Планирование серии последовательных уроков русской

Планирование серии последовательных уроков русской литературы в 9 классе
по разделу «Герой нашего времени» М.Ю. Лермонтов
Урок
Ключевые цели Используемые
активные
урока
способы преподавания
Принципы
и
порядок
Виды работ на уроке
достижения
требования
обучения
Результаты урока
Оценивание,
Учет
потребностей Ресурсы
и
включающее в каждого ученика при оборудование
Что учащиеся (все или себя оценивание планировании
некоторые) будут знать, для обучения
Список
понимать и способны
технических
сделать?
Выяснение
устройств, который
эффективности
необходимо заранее
процесса
приготовить
обучения
по
отношению
к
каждому
учащемуся
Общая цель: с помощью организации диалога в классе рассмотреть особенности психологического романа и своеобразие образа Печорина в системе других
образов.
1.
«Герой нашего
Прием «Корзина» (идей о Учащиеся понимают,
В начале урока Ученики уровня А – Видеоролик
времени» смысле названия)
что такое
записывают
в работают с интернет- «Монолог
первый
психологический роман; таблице,
что ресурсами, лидируют в Печорина»
психологически
Раскрывают смысл
знают по теме парах, группах.
й роман в
Метод Таба (Работа в парах)
названия романа;
урока, что хотят Ученики уровня В – Раздаточный
русской
анализируют
узнать,
в разрабатывают вопросы, материал: текст для
литературе.
представленную
завершении
участвуют в обсуждении. исследования,
Смысл названия,
информацию; создают
урока
Ученики уровня С – с информация
нравственная
синквейн «Герой
записывают, что помощью
стикеров учебника
проблематика
времени»
узнали.
отмечают
в
тексте
романа.
учебника информацию по
Рефлексия
плану.
«Ладошка»
2.
3.
4.
Своеобразие
раскрытия
образа Печорина
(особенная
композиция,
нарушение
хронологии,
смена
рассказчиков,
значение картин
природы)
Прием «Мозаика»
Учащиеся описывают
характер Печорина;
«Представитель»
истолковывают
особенности
«Вопросы, направляющие ход композиции; оценивают
мышления»
авторский ход нарушение хронологии
изложения событий;
сопоставляют картины
природы с душевным
состоянием и
переживаниями героя.
Печорин в
системе
художественных
образов романа
(Максим
Максимыч,
Грушницкий,
Вернер, женские
образы)
Прием «Треугольник»
Реалистическое
и романтическое
начала в романе,
их органическое
единство.
Психологизм,
художественное
совершенство
романа.
Прием
таблица»
Метод кубика (опиши, сравни,
ассоциируй,
анализируй,
предложи, аргументируй «за» и
«против»
«Эссе»
«Морфологическая
Учащиеся описывают
поведение Печорина во
взаимоотношениях с
разными героями;
характеризуют
душевное состояние
героев романа;
оценивают поведение
Печорина в различных
ситуациях; создают
психологические
портреты героев
Учащиеся понимают,
чем реалистическое
произведение
отличается от
романтического;
объясняют свое
понимание термина
«психологизм».
Оценивают по
критериям
художественное
совершенство романа.
В начале урока
«Портрет
Печорина»
(выясняем, что
знают о герое
произведения,
чего еще не
знают)
Листы
оценивания
критериями
Ученики
уровня А
являются
«представителями»
в
группах, осуществляют
обучение
других
одноклассников.
Схема –хронология
Ученики уровня В – Иллюстрации
выполняют
роль роману
докладчиков,
оформителей, кураторов.
к
с
Ученики уровня С –
выбирают и озвучивают
описания природы.
Таблица «З-Х- Учащиеся будут работать
У»
в группах, помогать более
слабым, ученики группы
«Горячий стул»
А будут оценщиками и
консультантами
«Сигналы
рукой»
Видеофрагменты из
экранизации романа
(нарезка из разных
частей)
Видеофрагменты с
изображением
разных героев, так
или
иначе
связанных
с
Печориным.
Учащиеся будут работать Электронная
в группах, помогать более презентация
слабым, ученики группы теме урока
А будут оценщиками и
Презентация
консультантами
эссе «Две звезды
Раздаточный
и пожелание»
материал,
иллюстрации,
таблицы
по
5.
Р.р. Подготовка
к сочинению по
роману «Герой
нашего
времени»
Работа в
группах
коллаборативных Учащиеся формулируют
или выбирают тему
сочинения; составляют
план сочинения на
основе изученных
сведений; используют
разнообразный
материал, отбирают
полезные интернетресурсы
Оценивание
плана сочинения
по
критериям
(требования
к
оформлению и
содержанию
плана)
Рассмотрение
критериев
оценивания
сочинения
Группа
учащихся
А
разрабатывает
план
самостоятельно; группы
В, С. – совместно с
учителем, ОВ – по
карточке-помощнице)
Презентация (темы,
проект
плана
сочинения,
критерии
оценивания)