Классный час "Самый большой урок мира"

Классный час «Самый Большой урок в Мире».
Цели урока:
 Ознакомить учащихся с концепцией «Общемировых целей в области
устойчивого развития» и обсудить роль образования в достижении этих целей.
 Формировать понимание ситуации с доступностью образования во всем мире и в
России в частности.
 Помочь учащимися осознать, что стопроцентный доступ к образованию – задача
не только законодателей, но и всего общества.
 Воспитывать у учащихся чувство уважения к своим школьным товарищам
независимо от их психических, физических и интеллектуальных способностей.
ПЛАН УРОКА
1. ВСТУПЛЕНИЕ
(Приветствие, активизация внимания.)
Слайд №1
- Сегодня мы проведем необычный урок.
- Как вы думаете, почему он называется «Самый большой урок в мире?»
(обучающиеся предлагают варианты).
- Он так называется потому, что впервые в истории нашей планеты один и тот же
урок проходит сразу в более чем ста странах мира! Не только у нас здесь, в России, но
и в Бразилии, в Великобритании,…
А еще наш урок необычен тем, что к нам присоединяются прямым включением
заместитель Министра образования и науки Российской Федерации – Вениамин
Шаевич Каганов и всемирно известная модель, основатель фонда «Обнаженные
сердца» Наталья Водянова.
(приветственное слово В.Ш. Каганова – видео «большой урок» часть 1)
2. ДЕМОНСТРАЦИЯ АНИМАЦИОННОГО ФИЛЬМА СЭРА КЕНА
РОБИНСОНА, КОТОРЫЙ ПРЕДСТАВЛЯЕТ ОБЩЕМИРОВЫЕ ЦЕЛИ.
Ссылка на мультфильм адрес доступа:– https://vimeo.com/138068442
Слайд №2
3. ОБСУЖДЕНИЕ АНИМАЦИОННОГО ФИЛЬМА СЭРА КЕНА
РОБИНСОНА, КОТОРЫЙ ПРЕДСТАВЛЯЕТ ОБЩЕМИРОВЫЕ ЦЕЛИ.
Пример обсуждения мультфильма:
Мы с вами посмотрели специально созданный мультфильм о нашей планете, о
ее проблемах и о том, как мы можем ей помочь.
Какие проблемы стоят перед нашей планетой?
Какие цели являются общемировыми?
Как мы узнали из мультфильма их 17.
Общемировые Цели достойной жизни (перечислены на слайде)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
Верховенство закона
Отсутствие нищеты
Отсутствие голода
Равенство и отсутствие дискриминации
Борьба с изменением климата, вызванным техногенными причинами
Разумное природопользование
Право на чистый воздух и чистую воду
Возобновляемые источники энергии
Экономическая стабильность
Безопасность жизни
Гарантия обеспечения рабочими местами
Доступное жилье
Развитая и архитектурно доступная инфраструктура
Обеспечение условий здорового образа жизни
Внедрение инноваций
Качественное образование
Совместное достижение целей
Какие из перечисленных целей вам кажутся самыми важными? (обсуждение
мнений)
Слайд №3
Одной из задач, стоящих перед мировым сообществом является задача
совместного достижения целей. Это очень непростая задача, несмотря на то, что 193
страны, как мы слышали от Вениамина Шаевича Каганова, приняли решение о ее
совместном достижении последующие 15 лет.
Вышеперечисленные цели – Общемировые Цели Устойчивого Развития или по
другому – общемировые цели ДОСТОЙНОЙ ЖИЗНИ.
Какой год у нас будет через 15 лет? (Правильно 2030-ый!)
Итак, к 2030 году указанные цели должны быть выполнены!
Исполнителями этих целей будете вы! Потому что в ближайшие 15 лет вы
закончите школу и приступите к профессиональному образованию и трудовой
деятельности. А сейчас основным видом вашей деятельности является обучение в
школе. И сегодня на уроке мне бы хотелось обсудить с вами, как образование может
помочь достижению общемировых целей.
4. ВАЖНОСТЬ ОБРАЗОВАНИЯ - ОБСУЖДЕНИЕ, КАК ОБРАЗОВАНИЕ
МОЖЕТ ПОМОЧЬ ДОСТИЖЕНИЮ ОБЩЕМИРОВЫХ ЦЕЛЕЙ.



Слайд № 4
Зачем нужно образование?
Почему важно, чтобы дети ходили в школу?
А знаете ли вы, что далеко не у всех детей в мире есть возможность ходить в
школу?
 Почему, как вам кажется, не все дети ходят в школу? (примеры разных стран).
 А в России все ли дети ходят в школу?
Обсуждение причин, почему по сравнению с другими странами, в России не 100%
детей имеют доступ к образованию (школы есть повсюду в отличие от некоторых
стран, но даже в мегаполисах инвалиды не имеют возможности учиться со
сверстниками в одном классе).
(видео В.Ш. Каганова видео «большой урок» часть 2)
5. ИНКЛЮЗИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
Слайд № 5
Людей с инвалидностью, особенностями развития не нужно считать больными.
Они просто другие, у них разные возможности, но равные (такие же как у нас с вами)
права.
Человек с детским церебральным параличом (аутизмом, синдром Дауна) – не
болен. Он просто другой. Причина проблем человека с инвалидностью – это не его
личные особенности, а препятствия вокруг него, которые ограничивают его
возможности. Человеку с инвалидностью нужна обычная жизнь, такая же, как у его
друзей, одноклассников и соседей. Любой человек станет человеком с ограниченными
возможностями, если его окружить барьерами и ограничениями. Таким людям нужна
поддержка окружающих, государства для того, чтобы передвигаться, общаться,
обучаться.
Слайд № 6
 Приведите пример создания в школах безбарьерной среды (строительство
пандусов, оборудование лифтом, тактильной плиткой, крупными надписями, бегущей
строкой и т.д.)
У каждого человека есть права. Например, право на имя, право на жизнь, право
на образование, право на труд, право на отдых. Эти права одинаково принадлежат
всем людям, независимо от того, есть ли у человека инвалидность или нет.
Обсуждение понятия равенства/ равных прав для всех людей независимо от их
учебных способностей или особенностей развития.
Демонстрация ролика «Инклюзивное образование: Что это такое?
Адрес доступа: https://youtu.be/LMq0phPH2lU
6. ЗАДАНИЕ – ЗАКРЕПЛЕНИЕ МАТЕРИАЛА
Слайд № 7
Мы знаем, что мы все имеем равные права, несмотря на наши различия.
Существуют определенные правила этикета и определенная терминология при
общении с людьми с особенностями развития, с инвалидностью.
Необходимо всегда помнить, что человек и личность – первично, а диагноз или
особенность развития – вторично. Главное – человек!
Слайд № 8-9
Некорректным и оскорбительным считается называть людей с особыми
потребностями, отталкиваясь от их нарушения/диагноза (слепые, глухие, отсталые,
дауны, аутисты, опорники и т.д.)
Корректно – говорить ЧЕЛОВЕК (РЕБЕНОК, ученик) с .... (аутизмом,
синдромом Дауна, нарушениями слуха и т.д.)
«Страдать» нарушениями в развитии нельзя – страдать можно от боли или
болезни, инвалидность не всегда сопровождается болью. Ребенок или взрослый не
«страдает» а живет.
Люди с особыми потребностями - прежде всего люди. У них те же права и
потребности, что и у всех людей – жить в семье, учиться, дружить, быть
услышанными.
Когда мы говорим о таких людях и общаемся с ними и их близкими, стоит
помнить об этом.
Иногда людей с инвалидностью сопровождают помощники. При общении с
человеком с инвалидностью, особенностями развития обращайтесь непосредственно к
нему, а не к его помощнику/сопровождающему.
Слайд № 10
Михаил Илларионович КУТУЗОВ
Прославленный русский полководец. Участник штурма Измаила (1790 год). Русский
главнокомандующий в Отечественной войне 1812 года (разгром непобедимого прежде
Наполеона и изгнание его из России). Первый полный кавалер ордена Святого Георгия
(1812 год). С 16 лет на военной службе. С 25 лет – участник всех русско-турецких
войн конца 18 века под командованием великих русских полководцев Румянцева и
Суворова. В 29 лет в бою с турецким десантом в Крыму был тяжело ранен пулей,
пробившей левый висок и вышедшей у правого глаза, который был поврежден.
Победитель в русско-турецкой войне 1811-1812 накануне наполеоновского вторжения
(поэтому в нем не приняла участие Турция). Генерал-фельдмаршал (после Бородино).
Людвиг ван БЕТХОВЕН
Великий немецкий композитор и пианист, представитель «венской классической
школы». Один из наиболее уважаемых и исполняемых композиторов в мире. Писал
музыку во всех существовавших в его время жанрах. В 26 лет начинает терять слух (у
него развивается тинит — воспаление внутреннего уха, приводящее к звону в ушах).
Понимая, что глухота неизлечима, он был близок к самоубийству, но начал писать
Третью симфонию («Героическую»). 1808 год – последний концерт Бетховена в
качестве пианиста (он уже почти не слышит). В 44 года полностью теряет слух, но еще
13 лет, до самой смерти, продолжает писать музыку. (1770 – 1827) (Всего Бетховен
создал 9 симфоний, 8 увертюр, 7 разных концертов, оперу, балет, мессу, 16 квартетов,
6 трио, 53 сонаты, музыку к 3 спектаклям и песни.)
Франклин Делано РУЗВЕЛЬТ
Единственный американский президент, избиравшийся более чем на два срока (четыре
раза подряд). Возглавлял страну во время выхода из мирового экономического
кризиса (Великой Депрессии 1929 – 1933) и во время Второй Мировой войны (1939 –
1945). В 1921 года переболел полиомиелитом, в результате чего были парализованы
ноги, и он не мог отойти от инвалидной коляски. Но в 1928 году был избран
губернатором штата Нью-Йорк, потом переизбран, а в 1932 году победил в
президентской кампании. (1882 – 1945) 32-й президент Соединенных Штатов Америки
(1933 – 1945) Рузвельт считается одним из четырех наиболее выдающихся
президентов США – наряду с Джорджем ВАШИНГТОНОМ (главнокомандующий во
время войны за независимость и 1-й президент страны), Томасом ДЖЕФФЕРСОНОМ
(автор Декларации независимости США и 3-й президент страны) и Авраамом
ЛИНКОЛЬНОМ (16-й президент страны, при котором отменено рабство в США).
Стивен Уильям ХОКИНГ
Английский физик-теоретик и космолог, создатель и руководитель Центра
теоретической космологии в Кембридже, популяризатор науки. Один из наиболее
влиятельных и известных широкой общественности физиков-теоретиков нашего
времени. Основная область исследований Хокинга — космология и квантовая
гравитация. В 20 лет у него стали проявляться признаки бокового амиотрофического
склероза, которые привели к параличу. В 1985 году перенес тяжелое воспаление
легких. После серии операций ему была удалена трахея, и он утратил способность
говорить. Некоторую подвижность сохранял лишь указательный палец на правой руке.
Впоследствии подвижность осталась лишь в одной мышце щеки, напротив которой
закреплён датчик. С его помощью физик управляет компьютером, с помощью
которого может (род. в 1942 г.) общаться с окружающими. Английский физиктеоретик и космолог, создатель и руководитель Центра теоретической космологии в
Кембридже, популяризатор науки .
Сергей Валентинович ШИЛОВ
Шестикратный паралимпийский чемпион. Семикратный чемпион Мира по лыжным
гонкам. Четырёхкратный чемпион Европы. Трехкратный обладатель Кубка Мира по
лыжным гонкам. Неоднократный призёр чемпионатов Европы по лёгкой атлетике и
других соревнований. Заслуженный мастер спорта России. В 1982 начал заниматься
спортивным ориентированием (кандидат в мастера спорта). В 1986 году возвращаясь с
соревнований из Эстонии, в автокатастрофе получил тяжелую травму с перелом
грудных позвонков. В 1990 году вернулся в большой спорт: участник пяти Летних и
призер четырех (род. в 1970 г.) Зимних Паралимпийских игр (1992 – 2010 гг.)
Диана ГУРЦКАЯ
Российская эстрадная певица и общественный деятель, Заслуженная артистка России.
От рождения незрячая. Окончила школу- интернат для незрячих и слабовидящих
детей в Тбилиси. Одновременно убедила преподавателей музыкальной школы, что
сможет учиться игре на фортепиано. В 1995 стала одним из победителей
музыкального конкурса «Ялта — Москва — Транзит». Окончила Эстрадное отделение
московского Музыкального училища имени Гнесиных, окончила Институт
современного искусства и поступила в магистратуру факультета искусств МГУ им.
Ломоносова. Записала 4 альбома и 9 клипов. Посол «Сочи – 2014».
Нико ВУЙЧИЧ
Австралийский христианский проповедник и общественный деятель. Всемирно
известный «мотивационный спикер». Его выступления обращены к детям и молодёжи,
в надежде на активизацию в них поиска смысла жизни и развития своих способностей.
Родился с синдромом тетраамелии (редкое наследственное заболевание, приводящее к
отсутствию четырёх конечностей). В 2005 году номинирован на премию «Молодой
австралиец года». В 2009 году снимается в фильме «Цирк бабочек», рассказывающем
об Уилле, человеке без конечностей, и о его судьбе. Он объездил более 45 стран,
выступая в школах, университетах. Участвует в телешоу и пишет книги. 12 февраля
2012 года женился, а 14 февраля 2013 года в его семье родился сын.
7. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА