Корчажкина О. Эссе по английскому языку на ЕГЭ

Корчажкина О.М. Как построить систему аргументации/контраргументации при
написании эссе по английскому языку. - //Иностранные языки в школе. – 2014 . - №
8. – С.7-15.
КАК ПОСТРОИТЬ СИСТЕМУ АРГУМЕНТАЦИИ/ КОНТРАРГУМЕНТАЦИИ
ПРИ НАПИСАНИИ ЭССЕ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ В ФОРМАТЕ ЕГЭ?
Введение. Анализ экзаменационного задания
При написании эссе по английскому языку в формате ЕГЭ учащимся необходимо
продемонстрировать владение когнитивными стратегиями письменной речи,
включающими способность:
• определять суть заданной проблемы;
• определять свою позицию по заданной проблеме;
• анализировать заданную коммуникативную ситуацию с различных позиций и точек
зрения, выдвигать контраргументы;
• делать выводы.
С точки зрения формата задания С2 названные стратегии укладываются в следующий
план эссе, состоящий из пяти смысловых отрезков текста - абзацев:
1) высказать свое мнение по проблеме;
2) аргументировать свою позицию;
3) предусмотреть иную точку зрения;
4) высказать свое отношение к ней;
5) сделать окончательный вывод.
С точки зрения теории аргументации в первом абзаце необходимо сформулировать тезисы
(позиции) автора эссе и его воображаемого оппонента; во втором абзаце привести систему
аргументации автора, а в третьем - систему аргументации воображаемого оппонента1; в
четвертом абзаце построить систему контраргументации, а в пятом сделать общий вывод,
показывающий, почему тезис автора является истинным.
Первый абзац имеет особое значение для построения логически связанного текста эссе,
удовлетворяющего коммуникативному заданию С2. По тому, как построен первый абзац и какая
информация в него включена, можно судить о том, насколько верно учащийся понял задание и как
глубоко его проанализировал.
Очевидно, что обе системы аргументации - и автора, и оппонента, разворачивающиеся в абзацах
2 и 3, соответственно, - строятся по одним и тем же правилам.
1
Ключевые слова: аргументация, контраргументация, эссе, ЕГЭ, сочинение с элементами рассуждения, довод, поддержка.
Процедура составления содержательного
плана эссе
Итак, перед тем как определиться со своей
точкой зрения, учащемуся необходимо понять
суть проблемы. Для этого ее следует
выразить в явной форме, а затем
проанализировать с точки зрения значимой
информации.
Иными
словами,
из
текста-стимула (задания) следует извлечь так
называемые «объект и предмет исследования».
В качестве «объекта исследования» будет как
раз выступать сама проблема, злободневная
или спорная тема, а в качестве «предмета
исследования» - две различные точки зрения
на эту проблему, одну из которых учащийся
выбирает как свое мнение, направляя затем
всю
содержательную
часть
эссе
на
доказательство его истинности.
Таким образом, в первый абзац включается
информация, извлеченная из текста-стимула и
состоящая из четырех пунктов:
• введение в проблему, представляющее
собой общее утверждение по теме;
• точки зрения автора и воображаемого
оппонента,
объединенные
в
перефразированное задание;
• прямой или риторический вопрос о том,
какая же из двух точек зрения является
истинной;
• прямой ответ на вопрос, раскрывающий
точку зрения автора эссе, истинность которой
ему предстоит доказать.
Содержание остальных абзацев эссе
отвечает правилам построения системы
аргументации/контраргументации,
изложенной в статье «Построение развернутого высказывания с элементами
рассуждения»2.
Построенный таким
образом
содержательный
план эссе
оформляется в виде таблицы (см Таблицу 1), в
которую
учащиеся
заносят
необходимую
информацию.
В
дальнейшем
этот
план
преобразуется в текст эссе с соблюдением всех
формальных
правил
требующихся
от
сочинения-рассуждения
с
выражением
собственного мнения.
Таблица 1
Шаблон содержательного плана
сочинения-рассуждения с выражением
собственного мнения
Абзац 1 Введение в проблему
Перефразированное задание
Прямой или риторический вопрос
Ответ на вопрос
Абзац 2 Аргумент автора (аргумент
«за»)
Доводы (поддержки и/или
примеры) автора
1.
2.
3.
Микровывод 2
Абзац 3 Аргумент оппонента (аргумент
«против»)
Доводы (поддержки и/или
примеры) оппонента
1.
2.
Микровывод 3
Абзац 4 Частичное согласие автора с
аргументом «против»
Отрицание доводов
оппонента
1.
2.
Микровывод 4
Абзац 5 Общий вывод
В таблице 2 приведено описание всех
пунктов содержательного плана эссе в
соответствии с процедурой
анализа текста-стимула (абз. 1) и стратегиями
построения
системы
аргументации/контраргументации (абз. 2-5).
.
Подробнее об этом см. Корчажкина ОМ. Построение развернутого высказывания с элементами
рассуждения. – 2014. - № 6. – С.9-15.
2
Таблица 2
Содержательный план сочинения-рассуждения с выражением собственного
Мнения
1
Введение
в
проблему.
Общее утверждение по теме.
Перефрази
рованное
Позиция (проблема), которую будет защищать автор эссе
(мнение, точка зрения автора эссе).
Позиция (проблема), которую будет защищать
воображаемый оппонент автора эссе (мнение, точка зрения
воображаемого оппонента автора эссе).
Какая из двух точек зрения является истинной?
задание.
Прямой или
риторический
вопрос.
2
3
4
Ответ на
вопрос.
Аргумент
автора
(аргумент
«за»).
Исходный тезис - точка зрения автора.
Кратко и неполно отвечает на вопрос, почему тезис автора
является истинным (почему автор эссе придерживается
такого мнения).
Доводы
(поддержки
и/или
примеры)
автора.
Микровывод 2.
1.
2.
3.
Доводы, которые приводит автор в доказательство своей
позиции (мнения). Они объясняют, конкретизируют,
доказывают, подтверждают убедительность аргумента
«за».
Обобщает доводы (поддержки и/или примеры) автора,
тем самым отвечая на вопрос, почему аргумент «за»
является убедительным.
Кратко и неполно отвечает на вопрос, почему тезис
воображаемого оппонента является истинным (почему
воображаемый оппонент автора эссе придерживается
такого мнения).
1. Доводы, которые приводит воображаемый оппонент
в доказательство своей позиции (мнения). Они
конкретизируют, доказывают,
2. объясняют,
подтверждают убедительность аргумента «против».
Аргумент
оппонента
(аргумент
«против»)
.Доводы
(поддержки
и/или
примеры)
оппонента.
Микровывод 3. Обобщает доводы (поддержки и/или примеры)
воображаемого оппонента, тем самым отвечая на вопрос,
почему аргумент «против» является убедительным.
Частичное
Автор эссе выражает частичное согласие с аргументом
согласие
«против», упоминая положительные (сильные) стороны
автора с
его позиции, выраженные в соответствующих доводах
аргументом
(поддержках и/или примерах), но при этом основной
«против».
акцент делает на отрицательных (слабых) сторонах
аргументации оппонента, о которых тот не упоминает.
Отрицание
1. Доводы, которые приводит автор эссе в опровержение
доводов
доводов воображаемого оппонента. Они объясняют,
оппонента.
конкретизируют, доказывают, подтверждают
2. неубедительность аргумента «против».
Микровывод 4. Обобщает отрицание доводов оппонента, тем самым
отвечая на вопрос, почему аргумент «против» является
неубедительным.
5
Общий вывод. Подтверждает тезис автора эссе на основании обобщения
всей
системы аргументации/контраргументации.
Дает исчерпывающий ответ на вопрос, почему тезис автора
является
истинным.
Очевидно, что в определениях, приведенных в
таблице 2, содержатся ответы на вопросы, часто
задаваемые учащимися: чем отличается
исходный тезис от общего вывода, а
микровывод - от аргумента; как сделать так,
чтобы они не повторяли друг друга; сколько
нужно приводить аргументов и контраргументов и др.
Важно подчеркнуть, что для доказательства
истинности как тезиса автора, так и тезиса
оппонента
достаточно
выдвинуть
один
весомый, обобщенный или не полностью
раскрывающий суть проблемы аргумент, а вот
доводов, которые рассматривают частные,
детальные, более мелкие стороны проблемы,
привести 2-3 - для доказательства убедительности аргумента «за» и 1-2 - для
доказательства
убедительности
аргумента
«против»3.
Кроме того, полезно предложить учащимся
порядок подготовительных действий по
заполнению содержательного плана эссе и
представления его в виде таблицы 1:
Шаг 1: формулировка проблемы или темы
эссе (для абз. 1);
Шаг 2: преобразование текста-стимула в
утверждение, состоящее из двух альтернативных точек зрения на проблему (для
абз. 1);
Шаг 3: формулировка прямого или
риторического вопроса (для абз. 1);
Шаг 4: формулировка исходного тезиса
(ответа на вопрос), который будет защищать
автор эссе (можно в самом общем виде) (для
абз. 1);
Шаг 5: выделение двух главных аргументов
- одного «за», т.е. в защиту исходного тезиса
автора (для абз. 2),
3
Это уточнение не вступает в противоречие с
экзаменационным заданием, где говорится для 2-го
абзаца, например: "Express your personal opinion and
give 2-3 reasons for your opinion". По логике
построения системы аргументации под словами
"personal opinion" следует понимать аргумент в
подтверждение мнения автора, а под словом "reasons"
- доводы. Мнение автора уже включено в первый абзац, поэтому во втором абзаце нет смысла его
повторять, а лучше привести один весомый аргумент
и 2-3 довода, подтверждающие его убедительность.
И одного «против», т.е. в опровержение
исходного тезиса автора, одновременно
являющегося аргументом в защиту тезиса
оппонента (для абз. 3);
Шаг 6: составление перечня довода поддержек/примеров аргументов «за и
«против» исходного тезиса путем «мозгового
штурма» (для абз. 2 и 3);
Шаг 7: правка обоих перечней, т.е.
объединение сходных
и
исключение
неубедительных (слабых) доводов;
Шаг 8: в перечне доводов «за» оставить
2-3 самых убедительных (для абз 2), а в
перечне доводов «против» 1-2 самых
убедительных (для абз. 3);
Шаг 9: формулировка Микровывода 2 по
системе аргументации «за», в котором
содержится уточнение исходного аргумента
«за» в соответствии с приведенными доводами
(для абз. 2);
Шаг 10: формулировка Микровывод 3 по
системе аргументации «против», в котором
содержится уточнение исходного аргумента
«против» в соответствии с приведенными
доводами (для абз. 3);
Шаг
11:
формулировка
частичной
согласия с аргументом «против» из абз 3 (для
абз. 4);
Шаг 12: поиск противоречий в доводах
оппонента и составление соответствующих
парных доводов, направленных на их
опровержение (для абз. 4);
Шаг 13: проверка, не повторяют ли
доводы, направленные против доводов
оппонента, доводы «за» из абз. 2;
Шаг 14: формулировка Микровывода 4, в
котором содержится усиленная системой
контраргументации формулировка аргумента
«за» из абз. 2 (для абз. 4);
Шаг 15: формулировка общего вывода по
проблеме (исходному тезису), содержащая
обобщение
систем
аргументации
и
контраргументации (для абз. 5).
Пример составления содержательного
плана эссе
Рассмотрим пример выполнение всех
необходимых операций для составления
содержательного плана эссе по теме: "Some
people prefer to eat out. However, many people
still like to cook meals at home. What is your
opinion?"
Из опыта школы
Шаг 1 - Шаг 4
В первом абзаце учащемуся
необходимо высказать свое мнение по
проблеме, сформулированной в
экзаменационном задании. В данном случае
это проблема выбора места питания.
Поэтому из формулировки предложенного
задания выделяем тему для обсуждения выбор места питания - и формулируем ее
в виде вводного предложения, например:
Nowadays, there are a lot of possibilities to
have a good meal. Затем выражаем две
противоположные точки зрения4 в одном
или двух предложениях, например: Eating
out, as many people may think, is a wonderful
way to enjoy perfectly cooked meal, while
others prefer preparing and eating food at
home. Эта информация должна, с одной
стороны, передавать смысл задания, а с
другой - не должна полностью повторять
его грамматическую структуру и лексику.
Поэтому часто говорят, и это понятно
учащимся, что обе точки зрения должны
выступать в виде перефразированного
задания.
Далее, для того чтобы можно было
формулировать свою точку зрения,где
лучше питаться - в точках общепита или
дома, - задаем прямой вопрос, 1апример:
Who is right? И отвечаем, например: Eating
at home is better than eating out.
Полученный таким образом
первый
абзац содержит всю необходимую
«формацию для построения системы
аргументации/контраргументации,
а
именно: точки зрения автора эссе и
воображаемого оппонента, которые,
согласно ютветствующим стратегиям,
представляют собой исходные тезисы
автора и оппонента: Eating at home is
better than eating out и Eating out is better
than eating at home. Шаг 5
Выделение двух главных аргументов в
поддержку исходных тезисов автора
' Это. к сожалению, встречается далеко не
всегда. и учащимся нужно быть готовыми к
экстраполяции противоположной точки зрения, особенно если она не совпадает с их собственной или с той, что содержится в текстестимуле, то есть в формулировке задания.
и оппонента нет смысла производить
путем «мозгового штурма», поскольку
аргументы, в отличие от доводов, это
очень серьезные, общие умозаключения,
которых не может быть слишком много.
Хорошо, если учащиеся подберут один-два
аргумента для подтверждения истинности
обоих тезисов. Кроме того, следует
выбирать те аргументы, убедительность
которых учащиеся смогут доказать с
помощью сильных, понятных доводов.
Например, для подтверждения истинности тезиса автора могут быть предложены следующие аргументы:
• Eating at home is wholesome and has a
financial benefit.
• Eating at home is the best way to become
closer to your family.
А для подтверждения тезиса оппонента
можно выделить:
• Eating out is more practical regarding
your comfort and career.
• Eating out gives you more opportunities
to socialize.
Выберем первые из предложенных
аргументов для дальнейшего развития
темы.
Корректность выбора аргумента для
доказательства истинности тезиса проверяется с помощью наличия между ними
причинно-следственной связи. В нашем
случае «проверочные предложения» могут
принимать вид:
• Eating at home is better than eating out
because it is wholesome and has a financial
benefit.
• Eating out is more practical regarding
your comfort and career so it is better than
eating at home.
Шаг 6 - Шаг 8
Предложенные
путем
«мозгового
штурма» доводы в поддержку аргументов
«за» и «против» сведены в таблицу 3, где
окончательный набор доводов после
прохождения шагов 7 и 8 обозначен
жирным шрифтом. Правильность выбора
доводов по отношению к аргументу
осуществляется тем же способом, что и
проверка правильности выбора аргумента
по отношению к исходному тезису, т.е. с
помощью проверки существования между
ними логической связи типа «причина следствие».
|
Таблица 3
Доводы в поддержку аргументов «за»
и «против», полученные методом
«мозгового штурма»
Аргумент в доказательство истинности
тезиса автора: eating at
home is better than
eating out.
Аргумент в доказательство истинности
тезиса оппонента:
eating out is better than
eating at home.
Доводы в поддержку
аргумента «за»: eating
at home is wholesome
and has a financial
benefit.
Доводы в поддержку
аргумента «против»:
eating out is more
practical regarding your
comfort and career.
1. Home meals are
healthier and you
should not care about
the freshness of your
products.
1. If you eat out
you can focus on
high professional
standards.
2. Preparing food at
home is a good
experience for your
future family, when
you get married.
2. Eating out with your
colleagues and business
partners gives you a
lucky chance to discuss
vital questions that may
be beneficial to your
career.
3. Healthy process of
preparing meals like
boiling or steam
cooking prevents you
from stomach
diseases.
3. Eating out in a cozy
atmosphere of a cafe or
restaurant makes you feel
relaxed.
4. Meals from
restaurants are not
always tasty.
4. If you eat out you do
not waste time on
cooking, it is fast and
convenient.
5. Making food at
home, you can spend
less money.
5. Eating out, you can
show your prosperity.
Шаг 9 - Шаг 10
Формулировка Микровыводов 2 и 3
производится путем обобщения приведенных доводов автора или воображаемого
оппонента и тем самым отвечает на вопрос,
почему аргумент «за» или «против» является
убедительным.
В
нашем
примере
формулировка
Микровывода 2 выглядит следующим
образом: Eating at home makes you health-
improved and wealthy, - а Микровыво 3:
Eating out can free your time from bori and
time-consuming activities and give у the
possibility to concentrate on your caree
Проверкой правильности построения
микровывода является наличие обобщения всех
приведенных доводов в одно предложении
(микровыводе), а такая явная
причинно-следственная
связь между
аргументом и микровыводом, именно: The
argument that 'eating at horn is wholesome and
has a financial benefit seems convincing because
a home me' makes you health-improved and
wealthy или The argument that 'eating out is
mo practical regarding your comfort and career
seems convincing because going out for a meal
can free your time from boring an time-consuming
activities and give you th possibility to concentrate
on your career.
Шаг 11
Формулировка частичного согласия аргументом
«против», с которой начинается 4-й абзац, ни в коем
случае н должна рассматриваться как уступка
автора воображаемому оппоненту или слабость
позиции автора. Напротив частичное согласие
с аргументом (н не с тезисом!) воображаемого
оппонента есть обязательный прием процедуры
контраргументации, целью которого является
выделение слабых сторон его системы
аргументации, выражающихся в несостоятельности
доводов, которые оппонент приводит в
доказательство убедительности своего аргумента.
Поэтому задача автора - найти слабые стороны в
доводах оппонента и «удар» направить на них,
противопоставив
им соответствующие
доводы-отрицания. Тем самым будет поставлена
под сомнение и доказана неубедительность
аргумента оппонента и, следовательно, ложность
исходного тезиса «против».
Частичное согласие с аргументом оппонента
сформулируем следующим образом: Yes, career
is very important nowadays and cooking meals
needs plenty of time, but....
Шаг 12
Поиск противоречий в доводах оппонента
привел
к
следующей
формулировке
доводов-отрицаний, которые сведены в
таблицу 4.
Из опыта школы
Таблица 4
Отрицание доводов воображаемого
оппонента
Отрицание доводов
Доводы в
«против»
поддержку
аргумента
«против»: eating out
is more practical
regarding your
comfort and career.
1. If you eat out 1. Having healthy
you can focus on food at home, you
high professional become quicker and
standards.
more intelligent
that will influence
your career.
2. If you eat out 2. There are a lot of
you do not waste kitchen appliances
time on cooking, and equipment that
make cooking easier
it is fast and
and faster.
convenient.
Шаг 13
Сравнение
доводов-отрицаний
из
таблицы 4 с доводами «за» из таблицы 3
показало, что они не повторяются.
Шаг 14
Формулировка Микровывода 4 производится путем обобщения приведенных
доводов-отрицаний и тем самым отвечает на вопрос, почему аргумент «против»
является неубедительным.
В нашем случае Микровывод 4 можно
формулировать следующим образом:
Healthi home-made food prepared quickly
with the use of Hi-Tech is more likely to
promote your career than restaurant food
made from unknown ingredients on dubious
cooking equipment, а проверкой его корректности послужит утверждение: The
argument that 'eating out is more practical
regarding your comfort and career' doesn 't
seem convincing because healthy homemade
food prepared quickly with the use of Hi-Tech
is more likely to promote your career than
restaurant food made from unknown
ingredients on dubious cooking equipment.
Шаг 15
При формулировке общего вывода
учащиеся должны иметь в виду, что он
подтверждает тезис автора на основании
обобщения всей системы аргументации/
контраргументации, т.е. дает исчерпывающий ответ на вопрос, почему тезис
автора является истинным. В нашем
примере общий вывод может иметь следующую формулировку: Eating at home
includes wholesome food that gives you mental
and physical health, which guarantees a quick
promotion at work.
Проверим, насколько сделанный нами
вывод доказывает истинность исходного
тезиса автора: The statement 'eating at home is
better than eating out' seems true because
eating at home includes wholesome food that
gives you mental and physical health, which
guarantees a quick promotion at work.
Проделав все необходимые операции,
описанные в Шагах 1-15, учащиеся
заполняют таблицу 1, при этом получается
полный
содержательный
план
эссе,
находящийся в одном шаге от оформления
его в виде экзаменационного текста (см.
Таблицу 5).
Таблица 5
Содержательный план сочинения-рассуждения с выражением собственного мнения
по заданию "Some people prefer to eat out. However, many people still like to cook meals at
home. What is your opinion?"
1
Введение в проблему.
Перефразированное
задание
2
There are a lot of possibilities to have a good meal.
Eating out is a wonderful way to enjoy perfectly cooked meal,
while others prefer preparing and eating food at home.
Прямой или
риторический вопрос.
Who is right?
Ответ на вопрос.
Eating at home is better than eating out.
Аргумент автора
(аргумент «за»).
Eating at home is wholesome and has a financial benefit.
Доводы (поддержки
и/или примеры)
автора.
3.
4.
Микровывод 2.
Аргумент оппонента
(аргумент «против»).
1. Ноте meals are healthier and you should not care about the fresh
-ness of your products.
2. Healthy process of preparing meals like boiling or steam cooking
prevents you from stomach diseases.
3. Making food at home, you can spend less money.
Eating at home makes you health-improved and wealthy.
Eating out is more practical regarding your comfort and career.
Доводы (поддержки
и/или примеры)
оппонента.
1. If you eat out, you can focus on high professional standards.
2. If you eat out, you do not waste time on cooking, it is fast and
convenient.
Микровывод 3.
Eating out can free your time from boring and time-consuming activities
and give you the possibility to concentrate on your career.
A career is very important at present and cooking meals requires
plenty of time
Частичное согласие
автора с аргументом
«против».
Отрицание доводов
оппонента.
1. Having healthy food at home you become quicker and more intelligent which will influence your career.
2. There are a lot of kitchen appliances and equipment that make
cooking easier and faster.
5.
Микровывод 4.
Healthy home-made food prepared quickly with the use of Hi-Tech is
more likely to promote your career than restaurant food made from
unknown ingredients on dubious cooking equipment.
Общий вывод.
Eating at home includes wholesome food that gives you mental and
physical health, which guarantees a quick promotion at work.
На этом подготовительная работа к
написанию
эссе
заканчивается.
Последним этапом является собственно
написание текста эссе с учетом формальных правил - деления на абзацы, использования слов-связок, соответствующей
лексики, грамматического строя предложений и пр. В этом учащимся может
помочь шаблон оформления эссе (см.
Таблицу 6).
Примерный текст эссе объемом 267
слов после редактирования выглядит
следующим образом:
Nowadays, there are a lot of possibilities
to have a good meal. Eating out, many
people think, is a wonderful way to enjoy a
perfect cuisine, while others prefer
preparing food at home. Who is right? My
answer is: eating at home is better than
eating out.
I strongly believe that eating at home is
wholesome and has a financial benefit.
Firstly, home meals are healthier and you
should not care about the freshness of your
products. Then, healthy process of
preparing meals prevents you from stomach
diseases. Finally, making food at home, you
can spend less money. Thus, eating at home
makes you health-improved and wealthy.
On the other hand, some people state
that eating out is more practical regarding
your comfort and career because you can
focus on high professional standards if you
eat out and do not waste time on cooking.
Therefore, eating out can free your time
from boring and time-consuming activities
and give you the possibility to concentrate
on your career.
Undoubtedly, a career is very important
at present and cooking meals requires plenty
of time. Yet, having healthy food at home,
you become quicker and more intelligent
which will influence your career. Moreover,
there are a lot of kitchen appliances that
make cooking easier and faster. That is why
healthy home-made food prepared quickly
Из опыта школы
Таблица 6
Шаблон оформления эссе
1
2
Введение в проблему)
Nowadays...
Перефразированное заданиее.
Some people think that... while other people
(others) believe that (are against)...
Прямой или риторический вопрос.
So, who is right...?
Ответ та вопрос.
The (My) answer is
Аргумент автора (аргумент «за»).
I strongly believe that/As far as I am
concerned/I am convinced that...
Доводы (поддержки и/или примеры)
1. First of all, (Firstly,)...
Is it really true?
2. Secondly, (Also, The next reason is that) ...
3. Thirdly, (Finally, And last but not the
least,)...
3
4
5
Микровывод 2.
Thus/That is why/Therefore...
Аргумент оппонента (аргумент
«против»).
However, (Nevertheless, On the other hand,
Although,) other people may think differently/have a different point of view...
Доводы (поддержки и/или примеры)
оппонента.
1. They mention (think, state) that...
Микровывод 3.
Thus/That is why/ Therefore
Частичное согласие автора с аргументом
«против».
Unquestionably/Undoubtedly/Indisputably
/There is no doubt that...
Отрицание доводов оппонента.
Yet, I insist on.../ I can't agree with the other
point of view / I state again that.../ I do not
agree with above-mentioned opinion... / I still
believe that...because
Микровывод 4.
Thus/That is why/Therefore
Общий вывод.
All in all, I reckon that...
To sum it up, I would like to say that...
In conclusion, I would like to state again
that...
with the use of Hi-Tech is more likely to
proomote your career than restaurant food
made from unknown ingredients.
In conclusion, I would like to state again
that eating at home includes wholesome
food that gives you mental and physical
health that leads to promotions at work.
В заключение отметим, что предложенная
система
построения
аргументации/контраргументации
апробировалась а курсах подготовки к
ЕГЭ по англий-
2. Also, they...
скому языку в ГБОУ ЦРТДЮ
«Гермес» (Москва) в 2012-2014 гг.
и показала хорошие результаты.
О.М. Корчажкина
Сведения
об
авторе:
Корчажкина Ольга Максимовна,
канд.
тех.
наук,
педагог
дополнительного
образования,
ГБОУ Центр развития творчества
детей и юношества «Гермес»,
Москва.
E-mail: [email protected]