Сатирическая направленность повести «Собачье

Модульное планирование
М.А.Булгакова в 11 классе.
уроков
литературы
по
творчеству
Учителем могут быть использованы различные системы моделирования
уроков. «Смешанная» – это такая система моделирования, при которой
сочетаются модульные уроки с уроками общего направления (каждый
четвертый урок модульный, 1. 2. 3 уроки – выучка учащихся по базовому
стандарту). Или наоборот – 1-4 уроки модульные, а 5-6 – традиционные. Так
построены уроки по творчеству М.А.Булгакова. Модуль «Искусство быть
собой». Жизнь, творчество, личность М.А.Булгакова
Тема 1урока: «Творческая судьба М.А.Булгакова»,
2 - Сатирическая направленность повести М.Булгакова «Собачье сердце»,
3 - «Все люди добры». Роман «Мастер и Маргарита» - писательский
подвиг Булгакова. Анализ первых глав романа.
4 - «Необъяснимые происшествия».
Ориентировочная карточка учащегося.
Знать
1. Тексты изучаемых рассказов.
2. Основные факты жизни и творчества писателя в контексте времени и
литературы.
3. Литературоведческие понятия и термины: род, вид, жанр, композиция,
тема, идея, проблемы произведения.
4. Основные принципы
анализа текста;
работы над образом литературного героя;
создания писателем сатирических литературных образов и комических
ситуаций.
Понимать
1. Жанровое своеобразие сатирической повести, романа.
2. Композиционные приемы писателя:
- роман в романе.
- использование фантастики для создания образов и сюжетных ситуаций;
3. Особенность представления писателя о людях, их характерах,
описываемом времени.
Уметь
1. Свободно ориентироваться в текстах произведений.
2. Использовать терминологию в устных и письменных монологических
ответах.
3. Производить анализ текста с целью понимания авторской позиции и
художественной значимости текста.
4. Составлять план, формулировать тезисы и делать выводы.
5. Последовательно и полно раскрывать образ литературного героя, делать
сравнительную характеристику.
6. Объективно оценивать себя и других.
№ урока
Тема
1
2
3
Общая
характеристика
литературного
процесса 30 40 -х годов 20
века.
Сатирическая
направленность
повести
М.Булгакова
«Собачье
сердце»
«Все люди
добры».
Роман
«Мастер и
Маргарита» писательский подвиг
Булгакова.
Анализ
первых глав
романа.
«Необъяснимые происшествия».
1. Познакомить
учащихся с
судьбой повести
«Собачье
сердце»,
основной темой
и идеей,
сатирической
направленностью;
2. Выяснить
политические
взгляды,
общечеловеческ
ую позицию
главных
персонажей
произведения;
3. путём
пересказа
содержания
показать
1.
Познакомиться с
историей
создания
романа и
отзывами
критиков о
нём;
2.
Сформировать
представление о жанре
произведения,
оригинально
сти
композиции
и наличии
трёх
сюжетных
1. На
конкретных
примерах
показать
сатирическое
изображение
московского
общества;
2. Раскрыть
приёмы
создания
писателем
комических
ситуаций и
сатирических
портретов;
Творческая
судьба
М.А.Булгакова
Многогранность
его
таланта.
4
Сатирическое
изображение
московского
общества
в
романе
М.Булгакова
«Мастер
и
Маргарита».
Судьба книг
Булгакова.
Цели
1. Продолжить
работу над
пониманием
литературного
процесса 30 –
40 годов ХХ
века,
рассмотреть
взаимоотноше
ния
литературы и
времени,
литературы и
социального
бытия нации,
литературы и
духовных
особенностей
человека.
2.
Познакомить-
3. Продолжить
работу
над
понятийным
анализом
темы,
ся с фактами
биографии и
творчества
писателя.
3. На основе
подобранных
материалов
сделать
выводы
о
мироощущении автора, его
мировоззрении, главных
заповедях
жизни
и
творчества.
Виды
1. Составить
работ
план или
учащихс тезисы лекции.
я
Определить
место писателя
в
литературном
процессе.
«превращение»
собаки и
человека и
последствии
такого
эксперимента,
определить
отношение
профессора
Преображенског
о и доктора
Борменталя к
своему
эксперименту, а
также позицию
автора.
4.
Совершенствовать навыки и
умения
интерпретации
текста: давать
толкование,
трактовку,
оценку в форме
аргументирован
ного
высказывания,
рецензии.
Обсуждение в
группах
домашнего
задания:
1. Выявление
первоначальных
впечатлений о
прочитанной
повести. Обмен
мнениями по
2.
поводу
Проанализиров прочитанного(1
ать материалы: группа).
линий;
3. путём
анализа
второй главы
выяснить,
какие
нравственные вопросы
ставятся и
решаются
автором.
4. В плане
подготовки к
творческой
работе
продолжить
работу над
составлением плана,
основных
тезисов,
выводов по
теме.
совершенствов
ать
навыки
монологической (устной и
письменной)
речи.
1. Реализация
домашнего
задания:
1.Обсуждение
ответов на
вопросы
2. История домашнего
создания
задания.
романа.
2. Обмен
мнениями о
2. О жанре, прочитанных
композиции, главах романа.
сюжетных
3. Беседа по
линиях
содержанию
1.
Обсуждение
в группах
домашнего
задания.
«Жизнь,
полная
невзгод».
2.
Какова
история
создания
и
«О творчестве судьба повести?
писателя»
Почему повесть
(презентация
была
учащихся).
опубликована
только через 62
«Булгаков
и года
после
Московский
написания?
(2
Художественн группа)
ый театр».
3.
Каковы
(возможно
особенности
использование жанра повести.
средств ИКТ)
С
помощью
каких
3. Ответить на художественных
проблемные
средств
вопросы:
раскрывает
автор
идею
Какие повести?
отношения
Случайна
ли
сложились у здесь
Булгакова
с фантастика? Для
властью?
чего
она
понадобилась
Как
автору?
(3
определяет
группа).
писатель свою
писательскую
4.
Какие
задачу?
проблемы
поднял автор в
Какова
этом
судьба
книг
произведении?
писателя?
Можно
ли
их
4. Оформите назвать
актуальными
выводы.
сегодня?
5. Кто является
героями
произведений?
романа.
московских
глав.
3.
Анализ
содержания
2
главы 4. Работа в
группах.
романа
«Понтий
1 – анализ
Пилат».
1.2.3.7.9. глав.
3.
Анализ
2 – главы 11 –
авторских
приемов для 13.
изображения
3 – главы 23,
личности
24, 27.
героев:
Понтия
Пилата
и Что
высмеивает
Иешуа.
«нечистая
4. Работа со сила», над чем
смысловыми потешается?
фразами,
5. Определить,
произнесён
какие
ными
героями
и сатирические
позволяющи приёмы
использует
ми
писатель при
«увидеть»
их, понять создании
отношение к комических
ситуаций
и
ним автора.
сатирических
5.
Какие портретов
москвичей?
цели
преследовал
6.Сформулиру
Мастер,
йте вывод по
создавая
При
свой роман о теме.
ответе
Понтии
Пилате
и постарайтесь
на
Иешуа Га- ответить
вопросы:
Ноцри?
«Откуда
происходит
6.
Можно
Составление зло?
Как
автор
относится
к
изображаемому?
Что ему дорого?
Что
он
не
принимает?
плана,
тезисов,
выводов по
теме урока.
ли
мир
переделать?»
«Почему
Воланд
выступает
в
романе
как
«источник»
справедливост
и?
Коллектив
ная работа
на основе
прочитанного и
самостоятель
но
осмысленного, обмен
мнениями.
Аналитическая беседа,
обмен
мнениями,
обобщение и
систематизация знаний.
6. Чем опасен
эксперимент
профессора?
7.
Сформулируйте
и
запишите
основные
выводы беседы,
представьте
собственную
интерпретацию
повести
писателя.
Тип
урока
Лекция с
элементами
беседы,
самостоятельн
ая и
аналитическая
работа
Эвристическая
беседа,
исследование,
анализ текста
повести.
Домашн
ее
задание.
Прочитать
повесть
Булгакова
«Собачье
сердце».
Задание по
группам:
1 – сообщение
об истории
создания
повести;
2–
Варианты:
Прочитать 1
часть
1. Написать эссе романа.
на тему «Кому
адресована
Варианты:
повесть:
Ответить на
современникам
или
будущим вопросы:
поколениям»?
«Решил ли
2. Отзыв или Мастер
рецензия
на вечный
1.Дочитать
главы романа.
2.
Подготовить
ся
к
обсуждению
по
теме:
«Развитие
сюжетной
линии
Мастера
и
особенности
жанра повести;
3- краткий
пересказ
сюжета с
комментариям
и.
Записать в
тетрадь
выводы,
сделанные на 1
уроке.
рассказ
выбору).
(по философск.
вопрос – что
первично:
3. Ответить на Добро или
вопрос: «Против зло»?
чего
и
кого
направлена
Как
сатира
соотносятся
Булгакова»?
с идеями
Мастера
4. Прочитать 1 – взгляды
5 главы романа самого
«Мастер
и Булгакова?
Маргарита».
3.
Анализ
характера
одного
из
героев
романа.
Маргариты».
3.
Индивидуальн
ое задание.
Сообщение на
тему «Мастер
и
Елена
Сергеевна».
Тема «Любовь – это жизнь». Проблема творчества и судьбы художника»
рассмотрена по базовому стандарту. Заключительный урок может пройти в
виде теста, проверяющего степень усвоения учащимися материала. На
уроках модульного типа каждый ребёнок получает технологическую карту,
где указано, что он должен знать. Понимать и уметь. В конце каждого
урока он определяет, что он усвоил и на что ему следует обратить
внимание в дальнейшем.
При конструировании уроков малыми блоками (3-4 час) части модуля
могут быть такими: урок нового материала; урок комплексного
применения знаний; урок систематизации и обобщения материала. Но
такой модульный блок может сочетаться с традиционными уроками, т.к.
дети не готовы учиться в режиме самостоятельной работы в течение всего
модуля.Большой блок 13-15 часов (лекционно-семинарская система в 10-11
классах). Необходимо учесть, что в большом блоке 1 урок – это урок
коррекции того, что изучалось раньше. Форма такого урока – диагностика,
позволяющая выявить уровень обученности; уровень обучаемости;
готовности учиться и самостоятельно работать с текстом учебника.
Технологическая карта работы в группах по теме « Сатирическая
направленность повести «Собачье сердце».
2-й урок в модуле.
Организационный момент.




Выберите руководителя группы.
Выберите одного отвечающего по заданной теме.
Время на работу в группах 10-15 минут.
Время на защиту групповой работы 5 минут.
Задания.
I. Обсудите индивидуальное домашнее задание и обобщите материал.
1. Представьте героев, дайте им характеристику.
2. Выделите суждения, чувства, поступки героев, раскрывающие их характер.
3. Работая с текстом, выпишите в тетрадь некоторые фразы, позволяющие
«увидеть» героя и понять отношение к нему автора.
4. Какие приемы использует автор для изображения личности героев?
5. Определите главную проблему повести. Актуальна ли она сегодня? Что
можно сказать об авторской позиции и жизненных принципах писателя?
II. Сделайте вывод по теме урока.
III. Произведите само- и взаимопроверку работы и ответов с позиции


знания и понимания текста и авторской точки зрения;
умения точно и правильно выразить мысль, делать обобщения.
Фи уч-ся
Оценка за
домашнее
задание
Вид
работы на
уроке (в
группе)
самооценка взаимооценка Оценка
учителя