Адаптированная образовательная программа \"Декоративно

1
2
3
Оглавление
1. Пояснительная записка.
2. Схема
3.Тематическое планирование.
4.Содержание программы.
5.Материалы и инструменты.
6.Техника безопасности.
7.Список литературы.
8.Приложение:
- программа семейного клуба «Радуга»
- программа «Вязание крючком»
- программа «Пестрый хоровод»
4
ПРОГРАММАНАЧАЛЬНойОБЩЕОБРАЗОВАТ
ЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ
мАМА
МАСТЕРСКАЯ ПО ОБУЧЕНИЮ
ОСНОВНЫМ ПРИЕМАМ
ВЯЗАНИЯ КРЮЧКОМ
(1 ГОД ОБУЧЕНИЯ)
МАСТЕРСКАЯ ЛЕПКИ ИГРУШЕК
ПО МОТИВАМ НАРОДНЫХ
«ПЕСТРЫЙ ХОРОВОД»
(1 ГОД ОБУЧЕНИЯ)
СТУДИЯ ДЕКОРАТИВНО – ПРИКЛАДНОГО
ИСКУССТВА «ЧУДЕСА ВОКРУГ НАС»
Уроки мастерства
2-х лет обучения
Уроки дизайна
2-х лет обучения
СЕМЕЙНЫЙ КЛУБ « РАДУГА»
2-х лет обучения.
5
Защита педагогической концепции.
Творчество-это умственная гимнастика.
Творчество-это ключ для развития мышления
Творчество-это свобода деятельности и мысли.
Дополнительное образование располагает значительными возможностями
для развития и активизации познавательной мотивации детей, раскрытия
творческого потенциала личности ребёнка в сфере свободного времени. Здесь
реализуются
дополнительные
программы
по
выбору,
предоставляющие
обучающимся образовательные услуги, гармонирующие с детской природой,
интересами, потребностями и способностями каждого ребенка.
Программа студии «Чудеса вокруг нас»-это программа позволяющая
осуществить дифференцированный, многоуровневый подход к обучению
учащихся младшего, среднего школьного возраста технологии создания
индивидуальных
материалов.
проектов
путём
комбинирования
различных
техник,
6
Актуальность.Первоначальное
обучение
детей
велось
на
занятиях
мастерской «Вязание крючком» и кружка «Пёстрый хоровод».Дети активно
посещали кружки, но, как оказалось, иногда им было недостаточно владения
умениями одной из техник (вязания или лепки) для воплощения их творческих
замыслов, утрачивался интерес детей к занятиям. Возникла необходимость
разработки
программы,
позволяющей
системно
развивать
творческие
способности детей, основываясь на знаниях получаемых учащимися при
изучении ими предметов в начальной образовательной школе, таких как:
«Истоки», изодеятельность, трудовое обучение, музыка, литература, и умениях,
получаемых на занятиях кружков.
Таким образом, была разработана программа студии «Чудеса вокруг нас».
ЦЕЛЬ: Создание условий для наиболее полного раскрытия и реализации
творческого потенциала обучающихся, развития эмоционально нравственных
качеств личности ребёнка.
Задачи:
Образовательные:
-
Научить
технологии
выполнения
художественных
изделий,
сочетания различные техники и материалы.
-
Учить наблюдать и передавать в сюжетных работах пропорции,
композицию, цвет и форму предметов живой и неживой природы.
-
Формировать интерес к культуре и традициям своего народа.
Воспитательные:
- Воспитывать любовь и бережное отношение к природе родного края.
- Научить проявлять интерес, внимание к другим людям, развивать
способность к состраданию и сочувствию.
Развивающие:
- Воспитание хорошего вкуса через эстетическое развитие, понимание
красоты и гармоничного развития окружающего нас мира.
7
- Развивать психические процессы: внимание, восприятие, память,
воображение.
- Воспитывать умение работать в разновозрастном коллективе.
Программа имеет следующую структуру.
1. Типовая программа школы
1.БЛОК
1.– Программа кружка «Пестрый хоровод» 1 год обучения, где дети
знакомятся с традиционными народными игрушками из глины, как
сопутствующими гончарному ремеслу, расписной посудой.
2. – Программа кружка «Вязание крючком». Дети овладевают основными
приемами вязания крючком, осваивают технику изготовления изделий
разных форм, сочетая различные материалы, виды пряжи, технику
Программы по обучению детей основным приёмам вязания и лепки,
которые могут реализовываться как в студии, так и самостоятельно.
Полноценное развитие творческих способностей детей осуществляется
лишь тогда,
когда идёт процесс обучения и накопления знаний и умений,
целенаправленное
восприятие
окружающей
действительности
с
учётом
запросов и возможностей детей. Обучение не препятствует развитию
творчества. Не освоив знаний, умений и навыков для рисования, лепки, вязания,
ребёнок чувствует себя беспомощным, вынужден изображать не то, что хочет, а
то, что получается.
2.Блок
2. Программа студии «Чудеса вокруг нас» четырёх лет обучения.
Первый и второй год обучения в студии программа «Уроки мастерства».
Программа имеет цикличное строение. Темы первого и второгогода обучения
созвучны.
На
втором
году
они
расширяются,
дополняются,
задания
усложняются. Третий и четвёртый год обучения - программа «Уроки дизайна».
8
На этом этапе происходит знакомство с методами создания проектов,
включающие различные техники и материалы основы дизайнерских знаний,
формирование правильного представления о смысле и красоте вещи.
Обучение и творческая деятельность влияют друг на друга, поддерживают
одна другую. Ребёнок младшего школьно возраста не создаёт произведений
искусства,
но
его
творчество
неразрывно
связано
с
познавательной
деятельностью. Чем она богаче и разнообразнее, тем богаче и разнообразнее
могут быть создаваемые ребёнком изображения. В. Сухомлинский отмечал: «В
период детства мыслительные процессы должны быть, как можно теснее
связаны с живыми, яркими наглядными предметами окружающего мира.
Эмоциональная насыщенность – это духовный заряд детского творчества».Пути
формирования
художественного
творчество
своеобразны.
Важнейшее
педагогическое условие – организация наблюдений детей за окружающей
жизнью, нахождение того, что может быть отображено в их работах. Для
расширения представлений о природе, окружающем мире, проводятся
экскурсии в природу. Дети собирают различный природный материал: листья
разной формы и расцветки, ветки, шишки и другое. Собранный материал
используется в дальнейшем на занятиях с детьми:
- анализ строения (симметрия, асимметрия);
- цветовые сочетания, их природное многообразие;
- сравнение со стилизованными изображениями в народных орнаментах;
- создание работ с использованием природного материала.
Для
обогащения
представлений
детей
проводятся
экскурсии
в
краеведческие музеи, встречи с мастерами. В программы студии включён цикл
занятий по ознакомлению с цветом и композицией. Предлагаются таблицы
гармоничного сочетания цвета,влияния цвета на чувства человека, настроение,
состояние, пространство, динамику движений.
Для
достижения
результата
используются
информационно
–
коммуникационные технологии, что даёт большую возможность варьировать
композиционные решения в соответствии законам изоискусства.
9
Для развития творческих способностей детям предлагаются различные
задания. Творческие задания включают в себя два компонента. Задания названы
творческими, так как дети должны комбинировать, импровизировать, то есть
самостоятельно находить новое выражение, подбирать материал для реализации
замысла. Но они названы заданиями, так как предполагается творчество детей
не полностью самостоятельное, а с участием взрослого, который организует
обстановку, условия, демонстрирует приёмы работы с новыми материалами.
Работая по программе «Уроки дизайна» учащиеся творчески подходят к
созданию индивидуальных работ в различных техниках, варьируют материал,
цветовые решения и, таким образом, труд воспроизводящий связывается с
трудом творческим в едином процессе обучения. Полагаясь на творческую
инициативу детей, им не даётся подробная, поэтапная инструкция по
изготовлению изделия, а предлагается ряд вопросов,
условный алгоритм
творческой работы.
Алгоритм выполнения творческой работы:
1. Определение темы работы.
2. Осознание содержания будущей работы, определение включающих в него
изображений, композиций.
3. Выбор материалов, уточнение способов создания изображений.
4. Уточнение представлений о предметах, явлениях, которые будут
изображаться перед началом работы.
5. Планирование выполнения замысла, определение последовательности
создания изображения.
6. Уточнение представления об изображаемых предметах, в случае
необходимости, в ходе реализации замысла путём дополнительного
объяснения, напоминания.
7. Активизация применения разнообразных способов создания изображения,
выразительных средств.
8. Оценка получившегося продукта с точки зрения полноты осуществления
замысла.
10
9. Анализ готовой работы, выделение интересного выразительного решения
образов.
Одним из важных условий развития творческой деятельности ребёнка
является отношение окружающих к продуктам детского художественного
творчества. Детские работы должны «жить» - а дети видеть, что их работы
нужны.
Использование детских работ в оформлении интерьера класса, школы в
качестве сувениров и подарков; участие в выставках формирует социальную
значимость их труда.
Для развития детского художественно творчества создаются
необходимыеусловия:
- Побуждение детей к художественному творчеству путём постановки
интересных творческих заданий.
- Учёт индивидуальных интересов, склонностей и способностей детей.
- Установление правильных взаимосвязей между учебными и творческими
заданиями на занятиях.
- Варьирование творческих заданий в зависимости от возраста детей.
При обучении детей изготовлению изделий комбинированным способом
используются разнообразные методы и приёмы, такие как: наблюдение,
рассматривание, анализ образцов, определение материалов и способов
изготовления; выполнение работы по показу, по аналогии, по схеме – плану, по
словесной инструкции, по образцу, по замыслу.
В работе с детьми данного возраста широко используется игровой метод
как наиболее интересный,
продуктивный, целесообразный. Хорошо
организованные игры - задания служат для детей источником дополнительных
эмоций, доставляют им радость, способствуют смене впечатлений после
напряжённого учебного труда в школе.
Педагогическая целесообразность.
11
Изучаемый курс педагогически целесообразен и актуален, так как
предполагает развитие личности (творческой направленности, познавательной,
эмоционально – нравственной, мотивационной и других её сфер) ребёнка и
родителя, через взаимодействие детей и взрослых в разновозрастном
коллективе, создание работ в различных техниках.
Отличительной особенностью программы является:
- Объединение материала циклами, как наиболее целесообразный способ
усвоения знаний детьми.
- Изучение основ изобразительного искусства.
- Партнёрское участие родителей в занятиях студии.
- Комплексный
подход
в
реализации
творческих
проектов
детей
с
использованием разнообразных техник и материалов.
Для детей третьего и четвёртого года обучения разработан курс
« Школа моды». Обучающиеся знакомятся с историей народного костюма,
изучают основы русского народного танца, осваивают технику сценического
движения, демонстрируют на подиуме изделия, выполненные самостоятельно и
с помощью родителей. Дети, занимающиеся в студии, и их родители являются
членами семейного клуба «Радуга» (Программа деятельности семейного клуба
«Радуга»).
Результативность программы в том, что занятия в студии интересны
детям и родителям, помогают им творчески подходить к решению задач не
только при создании индивидуальных работ в различных техниках, но также
творить в области основной деятельности– учебной.
Для отслеживания результативности программы были выбраны следующие
методы:
- Наблюдение за детьми во время занятий, на уроках в школе, в повседневной
деятельности.
- Беседы с родителями, учителями, обучающимися.
12
- Анализ успеваемости в школе.
- Выставки творческих работ учащихся по итогам циклов занятий и в конце
всего обучения.
Оценка полезности:
Хорошая успеваемость
детей в образовательной школе. Учащиеся с
желанием участвуют во внутри учережденческих, городских, областных,
районных мероприятиях и конкурсах.
У
учащихся
формируется
чувство
уверенности
в
своих
силах,
ответственность за коллектив студии и любимое дело.
Формы подведения итогов разнообразны:
-
Участие в выставках школы и
Дома детского творчества, в
муниципальных мероприятиях: ярмарка «Истоки», «День города», конкурс Мой
стиль», «Я- Мастер» и другие.
-
В выставках, организуемых Комитетом «По охране природы и природных
ресурсов»: «Урожай», «Букет зимы суровой», «Зеркало природы», «Природа и
творчество» и других.
-
В выставках, организуемых Комитетом «По делам молодёжи и туризму»:
«Мамы - рукодельницы», «Вместе – дружная семья» и других.
В выставках, организуемых Центром «Внешкольной экскурсионной работы»:
«Сюрпризы для Деда Мороза» и других.
Программа является открытой системой. При необходимости возможно
внесение изменений и дополнений в соответствии с темпом усвоения знаний
детьми.
Программа или её отдельные блоки могут быть использованы в работе
педагогами детских садов, групп продлённого дня, учителями трудового
обучения.
13
Тематическое планирование программы «Уроки мастерства» первого года
обучения.
Тема
1.
Т
П
В
1
1
2
1
2
3
1
2
3
8
8
4. Лепка деревьев. Основные и дополнительные цвета.
14
14
5. Вязание листьев (овальная и треугольная форма).
6
6
6. Творческая работа «Наш сад».
2
2
Цикл «Дары осени».
1. Экскурсия в природу.
2. Беседа и рассматривание плодов, листьев, анализ формы
цвета.
3. Композиция.
Орнамент.
Понятие.
Упражнения
в
составлении орнамента.
7. Выставка работ по теме.
2.
Цикл «Животный мир».
1. Экскурсия в краеведческий музей.
3
2. Животные в народном творчестве.
1
1
2
3. Рисунок. Штриховка. Художники – анималисты: Чарушин,
2
4
6
4. Лепка животных.
6
6
5. Орнамент в росписи народных игрушек (по мотивам
4
4
10
10
6. Вязание животного из отдельных частей.
6
6
7. Творческая работа «Радуга».
2
2
3
Сутеев, Устинов.
дымки).
8. Выставка детских работ.
14
3.
Цикл «В мире цветов».
1. Цветы в народном декоративно-прикладном творчестве.
2
2
Встреча с мастером.
2. Рисунок. Оттенки цвета. Нюанс.
1
2
3
6
6
1
2
5. Вязание «Цветы».
12
12
6. Творческая работа.
6
6
7. Выставка работ детей.
2
2
3. Лепка – фризы «Цветы».
4. Композиция «Радуга».
4
1
Цикл «Я вам дарю».
1. Композиция: симметрия и асимметрия.
1
1
2
2. Рисунок «Контраст».
1
2
3
3. Лепка «Сувениры».
3
3
4. Вязание «Сувениры».
8
8
6
6
2
2
130
144
5. Комбинированные
композиции
по
самостоятельно
разработанному эскизу.
6. Итоговая выставка.
ВСЕГО:
14
Содержание программы «Уроки мастерства» первого года обучения».
Цикл 1
1. Экскурсия в природу. Отметить цветовую палитру осеннего леса. Сбор материала
(листьев разной формы, расцветки, плодов, семян)
2. Беседы после экскурсии. Рассматривание листьев. Отметить разнообразие окраски,
формы листьев. Обратить внимание на семена и плоды (ягоды, фрукты), их строение.
Рассмотреть грибы, шишки, крылатки клена.
3. Композиция. Понятие композиции. Орнамент. Составление орнаментов из отдельных
форм с использованием фланелеграфа. Орнамент в изделиях народных мастеров.
15
4. Лепка деревьев. Стилизация растительных форм. Основные и дополнительные цвета.
Намешивание цветного теста.
5. Вязание листьев.
1) лист простой формы с сочетанием столбиков с накидом и столбиков без
накида. Составление листа рябины из листочков разного цвета.
2) вязание листа столбиками без накида с разбавлением в нижней части листа и вязание столбиками без накида за заднюю стенку.
( березовые желтого и зеленого цвета)
2) ягоды и грибы ( комбинирование кругов и овалов)
6. Творческая работа «Наш сад».
Работа по сочетанию разных техник. Возможны по выбору детей варианты:
-
вязаные листья + лепные ягоды (и наоборот)
-
корзинка с фруктами или грибами (вязаные фрукты в лепной корзинке и наоборот)
Цикл 2.
1. Экскурсия в краеведческий музей. Отметить особенности народного костюма, предметов
быта, их назначения.
2. Рассматривание изделий народного творчества. Обратить внимание на изображение
животных (стилизация, цветовые сочетания).
3. Орнамент в росписи народных игрушек (составление композиций, орнаментов из отдельных элементов на полосе), бумажных силуэтах животных (по мотивам дымковской росписи).
1. Рисунок. Штриховка. Знакомство с творчеством художников-анималистов, иллюстраторов книг о животных. Чарушин, Сутеев, Устинов.
2. Лепка животных.
6. Вязание животных. Работа с фланелеграфом. Составление животного из отдельных форм.
Передача движений.
16
-
Вязание цыпленка из двух кругов столбиками без накида с постепенным ритмичным
расширением круга.
-
Зайчика из двух кругов (туловище, голова, хвост), 3-х пар двух овалов одинакового
размера (уши, задние и передние лапы).
-
Кошка: круг, овал (туловище и голова), треугольники (уши), цепочка из воздушных
петель (хвост), 4 овала (лапы)
-
Учить подбирать цвет пряжи в соответствии с окраской животного.
7. Творческая работа «Радуга».
Создание композиций, включавших животных, выполненных в технике вязания или лепки
по выбору детей. Изображение радуги. Работа с цветом.
Цикл 3.
1. Цветы в народном декоративном творчестве. Рассматривание изделий декоративноприкладного творчества. Особенности изображения цветов. Встреча с мастером по
росписи.
2. Рисунок. Работа с цветом. Получение оттенков одного цвета. Смешение красок.
Нюансы.
3. Лепка фризов «Цветы». Расположение изображения в центре круга или овала.
Передача особенностей строения цветка (сирень, яблоня, роза).
4. Композиция «Ритм»». Работа с фланелеграфом.Ритмичное расположение элементов
орнамента в полосе и по кругу. Рисование цветочного орнамента по мотивам городецкой
росписи.
5. Вязание. Вязание цветов различными способами с использованием схемы вязания.
Гармоничное сочетание цвета пряжи. Теплые и холодные цвета.
6. Творческая работа. Составление композиции «Букет цветов». По желанию детей
отдельные фрагменты работы выполняются в разных техниках.
Цикл 4.
17
1. Работа по композиции. Понятие «симметрия», «асимметрия». Работа с готовыми
формами.
2. Рисунок «Контраст». Понятие «контраст». Рисунок «Рыба». Использование таблицы.
3. Лепка «Сувениры». Выполнение работы по изготовлению сувениров «Колокольчики»
(лепка колокольчиков в виде различных персонажей)
4. Вязание сувениров.
-
колокольчики в теплой и холодной цветовой гамме
Работа над изделиями объемной формы.
5. Творческая работа. Составление эскиза собственной работы. Подбор материалов,
планирование работы, реализация замысла.
Тематическое планирование программы «Уроки мастерства» второго года обучения.
№ п/п
ТЕМА
Т
П
В
18
1
Цикл «Осенние напевы»
1. Экскурсия в природу.
1
1
2
1
2
3
4. Лепка цветка разными способами.
8
8
5. Вязание листьев разными способами.
14
14
6
6
2
2
2. Беседа и рассматривание сложных растений и листьев.
Закрепление знаний о строении растений. Анализ
форм частей растения (стебель, лист, цветок, плод)
Дидактическое упражнение «Определи форму»
3. Композиция и орнамент. Декоративно переработанные
стилизованные формы. Варианты орнаментов народов
России.
Упражнения в использовании одного цвета разной
степени насыщенности.
6. Творческая работа «Осенние напевы» (составление
коллективных и индивидуальных композиций –
эстампы и букеты).
7. Выставка работ по теме.
Цикл «Азбука леса»
2
1. Экскурсия в областной краеведческий музей.
3
3
2. Животные и их образы в русском народном
творчестве с элементами костюма.
1
1
2
2
4
6
8
8
1
2
10
10
6
6
2
2
3. Рисунок. Художник Сайтгазина и др., передача
мимики, движения, возрастных пропорций.
4. Лепка животных – очеловечивание персонажей,
передача мимики, динамики движения, различные
позы.
1
5. Элементы народного костюма.
6. Вязание игрушек – объемные, элементы костюма для
лепных персонажей.
7. Творческая работа «Любимые сказки».
8. Выставка работ.
19
Цикл «Цветы»
3
1. Встреча с мастером – «Цвета и цветы».
2
2. Рисунок. Цветовой круг Оствальда.
1
2
2
3
7
7
12
12
6
6
2
2
3. Лепка. Цветы – строение цветка, соцветия.
Дидактические упражнения «Целое из частей».
Оттенки цвета, окраска цветков.
4. Вязание «Цветы» - объемные, по схеме, сетке,
использование бисера.
5. Творческая работа «Композиция» объемные в лепной
корзинке.
6. Выставка работ.
4
Цикл «Подарки»
1. Композиция – симметрия, асимметрия, ритм.
1
1
2
2. Рисунок – эскиз в цвете, в масштабе 1:1.
1
2
3
3. Лепка «Сувениры».
10
10
4. Вязание «Сувениры».
8
8
10
10
2
2
129
144
5. Комбинированные композиции по самостоятельно
разработанному эскизу.
6. Итоговая выставка.
ВСЕГО:
15
Содержание программы «Уроки мастерства» второго года обучения.
Цикл 1. «Осенние напевы».
1. Экскурсия в природу – сбор материала: листьев, плодов, семян. Палитра осеннего леса,
парка, неба, воды. Изменения, закономерности.
2. Беседы после экскурсии. Рассматривание строения растения (общие сходные черты,
особенности). Рассматривание и анализ сложных листьев на примере земляники,
боярышника, рябины. Разнообразие форм и цветовых сочетаний, сравнение с
геометрическими фигурами.
3. Композиция и орнамент. Закрепление понятий, знакомство с понятием элемент, фрагмент.
Составление орнаментов по мотивам узоров народов России из декоративно
переработанных, стилизованных форм. Использование в работе цвета с разной степенью
насыщенности (растяжка).
20
4. Лепка цветков и плодов разными способами – из полосы, лепестков, с использованием
шаблона, плоской и объемной формы, из цветного теста, с последующей росписью.
5. Вязание листьев разными способами:
-
столбиками без накида и с накидом
-
по схеме
-
по сетке
Использование различного вида пряжи (вискоза с люрексом), дополняя бижутерией.
6. Творческая работа «Осенние напевы». Сочетание лепки и вязания в разных вариантах.
Эстампы и объемные композиции в вазе, корзинке.
7. Выставка работ «Букет».
Цикл 2. «Азбука леса».
1. Экскурсия в краеведческий музей Вологодского кремля. Знакомство с экспозицией – леса,
животных лесов.
2. Животные и их сказочные образы, характер, повадки, черты человека. Художественное
слово про животных: басни, стихи, сказки.
3. Рисунки художника Сайтгазина и других. Особенности изображения животного и
мимика, пропорции частей. Предача динамики движения позой, линией, цветом.
4. Лепка животных, передавая человеческие черты – улыбка, элементы одежды, прическа,
использование предметов быта (посуда и пр.). Лепка животных в различных позах: лежа
на спине, боку, животе, сидя, стоя и т.д.; бодрствующих, спящих, в игре и т.д.
5. Элементы народного костюма. Иллюстрации народного костюма Вологодской области.
Встреча в музее г. Сокола с Соколовой Р.А. Вязаные крючком проставки.
6. Вязаниеобъемных игрушек, элементов одежды. Вязание тесьмы для лепных персонажей,
используя схемы вязания.
7. Творческая работа. «Любимая сказка» –сюжетная композиция в двух техниках.
Предварительная разработка эскиза в цвете.
8. Выставка работ «В мире много сказок…»
Цикл 3. «Есть на свете цветы».
1. Встреча с мастером декоративной росписи Коломиец С.А. Знакомство с её работами,
техникой росписи по дереву. Цветовая палитра.
2. Рисунок. Знакомство с цветовым кругом Оствальда. 24 оттенка цвета с двумя вариантами
– осветление, затемнение. Названия цвета. Виды сочетаний – контрастное, гармоничное,
дисгармоничное.
21
3. Лепка цветов – строение цветка, соцветие. Дидактическое упражнение «Составь целый
цветок из частей», окраска листвы, оттенки, мраморная окраска.
4. Вязание. Цветы объемные, из отдельных лепестков, скрученные из вязаной ленты,
собранные из лепестков и чашелистика по схеме, сетке с использованием других
материалов (бисер, бусины, паетки и т.д.)
5. Творческая работа. Эстампы, композиции полуобъемные, объемные, в лепной корзинке,
вазе.
6. Выставка «Вальс цветов».
Цикл 4. «Подарки».
1. Композиция, Закрепление понятий симметрия, асимметрия. Знакомство с ритмом.
Примеры в окружающем мире, природе.
2. Рисунок – эскизы сувениров в цвете, масштабе 1:1.
3. Лепка «Сувениры» – использование рекомендаций в книге «Соленое тесто» И.Кискальт.
4. Вязание «Сувениры». Комбинирование плоскостного и объемного вязания, салфетки и
изделия из фрагментов разной формы, полос.
5. Комбинированные композиции по самостоятельно разработанному эскизу. Варианты
использования материалов.
6. Итоговая выставка.
Тематическое планирование 1 года обучения «Уроки дизайна»
№
ТЕМЫ
1
Экскурсия в природу. Сбор природного материала
Т
1
П
3
В
4
22
2
«Витраж»
знакомство
-
с
новым
направлением 1
7
8
6
6
5
6
2
2
творчества.
Творческая
работа
с
использованием
бросового
материала.
3
Работа с бумагой. Техника окрашивания. Матрица.
1
Вырезание из бумаги.
«Квилинг» – понятие, технология.
1
1
Экскурсия в музей города Великий – Устюг.
3
3
Творческая работа из вырезанных из бумаги цветов и
2
2
4
4
листьев.
Творческая работа в технике «Квилинг» (миниатюра)
4
Работа с тканью.
1
Экскурсия на Вологодский льнокомбинат.
1
3
3
Знакомство с техникой «Холодный батик».
1
7
7
Творческая работа «Мир вокруг нас».
1
4
5
Выполнение деталей из ткани.
3
3
Творческая работа «Цветущее чудо».
4
4
5
Промежуточная аттестация «Новогодняя игрушка»
4
4
6
Работа с кожей - знакомство с техникой, приёмы работы. 1
3
4
Работы с выжигателем.
2
2
Творческая работа «Рамка для фотографии»
4
4
3
4
Приёмы работы с бисером.
10
10
Низание по схемам.
10
10
Творческая работа «Миниатюрные букеты в вазах».
3
3
Творческая работа «Заколка для волос».
3
3
5
6
7
8
«Бисер».Встреча с мастером.
1
«Коллаж».
Основные законы композиции.
1
Понятие «Коллаж», инструменты и материалы.
1,5
1,5
Преобразование форм.
1,5
1,5
Творческие работы:
«Чудо дерево»,
4
4
23
9
«Сказочный цветок»,
4
4
«Бабочки на лугу»,
4
4
«Птицы»,
4
4
«Плакетка».
4
4
Коллективная работа «Мелодии природы»
4
4
конкурс «Я- Мастер»,
4
4
выставка «Стань природе другом».
4
4
132
144
Итоговая аттестация:
И Т О Г О:
12
Содержание программы «Уроки дизайна» первого года обучения.
1.
Экскурсия в природу. Правила Техники безопасности (ТБ).
Сбор плодов, листьев, растений, анализ строения, особенности окраски.
Понятия симметрия, асимметрия.
Природное многообразие цветовых сочетаний.
Способы консервации природного материала: засушивание, в глицерине; упаковка материала для
хранения. Общее понятие о строении и форме предметов, общие внешние признаки. Понятие:
динамика, статика, фактура. Использование видео материалов.
2. Знакомство с новым направлением творчества «Витраж».
Материалы для работы: специальные краски, стекло, пластик, ТБ. Способы нанесения краски на
основу. Перенос изображения на изделие.
Творческая работа: выполнение изделия с использованием бросового материала. Оформление
витражным изображением.
3.Работа с бумагой. Окрашивание бумаги разными способами: набрызг, печатание (матрица)
по бумаге, с использованием воска. Пятнотворчество.
Вырезание из бумаги: простые
растительные формы – листья, плоды (без предварительного нанесения рисунка на бумагу), из
бумаги сложенной двое, «гармошкой», прорезание изображений в соответствии с природными
особенностями.
Творческая работа – создание композиции из вырезанных листьев, цветов, плодов на
подготовленном заранее фоне.
24
Экскурсия в областной музей или город Великий Устюг. Знакомство с видом декоративно –
прикладного искусства Вологодской области – филигрань.
«Квилинг»- бумажная филигрань. Работа в технике «Квилинг»: создание эскиза, подготовка
бумажных лент, приклеивание.
Творческая работа:
миниатюра в технике «Квилинг». Плоскость. Компановка изображений
предметов на плоскости.
4.Работа с тканью.
Знакомство
со
свойствами
волокон
различного
происхождения
(натуральные,
искусственные). Экскурсия на Вологодский льнокомбинат. Виды ткани, инструменты для работы с
тканью. ТБ.
Знакомство
с
техникой
«Холодный
батик».
История
возникновения,
развития,
распространения батика. Материалы и инструменты: использование специальных красок по ткани,
резервирующего состава. Закрепление ткани в пяльцах. Творческая работа «Мир вокруг нас».
Последовательное выполнение работы: составление эскиза, перенос его на ткань, нанесение
резервирующего состава, окрашивание.
Использование приёма изоискусства – цветоналожения.
5. Промежуточная аттестация. «Ёлочная игрушка». Выполнение в знакомой технике.
Подбор материалов, разработка эскизов, реализация замысла.
6. Работа с кожей. ТБ. Материалы и инструменты: натуральная и искусственная кожа,
замша, бусины разного размера, декоративная тесьма, клей «Момент», клеящий пистолет
и другое. Окрашивание кожи натуральными красителями. Вырезание деталей по
трафаретам. Дырокол, резак, ножницы – правила ТБ. Нанесение рисунка выжигателем.
Творческая работа «Рамка для фотографии». Изготовление основы из картона или
использование деревянной рамки.
7. «Бисер». Материалы и инструменты: бисер крупный и мелкий, стеклярус, рубка, бусины
разного размера, проволока разного диаметра, лёска, резинка, ножницы – круглогубцы. Правила
ТБ. Встреча с мастером. Демонстрация изделий, выполненных из бисера: современных и
старинных. Способ набора бисера на нить – простые снизки.
Выполнение работы из бисера. Изображения простых форм по схеме: рыбки, листья,
лепестки цветов. Внесение изменений в готовую схему: количество бусин, цветовое решение.
Низание другими способами: ёлочка, тычинки, метёлка.
25
Творческая работа « Миниатюра букет» (коллективная) в вазах, выполненных из бросового
материала, оформленных витражом.
Индивидуальная творческая работа «Заколка для волос (брошь)», выполненная с использованием
различных материалов и способов работы с ним: низание из бисера, вязание крючком, работа с
тканью и другое.
8. Коллаж. Основные законы композиции. Передний и задний планы на плоскости. Понятие
коллаж. Инструменты и материалы: обрезки ткани, тюля, кожи., пуговицы, скрепки, бусины,
бросовый материал; ножницы, клей. ТБ.
Преобразование готовых реальных форм в фантазийные, сказочные.
-
Изображение дерева в технике коллажа «Чудо дерево» – ткань, кожа и другое.
-
«Сказочный цветок» – солёное тесто, макаронные изделия и другие.
-
«Бабочки на лугу» – перья, органза, бусины и другое.
-
«Птицы» – природный материал, перья и другое.
-
«Плакетка» – комбинирование разных материалов.
Коллективная работа в технике коллажа «Мелодии природы».
9. Итоговая аттестация:
-
участие в конкурсе «Я- Мастер»;
-
участие в выставке «Стань природе другом».
Тематическое планирование 2 года обучения «Уроки дизайна».
№
ТЕМЫ
1
Выставка летних работ обучающихся.
Т
П
В
2
2
26
2
Витраж – варианты комбинирования с другими 1
8
9
материалами.
Творческая работа «Подсвечник».
3
Природа цвета.
1
6
7
Работа с бумагой. Техника «Декупаж».
1
5
6
6
6
Понятие «Светотень» ИКТ.
Творческая работа «Поздравительная открытка».
Квилинг на объёмных формах.
1
Творческая работа «Волшебный фонарь».
4
Работа с тканью.
1
1
5
5
7
8
4
4
5
6
4
4
5
6
2
2
1
2
6
6
7
8
8
8
1
2
4
4
Создание рельефных поверхностей.
Окрашивание рельефа.
Декорирование изделий разными способами.
Цветы из лент.
5
Промежуточная аттестация.
Творческая работа «Декоративная ваза».
6
1
Работа с кожей.
Экскурсия на обувную фабрику.
Объёмные цветы из кожи.
1
Техника «Жмурка».
Окрашивание анилиновыми красителями.
1
Творческая работа «Шкатулка» или «Сундучок».
7
«Бисер».
Объёмные изделия из бисера по схеме.
1
Творческая работа «Чудесные мгновения» в технике
холодного батика, с вышивкой бисером.
Цветоощущение. Тёплая и холодная цветовая гамма.
1
Коллективная работа по теме «Фауна».
27
Декорирование одежды.
8
1
1
Работа в городском музее – символика цвета в
4
4
6
6
3
4
Вологодской 1
15
16
Создание коллекции одежды «Фантазии на тему 1
13
14
4
4
130
144
народном искусстве.
Орнаментальные мотивы в народном творчестве.
Орнаменты на полосе. Изготовление пояса, галстука.
Работа в библиотеке семейного чтения.
1
«Женские, девичьи головные уборы».
Изготовление
элементов
костюма
области.
школьной формы».
9
Итоговая аттестация.
Демонстрация коллекции одежды «Фантазии на тему
школьной формы»
И Т О Г О:
14
Содержание программы «Уроки дизайна» второго года обучения.
1. Выставка летних работ, выполненных детьми самостоятельно. Анализ творческойлетней
деятельности работ детей.
2. «Витраж».
Комбинирование
работы
витражными
красками
с
использованием
дополнительных материалов: насыпной бисер, нити разной фактуры, спиральные
пластиковые ленты и другое.
Природа цвета. Цвет и свет. Психологические и эмоциональные свойства цвета (влияние
цвета на чувства человека).
Творческая работа «Подсвечник». Использование бросового материала.
3. Работа с бумагой. Создание объёмных композиций в технике «Декупаж» - слоёные цветы.
Понятие, инструменты, приёмы придания бумажным формам объёма. Техника создания
деталей. Бумажный барельеф, рельеф из мятой бумаги.
Знакомство с понятием изоискусства, «Светотень».
28
Творческая работа: создание композиции фантастических цветов с использованием обёрточной,
упаковочной бумаги, цветных иллюстраций, оттисков растений «Поздравительная открытка».
Создание композиции в технике «Квилинг» на объёмных формах.
Творческая работа «Волшебный фонарь».
4. Работа с тканью. Формование из накрахмаленных тканей рельефных поверхностей.
Способы получения выпуклого узора. Окрашивание рельефных поверхностей разными
способами и красителями. Особенности работы с флористической краской – спреем.
Получение цветных пятен. Декорирование изделий разными способами: цветами из теста,
органзы, перьями, природными материалами и другими.
Цветы из лент. Различные приёмы складывания лент для получения цветка.
5. Промежуточная аттестация. Творческая работа «Декоративная ваза» (проект из бросового
материала). Сформованная из ткани ваза и декорирование её с использованием различных
техник и материалов.
6. Работа с кожей. Экскурсия на обувную фабрику. Знакомство со способами обработки
кожи для её использования в обувном и галантерейном производстве.Изготовление
объёмных цветов из кожи разного цвета: разработка эскиза, изготовление лекал,
вырезание деталей, соединение с использованием клея, декорирование бисером, шнуром,
органзой.
Формирование жатых поверхностей из кожи, окрашивание анилиновыми красителями, техника
«Жмурки». ТБ.
Творческая работа «Шкатулка» или «Сундучок».
7. «Бисер» Изготовление объёмных изделий из бисера. Использование схем
из книг и
журналов.
Творческая работа «Чудесные мгновения» в технике «холодного «Батика», с элементами
вышивки из бисера.
Выполнение эскиза с натуры, перенос эскиза на ткань, решение работы в цвете, тёплая и
холодная цветовая гамма, цветоощущения. Выявление цветовых отношений.
Коллективная творческая работа по теме «Фауна». Композиция игрушек из бисера, дополненная
изображениями из других материалов (бумага, картон, ткань, тесто и другое).
8. Декорирование одежды.
29
Символика цвета в народном искусстве. «Тоска зелёная» – «радость светлая», «Красно –
украшенная», «Кипенно – белая». Орнаментальные мотивы в народном творчестве. Их
символическое значение (геометрические, растительные, зооморфные, антропоморфные
мотивы).
Анализ народных костюмов, украшенных разными способами – работа в городском музее.
Геометрическая и растительная орнаментальная композиция на полосе (вязание крючком
элементов разной формы) – ритм, пауза, мотив. Изготовление пояса, проставки. Женский и
девичий головные уборы: «очелье», «налобень», «кокошник», «сорока».
Платки и шали в женской судьбе – работа в библиотеке семейного чтения.
Изготовление элементов костюма, аксессуаров к нему в разных техниках.
Создание коллекции одежды « Фантазии на тему школьной формы»
9. Итоговая аттестация.
10. Демонстрация коллекции одежды «Фантазии на тему школьной формы».
Инструменты:
Материалы:
-
Стеки;
- Различные виды пряжи;
-
Подкладки;
- Наборы колец;
-
Клеенки;
- Линолеум;
-
Набор кистей;
- Глина;
-
Ватные палочки;
- Мука;
-
Поворотные круги;
- Соль;
-
Штампы;
- Вода;
-
Кусочки поролона;
- Ангоб;
-
Сушильная печь;
- Гуашь;
-
Ёмкость с песком для печного обжига;
- Лак;
-
Крючки разного размера;
- Водоэмульсионная краска;
-
Дырокол, булавки, иглы;
- Акриловая краска;
-
Лекало, шаблоны;
- Бумага, картон, кожа;
-
Ножницы, пинцет;
- Бисер, стеклярус;
-Бросовый материал
-
Выжигатель.
– Проволока разного диаметра;
- Ткань (различные виды);
30
- Природный материал;
- Клей.
Техника безопасности.
1. Содержать в чистоте рабочее место.
2. Работа с ножницами:
а) использовать ножницы с закругленными концами;
б) ножницы должны быть исправны;
в) инструмент держать режущей частью вперед вверх.
3. Работа с тестом:
а) стеки содержать в чистоте;
б) использовать деревянные и пластмассовые инструменты;
в) подкладки использовать по назначению.
4. Работа с кистью:
а) палочка должна быть закругленной;
б) кисть хранить в стаканчике;
в) для мытья использовать пластмассовую посуду.
5. Работа с печью:
Обжиг и сушка производится в отсутствии детей.
6. Использовать крючок по назначению. Хранить его в пенале.
7. Иглы хранить в закрытой игольнице.
8. Дырокол держать в футляре.
Методическое и дидактическое обеспечение программы
31
1. Папки – передвижки:

Пестрый «хоровод»;

«Народная пластика»;

«Вечные родники»;

«Петя – Петушок»;

«Рисую штрихом».
2. Пособие по ознакомлению с цветом. «Вязание – это интересно».
3. Схемы вязания крючком.
4. Раскраска «Петушки», иллюстрированный материал современных художников.
5. Папки с консультациями для родителей и коллег, конспекты занятий.
6. Фланелеграф.
7. Образцы игрушек, лепные, вязаные.
8. Стенды (информация о кружке, детские работы).
9. Лекала.
10. Эскизы.
Информационное обеспечение программы
1. Аудиозаписи вологодского фольклора в исполнении дуэта Орловой Т. и Хазова А.
2. Барышников А. П., Лямин И. В. Основы композиции – М., 1951 г.
3. Видеоматериалы: мультипликационные фильмы Уолта Диснея «Полет драконов»,
«Волшебное Рождество».
4. Герчак Ю. Я. Что такое орнамент? Структура и смысл орнаментального образа. – М.:
«Галарт», 1998.
5. Гомозова Ю. Б. Калейдоскоп чудесных ремесел. – Ярославль: «Академия развития»,
«Академия, К», 1999.
6. Кискальт И. Соленое тесто. – Москва: «АРТ – Пресс», 2001 г.
7. Лыкова И. А. Лепим, фантазируем, играем. / - М.: Творческий центр «Сфера», 2000.
8. Сензюк П. К. Композиция в декоративном искусстве. – Киев: «Радяньска школа», 1988 г.
9. Энциклопедия рисования / Перевод с английского Т. Покидаевой / - М.: «Росмэн», 1999.
Литература для детей и родителей
1. Власова А. А. Вязание: от умения к мастерству. – С – Петербург: Лениздат., 1992.
32
2. Дирвянскене Я. Декоративное вязание. – М.: Культура и традиция, 1998.
3. Еременко Т. И. Рукоделие. – М.: Легпромиздат.,1992.
4. Канашевич Н. Л. Тридцать три секрета. – М.: Малыш, 1986.
5. Канашевич Н. Л. Свяжи. – М.: Малыш, 1982.
6. Канашевич Н. Л. Я вяжу и вышиваю. – М.: Малыш, 1987.
7. Керимова Т. А., Волшебная цепочка. – М.: Малыш, 1984.
8. Лебедева Л. И. Умелые руки не знают скуки. – М.: Малыш, 1988.
9. Максимова М. В.Азбука вязания. – Ташкент: Мехкат, 1992.
10. Максимова М. В., Кузьмина М. Быстрый крючок. – М.: ЗАО ЭКСМО, 1999.
11. СанПиН. / - М., 2004.
12. Тарасенко С. Ф. Забавные поделки крючком и спицами. – М.: Просвещение,1992.
13. Терешкович Т. А. Рукодельница. – Минск: Полымя, 1993.
Приложения
Теоретический материал по изоискусству
Композиция
Композиция в переводе обозначает сопоставление, соединение частей в единое целое
в определенном порядке в соответствии с данной идеей, замыслом. Это правильное
расположение объектов на плоскости, выделение главного объекта, заполнение плоскости,
уравновешенность правого и левого края, наличие общего замысла.
Прежде чем что-то изготовить, художник должен это придумать и нарисовать. Для этого
необходимо знать принципы расположения объекта на плоскости.
В основе этого лежит изучение декоративной композиции. Дети знакомятся с понятием и
особенностями декоративно-прикладного искусства, принципами стилизации реалистичного
изображения, предметов, основам построения простейших орнаментов. Познают понятия –
центр, симметрия, асимметрия, ритм.
Занятия проводятся 1 раз в каждом цикле.
К концу обучения в студии дети самостоятельно разрабатывают эскиз простого изделия.
Рисунок
33
Дети получают знания по основам цветоведения; используют полученные знания на занятиях
композицией, при подборе материалов в лепке и вязании.
Темы «Композиция»
1. Орнамент – это узор, состоящий из повторяющихся элементов. Особенности –
повторность, симметрия, ритм. Рассматривание орнаментальных рисунков в росписи
народных игрушек. Упражнения в рисовании узоров на полосе по мотивам народной
игрушки, костюма.
2. Ритм – упорядоченность однохарактерных элементов, соразмерность композиции с
центром.
3. Симметрия – соразмерность двух половин асимметрии.
Рисунок
1. Штриховка «Рисую штрихом». Виды штриховки, линий (горизонтальные, вертикальные,
волнистые, ломаные, замкнутые). Понятия «Графика», «Эскиз».
2. Белое и черное. Силуэт.
3. Основные и дополнительные цвета желтый, красный, синий и получаемые их
смешиванием – оранжевый, зелёный, фиолетовый, коричневый. «Радуга».
4. Оттенки цвета. Понятие «Нюанс». Все оттенки одного цвета. «Оранжевая песенка».
Рисунок в одном цвете, соблюдая правила передачи глубины пространства при помощи
насыщенности цвета.
5. Контраст. Понятие. Рисунок «Рыба». Использование таблиц родственно – контрастных
групп цветов. Рисунок в указанной гамме.
Муниципальное образовательное учреждение
дополнительного образования детей
«Дом детского творчества»
34
Утверждена на педагогическом совете 30
августа 2006 г.
директор МОУ ДОД
«Дом детского творчества»
__________________ Н. И.Глебова
Программа деятельности
Семейного клуба
«РАДУГА»
(для детей младшего и среднего школьного возраста
2 лет обучения)
Автор образовательной
программы:
Крупеникова Ульяна Алфеевна,
педагог дополнительного
образования высшейкатегории.
Вологодская область
г. Сокол
2006 год
Пояснительная записка.
Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года подчёркивает
исключительную роль семьи в решении задач воспитания. Взаимодействие с семьёй одна из
актуальных и сложных проблем в работе учреждения дополнительного образования и каждого
педагога.
Социально - психологическая защищённость, успешность достижений ребёнка зависят от того
кто и как влияет на его развитие. Взаимодействие семьи и педагога, семьи и учреждения
дополнительного образования детей состоит в признании необходимости взаимосвязи,
взаимопреемственности, взаимодополнения образовательной деятельности. Программа
35
семейного клуба «Радуга» позволяет осуществить взаимодействие учреждения
дополнительного образования детей семьи в интересах развития личности ребёнка в процессе
совместной деятельности и общения педагогов, обучающихся и их родителей.
Цель программы: помощь родителям воспитанников в их культурном и духовном развитии,
содействие укреплению взаимопонимания родителей и детей.
Задачи:
- Обучение детей навыкам социального поведения в коллективе (семья, класс, общество),
адаптации к жизни в обществе.
- Формирование нравственности и культуры поведения учащихся.
- Воспитание духовно – нравственной и творческой личности ребёнка.
- Формирование гражданской ответственности и правового самосознания школьников.
Отличительной особенностью данной программы является тот факт, что в работе семейного
клуба принимают участие дети и их родители. Это позволяет родителям глубже узнать
своего ребёнка, понять, сравнить его деятельность в семье и коллективе сверстников,
увидеть возможности, достижения своего ребёнка и других студийцев. Кроме того, такая
форма взаимодействия позволяет родителям активно участвовать в работе детского –
родительского коллектива, проявлять свои творческие способности, работать над их
развитием. У детей также появляется возможность глубже узнать своих родителей, увидеть
их деятельность, участие в работе коллектива. Занятия развивают умения каждого свою
творческую активность.
Программа семейного клуба «Радуга» является интегрированной. Темы связаны с темами
программы «Воспитание на социокультурном опыте» курса истоковедения начальной
образовательной школы, предусматривающей активное приобщение преподавателей,
воспитанников и их родителей к базисным социокультурным категориям.
Программа рассчитана на детей младшего и среднего школьного возраста и их родителей.
Продолжительность реализации программы два года.
Программа предусматривает организацию групповых занятий с включением таких форм
работы как: работа в паре, четвёрке, группе, ресурсном круге, бесед, экскурсий, игр,
конкурсов, выставок. На каждом занятии организуется совместная творческая деятельность
детей и взрослых.
Кроме того, предусмотрено партнёрское участие родителей в занятиях студии «Чудеса
вокруг нас», где мамы и бабушки имеют возможность создавать работы в различных
техниках, индивидуально и вместе с детьми.
Дополнительно в рамках программы семейного клуба «Радуга» организуются
экскурсии в музеи городах области; участие родителей вместе с детьми в районных,
областных, семейных праздниках, выставках и конкурсах. Программа предусматривает
участие детей, при поддержке родителей, в разработке и реализации социальных проектов в
рамках акции «Я – гражданин России».
Взаимодействие педагогов и родителей в рамках программы клуба «Радуга», служит
максимальному вовлечению родителей, в образовательный процесс формированию у них
позиции субъекта данного процесса. Это позволит изменить представления многих
современных родителей об их роли в жизни ребёнка, в основном сужающейся до
материального обеспечения своих детей. Совместная жизнедеятельность с ребёнком,
36
обсуждение успехов, преодоление неудач позволяет родителям увидеть сына или дочь поновому, ощутить себя значимым для него человеком, способствует формированию тёплых
внутрисемейных взаимоотношений.
Тематическое планирование программы деятельности семейного клуба
«Радуга» первого года обучения.
№
ТЕМЫ
Т
П
В
1
Праздник «Давайте познакомимся».
1
3
4
2
Развлечение «Капустник».
1
3
4
3
Чествование матерей «Мама, милая мама».
4
4
4
Работа
игрушка», 1
3
4
в
мастерской
«Новогодняя
«Рождество Христово».
5
Встреча Весны «Сретенье».
1
3
4
6
Праздник птиц.
1
3
4
7
Чествование ветеранов войны «Вспоминают наши 1
3
4
6
6
деды про военные года…».
8
Экскурсия «Стань природе другом».
ДОСУГОВО – ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ.
1. Посещение театров, музеев, выставок города и
30
области.
2. Подготовка
к
праздникам,
конкурсам,
20
выступлениям.
УЧАСТИЕ В КОНКУРСЕ СОЦИАЛНЫХ
ПРОЕКТОВ.
1. Разработка и реализация социального проекта
«Радугу красок на улицы города»
КОННСУЛЬТАЦИОНННАЯ РАБОТА.
40
20
1. Консультирование школьников и их родителей.
И Т О Г О:
144
37
Содержание программы первого года обучения семейного клуба «Радуга».
1. Праздник «Давайте познакомимся». Представление семьями альбомов с семейными
фотографиями. Рассказ о семейных увлечениях праздниках, традициях. Использование
домашних видеозаписей.
Ресурсный круг: добрые слова своим близким.
Работа в группах: как сплачивают семью общие увлечения.
Концерт, подготовленный детьми. Чаепитие, игры на знакомство.
2. Развлечение «Капустник». Рассказ о народном празднике «Воздвижение». Приготовление
блюд из капусты участниками праздника, угощение. Составление книги рецептов.
Ресурсный круг: какие качества характера помогают трудиться.
3. Чествование матерей «Мама, милая мама». Составление поздравления мамам, работа в
группах. Оформление портретной галереи. Выполнение коллективной композиции
«Цветы и бабочки».
Ресурсный круг: слова благодарности матерям.
4. Работа мастерской «Новогодняя, рождественская игрушка». Рассказ педагога о празднике.
Изготовление новогодних и рождественских игрушек.
Ресурсный круг: что я хочу пожелать всем людям.
Хороводы, игры у ёлки.
5. Встреча весны «Сретенье». Рассказ педагога о празднике. Родители о приметах весны.
Стихи о весне. Оформление сувениров из бросового материала детьми и родителями.
Планирования акции милосердия «Мой подарок детям» (для детей - инвалидов из
социального центра).
Ресурсный круг: что я хочу пожелать детям.
6. Праздник птиц. Лепка жаворонков из солёного теста. Закликание птиц. Народные игры,
хороводы.
Ресурсный круг: мои мечты. Чаепитие с булочками в форме жаворонка, испечёнными
родителями.
7. Чествование ветеранов войны «Вспоминают наши деды про военные года». Рассказы
участников клуба о родственниках, принимавших участие в боевых действиях. Семейные
фотографии, реликвии. Изготовление сувениров в подарок ветеранам.
Ресурсный круг: слова благодарности войнам.
8. Экскурсия в лес «Стань природе другом». Семейный поход в лес. Правила поведения в
природе. Конкурсы, игры.
Ресурсный круг: что интересного произошло в моей жизни в этом году.
38
Досугово – познавательная деятельность.
Организация и проведение экскурсии в музеи, театры, на выставки города Сокола, Вологды,
лыжных прогулок, в лес походов.
Подготовка к праздникам, проводимым в клубе. Разработка конкурсных программ.
Участие в конкурсе социального проектирования.
Помощь детям в разработке плана действий, проведении анкетировании, оформлении
материалов проекта «Радугу красок на улицы города».
Консультационная работа.
Организация выставок литературы по запросу родителей. Приглашение специалистов для
индивидуальных консультаций: социального педагога, педагога- психолога.
Тематическое планирование программы деятельности семейного клуба «Радуга»
второго года обучения.
№
ТЕМЫ
Т
П
В
1
Занятие «Будем знакомы».
1
3
4
2
Праздник «Мы все теперь друзья».
4
4
3
Конкурс сценариев «Новогодняя Рождественская 1
3
4
3
4
3
4
сказка».
4
Занятие «Моя Родина», с поздравлениями в связи с 1
праздником «День защитников Отечества».
5
Беседа о маме «От чистого сердца, простыми 1
словами…».
6
Праздник творчества.
1
3
4
7
Презентация летописи клуба «Радуга».
1
3
4
8
Занятие «Доброе слово».
1
3
4
9
Поход в лес.
6
6
39
ДОСУГОВО – ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ.
1. Посещение театров, музеев, выставок города и
26
области.
2. Подготовка
к
праздникам,
конкурсам,
20
выступлениям.
УЧАСТИЕ В КОНКУРСЕ СОЦИАЛНЫХ
ПРОЕКТОВ.
1.Разработка и реализация социального проекта
«Стань природе другом»
КОНСУЛЬТАЦИОНННАЯ РАБОТА.
40
20
1. Консультирование школьников и их родителей.
И Т О Г О:
144
Содержание программы второго года обучения семейного клуба «Радуга».
1. Занятие «Будем знакомы». Знакомство с участниками клуба. Презентации семей, рассказы
о семейных традициях. Знакомство с планом работы клуба.
Ресурсный круг: мои летние впечатления.
Чаепитие, творческие номера членов клуба.
2. Праздник «Мы все теперь друзья». Рассказ о радуге, числе семь, дружбе. Составление
радужного букета детьми и взрослыми. Изготовление подарка другу из солёного теста.
Ресурсный круг: что нужно чтобы быть настоящим другом.
3. Конкурс сценариев семейных праздников «Новогодняя, рождественская сказка».
Изготовление поздравительной открытки.
Ресурсный круг: мои пожелания в новом году. Хороводы, игры у ёлки.
4. Занятие «Моя Родина». Семейные фотографии об отцах, братьях служивших в Армии.
Рассказы пап, старших братьев о службе в Армии.
Ресурсный круг: пожелания тем, кто сейчас исполняет воинский долг. Чаепитие,
эстафеты, конкурсы.
40
5. Беседа о маме «От чистого сердца, простыми словами…». Фотогалерея профессий мам.
Составление цветка из лепестков, на которых написаны детьми высказывания о своей
маме. Сюрпризы для мам. Вязаные изделия в подарок со словами пожеланий. Конкурсы
для мам, бабушек, детей, чаепитие.
6. Праздник творчества. Галерея дипломов и грамот обучающихся за два прошедших года.
Вручение благодарственных писем родителям - активным участникам работы клуба,
детям. Выставка работ детей и взрослых. Изготовление подарков: дети – взрослым,
взрослые – детям (коллективные работы). Презентация клуба и его работы за год.
Фотографии, видео материалы заседаний.
Ресурсный круг: добрые слова, которые хотели, но не успели сказать.
7. Занятие доброе слово. Выставка книг о добре, добром слове. Сказка «Солнце и втер».
Изготовление доброго сердца. Работа в группе. Дети пишут добрые слова на одной
половине сердца, дети - на другой. Копилка добрых слов. Показ коллекции одежды
выполненной совместно детьми и взрослыми « Фантазии на тему школьной формы».
Общие игры.
8. Поход в лес. Изготовление по эскизам детей плакатов, отражающих правила поведения в
природе. Размещение их на досках объявлений, возле дачных участков, реки, пляжа. Игры
конкурсы на природе.
Досугово – познавательная деятельность.
Организация и проведение экскурсии в музеи, театры, на выставки города Сокола, Вологды,
лыжных прогулок, в лес походов.
Подготовка к праздникам проводимым в клубе. разработка конкурсных программ.
Помощь детям в разработке и изготовлении коллекции одежды «Фантазии на тему школьной
формы».
Участие в конкурсе социального проектирования.
Помощь детям в разработке плана действий, проведении анкетировании, оформлении
материалов проекта «Стань природе другом».
Консультационная работа.
Организация выставок литературы по запросу родителей. Приглашение специалистов для
индивидуальных консультаций : социального педагога, педагога - психолога.
Проведение мастер классов, практикумов по рукоделию для родителей и педагогов школ.
Список литературы.
1. Л.В.Байбородова взаимодействие школы и семьи, Ярославль Академия развития 2003 г.
2. Е.И. Рогов, Настольная книга практического психолога, части 1 и 2, М., Владос, 2001
41
3. Л.М. Шипицина и др., Азбука общения, Детство – Пресс,
С – Пб, 2002
4.К. Фопель, Как научить детей сотрудничать, части 1- 4 М., Генезис, 2001
5. К.Фопель, Создание команды, М.Генезис, 2002
6.С.В.Крюкова, Здравствуй, ясам! М., генезис, 2002
7.Ю.Б.Гиппенрейтер, Общаться с ребёнком. Как?, М., Сфера, 2001
8.Д.Льюс, Тренинг эффективного общения, М., Эксмо – Пресс, 2002
9.А.Л. Венге, Психологическое консультирование и диагностика, части 1 и 2, М., Генезис,
2001
10 О.В. Хухлаева, Тропинка к своему Я, М., Генезис, 2001
11. С.К. Нартова – Бочавер и др., 140 вопросов семейному психологу, М., Генезис, 2002
СОДЕРЖАНИЕ:
1. Пояснительная записка.
2. Цели и задачи программы.
3. Психолого-педагогический аспект программы.
4. Организация занятий в мастерской.
42
5. Материалы и инструменты.
6. Методика обучения.
7. Основные знания и умения.
8. Учебно-тематический план.
9. Содержание программы.
10.Некоторые итоги работы.
11.Литература.
12.Приложение.
Пояснительная записка.
Вязание крючком один из интереснейших видов декоративно-прикладного
искусства. Изделия, выполненные в технике вязания крючком, издавна
украшают наш быт, вносят тепло и уют в дома людей.
Данная программа разработана главным образом для того, чтобы через
определенную систему заданий и упражнений обучить детей младшего
43
школьного возраста основным приемам вязания крючком именно в тот период,
когда это им особенно необходимо.
Вязание дает возможность укрепить мелкие мышцы кисти ребенка,
облегчая ему тем самым процесс овладения письмом.
Кроме того, самореализоваться через создание определенных изделий в
технике вязания помогает детям адаптироваться в школе.
Знания, получаемые детьми на занятиях в мастерской, расширяют кругозор
ребенка, помогают ему лучше ориентироваться в окружающем мире.
Цели и задачи программы.
Цели:
1. Воспитывать стремление создавать оригинальные, неповторимые вещи
для быта в технике вязания крючком.
2. Создать условия для самореализации каждого воспитанника, облегчая,
таким образом, процесс адаптации его к школе.
Задачи:
воспитательные:
1. Формировать эстетический вкус.
2. Воспитывать желание и умение работать в разновозрастном коллективе.
3. Способствовать воспитанию трудолюбия.
4. Развивать уверенность в своих возможностях.
образовательные:
1. Научить основным приемам вязания крючком.
2. Изготавливать изделия, сочетая различные материалы.
3. Познакомить со схематичным изображением основных элементов
вязания крючком.
развивающие:
1. Развивать способность к волевому усилию; произвольность памяти,
внимания, мышление.
44
2. Развивать мелкую моторику рук.
Психолого-педагогический аспект программы.
Программа включает в себя систему постепенно усложняющихся заданий и
упражнений,
направленных
на
изготовление
определенных
вещей,
используемых детьми в играх, учебе, быту. Задания подобраны с учетом
психофизиологических особенностей детей младшего школьного возраста.
Учитывая особенности внимания (непроизвольность, неустойчивость)
младших школьников, изделия, предлагаемые детям в качестве образцов
просты, доступны, не требуют больших затрат времени для их изготовления.
Использование большого количества дополнительных материалов помогает
исключить монотонные, однообразные действия, снижающие интерес ребенка к
процессу вязания, а также дающих большую нагрузку на неокрепшие мышцы
кисти ребенка.
Задания, включенные в программу, способствуют развитию мышления
ребенка. Отслеживая этапы работы с детьми по изготовлению вязаных изделий,
можно заметить, что вначале дети рассматривают образец, анализируют
материалы, из которых он изготовлен, способы вязания; затем, после усвоения
этого процесса, задания усложняются, учащиеся выполняют изделие по
словесной инструкции, и, наконец, они выполняют работу по собственному
замыслу.
Изготовление изделий по собственному выбору дает возможность каждому
ребенку проявить свою индивидуальность, самостоятельность, поверить в свои
возможности.
Кроме того, каждое задание включает в себя элементы творчества: это
может быть выбор цвета пряжи, размера колец, варианта оформления готового
изделия.
45
Использование некоторых видов коллективной работы способствует
формированию у детей умения планировать свою деятельность с учетом общей
цели, распределять операции, согласовывать свои действия с действиями
товарищей.
Программа является открытой системой. При необходимости возможно
внесение изменений и дополнений в соответствии с темпом усвоения знаний
детьми.
Программа или её отдельные блоки могут быть использованы в работе
педагогами детских садов, групп продлённого дня, учителями трудового
обучения.
Организация работы в мастерской.
Кабинет-мастерская
располагается
в
здании
начальной
школы.
В
мастерской занимаются дети 1класса. Школьные занятия проходят в первую
смену, поэтому заниматься в мастерской школьники могут во второй половине
дня.
Каждый из детей может придти на занятия в удобное для себя время и
выбранные им дни недели, находиться в мастерской столько времени, сколько
захочет. Педагог организует деятельность учащихся таким образом, чтобы у
каждого из детей была возможность в перерывах, и после работы отдохнуть,
поиграть, пообщаться со сверстниками.
В организации, проведении вечеров досуга, экскурсий для школьников,
занимающихся в мастерской принимают участие родители. Родители могут
помочь детям дома при выполнении домашних заданий, а также при подготовке
материалов для работы. Кроме того, организуются встречи с мамами,
бабушками-рукодельницами, которые рассказывают детям о своих увлечениях.
46
В мастерской постоянно действует выставка изделий детей и педагога.
Изделия, выполненные учащимися, используются для оформления интерьера
классов,.
В работе мастерской принимают участие и педагоги школы. Учителя,
вместе с детьми, осваивают приемы вязания, а совместный творческий труд
помогает педагогам лучше узнать своих воспитанников, увидеть в них те черты
творческой личности, которые не могут раскрыться в повседневной учебной
деятельности.
Материалы и инструменты.
1. Крючки разного диаметра.
2. Различные виды пряжи.
3. Наборы колец и шариков разного цвета и диаметра.
4. Линолеум, куски ткани, меха.
5. Ножницы, дырокол, иглы, булавки.
6. Лекала, шаблоны, выкройки.
Методика обучения.
Данная программа предусматривает групповое обучение учащихся, но на
первых этапах обучения в основном идет индивидуальная работа с каждым
обучающимся.
Программа включает обучение следующим приёмы вязания:
1. образование и вязание цепочки;
2. вязание столбиков без накида;
47
3. вязание столбиков с накидом;
4. комбинирование приемов вязания.
Формирование каждого навыка вязания проходит в 3 этапа (аналитический,
синтетический, этап автоматизации навыка).
В чем особенность данной программы? Прежде всего, это включение
каждого вида работы в изделие: каждая связанная косичка (цепочка),
обвязанное колечко должны быть использованы. Кроме того, использование
большого количества дополнительных материалов позволяет максимально
облегчить ребенку сложную работу, получить изделие достаточно быстро,
трудиться в приемлемом темпе.
Работа по обучению детей вязанию крючком начинается с вязания цепочки.
Предлагается начинать работу с узелка, свободно завязанного, с отверстием в
центре. Процесс выполнения действия показывается и проговаривается
педагогом, а затем и ребенком. На втором этапе, когда отдельные элементы
соединяются в единое действие, используются образные выражения и игровые
приемы. Связанные цепочки подбираются по цвету и объединяются в изделия.
Момент перехода к обучению следующему приему вязания определяется
педагогом для каждого ребенка индивидуально, в зависимости от способности к
усвоению материала.
Обучение вязанию столбиков без накида идет с использованием колец из
пластмассы. Для чего это нужно? Наблюдения показали, что дети сталкиваются
с определенными трудностями на первом этапе формирования навыка. Детям
сложно найти отверстие, в которое необходимо ввести крючок, если
основанием для столбиков служит цепочка, а с использованием кольца
формирование навыка идет быстро, без особого напряжения.
Обвязанные кольца используются для создания различных изделий:
украшение на платье, поясок, панно и другие по выбору детей. Использование
такой формы работы, как коллективная, оказывает большое влияние на
формирование у детей дружеских, доброжелательных взаимоотношений, а
48
также дает возможность обучающимся сравнить качество своей работы с
работами товарищей, увидеть ошибки.
Далее в работу включаются заготовки из линолеума, по внешнему краю
которых пробиты отверстия. Дети совершенствуют навык вязания столбиков
без накида, вводя крючок дважды в каждое отверстие. Следующее усложнение,
рекомендуемое при обучении выполнение второго ряда столбиков без накида на
заготовках из линолеума. В результате объединения 2, 3 деталей в единое целое,
получаются довольно интересные изделия (сумочки, очечники и др.). Далее
дети учатся выполнять изделия, включающие в себя простейшие композиции
основных приемов вязания.
В качестве дополнительных материалов используются линолеум, драп,
сукно и другие.
Важной частью обучения является работа с шаблонами, выкройками, а
также ножницами, дыроколом, хомутной иглой.
Основные знания и умения.
После окончания курса, предусмотренного программой, учащиеся должны
знать:
- о вязании крючком как виде декоративно-прикладного искусства;
-
народных традициях вязания крючком;
-
процессе изготовления изделий в технике вязания крючком;
-
правилах безопасности при пользовании инструментами;
-
свойствах материалов, используемых в работе.
49
уметь:
- выполнять изделие по образцу, собственному замыслу, используя
основные приемы в вязании крючком;
- владеть инструментами: крючком, дыроколом, ножницами, иглой;
- бережно использовать материал.
Учебно-тематический план.
1.
Тема
Т
Вязание как вид декоративно-прикладного
1
П
В
Вводное занятие.
искусства.
1
1
1
Материалы и инструменты.
2.
Изучение основных приемов вязания.
Вязание цепочки.
- образованиецепочки,
изображение на схеме
графическое
1
1
50
- изделия из цепочки
2
- брелок (или заколка)
- закладка
1
2
2
2
1
2
- панно (коллективная)
3.
Вязание столбиков без накида.
- техника
вязания,
графическое
1
1
изображение на схеме
- обвязывание кольца, изделия из колец:
1
-
игольница
3
3
-
поясок (или браслет)
4
4
2
2
4
4
6
6
3
3
29
33
Промежуточная аттестация (заколка для волос)
4.
1
Изделия из линолеума.
-
салфетка с оформлением из колец
(расположение по желанию)
5.
Изделия из двух и более частей.
- очечник (или футляр для сотового
телефона)
Итоговая аттестация (изделия по выбору).
6.
Итого
4
Содержание программы.
1.Вводное занятие.
51
Вязание крючком – один из видов декоративно-прикладного искусства
Вязание крючком в нашем крае.
Изделия в технике вязания крючком.
Знакомство с планом работы кружка.
Инструменты, материалы, используемые в работе.
Правила поведения.
2.Изучение основы приемов вязания.
Техника безопасности при работе с крючком, ножницами.
Образцы цепочек из разных видов пряжи. Изделия из цепочек.
Пальчиковая гимнастика.
Вязание цепочки.
Рассматривание рисунков изделий из цепочек в книгах.
Завязывание узелков. Образование первой петли. Показ педагога.
Выполнение детьми с проговариванием.
Изделия из цепочек.
Закладка.
Вязание трех цепочек разного цвета, плетение косички.
(Вариант: из двух цепочек разного цвета с бусиной на конце).
Брелок.
Цепочки, объединенные по две или три, оформленные по краям помпонами или
кистями.
Панно.
На заранее подготовленную основу (круг из тюля) педагог прикрепляет цепочки
по контуру нарисованных изображений (можно застелить всю поверхность
внутри контура).
3.Вязание столбиков без накида.
52
Рассматривание изделий. Обсуждение способов изготовления. Показ приемов
вязания.
Обвязывание кольца. Закрепление нитей.
Изделия из колец:
Украшение на платье.
Объединение 2, 3 колец в единое изделие с помощью иглы.
Правила техники безопасности, при работе с иглой.
Украшение изделия кистью, бусиной (по желанию).
Поясок.
Может быть изготовлен из сшитых между собой колец разного диаметра,
оформлен кистями или иметь другую конструкцию по желанию детей.
(Образцы предлагаются педагогом). Работа с цветом.
Панно.
Выполняется из колец разного диаметра, дополняется кистями, шариками.
Корзинка.
Обвязываются кольца из пялец; в нижней части корзинки кольца небольшого
диаметра сшитые по три.
Знакомство с графическим изображением столбиков без накида.
Знакомство с литературой по теме.
4.Изделия из линолеума. Салфетка.
Рассматривание изделий –образцов. Показ процесса кроя заготовок из
линолеума по шаблону, обработки внешнего края дыроколом. Устройство
дырокола, правила работы с ним.
Показ способа обвязывания заготовки из линолеума.
Работа детей. Самостоятельная работа по обвязыванию колец. Выполнение
эскиза салфетки. Расположение и соединение деталей салфетки с помощью
иглы. Оформление изделия по желанию.
53
5.Изделия из двух и более частей.
Карман для расчесок.
Рассматривание образцов. Анализ способа изготовления. Работа с шаблоном с
помощью педагога. Правила размещения шаблонов на линолеуме. Крой
педагогом. Обработка края дыроколом.
Показ способа объединения деталей в единое целое с помощью крючка. Работа
детей. Оформление готового изделия по желанию ребенка. Подбор колец
разного диаметра. Цветовое решение работы.
Очечник.
Крой деталей с помощью педагога. Показ способа обработки края изделия
самодельным дыроколом. Правила работы с таким дыроколом.
Гимнастика для пальцев рук.
Самостоятельная работа по объединению деталей очечника.
Сумочка.
Крой деталей самостоятельно детьми. Обработка деталей дыроколом педагогом.
Изготовление сумочки. Усложнение: Сумочка с донышком. Самостоятельное
оформление изделия по готовым эскизам. Показ вязания «пико».
Тапочки.
Самостоятельный крой верхней части тапочек. Изготовление выкройки
подошвы тапочки на свой размер с помощью педагога. Раскрой деталей
подошвы из линолеума и драпа с помощью педагога. Работа с тканью.
Нанесение линий с использованием мела. Обработка дыроколом. Объединение
деталей, соединение их между собой. Оформление готового изделия.
6.Творческая работа.
Изделие по выбору детей. Самостоятельно: выбор изделия, крой деталей,
обработка дыроколом (помощь педагога при необходимости); выполнение
изделия, его оформление.
54
7.Выставка изделий выполненных детьми.
Предложить выбрать наиболее понравившиеся работы. Объяснить свой выбор.
Отметить качество.
Некоторые итоги работы.
По
данной
программе
работаю
несколько
лет,
постоянно
её
совершенствую. Наблюдения показали, что усвоение навыков и приемов
вязания идет тем быстрее, чем сильнее выражен у детей интерес к делу, чем
больше возможностей использования полученного изделия.
К концу учебного года все дети, посещающие мастерскую, усвоили
основные приемы вязания, смогли выполнить не только предусмотренные
программой работы, но и многие другие, разработанные с помощью педагога и
самостоятельно.
Устойчивость сформированных навыков, развитие мелкой моторики
позволяет детям на последующих этапах обучения вязать более крупные вещи,
одежду для себя и близких. Освоив технику вязания, дети не только
изготавливают
предметы
быта,
но
и
оформляют
готовые,
безликие,
приобретенные на рынках вещи, делая их неповторимыми, оригинальными.
Значительно улучшились взаимоотношения детей друг с другом, многие
успешно преодолели замкнутость и неуверенность в себе. Первоклассники,
занимающиеся
в
мастерской,
успешнее
овладевают
адаптируются в школе.
Список литературы.
письмом,
легче
55
1. Беспятова н.к. Программа педагога дополнительного образования.Москва: Айрис пресс, 2003г.
2. Голованов В.П. Методика и технология работы педагога дополнительного
образования.-Москва: Владос, 2004г.
3. Иванченко В.Н. Занятия в системе дополнительного образования детей. –
издательство Учитель, 2007г.
4. Кришталева В. С. Вязание узоров крючком. – Москва: Легпромиздат,
1998 г.
5. Максимова М. В. Азбука вязания. – Ташкент: Мехкат, 1992 г.
6. Нагибина М. И. Чудеса из ткани своими руками. – Ярославль: Академия
развития, 1997 г.
7. СанПиН. / - М., 2004.
8. Тарасенко С. Ф. Забавные поделки крючком и спицами. - Москва:
Просвещение, 1992 г.
1. Терешкович Т. А. Рукодельница. – Минск: Полымя, 1993 г.
56