Тема урока: Н.В.Гоголь повесть «Портрет» Эпиграф: «Кто заключил в себе талант, тот чище всех должен быть душой» Цель: Задачи: 1. Орг.момент. Добрый день… 2. Тема урока. Слайд №1 Сегодня мы завершаем знакомство с циклом произведений Гоголя «Петербургские повести» Вопросы: - какие произведения вошли в данный цикл? «Шинель» - тема маленького человека, «Невский проспект», «Записки сумасшедшего» - чем объединены эти повести? - общим идейным замыслом. Через все повести проходит образ столицы русского государства. 3. Мотивация. Слайд №2 ( 57 сек) Тема Петербурга не являлась в 1830-е годы чем-то новым и неожиданным. В поэме «Медный всадник» Пушкин изобразил Петербург как город русской славы: Красуйся, град Петров,//И стой неколебимо, как Россия! И одновременно как город социальных контрастов. Вспомним бедного Евгения, сошедшего с ума…. Тема Петербурга была расширена и углублена Гоголем. Его Петербург – это царство роскоши и власти, где богатая часть города полностью подчиняет себе бедную. 4. Актуализация. Беседа по вопросам: -О чем это произведение? Какие проблемы в нем поднимает писатель? 5. Целеполагание: Слайд №3 -какие задачи мы поставим перед собой? -мы попытаемся понять гоголевское видение мира, определить место повести в Петербургском цикле и осмыслить одну из центральных для писателя тем – назначение искусства. 6. История создания повести – рассказывает Гончаров Миша - впервые повесть была напечатана в сборнике Арабески в 1835 году. Повесть начата одновременно с Невским проспектом в 1831. На первую редакцию повести в 1834 году Белинский написал резко отрицательный отзыв: портрет есть неудачная попытка г.Гоголя в фантастическом роде. Здесь его талант падает…Вторая редакция опубликована в книжке Современника за 1842 год. Комментарии учителя: да, ободренный успехом «Вечеров…», Гоголь собрал статьи по искусству, лекции по истории и напечатал их вместе с повестью, надеясь в предисловии на великодушие читателя, а возможно успех «Пиковой дамы» Пушкина побудил Гоголя рассказать историю о человеке, которого погубила жажда золота. Уехав из России после скандала, связанного с Ревизором, Гоголь живет в Италии, окруженный великими произведениями искусства и современными русскими художниками, среди которых его особенно привлекал Александр Иванов, который писал картину «Явление Христа народу. Вероятно, именно эта картина упоминается в произведении. Критика Белинского и работа Иванова побудили Гоголя переделать повесть. 7. Беседа по вопросам для анализа повести. 1) Слайд №4 - Вспомним, где мы впервые встречаем Чарткова? (в картинной лавке в Щукином дворе) 2) какого он мнения о картинах? Или -Чем недоволен Чартков, рассматривая картины? 3) почему Чартков купил портрет старика на последний двугривенный? (портрет поразил его, он увидел следы работы высокого художника) 4) Какое значение имеет пейзаж в эпизоде возвращения Чарткова домой? 5) Зачем так подробно описана комната художника? (показать его бедность) - какой Чартков художник? Слово учителя. Художника Чарткова мы встречаем в тот момент жизни, когда он с юношескою пылкостью любит высоту гения Рафаэля, Микеланджело, Корреджио и презирает ремесленные поделки, заменяющие искусство обывателю. Увидев в лавке странный портрет старика с пронзительными глазами, Чартков готов отдать последний двугривенный. Нищета не отнимает у него способность видеть красоту жизни и с увлечением работать над своими этюдами.он тянется к свету и не хочет превращать искусство в анатомический театр. - были ли у профессора основания опасаться, что Чартков станет модным живописцем? (Чартков по признанию его учителя талантлив, но нетерпелив и склонен к житейским удовольствиям, суете) - Почему купленный портрет тревожит Ч. и уже не кажется произведением высокого искусства? (легенда - сравнение с портретом Рафаэля; у одного художника в картинах есть свет, а у другого буквальное подражание природе, работа не озаренная светом) - Почему Чарткову становится страшно? (лицо мертвеца, вставшего из могилы, и здесь мы впервые понимаем, что портрет несет какое-то зло, тревожит) Засыпая Ч думает о бедности и жалкой судьбе художника, о тернистом пути, предстоящем ему на этом свете. И видит сон…. - расскажите сон. Остается четкое ощущение тяжести на ладони (Этот прием Гоголь подсмотрел у Пушкина в «Пиковой даме», когда Германн видит во сне старуху) -Что присходит в реальности? Слайд № - какие возможности дает Чарткову неожиданно найденный клад, и как он его использует? (Зачитать два варианта событий: 1– купить манкен,образцы, года 3 работать. Или купить одежду, снять прекрасную квартиру… здесь мы четко видим, как идет выбор между добром и злом). - почему богатство возбуждает желанье славы? О нем написали, сравнили с Тицианом, Вандиком. Это ему льстит. Почему мы узнаем имя Чарткова из газет? 7. Анализ эпизода. Вспомним эпизод, где Чартков пишет портрет девушки в виде Психеи. - Над чем смеется Гоголь, передавая болтовню дамы, заказывающей портрет дочери? - почему работа над портретом завлекла Чарткова. Зачитать эпизод работы. Что и почему ложно в портрете аристократической девушки? Слово учителя. Деньги дают Чарткову возможность наслаждаться благополучием, вести светскую жизнь. Богатство и слава, а не искусство становятся его кумиром. Своим успехом Чартков обязан тем, что рисуя портрет светской барышни, который выходил у него скверным, он смог опереться на бескорыстное произведение таланта – рисунок Психеи. Но идеал был не живым и, только соединившись с впечатлениями реальной жизни, стал притягателен, а реальность обрела значительность идеала.. 8. Беседа. 1) Чартков сделался модным живописцем во всех отношениях. Скажите, как он стал жить. Можно зачитать цитаты. 2) Польстив ради успеха, он изменил чистоте искусства. И талант стал покидать Чарткова, изменил ему. Слава не может дать еаслаждение тому, кто украл ее, а не заслужил. И поэтому все чувства и порывы его обратились к золоту. Золото сделалось его страстью, идеалом, наслажденьем, целью. 3) Но однажды произошло событие, которое перевернуло его жизнь. Расскажите об этом. Слайд № 4) Зачитайте, что он испытал перед картиной Слайд № 5) Но потрясение, испытанное Чартковым от прекрасной картины не пробуждает его к новой жизни, потому что для этого надо было убить в себе зло. Чартков избирает другой путь. Какой? 6) Зачитайте сцену смерти Чарткова Он начинает изгонять из мира таланталивое искусство, скупать и резать великолепные полотны, убивать добро. И этот путь ведет его к сумасшествию и смерти. 7) Что было причиной этих страшных превращений? Слабость человека перед соблазнами? Мистическое колдовство портрета ростовщика, собравшего в своем взгляде все зло мира? 8) Спросите себя, а вы какой бы вариант предпочли? 9. Пауза. Физминутка. Релаксация. II часть повести. 1. Каков смысл двухчастной композиции повести. Слово учителя. Соседство 1 и 2 частей призвано убедить читателя? Гоголю, что зло способно овладеть любым человеком независимо от его нравственной природы. 2. Проблемная ситуация. Зачитать высказывание Белинского о повести. Согласны ли вы с мнением критика? Аргументируйте. 3. Расскажите историю портрета. 4. Сопоставьте жизнь двух художников. Художник, написавший портрет ростовщика, уходит в монастырь, становится отшельником и достигает той духовной высоты, что позволяет ему написать рождество Иисуса 5. Наставление, которое дает художник 20-летнему сыну: Мне говорили, что портрет этот ходит по рукам и зарождает в художнике чувство зависти, мрачной ненависти к брату, злобную жажду производить гоненья и угнетенья. Да хранит тебя всевышний от сих страстей! Нет их страшнее. Спасай чистоту души своей. Кто заключил в себе талант, то чище всех должен быть душой. Человеку, который вышел из дому в светлой праздничной одежде, стоит только быть обрызнуту одним пятном из-под колеса, и уже весь народ указывает на него пальцем, толкует о его неряшестве, тогда как тот же народ не замечает множества пятен на других проходящих, одетых в будничные одежды. Ибо на будничных одеждах не замечаются пятна. 6. Зачитать финал повести. Почему так заканчивается? 7. Подведем итоги урока. Ученик. В повести отразились Учитель. Какие события: реальные или вымышленные отразились в повести? впечатления, полученные Гоголем от знакомства с жизнью и бытом художников Петербурга. Писатель в первые годы жизни в столице брал трижды в неделю уроки живописи в Академии художеств. Среди возможных прототипов гоголевского ростовщика исследователи называют известного в Петербурге ростовщика-азиата, который жил в Коломне. Современники, в частности актер П.А. Каратыгин, отмечали его запоминающееся лицо и выразительные глаза: «Бронзовое лицо его было татуировано разноцветными красками, черные зрачки его, как угли, блистали на желтоватых белках с кровяными прожилками…» В образе художника, чья гениальная картина поразила воображение Чарткова, угадываются черты А.Иванова. Его жизнь и творчество стали для Гоголя образцом истинной преданности искусству. Возможно, Иванов стал прототипом и другого персонажа – идеального старца-художника, о котором говорится во второй части повести.