TEFFI_AVER

Своеобразие творчества Тэффи и Аркадия Аверченко.
Сатира и юмор. Интегрированный урок (2часа)
Подготовка урока.
Рассказы Аркадия Аверченко и Тэффи, как правило, учащиеся 11 класса
прочитывают с удовольствием: небольшие по объему произведения наполнены
искрометным юмором; сюжеты рассказов удивительно современны, несмотря на
вековой рубеж, отделяющий нас от эпохи, в которой они были созданы.
Поскольку для более полного понимания замысла авторов и событийной
стороны произведений необходим исторический контекст, урок проводился как
интегрированный, и был подготовлен учителем литературы и учителем истории.
Причем изучение произведения было организовано с учетом максимальной
самостоятельности школьников. Такие возможности дает групповая форма
проведения урока.
Состав группы и их количество определено темой и целью занятия. По
характеру выполняемого задания группы сформированы так:
- историки и литературоведы (задача: объяснить историческую ситуацию
начала ХХ века и найти материалы, объясняющие исключительную популярность
Аркадия Аверченко и Тэффи);
-биографы (задача: назвать биографические данные, рассказать о личностных
особенностях авторов);
-современники (задача: рассказать о современниках, лично знакомых с
авторами);
-артисты (инсценирование рассказа Тэффи «Бабья доля»).
Кроме того, одиннадцатиклассникам заранее предложены рассказы для
прочтения:
1. Аркадий Аверченко, «Робинзоны» (сборник «Гордость нации»), «Русские в
Византии» (сборник «Кубарем по заграницам»), рассказы из сборников «Дюжина
ножей в спину революции» и «Мечты о прошлом»;
2. Тэффи, сборники «Далёкое», «Дети», «Нежить», «В стране «Нигде»;
А также вопросы по прочитанному материалу:
I блок (по творчеству Аркадия Аверченко)
1. Какова тематика рассказов А.Аверченко? (доказать, опираясь на
примеры, взятые из рекомендованных рассказов);
2. В чем своеобразие рассказов А.Аверченко?
3. Как можно объяснить поразительную популярность А.Аверченко?
4. Назовите наиболее понравившиеся рассказы. Обоснуйте свой ответ.
II блок (по творчеству Тэффи, рассказы из сборников «Далёкое» и «Дети»)
1. Почему так трогательные рассказы, вошедшие в сборник «Дети» и
«Далёкое»? Только ли о детях они?
2. Что за мир окружает маленьких героев Тэффи?
3. Какие детали дают возможность почувствовать одиночество героев и
враждебность к ним окружающего мира?
4. Чувствуете ли вы отношение самой Тэффи к своим героям? Легко ли ей
писать о них и почему?
5. Почему Тэффи часто ведет рассказ вокруг неживых предметов?
III блок (по творчеству Тэффи).
1. Назовите особенности авторского стиля Тэффи.
2. В каких рассказах Тэффи причудливо сочетается трагическое и
комическое?
3. Прозу Тэффи критики сравнивали с прозой Чехова. Можно ли говорить о «
подводном течении» в произведениях Тэффи? Докажите свою позицию.
4. Назовите наиболее понравившиеся рассказы Тэффи и обоснуйте свой
ответ.
Хронологический расчет уроков (2 часа)
Первый урок:
1. Слово учителя литературы, учителя истории, биографов, литературоведов,
современников – по 5 мин.
2. Чтение по ролям – по 7-9 мин.
3. Беседа по вопросам – 10 мин.
4. Итог – 2 мин.
Второй урок:
1. Слово учителя литературы, учителя истории, биографов, литературоведов,
современников –
по 4-7 мин.
2. Инсценирование рассказа «Бабья доля» – 10 мин.
3. Беседа по вопросам – 12 мин.
4. Подведение итогов – 3 мин.
Тема урока: Своеобразие творчества Тэффи и Аркадия Аверченко
Смех есть радость,
а посему сам себе – благо.
Спиноза.
Цели:
I. Формирование филологической компетенции:

формировать
умение
воспринимать
и
произведение в единстве формы и содержания;

формировать аналитические умения при
художественного текста.
анализировать
интерпретации
II. Формирование методологической компетенции (межпредметных умений):
 продолжить работу по развитию навыков анализа прозаического
произведения;
 развитие навыков исследовательской работы, критического мышления;
 формировать умение интерпретировать художественный текст на историколитературной основе.
III. Формирование коммуникативно-речевой компетенции:

развивать устную речь: монологическое высказывание,
выразительное чтение по ролям, разыгрывание по ролям, развивать
диалогическую речь, оформлять конспективные записи.
IV. Формирование культуроведческой компетенции:

развивать эстетический вкус учащихся;

развивать интерес к родному языку и творческому наследию
мастеров слова.
Задачи:
I. Активно использовать при подготовке к уроку критическую, мемуарную и
справочную
литературу.
II. Осуществлять и отрабатывать межпредметные связи курса литературы и
истории.
III. В ходе беседы выявить уровень самостоятельности и глубины подготовки
учащихся и
уровень восприятия, понимания и оценки прочитанного.
Ход первого урока.
1. Объявление темы и цели
Вступительное слово учителя истории:
- Начало двадцатого века – целая эпоха, неповторимая, исполненная надежд,
трагическая, вобравшая в себя масштабнейшие события, произошедшие в России:
три революции, Русско-японскую, Первую мировую и Гражданскую войну,
крушение государственного строя, эмиграцию миллионов граждан России,
расселившихся по всему миру.
Учитель литературы:
- Аркадий Тимофеевич Аверченко, тоже ставший в 1921 году эмигрантом,
писал: «Когда я начинаю думать о старой, канувшей в вечность России, то меня
больше всего умиляет одна вещь: до чего это была богатая, изобильная, роскошная
страна, если последних три года повального, всеобщего, тайного и явного грабежа
не могут истощить всех накоплений «старой Россией» богатств». Аверченко
считал, что «старая Россия» разбита вдребезги, но к сказанному им хотелось бы
сделать уточнение: «Да, безвозвратно ушло в прошлое то, что связывало себя в
истории с временным определением – «старая», а всему что входит в вечное
существительное «Россия», хочется верить, еще предстоит возрождение.
Давайте подробнее познакомимся с биографией и творчеством Аркадия
Тимофеевича.
Биографы:
Аркадий Тимофеевич Аверченко родился в 1881 году в Севастополе, в
небогатой купеческой семье. Аверченко - старший, отец писателя, делал все
возможное, чтобы поскорее разориться, материальное благополучие семье
Аверченко не грозило. С 15-ти лет Аверченко «в людях», работает на Брянских
рудниках, потом в Харькове служит в правлении рудников. В Харькове и появился
первый его рассказ в газете « Южный краб» (1903 год) «Как мне пришлось
застраховать жизнь». Аверченко пишет фельетоны, сатирические миниатюры,
зарисовки.
В 1905 году он еще неизвестен никому, но его звезда по популярности
восходит удивительно быстро. В 1907 году Аверченко отправляется «завоёвывать»
Петербург, в 1908 году – он уже редактор нового журнала «Сатирикон», который
стал выходить вместо устаревшей «Беззубой стрекозы». Позднее, а 1913 году –
«Новый Сатирикон». Его псевдонимы Волк, AVE, Фома Опискин, Фальстаф,
Медуза Горгона. В журнале сотрудничали художники: Ре-ми (Н.Ремизов), А.
Радаков, А. Юнгер, Н.Альтман, А. Бенуа и другие; юмористы – Тэффи
(Н.Бучинская), О.Дымов; поэты – Саша Черный, С.Городецкий, О. Мандельштам,
В.Маяковский; прозаики – Л.Андреев, А.Куприн, А.Толстой, А.Грин.
Литературоведы:
1. Персонажи-сюжеты «подсовывала» Аверченко сама столица. Нужны были
здоровый юмор, зоркий глаз – этим не был обижен Аверченко. Важно и то, что «он
пил из своего стакана» - то есть имел свой стиль, свою публику, он знал, чего хотел
и Петербург им был побежден.
Современники:
О.Л.Д'ор вспоминал, что Аверченко периода «Сатирикона» часто улыбался, и
в его улыбе можно было прочесть : «Я – парень хороший и товарищ отменный, но
пальца в рот, пожалуйста, очень прошу Вас, не кладите. Против воли откушу. У
меня широкая рука: когда что есть – поделюсь. Но своего не спущу. В ресторан же
всегда готов…».
Учитель: Об Аверченко периода «Сатирикона»
Смех Аверченко
называют часто сытым смехом – да, сотрудники
«Сатирикона» часто собирались в отдельном кабинете ресторана, а не в редакции.
(Это были «Вена», «Франция», «Европейская», «Пивато»). Да, окружение
Аверченко было очень разношерстно.
Современники
Тэффи:
Да, народным заступником Аверченко не был. Политическим сатириком его
не назовешь, но есть среди его рассказов талантливые, где высмеиваются страх
обывателя, взяточничество, эпидемия шпионажа – возникают ноты,
напоминающие, может отдаленно, сатирические образы Салтыкова-Щедрина.
Учитель литературы:
Предлагаю работу над рассказом «Ищут комнату», (Выразительное чтение по
ролям).
Вопросы после прочтения:
1. В чем актуальность рассказа?
2. Какие художественные средства, используемые автором, позволяют
достичь комического
эффекта?
3. Как объясняется использование курсива?
4. Комична ли развязка?
Биографы:
В 1918 году – журнал «Сатирикон» был закрыт. Аверченко уезжает на
Украину, в Крым, а в 1920 году – эмигрирует через Константинополь в Прагу.
Мажорный смех сменился грустноватой усмешкой, горькая сатира оттесняет
добродушный юмор. Это чувствуется в рассказах, объединенных в цикле «Кубарем
по заграницам» - само название говорит за себя. И Аверченко совсем другой.
Учитель литературы:
1. Какую роль играл журнал «Сатирикон» в общественно-культурной жизни
России в 1908—1913 гг.? Какие силы группировались вокруг журнала?
2. В чем оптимистичность жизнеутверждающего юмора в дореволюционном
творчестве Аркадия Аверченко?
3. Можно ли сказать, что главный герой произведений Аверченко — быт
города-гиганта, динамичного и благополучного?
4. Как вы думаете, почему левая печать именована смех Аверченко «сытым»
(«Широкая масленица», «Зайчик на стене», «Мужчины»)?
5. Как воспринял Аверченко революцию 1917 года? Какие качественные
изменения произошли в его творчестве после Октября? Какой видится Аверченко
новая Россия («Дюжина ножей в спину революции»)?
6.Назовите мотив, объединяющий рассказы в сборнике «Кубарем по
заграницам»?
7.Изменилось ли мироощущение автора? Как отразилось это в рассказах?
Учитель истории:
Обратимся к рассказу «Фокус великого кино». Какие исторические события
нашли отражение в рассказе? Каковы последствия этих событий? Какую роль
сыграли исторические фигуры, упомянутые в рассказе?
Литературоведы:
В поздних рассказах писателя возникает трагическая нота, усиленная
сознанием оторванности от родины, невозможности полнокровно творить вне
родного языка и привычного быта. Аверченко болел смертельной тоской по
России. «Тяжело как-то стало писать,- признавался он.- Не пишется. Как будто не
на настоящем стою…». В 1925 году, в Праге, Аверченко умер от сердечной
болезни.
Учитель литературы:
1. Какова тематика рассказов А. Аверченко?
2. В чем своеобразие рассказов А. Аверченко?
3. Как можно объяснить поразительную популярность А.Аверченко?
4. Назовите наиболее понравившиеся рассказы. Обоснуйте свой ответ.
Итог:
По классическим масштабам Аверченко прозаик достаточно скромного
дарования, но дарования подлинного, оригинального, неповторимого. Основа
любого рассказа Аверченко – факт, сценка, диалог, быстрая и естественная
импровизация. Аверченко – «весь на живую нитку, именно на живую». Вот за это
мы и ценим его, и любим его творчество. Аверченко не назовешь народным
заступником, но он против мира пошлости, бездуховности, глупости,
ограниченности. Его насмешки над вечными недостатками людей – мужчин и
женщин, старых и молодых, довольно респектабельных и просто по- мещански
ограниченных. Поэтому то его произведения актуальны до сир пор.
Ход второго урока.
Своеобразие творчества Тэффи (1872-1952).
Слово учителя литературы:
Что мы знаем сегодня о писателе с некогда огромной славой, чья
популярность затмевала другие имена, кем, по словам И.Одоевцевой,
«восхищались буквально все», начиная от почтово-телеграфных чиновников … до
императора Николая Второго?
Послушаем современников.
Современники:
Саша Черный:
«Прежние писательницы приучили нас ухмыляться при виде женщины,
берущейся за перо. Но Аполлон сжалился и послал нам в награду Тэффи…
Писателя большого, глубокого, своеобразного».
А.Амфитеатров:
«Тэффи» - лучшая, изящнейшая юмористка нашей современности».
А.Куприн:
«Единственная, оригинальная, чудесная Тэффи! Любят её дети, подростки,
пылкая молодежь и посыпанные сединой отцы».
И.Бунин:
«Вы совершенно необыкновенная! Всегда дивился вам, никогда за всю жизнь
не встречал подобной вам! И какое истинное счастье, что Бог дал нам знать о вас!
Биографы:
Надежда Александровна Лохвицкая родилась в апреле 1872 года в
Петербурге, в семье профессора криминалистики А.В.Лохвицкого, известного
своим ораторским искусством и остроумием. Мать любила поэзию и прекрасно
знала европейскую литературу. Семья была большой, обеспеченной, в этой семье
невозможно было не писать, и писали все. Тэффи вступила в литературу со
стихами, которые пела под гитару. Первая публикация стихов состоялась в 1901
году. Некоторые из них включил в свой репертуар А.Вертинский.
В 1905 году в газете «Биржевые ведомости» печатаются фельетоны,
юмористические рассказы, одноактные пьесы, под ним подпись – Тэффи. (Именно
такой псевдоним взяла Н.Лохвицкая). Эти
публикации сопровождаются
неизменным успехом.
Учитель литературы:
В 1908 году Тэффи сотрудничает с «Сатириконом». То, что «Сатирикон» без
Тэффи не был настоящим журналом вы согласитесь, когда послушаете «Историю
Древнего мира, Греции в частности» в переложении Тэффи, в исполнении учителя
истории.
Учитель истории:
Античная история в юмористической обработке журнала «Сатирикон»
(наиболее ценное пособие для подготовки к экзамену).
«ГРЕЦИЯ»
Греция занимает южную часть Балканского полуострова. Сама природа
разделила Грецию на четыре части:
1) северную, которая находится на севере;
2) западную – на западе;
3) восточную – на востоке и, наконец,
4) южную, занимающую юг полуострова.
Это оригинальное разделение Греции издавна привлекало к ней взоры всей
культурной части населения земного шара. В Греции жили так называемые
«греки». Говорили они на мертвом языке и предавались сочинению мифов о богах
и героях.
Любимый герой греков был Геркулес, прославившийся тем, что вычистил
Авгиевы конюшни и тем самым подал грекам незабываемый пример
чистоплотности. Кроме того, этот аккуратник убил свою жену и детей.
Вторым любимым героем греков был Эдип, который по рассеянности убил
своего отца и женился на своей матери. От этого по всей стране сделалась моровая
язва и все открылось. Эдипу пришлось выколоть себе глаза и отправиться
путешествовать с Антигоной.
В южной Греции был создан миф о Троянской войне, или «прекрасная
Елена» в трех действиях с музыкой Оффенбаха.
Дело было так: у царя Менелая (комик буфф) была жена, прозванная за
красоту и за то, что носила платье с разрезом, Прекрасной Еленой. Её похитил
Парис, что Менелаю очень не понравилось. Тогда началась Троянская война.
Война была ужасна, Менелай оказался совсем без голоса, а все прочие герои
врали нещадно. Тем не менее война эта осталась в памяти благодарного
человечества; так, например, фраза жреца Калхаса; «Слишком много цветов»
цитируется до сих пор многими фельетонистами не без успеха.
Кончилась война благодаря вмешательству хитроумного Одиссея. Чтоб дать
возможность воинам пробраться в Трою, Одиссей сделал деревянного коня и
посадил в него воинов, а сам ушел. Трояне, утомленные долгой осадой, не прочь
были поиграть деревянной лошадкой, за что и поплатились. В самый разгар игры
из лошади вылезли греки и завоевали беспечных врагов.
После разрушения Трои греческие герои вернулись домой, но не на радость
себе. Оказалось, что жены их за это время выбрали себе новых героев и
предавались измене мужьям, которых и убили немедленно после первых
рукопожатий.
Хитроумный Одиссей, предвидя все это, не вернулся прямо домой, а сделал
небольшой крюк в десять лет, чтобы дать жене своей Пенелопе приготовиться к
встрече с ним. Верная Пенелопа ждала его, коротая время со своими женихами.
Женихам очень хотелось на ней жениться, но она рассудила, что гораздо веселее
иметь тридцать женихов, чем одного мужа, и надувала несчастных, оттягивая день
свадьбы. Днем Пенелопа ткала, ночью порола сотканное, а заодно и сына своего
Телемака. История эта кончилась трагически: Одиссей вернулся.
«Илиада» изображает нам военную сторону греческой жизни. «Одиссея»
рисует бытовые картины и общественные нравы.
Обе эти поэмы считаются произведениями слепого Гомера, имя которого
пользовалось в
древности столь большим уважением, что семь городов
оспаривали честь быть его родиной. Какая разница с судьбой современных нам
поэтов, от которых часто не прочь отказаться собственные родители!»
Вы послушали небольшой кусочек из созданного Тэффи, с остальными
фрагментами античной истории в переложении писательницы вы можете
познакомиться самостоятельно.
Биографы:
В 1910 году выходит сборник стихов Тэффи «Семь огней», эта книга была
воспринята очень разноречиво и не принесла автору той славы, что проза. В 1916
году вышел сборник «Неживой зверь». К этим рассказам уже потом, в эмиграции,
были дописаны ещё другие, вошедшие в раздел «Далекое». В основном, Тэффи
пишет здесь о детях. Почему? Потому что она сама прежде всего ребенок. Ужасно
не хочет стареть. Ретуширует свои фотографии, убавляет, где можно, лет
пятнадцать. Когда-то Ф. Сологуб ( и Надежда Александровна с ним согласилась)
определив метафизический возраст Тэффи – 13 лет. (Себе Сологуб определил 600
лет.)
Учитель литературы:
Тринадцать лет – возраст радости и муки. Возраст еще и уже. Грань,
балансируя на которой, можно заглянуть назад, в детство. И вперед, в этот мир, где
«живут большие» -магическое и таинственное слово, мука и зависть маленьких.
Именно с этого рубежа автор видит своих героев, смешных, неловких… Обладая
чуткой душой, Тэффи умела разглядеть в обыденном невероятное, в любом
незначащем предмете, явлении что-то яркое, в каждом человеке найти скрытую
нежность. Это свойство детской души – признавать родным, своим, близким, то,
что чуждо и нелюбопытно «большим».
Итак, беседа по вопросам. (Сборники рассказов «Далекое», «Дети»)
1. Почему так трогательны рассказы, вошедшие в сборник «Дети» и
«Далекое»?
Только ли о детях они?
2. Что за мир окружает маленьких героев Тэффи?
3. Какие детали дают возможность почувствовать одиночество героев и
враждебность к ним окружающего мира?
4. Чувствуете ли вы отношение самой Тэффи к своим героям? Легко ли ей
писать о них? Почему?
5. Почему Тэффи часто ведет рассказ вокруг неживых предметов? С чем это
связано?
Учитель литературы:
У Тэффи есть своя, коронная тема, где с ней никто не может соперничать.
Имя этой темы – женщины. Только женский ум смог подметить всех этих дачниц,
визитерок, «демонических женщин», рассеянных подруг, обманутых дам,
кошатниц. Сильно, резко, неподражаемо пишет о них Тэффи. Впрочем,
послушайте…
Инсценирование рассказа «Бабья доля».
Вопросы :
1. Почему дарование Тэффи можно определить как грустный смех?
2. Как вы думаете, в чем смысл афоризма Тэффи, который стал заглавием ее книги
«Дым без огня»?
3. Какова, по вашему мнению, концепция человека у Тэффи (рассказы «Дураки»,
«Мудрый человек»)?
4. Какова героиня Тэффи — «безгрешная грешница»? В чем ее очарование?
Биографы:
1917 год. Тэффи приветствует Февральскую революцию и не принимает и не
понимает Октябрьскую. Она покидает голодную и опустошенную Москву, затем –
Киев, Одесса, Севастополь, Новороссийск, Константинополь, Париж… Никогда
она не вернется в Россию, В эмиграции она постоянно занята, шутит, участвует в
строительстве «городка», где собираются русские беженцы. Устраивает вечера для
вновь прибывших. Всегда там, где Тэффи, - атмосфера теплая, непринужденная.
Надежда Александровна пишет рассказы, фельетоны, статьи, но она уже немолода,
несравненен и тонок ее юмор, она всегда со вкусом одета, умело подкрашена, но
все чаще усталая Тэффи снимает наскучившую маску Талии, а под ней – скорбный
облик музы Трагедии. Поскольку Тэффи родилась в Петербурге. Свой
переменчивый, двойственный характер она объясняет переменчивостью
петербургской погоды. От этого – де у нее два лица, как на фронтоне греческого
театра: смеющееся и плачущее.
Учитель литературы:
1. Назовите особенности авторского стиля Тэффи.
2. В каких рассказах Тэффи причудливо сочетается трагическое и
комическое?
3. Какие рассказы Тэффи критики справедливо сравнивали
с прозой
Чехова?Можно ли говорить о «подводном течении» в произведениях Тэффи?
Докажите свою позицию.
4.2. В чем преемственность творчества писательницы по отношению к
классической (чеховской) традиции XIX века? Сравните рассказ Тэффи «Явдоха» и
рассказ А.Чехова «Тоска».
4. Назовите наиболее понравившиеся рассказы Тэффи и обоснуйте свой
выбор.
Биографы:
В эмиграции Тэффи прожила 32 года. «Все мои сверстники умирают, а я все
чего-то живу. Словно сижу на приеме у дантиста, он вызывает пациентов, явно
путая очереди, и мне неловко сказать, и сижу, усталая и злая…» «Дантист призвал
к себе Надежду Александровну Тэффи 5 октября 1952 года.
Звучит «Романс Нины»
из музыки к драме «Маскарад» М.Ю.Лермонтова
композитор А.Глазунов
исполняет Светлана Федорова
Учитель литературы:
Цветут тюльпаны синие
в лазоревом краю.
Там кто-нибудь на дудочке
доплачет жизнь мою…
Добро и зло, любовь и нежность, тоска и жалость – это то, о чем писала
Тэффи, не утруждая себя поисками иной идейности. В одном из рассказов автор
говорит о стране «Нигде» - «стране, которой нет», стране «хрустальных кораблей»,
где каждый «шут гороховый» - «жемчужный лебедь», стране «мечты». В поисках
этой страны проводят свою жизнь персонажи Тэффи – сильные и жалкие, нелепые
и героические, праведные и грешные. Мы с вами.
Подведение итогов. Оценка работы учеников.
Используемые материалы:
1. Элизабет Нитраур. Вступительная статья к сборнику рассказов.
«ЖИЗНЬ СМЕЕТСЯ И ПЛАЧЕТ...» О судьбе и творчестве Тэффи//Тэффи.
Ностальгия: Рассказы. Воспоминания.— Л., 1989.
2.Спиридонова Л. А. Русская сатирическая литература конца XIX — начала XX
в.— М., 1977.
3.Трубилова Б. Тэффи//Литература Русского зарубежья.— М., 1993.
4.Русская литература XX века. 11 кл. Учеб. для общеобразоват. учреждений. Л.А.
Смирнова, О.Н. Михайлов, А.М. Турков и др.; Сост. Е.П. Пронина; Под ред. В.П.
Журавлева - 8-е изд. - М.: Просвещение - АО «Московские учебники», 2003.
5. Горелов П. Чистокровный юморист; Трубилова Р. В поисках Страны
Нигде//Аверченко Аркадий. Тэффи. Рассказы. — М., 1990.