upload/images/files/литература 6 класс(5)

Пояснительная записка.
Рабочая программа составлена на основе:
- Федерального компонента государственного стандарта общего образования, утвержденного приказом Минобразования России «Об утверждении
федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 5
марта 2004 г. № 1089;
- Примерной программы по литературе, опубликованной на сайте Минобразования РФ.
- Авторской программы Г.С. Меркина, С.А.Зинина, В.А.Чалмаева.
Программа рассчитана на 2 часа в неделю. В связи с тем, что в учебном плане общеобразовательного учреждения 35 учебных недели в 6-ых
классах, то на программу в 6 классе отводится 70 часов. Программа соответствует федеральному компоненту государственного стандарта
основного общего образования по литературе. Литература – базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные
ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в
формировании его миропонимания и национального самосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом. Литература обладает
большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества
Содержание программы направлено на освоение учащимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует
Образовательной программе школы. Она включает все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного образовательного
стандарта общего образования по литературе.
Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих
целей:

воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим
мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и
культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и
эстетического опыта;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся;
формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в
самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;

освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских
писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;

овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по
теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно
пользоваться русским языком.
Цели изучения литературы могут быть достигнуты при обращении к художественным произведениям, которые давно и всенародно признаны
классическими с точки зрения их художественного качества и стали достоянием отечественной и мировой литературы. Следовательно, цель
литературного образования в школе состоит и в том, чтобы познакомить учащихся с классическими образцами мировой словесной культуры,
обладающими высокими художественными достоинствами, выражающими жизненную правду, общегуманистические идеалы, воспитывающими
высокие нравственные чувства у человека читающего.
В задачи изучения литературы входит формирование умений творческого углубленного чтения, читательской самостоятельности, умений видеть
текст и подтекст, особенности создания художественного образа, освоение предлагаемых произведений как искусства слова, формирование
речевых умений – умений составить план и пересказать прочитанное, составить конспект статьи, умений прокомментировать прочитанное,
объяснить слово, строку и рассказать об их роли в тексте, воспитания нравственного идеала, как общечеловеческой ценности, овладение
литературоведческими терминами, установление взаимосвязи литературы с другими видами искусства.
Усвоение теоретических сведений осуществляется в практической деятельности учащихся при чтении и анализе художественного произведения.
В хрестоматии-учебнике автора Г.С. Меркина эффективно продуман программный материал. Здесь есть библиографические сведения об авторах
произведений, само произведение и литературоведческий словарь. Все это позволяет эффективно подготовиться к уроку ученику.
Произведения для заучивания наизусть.
А.С. Пушкин. Узник. И.И. Пущину. Зимнее утро.
М.Ю. Лермонтов. Парус. Тучи. «На севере диком...». Утес.
Н.А. Некрасов «Железная дорога» (фрагменты)
Ф.И. Тютчев. «Неохотно и несмело...»
А.А. Фет. «Ель рукавом мне тропинку завесила...»
А.А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист...»
А.А. Блок. Летний вечер.
А.А. Ахматова «Перед весной бывают дни такие...»
1 — 2 стихотворения по теме «Великая Отечественная война.
Требования к уровню подготовки учащихся за курс литературы 6 класса.
В результате изучения литературы ученик должен знать:
•содержание литературных произведений, подлежащих об изучению;
• наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих обязательному изучению (по выбору);
• основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;
• основные теоретико-литературные понятия;
уметь:
•работать с книгой
•определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;
•выявлять авторскую позицию;
• выражать свое отношение к прочитанному;
• выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
• владеть различными видами пересказа;
• строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
• участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и комментировано отстаивать свою;
Учебно-методическое обеспечение.
Учебник-хрестоматия по литературе для 6-го класса, автор-составитель Г.С.Меркин, наиболее полно соответствуют разработанной рабочей
программе, предусматривающей изучение фольклорных произведений, произведения классиков ХVIII, ХIХ и ХХ веков.
В учебнике-хрестоматии помещены статьи, позволяющие учащимся знакомиться с фактами жизни и творчества писателей и поэтов, тексты
произведений.
Предложенная система вопросов и заданий при изучении художественных произведений позволяет учащимся лучше воспринимать и
анализировать художественные тексты, давать характеристику героев, характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительновыразительных средств и т. д.
Г. С. Меркин Литература. 6 класс. Учебник – хрестоматия. – М.: русское слово, 2012.
Ф.Е. Соловьева «Уроки литературы. 6 класс». – М.: русское слово, 2012.
Оглоблина Н.Н. «Тесты по литературе. 5-11 класс»/ Издательство «Астрель», Москва, 2004г.
Календарно-тематическое планирование
№
Наименов
ание
раздела
программ
ы
Тема урока
Кол
иче
ств
о
уро
ков
Тип уро
ка
Элементы
содержания
Требования к
уровню подготовки
обучающихся
Вид
контроля.
Домашнее задание
По
плану
1 четверть
О литературе,
писателе и читателе
1
Урок
повторени
яи
обобщени
я
Познакомить со
структурой и
содержанием
учебникахрестоматии
2
Мифы о героях.
«Герои». Отражение в
древнегреческих
мифах представлений
о героизме,
стремление познать
мир и реализовать
мечту.
1
Урок
ознакомле
ния с
новым
материало
м
Формировать
представление о
мировосприятии
Гесиода
3
Миф «Прометей».
Подвиг во имя
народа.
1
Урок
ознакомле
ния с
новым
материало
м
4
«Яблоки Гесперид» двенадцатый подвиг
Геракла
1
Комбинир
ованный
урок
Выявить
символическое
значение похищения
огня Прометеем как
обретение
человечеством
привилегии богов;
значение образа
Прометея в мировой
культуре
Выявить значение
образа Геракла для
мировой культуры,
осмысление значений
имен героев,
упомянутых в мифе
5
Легенда и её
художественные
особенности. «Солдат
1
Урок
ознакомле
ния с
Из
устн
ого
наро
дног
о
твор
честв
а
Из мифологии
Введение
1
Выявить главное
свойство жанра
легенды; определить
Дата проведения
Иметь
представление о
специфике
художественной
литературы как
искусства слова
Уметь составлять
тезисный план;
формировать
нравственноэстетическое
представление в
ходе выявления
художественной
идеи мифа
Уметь составлять
цитатный план
произведения,
работать с
иллюстрациями
Взаимопр
оверка
с.3-11, читать
Взаимопр
оверка
Подготовить сообщение
о Троянской войне,
Гесиоде.
Прочитать миф
«Прометей»,
Взаимопр
оверка
Прочитать миф «Яблоки
Гесперид». Составить
цитатный план.
Оформить стенд «Герои
мифов»
Инд.зад. Сообщение о
Геракле
Уметь составлять
цитатный план
произведения,
развивать устную
речь; иметь
представление о
греческой
мифологии
Знать свойства
легенды,
заключающиеся в
Самопров
ерка
Прочитать легенду
«Солдат и смерть».
Подготовить
художественный
пересказ и иллюстрации
к эпизодам легенды (по
вариантам)
Самостоят
ельная
работа
Прочитать сказку как
«Бадыноко победил
одноглазого великана»
Факт.
и смерть».
новым
материало
м
художественную
идею легенды
«Солдат и смерть»
утверждении
этических норм
христианства; уметь
работать с
иллюстрациями,
выделять главное в
прослушанном
тексте
Знать жанровые
особенности
преданий,
художественную
идею предания о
Бадыноко
Из эпоса народов
России. «Как
Бадыноко победил
одноглазого
великана».
1
Урок
ознакомле
ния с
новым
материало
м
Выявить жанровые
особенности
преданий; сравнение
сюжета предания и
мифа об Одиссее
7
«Сказка о
молодильных яблоках
и живой воде».
Сказка и ее
художественные
особенности.
Народные
представления о
добре и зле.
1
Комбинир
ованный
урок
Выявит жанровые
особенности
волшебной сказки,
значение образа
Бабы-Яги, Иванацаревича в русском
фольклоре
Знать
композиционные и
языковые
особенности
«Сказки о
молодильных
яблоках и живой
воде»
Исследова
тельская
работа
8
Отражение в
произведении
истории Древней
Руси и народных
представлений о
событиях и людях.
Сказание о
белгородских
колодцах».
1
Урок
ознакомле
ния с
новым
материало
м
Формировать
представление о
«Сказании…» как
части «Повести
временных лет»,
выявить
художественную
идею сказания
Уметь
представление о
«Повести
временных лет» и ее
частях, знать и
уметь выделять
художественную
идею сказания
Взаимопр
оверка
Отражение истории
Древней Руси в
«Повести о разорении
Рязани Батыем».
1
Выявить
художественную
идею произведения
1
Уметь составлять
художественный
пересказ текста,
выделять идею
произведения
Уметь выделять
художественные
особенности
произведения,
выявлять идею
произведения
Самопров
ерка
Поучительный
характер
древнерусской
литературы.
«Поучение»
Владимира
Урок
закреплен
ия
изученног
о
Комбинир
ованный
урок
9
10
Из древнерусской литературы
6
Выявить
художественную
идею «Поучения…»,
заключающейся в
призыве к
милосердию и
Самостоят
ельная
работа
Взаимопр
оверка
Прочитать «Сказку о
молодильных яблоках и
живой воде» Выписать
из текста сказки обороты
речи, свойственные
русским народным
сказкам
Подготовить
художественный
пересказ «Сказания о
белгородских колодцах»
Составить план
вступительной статьи
учебника, посвященной
древнерусской
литературе. Инд.зад.
Подготовить сообщение
о Несторе
Прочитать определение
исторической повести.
Почитать «Повесть о
разорении Рязани
Батыем» Составить план
«Повести..» подготовить
художественный
пересказ эпизода
сражения Евпатия
Коловрата.
Прочитать «Поучение..»
Владимира Мономаха.
Выписать ключевые
тезисы, содержащие
советы Мономаха.
Творческая работа
Прочитать «Сказание о
кожемяке»
Мономаха.
Вн.чт. «Сказание о
Кожемяке».
11
13
Из литературы 18 века
12
15
Из литературы 19 века
14
состраданию
Формировать
представление о
личности М.В.
Ломоносова, системе
взглядов; об
основных жанрах
поэтического
творчества
Выявить значение
подвижнической
деятельности
Ломоносова для
российской науки
Иметь
представление о
М.В. Ломоносове
как личности; знать
основные жанры
поэтического
творчества М.В.
Ломоносова
Знать ключевую
идею «Стихов,
сочиненных по
дороге в
Петергоф…»,
проявляющейся в
стремлении
лирического героя к
обретению
внутренней свободы
Взаимопр
оверка
Составить устную
хронику вашей
школьной жизни,
стилизованную под
летопись
Рассказ о творчестве
Ломоносова
Самопров
ерка
«Стихи, сочиненные…»
выучить наизусть
Урок
ознакомле
ния с
новым
материало
м
Познакомить с
основными фактами
биографии поэта,
выявить наиболее
яркие качества его
личности,
проявившиеся во
взаимоотношениях с
А.С. Пушкиным
Иметь
представление о
личности В. А.
Жуковского и о его
взаимоотношениях
с А. С. Пушкиным
Взаимопр
оверка
Прочитать статью
учебника, посвященную
В.А.Жуковскому.
Прочитать балладу
«Светлана» Составить
цитатный план.
Урок
закреплен
ия
изученног
о
Выявить признаки
баллады как жанра,
особенности замысла
баллады
Знать признаки
баллады как жанра,
особенности
замысла, связанные
с личностью поэта,
жизненными
судьбами Саши и
Взаимопр
оверка
Отрывок баллады
выучить наизусть
М.В.Ломоносов –
гениальный ученый,
теоретик литературы,
поэт, гражданин
1
Урок
ознакомле
ния с
новым
материало
м
«Стихи, сочиненные
на дороге в
Петергоф…».
Отражение в
стихотворении
мыслей ученого и
поэта. Тема и ее
реализация.
Независимость,
гармония –основные
мотивы
стихотворения. Идея
стихотворения.
В.А.Жуковский.
Краткие сведения о
писателе.
В.А.Жуковский и
А.С.Пушкин. Жанр
баллады в творчестве
В.А.Жуковского.
Баллада «Светлана».
Фантастическое и
реальное. Связь с
фольклором,
традициями и
обычаями народа
Баллада «Светлана»
Новое явление в
русской поэзии.
Особенности языка и
образов. Тема любви
в балладе.
1
Урок
закреплен
ия
изученног
о
1
1
Лицей в жизни и
творческой
биографии
А.С.Пушкина
1
Урок
ознакомле
ния с
новым
материало
м
17 18
Стихотворение А.С.
Пушкина «Деревня»,
«Зимнее утро»
2
Урок
применен
ия знаний
и умений
19
А.С. Пушкин
«Дубровский».
Историческая эпоха в
романе
1
Урок
ознакомле
ния с
новым
материало
м
20
Причины ссоры
Дубровского и
Троекурова
1
Урок
закреплен
ия
изученног
о
21
Отец и сын в романе
«Дубровский»
1
Урок
закреплен
ия
16
Выявить факторы,
оказавшие влияние на
становление
творческой личности
поэта
Маши Протасовых
Иметь
представление о
жизни и
становлении поэта в
лицейские годы
Самопров
ерка
Прочитать
вступительную статью,
посвященную
А.С.Пушкину, составить
рассказ о лицейских
годах А.С.Пушкина с
использованием
материалов учебника.
Уметь
анализировать
лирическое
произведение
Самостоят
ельная
работа
Стихотворение наизусть
– на выбор
Иметь
представление о
творческой истории
произведения и
прототипах героев
романа
Взаимопр
оверка
Выявить
первоначальное
впечатление о
романе. Определить
причину ссоры
Дубровского и
Троекурова
Уметь сравнивать
характеры героев
романа, определять
мотивы их
поведения
Самостоят
ельная
работа
Выявить
центральную
проблему романа,
Уметь
анализировать
прочитанный текст
Взаимопр
оверка
Перечитать первую главу
романа
Прочитать статью
учебника «Для вас,
любознательные!»,
данную перед романом.
Дать название главам 24. Выписать цитаты,
характеризующие
Троекурова и
Дуброрвского. Выписать
цитаты,
характеризующие
Троекурова после суда
Подготовить пересказанализ «Жизнь
Дубровского в
Петербурге»
Подготовить
выразительное чтение
письма Орины Егоровны
Бузыревой.
Подготовить чтение по
ролям диалога
Вл.Дубровского с
кучером Антоном
Дать название главам 511. Составить цитатный
план 5 главы.
2 четверть
Выявить
гражданскую
позицию автора;
контрастные образы
или эмоционально
противоположные
мотивы в
стихотворении
Познакомить с
исторической эпохой,
нашедшей отражение
в романе
изученног
о
проявляющуюся в
столкновении
личности с
произволом
и определять
центральную тему
романа
22
В. Дубровский –
доблестный офицер и
благородный
разбойник
1
Урок
применен
ия знаний
и умений
Выявить
центральную
проблему романа,
проявляющуюся в
столкновении
личности с
произволом
Уметь
анализировать
прочитанный текст
и определять
центральную тему
романа
Самопров
ерка
23
Дубровский и Маша
Троекурова
1
Комбинир
ованный
урок
Формировать навык
сравнительного
анализа героев и
пересказа с
изменением лица
Уметь сравнивать
образы главных
героев
произведения и
пересказывать с
изменением лица
Самостоят
ельная
работа
24
Мастерская
творческого письма.
Продолжение романа
«Дубровский»
1
Урок
применен
ия знаний
и умений
Уметь работать со
справочной
литературой,
составлять план
Взаимопр
оверка
25
Краткие сведения о
М.Ю. Лермонтове
1
Урок
ознакомле
ния с
новым
материало
м
Выявить факторы,
оказавшие влияние на
становление
характеров героев в
процессе духовной
эволюции
Выявить этапы
становления личности
поэта, сущности
сложных отношений
с властью и
обществом
Иметь
представление о
вольнолюбивых
мотивах в лирике
Лермонтова
Взаимопр
оверка
Инд.зад. Составить
краткий устный пересказ
историй Анны Савишны
Глобовой и Антона
Пафнутьича Спицына от
лица Дубровского.
Выписать из текста
эпизода «Дубровский в
Кистеневской роще»
цитаты,
характеризующие
состояние героя.
Дать название главам 1219. Заполнить таблицу
«князь Верейский и
Владимир Дубровский»,
опираясь на текст
романа. Инд.зад.
Пересказать историю с
кольцом от лица Саши и
Мити. Выписать слова,
характеризующие
состояние героини во
время венчания
Составить план устного
рассказа
1. «Жизнь Владимира
Дубровского»
2.«Жизнь Марии
Кирилловны
Троекуровой»
3.«Жизнь князя
Верейского»
4.«Жизнь Кирила
Петровича Троекурова»
Сочинение
Подготовить рассказ о
поэте с использованием
материалов
хронологической
таблицы, заполненной на
уроке, и учебника
Стихотворение М.Ю.
Лермонтова «Тучи»,
«Парус»
Трехсложные
размеры стиха
Н.В. Гоголь «Тарас
Бульба».
Историческая основа
повести
2
Урок
применен
ия знаний
и умений
1
Урок
ознакомле
ния с
новым
материало
м
29
Степь как образ
Родины в повести
Гоголя
1
Комбинир
ованный
урок
30
Андрий и Остап в
повести
1
Комбинир
ованный
урок
31
Подвиг Тараса
Бульбы. Казачество в
изображении
Н.В.Гоголя
1
32
И.С. Тургенев
«Записки охотника»:
творческая история и
1
26 27
28
Выявить значение
мотивов
странничества и
изгнания в творчестве
писателя
Выявить мотивы,
побудившие Гоголя к
созданию повести
Уметь
анализировать
стихотворения
Самостоят
ельная
работа
Стихи выучить наизусть
Иметь
представление об
исторической
основе
произведения
Взаимопр
оверка
Выявить качества
характера героев и
обстоятельства,
оказавшие влияние на
их становление
Выявить характерные
особенности
эпического мира
могучего, свободного,
прекрасного человека
Уметь
анализировать
эпическое
произведение
Самопров
ерка
Подготовить рассказ об
истории создания
повести и исторической
основе произведения с
использованием
материалов статьи
учебника и урока.
Выписать из повести
предложения, в которых
особо подчеркнуто
чувство матери при
расставании с сыновьями
из первой главы повести.
Найти эпизоды, в
которых наиболее
отчетливо проявились
характеры героев.
Иметь
представление о
сложности и
многогранности
характеров героев
Самостоят
ельная
работа
Урок
применен
ия знаний
и умений
Выявить значение
образов казаков и
Тараса Бульбы для
понимания ключевой
идеи произведения
Исследова
тельская
работа
Урок
ознакомле
ния с
Познакомить с
произведением
«Записки охотника»
Иметь
представление об
авторской позиции;
уметь
анализировать
образы персонажей,
отдельных эпизодов
Уметь составлять
художественный
пересказ
Взаимопр
оверка
Исследовательская
работа с текстом
1в. Выписать слова из
указанного учителем
эпизода,
храктеризующие
отношение Андрия к
сражению.
2в. Выписать слова из
указанного учителем
эпизода,
характеризующие
отношение Остапа к
сражению.
Сочинение о главном
персонаже «Тараса
Бульбы»
Подготовить
художественный
пересказ с цитированием
композиция
новым
материало
м
Тургенева, выявить
единство цикла
рассказов и
самостоятельности
каждого рассказа
3 четверть
Выявить особенности
характера героев,
способности
сохранять
человеческое
достоинство
Познакомить с
особенностями
миросозерцания
писателя;
совершенствовать
навык
многоуровневого
анализа лирического
текста
33
«Бирюк»
1
Урок
закреплен
ия
изученног
о
34
Стихотворение И.С.
Тургенева «В дороге»
1
Урок
ознакомле
ния с
новым
материало
м
35
Гражданская позиция
Н.А.Некрасова в6070-е годы. Тема
народного труда и
«долюшки женской» основные в
творчестве поэта.
Стихотворение «В
полном разгаре
страда
деревенская…».
Л.Н. Толстой в 3050гг 19 века
1
Комбинир
ованный
урок
Выявить
художественную
идею стихотворения
1
Комбинир
ованный
урок
Познакомить с
ключевыми
событиями периода
30-50-х гг
Л.Н.Толстой
«Детство» (отд. главы
по выбору):
«Maman», «Что за
человек был мой
отец?», «Детство» и
2
Урок
применен
ия знаний
и умений
Проанализировать 1-4
главы: обратить
внимание на
отношение ребёнка к
людям, которые его
окружают, отметить
36
37 38
произведения
Иметь
представление о
причинах
трагического
одиночества героя
Самопров
ерка
Заполнить таблицу
Иметь
представление о
миросозерцании
писателя,
проявляющееся в
стремлении
включать частные
жизненные события
в широкую
историческую
перспективу
Иметь
представление о
гражданской
позиции Н.А.
Некрасова
Практичес
кая работа
Стихотворение выучить
наизусть
Взаимопр
оверка
Выучить стихотворение
наизусть
Иметь
представление о
событиях,
оказавших влияние
на становление
характера Л.Н.
Толстого
Уметь
самостоятельно
делать выводы о
роли внутреннего
монолога в
раскрытии
Читать повесть
Сочинени
е–
зарисовка
(проверит
ь умение
создавать
Прочитать 13, 28 главы и
подготовить рассказ о
жизни и смерти Натальи
Савишны.
Прочитать 15, 25 главы и
подготовить рассказ о
др. Взаимоотношения
в семье. Главные
качества родителей в
понимании и
изображении
Л.Н.Толстого.
39
Уроки доброты Л.Н.
Толстого. Рассказ
«Бедные люди»
1
Комбинир
ованный
урок
влияние этих людей
на мальчика;
показать душевную
красоту русской
женщины, её
нелёгкую судьбу;
понять место матери
в жизни каждого
человека
характера, владеть
различными видами
пересказа,
участвовать в
диалоге по
прочитанному
тексту
В.Г. Короленко
Краткие сведения о
писателе. «В дурном
обществе»: проблемы доверия и
взаимопонимания,
доброты,
справедливости, милосердия. Дети и
взрослые в повести.
Система образов.
Знать о
В.Г.Короленко;
попытаться
осмыслить
своеобразие его
произведений
Повесть,
художественная
деталь, портрет и
характер.
40
41
Краткие сведения о
В.Г. Короленко.
Повесть «В дурном
обществе» . Дружба
Васи, Валека и
Маруси
2
Комбинир
ованный
урок
В.Г. Короленко
Краткие сведения о
писателе. «В дурном
обществе»: проблемы доверия и
взаимопонимания,
доброты,
справедливости, милосердия.
42
Дети и взрослые в
1
Урок
Дети и взрослые в
Уметь выделять
смысловые части
текста, сопоставлять
эпизоды сравнивать
героев,
самостоятельно
делать выводы,
строить
рассуждение,
выявлять авторскую
позицию
Знать о
В.Г.Короленко;
попытаться
осмыслить
своеобразие его
произведений
Уметь выделять
смысловые части
текста, сопоставлять
эпизоды сравнивать
героев,
самостоятельно
делать выводы,
строить
рассуждение,
выявлять авторскую
позицию
Уметь выделять
письменн
ое
высказыва
ние,
подбирать
аргументы
,
выражать
свое
отношени
е)
Взаимопр
оверка
своей маме.
Самопров
ерка
Перечитать главы 4,5.
Подготовить
художественный
пересказ эпизода встречи
Васи с детьми
подземелья.
Перечитать главы 6-9 и
«Заключение».
Подготовить
художественный
пересказ 7 главы
Самопров
Сочинить рассказ о
Прочитать главу повести
«что за человек был мой
отец?» Выписать слова,
воссоздающие черты
портрета отца. Выписать
из текста
художественные детали,
дающие представление о
характере отца.
Прочитать повесть В.Г.
Короленко «В дурном
обществе» Составить
вопросы к повести
повести «В дурном
обществе»
Сатирические и
юмористические
рассказы А.П. Чехова
«Налим» ,«Шуточка»
и «Толстый и тонкий»
43 44
45
Мир природы и
человека в
стихотворениях и
рассказах И.А.
Бунина
2
повести. Система
образов.
Комбинир
ованный
урок
А.П.Чехов
Сатирические и
юмористические
рассказы А.П. Чехова.
«Шуточка». «Налим».
«Толстый и тонкий»:
социальное
неравенство,
чинопочитание,
угодливость в
рассказе. Приемы
создания характеров
персонажей.
Отношение автора к
героям.
Комбинир
ованный
урок
Из литературы 20 века
46
47
3
ознакомле
ния с
новым
материало
м
48
49
Краткие сведения об
А.И. Куприне.
Рассказ «Белый
пудель»
2
Урок
ознакомле
ния с
новым
материало
м
И.А.Бунин
Мир природы и
человека в
стихотворениях и
рассказах
И.А.Бунина. «Не
видно птиц...»,
«Лапти». Душа
крестьянина в
изображении
писателя.
Стили речи и их роль
в создании художественного образа.
А.И. Куприн
Детские годы
писателя. «Тапёр».
Основная тема и
характеристика
образов. Дети и
смысловые части
текста, сопоставлять
эпизоды сравнивать
героев,
самостоятельно
делать выводы
Знать о жизни и
этапах творчества
Чехова.
ерка
встрече повзрослевших
Валека и Васи.
Творческа
я работа
Прочитать рассказы:
«Шуточка», «Налим»
Прочитать раздел «Для
вас, любознательные!»,
ответить на вопросы 1-2
после раздела. Составить
устный рассказ о
смешном случае из
жизни.
Письменн
ый отзыв
об
эпизоде.
Стихотворение
И.А.Бунина «Не видно
птиц. Покорно чахнет…»
выучить
Прочитать рассказ
«Лапти»
Инд.зад. Подготовить
сообщение о значении
слов «зипун», «фуксин»,
«самоотверженность»,
«вешки», Нефед
Прочитать рассказ
А.И.Куприна «Белый
пудель». Озаглавить
части рассказа
Прочитать рассказ
«Тапер». Выписать
ключевые слова,
характеризующие героев,
и наиболее значимые
детали, передающие
Попытаться
осмыслить
своеобразие его
произведений
Уметь выделять
смысловые части
текста, сопоставлять
эпизоды сравнивать
героев,
самостоятельно
делать выводы,
строить
рассуждение,
выявлять авторскую
позицию
Знать основные
периоды жизни и
творчества
И.А.Бунина.
Познакомить с
рассказом «Лапти»,
его своеобразием.
Уметь выявить
особенность героев
рассказа
Знать этапы жизни
и творчества
А.И.Куприна;
Уметь выявить
особенности сюжета
рассказов «Тапёр»,
Взаимопр
оверка
взрослые в рассказе.
Внутренний мир
человека и приемы
его художественного
раскрытия.
50
Рассказ А.И. Куприна
«Тапер»
1
Комбинир
ованный
урок
51
Краткие сведения о
С.А. Есенине. «Песнь
о собаке»
1
52
Стихотворение С.А.
Есенина «Разбуди
меня завтра рано…»
1
Урок
ознакомле
ния с
новым
материало
м
Комбинир
ованный
урок
53
54
Краткие сведения о
М.М. Пришвине
Сказка-быль
«Кладовая солнца».
Особенности жанра
2
Комбинир
ованный
урок
55
Настя и Митраша В
сказке «Кладовая
солнца»
Смысл названия
1
Комбинир
ованный
урок
Урок
56
1
«Белый пудель»
атмосферу дома
Рудневых
1в.тиночка Руднева,
Лидия Аркадьевна и
Татьяна Аркадьевна
2в. Ирина Алексеевна
руднева, Аркадий
Николаевич Руднев
3в.Порядки в доме
Рудневых, Гости дома.
Подготовить сообщение
о Г.И. Анфилове ,
объяснить значение
слова «песнь»
Стихотворение наизусть
(по выбору)
Сообщение о Пришвине
М.М.
4 четверть
М.М. Пришвин
Краткие сведения о
писателе. «Кладовая
солнца»: родная
природа в
изображении
писателя; воспитание
в читателе зоркости,
наблюдательности,
чувства красоты,
любви к природе.
М.М. Пришвин
Краткие сведения о
писателе. «Кладовая
солнца»: родная
Знать:
автора и
содержание
произведения;
основные
теоретические
понятия, связанные
с сюжетом
Использовать
сведения по теории
литературы;
воспроизводить
сюжет;
принимать участие
в обсуждении
прочитанного;
видеть связь с
другими видами
искусств
Использовать
сведения по теории
литературы;
воспроизводить
Взаимопр
оверка
Подготовить сообщение
о значении слов «сказка»
и «быль»
вопросы и задания
Подготовиться к
сказки-были
применен
ия знаний
и умений
Стихотворение Н.М.
Рубцова «Звезда
полей» и «Тихая моя
Родина»
2
Урок
ознакомле
ния с
новым
материало
м
59
Литературномузыкальная
композиция
«Сороковые
роковые…»
1
Комбинир
ованный
урок
Краткие сведения о
В.П. Астафьеве.
«Последний поклон»
1
Рассказ В.П.
Астафьева «Конь с
розовой гривой»
2
60
61
62
63
Из поэзии о Великой Отечественной войне
57
58
Рр. Сочинение по
рассказу
Урок
ознакомле
ния с
новым
материало
м
Комбинир
ованный
урок
Урок
применен
природа в
изображении
писателя; воспитание
в читателе зоркости,
наблюдательности,
чувства красоты,
любви к природе.
Н.М.Рубцов
Краткие сведения о
поэте. «Звезда полей
», «Тихая моя родина». Человек и
природа в
стихотворении.
Образный строй.
Изображение войны;
проблема жестокости,
справедливости,
подвига, долга, жизни
и смерти, бессмертия,
любви к родине: Д.С.
Самойлов.
«Сороковые»; М.В.
В.П. Астафьев. «Конь
с розовой гривой»
Проблематика
рассказа. Детские
образы. Стиль
писателя
письменный рассказ
о дне, проведенном в
сюжет;
принимать участие
в обсуждении
прочитанного;
видеть связь с
другими видами
искусств
Знать все
определения по
теме, содержание
изученных
произведений,
биографических
данных писателей и
поэтов.
Уметь выполнять
литературоведчески
й анализ
художественного и
поэтического
текстов
Знать
стихотворения о
ВО В.
Уметь
анализировать,
выразительно
читать наизусть
Знать: основные
этапы жизни и
творчества
В.Астафьева,
содержание
произведения «Конь
с розовой гривой»,
основные
теоретические
понятия, связанные
с сюжетом
сочинению, составить
примерный план.
Самопров
ерка
Выучить наизусть
стихотворение «Звезда
полей»
Чтение
наизусть
Наизусть о Великой
Отечественной войне (
по выбору) с.215-224
Взаимопр
оверка
Самостоят
ельная
работа
Сочинени
е
Сформулировать
вопросы к рассказу
1в. Портрет бабушки
(особенности характера)
2в. Портреты Саньки и
Вити (особенности
характера)
Прочитать сказку о
Синдбаде. Нарисовать
дготовить
художественный
пересказ эпизодов
64
В.П.Астафьева «Конь
с розовой гривой».
«Сказка о Синбаде
Мореходе» из книги
«Тысяча и одна
ночь». История
создания, тематика
1
ия знаний
и умений
Комбинир
ованный
урок
лесу, от лица Саньки
Комбинир
ованный
урок
Жизнь и творчество
Братьев Гримм.
Сказка «Снегурочка
О книге Арабских
сказок «Тысяча и
одна ночь»
Братья Гримм.
Сходства и различия
народных и
литературных сказок.
Сказка «Снегурочка»
2
О. Генри. Рассказ
«Вождь
краснокожих»
2
Комбинир
ованный
урок
О.Генри
Краткие сведения о
писателе. «Вождь
краснокожих»: о детстве — с улыбкой и
всерьез (дети и
взрослые в рассказе
68
69
Краткие сведения о
Дж. Лондоне
«Северные рассказы»
2
Комбинир
ованный
урок
Дж. Лондон
Краткие сведения о
писателе. «Любовь к
жизни»: жизнеутверждающий пафос
рассказа, гимн
мужеству и отваге,
сюжет и основные
образы.
Воспитательный
смысл произведения.
70
Рекомендации для
летнего чтения
1
Комбинир
ованный
урок
Литературные герои,
их нравственные
качества
65
66 67
Знать:
О книге Арабских
сказок «Тысяча и
одна ночь»,
содержание сказки о
Синдбаде –
мореходе.
Знать: о Братьях
Гримм, содержание
произведения;
основные
теоретические
понятия, связанные
с сюжетом
Знать:
Краткие сведения о
жизни О.Генри,
содержание
произведения;
Уметь:
воспроизводить
сюжет;
принимать участие
в обсуждении
прочитанного.
Знать:
Жизненный и
творческий путь
Джека Лондона,
содержание
произведения;
Уметь:
воспроизводить
сюжет;
анализировать
поступки героев,
давать
характеристику
герою,
принимать участие
в обсуждении
прочитанного.
Практичес
кая работа
Взаимопр
оверка
Самопров
ерка
Взаимопр
оверка
Составить план статьи
учебника о братьях
Гримм. Прочитать сказку
«Снегурочка»
Прочитать рассказ
О.Генри «Вождь
краснокожих»
Инд.зад. сообщение о
жанре новеллы
Подготовить рассказ о
Дж. Лондоне по
материалам учебника .
Прочитать рассказ
«Любовь к жизни»
1в. Выписать из текста
словосочетания,
характеризующие место
действия
Начертить маршрут
героя, восстановить
хронологию событий
Список литературы на
лето
Содержание тем учебного курса
Введение
О литературе, писателе и читателе. Литература и другие виды искусства (музыка, живопись, театр, кино).
Развитие представлений о литературе; писатель и его место в культуре и жизни общества; человек и литература; книга — необходимый элемент в формировании
личности (художественное произведение, статьи об авторе, справочный аппарат, вопросы и задания, портреты и иллюстрации и т.д.).
Из греческой мифологии
Мифы о героях: «Герои», «Прометей», «Яблоки Гесперид». Отражение в древнегреческих мифах представлений о героизме, стремление познать мир и
реализовать свою мечту.
Теория литературы: мифологический сюжет.
Развитие речи: чтение и различные виды пересказа, дискуссия, изложение с элементами сочинения.
Связь с другими искусствами: произведения живописи, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, кино на мотивы древнегреческих мифов.
Произведения на мотивы мифов о Прометее, Дедале и Икаре в русском искусстве.
Из устного народного творчества
Предания, легенды, сказки.
«Солдат и смерть», «Как Бадыноко победил одноглазого великана», «Сказка о молодильных яблоках и живой воде». Предание и его художественные
особенности. Сказка и ее художественные особенности, сказочные формулы, помощники героев сказки, сказители, собиратели. Народные представления о добре и зле;
краткость, образность.
Теория литературы: предание, структура волшебной сказки, мифологические элементы в волшебной сказке.
Развитие речи:сказывание сказки, запись фольклорных произведений, сочинение сказки.
Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями; сказочные персонажи в русском искусстве: музыке, живописи, кино.
Краеведение: сказки о богатырях в регионе.
Возможные виды внеурочной деятельности: запись произведений фольклора своей местности.
Из древнерусской литературы
«Сказание о белгородских колодцах», «Повесть о разорении Рязани Батыем», «Поучение» Владимира Мономаха (фрагмент). Отражение в произведениях
истории Древней Руси и народных представлений о событиях и людях. Поучительный характер древнерусской литературы (вера, святость, греховность, хитрость и
мудрость, жестокость, слава и бесславие и др.).
Теория литературы: сказание, древнерусская повесть; автор и герой.
Развитие речи: различные виды пересказа, простой план.
Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями, рисунки учащихся; портрет князя Владимира Мономаха, древнерусская миниатюра.
Краеведение: исторические события края в памятниках древнерусской литературы.
Из русской литературы XVIII века
М.В. ЛОМОНОСОВ
Годы учения. Отражение позиций ученого и гражданина в поэзии: «Стихи, сочиненные на дороге в Петергоф…». Отражение в стихотворении мыслей ученого и
поэта; тема и ее реализация; независимость, гармония — основные мотивы стихотворения; идея стихотворения.
Теория литературы: иносказание, многозначность слова и образа, аллегория, риторическое обращение.
Развитие речи: выразительное чтение.
Из русской литературы ХIХ века
В.А. ЖУКОВСКИЙ
Краткие сведения о писателе. Личность писателя. В.А. Жуковский и А.С. Пушкин. Жанр баллады в творчестве В.А. Жуковского. Баллада «Светлана»:
фантастическое и реальное; связь с фольклором, традициями и обычаями народа. Новое явление в русской поэзии. Особенности языка и образов. Тема любви в
балладе.
Теория литературы:реальное, фантастическое; фабула; баллада.
Развитие речи: выразительное чтение.
Связь с другими искусствами: портрет В.А. Жуковского, репродукция картины К.Брюллова «Гадающая Светлана».
А.С. ПУШКИН
Лицей в жизни и творческой биографии А.С. Пушкина. Лицеист А.С. Пушкин в литературной жизни Петербурга. Лирика природы: «Деревня», «Редеет облаков
летучая гряда...», «Зимнее утро», «Зимний вечер». Интерес к истории России: «Дубровский» — историческая правда и художественный вымысел; нравственные и
социальные проблемы романа (верность дружбе, любовь, искренность, честь и отвага, постоянство, преданность, справедливость и несправедливость); основной
конфликт; центральные персонажи.
Теория литературы: роман (первичные представления); авторское отношение к героям.
Развитие речи: выразительное чтение, различные виды пересказа, цитатный план, изложение с элементами рассуждения.
Связь с другими искусствами: портрет А.С. Пушкина; конкурс рисунков, работа с иллюстрациями, прослушивание музыкальных записей, роман
«Дубровский» в русском искусстве.
Краеведение: литературная викторина «Места, где побывали лицейские друзья А.С.Пушкина».
Возможные виды внеурочной деятельности: литературная гостиная «Новая встреча с Пушкиным».
М.Ю. ЛЕРМОНТОВ
Годы учения. Ссылка на Кавказ. Поэт и власть. Вольнолюбивые мотивы в лирике (свобода, воля, независимость): «Тучи», «Парус», «На севере диком стоит
одиноко…», «Листок». Многозначность художественного образа.
Теория литературы: трехсложные размеры стиха; стопа, типы стоп; метафора, инверсия.
Развитие речи: выразительное чтение наизусть, письменный отзыв о прочитанном, подбор эпиграфов.
Связь с другими искусствами: портрет М.Ю. Лермонтова; репродукция картины И.Шишкина «На севере диком…»; работа с иллюстрациями, рисунки
учащихся, прослушивание музыкальных записей.
Краеведение: М.Ю. Лермонтов и Кавказ.
Возможные виды внеурочной деятельности: конкурс чтецов.
Н.В. ГОГОЛЬ
Повесть «Тарас Бульба». Тематика и проблематика повести (любовь к родине; товарищество, свободолюбие, героизм, честь, любовь и долг); центральные образы
и приемы их создания; лирическое и эпическое в содержании повести; массовые сцены и их значение в сюжете и фабуле; связь повести с фольклорным эпосом
(характеры, типы, речь). Лирическое и эпическое в повести. Своеобразие стиля.
Теория литературы: героическая повесть; типы речи и разнообразие лексических пластов; тропы и фигуры в повести (гипербола, сравнение, метафора,
риторические фигуры).
Развитие речи: изложение с заменой лица; различные виды чтения и устного пересказа; письменный отзыв на эпизод.
Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями; подбор музыкальных фрагментов к отдельным сценам и эпизодам.
Краеведение: заочная литературно-краеведческая экскурсия «Украинскими дорогами Н.В. Гоголя».
Возможные виды внеурочной деятельности: подбор литературы и организация выставки «Книги о героическом прошлом Отчизны».
И.С. ТУРГЕНЕВ
«Записки охотника»: творческая история и особенности композиции. Проблематика и своеобразие рассказа «Бирюк»: служебный долг и человеческий долг;
общечеловеческое в рассказе: милосердие, порядочность, доброта; образ лесника; позиция писателя. Один из рассказов «Записок охотника» по выбору учащихся.
Самостоятельная характеристика темы и центральных персонажей произведения.
Теория литературы: своеобразие характера, образ рассказчика; идея произведения и авторский замысел; тропы и фигуры в рассказе (сравнение, метафора,
эпитет).
Развитие речи: сложный план, цитатный план.
Связь с другими искусствами: конкурс рисунков или подбор музыкальных фрагментов к отдельным эпизодам сцены (часть сценарного плана), устное
рисование.
Н.А. НЕКРАСОВ
Гражданская позиция Н.А. Некрасова. Темы народного труда и «долюшки женской» — основные в творчестве поэта. Стихотворения: «В полном разгаре страда
деревенская...», «Великое чувство! у каждых дверей...». Основной пафос стихотворений: разоблачение социальной несправедливости. Выразительные средства,
раскрывающие тему. Способы создания образа женщины-труженицы, женщины-матери. Отношение автора к героям и событиям.
Теория литературы: трехсложные размеры стиха: дактиль, амфибрахий, анапест; коллективный портрет.
Развитие речи: различные виды чтения, чтение наизусть, подбор эпиграфов, творческая работа (микросочинение с данным финалом либо данным эпиграфом).
Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями; Н.А. Некрасов и художники-передвижники.
Возможные виды внеурочной деятельности: литературно-художественная выставка «Н.А. Некрасов и художники-передвижники».
Л.Н. ТОЛСТОЙ
Повесть «Детство» (отдельные главы): «Maman», «Что за человек был мой отец?», «Детство» и др. по выбору. Рассказ «Бедные люди». Взаимоотношения в
семье; главные качества родителей в понимании и изображении Л.Н. Толстого; проблематика рассказа и внутренняя связь его с повестью «Детство» (добро,
добродетельность, душевная отзывчивость, любовь к близким, верность, преданность, чувство благодарности, милосердие, сострадание).
Теория литературы: автобиографическая проза, стихотворение в прозе.
Развитие речи: различные типы пересказа, сочинение-зарисовка, составление цитатного плана.
Связь с другими искусствами: репродукции картин Ф. Славянского «Семейная картина. (На балконе.)» и К. Маковского «Дети, бегущий от грозы».
В.Г. КОРОЛЕНКО
Краткие сведения о писателе. Повесть «В дурном обществе»: проблемы доверия и взаимопонимания, доброты, справедливости, милосердия. Дети и взрослые в
повести. Система образов. Авторское отношение к героям.
Теория литературы: повесть, художественная деталь, портрет и характер.
Развитие речи: различные виды пересказа; подготовка вопросов для обсуждения; план характеристики эпизода, персонажа.
Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями, устное рисование.
Возможные виды внеурочной деятельности: встреча в литературной гостиной «Я думаю, что я поступил бы...».
А.П. ЧЕХОВ
Сатирические и юмористические рассказы А.П. Чехова. Рассказы «Толстый и тонкий», «Шуточка», «Налим»: темы, приемы создания характеров персонажей.
Отношение автора к героям.
Теория литературы: юмор, юмористическая ситуация, конфликт в юмористическом произведении (развитие и углубление представлений); деталь и ее
художественная роль в юмористическом произведении.
Развитие речи: выразительное чтение, различные виды пересказа, подбор афоризмов и крылатых фраз из произведений А.П. Чехова; творческая мастерская —
написание юмористического рассказа на заданную тему (или создание диафильма).
Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями, составление кадров для диафильма.
Из русской литературы XX века
И.А. БУНИН
Мир природы и человека в стихотворениях и рассказах И.А. Бунина. Стихотворение «Не видно птиц. Покорно чахнет...», рассказ «Лапти». Душа крестьянина в
изображении писателя.
Теория литературы: стили речи и их роль в создании художественного образа.
Развитие речи: составление словаря языка персонажа, чтение наизусть, письменный отзыв об эпизоде.
А.И. КУПРИН
Детские годы писателя. Повесть «Белый пудель», рассказ «Тапёр». Основные темы и характеристики образов. Внутренний мир человека и приемы его
художественного раскрытия.
Теория литературы: рождественский рассказ.
Развитие речи: различные виды пересказа, письменный отзыв об эпизоде.
Связь с другими искусствами: подбор музыкальных произведений, созвучных рассказам А.И. Куприна.
С.А. ЕСЕНИН
Краткие сведения о поэте. Стихотворения: «Песнь о собаке», «Разбуди меня завтра рано...». Пафос и тема стихотворения. Одухотворенная природа — один из
основных образов С.А. Есенина.
Теория литературы: поэтический образ (развитие представлений о понятии), цветообраз, эпитет, метафора.
Развитие речи: чтение наизусть, устный отзыв о стихотворении, словарь тропов и фигур стихотворения.
Возможные виды внеурочной деятельности: литературный вечер «Поэты XX века о родине, родной природе и о себе»:
А.А. Блок. «Там неба осветленный край...», «Снег да снег...»;
Ф. Сологуб. «Под черемухой цветущей...», «Порос травой мой узкий двор...», «Словно лепится сурепица...», «Что в жизни мне всего милей...»;
Б.Л. Пастернак. «После дождя»;
Н.А. Заболоцкий. «Утро», «Подмосковные рощи»;
А.Т. Твардовский. «Есть обрыв, где я, играя...», «Я иду и радуюсь»;
А.А. Вознесенский. «Снег в сентябре», стихотворения других поэтов (по выбору).
М.М. ПРИШВИН
Краткие сведения о писателе. Сказка-быль «Кладовая солнца»: родная природа в изображении писателя; воспитание в читателе зоркости, наблюдательности,
чувства красоты, любви к природе.
Теория литературы: конфликт, сказочные и мифологические мотивы (развитие представлений).
Развитие речи: сочинение-зарисовка, различные виды пересказа.
Связь с другими искусствами: иллюстрации к эпизоду, устное рисование.
Из поэзии о Великой Отечественной войне
Изображение войны; проблема жестокости, справедливости, подвига, долга, жизни и смерти, бессмертия, любви к родине: М.В. Исаковский. «В прифронтовом
лесу»; С.С.Орлов. «Его зарыли в шар земной...»; К.М. Симонов. «Жди меня, и я вернусь...»; Р.Г.Гамзатов. «Журавли»; Д.С. Самойлов. «Сороковые».
Развитие речи: выразительное чтение, чтение наизусть.
Связь с другими искусствами: подбор иллюстраций и музыкальных записей к литературно-музыкальному вечеру; репродукции картин С. Герасимова «Мать
партизана» и П. Кривоногова «Победа».
Возможные виды внеурочной деятельности: письма с войны и на войну.
Из зарубежной литературы
М. ТВЕН.
Краткие сведения о писателе. «Приключения Гекльберри Финна»
О. ГЕНРИ
Краткие сведения о писателе. Рассказ «Вождь краснокожих»: о детстве — с улыбкой и всерьез (дети и взрослые в рассказе). «Дары волхвов»: жанр новеллы.
Тема бедности, любви, счастья.
Теория литературы: новелла, юмор, ирония.
Развитие речи: рассказ от другого лица.
ДЖ. ЛОНДОН
Краткие сведения о писателе. Рассказ «Любовь к жизни»: жизнеутверждающий пафос, гимн мужеству и отваге, сюжет и основные образы. Воспитательный
смысл произведения.
Развитие речи: цитатный план; пересказ по плану, подготовка вопросов для обсуждения.