Конспект урока математики в 6 классе «Приключения Колобка

Конспект урока математики в 6 классе
«Приключения Колобка-математика»
ТЕМА: «Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями».
ТИП УРОКА: Урок закрепления с дидактической игрой.
ЦЕЛИ УРОКА:
1. Закрепить умения и навыки в сложении и вычитании дробей с
разными знаменателями.
2.
Закрепить умение использовать в заданиях основное свойство
дроби.
3.
Развивать способность преодолевать трудности при решении
математических задач.
4.
С помощью игровой ситуации стимулировать учащихся к
математической деятельности.
СТРУКТУРА УРОКА:
1. Организационный момент. (2 мин.)
2.
Закрепление. (35 мин.)
2.1
Колобок (решение заданий);
2.2
Колобок и Заяц (решение заданий);
2.3
Колобок и Медведь (решение заданий);
2.4
Колобок и Лиса (решение заданий).
3.
Подведение итогов урока. Постановка домашнего задания. (3
мин.)
ОБОРУДОВАНИЕ: Колобок, вырезанный из картона.
Деятельность учителя
Деятельность учеников
Доска
Приветствуют учителя. Приключения
1.
Организационный момент.
Сегодня на уроке мы отправимся
Колобка-математика
путешествовать по дорогам русских
народных сказок и в то же время закрепим
знания по теме «Сложение и вычитание
дробей с разными знаменателями»,
повторим основное свойство дроби. Я
приглашаю вас в гости к румяному
колобку. (Достает картонного колобка,
ставит его у доски.)
2.
Закрепление.
Жили-были старик со старухой. Вот как-то
дед и говорит: «Испеки, бабка, колобок».
Пошла бабка в амбар, и
амбара в дом
Тетрадь
Приключения
Колобка-математика
42
часа, а из
105
90
часа.
225
«Почему же она шла разное время?» думает дед. - «Неужели с ней что-то
случилось по дороге?» - Ребята, был ли
смысл волноваться деду? Чем можно
объяснить разное время? И разное ли оно?
(Вызывает ученика к доске.)
Можно сократить эти В амбар  42 часа
105
дроби. (пишет)
84
-Получилось, что бабка
В дом 
часа
шла в амбар и обратно
210
2
часа, и
5
деду беспокоиться
-нечего.
42 14 2
  (ч) в амбар
105 35 5
90 18 2

 (ч) в дом
225 45 5
42
часа
105
84
В дом 
часа
210
42 14 2
  (ч) в амбар
105 35 5
90 18 2

 (ч) в дом
225 45 5
В амбар 
Деятельность учителя
Испекла старуха колобок и положила на
окошко остудиться. Лежал колобок и
думал, в какую сторону ему покатиться.
Смотрит, в небе стая птиц летит. Вдруг,
часть полетела вправо, а
Деятельность учеников
38
88
25
часть влево.
66
Покачусь я в ту сторону, куда
большинство птиц полетело. В какую
сторону покатился колобок? (Вызывает -Надо сравнить две
дроби.
Для
этого
ученика к доске.)
приведем
дроби
к
одному знаменателю.
Значит
колобок
покатился влево
Доска
Тетрадь
Деятельность учителя
Деятельность
учеников
Катиться колобок, катиться, а
навстречу ему заяц:
Давай, колобок, на перегонки, а
то съем тебя!
Не ешь меня, заяц, давай на
перегонки.
(Вызывает двух учеников к доске.
Один «колобок», другой «заяц». Класс
делится на два варианта. Один
вариант поддерживает зайца, другой колобка.)
Только не ошибайтесь, "ответ"
Стирают знак
ставиться в журнал.
«?» и решают
Колобок наш покатился дальше, а на примеры.
встречу ему медведь:
Давай, колобок, поиграем! Иду я
по
лесу, смотрю, кто-то уравнение
потерял. А оно такое удивительное.
Вот оно:
Вместо  поставьте такое число,
чтобы корнем уравнения было
1
2
1
5
сначала число 6 , а потом 7 .
(Вызывает к доске двух учеников)
Доска
Тетрадь
(Задание подготовлено заранее)
1 1 32 1 1 1 43 1
 
 ;  
 ;
2 3
6
6 3 4 12 12
1 3 2  9 11
 
 ;
6 4 12
12
1 8 28 5
 

12 24
24 12
…
…
37
19
1
44
 4  5.
1 3 5
45
45
56
56
7
8-Х + = 3
9
1
( 6 ) МЕДВЕДЬ
2
1
( 7 ) КОЛОБОК
5
В-1
В-2
1 1 32 1 1 1 43 1
 
 ;  
 ;
2 3
6
6 3 4 12 12
1 3 2  9 11
 
 ;
6 4 12
12
1 8 28 5
 

12 24
24 12
…
…
37
19
1
44
 4  5.
1 3 5
45
45
56
56
8-Х + = 3
7
9
Деятельность учителя
Катится колобок, а на встречу ему
Лиса. - - О, Колобочек, умненький,
смышлененький. Отгадай загадку, а то
съем тебя!
- Не ешь меня, Лиса, загадывай свою
загадку. (Вызывает ученика к доске.)
Назови мне, если сможешь,
несколько дробей, каждая из которых
больше
7
8
и меньше .
9
9
- А класс как думает?
- Значит, съела Лиса Колобка, потому
что неправильно он ответил на ее
вопрос. Но перед тем, как Лиса его
съела, она открыла секрет своей
загадки. Подумайте, что сказала Лиса?
Подсказываю,
здесь
надо
воспользоваться основным свойством
дроби.
Деятельность
учеников
-Я думаю, что
такой дроби
нет.
-Мы тоже так
думаем.
- Надо
умножить
числитель и
знаменатель
обеих дробей
на одно и то
же число.
(Выходит к
доске.)
-Умножим на3.
Доска
Тетрадь
7
8
<Х<
9
9
7
8
<Х<
9
9
21
24
<Х<
27
27
21
24
<Х<
27
27
Деятельность учителя
-Давайте теперь проверим,
правильно ли мы нашли эти
числа? (Вызывает к доске
двух учеников.)
Деятельность учеников
Решают уравнения
Медведь
Доска
Колобок
1
7
1
7
86   3 ; 86   3 ;
2
9
2
9
2
1
7
4
7
7 6  3 ;
 3
2
2
9
5
9
1
7
34 4
1  3 ;
 
9 5
2
9
34 3
170  36
  ;

9 2
45
68  27
134
;


18
45
41
44
 ;
2
18
45
5
2
18
5
7
44
7
8 х2  3 ; 8 х 2  3
8
9
45
9
5
7
44
7
10  х  3 ;
10  х  3
18
9
45
9
5
7
494 34
х  10  3 ;
х

18
9
45 9
185 68
494 170
х
 ;
х

18 18
45 45
117
324
х
х
;
18
45
1
1
х6 ;
х7 ;
2
5
В-1
Тетрадь
В-2
1
7
1
7
86   3 ; 86   3 ;
2
9
2
9
2
1
7
4
7
7 6  3 ;
 3
2
2
9
5
9
1
7
34 4
1  3 ;
 
9 5
2
9
34 3
170  36
  ;

9 2
45
68  27
134
;


18
45
41
44
 ;
2
18
45
5
2
18
5
7
44
7
8 х2  3 ; 8 х 2  3
8
9
45
9
5
7
44
7
10  х  3 ;
10  х  3
18
9
45
9
5
7
494 34
х  10  3 ;
х

18
9
45 9
185 68
494 170
х
 ;
х

18 18
45 45
117
324
х
х
;
18
45
1
1
х6 ;
х7 ;
2
5
Деятельность учителя
3. Подведение итогов.
Если бы вы немного подумали, то
спасли бы колобка от неминуемой
гибели. Может в следующий раз у вас
это получиться. Дома вам будет
необходимо
решить
несколько
уравнений и задачу подобные тем, что
мы сегодня решали.
Деятельность
учеников
Доска
х
22
27
и
Тетрадь
х
23
27
х
22
27
и
х
23
27