Читательская конференция по повести В. Быкова «Обелиск

Пойковская поселенческая детская библиотека «Радость»
Библиотекарь Шевнина С.Н.
Читательская конференция
по повести В. Быкова «Обелиск»
Цель: Раскрыть нравственные истоки героизма нашего народа в
Великой Отечественной войне
Развивать умение целостного анализа художественного произведения,
Развивать связную монологическую речь.
Воспитывать духовно - нравственную личность, умеющую сострадать,
помнить героическое прошлое своего народа
Оборудование: портрет В.Быкова, выставка книг о Великой
Отечественной войне.
Ход мероприятия
Организационный момент.
Звучит запись песни «За того парня» М. Фрадкина на стихи Р.
Рождественского в исполнении Льва Лещенко
«Я сегодня до зари встану,
По широкому пройду полю,
Что-то с памятью моей стало
Всё, что было не со мной, помню.
Бьют дождинки по щекам впалым,
Для Вселенной двадцать лет - мало,
Даже не был я знаком с парнем,
Обещавшим - я вернусь, мама.
А степная трава пахнет горечью,
Молодые ветра зелены,
Просыпаемся мы,
И грохочет над полночью
То ли гроза,
То ли эхо прошедшей войны»
Введение в тему
1. Участники конференции по строчке читают отрывок из «Реквиема»
Р. Рождественского
Песню свою отправляя в полет,
Помните о тех,
Кто уже никогда не споет,
Помните!
Во все времена
Бессмертной земли
Помните!
К мерцающим звездам
Ведя корабли,
О погибших помните!
Встречайте трепетную весну,
Люди Земли !
Убейте войну,
1
Пойковская поселенческая детская библиотека «Радость»
Библиотекарь Шевнина С.Н.
Прокляните войну,
Люди земли
Мечту пронесите через года
И жизнью наполните
Но о тех,
Кто уже не придет никогда,
Заклинаю, помните!
На фоне чтения слайды о войне
Слайды 2-10
Сегодня мы будем говорить о войне. Война - это слово на устах всех
народов мира, оно выжжено огнем и пулями в душе каждого человека, кого
коснулось это страшное событие. Война - это горе и страдания, плач и слезы,
гибель десятков миллионов людей. Она стучится в каждый дом, приносит
беду. Война – это когда у народа один враг, который топчет родную землю,
убивает женщин стариков, детей. Война не щадит никого. Но нужно найти в
себе силы противостоять врагу, защитить себя и своих близких. Сегодня мы
будем говорить с вами о том, как ведет себя человек на войне. На слайде
цитаты о войне.
Слайд 11
«Война загоняет человека в угол. Пытается лишить его чести,
оклеветать, вывернуть и переломить его душу. А он стоит. А он все выносит»
«Речь идет не только о силе оружия. Мои герои чаще всего безоружны.
Вооружены они лишь душой».
Эти слова о войне принадлежат белорусскому писателю В. Быкову
Знакомство с автором повести «Обелиск»
На экране появляется портрет писателя В. Быкова.
Слайд 12
Ученик рассказывает о писателе или видео
Василий Владимирович Быков родился в 1924 году в крестьянской
семье на Витебщине. До войны учился в Витебском художественном
училище. Когда началась война, Быков обучался в Саратовском пехотном
училище ускоренного выпуска. Девятнадцатилетний младший лейтенант
отправляется на фронт. Он участвует во многих военных операциях, и
пережить ему пришлось немало. Об этом говорит такой факт: на обелиске на
одной из братских могил под Кировоградом в длинном списке погибших есть
и его фамилия. Спасся он от смерти случайно: будучи тяжело раненным,
выполз из избы, которую через несколько минут снесли прорвавшиеся
фашистские танки. Воевал Быков на территории Украины, Белоруссии,
Румынии, Венгрии, Австрии. Был ранен два раза. Демобилизовался лишь в
1955 году. Сотрудничал в газетах Белоруссии.
2
Пойковская поселенческая детская библиотека «Радость»
Библиотекарь Шевнина С.Н.
Первые рассказы Быкова не о войне, а о послевоенной жизни сельской
молодежи: «Счастье», «Ночью», «Фруза». В 1956-1957 годах он создает
первые военные рассказы.
За повести «Обелиск» и «Дожить до рассвета» В. Быков удостоен
Государственной премии СССР. В 1984 году писателю присвоено звание
Героя Социалистического Труда. Слайд 14
2. На экране книги В. Быкова о войне.
Слайды. 15-16
Тема войны - основная тема в творчестве талантливого белорусского
прозаика Василя Быкова. Но первые военные рассказы он создает только в
1956-1957 годах и остается верным военной теме и в последующих своих
произведениях. «Журавлиный крик», «Фронтовая страница», «Третья
ракета», «Альпийская баллада», «Западня», «Дожить до рассвета»,
«Обелиск», «Сотников», «Волчья стая», «Знак беды». Это далеко не полный
перечень его произведений о войне.
Сегодня на нашей конференции мы познакомимся с повестью В.
Быкова «Обелиск» Мы будем советоваться с писателем, проследим мотивы
поступков и выбора его героев, мы все вместе еще раз прочитаем, как те же
проблемы, что волнуют нас, решил для себя простой сельский учитель Алесь
Иванович Мороз 70 лет тому назад.
-Я предлагаю в словаре найти значение слова «конференция»
- Краткое содержание повести (изложение одним из учеников)
- Беседа по вопросам (их перед обсуждением нужно расшифровать):
12, 1,12,10,6
17,18,16,2,13,6,14,29 17,16,19,20,1,3,13,6,15,29
3
17,16,3,6,19,20,10?
1. Какие проблемы поставлены в повести?
Автор исследует истоки подвига, раскрывает проблему долга перед
Родиной, товарищами, проблему выбора в определенной жизненной
ситуации. Я думаю, что повесть «Обелиск» обращена к нашим дням каждой
своей мыслью, напоминая о том, каким должен быть человек, о его
достоинстве, напоминая о тех принципах, которым мы должны быть верны в
любых обстоятельствах.
12, 1,12,16,6
9,15,1,25,6,15,10,6
10,14,6,6,20
14,6,19,20,16
5,6,11,19,20,3,10,33?
2. Какое значение имеет место действия?
Кому и как жить в народной памяти и как отзовется наша жизнь на
судьбе потомков, мысль о силе благородного примера – основная идея этой
3
Пойковская поселенческая детская библиотека «Радость»
Библиотекарь Шевнина С.Н.
повести. Долгие годы бился учитель Миклашевич, чтобы имя погибшего
учителя Мороза появилось на обелиске рядом с именами его учеников.
Мороз учительствовал в Западной Белоруссии, на Гроднищине, он открыл в
бывшей панской усадьбе школу на четыре класса. Вместе с Морозом
работала пани Подгайская, пожилая женщина, жившая тут при пане Габрусе.
Русским языком она почти не владела, белорусский немного понимала.
Поначалу пани Подгайская противилась новым методам педагогического
воспитания, которые ввёл Мороз, наряду с агитацией не ходить в костел.
Даже жаловалась в районе.
Началась Война…. Мороз продолжал учить ребят. В тайне от учителя
ученики задумали убийство ненавистного полицая. 14-летние обречены на
муки, молчали под пытками. Мороз узнал и поступил, как диктовала ему
совесть. Добровольно сдался, потому что не мог поступить иначе.
16
12, 1,12,10,23
15,18,1,3,19,20,3,6,15,15,29,23
17,18,10,15,24,10,17,1,23
4,16,3,16,18,10,20,19,33
3
17,16,3,6,19,20,10?
3. О каких нравственных принципах говориться в повести?
Мороз признался Ткачуку, что с наркоматовскими программами
в школе действительно не все в порядке, успеваемость не блестящая. Ребята
учились в польской школе, многие плохо справляются с белорусской
грамматикой. Но главное в том, чтобы они постигли национальную
и общечеловеческую культуру. Он хотел сделать из детей не послушных
зубрил, а прежде всего людей. А это в методиках не очень-то разработано.
Достичь такого можно только личным примером учителя. Мороз учил ребят
душой понимать нравственные постулаты. Прививал и грамотность,
и доброту. Подобрали где-то школьники трехлапую собачонку, да слепого
кота, и Мороз разрешил их поселить в школе. Потом появился скворец,
осенью отстал от стаи, так ему смастерили клетку.
Когда началась война Мороз принял решение продолжать учить детей
стал говорить, что не будем учить мы — будут оболванивать немцы.
А он не для того два года очеловечивал этих ребят, чтобы их теперь
расчеловечили.Он ещё за них поборется.
25,20,16
19,5,6,13,1,13,16
4,6,18,16,6,14
1,13,6,19,33
10,3,1,15,16,3,10,25,1
14,16,18,16,9,1?
4. Что сделало героем Алеся Ивановича Мороза?
Личность Мороза героическая. Он всю свою жизнь и даже смерть отдал
главной цели – служению людям, детям, в которых будущее страны. Не
явись Мороз к арестованным, вера детей в благородство, мужество и
порядочность были бы растоптаны, человеческое было бы “расчеловечено”,
чего Мороз допустить никак не мог. Удалось уберечь Миклашевича , он
продолжал дело учителя Мороза. Смысл и цель жизни Алеся Ивановича
4
Пойковская поселенческая детская библиотека «Радость»
Библиотекарь Шевнина С.Н.
вошли в новые судьбы. Прав Ткачук: «Такое не пропадает. Прорастет. Таких
людей не забудут»
Школа. Начало начал. Здесь истоки характеров, идеалов, убеждений.
Найдите в тексте примеры, подтверждающие:
- «Часы ученичества», полученные ребятами в школе.
- Докажите, в чем прочность родства детей и учителя.
(Самостоятельная работа с текстом и ответы на вопросы)
Ответы:
-Это уроки доброты и нравственности: Алесь Иванович решил
поселить в школе, подобранных детьми больных щенков и по очереди за
ними досматривать, а потом в школе появился больной скворец и слепой кот.
Помимо школьной программы, устраивал чтения произведений Л.
Толстого, будучи больным.
Заботился об учениках как о своих детях, забрал Павлика
Миклашевича у его отца и оставил жить у себя, потому что отец избивал
мальчика, чтобы дети могли учиться покупал им обувку и провожал после
школы до дома так как дорога была дальней. Что у кого было трудного или
хлопотного, со все к нему шли в школу, всем помогал и не за деньги, и не по
обязанности – просто так. По призванию сельского учителя.
-После неудачного покушения на полицаев ученики Мороза остались
верны своему делу, никто не предал друг друга. Преданы они были и своему
учителю. Ребята сидят в амбаре, немцы допрашивают их и бьют. И ждут
Мороза. Матери лезут во двор к старосте, просят, унижаются, а полицаи
их гонят. Поначалу ребята держались твёрдо: ничего не знаем, ничего
не делали. Их стали истязать, и первым не стерпел Бородич, взял все на себя,
и думал, что остальных отпустят. И в эту самую пору является Мороз. Рано
утром, когда село еще спало, шагнул он во двор к старосте. Теперь вся
«банда» оказалась в сборе. Хлопцы еще в амбаре упали духом, когда
услышали за дверьми голос Алеся Ивановича. До самого конца никто из них
не думал, что учитель пришёл добровольно. Считали, что схватили его гдето. И он им ничего о себе не сказал. Только подбадривал.
-Мороз воспитывал в своих учениках благородство, мужество и
порядочность. Он хотел сделать из детей не послушных зубрил, а прежде
всего людей. А это в методиках не очень-то разработано. Достичь такого
можно только личным примером учителя. Мороз учил ребят душой понимать
нравственные постулаты. Прививал и грамотность, и доброту. Подобрали
где-то школьники трехлапую собачонку, да слепого кота, и Мороз разрешил
их поселить в школе. Потом появился скворец, осенью отстал от стаи, так
ему смастерили клетку.
5
Пойковская поселенческая детская библиотека «Радость»
Библиотекарь Шевнина С.Н.
Дополнительные вопросы:
-На что рассчитывали фашисты,
когда говорили, что отпустят
учеников? Что им было выгоднее: чтобы Мороз пришел или нет?
Когда в 44-м выбили немцев, в Гродно остались кое-какие бумаги:
документы полиции, гестапо. И нашли одну бумагу касательно Алеся
Ивановича Мороза. Обыкновенный листок из тетрадки в клетку, написано
по-белорусски, — рапорт старшего полицейского Гагуна Федора, того самого
Каина, своему начальству. Мол, такого-то апреля 42-го команда полицейских
под его началом захватила главаря местной партизанской банды Алеся
Мороза. Эта ложь была нужна Каину, да и немцам. Взяли ребят, а через три
дня поймали и главаря банды — было о чём рапортовать.
-Почему Мороз сделал именно такой выбор?
Для Мороза надо было идти. Он не мог не откликнуться на
материнское горе. « …Сходи. Он умный, он учитель», просили родители
связную с партизанским отрядом. Решение умереть с учениками не было для
него порывом. Это итог его убеждений прожитой жизни. В последний час
думает не о себе, спасая любимого ученика Миклашевича.
Закрепление
1. Работа в группах. Дискуссия. Кто прав в споре, который ведется на
страницах повести? (отрывок из радиоспектакля – спор Ксендзона с
Ткачуком)
Первая группа согласна с мнением Ксендзова: Мороз не совершил
никакого подвига.
Довод: Он не убил ни одного фашиста, а в то время это было самым
важным. Убей хотя бы одного врага, и ты приблизишь час Победы. «Убей
его! – называлось так и стихотворение Симонова»
Вторая группа доказывает, что поступок Мороза – подвиг, аналогов
которому мало в истории.
В ответ слова Ткачука: «Он сделал больше, чем убил бы 100….. Он
жизнь на плаху положил. Сам. Добровольно». Ксендзов – натура
безнравственная. Это воплощение сытого благополучия. Для него совсем не
важно, что Мороз продолжал учить белорусских ребятишек, защищал
духовные ценности.
Работа с текстом.
-Найдите в словаре значение слова «Обелиск»
- Зачитайте описание обелиска.
Вопросы:
- На какие детали вы обратили внимание?
-Кому и за что ставят обелиски?
- Почему повесть названа «Обелиск»?
6
Пойковская поселенческая детская библиотека «Радость»
Библиотекарь Шевнина С.Н.
Это было приземистое — чуть выше человеческого роста — бетонное
сооружение с оградой из штакетника. Выглядел обелиск бедно, но был
ухожен. Журналист удивился, увидев на черной металлической табличке
новое имя — Мороз А.И., выведенное над остальными белой масляной
краской.
Обелиски ставят для того, чтобы увековечить память о людях,
отдавших свою жизнь за светлое будущее последующих поколений. Обелиск
– это наша память, она должна быть увековечена не только в монументах, но
и в душе каждого человека.
Долгие годы бился учитель Миклашевич, чтобы имя погибшего
учителя Мороза появилось на обелиске рядом с именами его учеников. Я
думаю, что повесть “ Обелиск” обращена к нашим дням каждой своей
мыслью, напоминая о том, каким должен быть человек, о его достоинстве,
напоминая о тех принципах, которым мы должны верны в любых
обстоятельствах.
Запомните слова: «Пускай на всем, что совершаешь ты, проступит
след душевной чистоты»
Обобщение
Слайд 16
«Вам памятник, учителя,
Я высек бы из красного гранита,
Установил бы на просторе,
Большое человеческое сердце»
Эти слова принадлежат поэту А.Дусенбиеву.
-Какой бы вы памятник поставили учителю Морозу?
Так что заслужил Мороз: забвения или памяти?
Поступок Мороза должен быть увековечен не только в граните, но
память о нем должна жить в наших сердцах.
- Что совершил при жизни? Какой след он оставил?
- Прослеживается ли связь поколений, в чем она?
Мороз отдал жизнь за своих учеников, так подсказала ему его совесть,
Миклашевич всю жизнь боролся за то, чтобы имя учителя оказалось на
Обелиске Мороз — Миклашевич- нравственная преемственность поколений.
«Мороз не был отцом Миклашевичу, но преемственность была. Просто на
диво. Всем: и характером, и добротой, и принципиальностью похож
Миклашевич на своего учителя. И после него это останется, прорастёт, не
пропадёт, не может не прорасти.»
- Какие человеческие качества дают силу выстоять Морозу и его
ученикам?
Мужество, благородство, принципиальность.
7
Пойковская поселенческая детская библиотека «Радость»
Библиотекарь Шевнина С.Н.
Итог конференции
Обелиск – это наша память, она должна быть увековечена не только в
монументах, но и в душе каждого человека. Память не имеет права быть
успокоенной, музейной. Память – не абстрактное понятие, она в конкретных
делах во имя будущего, в бережном отношении к прошлому, потому что,
действительно, «если мы войну забудем, вновь придет война». «Обязанность
быть человеком не кончится вместе с войной, и для выполнения этой
обязанности потребуется героическое сердце, пока все люди не станут
людьми.» (Ю. Фучик)
Слайд 17.
У обелиска.
Шульгин М.
Читает ученик 1.
Средь берез, под синим
небом лета, –
Обелиск, увенчанный звездой…
….Ты погиб, чтоб я шагал
По свету,
В том бою спасенный, молодой…
Если вновь война раздаст нам каски,
Буду насмерть биться с той войной,
Только жил бы после без опаски
Паренек, идущий вслед за мной .
Лягу.
Ни наград, ни обелиска –
Ничего себе не попрошу,
Лишь бы он шагал
Тропой росистой
И дышал, как я сейчас дышу
Ученик 2
Песню свою отправляя в полет,
Помните о тех,
Кто уже никогда не споет,
Помните!
Во все времена
Бессмертной земли
Помните!
К мерцающим звездам
Ведя корабли,
О погибших помните!
Встречайте трепетную весну,
Люди Земли!
8
Пойковская поселенческая детская библиотека «Радость»
Библиотекарь Шевнина С.Н.
Убейте войну,
Прокляните войну,
Люди земли
Мечту пронесите через года
И жизнью наполните
Но о тех,
Кто уже не придет никогда,
Заклинаю, помните!
1.
2.
3.
4.
5.
Список литературы:
Адамович, Н. Горизонты белорусской прозы. – Москва: Советский
писатель, 1974.
Бочаров, А. Человек и война. Идеи социалистического гуманизма в
послевоенной прозе о войне. – Москва : Современный писатель, 1978.
Дедков, И. Василий Быков. Повесть о человеке, который выстоял. –
Москва : Советский писатель, 1990.
Духан, Я. С. Великая Отечественная Война в прозе 70-80-х годов. –
Ленинград : Знание, 1982.
Журавлева, А. А. Прозаики-фронтовики о Великой Отечественной
войне. – Москва, 1979.
9