Урок музыки в 8 классах

Урок музыки в 8 классах
Тема: Законы джаза.
Цели:

проверить знания об общих представлениях
полученных на предыдущем уроке;
о
джазовой
музыке,

дать представление о законах джаза;

научить выражать свои ощущения;

научить верно расставлять акценты в своих симпатиях и антипатиях;

через знание и понимание окружающей музыки, привлечь внимание детей к
истории музыкального искусства в целом.
Музыкальный материал:
Джазовое произведение «Молитва» в исполнении Эллы Фицджеральд;
«Блюз Западной окраины» в исполнении джазового оркестра Л. Армстронга;
Bob James & Kirk Whalum – Out Of The Cold;
детские песни в джазовой обработке.
Оборудование:
Мультимедийное оборудование,
произведениями, синтезатор.
музыкальный
центр,
диски
с
джазовыми
Ход урока:
I. Введение в тему урока.
(На доске для ребят представлен кроссворд «Музыка»)
Разгадывание кроссворда и определение темы урока.
II. Повторение пройденного материала.
1. Разбор высказываний М.Горького.
(Перед ребятами слайд с двумя высказываниями:
«Негритянка пела прекрасную мелодию. Почти мощь симфонического оркестра».
М.Горький.
«Визг. Дикий вой. Медная свинья». М.Горький. - ЦОР 2)
- Как вы думаете, эти высказывания М.Горького относятся к разным явлениям
музыки или к одному?
- Горький это сказал об одном и том же музыкальном явлении. Это – джаз!
Что вы знаете о джазе? (Слайд с высказыванием Л.Армстронга о джазе)
- Кто из российских исполнителей обладает джазовым голосом? (Лариса Долина)
- На каких музыкальных инструментах исполняют джазовую музыку?

2. Самостоятельная работа (Тест). Проверка полученных знаний. (ЦОР 1)
(Выполнение детьми теста на компьютерах и проверка)
III. Изучение нового материала.
- Скажите, какое из высказываний было сделано Горьким по поводу вот такой
музыки?
(Звучит «Молитва» в исполнении Эллы Фицджеральд – слайд с портретом)
- К какому высказыванию можно отнести данное произведение? (Переход к слайду
с высказываниям М.Горького)
 О чём пела негритянка?
 Какие слова прозвучали в начале произведения? («Отче наш»)
 Где ещё можно услышать такие слова? (Молитвах)
- Какое слово прозвучало последним? (Аминь)
Это произведение так и называется «Молитва» – спиричуэл. У вас не
создалось такое впечатление, как будто певица сочиняла и пела одновременно, то
есть импровизировала?
- Послушайте ещё джазовое произведение «Блюз западной окраины». Его
исполняет оркестр Л.Армстронга
(Звучит «Блюз западной окраины» - слайд с фотографией оркестра)
- Такая музыка могла звучать днём, утром или вечером? (Конечно, вечером, она
для отдыха.)
 К какому высказыванию можно отнести данное джазовое произведение?
(Переход к слайду с высказываниями)
М.О. Таким образом, мы с вами вспомнили истоки джаза – это спиричуэл и блюз.
(На слайде «Истоки: «спиричуэл» и блюз). Теперь поговорим о законах джаза.
(Звучит начало Bob James & Kirk Whalum – Out Of The Cold)
- Что вы услышали? (А музыки пока нет. Только ритм)
- Молодцы! Первый закон джаза – ритм, или, как его называют, бит! Он служит
основой, как фундамент. Теперь этот бит накладывается на музыку.
(Музыка звучит дальше)
- Как соотносится музыка с битом? (при затруднении включить музыку – дети
должны прохлопать)
(Не совпадает с битом. Качается.)
- Верно – покачивание! Волнообразное движение, раскачивание - «суинг» - второй
закон джаза! Помните, как я сказала о «спиричуэл»? Импровизация. И это третий
закон джаза.
(По ходу выяснения законов джаза на слайде появляются по очереди законы)
- Но музыкантов – то несколько, как они будут импровизировать? Можно и
вступить не вовремя, и разойтись. Представляете? Помните «Квартет» Крылова?
(Слайд с иллюстрацией квартета и отрывком из басни)
Вот для этого существует квадрат – гармоническая основа, и джазмен знает, что
надо сыграть такие аккорды: тоника – субдоминанта – доминанта – тоника. (играю)
Вместе с мелодией это будет звучать так. (играю мелодию с аккордами)
Сосчитайте, сколько квадратов сыграл оркестр Л.Армстронга в «Блюзе Западной
окраины». Да вот ещё что. Закон джаза: певец обязательно подражает какому –
либо инструменту джаза.
(Слайд с оркестром Л.Армстронга и звучит «Блюз Западной окраины»
Л.Армстронга)
(Ответы детей на вопрос: сколько квадратов сыграл оркестр)
- Сначала труба играет вступление, первый квадрат – импровизирует труба,
второй – саксофон, третий – поёт сам Армстронг, четвёртый – рояль, пятый труба
и рояль. И заключение, как звучит кода – труба и рояль.
- Как вы воспринимаете эту музыку: как лёгкую или как серьёзную?
- Музыка развлечения, но есть в ней какая – то печаль?
- Какой инструмент создаёт ощущение печали?
- Послушайте, как ощутил эту печаль и трагизм поэт Е.Евтушенко.
(Слайд с изображением
Армстронга» - ЦОР3)

Армстронга
и
читаю
стихотворение
«Труба
В современное время звучат и детские песни в джазовой обработке.
Послушайте. (Звучат детские песни в джазовой обработке, ребята
угадывают, какие это песни)
IV. Итог урока.
(Слайд с высказываниями М.Горького)
- Посмотрите ещё раз на высказывания о джазе М.Горького, и Горькому что – то
нравилось в джазе, а что – то нет. Может быть, если вы будете слушать джазовую
музыку, вы найдёте в ней то, что станет для вас любимым.
(Исполнение вместе с ребятами песни «Джаз» - ЦОР4)