостаточная
база
для
программы
материальная
реализации
7
Отсутствие ЧП и несчастных
случаев при перевозке детей,
при проведении массовых и
групповых мероприятий
8
Факторы окружающей среды
9
Клещевая опасность
10
Не желание принимать
участие в мероприятиях
11
Нарушение правил дорожного
движения
12
Травмы и ушибы
13
Несоблюдение режима дня
14
Кишечные инфекции
педагогами лагеря. Индивидуальная
работа с воспитателями по коррекции
содержания работы
Работа
психолога,
проведение
тренингов с целью привития навыков
бесконфликтного
общения.
Индивидуальная работа с детьми
Проведение
с
вожатыми
инструктивных
сборов
с
теоретическими и практическими
занятиями по тематике смены
Заранее
предусмотреть
смету
расходов на смену, согласовать
выездные мероприятия, в течение
смены
проводить
мониторинг
ценовой политики с учреждениями
культуры
Инструктажи
с
педагогическим
коллективом,
соблюдение
нормативов,
требований,
распоряжений при перевозке детей и
проведении массовых и групповых
мероприятий. Беседы с детьми
Защита головы от солнечного удара,
питьевой режим. Не позволять
длительное время, находится на
открытом солнце
Не планировать походов и выездов в
лес
Организовать индивидуальную
работу: беседа воспитателя, помощь
психолога.
Беседы, лекции, практические
занятия по предупреждению и
профилактике ДДТ.
Предупреждение и профилактика.
Иметь средство для дезинфекции
ссадин и ран.
Помощь медицинского работника
Разъяснительные беседы о
необходимости соблюдения режима
дня
Постоянное мытье рук перед едой и
после посещения туалета.
38
15
Отсутствие воды
16
Терроризм
Беседы медицинского работника по
теме.
Запас питьевой воды, два комплекта
чистой посуды
Профилактическая работа по
предупреждению несчастных случаев
18. Приложения
Приложение 1
УТВЕРЖДАЮ
Директор
МАОУ гимназии № 83 города
Тюмени
________________Мальцева С.С.
Режим дня
детского оздоровительного лагеря
с дневным пребыванием
«Вокруг света – 2014»
Элементы режима дня
Сбор детей, зарядка
Утренняя линейка
Завтрак
Работа по плану отрядов, работа кружков
и секций
Оздоровительные процедуры
Обед
Отрядное время
Дневной сон
Полдник
Работа по плану отрядов, работа кружков
и секций
Уход домой
Пребывание детей
с 8.30 до 18 часов
8.30 - 9.00
9.00 - 9.15
9.15 - 10.00
10.00 – 12.00
12.00 - 13.00
13.00 - 14.00
14.00-14.30
14.30-15.30
16.00-16.30
16.30-18.00.
18.00
39
В соответствии с СанПиН 2.4.4.2599-10 «Гигиенические требования к
устройству, содержанию и организации режима в оздоровительных
учреждениях с дневным пребыванием детей в период каникул».
Приложение 2
УТВЕРЖДАЮ
Директор
МАОУ гимназии № 83 города
Тюмени
________________Мальцева С.С.
План-сетка I смены
детского оздоровительного лагеря
с дневным пребыванием
«Вокруг света – 2014»
с 02 по 27 июня 2014 года
2 июня ,понедельник
Прогулки по ТУРЕ. Катание на
теплоходе.
Фестиваль «Открытие лагерной
смены».
3 июня, вторник
Экологическая викторина
«Наша зеленая планета».
Конкурс рисунков
«Любить природу- значит
любить Родину» .
4 июня, среда
Игровая программа «Зебра
на каникулах».
Презентация : «Я здоровье
берегу- сам себе я помогу»
5 июня, четверг
Игровая программа
«Путешествие в Лондон».
Творческая мастерская
отрядной символики.
6 июня, пятница
Выезд в кукольный театр
«Африкана- НА- НА!»
Защита отрядных уголков.
9 июня, понедельник
Театрализованная игровая
программа «На Абордаж!
Пиратское лето»
КТД «Зеленый огонек».
10июня , вторник
«Путешествие в Спортландию»
КТД «Хочу быть здоровым!»
11 июня, среда
Музыкальная программа
«У моей России…»
Конкурс рисунков «Край,в
котором я живу».
16 июня, понедельник
Мастер класс «Английский
вокруг нас».
Конкурс инсценированных
сказок .
17 июня , вторник
Игры, шутки, фокусы
(театр ИЛЛЮЗИОН)
Беседа «Я выбираю здоровый
образ жизни!»
18 июня , среда
Спортивная эстафета
«Юные богатыри»
КТД «Здорово быть
здоровым!».
19 июня, четверг
Экскурсия
«Путешествие по
страницам истории
города».
Игровая программа
«Музыкальная Франция».
40
20 июня, пятница
Экскурсия «Тюменцы- фронту»
Конкурс рисунков «Солнце
ПОБЕДЫ»
23 июня, понедельник
Игровая программа
«В гости в Берлин».
КВН «Сказочный
калейдоскоп»
24 июня ,вторник
Театрализованное
представление
«У купцов за чашкой чая»
25 июня, среда
Конкурс поделок «Дело мастера
боится»
Экологическая тропа
«Путешествие в царство
Берендея»
26 июня, четверг
Дискотека.
КТД «Жили в лагере мы
как…»
27 июня, пятница
Закрытие смены
«До встречи любимый
лагерь!»
УТВЕРЖДАЮ
Директор
МАОУ гимназии № 83 города
Тюмени
________________Мальцева С.С.
План-сетка II смены
детского оздоровительного лагеря
с дневным пребыванием
«Вокруг света – 2014»
с 01 по 24 июля 2014 года
1 июля, вторник
Открытие лагеря
 Открытие лагеря.
 «Какие вы, девочки и
мальчики?»- развлекательная
программа.
 Игровая программа «Идем в
лагерь».
4 июля, пятница
Мой Пушкин
 Литературная игра «Пушкин»
 Конкурс рисунка на асфальте
«Сказки Пушкина» и чтецов
 Разучивание tongue-twisters
9 июля, среда
Песни школьного двора
2 июля, среда
3 июля, четверг
Иллюзии и анимации
Мы – граждане России
 Операция «Уют».
 Операция «Уют».
 Дизайн. «Оформление
 Дизайн. «Оформление
отрядных уголков».
отрядных уголков».
 «Детство улыбается»
 «Детство улыбается»
праздничная программа
праздничная программа
7 июля, понедельник
Традиции и обычаи
народов мира
 Игра-конкурс
«Традиции и
обычаи народов
мира»
10 июля, четверг
Мир кино
8 июля, вторник
Студия Уолта Диснея
 Игры, конкурсы
«Ярмарка идей».
11 июля, пятница
Золотое Кольцо России
41
 Конкурс поделок «Дело
мастера боится»
 Экологическая тропа
«Путешествие в царство
Берендея»
 Мастер класс
«Английский вокруг
нас».
 Конкурс
инсценированных
сказок.
 Викторина “Do the
Russia/Britain Quiz”.
 Виртуальная экскурсия
по Золотому Кольцу с
использованием
презентаций.
 Игра «Гид-переводчик»
14 июля, понедельник
Семь чудес света
 Экологическая викторина
«Наша зеленая планета».
 Конкурс рисунков «Любить
природу- значит любить
Родину»
17 июля, четверг
Лондон
15 июля, вторник
День эстетики

Игровая программа
«В гости в Берлин».

КВН «Сказочный
калейдоскоп»
16 июля, среда
Мой родной город
 Музыкальная программа
«У моей России…»
 Конкурс рисунков
«Край, в котором я
живу»
21 июля, понедельник
Разноцветная палитра
 Игровая программа
«Путешествие в Лондон».
 Творческая мастерская
отрядной символики.
22 июля, вторник
Великие замки Европы
 Театрализованное
представление
«У купцов за чашкой чая»
18 июля, пятница
Национальные галереи и
музеи мира

Игры, шутки,
фокусы
(театр ИЛЛЮЗИОН)

Беседа «Я выбираю
здоровый образ жизни!»
23 июля, среда
День здоровья
 Форт Боярд
 «Путешествие в
Спортландию»
КТД «Хочу быть
здоровым!»
 «От вилки, до супер
вилки», конкурс
изобретений
24 июля, четверг
Закрытие лагеря
 Закрытие смены
«До встречи любимый
лагерь!»
42