Литература Тема: А. Н. Толстой «Золотой ключик, или

Литература
Тема: А. Н. Толстой «Золотой ключик, или Приключения Буратино».
Герои сказки. Два мира в сказке.
Цели:
 Обучающие:
o определить характеры героев через исследование их поступков и действий;
o выявить положительных и отрицательных героев произведения, выяснить основные
отличия;
o совершенствовать умение анализировать литературное произведение.
 Развивающие:
o развивать умение вести учебный диалог, отстаивать свою точку зрения;
o развивать логическое мышление на основе сравнительного анализа;
o развивать навык выразительного чтения по ролям.
 Воспитательные:
o Воспитывать чувство товарищества, дружбы, отзывчивости, взаимовыручки,
взаимопомощи на примерах характеров героев.
Оборудование: портрет писателя, шкатулка, презентация PowerPoint в Microsoft Office.
Ход урока
УУД
Личностные:
учебная мотивация
Регулятивные:
целеполагание
как
постановка
учебной задачи на основе соотнесения
того, что уже известно и усвоено
учащимися, и того, что ещё
неизвестно.
Познавательные:
общеучебные, речевые высказывания,
умение слушать и слышать.
Коммуникативные:
умение общаться, включающее
умения слушать собеседника и
строить своё поведение с учётом
позиции других людей.
Личностные:
умение организовывать себя на
выполнение поставленной задачи,
формирование
ценностных
ориентаций
(саморегуляция,
стимулирование, достижение).
Регулятивные:
саморегуляция как способность к
мобилизации сил и энергии, умение
работать по вопросам, овладение
приёмами контроля и самоконтроля
усвоения изученного.
Познавательные:
осознание целей,
Этапы урока
I. Организационный момент.
Эпиграф:
...О чем-то скрипит половица,
И спице опять не спится,
Присев на кровати, подушки
Уже навострили ушки...
И сразу меняются лица,
Меняются звуки и краски...
Тихонько скрипит половица,
По комнате ходит сказка…
– Ребята, у меня в руках шкатулка. В ней в старину хранили
дорогие для памяти письма, драгоценности. Шкатулки берегли,
ими дорожили.
В нашей шкатулке – сказки. С давних времён сказки бережно
хранили в людской памяти. Сказку любили. Её любят и
сегодня. Как вы думаете – почему?
–Чтобы сформулировать тему сегодняшнего урока, вам нужно
отгадать загадку:
слайд №2
II. Сообщение темы урока. Имя урока.
– Кто написал сказку про Буратино?
(Алексей Николаевич Толстой, портрет.)
– Назовите точное название сказки.
(«Золотой ключик, или Приключения Буратино»)
– Какая книга послужила для А.Толстого толчком к созданию
«Золотого ключика»?
(Карло Коллоди «Приключения Пиноккио: история деревянной куклы»)
Активизация познавательной деятельности
 Ребята, помогите мне, пожалуйста, у меня возникла
небольшая проблема: никак не могу понять, что за фамилии
написаны на этой табличке, и какая между ними связь:
умение самостоятельно выделять и

Алан Мил
формулировать познавательную цель,

Борис Заходер
Коммуникативные:

Карло Коллоди
передача информации, умение полно и

Алексей Толстой
точно выражать свои мысли, умение
дать исчерпывающий ответ на
(Борис Заходер пересказал сказку Алана Милна “Винни Пух”, а
поставленный вопрос.
Алексей Толстой по мотивам сказки Карло Коллоди написал
произведение “Золотой ключик, или Приключения Буратино”.)
 Ну что же, спасибо большое за помощь. Действительно, я
вспомнила, что А. Н. Толстой, прочитал произведение
итальянского писателя Карло Лоренцини про смешного
человечка Пиноккио, так полюбил этого героя, что решил
написать свою книжку про весёлого, задорного мальчишку
Буратино. Афанасий мне подсказывает, что я перепутала
фамилию итальянского писателя. Я действительно что-то
перепутала? (Литературный псевдоним Карло Лоренцини –
Коллоди.)
– Сегодня нас ждёт очередная встреча со сказкой.
Сказка «Золотой ключик, или Приключения Буратино»
А. Н. Толстого - это тема урока.
Имя урока: Герой сказки. Два мира в сказке.
III. Работа по теме
– Почему Толстой назвал своего главного героя Буратино?
Буратино (итал. Burattino) – деревянная кукла)
Пиноккио (На тосканском диалекте "Пиноккио" означает
"кедровый орешек".)
Слайд 1-2
3) Работа в парах
Представление о герое и персонажах сказки
– Знакомы ли вам имена персонажей сказки? Прочитайте,
посоветуйтесь друг с другом и соедините слова с именами
персонажей.
Слайд 3 (Клип «Буратино»)
Давайте проверим.
Личностные:
IV. Исследование характеров положительных героев.
умение организовывать себя на 1) Беседа
выполнение поставленной задачи, - Во всех сказках существуют 2 мира. Какие?
нравственное,
этическое - Перед вами две дверцы. Как вы думаете, какая дверь ведёт в
ориентирование.
мир добра и почему?
Регулятивные:
В любимой нашей сказке
самоконтроль чтения.
Есть волшебная стена.
Познавательные:
В стене той заветная дверца,
поиск и выделение необходимой За дверцей большая страна.
информации,
чтение,
получение Ключом золотым открываем
информации, выдвижение гипотез и Заветную дверцу в стене.
их
обоснование,
построение Живущие в сказке герои
логической цепочки рассуждений, Мечтают о счастье, добре.
умение аргументировать свою точку - Хотелось бы вам открыть эту дверцу?
зрения
и
делать
выводы, - Сегодня мы широко распахнём эту дверцу для положительанализировать объект с выделением ных героев сказки. А тёмную, мрачную дверь мы чуть-чуть
существенных признаков, умение приоткроем и направим туда отрицательных героев.
сравнивать и устанавливать аналогии,
умение строить рассуждения в форме
связи простых суждений об объекте,
применять новые знания на практике.
Коммуникативные:
умение полно и точно выражать свои
мысли, слушать и слышать других,
владеть
монологической
и
диалогической формами речи в
соответствии с грамматическими и
синтаксическими нормами языка,
кооперация усилий.
2.Проблемный вопрос
- Как вы считаете, Буратино – какой это герой?
Дети отвечают: положительный.
Буратино непослушный, невоспитанный, неряшливый, шалун,
не хочет учиться. Разве можно его отправлять в мир Добра?
( У него есть и положительные, и отрицательные черты
характера).
- Хорошо, давайте разберёмся.
3) Работа в парах
в рабочей тетради стр.18 №2
Подчеркните отрицательные черты характера красным карандашом. Каких черт в характерах героев больше: отрицательных
или положительных?
Буратино
весёлый
жизнерадостный
добрый
невоспитанный
настоящий друг
не хочет учиться
смелый
решительный
оптимист
неряшливый
непослушный
Мальвина
аккуратная
серьёзная
плакса
воспитанная
прилежная
добрая
не умеет воспитывать
хороший друг
строгая
Ф и з к у л ь т м и н у т к а «Буратино»
- Назовите отрицательные качества характера у Буратино.
- Подтвердите словами из текста, что Буратино был невоспитанным.
Сцена завтрака у Мальвины. Чтение по ролям.
- Найдите и прочитайте какие чувства испытывал Буратино после
завтрака.
- Не хочет учиться Почему? Найдите и прочитайте.
-Описывая злоключения Буратино, попавшего в гости к Мальвине,
Толстой несколько раз менял текст. Только в третьем варианте
писатель вставил фразу о том, как Буратино наблюдал свободную
беготню Артемона .
Найдите эту фразу и прочитайте так, чтобы стало понятно, какие
чувства испытывает Буратино.
- Как вы думаете, а какое самое главное положительное качество
характера у Буратино? (настоящий друг).
- Докажите примерами из произведения.
- Достоин ли Буратино остаться в мире Добра?
- А какие черты характера Буратино вы находите у себя?
- Буратино – настоящий друг, и он в мир Добра зовёт и своих друзей.
Эта девочка с кудрявыми голубыми волосами была самой красивой
куклой из театра Карабаса Барабаса . Кто же это?
( Мальвина)
- Как вы думаете, а какая Мальвина по характеру? Найдите
положительные качества её характера. (Тетрадь, с.18)
- Найдите и подготовьте чтение по ролям отрывка, где Мальвина
терпеливо обучала Буратино математике.
- Отчего же зарыдала Мальвина, найдите и прочитайте.
- Согласны вы с Мальвиной? Почему?
- Подтвердите словами из текста, что для Буратино это был первый
урок?
- Что вы посоветуете Мальвине?
- Достойна ли Мальвина отправиться в мир Добра?
- Кого ещё из героев мы поселим в мире Добра и почему?
(Рассуждение детей : Артемона, Пьеро, папу Карло, Тортилу).
- Как мы назовём всех этих героев?
- Как автор относится к своим героям?
4.Исследование характеров отрицательных героев.
- Кого вы считаете отрицательными героями сказки?
- Докажите на примерах их скверных поступков их отрицательные
черты характера.
- Оживите картинку на с.149.
- Определите самое подходящее качество характера каждому из
героев
 Карабас-Барабас - жестокость
 Дуремар – глупость
 Лиса Алиса – хитрость
 Кот Базилио – жадность
- Найдите и прочитайте стишки, которые сочинил Пьеро про этих
героев.
- Как относится автор к этим героям? Жалеет их? Почему?
- Куда мы отправим этих героев?
-Давайте приоткроем дверь в мир зла и отправим туда этих
отрицательных героев.
5.Обобщение.
- В сказке есть ещё один герой, из-за которого началась борьба
между добром и злом. Что это за герой? (Золотой ключик)
- Для чего нужен был ключик Карабасу-Барабасу?
- С какой целью искал ключик Буратино?
- Одинаковые ли цели у этих героев?
- Почему же ключик достался Буратино и его друзьям?
- Ключиком всегда что-то открывают. Что для себя открыл
Буратино? А вы?
- Удалось ли нашим героям обрести счастье? Как вы думаете почему?
- Ребята, сейчас, когда мы закончили работать над сказкой, какие
чувства вы испытываете?
Личностные:
умение организовывать себя на
выполнение поставленной задачи,
учебная мотивация.
Регулятивные:
умение выбирать средства для
организации своего поведения, умение
планировать,
контролировать
и
выполнять действие по заданному
образцу (алгоритму), заданию, с
использованием норм, саморегуляция.
Познавательные:
логическое предположение
общеучебные речевые высказывания.
Коммуникативные:
умение выражать
свои
мысли,
объективно оценивать себя и других,
совершенствовать навыки работы в
группе, проявлять толерантность,
речевая
деятельность
с
целью
получения информации.
V. Работа над сказкой
Слайд 4
«Приключения Буратино» – это повесть-сказка.
Какие сказочные приметы вы в ней увидели?
Сказка сложилась не сразу, не вдруг,
Каждому сказка – учитель и друг…
Какой урок мы вынесли из этой сказки? Чему она учит
читателя?
Увидели ли вы эти признаки в сказке? Назовите другие
сказки с таким же признаком.
Почему ключик в сказке должен быть именно золотым?
– Золотой ключик – волшебный – открывает дверцу в мечту
кукол – мир театра. (Золотые предметы из других сказок –
золотое яблоко, златая цепь, золотое кольцо, золотой волос)
Резервное задание
Кроссворд
Личностные:
развитие чувства сопереживания,
отзывчивости.
Регулятивные:
актуальный рефлексивный контроль.
Познавательные:
чтение, умение подводить под
понятие, применять новые знания на
практике.
Коммуникативные:
объективно оценивать себя.
VI. Итог урока.
Последняя тайна из шкатулки
Американские археологи проводили раскопки в районе
кладбища, где похоронен Карло Коллоди, создатель сказки о
деревянном человечке Пиноккио. Неподалёку от его могилы
под небольшой каменной плитой покоился прах человека по
имени Пиноккио Санчес. Экспертиза останков Санчеса дала
ошеломляющие результаты: Пиноккио имел мастерски
сделанные деревянные протезы конечностей и деревянную
вставку носа. А на одном из протезов стояло клеймо мастера –
«Карло Бестульджи», то есть папа Карло. Потрясённые
археологи бросились ворошить архивы и выяснили, что в
семье Санчесов в 1760 году родился мальчик. Годы шли, он
взрослел, однако совсем не рос, оставаясь карликом. В 18 лет
Санчес пошёл барабанщиком на войну, а через 15 лет
возвратился полным калекой без ног и с обезображенным
лицом. Однако мастер-столяр Бестульджи изготовил ему
искусные протезы, и Пиноккио начал карьеру на ярмарке,
показывая трюки и демонстрируя, словно диковинку, своё
«деревянное» тело. Именно здесь, на ярмарке, он и нашёл свою
смерть, разбившись во время демонстрации трюка.
Рефлексия
- Ключиком всегда что-то открывают.
Что для себя открыл Буратино? А вы?
- Удалось ли нашим героям обрести счастье? Как вы думаете почему?
- Ребята, сейчас, когда мы закончили работать над сказкой,
какие чувства вы испытываете?
Домашнее задание:
Стр. нарисовать портрет героя сказки.
Приложение
Притча
Однажды Учитель, показал учениками чистый лист бумаги, где в середине стояла черная точка и
спросил: «Что вы видите?»
Первый ученик: «Точку».
Второй: «Черную точку».
Третий: «Жирную точку».
Тогда Учитель ответил: «Вы все увидели только точку и никто не заметил большого белого листа!».
Вот так же мы судим о человеке, по его мелким недостаткам.