Урок литературы в 5 классе Учитель Назаровская О.В.

Урок литературы в 5 классе
Учитель Назаровская О.В.
Тема. М.Твен. Краткие сведения о писателе. Автобиография и автобиографические мотивы в
произведениях М.Твена.
Цель:
 познакомить ребят с некоторыми фактами биографии М.Твена, нашедшими отражение в
книге «Приключения Тома Сойера»; выявить смысл противостояния красоты и поэзии
«свободного», чистого сознания, присущего миру детства, и насилия и ограничений,
присущих миру взрослых;
 формировать навыки выразительного чтения, чтения по ролям, работы с
иллюстрациями, лексической работы;
 воспитывать интерес к жизни и творчеству М.Твена; формировать нравственноэстетические представления учащихся в ходе выявления идеи романа.
Оборудование: мультимедийная презентация.
ХОД УРОКА.
І.
Организационный момент.
II. Изучение нового материала.
1. Сообщение темы урока, постановка целей и задач.
2. Знакомство с биографией М.Твена, автобиографическими мотивами в его
произведениях.
2.1.Просмотр фильма о писателе.
2.2.Выступления подготовленных учащихся с сообщениями «Детские впечатления
М.Твена», «Круг чтения М.Твена».
2.3.Обращение к выставке книг, подготовленной учащимися.
3.Анализ VI главы романа, помещённой в учебнике.
3.1.Вступительное слово учителя.
Роман Марка Твена «Приключения Тома Сойера» пронизан любовью к жизни и людям и
непримиримой ненавистью ко лжи, эта книга по праву пользуется популярностью у читателей
всех возрастов и принадлежит к числу произведений мировой классической литературы.
Конфликт между естественным началом жизни и убогой мещанской моралью в
«Приключениях Тома Сойера» приобрёл чёткое образное воплощение, став конфликтом между
живым, здоровым мальчиком-сорванцом и противостоящим ему миром взрослых, скучных
людей с их нудно-дидактической системой школьного образования, ложью, фальшью и
лицемерием.
Маленький герой Твена вошёл в американскую детскую литературу как бунтарь, дерзко
сломавший все привычные каноны и штампы, разрушивший давно установленные традиции,
вне которых, казалось, невыносимо было само существование детской литературы.
Как и герой этой книги, необычным был и её язык, и её композиция. С совершенно
новым реалистическим мастерством она впервые раскрыла «мир детства» в его неповторимом
психологическом своеобразии, в его особых формах и оттенках.
Твен даёт другое переосмысление традиционной схемы с её каноническими образами
«плохого» и «хорошего» мальчиков. «Дурной мальчик» Том Сойер в романе противостоит
«хорошему мальчику» Сиду, чьё «безупречное» поведение таит немалую долю притворства и
лицемерия. Взаимоотношения взрослых и детей, которые в подавляющем большинстве детских
книг изображались в сентиментально-идиллических тонах, в романе Твена предстают в
совершенно ином свете.
1
Мир взрослых и детей в «Приключениях Тома Сойера» резко противопоставлены друг
другу. Разные поколения говорят на разных языках и между ними почти нет точек
соприкосновения. Всё повествование романа строится на антитезе «взрослого» и «детского»
миров.
Действие романа происходит в Санкт-Петербурге. Как известно, святой Пётр охраняет
врата, ведущие в рай. А по Марку Твену, рай – это детство.
3.2.Выразительное чтение учащимися отрывка из главы VI от начала главы до слов «Ой,
тётя Поли, идите скорей! Том умирает!».
- Какие качества характера героя проявляются в этом эпизоде?
- Почему Том не хочет идти в школу?
3.3. Обращение к иллюстрации учебника, с. 192.
- Какой эпизод изображён на иллюстрации? Каковы выражения лиц героев?
Учитель наказывает Тома за очередной проступок. При этом выражение лица
взрослого человека не оставляет сомнения в том, что он уверен в правомерности такого
наказания. Том привык к подобным испытаниям и стремится поскорее вывернуться из рук
деспотичного учителя.
- За что наказали Тома Сойера, когда он пришёл в школу?
3.4. Образ Гекльберри Финна.
- Почему взрослые не разрешают дружить с Гекльберри Финном? Найдите строчки,
содержащие ответ на вопрос.
- Почему все мальчики, в том числе и Том, «души не чаяли» в Геке?
Система запретов, принуждений, ограничений, наказаний, применяемая по отношению
к детям, вызывает у детей инстинктивное чувство протеста, заставляющее их совершать
поступки, прямо противоположные тем, какие от них ожидают.
Против насилия над личностью, осуществляемого в самых разнообразных формах, и
бунтует детвора, находящаяся в состоянии скрытой оппозиции по отношению к суровому,
деспотически нетерпимому миру взрослых.
3.5. Слово учителя.
Живописная фигура маленького бродяги, ведущего независимый образ жизни, встаёт со
страниц романа как живое олицетворение той большой гуманистической темы свободы,
которая лежит в основе произведения.
Озорник и бунтарь, Том Сойер является любимым героем именно потому, что он
инстинктивно отметает от себя всё, способное заглушить свойственное ему живое чувство
жизни.
Раскрывая внутренний мир своего героя, писатель показывает, что ребёнок в каждом
предмете видит свою «игровую», занимательную сторону. Слово «интересно» лучше всего
определяет сущность тех впечатлений, которые Том Сойер получает от окружающего его мира.
3.4. Выразительное чтение по ролям эпизода от слов «Том приветствовал
романтического бродягу…» до слов «…причём каждый чувствовал, что стал богаче».
3.5.Обращение к иллюстрации учебника.
- Удалось ли художнику передать комизм ситуации?
- Почему ребята верят в то, что все эти истории – правда?
Юные герои романа хотят верить в волшебную природу жизни, видеть в мире чудесное.
Так становится интереснее жить, появляется самое главное, что поддерживает человека
всю жизнь, - надежда.
- Как ведут себя герои в сцене покупки клеща?
- Какие вещи становятся предметом купли-продажи в мире Тома и Гека?
2
- Юмористическая сцена покупки клеща имеет второй план – она представляет в
неожиданно комическом свете обычные, примелькавшиеся в своей будничности отношения
жизни взрослых.
В её подтексте скрывается мысль о том, что и богатства взрослых имеют столь же
относительную ценность, как сокровища Тома и Гека.
- За что любит писатель своего героя?
Том Сойер – фантазёр, мечтатель, романтик. Весь окружающий Тома мир расцветает
и преображается, наполняется ощущением радости жизни. Это ощущение радости бытия
Том Сойер умудряется извлечь из всех приятных и неприятных положений, находя его там,
где, казалось бы, на него меньше всего можно рассчитывать.
- В каком эпизоде особенно проявляются «романтические» наклонности героя?
3.6. Выразительное чтение по ролям эпизода от слов «Ученики захихикали…» до конца
главы VI.
III. Подведение итогов урока.
- Каким изображён Том Сойер в VI главе?
Отчаянный озорник, изобретательный, неугомонный, постоянный предводитель
мальчишечьих игр. Том Сойер отнюдь не вундеркинд, не гений, поражающий своей
исключительной талантливостью и одарённостью. Даже имя своему герою Твен стремится
дать такое, которое звучало бы, как всякое иное мальчишеское имя…
Характер сорванца соткан из противоречий. Его внутренняя жизнь представляет собой
причудливую смесь самых различных и противоречивых устремлений, чувств, мыслей,
настроений. Склонность к необузданному фантазёрству уживается в нём с рационалистической
трезвостью и своеобразным наивным практицизмом.
- Каким мы видим мир взрослых в этой главе?
Мир взрослых – это школа, стремящаяся системой запретов уничтожить всякое
проявление свободомыслия в учениках.
Протестуя против всякого насилия над человеком, Твен в своей книге показал красоту и
поэзию «свободного», чистого, неразвращённого сознания, которое воспринимает мир во всей
полноте его объективного бытия, во всём многообразии его цветов и красок.
В образе Тома обобщены наиболее характерные черты нормального, здорового детства.
IV. Домашнее задание.
1.Прочитать главы VII и VIII, с.192-204, ч.2.
2.Инд.задание: подготовить сообщение о Робин Гуде.
3.Групповое задание: подготовить выразительное чтение по ролям эпизодов:
- от слов «Когда наконец пробило двенадцать…» до конца главы VII;
- от слов «В эту минуту с зелёной опушки…» до конца VIII главы.
3