«ВСЕ НАЧИНАЛОСЬ С КОЛЕСА» Тип проекта: Срок реализации проекта: Участники проекта:

Проект «ВСЕ НАЧИНАЛОСЬ С КОЛЕСА»
Тип проекта: познавательно-творческий.
Срок реализации проекта: 1 неделя
Участники проекта: воспитатели и дети группы компенсирующей
направленности, логопед, родители воспитанников.
Актуальность: Кажется, нет ничего более обыденного и привычного, чем
транспорт, который нас окружает. Знаем мы о машинах достаточно, но вот
объяснить ребенку, что такое транспорт, для чего он нужен, как возник и каким
бывает, порой нелегко. Дети часто задают вопросы, которые ставят взрослых в
тупик. Чтобы ответить на них, приходится заглядывать в специальную
литературу, искать нужные книги, думать, как объяснить, чтобы ребенок понял.
Поэтому, мы решили выбрать тему для проекта «Все начиналось с колеса».
Идея проекта: развитие познавательного интереса к истории
возникновения транспорта в процессе проектно-исследовательской деятельности.
Цель проекта: познакомить детей с историей возникновения транспорта
через различные виды самостоятельной и совместной деятельности детей и
взрослых.
Задачи проекта:
Образовательные:
1.
Систематизировать и расширить знания детей о различных видах
транспорта, его назначении, истории развития.
2.
Закрепить в сознании детей мысль о том, что транспорт изобретён для
удобства перемещения; рассказать о значении транспорта в жизни современного
общества.
Развивающие:
1.
Обогащать словарь детей, развивать связную монологическую речь
через рассказы, творческие презентации, игры.
2.
Развивать поисковую деятельность, интеллектуальную инициативу.
3.
Развивать специальные способы ориентации – экспериментирование и
моделирование.
Воспитательные:
1.
Воспитывать
коммуникативные
навыки,
самостоятельность,
трудолюбие, любознательность.
2.
Воспитывать осознанную необходимость соблюдения правил
дорожного движения.
3.
Обогащать
детско-родительские
отношения,
повышать
заинтересованность родителей в продуктивной деятельности с детьми.
Методы проекта:
 Исследовательские: проблемные вопросы.
 Опытно-экспериментальная деятельность
 Наглядные:
использование
ТСО;
мультимедийные
презентации;
энциклопедии;
тематические
картинки; дидактические игры, рисунки детей, модели.
 Словесные: беседы, чтение литературы, объяснения, указания,
словесные инструкции.
Предполагаемые результаты проекта: В результате реализации данного
проекта мы предполагаем, что у детей сформируются осознанные представления
о техническом прогрессе в развитии транспорта, сформируются проектноисследовательские умения и навыки (умение выявить проблему; самостоятельно
искать нужное решение; выбирать из имеющихся способов наиболее адекватный
и продуктивно его использовать; самостоятельно анализировать полученные
результаты), социальные навыки (партнерские отношения); будет воспитана
осознанная необходимость соблюдения правил дорожного движения; обогатятся
детско-родительские отношения, повысится заинтересованность родителей в
продуктивной деятельности с детьми; пополнится предметно-пространственная
развивающая среда группы.
I этап – ПОДГОТОВИТЕЛЬНО-ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ.
На данном этапе мы подготовили
необходимое оборудование,
мультимедийные презентации «От кареты до ракеты», «Все начиналось с
колеса»,
«Зачем
строят
корабли»;
подобрали
наглядный иллюстративный материал, художественную литературу.
Свою работу с детьми мы начали с вводной беседы «Для чего нужен
транспорт?», с целью выявления имеющихся у детей знаний. При проведении
опроса детей была использована «Модель трех вопросов».
Что мы знаем?
Что мы хотим узнать?
Как мы узнаем это?
Транспорт
–
это На чем передвигались Прочитать
в
автомобили, самолеты… люди раньше?
энциклопедии.
(Зарина Р.)
Транспорт нужен, чтобы Какой бывает транспорт? Спросить у взрослых.
перевозить
людей
и
грузы. (Андрей М.)
Затем мы просмотрели мультимедийную презентацию «От кареты до
ракеты» (по стихотворению С. Михалкова). Эти мероприятия были направлены
на то, чтобы сформировать у детей обобщающее понятие «транспорт»,
дифференцировать понятие: транспорт наземный, воздушный, водный,
подземный. Заинтересовать детей предстоящей деятельностью: «Как вы думаете,
на чём люди передвигались раньше?». Выяснить способы достижения цели: «Как
это можно узнать?».
Деятельность родителей в реализации I этапа: Помощь педагогам в
подборе научно-популярной литературы, интересной информации.
II этап – ПРАКТИЧЕСКИЙ (продуктивный).
Совместно с детьми мы составили и обсудили план совместной
деятельности. Обсудили с детьми вопросы по созданию мини-музея в группе.
Дети предложили свои варианты, материал для изготовления макетов.
№
п\п
1
2
3
4
Формы организации
Содержание
1.
«История возникновения транспорта»
Цель: Познакомить с историей возникновения
транспорта. Вызвать интерес к данной теме,
расширить кругозор детей.
Организованная
2. «Путешествие с Чевостиком»
образовательная
Цель: Познакомить с историей возникновения
деятельность
транспорта. Развивать речь детей.
3. «Современный транспорт, какой он?»
Цель: Закрепить названия различных видов
транспорта.
Рассказать
о
назначении
транспорта в жизни современного общества.
1. «Зачем строят корабли?»
Цель: Познакомить с историей возникновения
водного транспорта. Рассказать о видах и
назначении водного транспорта.
2. «Откуда поезд к нам пришел»
Цель: Познакомить с историей возникновения
Беседы
железнодорожного транспорта. Рассказать о
назначении ж/д транспорта.
3.
«Мой рабочий день» (встреча с
родителями-железнодорожниками)
Цель:
Вызвать интерес к данной теме, расширить
кругозор детей.
«Едет, плавает, летает», «Лента времени»
Дидактические
и «Путаница», «Что будет, если…»
сюжетно-ролевые игры
«Шоферы», «Путешествие на поезде»,
д/и по правилам дорожного движения
1. «Как летает ракета»
Опыты
Цель: На примере воздушного шара показать
принцип работы реактивного двигателя.
2. «Плыви, плыви кораблик»
Цель: показать принцип работы парусника.
3. «Подводная лодка»
Цель:
На
примере
виноградины
и
газированной воды показать принцип работы
подводной лодки.
5
6
7
Продуктивная
деятельность:
-рисование;
- лепка;
- конструирование;
- ручной труд.
Моделирование
различного
транспорта.
«На чём люди ездят?»
«По морям, по волнам»
«Самолёт-истребитель», «Поезд»
«Чудо птица алый хвост, улетела в стаю
звёзд»
вида Карета, ракета, воздушный шар, самолёт и т.д.
Просмотр
мультимедийных
презентаций
8
Чтение художественной
литературы
9
Создание и рассмотрение
дидактических альбомов
по
всем
видам
транспорта.
10
Создание мини - музея
«От кареты до ракеты» (по стихотворению
С. Михалкова)
«Все начиналось с колеса»
«Зачем строят корабли?»
Слушание аудиоэнциклопедии «Автомобили и
транспорт», «Корабли и мореплавание»,
«Самолеты и авиация»; М.М.Безруких,
Т.А.Филиппова «Транспорт», Эмили Бомон,
Мари-Рене Гилоре «История транспорта»
С.Я.Маршак «Вот какой рассеянный», Ф.Лев
«Голубые поезда», Э.Успенский «Паровозик из
Ромашково» и др.
Водный транспорт «Корабли, корабли,
сколько разных посмотри»;
Наземный транспорт «От паровоза до
электровоза»; «Все начиналось с колеса»
Воздушный транспорт «Ну, а это, ну, а это –
кругосветная ракета»
Альбомы
включают
иллюстрации
со
старинным
транспортом,
современным
транспортом, стихи, загадки, детские работы.
Выставка детско-родительских
работ и
дидактических альбомов.
Деятельность родителей в реализации II этапа проекта: изготовление
моделей различных видов транспорта, создание мини-музея.
III – ЭТАП – ПРЕЗЕНТАТИВНЫЙ.
Представление детьми группового мини-музея. Провели экскурсию для
детей среднего и старшего возраста, родителей, воспитателей.
Конечный результат:
Дети знают:
 для чего нужен транспорт, как он появился и развивался;
 сформировались представления о наземном, водном, воздушном и
космическом транспорте;
 о транспортных профессиях и их трудовых действиях;
 о строении различных видов транспорта;
Дети умеют:
 составлять рассказы-описания,
 создавать
коллективные
композиции,
поделки,
применяя
художественно-творческие способности, поисковую деятельность и навыки
сотрудничества (партнерские отношения);
 оценивать свои работы и работы друзей.
Дети воспитали в себе:
 осознанную необходимость соблюдения правил дорожного движения.
У родителей:
 Обогатились
детско-родительские
отношения,
повысилась
заинтересованность в продуктивной деятельности с детьми;
Педагоги:
 пополнили предметно-пространственную развивающую среду
группы;
 улучшили методическое обеспечение и распространили опыт работы
по данной теме;
 получили положительный опыт разработки и реализации проектноисследовательской деятельности в детском саду.
Литература
1. Транспорт. Какой он?: Пособие для воспитателей, гувернеров и
родителей. К.П. Нефедова. Издательство: Гном и Д, 2010 год.
2. Транспорт. Наземный. Водный. Воздушный. Занятия с детьми старшего
дошкольного возраста. О.А. Скоролупова. Издательство: Скрипторий 2003, 2006
год.
3. « Я познаю мир» (транспорт). Москва. Изд. « Астрель» 2003.
4. Интернет-ресурсы.