Лексические темы для детей старшей группы

Лексические темы для детей старшей группы №2.
на 2015 – 2016 учебный год.
сентябрь – январь.
ВОСПИТАТЕЛЬ.
ПАКИНА ВАЛЕНТИНА ВАСИЛЬЕВНА.
Лексические темы для детей старшей группы.
на 2015 – 2016 учебный год.
Месяц.
СЕНТЯБРЬ.
ОКТЯБРЬ.
НОЯБРЬ.
ДЕКАБРЬ.
ЯНВАРЬ.
ФЕВРАЛЬ.
МАРТ.
АПРЕЛЬ.
МАЙ.
Неделя.
Лексическая тема.
I – II недели. 01 – 11. 09.
III – неделя. 14 – 18. 09.
IV – неделя. 21 – 25. 09.
V – неделя.28 – 30. 1, 2.-10.
I – неделя.
05 – 09.10.
II – неделя.
12 – 16. 10.
III – неделя. 19 – 23. 10.
IV – неделя. 26 – 30. 10.
-
I – неделя.
II – неделя.
III – неделя.
IV – неделя.
02. – 06. 11.
-
I – неделя.
II – неделя.
III – неделя.
IV – неделя.
V – неделя.
II – неделя.
01 – 04. 12.
07 – 11. 12.
14 – 18. 12.
21 – 25. 12.
28 – 31. 12.
09 – 13. 11.
16 – 20. 11.
23 – 27. 11.
11 – 15. 01.
-
III – неделя. 18 – 22. 01.
IV – неделя. 25 – 29. 01.
I – неделя.
01. – 05. 02.
-
II – неделя.
III – неделя.
IV – неделя.
I – неделя.
II – неделя.
III – неделя.
IV – неделя.
V – неделя.
I – неделя.
II – неделя.
III – неделя.
IV – неделя.
I – неделя.
II – неделя.
III – неделя.
IV – неделя.
V – неделя.
-
08 – 12. 02.
15 – 22. 02.
22 – 26. 02.
01 – 04. 03.
07 – 11. 03.
14 – 18. 03.
21 – 25. 03.
28 – 31. 03.
04 – 08. 04.
11 – 15. 04.
18 – 22. 04.
25 – 29. 04.
02. – 06. 05.
09 – 13.05.
16 – 20. 05.
23 – 27.05.
30 – 31. 05.
Диагностика.
Ягоды.
Грибы.
Деревья, листья, плоды.
Овощи. Фрукты.
Хлеб – всему голова.
Я расту здоровым.
Домашние животные и птицы,
их детёныши.
Перелётные птицы.
Как звери готовятся к зиме.
Одежда. Обувь.
До свидания! Осень!
(Осень – обобщение).
Материалы. Инструменты.
Мебель.
Гжель.
Посуда.
Игрушки. Новогодние игруш
Новый год.
Зима. Зимние забавы.
Зимние виды спорта.
Зимующие птицы.
Животные Севера.
Наша страна. Наш город.
Транспорт. Б./О на дорогах.
Защитники Отечества.
Зима.
(Обобщение).
Женские профессии.
8 Марта. Женский день.
Магазин. Продукты питания.
Проект.
Сообщество:
«ЛЕС».
ДАРЫ
ОСЕНИ.
ПОДГОТОВКА
К ЗИМЕ.
ДОМ.
СКОРО
НОВЫЙ ГОД.
ЗИМА.
НАША
СТРАНА.
МАМИН
ПРАЗДНИК.
Народное тв-во. Городецкая росп.
Комнатные растения.
Пришла Весна – красна.
Космос.
Животные жарких стран.
Первоцветы.
День Победы.
Семья.
Рыбы.
- Луг: насекомые, луговые цветы.
- Весна (Обобщение).
Здравствуй, лето!
ВЕСНА- КРАСНА.
Комплексно – тематический план образовательной работы в старшей группе детского сада по теме:
«ЯГОДЫ (лесные и садовые)».
Задачи:
Продолжать расширять и закреплять у детей представления о ягодах (лесных и садовых) по месту их произрастания.
Познакомить с лесными ягодами: ежевикой, черникой, земляникой, брусникой.
Формировать обобщающие понятия «Лесные ягоды. и Садовые ягоды».
Формировать представление о пользе ягод для здоровья, т.к. в них много витаминов
Развитие зрительн. внимания и восприятия, речевого слуха и фонемат. восприятия, памяти, тонкой и общей моторики, координации речи с
движением. Воспитывать интерес к природе, желание её беречь.
Итоговые события:
 Выставка детских работ. Информационный материал для родителей. Оформление раздевалки по теме «Ягоды».
Образовател
ьные
области.
Социально –
коммуникативное
развитие.
.
* Описательный рассказ про ягоды
«Назови и опиши ягоду»..
* Составление предложений».
Виды
* С./ролевая игра «Семья покупает
совместной ягоды».
деятельности. Сюжеты «Мама варит компот из
ягод». и «В магазин за ягодами».
- Лето. «В лес за ягодами»
- Словесные игры: «Кто больше
назовёт ягод». «Где растут?».
- «Кто больше назовёт слов определений про ягоды».
- «Какой сок? Какое варенье?».
-*Б/.О – Ягоды с магазина надо
мыть. Есть ягоды надо чистыми
руками. Познакомить с ядовитыми
ягодами.
Познавательное
развитие.
* Рассматривание
д./картинок,
иллюстраций книг леса и
лесных ягод. Сада и
садовых ягод
* Развивающ. игры:
- «Найди отличие»,
- «Что перепутал
художник?».
«Что лишнее?».
* Конструктивная деятсть. «Постройка
магазина».
Речевое развитие.
Художественно –
эстетическое развитие.
Физическое развитие.
* д/и словесные, на развитие
фонематич.слуха"Чего не стало"
* Разучивание стих-ния:
«Черника».
* Чтение, обсуждение
Павлова «Земляничка».
* Слушание русской народной
песни: «На горе то Калина
Под горою то малина…».
* Отгадывание загадок про
ягоды.
* Чтение стихов про ягоды
Н.В. Нищевой, Т.А. Шорыгиной.
/Картотека стихов и зхагадок/.
* Лепка «Ягода «Черника в
корзиночке для доченьки».
* Здоровье.
- Познакомить детей с
витаминами, которых много
в ягодах.
- Формировать у детей
представление о том, что
ягоды полезны для здоровья.
- Беседа с детьми о пользе
ягод.
* Пальчиковая игра:
«За ягодами».
* Пальчиковая гимн.
«Корзина с ягодами».
* Хоровод «Мы вокруг
рябинушки».
* Аппликация: «Веточка
красной смородины».
* Физкультминутка:
«Сбор ягод»
- Книжный уголок. Книги про «Лес.». «Сад». «Ягоды» Павловой «Земляничка», Шорыгиной, Нищевой.
- Дидактические предметные и сюжетные картинки с изображением лесных и садовых ягод.
- Уголок творчества. Обводки, раскраски разных видов ягод.
- Строительно –конструктивные игры.
Уголок природы. Муляжи ягод. Корзиночки для ягод.
- Коррекционный материал: контуры, силуэты ягод. Лабиринты. Таблицы на развитие восприятия и внимания
РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ. – .Беседа с родителями на тему: «Какие ягоды любит Ваш ребёнок?». «Как относитесь к ягодам?».
В уголке для родителей поместит статьи: «Витамины и ягоды», «Как лучше сохранить витамины в ягодах к зиме».
«Какие книжки купить детям про ягоды».
Создание
условий для
самостоятельн
ой
деятельности.
Комплексно – тематический план образовательной работы в старшей группе детского сада по теме:
«ГРИБЫ».
СЕНТЯБРЬ.
Задачи:
Продолжать формировать у детей представления о грибах
Познакомить с названиями грибов; боровик, подосиновик, подберёзовик, лисички.
Познакомить детей с несъедобными – ядовитыми грибами: мухомор, поганки.
Учить употребление сущ. во мн. ч. Употреблять предлоги. Учить составлять предложения.
Учить любить природу во всём её многообразии
Итоговые события:
 Выставка детских работ
Образователь
ные области.
Социально –
коммуникативное
развитие.
.
Познавательное
развитие.
Речевое развитие.
Художественно –
эстетическое развитие.
Физическое развитие.
* Беседа с детьми «Что
растёт в лесу»
«Подарки леса летом»
* Рассматривание
д./картинок и иллюстраций
книг о грибах.
* Перессказ рассказов Толстого «Пошла * Слушание русской
.
Катя по утру по грибы», - - Тайц «По
* Здоровье.
* Развивающ. игры:
народной песни:
грибы».
- Познакомить детей в
- «Найди отличие»,
«Мухоморы».
* Составление описательных рассказов о
каком виде можно есть
Виды
- «Что перепутал
грибах.
грибы.
совместной
художник?».
*Песня «Я иду по грибы».
* Д/и , словесные, на развитие
Познакомить детей с
деятельности.
- «Что лишнее?».
Ю. Парфёнова.
фонематич.слуха.
ядовитыми грибами:
- «Найди на картинке
«Назови грибы со звуком –П -…
* С./ролевая игра «
мухомором, бледной
одинаковые грибы».
*
Лепка
«
Подосиновики»,
"Чего не стало"
Сюжеты «Семья едет в лес
поганкой, ложными
* «Какой гриб где
«Подберёзовики»,
* Трутнева «Грибы».
за грибами».
грибами.
растёт?».
«Лисички»
* А. Прокофьев «Боровик».
* Дидактическая игра:
* Пальчиковая гимн.
*
В.
Катаев
«Грибы».
* «Собери гриб»
«Корзинка с грибами».
«Слушай внимательно».
*
Чтение
рассказа
Пляцковского
«Грибы на поляне».
* Конструктивная
* Аппликация: «Грибы в
«Съедобный –несъедобный». деят-сть.
«Мухомор».
Мы в лесок пошли и
лесу»
* «Маленькие – большие».
грибы нашли…
«Постройка машины». * Стихи про грибы Н.В. Нищевой, Т. А.
Шорыгиной: «Хитрый грибок».
«Грибники».
* Игра – соревнование:
Д./игры Борисенко стр.
*
Рисование
«Семейка
Степанова. Стихи из интернета.
«Кто больше соберёт
7-8.
боровичков».
* В. Даль «Война грибов и ягод».
грибов?».
Найди, угадай,
* Оригами «Грибы».
* Игра – драматизация по Сутееву
назови».
«Под грибком».
- Книжный уголок. Книги, энциклопедия про грибы: Сутеев «Под грибом», Пляцковский «Мухомор»,
Создание
- Дидактические предметные и сюжетные картинки с изображением грибов.
условий для
- Уголок творчества. Обводки, раскраски разных грибов.
самостоятельной - Строительно –конструктивные игры.
деятельности.
Уголок природы. Муляжи грибов. Корзинки для грибов.
- Коррекционный материал: контуры, силуэты грибов. Лабиринты. Таблицы на развитие восприятия и внимания
РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ – Консультации для родителей: «Знакомим детей с грибами леса: съедобными и ядовитыми», « Что можно почитать ребёнку»
«Учимся делать грбы из бумаги – оригами».Картотека стихов и загадоа про грибы. Совместные работы с детьми – макеты леса.
Комплексно – тематический план образовательной работы в старшей группе детского сада по теме:
«ДЕРЕВЬЯ. / ЛИСТЬЯ, ЦВЕТЫ, ПЛОДЫ/ ».
СЕНТЯБРЬ.
Задачи:
Продолжать знакомить детей с деревьями леса: берёза, клён, липа, рябина, сосна, ель.
Формировать обобщающее понятие «Деревья».
Формировать представление о пользе деревьев для природы, для здоровья человека.
Учить употребление сущ. во мн. ч. Употреблять предлоги, строить распространённые предложения.
Воспитывать интерес к природе, желание её беречь.
Итоговые события:
 Выставка детских работ
 Информационный материал для родителей.
Образовател
ьные
области.
Виды
совместной
деятельности
.
Социально –
коммуникативное
развитие.
*Беседа с детьми о лесе:
/лиственный, хвойный/.
* Описание дерева по плану.
* Составление предложений о
дереве с использованием
определений и предлогов.
* С./ролевая игра «Прогулка
в парк, лес».
* «Подбеги к дереву, какое
назову.(Покажу листок).
* Б./О в лесу Беседа с детьми
«.Что можно в лесу делатьчто нельзя».
«О пожарах в лесу»..
Создание
условий для
самостоятельн
ой
деятельности.
Познавательное развитие.
* Рассматривание
д./картинок иллюстраций
разных видов деревьев,
листьев, и плодов.
* Сравнение листьев,
стволов деревьев.
* Развивающ. игры и
коррекционные игры
-«Найди похожий листок
по силуэту».
-Развивающая игра
«Плоды и листья».
- Игра (ТРИЗ). «Хорошоплохо» для дерева.
* «Подбеги к дереву, какое
назову листок».
* Лабиринты лес – листья –
плоды.
Речевое развитие.
* Д/игры: Борисенко стр. 18-20.
«Не ошибись». . «Один - много».
«Деревья и листья».
* Пересказ рассказа о берёзе.
* Описание дерева по плану.
* Загадки про деревья.(Картотека)
* Рассказ Дмитриева
«Что такое лес»*
Стих-ние И. Токмаковой «Ели».
* Токмакова «Деревья».
* К. Ушинский «Спор
деревьев».
* А. Плещеев «Ель».
* Словесная игра «Наше дерево
умеет» (Шелестеть, качаться,
цвести, расти, …).
* Составление из опыта «Какие
деревья растут на нашем участке,
около моего дома».
Художественно –
эстетическое развитие.
* Разучивание песни
«Ива».
*Хоровод:
«Во поле берёза стояла».
* Рваная аппликация:
«Осеннее дерево».
* Рисование: «Осеннее
красивое дерево».
* Лепка (плоскостная)
«Осеннее дерево».
* Работа с природным
материалом: листья,
шишки.
* Составление из листьев
сюжетной картинки.
* Совместная работа с
родителями. Поделки из
природного материала.
- Книжный уголок. Книги с картинками наши деревья.
- Дидактические предметные и сюжетные картинки с изображением разных деревьев.
- Уголок творчества. Обводки, раскраски разных деревьев.
- Строительно –конструктивные игры. Макет « Деревья на нашем участке».
Уголок природы. Корзинка для овощей. Настольно – печатные игры: «Подбери дереву листок».
- Коррекционный материал: контуры, силуэты деревьев. Лабиринты. Таблицы на развитие восприятия и внимания
- Настоль-печатные игры . «В лесу». и др.
Сюжетно – ролевая игра «Поездка в парк».
Физическое
развитие.
* Здоровье.
* Пальчиковая гимнка
«В парке». Н.В.
Нищева.
* Игра «Мы пилили».
Арефьева стр. 107.
* Игра – соревнование
«Кто быстрее соберёт
из листьев букет?
* ОРУ по теме
«Дерево».
* Игра «Мы вокруг
берёзы весело
пойдём».
Комплексно – тематический план образовательной работы в старшей группе детского сада по теме:
« ОВОЩИ. ФРУКТЫ».
ОКТЯБРЬ.
Задачи:
Продолжать формировать у детей представления о фруктах и овощах.
Формировать обобщающее понятие «Овощи», «Фрукты».
Формировать представление о пользе фруктов и овощей для здоровья, т.к. в них много витаминов.
Учить употребление сущ. во мн. ч. Употреблять предлоги. Строить распространённые предложения.
Воспитывать интерес к природе, желание её беречь.
Итоговые события:
 Выставка детских работ
 Информационный материал про витамины для родителей.
Образователь
ные области.
Виды
совместной
деятельности.
Создание
условий для
самостоятельной
деятельности.
Социально –
коммуникативное
развитие.
.
Беседа с детьми о фруктах и
овощах.
* Описательный рассказ про
любимый плод..
* Составление предложений с
использованием определений и
предлогов.
* С./ролевая игра «Семья».
Сюжеты «Мама варит компот из
яблок и слив». «В магазин, на
рынок за фруктами и овощами
- Лото. «Фрукты - ягоды»
«Овощи».
- Словесные игры: «Кто больше
назовёт фруктов».
- «Кто больше назовёт слов
определений о любимом
фрукте». - «Что лишнее».
*Б/.О – Фрукты с магазина надо
мыть. Есть фрукты надо чистыми
руками.
Познавательное
развитие.
* Рассматривание
д./картинок,
иллюстраций книг про
фрукты.
* Развивающ. игры:
- «Найди отличие»,
- «Что перепутал
художник?».
«Что лишнее?».
* Конструктивная деятсть. «Постройка
магазина».
* «Что растёт у нас в
саду» - формировать
обобщ. понятие:
«Фрукты»
* Чудесный мешочек:
«Фрукты – овощи»..
Речевое развитие.
* Д/и , словесные, на развитие
фонематич.слуха"Чего не стало"
* Разучивание стих-ния:
* Чтение стих-ния Нищевой
«Однажды хозяйка с базара пришла»
-*Р.Н. сказка «Вершки и корешки».
* Отгадывание загадок про
фрукты и овощи
* Д.упр. на разв. фонем слуха
«Назови фрукты с названным звук».
* Словесные игры: «Кто больше
назовёт фруктов».
* «Кто больше назовёт слов
определений «Овощи – Фрукты».»
* Перессказ рассказа Л.Н. Толстого
«Старик и яблоня»
* Ю. Тувим «Овощи»
* Н. Носов «Огурцы», «Огородники»
* Занятие с загадками «Опиши – мы
отгадаем».
Художественно –
эстетическое развитие.
* Хоровод – игра
Насауленко «Соберём
урожай».
* Лепка «Груши».
* Аппликация: «Компот из
фруктов».
* Консервируем «Овощи».
(Используем трафарет).
* Натюрморт: «Овощи и
фрукты».
(Использование разных
техник)
- Книжный уголок. Книги про «Фрукты» и «Овощи». , Шорыгиной, Нищевой.
- Дидактические предметные и сюжетные картинки с изображением фруктов и овощей.
- Уголок творчества. Обводки, раскраски разных фруктов и овощей.
- Строительно –конструктивные игры.
Уголок природы. Муляжи фруктов и овощей. Корзинка для фруктов. Корзинка для овощей.
- Коррекционный материал: контуры, силуэты фруктов и овощей Лабиринты. Таблицы на развитие восприятия и внимания
- Настоль-печатные игры . «В саду, в лесу на огороде». и др.
РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ. – .Беседа с родителями на тему: «Едим фрукты и овощи круглый год».
В уголке для родителей поместит статьи: «Фрукты – Овощи – витамины для детей и взрослых»,
Комплексно – тематический план образовательной работы в старшей группе детского сада по теме:
Физическое развитие.
* Здоровье.
- Познакомить детей с
витаминами, которых много во
всех фруктах и овощах.
- Формировать у детей
представление о том, что
фрукты и овощи полезны для
организма.
- Беседа с детьми о пользе
фруктов для здоровья.
* Пальчиковая гимн-ка
«Компот». «Варенье».
* Игра «Едет с поля урожай».
* Игра – соревнование «Кто
быстрее соберёт в корзину
(фрукты – овощи). …
* Упр. «Нашу яблоньку
трясу…»
Упр-ние: «В нашем огороде
много овощей…».
«ХЛЕБ – ВСЕМУ ГОЛОВА ».
ОКТЯБРЬ.
Задачи:
Формирование представлений о выращивании хлеба от зерна до колоска.
Развивать и обогащать знания детей о хлебе, труде людей
Формирование представлений о выращивании хлеба от зерна до колоска;
Познакомить с процессом приготовления хлеба как полезного и необходимого продукта для жизни человека;
Закрепление представлений о производстве хлеба в рамках образовательной деятельности по ручному труду, развитие мелкой моторики в процессе
работы с тестом;
Воспитывать бережное отношение к хлебу и труду взрослых.
Итоговые события:
 Выставка детских работ. Информационный материал для родителей.
Образовател
ьные
области.
Виды
совместной
деятельности.
Создание
условий для
самостоятельн
ой
деятельности.
Социально –
коммуникативное
развитие.
.
* Беседа с детьми о хлебе с
целю, определить их
представления и знания с пом.
вопросов.
/См. конспект/.
* Сюжетно-ролевая игра:
«Семья» Магазин хлебо –
булочных изделий.
Познавательное
развитие.
Речевое развитие.
* Рассматривание
* Рассматривание картины «Сбор
д./картинок,
урожай хлеба».
иллюстраций книг про
* Рассказ воспитателя о хлебе.
хлеб Как люди
* Рассматривание иллюстраций по
выращивают рожь и
теме «Хлеб».
пшеницу, как
* Чтение стих-я Я. Акима «Хлеб
ухаживают, как
ржаной». «Пшеница»Нищева стр. 204.
собирают урожай, как
Е. Стюард «Пекари». Нищева стр.202.
делают муку и выпекают
* Пересказ диалога Я. Тайц «Всё
хлеб.
здесь». Нищева стр. 204.
* Развивающ. игры:
* Чтение рассказа «Откуда хлеб
- «Найди отличие»,
пришёл».
- «Найди одинаковые
* Чтение укр. сказки «Колосок».
булочки».
* И. Токмакова «Пахнет хлебом».
«Что лишнее?».
«Что такое хлеб»
* Дид. игры: «Подбери
* Вот он хлебушек душистый».
родственные слова».
* Испекла Танюшка вкусн.ватрушки»
«Назови, какой бывает
хлеб».
- Книжный уголок. Книги про «Хлеб. «Откуда хлеб пришёл».
- Дидактические предметные и сюжетные картинки с изображением хлебных полей.
- Строительно –конструктивные игры. Машины – комбайны для уборки хлеба.
Уголок природы. Колоски пшеницы, ржи.
- Коррекционный материал: . Лабиринты. Таблицы на развитие внимания, мышления, восприятия.
Художественно –
эстетическое развитие.
Физическое развитие.
* Слушание русской народной
песни: «…Каравай».
* Аппликация: «Букет из
колосков».
* Здоровье.
- Познакомить детей с
витаминами, которых много
в хлебе.
- Формировать у детей
представление о том, что
хлеб необходим для
здоровья.
* Декоративное рис. «Колоски
хлеба».
* Пальчиковая игра:
Нищева
«Каша».
* Лепка. Я – пекарь.
«Хлебобулочные изделия».
РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ. – .Беседа с родителями на тему: «Воспитываем уважение детей к хлебу, к трудй людей, выращивающих хлеб».
«Какие книжки купить детям о том, как люди выращивают хлеб.».
Комплексно – тематический план образовательной работы в старшей группе детского сада по теме:
«Я РАСТУ ЗДОРОВЫМ».
ОКТЯБРЬ.
Задачи:
Дать детям общее представление о здоровье как ценности, о которой необходимо постоянно заботится. Учить детей осознанно и ответственно
подходить к своему здоровью и здоровью близких, заботится о своём здоровье и здоровье близких.
Формировать предпосылки здорового образа жизни: любить физкультуру, заниматься спортом, дружить с водой
Формировать привычку к аккуратности, чистоте, порядку.
Расширять представления детей о витаминах и полезных продуктах
.
Обогатить и уточнить словарный запас детей, касающихся их зхдоровья.
Итоговые события:
 Спортивный досуг для родителей.: МЫ РЕБЯТА СМЕЛЫЕ, ЛОВКИЕ, УМЕЛЫЕ. II – ой вариант: СОВМЕСТНЫЙ С РОДИТЕЛЯМИ СПОРТИВНЫЙ ДОСУГ.
Образователь
ные области.
Социально –
коммуникативное
развитие.
* Беседа
Виды
совместной
деятельности.
с детьми о здоровье
с целью выяснить их
понимание этого слова.
«В гостях у Мойдодыра».
* Составление рассказа на
тему: «Здоровый человек –
это…»
* С – ролевая игра «Врачи»,
«Поликлиника», «Больница».
* Магазин полезных
продуктов»
«Мы любим физкультуру».
* Беседа с детьми об
осторожном поведении дома
и на улице.
Игры и драматизации
«Девочка чумазая» «Мы с
Тамарой –санитары» (по
произведениям А.Барто)
Познавательное
развитие.
Речевое развитие.
* Рассматривание
д./картинок,
иллюстраций книг с
изображением людей,
детей, которые заботятся
о своём здоровье.
* Определить по карт-ке
правильно поступает
герой сюжета. - Настол
игра по ЗОЖ.
* Развивающие игры и
игры по коррекции по
теме: лабиринты, «Найди
полезные продукты» ,
«Найди карточку с
опасным предметом,
объясни, почему.
* Рассматривание дидактической
сюжетной картины «Мы любим
физкультуру, спорт»
* Загадки о предметах здоровья»
Чтение художественной литературы:
* Игра: «Азбука здоровья».
8»Что такое хорошо и что
такое плохо».
К.Чуковский «Мойдодыр»
«Федорино горе» «Айболит»
А.Барто «Девочка Чумазая»
В.Драгунский «Денискины рассказы»
С.Михалков «Прививка»
З.Александрова «Купание» В.Катаев
«Цветик –семицветик» и т.д.
* Стихи сов. поэтов о здоровье
/Картотека ЗОЖ/.
Художественно –
эстетическое развитие.
Музыкальные минутки
«Зарядка Клоуна Плюха»
«Угадай мое настроение»
Песня «Про зарядку»
Творческая мастерская
Рисование
«Раскрась свои любимые овощи и
фрукты»
«Мои маленькие помощники»
(рисование предметов личной
гигиены)
Лепка « Витаминки в банке»
«Грибы съедобные и
несъедобные»
Коллективная аппликация
«Такие полезные растения»
«Полезные продукты в моем
холодильнике»
Физическое развитие.
* П.и. «Мы весёлые
ребята».
«Мой весёлый звонкий
мяч».
* Эстафета здоровья.
* Школа мяча»
Б./О.
Беседы и размышления
«Такие опасные
предметы»
«Внимание! Опасно!»
Моделирование ситуаций
«Если я дома один, то…»
«Что можно, что нельзя»
- Книжный уголок. Книги К. Чуковского «Мойдодыр», А. Барто «Девочка Чумазая», Остер «Вредные советы», В. Ивенен «Советы врача»
- Дидактические предметные и сюжетные картинки с изображением детей, которые делают зарядку, занимаются спортом.
- Уголок творчества. Обводки, раскраски « Зимующие птицы».
- Строительно –конструктивные игры. «Домики для птиц.
Уголок природы. Макет « Зимующие птицы у кормушки».
- Коррекционный материал: контуры, силуэты разных спортсменов.. Лабиринты. Таблицы на развитие восприятия и внимания
- Настольно-печатные игры . «Как вести себя на улице» . «Как вести себя дома». «Опасные предметы» «Как избежать неприятностей».
– Беседа с родителями на тему: « Как приучать ребёнка к здоровому образу жизни»». Предложить развивающие,.
РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ. - Оформить информационный материал по теме «Здоровый ребёнок».
Создание
условий для
самостоятельной
деятельности.
Комплексно – тематический план образовательной работы в старшей группе детского сада по теме:
«ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ, ДОМАШНИЕ ПТИЦЫ И ИХ ДЕТЁНЫШИ».
ОКТЯБРЬ.
Задачи:
Продолжать формировать у детей представления о ДОМАШНИХ ЖИВОТНЫХ, ПТИЦАХ И ИХ ДЕТЁНЫШАХ.
Формировать обобщающее понятие «Домашние животные и домашние птицы их детёныши».
Формировать представление о пользе домашних животных и птиц для человека.
Учить употребление сущ. во мн. ч. ,обозначающих детёнышей; согласовывать слова в предложении.
Употреблять предлоги, строить распространённые предложения.
Учить слушать и оценивать поступки героев сказки, развивать память, мышление, внимание.
Итоговые события:
 Выставка детских работ
Образователь
ные области.
Виды
совместной
деятельности.
Создание
условий для
самостоятельной
деятельности.
Социально – коммуникативно
развитие
Познавательное
развитие.
Речевое развитие.
*Беседа о домашних животных и
птицах и их детёнышах.
* Составление оОписательного
расскаа по плану на тему:
«Домашние животные и птицы их
детёныши».
* Составление предложений с
использованием определений и
предлогов.
Учить образовывать форму мн. числа
сущ-х, обозначающих детёнышей,
употреблять эти сущ-ные в Имен. и
Винит. падежах.
* С/р игра «Ферма» «Птичий двор»
* Театр. дея-сть. Иградраматизация Гуси – лебеди»».
* Д./ игра «Один - монго».
- Лото. «Мама и её детёныши»
- Словесные игры: «Кто больше
назовёт дом. птиц».
- «Кто лишний?».
- Д./игра: «Ты чей малыш?»
* Б./ О. «Опасные контакты с
незнакомыми дом. животными».
- Правила поведения при их
агрессии.
* Рассматривание
д./картинок,
иллюстраций книг с
изображением домашних
животных и птиц
и их детёнышей.
* Беседа о дом. животн.
их детёнышах, их образе
жизни, их пользе для
человека.
* Развивающ. игры:
- «Найди отличие»,
- «Что перепутал худ-к
«Что лишнее?».
* Конструктивная деятсть. «Строим ферму для
домашних животных».
*Математика «В гостях
у Айболита».
* Русск. нар сказка «Крошечка –
Хаврошечка».
- Морд. нар. сказка «Как собака
друга искала».
* Стихи о домашних животных и
домашних птицах Нищевой.
- В. Сутеев «Петух».
* Чтение Арефьева «Умная
собачка Соня».
- «Про козлёнка, который умел
считать до 10.
* Словесные игры «Назови
детёныша», «Назови ласково».
«Узнай, чей детёныш, кого зовёт»
* Рассматривание картины:
« Овца с ягнятами».
* Д./и. «Чей клюв?».
* Сравнение Гусь – селезень;
индюк – петух».
Художественно –
эстетическое развитие.
* Слушание русской народной
песни: «Коровушка».
«Танец козлят».муз.
Венгерского.
- Муз. Игра с пением «Кот
Васька». Муз. Т. Потапенко.
* Пение «Серенькая кошечка»
муз. Ветлигина.
* Лепка «Лебедь на пруду».
* Аппликация: маленький ягнёнок
с мамой овцой.
* Рисование: «Наша ферма» с
использованием трафаретов.
Физическое развитие.
* Здоровье.
- Беседа с детьми о
домашних живогных и
птицах для человека.
* ОРУ по теме.
* Пальчиковая гимн-ка
«Собака»,
«Кошка, коза, лошадка».
(Метод. реком.)
* Подвижная игра.
П./игра «Воробушки и
кот».»Котята и щенята».
«Кролики». «Коза,
лошадка…»
«Лошадки».
* Народная игры
«Васька - кот».
* Народная игра «Гуси
– гуси».
- Книжный уголок. Книги с иллюстрациями домашних животных домашних птиц и домашних птиц и их детёнышами.
- Дидактические предметные и сюжетные картинки с изображением домашних животных, домашних птиц и их детёнышей.
- Уголок творчества. Обводки, раскраски « домашние птицы, животные».
- Строительно –конструктивные игры
Уголок природы. фигурки домашних животных и птиц их детёнышей.
- Коррекционный материал: контуры, силуэты взрослых дом. птиц и их детёнышей Лабиринты. Таблицы на развитие восприятия и внимания
- Настольно-печатные игры . «Домашние животны, птицые» Пазлы. «Собери картинку дом. животного».
– Беседа с родителями на тему: « Изучаем домашних животных и домашних птиц с их детёнышами».
РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ.
- Предложить сделать совместную работу с детьми на выбор макет любой семьи.
- В рубрике: «Советы родителям» : поместить статьи «Игры и Детские книжки про домашних животных и птиц».
Комплексно – тематический план образовательной работы в старшей группе детского сада по теме:
«ПЕРЕЛЁТНЫЕ ПТИЦЫ».
Задачи:
Продолжать формировать у детей представления о ПЕРЕЛЁТНЫХ
Формировать обобщающее понятие «ПЕРЕЛЁТНЫЕ ПТИЦЫ».
ПТИЦАХ
НОЯБРЬ.
их образе жизни, чем питаются, почему улетают в тёплые края.
Умение делить птиц на перелётных и зимующих, на основе связи между характером корма и способом его добывания.
Воспитывать у детей интерес к пернатым обитателям живой природы, бережное отношение к ним.
.
Учить употребление сущ. во мн. ч. ,обозначающих детёнышей; согласовывать слова в предложении.
Употреблять предлоги, строить распространённые предложения.
Обогатить и уточнить словарный запас детей о птицах. (перелетные, грачонок, чижонок, кукушонок)
Итоговые события:
 Выставка детских работ
Образователь
ные области.
Социально –
коммуникативное
развитие.
* Беседа
по вопросам о
перелётных птицах, их
образе жизни.
Виды
совместной
деятельности.
* Составление описания
перелётных птиц (грач,
скворец, жаворонок, соловей,
ласточка, кукушка).
* Составление предложений с
использованием определений
и предлогов.
* Б./О. Рассказ воспитателя
«Почему и как необходимо
заботится о птицах»
Познавательное
развитие.
* Рассматривание
д./картинок,
иллюстраций книг с
изображением
перелётных птиц , их
образе жизни
Развивающ. игры:
- «Найди отличие»,
- «Что перепутал худк
«Что лишнее?».
Д./и – «Чей клюв?»
«Мама – детёныш».
«Дорисуй»
«Чей это домик».
Речевое развитие.
Художественно –
эстетическое развитие.
* Р./Н. Сказка «Гуси-лебеди»».
* Стихи «Грачи», «Ласточка» .
Т.А. Шорыгиной, Нищевой.
* Загадки о перелётных птцах.
/Картотека/.
* Рассматривание картины:
« Птицы прилетели».
* Чтение Г. Снегирёва
«Ласточка».
- Д. Мамин – Сибиряк «Серая
Шейка».
- Н. Сладков «Про птиц».
- ЗКР. «Каким звуком кричит
птичка».
* Слушание «Пения
перелётных птиц».
* «Птичка». Муз. Потапенко.
* Лепка «Гуси – лебеди».
* Пластилинография:
«Птичка на ветке».
* Рисование: «Птицы
улетают в дальние края».
Физическое развитие.
* Физкультура.
- ОРУ по теме.
* Пальчиковая гимн-ка
«Птенчики в гнезде».
* Упр. для пальчиков
И. Токмаковой.
* Подвижная игра.
«Гуси – гуси».
П./игра «Перелетные
птицы».
*П./игра «Ласточки
летели». – координация
речи и движения.
* Физ.минутка
«Грачи».
- Книжный уголок. Книги с иллюстрациями перелётных птиц. (В. Бианки, Н. Сладков,
- Дидактические предметные и сюжетные картинки с изображением жизни перелётных птиц в городе, в лесу.
- Уголок творчества. Обводки, раскраски « Зимующие птицы».
- Строительно –конструктивные игры. «Домики для птиц.
Уголок природы. Макет « Зимующие птицы у кормушки».
- Коррекционный материал: контуры, силуэты птиц. Лабиринты. Таблицы на развитие восприятия и внимания
- Настольно-печатные игры . «Найди птиц, которые зимуют» Пазлы. «Собери картинку снегиря, синицы.».
– Беседа с родителями на тему: « Изучаем, наблюдаем зимующих птиц». Предложить развивающие, Н./п. игры на тему» «Разные птицы».
РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ. - Объяснить, почему подходят именно эти игрушки и книжки».
- В рубрике: «Советы родителям» : поместить статьи «Игры и Детские книжки про птиц».
Создание
условий для
самостоятельной
деятельности.
Комплексно – тематический план образовательной работы в старшей группе детского сада по теме:
«КАК ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ ГОТОВЯТСЯ К ЗИМЕ ».
НОЯБРЬ.
Задачи:
Продолжать формировать у детей представления о ДИКИХ ЖИВОТНЫХ: их образе жизни, где живут, чем питаются.
Формировать обобщающее понятие «Дикие животные и их детёныши».
Уточнить и расширить представления детей о подготовке диких животных к зиме.
Развивать интерес к миру природы и поощрять стремление детей отражать свои впечатления в рисовании, лепке, аппликации, делиться своими впечатлениями,
Способствовать тому, чтобы дети испытывали радость и удовлетворение от участия в совместной со взрослыми деятельности
Итоговые события: Выставка детских работ
Образователь
ные области.
Виды
совместной
деятельности.
Социально –
коммуникативное
развитие.
Беседа «Дикие животные готовятся к
зиме»; «Удивительный мир диких
зверей»; «Звери нашего края».
Проведение интервью «Давайте
познакомимся» (рассказ о себе от
имени любимого животного).
Составление описательных
рассказов «Мое любимое дикое
животное»; «Забавные истории с
дикими животными»; «Что я видел в
зоопарке».
Сочинение и отгадывание
описательных загадок о диких
животных.
Свободное общение: «Почему зайца
называют косым?»; «Почему лису
называют хитрой плутовкой?»; «Чем
волк отличается от собаки?»;
«Почему волки устраивают
концерты» и др.
Творческие игры детей на тему
животных.
Игры с фигурками жив-ных.
Создание
условий для
самостоятельной
деятельности.
Познавательное
развитие.
Речевое развитие.
* Рассматривание
д./картинок,
иллюстраций книг с
изображением диких
животных, как они
готовятся в лесу к зиме:
белочка, ёжик, барсук
* Рассматривание
дидактической картины
«Звери наших лесов
посенью»
* Развивающ. игры:
- «Найди отличие»,
- «Что перепутал худ-к
«Что лишнее?».
*Лабиринты по теме.
* Коррекционные игры
по теме диких животных
«Кто живёт в лесу?».
*Чтение:
- Русские народные сказки: «Лиса и
кувшин»; «Заяц-хвастун»; «Лисичкасестричка и серый волк, «У страха
глаза велики» и др.
- «Хвосты» (В. Бианки); «Белка и
медведь» (Н.Сладков) .
* Загадки для детей (Картотека).
* Стихи про жителей леса.
(Картотека).
* Составление рассказа по плану
о лесном жителе, : внешний вид
образ жизни – его дом, чем питается,
как готовится к зиме (Как зимует).
* Артик. гимн. «Лесные звери».
Художественно –
эстетическое развитие.
* Слушание этюд. «Бегал заяц по
болоту». муз. Герчик.
* Пение «Заинька пушистый».
* Лепка «Волк » или «Заяц».
* Аппликация: рваная «Лиса».
«Медведь», «Волк», «Заяц».
* Рисование: тычком «Ежи».
Физическое развитие.
* Физкультура.
- ОРУ по теме.
* Пальчиковая гимн-ка
«Сидит белка на
тележке». «Мищка
очень хочет спать…».
* Подвижная игра.
П./игра «Зайцы и волк».
* Народная игра.
« У медведя во бору».
«Лиса в курятнике».
«Охотник и зайцы».
Эстафета. «Кто быстрее,
более ловкий, сильнее.
* Артикуляц. . гимнастика
«Лесные звери».
Книжный уголок. А.К. Толстой «Белка и волк». Р.н.с. «Заюшкина избушка» Г. Снегирев «След оленя» р.н.с. «Заяц-хваста» И. Соколов – Микитов «Год в лесу»
(гл.: «Белка», «Медвежья семья». Р.н.с. «Зимовье».
-
- Дидактические предметные и сюжетные картинки с изображением диких животных.
- Уголок творчества. Обводки, раскраски « дикие животные».
- Строительно –конструктивные игры
Уголок природы. фигурки диких животных их детёнышей.
- Коррекционный материал: контуры, силуэты диких животных. Лабиринты. Таблицы на развитие восприятия и внимания
- Настольно-печатные игры . «Дикие и Домашние животные» Пазлы. «Собери картинку волка, лисы, зайца.».
РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ.
– Беседа с родителями на тему: « Изучаем диких животных, как они готовятся к зиме».
- Предложить развивающие, Н./п. игры на тему в целом животного мира.
- - В рубрике: «Советы родителям» : поместить статьи «Игры и Детские книжки про диких животных».
Комплексно – тематический план образовательной работы в старшей группе детского сада по теме:
«ОДЕЖДА. ОБУВЬ».
НОЯБРЬ.
Задачи:
Формировать познавательный интерес к предметам одежды и обуви. Развивать у детей чувство ответственности при их использовании и за их
сохранение.
Познакомить детей с историей происхождения вещей.
Формировать обобщающее понятие «Одежда». «Обувь».
Формировать у детей представления о труде взрослых по шитью одежды и обуви.
Различать одежду и обувь по сезонности, месту применения и принадлежности. Различать детали, находить сходства и различия.
Воспитываем бережное, аккуратное отношение к своей одежде, обуви. Учить уходу за собственными вещами и обуви.
Итоговые события:
 Выставка детских работ.
Образователь
Социально –
ные области.
коммуникативное
развитие.
Виды
совместной
деятельности.
* Беседа с детьми об одежде,
её видах, и обуви из чего
шьют, кто шьёт.
* Виртуальная экскурсия
в магазин «Мир одежды и
обуви».
* Сюжетно – ролевая игра:
«Магазин одежды.»
С./ Р. игра: «Магазин
обуви».
* Дидактические игры
«Ателье», «Швейная
фабрика»..
* Рассказ воспитателя с
показом иллюстраций о
истории одежды и обуви.
Познавательное
развитие.
* Рассматривание
д./картинок, иллюстраций
книг с изображением
разных видов одежды и
обуви.по сезону.
* Познав. – исследов.
деят-сть. сравнение
ткани разной фактуры.
* Составление и
отгадывание загадок про
одежду и обувь.
* Развивающ. игры:
- «Найди отличие»,
- «Что перепутал худ-к
«Что лишнее?».
* Конструктивная деятсть. «Универмаг одежды».
*Математика «Платья,
брюки больше, меньше,
поровну
Речевое развитие.
* «Расскажи, как ты одет».
* Словесные игры: «Один –
много», «Скажи наоборот».
- «Найди определение к одежде»
«Что лишнее».
* Составление предложений с
использованием определений и
предлогов.
«Закончи предложение
* «Назови предмет одежды с
определённым звуком».
* Н. Нуждина «Чудо – всюду»
* Чтение рассказа Н. Носова
«Заплатка».* К. Ушинский
«Как рубашка в поле выросла».
« Соболева. «Загадки-смекалки».
Художественно –
эстетическое развитие.
МУЗЫКА.
* Слушание русской народной
мелодии «Танец с платочками».
* Инсценирование песни
«Сапожки скачут по дорожки».
* Хороводная игра: « У нашего
Серёжки красивые сапожки».
* Разучивание Танца с
платочками.
* Хороводная игра: «Дай
платочек».
* Украшаем платье, сарафан,
халат, рубашку.
* Аппликация: Симметричное
вырезывание одежды и её
украшение ». по выбору.
* Рисование: «Красивые
сапожки».
Физическое развитие.
* Физкультура.
- ОРУ
* Пальчиковая гимн-ка
«Гномики - прачки».
«Две подружки».
* Подвижная игра.
«Найди пару».
* Эстафета с
атрибутами.
* Б./О. Рассказ
воспитателя «Почему надо
носить удобную чистую
одежду и обувь по
сезону»
1. - Книжный уголок. Н. Носов «Заплатка», Н. Нуждина «Чудо – всюду», С. Михалков «А что у вас?». З. Александрова «Сарафанчик».
- Дидактические предметные и сюжетные картинки с изображением разной одежды.(верхней, нижней; для девочек, для мальчиков.
- Уголок творчества. Обводки, раскраски « Одежда для мальчиков и девочек».
- Строительно –конструктивные игры. «Магазин одежды».
- Коррекционный материал: контуры, силуэты одежды, обуви Лабиринты. Таблицы на развитие восприятия и внимания
- Настольно-печатные игры . «Предметный мир. Магазин с разными отделами. Пазлы. «Собери картинку платья».Шнуровка Одежда, обувь.
– Беседа с родителями на тему: « Одеваем детей по сезону.
РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ. - Знакомим с требованиями Сан Пина к одежде ребёнка.
- В рубрике: «Советы родителям» : поместить статьи «Одеваем детей по сезону».
Создание
условий для
самостоятельной
деятельности.
Комплексно – тематический план образовательной работы в старшей группе детского сада по теме:
«ДО СВИДАНИЯ, ОСЕНЬ».
НОЯБРЬ.
Задачи:
Продолжать знакомить детей с деревьями нашего участка: и ва,берёза, тополь, липа, рябина.
Формировать обобщающее понятие «Овощи».
Формировать представление о пользе овощей для здоровья, т.к. в них много витаминов
Учить употребление сущ. во мн. ч. Употреблять предлоги, строить распространённые предложения.
Воспитывать интерес к природе, желание её беречь.
Итоговые события:
 Выставка детских работ
 Информационный материал про витамины для родителей.
Образователь
ные области.
Виды
совместной
деятельности.
Социально –
коммуникативное
развитие.
* Описание дерева по
плану.
* Составление
предложений о дереве с
использованием
определений и предлогов.
* С./ролевая игра
«Прогулка в парк».
* «Подбеги к дереву, какое
назову.(Покажу листок).
* Б./О в лесу Беседа с
детьми «.Что можно в лесу
делать- что нельзя».
«О пожарах в лесу»..
Познавательное
развитие.
Речевое развитие.
Художественно –
эстетическое развитие.
* Рассматривание
д./картинок
иллюстраций разных
видов деревьев,
листьев, и плодов.
* Д/игры: Борисенко стр. 18-20.
«Не ошибись». . «Один - много».
«Деревья и листья».
* Муз. П.И.Чайковского
* Пересказ рассказа о берёзе.
* Развивающ. игры и
коррекционные игры
-«Найди похожий
листок по силуэту».
* Описание дерева по плану.
муз. В. Космы).
* песня «Золотая осень»;
* Осень», музыка Вихаревой
* «Осенний венок» (журнал
«Музыкальный руководитель,
№6 за 2009 год);
-Развивающая игра
«Плоды и листья».
- Игра (ТРИЗ).
«Хорошо-плохо» для
дерева.



* Загадки про деревья.
* Рассказ Дмитриева

«Что такое лес».
* Стих-ние И. Токмаковой «Ели».
* Словесная игра «Наше дерево
умеет» (Шелестеть, качаться,
цвести, расти, …).
«Осенняя песня»
* «Туча»: (слова Э. Машковой,
Физическое развитие.
* Здоровье.
* Пальчиковая гимн-ка
«В парке». Н.В. Нищева.
* Игра «Мы пилили».
Арефьева стр. 107.
* Игра – соревнование «Кто
быстрее соберёт из листьев
букет?
* Разучивание песни «Ива».
* ОРУ по теме «Дерево».
*Хоровод:
«Во поле берёза стояла».
* Игра «Мы вокруг берёзы
весело пойдём».
* Рваная аппликация:
«Осеннее дерево».
* Рисование: «Осеннее
красивое дерево».
- Книжный уголок. Книги с картинками наши деревья.
- Дидактические предметные и сюжетные картинки с изображением разных деревьев.
- Уголок творчества. Обводки, раскраски разных деревьев.
- Строительно –конструктивные игры. Макет « Деревья на нашем участке».
Уголок природы. Корзинка для овощей. Настольно – печатные игры: «Подбери дереву листок».
- Коррекционный материал: контуры, силуэты деревьев. Лабиринты. Таблицы на развитие восприятия и внимания
- Настоль-печатные игры . «В лесу». и др.
Сюжетно – ролевая игра «Поездка в парк».
РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ. – Беседа с родителями на тему о том, с какими деревьями познакомили детей в этом году. Предложить съездить в парк , полюбоваться его
красотой , учите видеть эту красоту . Предложите показать знакомые деревья. Вашего ребёнка и беречь её.
Создание
условий для
самостоятельной
деятельности.
Комплексно – тематический план образовательной работы в старшей группе детского сада по теме:
«МАТЕРИАЛЫ. ИНСТРУМЕНТЫ».
ДЕКАБРЬ.
Задачи:
Продолжать формировать у детей представления о разных материалах, их свойствах, их применение в мире предметов..
Познакомить детей с инструментами, их назначением.
Познакомить детей с предметным окружающем миром. Учить определять, из чего сделан предмет, кто этот предмет делал.
Учить употребление сущ. во мн. ч. Употреблять предлоги. Учить составлять распространённые предложения.
Воспитывать интерес к материалам и инструментам. Воспитывать бережное отношение к предметам, сделанным человеком, к труду взрослых.
Итоговые события:
 Выставка детских работ
Образователь
ные области.
Виды
совместной
деятельности.
Создание
условий для
самостоятельной
деятельности.
Социально –
коммуникативное
развитие.
.
* Беседы на темы: «Что такое
материал. Какие материалы мы
уже знаем» «Дерево,
пластмасса и металл»
* Беседа: «Вспомни и назови
предметы из дерева,
пластмассы и металла. Какие
наиболее прочные? Какими
инструментами пользуются для
обработки дерева? Почему
дерево «теплый» материал? )
Свободное общение :
Придумать «кому что нужно
для работы?»
Познакомить с инструментами.
Кому они нужны и для чего.
Познавательное
развитие.
Речевое развитие.
* Эксперимент с
водой: Тонут или нет в
воде шарики из дерева
и железа.
Рассказ о горючих
свойствах железа и
дерева.
Свойства железа
(Намагниченность)
«Инструменты разные
нужны и важны»
Рассказ воспитателя о
людях разных
профессиях, для
которых нужны
определённые
материалы и к ним
необходимые
инструменты.
*Чтение детям:
- С. Я. Маршак «Откуда стол
пришел»,
- В. Маяковский «Кем быть?»,
- Г. Браиловская «Наши мамы, наши
папы»,
- Е. Шварц «Рассеянный
волшебник»
- Джани Родари. «Чем пахнут
ремёсла».
- Н. Носов «Незнайка».
Художественно –
эстетическое развитие.
* Лепка. Пластилинография
«Инструменты».
* Конструирование
«Мастерская».
* Рисование ткани по
желанию детей.
* Рисование по замыслу
ребёнка на тему «Нарисуй
любой предмет из знакомого
материала.
Физическое развитие.
* Беседа с детьми:
«Правильно пользуемся
ножницами»,
«Где должны быть
инструменты?».
* Пальчиковая
гимнастика «Грабли».
Закрепить знания об особенностях
сказочного жанра, придумывать
продолжение сказки
* Составление описательного
рассказа «Для кого они нужны?».
* С/р игра «Ателье»
* Д.и. «Что надо для
работы?».»Кому они нужны?
* «Что можно сделать
заданным инструментом».
- Книжный уголок- Книги для детей по теме:- С. Я. Маршак «Откуда стол пришел», - В. Маяковский «Кем быть?», - Г. Браиловская «Наши мамы,
наши папы», - Е. Шварц «Рассеянный волшебник» - Джани Родари. «Чем пахнут ремёсла».- Н. Носов «Незнайка».
Центр сюжетно-ролевых игр:создание предметно-развивающей среды и совместное изготовление атрибутов к сюжетно-ролевой игре «Ателье», «Швейная фабрика»
Центр продуктивных видов деятельности: подборка материалов для швейной фабрики, бросовый материал
РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ Создание папки-передвижки : «Детям о материалах и инструментах»
Консультации для родителей: «Как правильно работать с ножницами дома »
Комплексно – тематический план образовательной работы в старшей группе детского сада по теме:
«МЕБЕЛЬ».
ДЕКАБРЬ.
Задачи:
Продолжать формировать у детей представление о мебели, закрепить имеющиеся знания.
Закрепить обобщающее понятие «Мебель». Формировать видовые понятия мебели по её назначению, закрепить названия частей мебели.
Познакомить детей с профессией людей, изготавливающих мебель, с инструментами, которые помогают в работе.
Употреблять предлоги. Учить составлять распространённые предложения
Воспитывать интерес и уважение к труду взрослых и к результатам труда.
Итоговые события:
 Выставка детских работ
Образователь
ные области.
Виды
совместной
деятельности.
Социально –
коммуникативное
развитие.
* Беседа с детьми «Что такое
мебель, её назначение»
* Этические беседы: «О
правилах бережного
отношения с мебелью»
* Рассматривание
д./картинок и иллюстраций
книг о мебели.
* С./ролевая игра
Сюжеты «
* Дидактическая игра:
«Слушай внимательно».
«Для какого помещения
нужна эта мебель»».
* Игры с крупным строит.
материалом. «Конструируем
мебель».
Познавательное
развитие.
* Экскурсия в медиц.
кабинет, кухню , д.
библиотеку с целью
посм. мебель.
*Рассматривание
предметов мебели по
д. картинкам, иллюстр.
книг, фото.
* Игра на
фланелеграфе»
«Расставь мебель
в гостиной, на кухне,
в прихожей.
* Разв. игра
«Четвёртый лишний».
по предметам мебели.
Речевое развитие.
* Описание мебели в гост иной, на
кухне, в спальне.
* Составление рассказа по предмету
мебели по моделям.
* Чтение
* Чтение Р. н. сказки «Три медведя».
Художественно –
эстетическое развитие.
* Конструирование мебели
из бумаги.
* Аппликация «Выбери и
наклей предметы мебели для
гостиной, спальни,
прихожей, кухни.
Словесные игры:
1. Побери признаки» (Не менее трёх
признаков). – мебель.
2. «Назови ласково» - стол-столик.
* Рисование салфеточки на
3. «Один – много» кресло-кресла.
стол.
4. «Есть-нет» стена-нет стены; окно,
крыша, шкаф, кресло, диван…
* С. Маршак «Откуда стол
5. «Образуй признаки». - шкаф
пришёл?»
сделан из дерева, значит он
* Загадки о предметах
деревянный…
мебели
6 «Посчитай» один диван, два дивана
до 5.
- Книжный уголок. Книги, дидактический материал с изображением мебели.
Создание
- Дидактические предметные и сюжетные картинки с изображением мебели.
условий для
- Уголок творчества. Обводки, раскраски предметов мебели.
самостоятельной - Строительно –конструктивные игры.
деятельности.
- Игровой центр с-р игры.
- Коррекционный материал: контуры, силуэты мебели. Лабиринты. Таблицы на развитие восприятия и внимания
РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ – Консультации для родителей: «Знакомим детей с разными видами мебели:
«Учимся делать мебель из бумаги – оригами».Картотека стихов и загадок про мебель. Совместные работы с детьми – макеты помещений.
Физическое развитие.
* Подвижные игры:
«Тише едешь - дальше
будешь»,
* «Следопыты»совершенствование
координации движений,
развитие двигательных
навыков.
Комплексно – тематический план образовательной работы в старшей группе детского сада по теме:
«ГЖЕЛЬ. ПОСУДА».
ДЕКАБРЬ.
Задачи:
Продолжать формировать у детей понятие «ПОСУДА» и её подвидов по назначению.
Обогащать словарь детей по теме “Посуда» за счёт свойств материалов, из которых изготовляют посуду и профессий людей.
Продолжать учить детей отвечать распространённым предложением;
Развивать зрительное восприятие;
Закрепить у детей представления о росписи «Гжель».
Воспитывать интерес к предметам народной росписи (Гжель).
Итоговые события: Выставка детских работ
Образователь
ные области.
Виды
совместной
деятельности.
Создание
условий для
самостоятельной
деятельности.
Социально –
коммуникативное
развитие.
.
Познавательное
развитие.
Речевое развитие.
Художественно –
эстетическое развитие.
Физическое развитие.
* Беседа с детьми « О
посуде» по вопросам.
* Беседа «О посуде, с
гжельской россыпью».
* Рассматривание
д./картинок и иллюстраций
книг по теме ПОСУДА.
* Рассматривание посуды с
гжельской росписью».
- Рассматривание элементов
гжельской росписи.
С.-р. игра «Встречаем
гостей, сервируем стол»
С.р. игра Магазин» - отдел
«Посуда».
.* Развивающ. игры:
* Составление описательных рассказов
* Слушание русской
- «Найди отличие»,
предметов посуды, разных по
* Здоровье.
народной песни: « ».
- «Что перепутал
назначению.
- Познакомить детей
художник?».
* Составление описательных рассказов о * Лепка « Чашка с
из чего сделана посуда».
- «Что лишнее?».
предметах посуды с гжельской
Воспитывать аккуратное
блюдечком».
- «подбери правильное
росписью.
отношение к посуде.
*
Аппликация:
слово к посуде:
* Д/и , словесные, на развитие
«Красивая
посуда»
кухонная, столовая,
фонематич.слуха.
* Пальчиковая гимн.
* Рисование «Гжельская
чайная и т.д.
«Назови посуду со звуком –Ч -…
«На столе стоит п».
посуда»
по материалу –
"Чего не стало"
Мы в лесок пошли и
глиняная, стеклянная,
* Чтение произведения К. Чуковского
грибы нашли…
металлическая
Федорино горе».
* «Собери узор на
* Игра – соревнование:
* Л.Лихачева « Уроки этикета».
чашке, блюдечке»
«Кто больше соберёт
* Загадки «Посуда». Русские народные
* Д.игра «Ложка и
сказки: «Лиса и журавль», «Лиса и
грибов?».
стакан»
кувшин».Рассказы Н.Носов «Мишкина
* Зрительная игра «Чего каша». В. Осеева «Почему?»
не хватает»
- Книжный уголок. Книги, энциклопедия про посуду: К. Чуковский « Федорино горе»., Л.Лихачев « Уроки этикета». Рассказы Н.Носов «Мишкина каша». В.
Осеева «Почему?» Загадки «Посуда». Русские народные сказки: «Лиса и журавль», «Лиса и кувшин».
- Дидактические предметные и сюжетные картинки с изображением посуды.
- Уголок творчества. Обводки, раскраски разной посуды.
- Строительно –конструктивные игры.
Уголок творчества: д.картинки, альбомы с изображением гжельской посуды
- Коррекционный материал: контуры, силуэты посуды. Лабиринты. Таблицы на развитие восприятия и внимания
РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ – Консультации для родителей: «Знакомим детей с посудой, разной по назначению», «Посуда с гжельской ромсписью»
Комплексно – тематический план образовательной работы в старшей группе детского сада по теме:
«ИГРУШКИ. НОВОГОДНИЕ ИГРУШКИ».
ДЕКАБРЬ.
Задачи:
Расширять представление об игрушках. Знакомить с новыми игрушками из разных материалов.
Дать представления о том, что новогодняя игрушка – это не только атрибут зимнего праздника, но и часть истории нашей страны.
Познакомить детей с историей игрушки, в том числе и Новогодней игрушки.
Обогащать словарный запас детей за счёт слов, обозначающих качество и свойства материалов игрушек.
Воспитывать бережное отношение к игрушкам
Итоговые события:
Образователь
ные области.
Виды
совместной
деятельности.
Социально –
коммуникативное
развитие.
.
* Беседа с детьми о
игрушках»
«Из чего (Какого
материала) сделаны
игрушки».
* Рассказ и чтение
отрывков о истории
игрушек, особенно
Новогодней игрушки.
* «С./р. игра «День
Рождения (любого
ребёнка), которому все
дети дарят игрушку,
описывая её, а именинник
отгадывает подарок».
* С./р. игра «Магазин Отдел игрушек.
* Игровые упр. « Чего не
хватает?».
*Творческая игра «Живые
игрушки».
* Украшаем Ёлочку
новогодними игрушками».
Познавательное
развитие.
* Рассматривание и
сравнивание игрушек
по цвету, форме,
величине, материалу.
Знакомить детей с
материалом, из
которого сделаны
игрушки путём иссл.
деят-сти.
* ФЭМП
- Демонстр. мат-л :
игрушки: пирамидки,
неваляжки, матрёшки.
Задания на сравнение
групп .
* Игровые упр. « Чего
не хватает?».
* «Назови лаского»
*Дай 3-4 определения
игрушке»
Речевое развитие.
* Составление небольших
рассказов о игрушке с
применением моделей.
* Словесные игры:
- «Назови больше слов - какая
игрушка»
- «Один – много» упражнение
правильных грамм. форм.
* Чтение А. Барто «Самолёт».
- Чтение рассказа В. Карасёвой
«Подружки».
- Стих-е Благининой «Подарок».
- С. Маршак «Мой весёлый
звонкий мяч».
- Вспомнить стихи А. Л. Барто
«Игрушки».
* Загадки про игрушки.
Художественно –
эстетическое развитие.
* Рисование любимой
игрушки.
Физическое развитие.
* Пальчиковая
гимнастика: «Игрушки».
(См. картотеку ПГ).
* Лепка: «Игрушка для друга»
* Аппликация: «Игрушка
Чебурашка».
* Прослушивание пьесы
П.И. Чайковского:
«Болезнь куклы».
Музыкальные произведения
про игрушки.
* ОРУ по теме игрушек
(Попрыгаем как зайчики,
пойдём, как мишки,
Побежим, как бегают
волки и т.д.).
Эстафета игрушек.
- Девочки куколки.
- Мальчики – Зайчики.
«Кто самый быстрый,
ловкий, сообразительный»
РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ. – Беседа с родителями на тему: « Какие игрушки предпочитает ребёнок дома, как к ним относится, где хранятся игрушки».
- Информация для родителей по теме детской игры и игрушек.
Комплексно – тематический план образовательной работы в старшей группе детского сада по теме:
«НОВЫЙ ГОД».
ДЕКАБРЬ.
Задачи:
Познакомить детей с историей возникновения празднования Нового года на Руси.
Познакомить с историей новогодних игрушек, традиций новогоднего праздника.
Создать у детей праздничное предновогоднее настроение, праздничную предновогоднюю атмосферу.
Познакомить детей с художественными произведениями о Дед Морозе, Снегурочке, Новогодней ёлке.
Познакомить с музыкальными произведениями и выучить их.
Вызвать у детей желание сделать подарки к Новому году родным и друзьям.
Итоговые события:
 Выставка детских работ. Конкурс на лучшую Новогоднюю игрушку.
Образователь
ные области.
Виды
совместной
деятельности.
Социально –
коммуникативное
развитие.
.
* Беседа с детьми «За что
я люблю Новый год?».
* Беседа о Новогодних
игрушках.
праздник Новый год».
* Обсуждение с детьми,
как мы будем украшать
нашу группу к Новому
году, какие игрушки
сделаем своими руками
для ёлочки.
* Составление
предложение по опорным
словам.
* С./ролевая игра
Сюжеты «Семья готовится
к Новому году».
Познавательное развитие.
* Рассказ воспитателя о
истории празднования
Нового года на Руси.
«Новогодние традиции»
* Рассматривание
д./картинок и
иллюстраций
«Весёлый праздник
Новый год»..
.* Развивающ. игры:
- «Найди отличие»,
- «Что перепутал
художник?».
- «Что лишнее?».
- «Найди на картинке
одинаковые ёлочные
игрушки».
Опыты «Цветные льдинки»
Речевое развитие.
* Рассматривание дидактических
картинок «Подготовка к Новому году».
- Составление творческих рассказов по
картинке.
* Чтение рассказа Л. Воронковой «Как
ёлку наряжали».
* Чтение стихотворения И. Токмаковой
«Живи ёлочка».
К. И. Чуковского, Зощенко «Ёлка».
* Чтение р. нар. сказки «Снегурочка».
* Чтение сказки Одоевского «Мороз
Иванович».
* Разучивание стихов к Новогоднему
утреннику.
* Словесные игры:
- «Один - много».
- «Скажи лаского».
- «Есть – нет».
Художественно –
эстетическое развитие.
* Слушание песни «Скоро
Новый год».
* Разучивание Новогодних
песен.
* Хоровод: «Маленькой
ёлочке холодно зимой»
* Лепка Новогодние
подарки.
* Аппликация: - гирлянда
Украшение флажков.
Рисование: «Ёлочка
нарядная»
Физическое
развитие.
* П./ игра Два
Мороза».
* «Ледяные палочки».
* Физ.минутка:
Ёлочные игрушки».
- «Ёлка.
* Упражнение с
движением «Моро –
Красный нос».
* Б./О – Детям нельзя
зажигать свечи и
гирлянды.
Здоровье.
Много сладкого есть для
организма очень вредно.
- Книжный уголок. Книги, Д. картинки с изображением ёлки, Деда Мороза, Снегурочки, Новогоднего праздника.
- Дидактические предметные и сюжетные картинки с изображением Подготовки к Новому Году и Новогоднего праздника.
- Уголок творчества. Обводки, раскраски на тему Нового года.
- Строительно –конструктивные игры.
Уголок природы. Снежинки, снегири, синички.
- Подготовить материал для украшения группы, раздевалки.
РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ – Участие родителей к подготовке детей и группы к Новому году. Участие родителей в конкурсе на лучший новогодний сюжет.
Создание
условий для
самостоятельной
деятельности.
Комплексно – тематический план образовательной работы в старшей группе детского сада по теме:
«ЗИМА. ЗИМНИЕ РАЗВЛЕЧЕНИЯ. ЗИМНИЕ ВИДЫ СПОРТА»
ЯНВАРЬ.
Задачи:
Углублять и конкретизировать представления о признаках зимы, изменениях в живой и неживой природе.
Систематизировать представления о зиме, как о времени года, о зимних месяцах.
Формировать у детей представления о зимних видах спорта, об Олимпийских играх
Проявление интереса к занятиям физической культурой и спортом в детском саду, спортивных секциях города.

Развивать интерес к миру природы и поощрять стремление детей отражать свои впечатления в рисовании, лепке, аппликации; делиться своими впечатлениями,
полученными из разных источников (просмотр телепередач, экскурсии, путешествия и др.)
Воспитывать любовь к природе родного края, народным обычаям и традиц
Итоговые события: Выставка детских работ 2.. Открытие выставки и презентация фотографий «Фоторепортаж от елочки» 3. .Открытие выставки «Мастерская Деда Мороза»
Образователь
ные области.
Виды
совместной
деятельности.
Создание
условий для
самостоятельной
деятельности.
Социально –
коммуникативное
развитие.
* Беседа с детьми « К нам в
город пришла зима, много
радостей с собою принесла».
* Устное обращение
(просьба) к Деду Морозу о
желаемом подарке.
* Составление с детьми
мини – проекта подготовки к
Новому году и встречи Деда
Мороза.
* Рассказ воспитателя: «Что
такое Олимпиада».
* Беседа с детьми о спорте,
его значении для здоровья
человека».
Сюжетно – ролевые игры:
«Семья» «Поездка за город»,
«Мы катаемся на санках,
Познавательное
развитие.
Речевое развитие.
* Рассказ воспитателя
«Что такое Олимпиада»
Рассказ о героях
Сочинской Зимней
Олимпиады.
*Рассматривание
д./картинок,
иллюстраций книг с
изображением зимы ,как
дети веселятся.
- Показ д. картинок
зимних видов спорта.
* Развивающ. игры:
- «Найди отличие»,
«Что перепутал худ-к
«Что лишнее?».
* Конструктивная деятсть. «Мосты».
*Математика .
* Игра ТРИЗ «Хорошо –
плохо» зимой.
* Речевые ситуации «Интервью на
тему «Чем тебе нравится ЗИМА?».
* «Каким зимним видом спорта ты
хотел бы заниматься».
* Русская народная сказка «Мороз и
заяц».
* Дидактические игры: «Найди
спортсмена по описанию», «Загадай,
отгадай», «Кому нужны эти вещи?»,
«Узнай вид спорта», игра –
фантазирование «Если бы я
занимался каким – либо зимним
видом спорта»
* Сказки: «Заяц и черепаха», «Зимние
игры», Сказка про «Хоккей», «Лесная
олимпиада», Л. Н, Толстой «Праведный
судья»
.*Стихи: А. Барто «Зарядка», Т. Дидина
«Каток», Л. Квитко «Лыжники», О.
Чусовитина «Будущий хоккеист», «С
мамой на катке», «Аист делает зарядку»,
Художественно – эстетическое
развитие.
* Слушание музыкальной
композиции
«Вальс снежных хлопьев».
П.И. Чайковского.
* Разучивание песни
«Снеговик».
Муз. Ю. Энтина.
Физическое развитие.
* Здоровье.
«Как надо беречь здоровье
зимой, чтобы не болеть».
* Безопасность: Правила
безопасного поведения
при катании на лыжах,
санках, ледянках, правила
катания с горки. Опасные
ситуации зимой.
* Лепка «Зимние забавы».
* Физкультура.
- ОРУ по теме.
«Мы спортсмены».
* Аппликация: «Снежинка»
* Оригами из бумаги
«Снежинка»
* Пальчиковая гимн-ка
«Зима».
* Рисование: тычком
«Зима. Деревья в снегу».
* Подвижная игра.
П./игра «Воробушки и
автомобиль зимой.
* Рисуем снежинки. (Декоративн
- Книжный уголок. Книги с иллюстрациями с изображением зимних развлечений детей, зимних видах спорта. Зимней Олимпиады.
- Дидактические предметные и сюжетные картинки с изображением зимы в городе, в лесу. Зимних забав детей в городе, за городом
- Учимся рисовать , вырезать, вып-ть оригами снежинки, раскрашивать их. (Исп. приёмы декоративного рисования).
- Строительно –конструктивные игры. «Дома зимой».
- Уголок природы. Макет «Мы любим зиму, зимние развлечения, зимние виды спорта».
- Худ. материал: Лабиринты. Таблицы на развитие восприятия и внимания по теме Зима, «Зимние забавы», «Зимние виды спорта Зимней Олимпиаде».
- Настольно-печатные игры . по теме Зима для детей.
– Беседа с родителями на тему: « Изучаем, наблюдаем зиму». « Знакомим детей с зимними видами спорта: покупаем лыжи, коньки
РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ. Спорт закаляет и укрепляет здоровье ребёнка».
Комплексно – тематический план образовательной работы в старшей группе детского сада по теме:
«ЗИМУЮЩИЕ ПТИЦЫ».
ЯНВАРЬ.
Задачи:
Продолжать формировать у детей представления о ЗИМУЮЩИХ ПТИЦАХ. их образе жизни, чем питаются.
Формировать обобщающее понятие «Зимующие птицы».
Закрепить у детей знания о роли человека в жизни зимующих птиц.
Пополнить развивающую среду по теме «Зимующие птицы».
Воспитывать желание помогать птицам в трудное время.
Итоговые события:
 Выставка детских работ. Оформление выставки детских работ.
Образователь
ные области.
Социально –
коммуникативное
развитие.
* Беседа
Виды
совместной
деятельности.
Создание
условий для
самостоятельной
деятельности.
по вопросам:
почему зимующие птицы
называются зимующими, где
они живут, чем питаются, как
выглядят, части тела птицы
* Составление описания
зимующей птички. (Снегирь,
синичка)
* Составление предложений с
использованием определений
и предлогов.
Учить образовывать форму
мн. числа сущ-х,
обозначающих детёнышей,
употреблять эти сущ-ные в
Имен. и Винит. падежах.
Познавательное
развитие.
* Рассматривание альбома,
д./картинок, иллюстраций
книг с изображением жизни
зимующих птиц.
* Игровые упр. и дид. игры:
- «Какая это птица?». «Чья
тень» «В зимней
столовой». «Найди по
контуру». «Какой птицы не
стало». «Собери птичку».
«Кто ближе – кто дальше».
Развивающ. игры:
- «Найди отличие»,
- «Что перепутал худ-к
«Что лишнее?».
* Конструктивная деят-сть.
Речевое развитие.
*Составление описательного
рассказа на выбор одной из
птичек.
* Сравнение снегиря и
свирестели.
* Сказка Осеевой «Сороки».
* Стихи «Синица», «Снегири» .
- Т.А. Шорыгиной, Нищевой.
- А. Барто. «Синица»
* Рассматривание картины:
« Зимний лес».
+ ЗКР. «Каким звуком кричит
птичка».
- «Назови птичку с
определённым звуком».
Художественно –
эстетическое развитие.
* Слушание «Голоса
зимующих птиц».
* Пение «Воробей». Ветлина.
- «Птицы и птенчики»
Тиличеевой.
* Слушание «Птички».
Муз. Т. Ломовой.
Лепка. «Ветка рябины».
* Аппликация: рваная
«Совёнок».
* Рисование: тычком «Птичке
холодно зимой и она
взъерошилась».
Физическое развитие.
* Б./О. Рассказ
воспитателя «Почему
нельзя поднимать перо
птиц».
* Физкультура.
- ОРУ по теме.
* Пальчиковая гимн-ка
«Птенчики в
гнёздышках».
* Подвижные игры.
- «Птички и птенчики»
- «Совушка - сова».
- «Вороны и воробьи».
«Птички в гнёздышках».
* Р.н. игра «Ловлю
птиц».
- Раскрашивание силуэтов птиц.
- Книжный уголок. Книги с иллюстрациями зимующих птиц.
- Дидактические предметные и сюжетные картинки с изображением жизни зимующих птиц в городе, в лесу.
- Уголок творчества. Обводки, раскраски « Зимующие птицы».
- Строительно –конструктивные игры. «Домики для птиц.
Уголок природы. Макет « Зимующие птицы у кормушки».
- Коррекционный материал: контуры, силуэты птиц. Лабиринты. Таблицы на развитие восприятия и внимания
- Настольно-печатные игры . «Найди птиц, которые зимуют» Пазлы. «Собери картинку снегиря, синицы.».
– Беседа с родителями на тему: « Изучаем, наблюдаем зимующих птиц». Предложить развивающие, Н./п. игры на тему» «Разные птицы».
РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ.
- Объяснить, почему подходят именно эти игрушки и книжки».
- В рубрике: «Советы родителям» : поместить статьи «Игры и Детские книжки про птиц». «Заботимся о птичках вместе с детьми».