Руководитель МО Заместитель Руководитель МБОУ

Рассмотрено
Руководитель МО
____/______________/
ФИО
Протокол №_____ от
«____»_________20___г.
«Согласовано»
Заместитель
руководителя по УВР
МБОУ «СОШ № 20»
_____/______________/
ФИО
«___» _________20___г.
«Утверждено»
Руководитель МБОУ
«СОШ № 20»
_____/О.В.Платонова/
ФИО
Приказ № _____ от
«____»_________20___г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета, курса, дисциплины (модуля)
_______________МБОУ «СОШ №20»_____________________
наименование ОУ
______________________Шакировой С.А.__________________
Ф.И.О., категория
по _______________________биологии_9 класс______________
предмет, класс и т.п.
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол №________ от
«____»__________20___г.
2015 - 2016 учебный год
9 класс
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного образовательного
стандарта основного общего образования, Программы для общеобразовательных учреждений.
Биология. 6 - 11 классы. - Москва. Дрофа, 2006.
Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 9 класса
предусматривает обучение биологии в объеме 2 часов в неделю.
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени
основного общего образования, в ней заложены возможности формирования у обучающихся
общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых
компетенций.
В 9 классе предусматривается изучение теоретических и прикладных основ общей биологии.
Программа курса включает в себя вопросы программы общеобразовательной школы для 10 – 11
классов. В ней сохранены все разделы и темы, однако содержание каждого учебного блока
упрощено в соответствии с возрастными особенностями обучающихся и с учетом
образовательного уровня. Это нашло свое отражение в рабочей программе.
Представленная в рабочей программе последовательность требований к каждому уроку
соответствует усложнению проверяемых видов деятельности. Характеризовать биологию как
комплексную науку, объяснять роль биологии в формировании современной естественно –
научной картины мира в практической деятельности людей.
Раскрывать сущность эволюционных изменений, называть и описывать основные проявления
эволюции. Характеризовать сущность процесса обмена веществ и превращения энергии.
Анализировать закономерности наследования признаков и описывать их механизм.
Доказывать, что живые организмы – открытые системы. Определять принадлежность
биологических объектов к определенной систематической группе. Приводить примеры научных
фактов, которые были собраны Ч.Дарвином. Характеризовать сущность борьбы за
существования, естественного отбора, выявлять и описывать разные способы
приспособленности живых организмов к среде обитания и относительность приспособлений.
Популяция. Типы взаимодействия популяций разных видов (конкуренция, хищничество,
симбиоз, паразитизм).
Экосистемная организация живой природы. Экосистемы. Роль производителей, потребителей и
разрушителей органических веществ в экосистемах и круговороте веществ в природе.
Проведение простых биологических исследований: наблюдений за сезонными изменениями в
живой природе; составление схем передачи веществ и энергии; анализ и оценка влияния
факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека
в экосистемах, собственных поступков на живые организмы и экосистемы.
Составлять схемы скрещиваний и уметь решать генетические задачи.
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний включены лабораторные
и практические работы.
Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на
формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей
достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору,
анализу и использованию информации.
Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к
самостоятельной учебной работе. В связи с этим при организации учебно - познавательной
деятельности предполагается работа с тетрадью с печатной основой
Рабочая программа ориентирована на использование учебника:
С.Г. Мамонтов, В.Б. Захаров, И.Б. Агафоновой, Н.И. Сонин « Биология. Общие
закономерности. 9 класс»: Учебник для общеобразовательных учебных заведений. – М.: Дрофа,
2009.
и методических пособий для учителя:
1.Т.А.Ловкова, Н.И. Сонин. «Биология. Общие закономерности. 9 класс»: Методическое
пособие к учебнику С.Г. Мамонтова, В.Б. Захарова, И.Б.Агафоновой, Н.И. Сонина « Биология.
Общие закономерности. 9 класс» – М.: Дрофа, 2009.
2.БатуевА.С, Гуленкова М.А., Еленевский А.Г., Биология: Большой справочник для
школьников и поступающих в вузы. – М.: Дрофа,
3. ЕГЭ Биология. Контрольные измерительные материалы. Просвещение 2006, 2007, 2008,
2009, 2010,2011-2015 г. г.
4.Г.А.Воронина, Т.В. Иванова, Г.С. Калинова, «Биология. Планируемые результаты»:
Просвещение, 2013.
Учебно – тематическое планирование
по _биологии________________________________________
предмет
Классы _9_____________
Учитель _ШакироваС.А.______________________________________
Количество часов
Всего _68___ час; в неделю __2___ час.
Плановых контрольных уроков _______, лаб.раб. 5_, тестов _______ ч.;
Административных контрольных уроков _______ ч.
Планирование составлено на основе _ Федерального Государственного стандарта,
Программы для образовательных учреждений. Природоведение. 5класс.
Биология. 6-11 классы.- Москва. Дрофа, 2006.
___________________________________
программа
Учебник_С.Г.Мамонтов, В.Б.Захаров, И.Б. Агафонова, Н.И.Сонин « Биология.
Общие закономерности. 9 класс»: Учебник для общеобразовательных учебных
заведений. – М.: Дрофа,
2009._________________________________________________________________
название, автор, издательство, год издания
Дополнительная литература
____________________________________________________________________
название, автор, издательство, год издания
С.В. Цибулевский, В.Б.Захаров, Н.И.Сонин «Биология. Общие закономерности. 9
класс»: Рабочая тетрадь к учебнику « Биология. Общие закономерности. 9 класс»
- М.: Дрофа,
Рабочая программа ориентирована на использование учебника:
С.Г.Мамонтов, В.Б.Захаров, И.Б. Агафоновой, Н.И.Сонин « Биология. Общие
закономерности. 9 класс»: Учебник для общеобразовательных учебных заведений.
– М.: Дрофа, 2009.
и методических пособий для учителя:
1.Т.А.Ловкова, Н.И.Сонин. «Биология. Общие закономерности. 9 класс»:
Методическое пособие к учебнику С.Г.Мамонтова, В.Б.Захарова,
И.Б.Агафоновой, Н.И.Сонина « Биология. Общие закономерности. 9 класс» –
М.: Дрофа, 2009.
2.БатуевА.С, ГуленковаМ.А., ЕленевскийА.Г., Биология: Большой справочник
для школьников и поступающих в вузы. – М.: Дрофа,
3. ЕГЭ Биология. Контрольные измерительные материалы. Просвещение
2006,2007,2008,2009,2010,2011-2015г.г.
4.Г.А.Воронина, Т.В. Иванова, Г.С. Калинова, «Биология. Планируемые
результаты»: Просвещение, 2013.
Календарно-тематическое планирование по биологии 9 класс
№
1
2
3
4
5
6
7
Тема урока
Виды контроля
Эволюция живого мира на
Земле (19часов)
Введение. Биология-наука о
жизни.
Многообразие живого мира.
Основные свойства живых
организмов.
Основные свойства живых
организмов.
Становление систематики.
Развитие биологии в
додарвиновский период.
Эволюционная теория
Ж.Б.Ламарка.
Фронтальная беседа
Научные и социальноэкономические предпосылки
возникновения и утверждения
эволюционного учения
Ч.Дарвина
Учение Ч.Дарвина об
искусственном отборе.
Фронтальная беседа
Ответы на вопросы
Проверка по раб. тет.
Текущий опрос
Текущий опрос
Заполнить таблицу
Планируемые результаты освоения
материала (стандарт)
Характеризовать
биологию как комплексную науку, значение
предмета для понимания единства всего
живого и взаимоз.
Знать и называть свойства и критерии
живого, выявлять и описывать предпосылки
учения Ч.Дарвина
Распознавать и описывать на таблицах
основные свойства живых организмов
Определять принадлежность биологических
объектов к определенной систематической
группе
Изучение взглядов ученых на живую
природу, формирование навыков,
способствующих применению
биологических знаний в современном мире.
Формирование естественнонаучной картины
мира.
Раскрыть сущность учения Ч. Дарвина,
понятие искусственный отбор.
Дата проведения
План
9а 9б
Факт
9а 9б
8
Учение Ч.Дарвина о
естественном отборе
Заполнить таблицу и
сравнить
Уметь объяснять общность происхождения и
эволюцию растений и животных
9
Приспособленность организмов
- результат действия
естественного отбора. Формы
естественного отбора
Приспособительные
особенности строения,
окраски тела и поведения
животных
Лабораторная работа № 1
«Изучение приспособленности
организмов к среде обитания»
Забота о потомстве.
Физиологические адаптации.
Проверить раб. тет.
Выявлять приспособления организмов к
среде обитания, типов взаимодействия
популяций разных видов в конкретной
экосистеме
Уметь выявлять изменчивость организмов
13
Вид, его критерии и структура
Ответы на вопросы
14
Урок – лаб.раб.
15
Лабораторная работа № 2
«Морфологический критерий
вида»
Эволюционная роль мутаций
16
Главные направления эволюции Работа по таблице
17
Общие закономерности
биологической эволюции
10
11
12
Текущий опрос
Урок – лаб.раб.
Выявлять изменчивость и приспособления
организмов к среде обитания
Проверка раб. тет.
Уметь выявлять изменчивость организмов,
анализ и оценка воздействия факторов
окружающей среды.
Формирование понятия «вид», его критерии
и структуру
Уметь объяснять общность происхождения и
эволюцию растений и животных
Текущий опрос
Тест
Популяция - элементарная эволюционная
единица. Микроэволюция.
Знать основные направления эволюции.
Уметь приводить примеры и обосновывать
ответы.
Доказывать общие закономерности
эволюции охарактеризовать дивергенцию и
Современная система растений
и животных - отображение
макроэволюции
Современные представления о
возникновении жизни на Земле
Начальные этапы развития
жизни
Жизнь в архейскую эру и
протерозойскую эру
Работа по раб. тет.
конвергенцию
Систематизировать знания об эволюции
живого мира.
Фронтальная беседа
Органический мир как результат эволюции
Работа по раб.тет.
22
Жизнь в палеозойскую эру
По карточкам
23
Жизнь в мезозойскую эру
Проверить раб. тет.
24
Жизнь в кайнозойскую эру
Беседа
25
Происхождение человека
26
По табл.
Тест
По тетр. Беседа
Структурная организация
живых организмов.
Химическая организация
клетки. Неорганические
вещества.
Химическая организация
Текущий опрос
клетки. Органические вещества
- белки.
Пластический обмен. Биосинтез Презентация
белка.
Формирование современной
естественнонаучной картины мира
Изучить и выделить главные ароморфозыфотосинтез, многоклеточность, половой
процесс.
Выделить главные направления дальнейшей
эволюции растений и животных
Выделить главные направления дальнейшей
эволюции раст. жив.
Выделить главные направления дальнейшей
эволюции раст. жив.
Систематическое положение, место и роль
человека в живой природе
Конкретизировать сходство химического
состава клеток.
18
19
20
21
27
28
Работа по таблице
Углубить знания о сущности биологических
процессов
обмен веществ и превращения энергии.
Углубить знания о сущности биологических
процессов
обмен веществ и превращения энергии
29
Энергетический обмен.
Презентация
30
Строение и функции клеток.
Прокариотическая клетка.
Тест
31
Цитология-наука о клетке.
Лабораторная работа №3
«Изучение строения
растительной и животной
клетки под микроскопом»
Урок – лаб.раб.
Описывать биологические объекты,
рассматривать микропрепараты и сравнивать
и определять отличия растительной и
животной клеток
32
Эукариотическая клетка.
Цитоплазма.
Работа по раб. тет.
33
Эукариотическая клетка.
Клеточное ядро.
Вирусы - неклеточная форма
жизни.
Деление клеток
Текущий опрос
Изучать биологические объекты, различать
на рисунках и микропрепаратах структуры
клеток
Рассматривать микропрепараты и сравнивать
Фронтальная беседа
Знать о доклеточных формах жизни
Работа по таблице
Углубить знания о делении, размножении,
развитии, как одном из свойств живых
организмов
36
Клеточная теория строения
организмов
Беседа.
Тест.
Знать основные положения клеточной
теории живых организмов
37
Размножение и
индивидуальное развитие
Фронтальная беседа
Понимать сущность биологических
процессов: рост, развитие, размножение,
34
35
Знать круговорот веществ и энергии. Знать
схемы круговорота веществ и энергии.
Расширить знание о клеточном уровне
организации живой материи.
38
организмов
Бесполое размножение
организмов
Половое размножение. Развитие Текущий опрос
половых клеток.
Индивидуальное развитие
многоклеточного организма.
Эмбриональное развитие
Постэмбриональный период
развития
По раб. тет.
Общие закономерности
развития. Биогенетический
закон.
Наследственность и
изменчивость организмов.
Основные понятия генетики
Гибридологический метод
изучения наследственности
Моногибридное скрещивание.
Первый закон Г.Менделя.
Презентация
45
Второй закон Г.Менделя
Решение задач и
определение
46
Закон чистоты гамет. Полное и
Решение задач
39
40
41
42
43
44
По таблице
Беседа
По таблице
Решение задач и
определение
наследственность и изменчивость.
Понимать сущность биологических
процессов: рост, развитие,
размножение.
Понимать сущность биологических
процессов: рост, развитие, размножение,
наследственность и изменчивость.
Понимать сущность биологических
процессов: рост, развитие, размножение,
наследственность и изменчивость. Онтогенез
и филогенез.
Понимать сущность биологических
процессов: рост, развитие, размножение,
наследственность и изменчивость.
Сформировать представление о генетике как
науке о закономерностях наследственности
и изменчивости, ее роли в развитии
биологической науки
Знать генетическую терминологию и
символику.
Уметь решать генетические задачи и
оформлять.
Знать генетическую терминологию и
символику.
Уметь решать генетические задачи и
оформлять.
Знать генетическую терминологию и
неполное доминирование.
47
Дигибридное скрещивание.
Решение задач
48
Третий закон Г.Менделя.
Решение генетических
задач
49
Анализирующее скрещивание.
Сцепленное наследование
генов.
Решение задач
50
Генетика человека
Решение задач
51
Взаимодействие генов.
Решение задач
52
Урок- лаб.раб.
Лабораторная работа №4
«Решение генетических задач и
составление родословных»
Наследственная
Текущий опрос
«генотипическая» изменчивость
Фенотипическая изменчивость Ответы на вопросы
53
54
символику.
Уметь решать генетические задачи и
оформлять.
Знать генетическую терминологию и
символику.
Уметь решать генетические задачи и
оформлять.
Знать генетическую терминологию и
символику.
Уметь решать генетические задачи и
оформлять.
Знать генетическую терминологию и
символику.
Уметь решать генетические задачи и
оформлять.
Знать генетическую терминологию и
символику.
Уметь решать генетические задачи и
оформлять.
Знать генетическую терминологию и
символику.
Уметь решать генетические задачи и
оформлять.
Решение генетических задач и составление
родословных
Знать основные положения хромосомной
теории
Знать свойства фенотипической
изменчивости. Норма реакции.
Лабораторная работа №5
«Изучение изменчивости.
Построение вариационного
ряда и кривой»
Селекция организмов. Центры
многообразия и происхождения
культурных растений.
Методы селекции растений и
животных
Урок-лаб.раб.
Понимать сущность биологических
процессов: размножение, наследственность
и изменчивость
сообщения
Сформировать представление о селекции как
науке, связь с другими науками
Презентация
58
Селекция микроорганизмов.
Презентация
59
Взаимоотношения организма Фронтальная беседа
и среды.Основы экологии
(10 часов)
Биосфера, ее структура и
функции.
Круговорот веществ в природе. Задания по карточкам
Знать достижения науки селекции в
выведении новых пород, сортов и
микроорганизмов
Знать методы селекции. Роль в жизни
человека.
Понимать структуру и функцию биосферы.
И.И Вернадский – основоположник учения о
биосфере. Роль человека в биосфере.
55
56
57
60
61
История формирования
сообществ живых организмов.
Ответы на вопросы
62
Биогеоценозы и биоценозы.
Агроценозы.
Текущий опрос
63
Абиотические факторы среды
Презентация
Знать сущность биологических процессов:
круговорот веществ и превращения энергии
в экосистемах
Приспособления организмов к среде
обитания, типы взаимодействия разных
видов в экосистеме
Выявлять изменчивость организмов,
приспособления организмов к среде
обитания, типы взаимодействия разных
видов в экосистеме. Знать особенности
агроэкосистем
Экологические факторы, их классификация
Уметь анализировать и оценивать
64
Интенсивность действия
факторов среды
Презентация
65
Биотические факторы среды
Презентация
66
Взаимоотношения между
организмами
Работа по раб.. тет.
67
Природные ресурсы и их
использование.
Проблемы экологии.
Последствия хозяйственной
деятельности человека для
окружающей среды. Эволюция
биосферы.
Фронтальная беседа
68
Обобщение и повторение по
теме: «Строение и функции
клеток»
Тест
воздействие факторов окружающей среды,
факторов риска на здоровье, влияние
собственных поступков на живые организм.
Экологические факторы, их классификация.
Уметь анализировать и оценивать
воздействие факторов окружающей среды,
факторов риска на здоровье, влияние
собственных поступков на живые
организмы и экосистемы
Уметь анализировать и оценивать
воздействие факторов окружающей среды,
факторов риска на здоровье, влияние
собственных поступков на живые
организмы
Типы взаимодействия разных видов в
экосистеме. Конкуренция, хищничество,
симбиоз, паразитизм.
Сформировать представление о природноресурсных возможностях окружающей
среды.
ЗУН по теме