MMV 816 Children`s writers of the world

Всероссийский фестиваль педагогического творчества
2015-2016 года
Номинация конкурса:
Педагогические идеи и технологии: дошкольное образование
Представление опыта работы:
«Проект в подготовительной группе
«Детские писатели мира».
Автор: воспитатель Масленченко Марина Владимировна
ГБОУ школа №1363 дошкольное отделение №816 ЮВОУО
Москва, 2016
Проект в подготовительной группе
«Детские писатели мира».
Цель проекта: познакомить детей с детскими писателями мира, их творчеством.
Задачи проекта:
1.
Расширить знания детей о писателях и сказочниках прошлого и современного
2.
Формировать умение самостоятельно ставить перед собой задачи и решать
мира.
их.
3.
Формировать у детей предпосылки учебной деятельности – умение
представлять свою работу перед сверстниками.
4.
Развитие связной речи детей.
5.
Воспитание желания делиться своими впечатлениями об услышанном
произведении посредством совместных обсуждений и художественной деятельности.
6.
Формировать интерес к художественной литературе и чтению.
7.
Привлечь родителей к работе над проектом.
Участники проекта: Дети, родители, педагоги.
Длительность проекта: 2,5 месяца.
Целеполагание: Детям были заданы вопросы: «Каких детских писателей вы знаете?» и
«Кому дома читают книги?».
На первый вопрос дети дали не много вариантов ответов. Они смогли назвать двух-трех
писателей, книги которых читали в детском саду в недавнем прошлом. На второй же вопрос очень
мало детей подняли руки. В основном дети говорили, что дома им не читают. В результате этого
родилась идея создания совместного детско-родительско-педагогического проекта, который бы
помог познакомить детей со многими писателями и их творчеством.
Разработка проекта:
Детям был задан вопрос: хотят ли они больше узнать о тех людях, которые пишут им
книги, прочитать больше книг. Выяснив, что мы хотим получить знания, мы вместе с детьми
решили выяснить, как можно это сделать. Дети предложили много вариантов – прочитать книгу,
прочитать в интернете, спросить у родителей, должен рассказать воспитатель. Но в процессе
обсуждения мы выяснили, что было бы интереснее самим узнать и рассказать другим о ком то из
писателей.
Был разработан план:
1.
2.
3.
Обратиться за помощью к родителям для выбора и подготовки доклада.
Подготовить доклад.
Представить доклад своим сверстникам.
Реализация проекта:
1 этап – работа с родителями.
В сентябре на родительском собрании родители были ознакомлены с методом проектов. Им
рассказали, что собой представляет этот метод, какие у него могут быть цели, важность этого
метода в формировании предпосылок учебной деятельности. А так же приемы работы над
проектом.
В результате понадобились лишь индивидуальные консультации. Родителям было
предложено совместно с детьми подготовить небольшой, адаптированный доклад о любом из
детских писателей. В докладе должна быт обязательная часть – портрет, небольшая информация о
писателе, доступная возрасту и некоторые его произведения. Творческая часть – дополнения на
свой выбор (рисунки, раскраски, мультфильм, видео, иллюстрации и т.п.). На выполнение работ
предлагался 1 месяц.
2 этап – работа с детьми.
Декабрь был объявлен литературным месяцем, дети представили свои доклады. Каждый
день был посвящен одному из писателей. В группе была устроена выставка книг писателя, где
дети могли рассмотреть иллюстрации к произведениям, а читающие дети – сами прочитать
произведения.
Дети представляли свои работы: рассказ о писателе и его творчестве, чтение стихов поэтов,
показ портрета писателя и иллюстрации к его произведениям.
После этого мы совместно с детьми обсуждали о ком мы сегодня говорили, что нового
узнали, что могли бы добавить. Например, при знакомстве с Э. Успенским ребенок рассказал, как
он побывал в музее Успенского и показал фотографии.
Педагог читал детям одно или два произведения (в зависимости от объема), после чего дети
рисовали иллюстрации к произведению или раскрашивали персонажей произведений.
Так же просматривали мультфильм, если он существовал. Например, при знакомстве с Г.
Остером мы читали вредные советы и смотрели мультфильм «Котенок по имени Гав».
Подведение итогов.
После того, как были представлены проекты всеми детьми, были подведены итоги. Дети
быстро и со знанием дела назвали поэтов, о которых услышали:











Г.Х. Андерсен
Шарль Перро
А. Милн
А. Барто
Э. Успенский
Г. Остер
И. Крылов
А. Шевченко
Л.Н. Толстой
К.И. Чуковский
Н. Носов
Так же они смогли назвать произведения этих писателей. Родители стали отмечать, что
дети сами просят их почитать произведения писателя, о котором говорили. В группе дети
обсуждали между собой доклады друг друга и охотно рассматривали книги с выставки.
Заметно вырос интерес детей к чтению. В группе появилась своя энциклопедия детских
писателей, составленная из докладов детей.
На наш взгляд цели и задачи проекта были достигнуты.
Выводы:
Хотелось бы отметить, что родители, которые решили помочь детям в подготовке проекта
подошли к решению задачи творчески. Работы получились разнообразными. Некоторые были
выполнены вручную, с красочными картинками. Многие подготовили презентации к докладам, и
дети могли сопровождать свой рассказ иллюстрациями на экране. Был проект с видеороликом
чтения стихов профессиональными чтецами.
Дети с удовольствием выступали друг перед другом, ведь они чувствовали себя взрослыми,
почти школьниками. К докладам относились серьезно и ответственно, зачастую заставляя
родителей сделать доклад, видя работу других детей. Слушали друг друга дети очень внимательно
и уважительно.
Нам очень понравился проектный метод, так как его можно применять в любых областях
воспитания и образования детей. В процессе работы над проектом дети сами достигают
результатов, находят решения поставленных задач. Кроме того эта форма работы сработала более
действенно, чем традиционная НОД, позволив детям работать творчески и интересно.
В дальнейшем мы планируем не оставлять эту работу и использовать проектный метод в
других областях.