Искусство Великобритании XVII

Аннотация к рабочей программе
элективного предмета по английскому языку в 10 классе
«Искусство Великобритании XVII-XX веков»,
1. Рабочая программа составлена на основе Примерной программы по иностранному
языку. Английский язык. Среднее (полное) общее образование. Базовый уровень (Москва,
«Дрофа», 2008) и программы «Английский язык. 10 класс. Искусство Великобритании
XVII-XX веков: элективный курс / автор-составитель Л.В. Васильева. – Волгоград:
Учитель, 2009»
и в соответствии с требованиями учебного плана школы по
осуществлению образовательной деятельности в 2015-2016 учебном году.
Цели предмета
Основная цель изучения иностранных языков в старшей школе на базовом уровне –
дальнейшее развитие у школьников иноязычной коммуникативной компетенции (речевой,
языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной), т. е. способности и
готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с
носителями языка. Данный элективный предмет предназначен для обучающихся 10 класса
общеобразователной школы и его цель – ознакомить учеников с живописью и
архитектурой Великобритании, дать основные знания о британской музыке и о театрах
Англии, познакомить с характеристиками тех или иных традиций и объектов
культурной жизни Великобритании. Основные задачи – помочь обучающимся усвоить
содержание курса, научить их излагать эти темы в устной и письменной форме и
подготовиться к успешной сдаче государственного экзамена по английскому языку.
Структура учебного предмета
Раздел 1. Английская живопись в XVII-XVIII веках (8 часов)
Английская живопись XVII века. Английская живопись XVIII века. Вильям Хогарт.
Джошуа Рейнольдс. Томас Гейнсборо. Художественные галереи Лондона. Национальная
галерея. Викторина «Английская живопись в XVII-XVIII веках »
Раздел 2. Британская живопись XIX-XX веков (6 часов)
Британская живопись XIX века. Джон Констебл. Джозеф Тернер. Тейт Галерея.
Художественная галерея Глазго. Викторина «Британская живопись XIX-XX веков»
Раздел 3. Английская архитектура (4 часа)
Иниго Джонс. Кристофер Рен. Собор святого Павла. Вестминстерское аббатство
Раздел 4. Британская музыка (5 часов)
Музыка в Англии в Средние века. Современные музыкальные течения. Ллойд Веббер и
его мьюзиклы. Национальный шотландский музыкальный инструмент. Викторина
«Музыка Великобритании»
Раздел 5. Английские театры (3 часа)
Первые театры Англии. «Глобус». Английский театр второй половины XVIII-конца XIX
века. Театры Лондона сегодня
Фестивали в Англии, в Шотландии и в Уэльсе (8 часов)
Музыкально-драматические фестивали. Шекспировский театральный фестиваль в
Стрэтфорд-на-Эйвоне. Театральный фестиваль в Чичестере. Фестиваль поэзии и музыки в
Уэльсе «Айстедвод». Музыкальный фестиваль в Эдинбурге. Викторина «Музыкальнодраматические фестивали Великобритании». Английская поэзия и современная
английская музыка. Английская поэзия и современная английская музыка
Основные образовательные технологии
В процессе учебной деятельности используются как традиционные технологии
(классно-урочная, игровые технологии, проблемное обучение, технология уровневой
дифференциации, коллективный способ обучения, групповые технологии, технология
индивидуализации обучения), так и технология проектов и некоторые элементы
информационных технологий.
Требования к результатам освоения учебного предмета
Аудирование
Дальнейшее развитие понимания на слух высказываний собеседников в процессе
общения, а также содержание аутентичных аудио- и видеотекстов различных жанров
длительностью звучания до 3х минут.
Обучающиеся должны продемонстрировать умение использовать следующие
стратегии понимания речи на слух:
- аудирование с извлечением основного содержания;
- аудирование с полным пониманием содержания;
- аудирование с выборочным извлечением информации из аудиотекста (видеотекста).
Говорение
Диалогическая речь
Обучающиеся должны овладеть коммуникативной технологией построения и
порождения различных видов диалогической речи (диалог этикетного характера, диалограсспрос, диалог-побуждение к действию, диалог-обмен информацией, мнениями,
суждениями, а также диалог смешанного типа).
Развитие умений:

участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему,

осуществлять запрос информации,

обращаться за разъяснениями,

выражать свое мнение по обсуждаемой теме.
Объем диалогов – до 6-7 реплик со стороны каждого обучающегося.
Монологическая речь
Совершенствование умений выступать с сообщениями в связи с увиденным /
прочитанным.
Обучающиеся должны овладеть коммуникативной технологией
построения и порождения различных типов монологического высказывания (монологописание, монолог-повествование, монолог-рассуждение, монолог-сравнение, монологинструкция), подготовки, построения и презентации публичного выступления
(выступление-сообщение, выступление по результатам выполненного проекта,
выступление-обзор прочитанного).
Развитие умений:

делать сообщения по теме/проблеме;

кратко передавать содержание полученной информации;

рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая
выводы; описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны/стран
изучаемого языка.
Объем монологического высказывания 12-15 фраз.
Чтение
Обучающиеся должны овладеть основами культуры работы с различными типами
письменного текста, преимущественно аутентичного характера, включая выбор
оптимальной стратегии чтения с учётом коммуникативности, функционального типа и
назначения текста. Обучающиеся должны освоить различные стратегии чтения:
- ознакомительного чтения (с целью понимания основного содержания);
десятиклассники должны научиться выделять тематику и проблематику текста, находить
ключевую информацию и определять последовательность ключевых событий, передавать
основную информацию в виде таблиц и схем, оценивать свой уровень владения
коммуникативной технологией ознакомительного чтения;
- изучающего чтения (с целью полного и точного понимания информации);
десятиклассники должны научиться догадываться о значении незнакомых языковых
единиц по контексту, точно и полно понимать назначение текста и его содержание,
полностью понимать информацию, содержащуюся в справочно-информационных
материалах, оценивать свой уровень владения коммуникативной технологией изучающего
чтения как видом речевой деятельности;
просмотрового/поискового чтения (с целью выборочного понимания
запрашиваемой информации); десятиклассники должны научиться осуществлять поиск
искомой информации, используя стратегии скоростного чтения и выборочного чтения,
передавать искомую информацию письменно или устно, оценивать свой уровень владения
коммуникативной технологией выборочного чтения.
Письменная речь
Обучающиеся должны уметь чётко представлять различия между письменной и
устной
речью,
выбирать
оптимальное
лексико-грамматическое
оформление
коммуникативных намерений, правильно применять основные правила орфографии и
пунктуации в английской письменной речи, делать записи, выполнять задания проектного
характера, описывать и интерпретировать события, явления, факты.
Общая трудоёмкость учебного предмета
Количество часов в год –34, количество часов в неделю – 1.
Формы контроля
Текущий (тематический) контроль по всему перечню планируемых результатов в
устной и письменной форме – в конце каждого раздела (юнита), включая задания по
самоконтролю.
Используются следующие типы заданий: задания с выбором ответа, задания с
кратким ответом в виде 1 слова на восстановление связного текста, задания открытого
типа, требующие развёрнутого ответа (письменная форма); монологическая речь (12-15
враз): описание, сообщение, рассказ, рассуждение, публичное выступление;
диалогическая речь (6-7 реплик): диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалогобмен мнениями, диалог-побуждение к действию, комбинированный диалог (устная
форма).
Составитель
Прибыткова Мария Валентиновна, учитель английского языка.