В.А. Жуковский (2 час)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования, федерального базисного учебного
плана, примерной программы по литературе. Сборник документов под редакцией авторов-составителей Э. Д. Днепрова, А. Г. Аркадьева. Москва. «ДРОФА».
2008 г. Программа ориентирована на учебник по литературе для 6 класса, авторы В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин, И.С.Збарский, В.П.Полухина;
под ред. В.Я.Коровиной. – М.:Просвещение, 2009 г.
Количество учебных часов согласно учебному плану:
В год – 70 часов, в неделю – 2 часа. (Уроков развития речи – 6 ч.)
Общая характеристика учебного предмета
Литература – базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в
эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания и национального самосознания, без чего невозможно
духовное развитие нации в целом. Специфика литературы как школьного предмета определяется сущностью литературы как феномена культуры: литература эстетически
осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к
нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества.
Примерная программа составлена с учетом преемственности с программой начальной школы, закладывающей основы литературного образования. На ступени
основного общего образования необходимо продолжать работу по совершенствованию навыка осознанного, правильного, беглого и выразительного чтения, развитию
восприятия литературного текста, формированию умений читательской деятельности, воспитанию интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром
художественной литературы.
Основу содержания литературы как учебного предмета составляют чтение и текстуальное изучение художественных произведений, составляющих золотой фонд
русской классики. Каждое классическое произведение всегда актуально, так как обращено к вечным человеческим ценностям. Школьник постигает категории добра,
справедливости, чести, патриотизма, любви к человеку, семье; понимает, что национальная самобытность раскрывается в широком культурном контексте. Целостное
восприятие и понимание художественного произведения, формирование умения анализировать и интерпретировать художественный текст возможно только при
соответствующей эмоционально-эстетической реакции читателя. Ее качество непосредственно зависит от читательской компетенции, включающей способность
наслаждаться произведениями словесного искусства, развитый художественный вкус, необходимый объем историко- и теоретико-литературных знаний и умений,
отвечающий возрастным особенностям учащегося.
Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:

осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров;

выразительное чтение художественного текста;

различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием);

ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;

заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов;

анализ и интерпретация произведения;

составление планов и написание отзывов о произведениях;

написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений;

целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними.
1
Учебный предмет «Литература» – одна из важнейших частей образовательной области «Филология». Взаимосвязь литературы и русского языка обусловлена
традициями школьного образования и глубинной связью коммуникативной и эстетической функции слова. Искусство слова раскрывает все богатство национального
языка, что требует внимания к языку в его художественной функции, а освоение русского языка невозможно без постоянного обращения к художественным
произведениям. Освоение литературы как учебного предмета - важнейшее условие речевой и лингвистической грамотности учащегося. Литературное образование
способствует формированию его речевой культуры.
Литература тесно связана с другими учебными предметами и, в первую очередь, с русским языком. Единство этих дисциплин обеспечивает, прежде всего, общий для
всех филологических наук предмет изучения – слово как единица языка и речи, его функционирование в различных сферах, в том числе эстетической. Содержание обоих
курсов базируется на основах фундаментальных наук (лингвистики, стилистики, литературоведения, фольклористики и др.) и предполагает постижение языка и
литературы как национально-культурных ценностей. И русский язык, и литература формируют коммуникативные умения и навыки, лежащие в основе человеческой
деятельности, мышления. Литература взаимодействует также с дисциплинами художественного цикла (музыкой, изобразительным искусством, мировой художественной
культурой): на уроках литературы формируется эстетическое отношение к окружающему миру. Вместе с историей и обществознанием литература обращается к
проблемам, непосредственно связанным с общественной сущностью человека, формирует историзм мышления, обогащает культурно-историческую память учащихся, не
только способствует освоению знаний по гуманитарным предметам, но и формирует у школьника активное отношение к действительности, к природе, ко всему
окружающему миру.
Одна из составляющих литературного образования – литературное творчество учащихся. Творческие работы различных жанров способствуют развитию
аналитического и образного мышления школьника, в значительной мере формируя его общую культуру и социально-нравственные ориентиры.
Резервное время при составлении рабочей программы я употребила на уроки развития речи, знакомство с Библией, изучение мифов Древней Греции.




Цели
Изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:
воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к
литературе и ценностям отечественной культуры;
развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и
понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении
художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;
освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;
овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории
литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при
создании собственных устных и письменных высказываний.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 6 КЛАССА
Учащиеся должны знать:
- авторов и содержание изученных художественных произведений;
- основные теоретические понятия, предусмотренные программой: фольклор, устное народное творчество; жанры фольклора; постоянные эпитеты,
гипербола, сравнение; летопись (начальные представления); роды литературы: эпос, лирика, драма; жанры литературы (начальные представления);
2
литературная сказка; стихотворная и прозаическая речь; ритм, рифма, способы рифмовки; метафора, звукопись и аллитерация; фантастика в литературном
произведении, юмор; портрет, пейзаж, литературный герой; сюжет, композиция литературного произведения; автобиографичность литературного
произведения (начальные представления).
Учащиеся должны уметь:
- выразительно читать эпические произведения за героя и за автора;
- сопоставлять элементы художественных систем разных авторов и определять их художественное своеобразие;
- сопоставлять сюжеты и характеры героев разных авторов и определять их художественное своеобразие;
- перейти от личных читательских оценок к пониманию авторского отношения к герою, ситуации жизни;
- видеть логику сюжета и обнаруживать в ней идею произведения;
- определять тональность повествования, роль рассказчика в системе художественного произведения;
- сопоставлять эпизод книги с его интерпретацией в других видах искусства (иллюстрации разных художников к одному произведению, разные киноверсии
одной книги);
- сочинять юмористический рассказ (или его фрагмент) по его модели;
- использовать различные формы пересказа (с составлением планов разных типов, с изменением лица рассказчика и др.);
- создавать творческие работы, которые связаны с анализом личности героя;
- отличать стихи от прозы, пользуясь сведениями о стихосложении.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ
Содержание, рекомендуемое к усвоению вVI классах1
(70 час)
ЛИТЕРАТУРА КАК ИСКУССТВО СЛОВА (1 час)
Художественная литература как одна из форм освоения мира, отражения богатства и многообразия духовного мира человека. Происхождение литературы. Миф.
Литература и другие виды искусства. Мифология и ее влияние на возникновение и развитие литературы.
ЗНАКОМСТВО С БИБЛИЕЙ (1 часа)
Ветхий и Новый завет. Что такое Евангелие. Коран.
РУССКИЙ ФОЛЬКЛОР (2 час)
Коллективность творческого процесса в фольклоре. Жанры фольклора. Отражение в русском фольклоре народных традиций, представлений о добре и зле. Влияние
фольклорной образности и нравственных идеалов на развитие литературы.
Малые жанры фольклора.
Жанровые признаки пословицы и поговорки. Отражение в пословицах народного опыта. Метафорическая природа загадок. Афористичность и образность малых
фольклорных жанров.
Песня как форма словесно-музыкального искусства. Виды народных песен, их тематика. Лирическое и повествовательное начало в песне. Исторические песни как
1
3
особый эпический жанр.
Сказки «Царевна-лягушка», «Жена-доказчица», «Волк и журавль» (возможен выбор трех других сказок).
Миф и сказка. Виды сказок: волшебные, бытовые, сказки о животных. Народная мудрость сказок.. Соотношение реального и фантастического в сказочных сюжетах.
Фольклорная и литературная сказка. Понятие об эпосе.
Мифы древней Греции( 6 часов)
Подвиги Геракла. Значение литературы Древней Греции в мировой литературе.
ДРЕВНЕРУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА (3 час)
Связь литературы с фольклором.
«Повесть временных лет» (фрагменты, например, «Основание Киева», «Сказание о Кожемяке») (возможен выбор другого произведения).
Образно-стилистические особенности жанра летописи. "Повесть" как исторический и литературный памятник Древней Руси.
ЛИТЕРАТУРА XIX ВЕКА (30 ЧАС)
Классическая литература как образец нравственного и художественного совершенства. Вечность и актуальность проблем, поставленных русскими писателями XIX
века. Изображение человеческих чувств и взаимоотношений в литературе «золотого» века.
И.А. Крылов (2 час)
Слово о писателе.
Басни: “Квартет", "Волк и ягненок», "Свинья под Дубом", "Волк на псарне" (возможен выбор других басен).
Жанр басни, история его развития. Басня и сказка. Образы животных и их роль в басне. Мораль басен и способы ее выражения. Аллегория как основа
художественного мира басни. Выражение народного духа и народной мудрости в баснях И.А. Крылова. Языковое своеобразие басен Крылова.
В.А. Жуковский (2 час)
Слово о поэте.
Баллада «Лесной царь» (возможен выбор другой баллады).
Реальное и фантастическое в балладе. Диалог как способ организации конфликта. Талант В.А. Жуковского-переводчика.
А.С. Пушкин (8 час)
Слово о поэте.
Стихотворения: «Няне», «И.И. Пущину», «Зимнее утро»
Лирика как род литературы. Лирический герой, его чувства, мысли, настроение. Тема дружбы в лирике Пушкина. Мир природы и его поэтическое изображение в
стихотворении «Зимнее утро». Образ лирического героя.
Роман «Дубровский»
Сюжетные линии и герои повести, ее основной конфликт. Образ Владимира Дубровского. Нравственная проблематика повести. Тема «отцов и детей». Образы
крестьян в повести.
Повесть «Выстрел»? “Метель»
М.Ю. Лермонтов (3 час)
4
Слово о поэте.
Стихотворения: «Бородино», «Листок», «Три пальмы».
История Отечества как источник поэтического вдохновения и национальной гордости. Образ простого солдата – защитника родины. Олицетворение как один из
художественных приемов при изображении природы Лермонтовым. Познание внутреннего мира лирического героя через природные образы.
.
Ф.И. Тютчев (1 час)
Слово о поэте.
Стихотворение «Есть в осени первоначальной…».
Картины русской природы в изображении Тютчева. Пейзаж как средство создания настроения.
А.В. Кольцов (возможен выбор другого поэта пушкинской поры)
Слово о поэте.
Стихотворение «Песня пахаря» (возможен выбор другого стихотворения).
Поэтизация крестьянского труда в лирике Кольцова. Своеобразие жанра песни. Фольклорная образность.
А.А. Фет (1 час)
Слово о поэте.
Стихотворения: «Я пришел к тебе с приветом…», «Учись у них  у дуба, у березы…».
Лирический герой стихотворения Фета. Средства передачи настроения. Человек и природа в лирике Фета. Понятие о параллелизме.
И.С.Тургенев. Страницы биографии. «Бежин луг»( 4 часа)
Значение художественной детали. Картины природы в рассказе «Бежин луг», образы мальчиков. Особенности творчества И. С. Тургенева.
Н.А. Некрасов (2 час)
Слово о поэте.
Стихотворение «Крестьянские дети»
Образы крестьянских детей. Речевая характеристика героев. Тема крестьянской доли. Внимание Некрасова к жизни простого народа.
Стихотворение «Железная дорога».
Образ народа-труженика и народа-страдальца. Народность некрасовской лирики.
Поэма «Мороз, Красный Нос» (возможен выбор другой поэмы).
Фольклорные традиции в поэме. Образ русской женщины. Трагическое и лирическое звучание произведения. Голос автора в поэме.
Н.С. Лесков (2 час)
Слово о писателе.
Рассказ «Левша».
Русский характер в рассказе: талант и трудолюбие как отличительная черта русского народа. Проблема народа и власти в рассказе. Образ повествователя и
стилистические особенности сказа Лескова.
5
А.П. Чехов (1 час)
Слово о писателе.
Рассказ «Толстый и тонкий».
Сатира и юмор в чеховских рассказах. Разоблачение трусости и лицемерия. Роль художественной детали.
Тема детства в зарубежной литературе
М. Твен (3 час) (возможен выбор другого зарубежного писателя).
Слово о писателе.
Повесть "Приключения Тома Сойера".
Герои и события повести. Тема дружбы и мечты. Мастерство писателя в построении занимательного сюжета и в создании характеров.
ЛИТЕРАТУРА ХХ ВЕКА (26 ЧАС)
Развитие классических традиций в литературе ХХ века. Нравственные ориентиры в человеческой жизни. Человек и природа в произведениях писателей ХХ века.
В.В. Маяковский (1 час)
Слово о поэте.
Стихотворение «Хорошее отношение к лошадям».
Художественное новаторство поэзии В. Маяковского, словотворчество. Гуманистический смысл стихотворения.
С.А. Есенин (1 час)
Слово о поэте.
Стихотворение «Песнь о собаке» (возможен выбор другого стихотворения).
Сострадание ко всему живому как основа есенинского творчества.
Зарубежные писатели о животных
Д. Лондон (3 час).
Слово о писателе.
Повесть “Белый клык” (возможен выбор другого произведения).
Мир человека и мир природы в повести Лондона. Искусство автора в изображении животных.
А.П. Платонов (1 час)
Слово о писателе.
Рассказ "В прекрасном и яростном мире" (возможен выбор другого рассказа).
Вопрос о нравственном содержании человеческой жизни. Приемы раскрытия характеров. Своеобразие стилистики платоновской прозы.
А.С. Грин (1 час)
Слово о писателе.
Повесть "Алые паруса" (возможен выбор другой повести).
Торжество мира романтической мечты в повести А.С. Грина. Нравственный максимализм и душевная чистота ее главных героев.
6
М. М. Зощенко (2часа) Автор и его герой. Рассказы "Галоша", "Встреча". Своеобразие языка и жанра в рассказах Зощенко
Н. М. Рубцов. (1 час) Слово о поэте. «Звезда полей», «В горнице» Тема Родины и поэзии в творчестве Рубцова
М.М. Пришвин (4 часа)
Слово о писателе.
Сказка-быль «Кладовая солнца» (возможен выбор другого произведения).
Поэзия природы в творчестве Пришвина. Образы Насти и Митраши. Смысл названия. Мудрость естественного в художественном мире Пришвина.
. Стихотворения о войне (2 часа)
К.М. Симонова, С.С. Орлова, Д.С. Самойлова
В. Г. Распутин (3 час) (возможен выбор другого прозаика второй половины ХХ века)
Слово о писателе.
Рассказ «Уроки французского» (возможен выбор другого произведения).
Нравственная проблематика произведений Распутина. Духовная память человека как нравственная ценность. Тема прошлого и настоящего в творчестве Распутина.
В.П. Астафьев (2 час) (возможен выбор другого прозаика второй половины ХХ века)
Слово о писателе.
Рассказ «Васюткино озеро».
Основные черты характера героя, его становление в борьбе с трудностями. Художественная зоркость писателя в изображении красоты родной природы.
Ф.А.Искандер. (2 часа)"Тринадцатый подвиг Геракла".
Зарубежная литература (4 часа)
А. де Сент Экзюпери. «Маленький принц»(1 час)
Ф. Шиллер «Перчатка»(1 час)
П. Мериме «Монтео Фальконе» (2 часа)
Итоговый урок (1 час)
Итого VI классе – 70 час. Развитие речи- 6 часов
7
ЛИТЕРАТУРА
Для учителя
Аркин И.И. Уроки литературы в 5-6 классах: Практическая методика: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 2008
Беляева Н.В. Уроки изучения лирики в школе: Теория и практика дифференцированного подхода к учащимся: Книга для учителя литературы/ Н.В.Беляева. –
М.: Вербум, 2004.
Демиденко Е.Л. Новые контрольные и проверочные работы по литературе. 5 – 9 классы. – М.: Дрофа, 2006
Колокольцев Е.Н. Альбом иллюстраций: Литература: 6 класс. - М.: Просвещение, 2005
Коровина в.Я., Збарский И.С. Литература: Методические советы: 6 класс. - М.: Просвещение, 2006
Матвеева Е.И. Литература: 6 класс: Тестовые задания к основным учебникам: Рабочая тетрадь/ Е.И.Матвеева. – М.: Эксмо, 2009
Тумина Л.Е.Творческие задания. 5 – 7 классы. – М.: Дрофа, 2007
Турьянская Б.И., Холодкова Л.Д. и др. Литература в 6 классе: Урок за уроком. – М.: ООО ТИД «Русское слово – РС», 2000
Для учащихся
Альбеткова Р.И. Учимся читать лирическое произведение. – М.: Дрофа, 2007
Коровина В.Я. и др. Литература: Учебник – хрестоматия для 6 класса: В 2ч. – М.: Просвещение, 2008
Коровина В.Я. и др. Читаем, думаем, спорим…: Дидактический материал по литературе: 6 класс. – М.: Просвещение, 2008
Литература: 6 класс: Фонохрестоматия: Электронное учебное пособие на CD – ROM / Сост. В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин. – М.: Просвещение,
2008
Маранцман В.Г. Времена года: Рабочая тетрадь по литературе для 5-6 классов. – СПб.: Просвещение, 2004
Обернихина Г.А., Соколова Л.Э., Вольнова И.П., Емельянова Т.В. Как написать сочинение?: Рабочая тетрадь для 5-8 классов. – СПб.: Просвещение, 2006
Русский фольклор: Словарь – справочник / Сост. Т.В.Зуева– М.: Просвещение, 2005
Шайтанов И.О., Свердлов М.И. Зарубежная литература: Учебник – хрестоматия: 5-7 классы. – СПб.: Просвещение, 2006
8
Календарно-тематическое планирование по литературе для 6 класса
№
Тема урока
Тип урока
Колво
часов
Характеристика
деятельности
учащихся
Виды
контроля,
измерители
Планируемые
результаты
освоения материала
Домашнее задание
Дата
проведения
План
ВВЕДЕНИЕ (1 час)
1
Вводный урок.
Значение
художественной
литературы в жизни
человека
Урокбеседа
1
Чтение статьи
учебника, ответы
на вопросы
Развернутый
ответ на
вопрос
Знать о роли книги в
жизни человека;
уметь подтверждать
высказывания
писателей
собственными
примерами
Подготовить
рассказ «Книга,
оставившая след в
моей жизни»
2.09
Подобрать
материалы по теме
«Рождество Иисуса
Христа»,
подготовиться к
выразительному
чтению
4.09
ЗНАКОМСТВО С БИБЛИЕЙ (1 часа)
2
Библия – Книга Книг.
Вавилонская башня.
Урокбеседа
1
Выразительное
чтение, ответы на
вопросы,
установление
ассоциативных
связей с
произведениями
других видов
искусства
Ответ на
вопрос
Иметь представление
о содержании и
строении Библии.
Знать о делении
Библии на Ветхий и
Новый заветы. Знать,
что такое Евангелие.
Знать содержание
эпизода «Вавилонская
башня».
УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО (2 часа)
9
Факт
Обрядовый фольклор.
Календарнообрядовые песни
Урокбеседа
1
3
4
Пословицы и
поговорки
Урокбеседа
1
Прослушивание
обрядовых песен,
работа с
учебником,
выразительное
чтение,
установление
ассоциативных
связей с
произведениями
других видов
искусства
Чтение статьи
учебника, ответы
на вопросы, минисочинения
Выразительн
ое чтение
обрядовых
песен, ответ
на вопрос
Иметь представление
об обрядовом
фольклоре.
Прочитать статью
учебника
«Пословицы и
поговорки»
16.09
Подбор
синонимичн
ых пословиц,
развернутый
ответ на
вопрос «В
чем красота
и мудрость
русского
фольклора»?
Знать определение
пословиц и
поговорок, их
отличительные
особенности, уметь
определять средства
художественной
выразительности,
объяснять значение
русских пословиц и
поговорок.
Подобрать пять
пословиц на одну
тему. Выписать
пословицы в
тетрадь.
Проиллюстрировать
.
18.09
Знание содержания
мифов о Геракле.
Умение
анализировать
произведение. Знание
определения мифа.
Прочитать миф
«Яблоки Гесперид».
Выучить
определение мифа,
уметь объяснять
отличие мифа от
сказки.
23.09
МИФЫ (6 часов)
5
Мифы Древней
Греции. Двенадцать
подвигов Геракла.
"Скотный двор царя
Авгия".
Урок
чтения и
изучения
произведен
ия
1
Пересказ, ответы
на вопросы,
выразительное
чтение
мифологического
текста, поиск
ответа на
проблемный
вопрос
Ответ на
вопрос
«Почему
необходимо
знать
мифы?»
10
6
Подвиги Геракла.
"Яблоки Гесперид".
7
Легенды. Отличие
мифа от легенды.
"Легенда об Арионе".
8
Гомер «Одиссея»
9
Урок
чтения и
изучения
произведен
ия
Урок
чтени
яи
изуче
ния
произ
веден
ия
1
Урок
чтения и
изучения
произведен
ия
1
Урок
развития
речи
1
Урок-
1
Сочинение «Кого я
могу назвать
героем?»
10
Во что верили наши
Пересказ,
ответы на
вопросы,
выразительн
ое чтение
мифологичес
кого текста
Ответ на вопрос,
выразительное чтение
Знание содержания
мифа. Умение
анализировать
произведение.
Умение объяснять
отличие мифа от
сказки.
Читать
басни
Крыло
ва
Выразительное
чтение, ответы на
вопросы,
художественный
рассказ,
сопоставление
произведений
разных писателей
Ответ на
вопрос
Знание содержания
легенды. Умение
объяснять отличие
мифа от легенды.
30.09
Выразительное
чтение, ответы на
вопросы,
сообщение,
сопоставление
произведений
разных видов
искусства
Самостоятельный
поиск на
проблемный
вопрос
Ответы на
вопросы
Знание содержания
произведения.
Умение устного
сжатого пересказа.
Подготовить
пересказ «Легенды
об Арионе» с
сохранением
стилистических
особенностей
текста.
Индивидуальное
задание: Гомер и
его произведения.
Подготовиться к
сочинению
Сочинение
Подготовить
выразительное
чтение мифа,
индивидуальные
задания: древние
славяне, их быт и
верования
7.10
Выразительное
Ответ на
Умение писать
сочинения различных
жанров по изученным
произведениям,
развитие связной речи
учащихся, умения
строить развернутое
высказывание на
литературоведческую
тему
Знание содержания
Прочитать отрывки
9.10
1
11
2.10
25.09
предки (по мифам
древних славян)
беседа
чтение, ответы на
вопросы,
сообщения
вопрос,
выразительн
ое чтение
мифов древних
славян.
из «Повести
временных лет»,
ответить на вопросы
ДРЕВНЕРУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА (3 часа)
11- Русская летопись
12 "Повесть временных
лет". "Сказание о
Кожемяке".
Урок
чтения и
изучения
произведен
ия
2
"Сказание о
белгородском
киселе".
Исторические
события и народные
идеалы,
изображенные в
летописи.
Урок
чтения и
изучения
произведен
ия
1
14- И. А. Крылов. Слово
15 о писателе. Басни.
Урок
чтения и
изучения
произведен
ия
Урокбеседа
2
13
16
17
18
В. А. Жуковский.
Слово о поэте.
Баллада «Лесной
царь»
А.С.Пушкин. Дружба
2
1
Выразительное
чтение, связный
рассказ,
сопоставление
произведений
разных видов
искусства
Письменный
ответ на
вопрос
Иметь представление
о ПВЛ.
Понимание основных
идей произведений
древнерусской
литературы. Знание
содержания сказания.
Умение проводить
параллели между
текстом и картиной
Понимание основных
идей произведений
древнерусской
литературы. Знание
содержания сказания.
Чтение статьи
Выразительн
учебника,
ое чтение,
составление
ответ на
плана, связный
вопрос
рассказ,
сопоставление
произведений
разных видов
искусства
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА (22 часа)
Ответ на вопрос,
выразительное
чтение
Анализ баллады
Работа с
Ответ на
вопрос,
выразительн
ое чтение
14.10
Рассказ о жизни и
творчестве
А.С.Пушкина,
презентации
16.10
Знать жанр басни,
Отрывок наизусть
историю его развития.
Языковое своеобразие
басен Крылова.
Ответы на
вопросы.
Знать основные
произведения
Жуковского
Выразительн
Иметь представление
12
Подготовить устное
описание картины
В. М. Васнецова
«Несторлетописец».
«Арион».
Выразительное
21.10
в жизни А.С.
Пушкина.
Стихотворение
"И.И.Пущину".
Двусложные размеры
стиха
19
Вольнолюбивая
лирика А.С.Пушкина.
Стихотворение
"Узник".
20
Пейзажная лирика
А.С.Пушкина.
Стихотворение
"Зимнее утро".
Мотивы единства
красоты природы и
красоты человека.
Урок
чтения и
изучения
произведен
ия
учебником,
дополнительной
литературой,
прослушивание
стихотворений,
анализ
стихотворения
ое чтение
стихотворени
я, ответ на
вопрос
о жизни и творчестве
А.С. Пушкина.
Знание основных
мотивов лирики А.С.
Пушкина.
Умение
анализировать
лирическое
произведение.
Выразительн Знание основных
ое чтение
мотивов лирики А.С.
стихотворени Пушкина. Умение
я, ответ на
анализировать
вопрос
лирическое
произведение.
чтение, подобрать
четверостишия к
размерам
Выучить
стихотворение,
ответить на вопросы
23.10
Урок
чтения и
изучения
произведен
ия
1
Прослушивание и
восприятие
стихотворения,
осмысление
сюжета, ответы на
вопросы
Урок
чтения и
изучения
произведен
ия
1
Прослушивание и
восприятие
стихотворения,
ответы на
вопросы,
сопоставление
двух
стихотворений
Устное
словесное
рисование,
сравнительн
ый анализ
стихотворени
й
Знание основных
мотивов лирики А.С.
Пушкина. Умение
анализировать
лирическое
произведение.
Умение
выразительного
чтения наизусть.
Выучить
стихотворение,
ответить на вопросы
28.10
Выборочное
чтение,
осмысление
сюжета, событий,
комментирование
художественного
произведения,
анализ текста
Осмысление
сюжета,
поведения героев,
Ответы на
вопросы
Иметь представление
об историкокультурном контексте
времени. Знать
историю создания
романа. Знание
содержания
произведения.
Знание содержания
произведения.
Умение
Чтение повести А.С.
Пушкина
«Дубровский»
30.11
Подготовить
пересказ эпизода
«Пожар в усадьбе
11.11
21
А.С. Пушкин
«Дубровский». О
создании романа.
Историко-культурный
контекст времени.
Урок
чтения и
изучения
произведен
ия
1
22
А.С. Пушкин
«Дубровский».
Изображение
Урок
чтения и
изучения
1
Ответы на
вопросы,
устное
13
русского барства.
произведен
ия
23
А.С. Пушкин
«Дубровский».
Протест Владимира
Дубровского против
беззакония и
несправедливости.
Бунт крестьян
Урок
чтения и
изучения
произведен
ия
1
24
А.С. Пушкин
«Дубровский».
Композиция. Сюжет.
Романтическая
история любви
Владимира и Маши
Урок
чтения и
изучения
произведен
ия
1
25
Сочинение –
характеристика героя
Урок
развития
речи
1
М.Ю.Лермонтов. О
поэте. Знакомство с
лирикой
М.Ю.Лермонтова.
Стихотворения
«Парус», «Тучи».
Урок
чтения и
изучения
произведен
ия
1
26
27
Чтение и обсуждение
стихотворения
М.Ю.Лермонтова
"Листок".
Урок
чтения и
изучения
произведен
1
художественный
пересказ, анализ
текста
Выборочное
чтение,
осмысление
сюжета, событий,
комментирование
художественного
произведения
Выборочное
чтение,
осмысление
сюжета, событий,
самостоятельный
поиск ответа на
проблемный
вопрос
Подготовка к
сочинению
Работа с
учебником,
дополнительной
литературой,
прослушивание
стихотворений,
анализ
стихотворений
Прослушивание и
восприятие
стихотворения,
ответы на
словесное
рисование
характеризовать и
сравнивать героев.
Дубровского».
Устное
словесное
рисование,
художествен
ный пересказ
текста,
ответы на
вопросы
Определение
последовател
ьности
событий,
ответы на
вопросы
Знание содержания
произведения.
Умение производить
идейно-тематический
анализ. Умение
выделять и устно
пересказывать эпизод.
Составить
(письменно) план
основных событий
повести
13.11
Знание содержания
произведения. Знание
элементов сюжета и
композиции. Умение
производить идейнотематический анализ.
Готовиться к
сочинению
18.11
Сочинение
Уметь писать
сочинения различных
жанров по изученным
произведениям
20.11
Ответ на
вопрос,
выразительн
ое чтение
Иметь представление
о жизни и творчестве
М.Ю. Лермонтова.
Умение
анализировать
лирическое
произведение.
Дописать
сочинение, рассказ
о жизни и
творчестве
А.С.Пушкина,
презентации
Выучить
стихотворение,
нарисовать
иллюстрации,
анализ
стихотворений
Выразительн
ое чтение,
ответы на
вопросы
Умение
выразительного
чтения наизусть.
Умение
Подобрать
четверостишия к
размерам
27.11
14
25.11
Трехсложные
размеры стиха.
28
Чтение и обсуждение
стихотворения
М.Ю.Лермонтова
"Три пальмы".
ия
вопросы,
выразительное
чтение, анализ
текста
Урок
чтения и
изучения
произведен
ия
1
29
И.С.Тургенев.
Страницы биографии.
«Бежин луг»
Урок
чтения и
изучения
произведен
ия
1
25
«Бежин луг»: образы
крестьянских
мальчиков
Урок
чтения и
изучения
произведен
ия
1
30
Значение
художественной
детали. Картины
природы в рассказе
«Бежин луг»
Урок
чтения и
изучения
произведен
ия
1
анализировать
лирическое
произведение.
Умение определять
трехсложные размеры
стиха.
Прослушивание и
восприятие
стихотворения,
ответы на
вопросы,
выразительное
чтение, анализ
текста
Выборочное
чтение,
осмысление
сюжета, событий,
комментирование
художественного
произведения
Выборочное
чтение,
осмысление
сюжета, событий,
комментирование
художественного
произведения
Ответы на
вопросы,
наблюдения
за
интонационн
ым настроем
речи
Знание основных
мотивов лирики М.Ю.
Лермонтова. Умение
анализировать
лирическое
произведение.
Чтение рассказа
И.С. Тургенева
«Бежин луг»,
индивидуальные
задания
1.12
Ответы на
вопросы
Иметь представление
о жизни и творчестве
И.С. Тургенева.
Знание содержания
произведения.
Устное словесное
рисование:
портреты мальчиков
4.12
Ответы на
вопросы,
сопоставител
ьная
характеристи
ка героев
Знание содержания
произведения, умение
характеризовать
героев. Умение
устного словесного
рисования.
8.12
Художественный
пересказ, устное
словесное
рисование,
комментирование
фрагментов текста
Ответы на
вопросы,
выразительн
ое чтение
Знание содержания
произведения, умение
анализировать
отдельные эпизоды.
Умение проводить
параллели между
произведениями
Сделать
иллюстрации к
рассказу, подобрать
музыкальное
оформление,
подготовить чтение
какого-нибудь
поверья.
Подготовиться к
изложению
15
11.12
разных видов
искусства.
31
Изложение по
отрывку из рассказа
«Бежин луг»
32
Н.А.Некрасов. О
поэте. Стихотворение
"Железная дорога".
Загадка эпиграфа.
Время создания
произведения. Роль
пейзажа в
стихотворении.
33
Н.А. Некрасов.
"Железная дорога".
Гнетущие картины
подневольного труда
Сочетание реальных и
фантастических
картин в
стихотворении.
Мысль и величии
народа-созидателя.
Мечта поэта о
"прекрасной поре" в
Урок
развития
речи
1
Обучение
приемам
подробного
изложения (текст
описательного
характера)
Изложение
Урок
чтения и
изучения
произведен
ия
1
Прослушивание и
восприятие
стихотворения,
осмысление
сюжета, ответы на
вопросы, устное
словесное
рисование, анализ
текста
Ответы на
вопросы,
выразительн
ое чтение
Урок
чтения и
изучения
произведен
ия
1
Прослушивание и
восприятие
стихотворения,
осмысление
сюжета, ответы на
вопросы, устное
словесное
рисование, анализ
текста
Ответы на
вопросы,
выразительн
ое чтение
16
Знать признаки текста
и его функциональносмысловые типы,
уметь определять
тему, основную
мысль текста,
анализировать его
структуру и языковые
особенности,
соблюдать нормы
построения текста
Иметь представление
о жизни и творчестве
Н.А. Некрасова, о
времени создания
произведения.
Умение
пересказывать
прочитанное. Умение
определять роль
пейзажа в
произведении.
Знание содержания
произведения, умение
производить идейнотематический анализ.
Умение
выразительного
чтения наизусть.
Подготовить
пересказ статьи
учебника о
Н. А. Некрасове.
Чтение
стихотворения
«Железная дорога»
15.1218.12
Подготовить
выразительное
чтение наизусть
первой части
стихотворения
«Железная дорога».
22.12
Чтение сказа И.С.
Лескова «Левша»,
индивидуальные
задания
25.12
жизни народа
34
Жизненный опыт
Н. С. Лескова —
основа его
творчества. «Левша».
Сказ как форма
повествования.
Изображение
Александра I и
атамана Платова.
35
Судьба Мастера.
Гордость писателя за
народ, его
трудолюбие,
талантливость,
патриотизм. Горькое
чувство от
униженности и
бесправия народа.
Едкая насмешка над
произволом и
беззаконием.
36
А.П.Чехов. О
писателе. Анализ
рассказа "Толстый и
тонкий".
37
-
Стихотворения Я.П.
Полонского, Ф.И.
Урок
чтения и
изучения
произведен
ия
1
Чтение и
восприятие
художественного
текста, ответы на
вопросы,
выразительное
чтение, сообщения
учащихся,
установление
ассоциативных
связей с
произведениями
других видов
искусства
Ответы на
вопросы,
выразительное
чтение сцен,
поиск ответа на
проблемный
вопрос
Ответы на
вопросы
Иметь представление
о жизни и творчестве
Н.С. Лескова.
Познакомиться со
сказом как формой
повествования.
Знание содержания
произведения.
Умение
характеризовать
героев.
Выразительное
чтение эпизодов
сказа И.С. Лескова
«Левша»
29.12
Урок
чтения и
изучения
произведен
ия
1
Ответы на
вопросы,
сопоставител
ьная
характеристи
ка героев
Знание содержания
произведения.
Умение производить
идейно-тематический
анализ.
Выписать примеры
новых слов,
пословицы и
поговорки, чтение
рассказа А.П.
Чехова «Толстый и
тонкий»,
индивидуальные
задания
12.01
Урок
чтения и
изучения
произведен
ия
1
Рассказ о
писателе, ответы
на вопросы,
комментирование
художественного
произведения,
анализ текста
Ответы на
вопросы
Домашнее
сочинение « За
какого человека
боролся Чехов в
своих рассказах?»
15.01
2
Прослушивание и
восприятие
Выразительн
ое чтение,
Иметь представление
о жизни и творчестве
А.П. Чехова. Знание
содержания рассказа.
Умение определять
элементы юмора и
сатиры в
произведении.
Умение выразительно
читать лирические
Урок
чтения и
Анализ
стихотворений,
19.01
17
38
Тютчева, А.А. Фета,
изучения
Е.А. Баратынского, А. произведен
К. Толстой
ия
стихотворения,
ответы на
вопросы,
сопоставление
произведений
разных видов
искусства, анализ
поэтического
текста
анализ
произведения.
стихотворени Умение
й
анализировать
лирические
произведения.
выучить наизусть
понравившееся
стихотворение.,
прочитать феерию
А.Грина «Алые
паруса»,
индивидуальные
задания
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА (22 часа)
Урок
чтения и
изучения
произведен
ия
1
40
Урок
чтения и
изучения
А.П.Платонов Сказкапроизведен
быль «Неизвестный
ия
цветок». Преодоление
препятствий как одна
из ценностей жизни
1
41
М.М.Зощенко. Автор
и его герой. Рассказы
1
39
А.А.Грин. Феерия
«Алые паруса».
Жители Каперны и
главные герои:
Лонгрен, Эгль и
Ассоль
Урок
чтения и
Чтение статьи
учебника,
осмысление
сюжета
произведения,
ответы на
вопросы, пересказ,
установление
ассоциативных
связей с
произведениями
других видов
искусства
Художественный
пересказ, ответы
на вопросы,
сообщение о
писателе, устное
словесное
рисование,
сопоставление
произведений
разных авторов
Рассказ о
писателе, ответы
Составление
тезисного
плана,
ответы на
вопросы
Знать автора, факты
его биографии,
творческой
деятельности;
объяснять смысл
понятия «феерия»,
уметь составлять
тезисный план,
анализировать
авторский стиль
Прочитать сказкубыль «Неизвестный
цветок»,
индивидуальные
задания
22.01
Ответы на
вопросы,
составление
таблицы
Знание содержания
произведения.
Умение производить
идейно-тематический
анализ.
Читать рассказы
"Галоша", "Встреча"
М.М. Зощенко
26.01
Ответы на
вопросы
Иметь представление
о жизни и творчестве
Ответы на вопросы,
наблюдения за
29.01
18
"Галоша", "Встреча".
42
Своеобразие языка и
жанра в рассказах
Зощенко.
43
М.М.Пришвин. О
писателе. "Кладовая
солнца" как сказкабыль.
44
Нравственная суть
взаимоотношений
Насти и Митраши.
Одухотворение
природы, ее участие в
судьбе героев.
45
Смысл рассказа о
сосне и ели, растущих
вместе. Смысл
названия
произведения.
Образы Травки и
Антипыча. Вера
изучения
произведен
ия
на вопросы,
комментирование
художественного
произведения,
анализ текста
Урок
чтения и
изучения
произведен
ия
1
Урок
чтения и
изучения
произведен
ия
1
Урок
чтения и
изучения
произведен
ия
1
Урок
чтения и
изучения
произведен
ия
1
Выборочное
чтение,
самостоятельный
поиск ответа на
проблемный
вопрос
Рассказ о жизни и
произведениях
писателя,
выразительное
чтение,
комментирование
художественного
произведения,
анализ текста
Осмысление
сюжета
произведения,
рассказ о героях,
самостоятельный
поиск ответа на
проблемный
вопрос, анализ
текста
Осмысление
сюжета
произведения, ,
рассказ о героях,
самостоятельный
поиск ответа на
проблемный
М.М. Зощенко.
Знание содержания
рассказов. Умение
определять элементы
юмора и сатиры в
произведении.
Знание содержания
рассказов, умение
характеризовать язык
писателя.
речью героев
Прочитать сказкубыль М.Пришвина
«Кладовая солнца»,
индивидуальные
задания
2.02
Ответы на
вопросы,
выразительн
ое чтение
Иметь представление
о жизни и творчестве
М.М. Пришвина.
Знать отличительные
особенности сказкибыли. Знание
содержания
произведения.
Составить план
характеристики
Насти и Митраши
(по вариантам)
5.02
Ответы на
вопросы,
выразительн
ое чтение
Знание содержания
произведения.
Умение производить
идейно-тематический
анализ, находить
детали описания,
анализировать их
Подготовить
рассказ о Травке и
Антипыче, ответы
на вопросы
9.02
Ответы на
вопросы,
выразительн
ое чтение,
художествен
ный пересказ
Знание содержания
произведения.
Умение производить
идейно-тематический
анализ. Умение
характеризовать
героев.
Подготовиться к
сочинению
12.02
Ответы на
вопросы
19
писателя в человека,
доброго и мудрого
хозяина природы
46
Сочинение –
сравнительная
характеристика Насти
и Митраши
вопрос, анализ
текста
Урок
развития
речи
1
47
Урок
чтения и
изучения
Н. М. Рубцов. Слово о произведен
поэте. «Звезда
ия
полей», «В горнице»
1
48
«Мой первый друг,
мой друг бесценный»
Урок
чтения и
изучения
произведен
ия
1
49
50
Стихотворения К.М.
Симонова, С.С.
Орлова, Д.С.
Самойлова о войне
Урок
чтения и
изучения
произведен
ия
2
Систематизация
материала,
составление плана
сравнительной
характеристики,
вариантов
вступления и
заключения
Рассказ о жизни и
произведениях
писателя,
выразительное
чтение,
комментирование
художественного
произведения,
анализ текста
Осмысление
сюжета
произведения,
рассказ о героях,
самостоятельный
поиск ответа на
проблемный
вопрос, анализ
текста
Чтение статьи
учебника,
прослушивание
стихотворений,
выразительное
чтение
поэтических
текстов, анализ
Сочинение сравнительна
я
характеристи
ка героев
Уметь писать
сочинения различных
жанров по изученным
произведениям
Прочитать рассказ
Ю.М.Нагибина
«Мой первый друг,
мой друг
бесценный…»,
индивидуальные
задания
16.02
Ответы на
вопросы
Иметь представление
о жизни и творчестве
Н. М. Рубцова
Индивидуальное
задание
19.02
Ответы на
вопросы,
связный
рассказ о
герое
Знание содержания
произведения.
Умение производить
идейно-тематический
анализ.
Написать рассказ о
своем друге,
индивидуальные
задания
26.02
Выразительн
ое чтение,
анализ
стихотворени
й
Умение
выразительного
чтения. Умение
анализировать
лирическое
произведение.
Выучить наизусть
стихотворение,
анализ
стихотворений,
прочитать рассказ
В. П. Астафьева
«Конь с розовой
гривой» .
2.03
20
стихотворений
51
Детство и юность
В. П. Астафьева.
«Конь с розовой
гривой»
Урок
чтения и
изучения
произведен
ия
1
52
Изображение быта и
жизни сибирской
деревни в
предвоенные годы.
Особенности
использования
народной речи.
Истинная и ложная
любовь. Эпизод
«Поход за ягодами на
увал». Автор и
рассказчик в
произведении.
Речевая
характеристика
героев
Образ главного героя
рассказа.
Нравственные
проблемы рассказа —
честность, доброта,
понятие долга.
Яркость и
самобытность героев
(Санька Леонтьев,
бабушка Катерина
Урок
чтения и
изучения
произведен
ия
1
Урок
чтения и
изучения
произведен
ия
1
53
индивидуальные
задания.
Подготовить
выразительное
чтение эпизода
«Поход за ягодами
на увал»
Рассказ о жизни и
произведениях
писателя,
выразительное
чтение,
комментирование
художественного
произведения,
анализ эпизода
Осмысление
сюжета
произведения,
рассказ о героях,
самостоятельный
поиск ответа на
проблемный
вопрос, анализ
текста
Ответы на
вопросы
Иметь представление
о жизни и творчестве
В.П. Астафьева.
Знание содержания
произведения.
Ответы на
вопросы
Знание содержания
произведения.
Умение производить
идейно-тематический
анализ. Умение
выразительного
чтения.
Составить план
рассказа о Саньке
Левонтьеве или о
бабушке Катерине
Петровне.
12.03
Выразительное
чтение,
осмысление
сюжета
произведения,
рассказ о героях,
самостоятельный
поиск ответа на
проблемный
вопрос, анализ
Ответы на
вопросы,
связный
рассказ о
герое
Знание содержания
произведения.
Умение
характеризовать
героев.
Читать рассказ В.Г.
Распутина "Уроки
французского",
индивидуальные
задания
16.03
21
9.03
Петровна)
54
В.П.Распутин "Уроки
французского".
Отражение в рассказе
трудностей
послевоенного
времени.
55
Стойкость героя,
жажда знаний,
чувство собственного
достоинства.
Душевная щедрость
учительницы. Её роль
в жизни мальчика.
Смысл названия
рассказа.
56
Классное сочинение
(по произведениям
В.Астафьева и
В.Распутина)
57
Ф.А.Искандер.
"Тринадцатый подвиг
Геракла".
58
Нравственные
вопросы в рассказе.
Урок
чтения и
изучения
произведен
ия
1
Урок
чтения и
изучения
произведен
ия
1
Урок
развития
речи
1
Урок
чтения и
изучения
произведен
ия
1
Урок
чтения и
изучения
1
текста
Рассказ о жизни и
произведениях
писателя, чтение
статьи учебника,
комментирование
художественного
произведения,
анализ текста
Осмысление
сюжета
произведения,
рассказ о героях,
самостоятельный
поиск ответа на
проблемный
вопрос, анализ
текста
Работа над
сочинением
Рассказ о жизни и
произведениях
писателя, чтение
статьи учебника,
комментирование
художественного
произведения,
анализ текста
Выразительное
чтение,
осмысление
Ответы на
вопросы,
сравнительн
ый анализ
эпизодов
Ответы на
вопросы,
связный
рассказ о
герое
Сочинение
Ответы на
вопросы
Ответы на
вопросы,
связный
22
Иметь представление
о жизни и творчестве
В.Г. Распутина.
Знание содержания
произведения. Уметь
находить в
произведении
приметы времени.
Знание содержания
произведения.
Умение
характеризовать
героев.
Составить цитатный
план к рассказу о
герое.
19.03
Подготовиться к
классному
сочинению (по
произведениям
В.Астафьева и
В.Распутина)
2.04
Знать композицию
сочинения, уметь
создавать
собственное
высказывание на
заданную тему в
соответствии с темой
и основной мыслью
Иметь представление
о жизни и творчестве
Ф. Искандера. Знание
содержания
произведения.
Читать рассказ Ф.
Искандера
«Тринадцатый
подвиг Геракла",
индивидуальные
задания
6.04
Составить цитатный
план рассказа об
одном из героев
9.04
Знание содержания
произведения.
Умение
Подготовить
выразительное
чтение
13.04
произведен
ия
59
60
Стихотворения А.А.
Блока, С.А. Есенина,
А.А. Ахматовой, В. В.
Маяковский
Урок
чтения и
изучения
произведен
ия
2
сюжета
произведения,
рассказ о героях,
самостоятельный
поиск ответа на
проблемный
вопрос, анализ
текста
Прослушивание и
восприятие
стихотворения,
ответы на
вопросы,
сопоставление
произведений
разных видов
искусства, анализ
поэтического
текста
рассказ о
герое
характеризовать
героев.
стихотворений,
индивидуальные
задания
Выразительн
ое чтение,
анализ
стихотворени
й
Иметь представление
о поэтах и поэзии XX
века. Умение
анализировать
лирическое
произведение.
Умение
выразительного
чтения наизусть.
Выучить наизусть
стихотворение,
анализ
стихотворений,
индивидуальные
задания
16.0420.04
ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (9 часов)
61
М.Твен
«Приключения
Гекльберри Финна».
Сходство и различие
характеров Тома и
Гека, их поведение в
критических
ситуациях
Урок
чтения и
изучения
произведен
ия
1
62
Юмор в
произведении.
Характеристика
героев романа
«Приключения
Гекльберри Финна»
Урок
чтения и
изучения
произведен
ия
1
Рассказ о жизни и
произведениях
писателя,
выразительное
чтение,
комментирование
художественного
произведения,
анализ текста
Осмысление
сюжета
произведения,
рассказ о героях,
самостоятельный
поиск ответа на
Ответы на
вопросы,
выразительн
ое чтение
Иметь представление
о жизни и творчестве
М.Твена. Знание
содержания
произведения.
Умение
характеризовать и
сравнивать героев.
Читать роман Марка
Твена
«Приключения
Гекльберри Финна»
23.04
Ответы на
вопросы,
выразительн
ое чтение
Знание содержания
произведения.
Умение
характеризовать и
сравнивать героев.
Умение определять
Готовиться к
изложению
27.04
23
63
Изложение по
отрывку из романа
Марка Твена
«Приключения
Гекльберри Финна»
Урок
развития
речи
1
64
Джек Лондон. Судьба
и личность писателя
Урок
чтения и
изучения
произведен
ия
1
65
Идейнохудожественные
особенности рассказа
«Любовь к жизни»
Урок
чтения и
изучения
произведен
ия
1
66
П. Мериме. Слово о
писателе. Новелла
«Маттео Фальконе»
Урок
чтения и
изучения
произведен
ия
1
проблемный
вопрос, анализ
текста
Обучение
приемам
подробного
изложения (текст
повествовательног
о характера)
Рассказ о жизни и
произведениях
писателя,
комментирование
художественного
произведения,
анализ текста
Осмысление
сюжета
произведения,
рассказ о герое,
самостоятельный
поиск ответа на
проблемный
вопрос, анализ
текста
Рассказ о жизни и
произведениях
писателя,
комментирование
художественного
произведения,
анализ текста
элементы юмора в
произведении.
Изложение
Знать признаки текста
и его функциональносмысловые типы,
уметь определять
тему, основную
мысль текста,
анализировать его
структуру и языковые
особенности,
соблюдать нормы
построения текста
Иметь представление
о жизни и творчестве
Д.Лондона. Знание
содержания
произведения.
Читать рассказ
Д.Лондона «Любовь
к жизни»,
индивидуальные
задания
Составить план
рассказа о герое
7.05
Ответы на
вопросы,
связный
рассказ о
герое
Знание содержания
произведения.
Умение производить
идейно-тематический
анализ.
Читать рассказ
Э.Сетон-Томпсона
«Снап»,
индивидуальные
задания
11.05
Ответы на
вопросы
Иметь представление
о жизни и творчестве
П. Мериме. Знание
содержания
произведения.
Выразительное
чтение, анализ
текста.
14.05
Ответы на
вопросы
24
30.04-
67
Новелла «Маттео
Урок
Фальконе». Характер чтения и
как двигатель сюжета. изучения
произведен
ия
1
68
Урок
чтения и
изучения
произведен
ия
1
Урок
чтения и
изучения
произведен
ия
1
Урок
внеклассно
го чтения
1
И. Ф. Шиллер
«Перчатка»
69
А. де Сент Экзюпери.
«Маленький принц»
70
Итоговый урок.
Список литературы
на лето
Выразительное
чтение, ответы на
вопросы,
художественный
рассказ,
сопоставление
произведений
разных писателей
Рассказ о жизни и
произведениях
писателя,
комментирование
художественного
произведения,
анализ текста
Ответы на
вопросы
Знание содержания
Читать И. Ф.
произведения.
Шиллер «Перчатка»
Умение производить
идейно-тематический,
сравнительный
анализ.
18.05
Ответы на
вопросы
Читать
выразительно
21.05
Выразительное
чтение,
осмысление
сюжета
произведения,
рассказ о героях,
самостоятельный
поиск ответа на
проблемный
вопрос, анализ
текста
Ответы на
вопросы, связный
ответ на
проблемный
вопрос
Ответы на
вопросы
Иметь представление
о жизни и творчестве
И.Ф, Шиллера.
Знание содержания
произведения.
Умение производить
идейно-тематический
анализ.
Знание содержания
произведения.
Умение производить
идейно-тематический
анализ.
Подготовить
рассказ «Мой
читательский
выбор»
25.05
Уметь определять
круг чтения, владеть
навыками работы с
книгой
Работа с
читательским
дневником
28.05
Литературна
я викторина
25
26