Природоведение 5 класс VIII вид

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение –
«Средняя общеобразовательная школа с.Сосново»
«Согласовано»
Руководитель МО
Ершова А.И.
Протокол № 1 от
« 29 » августа 2013 г.
«Согласовано»
«Согласовано»
Заместитель директора школы по УВР Директор МБОУ СОШ с.Сосново
МБОУ СОШ с.Сосново
Попова Е.Ф.
Чепкасова Л.Н..
« 30 » августа 2013 г.
Приказ № 172 от « 30 » августа 2013 г.
Рабочая программа
по природоведению
для учащегося 5 класса, обучающегося по адаптированной образовательной программе VIII вида.
Учитель Ершова Анна Ивановна
Программа составлена на основе государственной программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида под
редакцией В.В. Воронковой, Москва 2011 г.
Для реализации программного содержания используется учебник для 5 класса специальных (коррекционных) общеобразовательных
учреждений VIII вида», И.В. Романов, Р.А. Петросова, Москва. Дрофа. 2010 г.
70 часов по учебному плану, 2 часа в неделю.
2013 – 2014 учебный год
Рабочая программа по природоведению для учащегося 5 класса коррекционной школы VIII вида
Программа состоит из следующих разделов:
1. Пояснительная записка.
2. Формы организации учебного процесса.
3. Виды и формы контроля.
4. Технологии обучения.
5. Содержание.
6. Ожидаемые результаты освоения программы.
7. Практика взаимодействия с окружающим миром.
8. Основные требования к знаниям и умениям обучающегося.
9. Таблица тематического распределения количества часов.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ «ПРИРОДОВЕДЕНИЕ» ДЛЯ УЧАЩЕГОСЯ 5 КЛАССА
Программа составлена на основе государственной программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида под
редакцией В.В. Воронковой, Москва 2011 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Основной целью курса природоведения в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида является усвоение и
обобщение знаний обучающегося об окружающем мире, полученных при ознакомлении с предметами и явлениями, встречающимися в
окружающей действительности, способствующих в дальнейшем лучшему усвоению элементарных естествоведческих, биологических,
географических и исторических знаний.
Для достижения поставленных целей изучения природоведения в коррекционной школе необходимо решение следующих практических
задач:
- формирование элементарных сведений об окружающем мире: о живой и неживой природе, о сезонных изменениях, о жизни растений и
животных, о здоровье человека;
- установление несложных причинно-следственных связей в природе и взаимозависимость природных явлений;
- экологическое воспитание (рассмотрение окружающей природы как комплекса условий, необходимых для жизни всех растений),
бережного отношения к природе;
- привитие навыков, способствующих сохранению и укреплению здоровья человека;
- воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к живой природе, чувства сопричастности к сохранению её уникальности
и чистоты.
Рабочая программа по природоведению в 5 классе составлена на основе учебной программы специальных (коррекционных)
общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В. Воронковой, «Программы специальных (коррекционных)
общеобразовательных учреждений VIII вида 5-9 классы, сборник 1», ГИЦ «Владос», Москва, 2011г. и допущена Министерством образования
Российской Федерации.
Данная рабочая программа разработана на основе следующих документов:
Закона РФ «Об образовании»; Типового положения о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся,
воспитанников с отклонениями в развитии, Постановления Правительства РФ от 10.03. 2000 г. № 212., 23.12.2002 г., № 919,
Методического письма «О специфике деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений I-VIII видов» от
26.12.2000г.;
Единой концепции специального Федерального государственного стандарта для детей с ограниченными возможностями здоровья, 2009 г.
Рабочая программа по природоведению в 5 классе составлена с учётом особенностей познавательной деятельности обучающегося и
способствует его умственному развитию.
Единая концепция специального Федерального государственного стандарта для детей с ОВЗ является основой структуры данной
образовательной программы.
Обучающийся 5 класса нуждается в адаптированной к возможностям индивидуальной программе образования. Академический
компонент редуцируется здесь до полезных обучающемуся академических знаний, но при этом максимально расширяется область
развития его жизненной компетенции за счет формирования доступных ему базовых навыков коммуникации, социально-бытовой
адаптации, готовя его, насколько это возможно, к активной жизни в семье и социуме.
Природоведение как учебный предмет в 5 классе состоит из следующих разделов:
- Земля – планета солнечной системы;
- Сезонные изменения в природе;
- Наша страна;
- Природа нашей Родины (неживая природа и живая природа);
- Человек. Охрана здоровья;
- Охрана природы и экология;
- Труд на пришкольном участке.
Пятиклассник должен учиться наблюдать, видеть и слышать, сравнивать и обобщать, устанавливать несложные причинно-следственные
связи в природе и взаимозависимость природных явлений. Такая деятельность обучающегося имеет большое значение для коррекции
недостатков психофизического развития школьников с ОВЗ, его познавательных возможностей и интересов.
Природоведческие знания помогут учащемуся лучше понимать отношение человека к природе, эстетически воспринимать и любить ее, по
возможности уметь беречь и стремиться охранять. Это обусловит значительную воспитательную роль природоведения.
Количество часов, предусмотренных учебным планом – 70 часов в учебном году (2 часа в неделю), в том числе практических работ – 4;
экскурсий – 9.
Формы организации учебного процесса
Программа предусматривает проведение традиционных уроков, обобщающих уроков, урока – экскурсии. Используется индивидуальная,
практическая работа.
Виды и формы контроля: текущий контроль осуществляется на уроках в форме устного опроса, самостоятельных работ, практических
работ, письменных проверочных работ, тестирования; итоговый контроль по изученной теме осуществляется в форме тестирования и
программированных заданий.
Технологии обучения:
- дифференцированное обучение;
-личностно-ориентированное обучение.
Для реализации программного содержания используется учебник для 5 класса специальных (коррекционных) общеобразовательных
учреждений VIII вида», И.В. Романов, Р.А. Петросова, Москва. Дрофа. 2010 г.
СОДЕРЖАНИЕ
Земля – планета солнечной системы.
Небесные тела. Земля и Солнце. Планеты солнечной системы. Освоение космоса людьми. Первый полет человека в космос.
Сезонные изменения в природе. - Погода (облачность, осадки, гроза, сила ветра, температура воздуха).
- Смена времен года (осень, зима, весна, лето). Календарь природы. Высота Солнца и продолжительность дня в разные времена года.
- Осень (ранняя, золотая, поздняя). Признаки осени. День равен ночи. Изменения в жизни растений и животных (плоды, семена, окраска
листьев, листопад, отлет птиц, исчезновение насекомых). Человек и природа осенью. Праздник урожая. Подготовка к зиме. Народные
приметы.
- Зима (снежная, малоснежная, теплая, холодная, морозная). Признаки зимы. Самый короткий день и самая длинная ночь в году. Изменения
в жизни растений и животных (деревья лиственные и хвойные зимой, птицы неперелётные и зимующие, зимняя спячка и питание
животных). Подкормка животных зимой. Зимние праздники. Новый год. Народные приметы.
- Весна (ранняя, поздняя). Признаки весны. День равен ночи. Изменения в жизни растений и животных (пробуждение природы, первоцветы
весенние цветущие травы, распускающиеся почки, первые листочки, появление насекомых, прилет перелетных птиц, поведение разных
животных весной). Весенние заботы человека (работа на земле: вспашка, посев, посадка). Весенние праздники. Народные приметы.
- Лето (жаркое, сухое, теплое, холодное, дождливое). Признаки лета. Самая короткая ночь и самый длинный день в году. Летнее
солнцестояние.
- Растения и животные летом. Уход человека за растениями (прополка, полив, сенокос, жатва, сбор летнего урожая).
Летние праздники. Народные приметы.
Наша страна. - Дом, в котором мы живем. Наша школа. Наша улица, район, деревня (село, город). Домашний адрес. Адрес школы.
- Природа нашей местности вокруг нас (пришкольный участок, сад, огород, лес, парк, водоемы, воздух, которым мы дышим).
- Российская Федерация (расположение на географической карте). Многонациональное население. Москва - столица нашей Родины.
- Достопримечательности Москвы (музеи, театры, площади, исторические и культурные памятники, парки, улицы). Транспорт в Москве
(метро, автобусы, троллейбусы, трамваи, такси).
- Города нашей Родины. Средства сообщения между городами (транспорт железнодорожный, воздушный, водный).
Природа нашей Родины. Неживая природа.
- Разнообразие поверхности (рельеф): равнины, горы, овраги, холмы. Почвы: песчаная, глинистая, черноземная; плодородная,
неплодородная.
- Вода в природе: реки, озера, болота, ручьи, родники; моря, океаны. Свойства воды. Значение воды для жизни человека. Вода и пар, снег и
лед.
- Воздух. Воздух вокруг пас. Значение воздуха. Ветер — движение воздуха. Температура воздуха. Знакомство с термометрами. Измерение
температуры воздуха, воды, своего тела.
- Полезные ископаемые: песок, глина, торф, каменный уголь, мел, гранит, мрамор, нефть, газ,
каменная соль. Внешний вид, свойства (твердость, сыпучесть, газообразное состояние). Использование человеком.
Живая природа.
- Растения, грибы и животные леса. Лиственные деревья: береза, клен, дуб, лила, осина, рябина, и др. Хвойные деревья: ель, сосна,
лиственница.
- Кустарники: калина, шиповник, можжевельник, бузина, малина и др. Кустарнички: брусника, черника.
- Травы: ландыши, земляника, ветреница, кислица, мать-и-мачеха и др.; мох кукушкин лен.
- Грибы леса: съедобные и несъедобные.
- Животные леса. Звери (медведь, волк, лиса, заяц, белка, лось, барсук, кабан и др.). Птицы (кукушка, дятел, синица, соловей и др.).
Насекомые (жуки, бабочки, муравьи, комары, мухи и др.).
- Растения и животные сада, огорода и поля. Растения сада. Плодовые деревья: яблоня, груша, вишня, слива, черешня и др. Ягодные
кустарники: крыжовник, смородина, малина, садовая земляника.
- Декоративные растения: весенние (тюльпаны, нарциссы), летние (пионы, гладиолусы, розы), осенние (астры, хризантемы).
- Животные сада: птицы, насекомые, земноводные (лягушки, жабы).
Сезонные работы в саду.
- Растения огорода: овощи (картофель, капуста, морковь, свекла, помидор, огурец, кабачок, горох и др.); зеленые культуры (лук, чеснок,
укроп, петрушка, салат и др.). Друзья огородных растений (птицы, дождевые черви, жуки, жабы, лягушки); вредители (гусеницы бабочек и
личинки жуков, кроты, мыши). - Растения поля: зерновые культуры (рожь, пшеница, ячмень, овес, кукуруза и др.).
- Вредители полей: суслик, полевая мышь, хомяк, некоторые насекомые и их личинки.
- Растения и животные луга. Растения луга. Травы: клевер, колокольчик, нивяник, мятлик, тимофеевка и др. Животные луга: насекомые
(бабочки, жуки и др.), птицы, звери (крот, полевка и др.). Использование лугов как пастбищ и для сенокосов.
- Растения и животные болота. Растения болота: травы, мхи, багульник, ягодные растения (клюква, морошка). Животные болота: птицы,
лягушки, насекомые.
- Растения и животные водоемов. Растения водоемов: водоросли и цветковые (кувшинка, кубышка, рогоз и др.). Животные пресных
водоемов (рек, озер, ручьев): рыбы, раки, улитки, жуки. Животные морей и океанов: рыбы, киты, крабы, креветки, тюлени, моржи и др.
Человек. Охрана здоровья.
Организм человека. Строение тела человека: туловище, верхние и нижние конечности, голова. Органы чувств. Волосяной покров. Кожа.
Уход за своим организмом. Соблюдение гигиены.
Внутренние органы: головной и спинной мозг, сердце, легкие, желудок, кишечник, печень, почки, мышцы, скелет (позвоночник, череп,
конечности). Значение правильной осанки для здоровья человека. Правильное питание и дыхание. Предупреждение заболеваний
(желудочно-кишечных, простудных, инфекционных). Вред курения и употребления алкоголя, наркозависимость.
Занятия физкультурой и спортом — залог здоровья.
Охрана природы и экология.
Охрана природы. Чистота воздуха, почвы, водоемов. Охрана лесов, лугов, растительного и животного мира. Растения и животные,
занесенные в «Красную книгу». Человек и разрушения в природе. Экологические катастрофы.
Труд на пришкольном участке.
Посев и посадка растений. Уход за растениями: полив, прополка.
Закрепление знаний на практике:
Экскурсии, наблюдения и практические работы по темам.
Наблюдения за погодой. Систематические наблюдения за сезонными изменениями в природе. Экскурсии в природу для проведения этих
наблюдений. Ведение сезонного календаря природы.
Экскурсии для ознакомления с окружающей местностью, с особенностями ее поверхности, с водоемами. Экскурсии в сад, лес (или парк), к
строительным объектам (или почвенным обнажениям), в школьный краеведческий музей.
Практические работы по выращиванию комнатных растений и уходу за ними; участие в работах на пришкольном участке.
Ожидаемые результаты освоения программы:
Каждая содержательная область образования детей с ОВЗ включает два компонента: «академический» и формирование жизненной
компетенции, что является необходимым для ребенка с ОВЗ. Специальный образовательный стандарт, представленный в двух
взаимодополняющих и взаимодействующих компонентах, задает структуру данной программы, которая поддерживает сбалансированное
развитие жизненного опыта ребенка с ОВЗ, учитывая его настоящие и будущие потребности.
Общий подход к оценке знаний и умений ребенка по академическому компоненту предлагается в его традиционном виде.
Ребенок с ОВЗ овладевает полезными для него знаниями, умениями и навыками, достигает максимально доступного ему уровня жизненной
компетенции, осваивает необходимые формы социального поведения, оказывается способным реализовать их в условиях семьи и
гражданского общества.
Практика взаимодействия с окружающим миром
Овладение основными знаниями по природоведению и развитие представлений об окружающем мире;
Развитие способности использовать знания по природоведению и сформированные представления о мире для осмысленной и
самостоятельной организации безопасной жизни в конкретных природных и климатических условиях. Понимание преимуществ, выгоды и
трудностей, определяемых собственным местом проживания;
Развитие вкуса к познанию и способности к творческому взаимодействию с миром живой и неживой природы;
Основные требования к знаниям и умениям обучающегося:
Обучающийся должен уметь:
называть конкретные предметы и явления в окружающей действительности, давать им обобщенные названия; устанавливать простейшие
связи между обитателями природы (растениями и животными, растениями и человеком, животными и человеком) и природными
явлениями;
связно пояснять проведенные наблюдения, самостоятельно делать выводы на основании наблюдений и результатов труда;
выполнять рекомендуемые практические работы;
соблюдать правила личной гигиены, правильной осанки, безопасности труда;
соблюдать правила поведения в природе (на экскурсиях): не шуметь, не беспокоить птиц и других животных, не ловить их и не губить
растения.
Обучающийся должен знать:
обобщенные и конкретные названия предметов и явлений природы, их основные свойства; что общего и в чем различие неживой и живой
природы;
расположение Российской Федерации на географической карте (ее столицы); каковы ее особенности; чем занимается население страны
(хозяйство); каковы ее природа и природные богатства (леса, луга, реки, моря, полезные ископаемые);
основные правила охраны природы и необходимость бережного отношения к ней;
основные отделы тела человека, значение его наружных и внутренних органов, их взаимосвязь.
.
Календарно-тематический план по природоведению, 5 класс
Содержание
(разделы,
темы)
№ по разделу
№ по порядку
Дата фактического
проведения
урока
Дата проведения
урока по
расписанию
Тема
Информационное
обеспечение,
средства обучения
Литература
традиционный
урок
таблица
с. 8 - 9
Небесные тела. Земля и Солнце. Планеты
солнечной системы
Освоение космоса людьми. Первый полет
человека в космос
Погода
традиционный
урок
Традиционный
урок
экскурсия
таблица, глобус
с. 2 1 - 2 2
с. 2 6 - 2 8
таблица
с. 28 - 30
7
4
Роса и иней
традиционный
урок
традиционный
урок
традиционный
урок
таблица
3
Явления природы. Дождь. Облака и
туман
Снег и град
таблица
с. 30 - 32
8
5
Смена времен года
таблица
с. 32 - 33
9
10
6
7
Осень
Зима
традиционный
урок
экскурсия
традиционный
таблица
с. 33 - 37
с. 38 - 41
1
1
2
2
3
3
4
1
5
2
6
Человек и природа
Земля –
планета
солнечной
системы,
3 ч.
Виды, формы,
методы работ,
применяемые на
уроке
Сезонные
изменения
в природе,
9 ч.
комплект
открыток
дидактические
игры
с. 23 - 26
урок
11
8
Весна
12
9
Лето
13
1
Наша
страна,
Российская Федерация
8 ч.
традиционный
урок
традиционный
урок
традиционный
урок
традиционный
урок
Урокпутешествие
Традиционный
урок
урок путешествие
таблица
с. 41 - 44
таблица
с.45 – 49
карта мира
с. 52 - 55
карта РФ
с. 56 - 57
комплект
открыток
карта города
Москвы
Карта РФ,
комплект
открыток
цветные
карандаши
карта
Чайковского
района
с. 5 8 - 6 1
14
2
Москва – столица России
15
3
Москва – древний и современный город
16
4
Транспорт Москвы
17
5
Города нашей Родины
18
6
Дом, в котором я живу
рисование
19
7
Наш район, деревня, улица. Домашний
адрес
традиционный
урок
20
8
Наша школа, адрес школы
с. 1 4
21
1
Природа
нашей
Родины,
34ч.
Разнообразие поверхности Земли.
традиционный
урок
экскурсия к холму таблица
22
2
Неживая
природа
Почва.
опыты
с. 73 - 75
23
3
Виды почв. Почвы Пермского края.
экскурсия
лупы, лаб. посуда,
спиртовка
с. 61 - 63
с.63 - 67
с. 1 0 - 1 3
с. 1 5 - 1 7
с. 7 0 - 7 2
с. 1 0 2 - 1 0 4
Охрана почв.
24
4
Вода в природе
работа с картой
25
5
Свойства воды.
опыты
26
6
тест
27
7
Использование воды человеком. Охрана
воды
Воздух. Свойства воздуха.
28
29
8
9
Состав и значение воздуха
Ветер – движение воздуха.
беседа
опыты
30
10
Температура воздуха
31
11
Полезные ископаемые. Гранит
Практическая
работа
демонстрация
32
12
Песок и глина
опыты
33
13
Каменный уголь. Торф
опыты
34
35
36
37
14
15
16
17
Природный газ. Нефть
Каменная соль. Известняки
Охрана недр
Разнообразие живой природы
беседа
демонстрация
тест
иллюстрации,
фильм
38
39
18
19
Живая
природа
Царства живой природы
Условия, необходимые для жизни живых
опыты
карта мира,
глобус
лаб. посуда, вода,
спиртовка,
растворимые
вещества
с. 79 - 81
с. 76 - 78
с. 82 - 84
сахар, лаб.
посуда, резиновая
груша
схема
свеча
с. 84 - 87
с. 87 - 91
с. 90 - 93
термометры
коллекция
полезных
ископаемых
вода, лаб. посуда,
песок, глина
вода, лаб. посуда,
торф
таблица
таблица
с. 93, 97 - 101
с. 94 - 95
с. 99
с. 99
с. 94, 98
с. 101 - 102
с. 105 - 107
с. 107 - 109
с. 1 1 0 - 1 1 3
40
41
20
21
организмов
Лес. Растения леса
Грибы. Разнообразие грибов
42
22
Животные леса: звери, птицы, насекомые
43
44
23
24
Сад. Растения сада
Цветочно-декоративные растения
45
25
46
26
Животные сада: птицы,
земноводные
Сезонные работы в саду
47
27
Огород. Растения огорода
практическая
работа
экскурсия
48
49
28
29
Друзья огородных растений и их враги
Поле. Растения поля
50
30
51
52
31
32
Вредители полей
Растения и животные луга
Растения и животные болота
53
54
33
34
Растения и животные пресных водоемов
Животные морей и океанов
55
1
Человек.
Охрана
здоровья
Строение тела человека
демонстрация
иллюстрации,
фильм
экскурсия
иллюстрации,
фильм
насекомые, презентация
таблица
таблица, муляжи
грибов
с.114 - 115
с.118 - 120
с.114 - 115
таблица
таблица
с.126 - 128
с.130 - 132
ТСО
с. 128 - 129
с/х инвентарь
с.135 - 138
беседа
экскурсия
таблица, муляжи
овощей
таблица
таблица
тест
таблица
с.142 -143
викторина
традиционный
урок
экскурсия
в/ф
таблица
таблица,
с.123 -125
с.123 -125
традиционный
урок
таблица
с.138 - 139
с.139 -142
с.121 - 122
таблица, ТСО
с.150 -152
10 ч.
56
57
58
59
2
3
4
5
Органы чувств
Наша кожа. Гигиена кожа
Органы опоры и движения
Значение правильной осанки для
здоровья человека
беседа
беседа
демонстрация
беседа
таблица
60
6
Для чего мы едим? Наша пища
тест
таблица
с.159 - 162
61
7
Кровь и кровеносная система
демонстрация
с.164 -167
62
8
Как мы дышим?
беседа
таблица, макет
сердца
таблица
63
9
Нервная система человека
демонстрация
макет головного
мозга
с.175 - 177
64
10
Здоровый образ жизни
беседа
с.177 -180
65
1
Человек – часть природы.
экскурсия
с. 181 182
66
2
67
1
68
2
2 часа – резервное время
Охрана
природы и
экология,
2 ч.
скелет
Природу надо беречь
Труд на
пришкольн
ом участке,
2 ч.
с.171 -175
с. 152 - 154
с.154 -156
с.157 - 159
с. 167-170
с. 182-185
Рыхление почвы. Удаление сорняков.
практическая
работа
с/х инвентарь
Уход за комнатными растениями
практическая
работа
комнатные
растения
с. 132 - 135