Литература в 11 классе - Электронное образование в
реклама
Рассмотрено Руководитель МО МБОУ «Нижнеметескинская СОШ» _________/ Г.К.Шакирова / Протокол №1 от «20 » августа 2014г. Согласовано Заместитель директора по УР МБОУ «Нижнеметескинская СОШ» ____________/Л.А.Закирова / «28» августа 2014г. Утверждено Директор школы МБОУ «Нижнеметескинская СОШ» /Т.И.Сагдеев/ Приказ № 118 от« » августа 2014г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по литературе для 11 класса учителя высшей квалификационной категории муниципального бюджетного образовательного учреждения «Нижнеметескинская средняя общеобразовательная школа» Арского муниципального района Республики Татарстан Шакировой Гузалии Камиловны на 2014-2015учебный год. Принято на заседании педагогического совета Протокол № 1 от « 28 » августа 2014 года ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по литературе для 11 класса составлена на основе: Федерального закона от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; Закона РТ от 22.07.2013 N 68-ЗРТ «Об образовании» Федерального Компонента Государственного Образовательного Стандарта основного общего образования, утвержденного Приказом МО и Н РФ от 5 марта 2004 года №1089 «Об утверждении Федерального Компонента Государственных Образовательных Стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (с изменениями); Программы основного общего образования по русскому языку для образовательных учреждений с родным (нерусским) языком обучения, составленной на основе Федерального Компонента Государственного Образовательного Стандарта основного общего образования; Программы общеобразовательных учреждений «Литература» под редакцией М.Г.Ахметзянова, 3-е издание, Издательство, «Магариф» 2009 Приказа МО и Н РФ от 31 августа 2009 г. № 320 о внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом МО и Н РФ от 5 марта 2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» о дополнении списка литературных произведений А.И. Солженицына позиции «Русская литература XX века» подраздела «Обязательный минимум содержания основных образовательных программ» раздела «Стандарт среднего (полного) общего образования по литературе (базовый уровень) части II «Среднее (полное) общее образование» федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденного приказом МО и Н РФ от 5 марта 2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (с изменениями, внесенными приказом МО и Н РФ от 3 июня 2008 г. № 164), литературным произведением «Архипелаг ГУЛаг» (фрагменты); Базисного плана для общеобразовательных учреждений РТ, реализующий программу среднего образования (Приказ № 4165/12 от 10 июля 2012 года); Образовательной программы муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Нижнеметескинская средняя общеобразовательная школа» Арского муниципального района Республики Татарстан (Пр. № 1 от 29 августа 2013 года) Учебного плана муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Нижнеметескинская средняя общеобразовательная школа» Арского муниципального района Республики Татарстан на 2013 – 2014 учебный год (Протокол № 1 от 28 августа 2014 года) Федерального и регионального перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования и имеющих аккредитацию на 2014-2015 учебный год; Устава школы; В соответствии с Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами (СанПиН 2.4.2. 2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (зарегистрированными в Минюсте России 3 марта 2011 года, регистрационный №19993). Изучение литературы на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей: Воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры. Развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи обучающихся. Освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе. Совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и использование необходимой информации, в том числе в сети Интернета. Изучение русской литературы в 11 классе направлено на достижение следующей цели: развивать представления о специфике литературы в ряду других искусств; культуру читательского восприятия художественного текста, понимание авторской позиции, историческую и эстетическую обусловленность литературного процесса; образное и аналитическое мышление, эстетические и творческие способности учащихся, читательские интересы, художественный вкус; устную и письменную речь учащихся; Задачи: обогатить духовно-нравственный опыт и расширить эстетический кругозор учащихся при параллельном изучении родной и русской литературы; формировать умение соотносить нравственные идеалы произведений русской и родной литературы, выявлять их сходство и национально-обусловленное своеобразие художественных решений; совершенствовать речевую деятельность учащихся на русском языке: умения и навыки, обеспечивающие владение русским литературным языком, его изобразительно-выразительными средствами; УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН № 1 2 2 7 8 9 Название раздела Введение Кол-во часов Развитие речи Проверочные Внеклассное работы чтение 1 Русская литература первой половины ХХ века Русская литература второй половины XX века Литература последнего десятилетия Литература народов России. 60 Зарубежная литература ИТОГО 3 21 7 6 1 2 1 102 По учебному плану 1-11 классов муниципального бюджетного образовательного учреждения «Нижнеметескинская СОШ» Арского муниципального района Республики Татарстан на 2014 – 2015 учебный год на изучение русской литературы в 11 классе отводится 102 часа, в неделю 3 часа. Используемый учебно-методический комплект: «Русская литература. 11 класс: Под редакцией доктора педагогических наук М. Г. Ахметзянова, учебник-хрестоматия: в 2-х частях. Казань, Магариф, 2006». СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ Введение Художественная литература как искусство слова. Писатель и эпоха, читатель и эпоха. Роль литературного образования в системе эстетических ценностей современного человека. Русская литература ХХ в. в контексте мировой культуры. Традиции и новаторство в литературе рубежа XIXХХ вв. Реализм и модернизм. Трагические события первой половины XX в. и их отражение в русской литературе и литературах других народов России. Литература первой половины 20 века И. А. Бунин Жизнь и творчество (обзор). Стихотворения: «Одиночество», «Надпись на чаше», «Слово». Философичность и тонкий лиризм стихотворений Бунина. Пейзажная лирика поэта. Живописность и лаконизм бунинского поэтического слова. Традиционные темы русской поэзии в лирике Бунина. Рассказ: «Господин из Сан-Франциско». Социальные контрасты и бездуховность накопительства. Рассказы: «Поздней ночью», «Ворон». Развитие традиций русской классической литературы в прозе Бунина. Исследование национального характера. “Вечные” темы в рассказах Бунина (счастье и трагедия любви, связь человека с миром природы, вера и память о прошлом). Психологизм бунинской прозы. Своеобразие художественной манеры Бунина. Внеклассное чтение. И.А.Бунин «Тёмные аллеи» (рассказы из цикла «Тёмные аллеи»). Любовная тема, её философское осмысление Теория литературы. Индивидуальный стиль писателя. А. И. Куприн Жизнь и творчество (обзор). Судьба писателя. Повесть «Олеся». Воплощение нравственного идеала . Внеклассное чтение. Повесть «Гранатовый браслет» Трагическая история любви Желткова.. Споры героев об истинной, бескорыстной любви. Утверждение любви как высшей ценности. Трагизм решения любовной темы в повести. Л.Н.Андреев Жизнь и творчество. Рассказы «Предстояла кража», «Ангелочек». Изображение человеческих судеб. М. Горький Жизнь и творчество (обзор). Рассказ «Старуха Изергиль» Романтизм ранних рассказов Горького. Проблема героя в прозе писателя. Тема поиска смысла жизни. Проблемы гордости и свободы. Соотношение романтического идеала и действительности в философской концепции Горького. Прием контраста, особая роль пейзажа и портрета в рассказах писателя. Своеобразие композиции рассказа. Пьеса «На дне». Сотрудничество писателя с Художественным театром. “На дне” как социально-философская драма. Смысл названия пьесы. Система образов. Судьбы ночлежников. Проблема духовной разобщенности людей. Образы хозяев ночлежки. Споры о человеке. Три правды в пьесе и их драматическое столкновение: правда факта (Бубнов), правда утешительной лжи (Лука), правда веры в человека (Сатин). Проблема счастья в пьесе. Особая роль авторских ремарок, песен, притч, литературных цитат. Новаторство Горького-драматурга. Афористичность языка. Теория литературы. Социально-философская драма как жанр драматургии. Обзор русской поэзии конца 19 – начала 20 в. Серебряный век как своеобразный "русский ренессанс". Литературные течения поэзии русского модернизма: символизм, акмеизм, футуризм. Поэты, творившие вне литературных течений: И. Ф. Анненский, М. И. Цветаева. Теория литературы. Представление о символизме, акмеизме, футуризме. Символизм Истоки русского символизма. Влияние западноевропейской философии и поэзии на творчество русских символистов. Связь с романтизмом. Понимание символа символистами (задача предельного расширения значения слова, открытие тайн как цель нового искусства). Конструирование мира в процессе творчества, идея “творимой легенды”. Музыкальность стиха. "Старшие символисты" (В. Я. Брюсов, К. Д. Бальмонт, Ф. К. Сологуб) и "младосимволисты" (А. Белый, А. А. Блок). В. Я. Брюсов Жизнь и творчество (обзор). Стихотворения: «Мне грустно оттого, что мы с тобой не двое», «Грядущие гунны» , «Юному поэту», «Каменщик». Основные темы и мотивы поэзии Брюсова. Своеобразие решения темы поэта и поэзии. Культ формы в лирике Брюсова. Теория литературы Деталь. Символ. К. Д. Бальмонт Жизнь и творчество (обзор). Стихотворения: «Я мечтою ловил уходящие тени…», «Безглагольность», «Завет бытия», «Звёздные знаки». Основные темы и мотивы поэзии Бальмонта. Музыкальность стиха, изящество образов. Стремление к утонченным способам выражения чувств и мыслей. Акмеизм Истоки акмеизма. Программа акмеизма в статье Н. С. Гумилева "Наследие символизма и акмеизм". Утверждение акмеистами красоты земной жизни, возвращение к “прекрасной ясности”, создание зримых образов конкретного мира. Идея поэта-ремесленника. Н. С. Гумилев Жизнь и творчество (обзор). Стихотворения: «Жираф», «Волшебная скрипка», «Заблудившийся трамвай» . Героизация действительности в поэзии Гумилева, романтическая традиция в его лирике. Своеобразие лирических сюжетов. Экзотическое, фантастическое и прозаическое в поэзии Гумилева. Футуризм Манифесты футуризма, их пафос и проблематика. И. Северянин Жизнь и творчество (обзор). Стихотворения: «Интродукция», «Эпилог» («Я, гений Игорь-Северянин…»), взволнованность и ироничность поэзии Северянина, оригинальность его словотворчества. «Двусмысленная слава»Эмоциональная Крестьянская поэзия Н. А. Клюев. Жизнь и творчество (обзор). Стихотворения: «Осинушка», «Я люблю цыганские кочевья...», «Из подвалов, из темных углов...» Особое место в литературе начала века крестьянской поэзии. А. А. Блок Жизнь и творчество. Стихотворения: «Незнакомка», «Россия», «Ночь, улица, фонарь, аптека…», «В ресторане», «Река раскинулась. Течет, грустит лениво…» (из цикла «На поле Куликовом»), «На железной дороге» , «Фабрика», «Незнакомка», «В ресторане», «О доблестях, о подвигах, о славе». Стихотворения: «Вхожу я в темные храмы…», «О, я хочу безумно жить…», «Скифы». Мотивы и образы ранней поэзии, излюбленные символы Блока. Образ Прекрасной Дамы. Романтический мир раннего Блока, музыкальность его стихотворений. Тема города в творчестве Блока. Образы “страшного мира”. Соотношение идеала и действительности в лирике Блока. Тема Родины и основной пафос патриотических стихотворений. Тема исторического пути России в цикле “На поле Куликовом”. Лирический герой поэзии Блока, его эволюция. Поэма «Двенадцать». История создания поэмы, авторский опыт осмысления событий революции. Соотношение конкретно-исторического и условносимволического планов в поэме. Сюжет поэмы, ее герои, своеобразие композиции. Строфика, интонации, ритмы поэмы, ее основные символы. Образ Христа и многозначность финала поэмы. Авторская позиция и способы ее выражения в поэме Теория литературы. Развитие понятия «образ-символ». . С. А. Есенин Жизнь и творчество. Стихотворения: «Гой ты, Русь, моя родная!..», «Не бродить, не мять в кустах багряных…», «Мы теперь уходим понемногу…», «Письмо матери», «Спит ковыль. Равнина дорогая…», «Шаганэ ты моя, Шаганэ…», «Не жалею, не зову, не плачу…», «Русь Советская», «Собаке Качалова», «Я покинул родимый дом», «Видели ли вы?» (Отрывок из «Сорокоуста»), «Песнь о собаке», «Заметался пожар голубой». Традиции А. С. Пушкина и А.В. Кольцова в есенинской лирике. Тема родины в поэзии Есенина. Отражение в лирике особой связи природы и человека. Цветопись, сквозные образы лирики Есенина. Светлое и трагическое в поэзии Есенина. Тема быстротечности человеческого бытия в поздней лирике поэта. Народно-песенная основа, музыкальность лирики Есенина. Теория литературы. Имажинизм. В. В. Маяковский Жизнь и творчество. Стихотворения: «А вы могли бы?», «Послушайте!», «Скрипка и немножко нервно», «Лиличка!», «Юбилейное», «Прозаседавшиеся», «Нате!», «Разговор с фининспектором о поэзии», «Письмо Татьяне Яковлевой» , «Сергею Есенину», «Письмо товарищу Кострову из Парижа о сущности любви». Маяковский и футуризм. Дух бунтарства в ранней лирике. Поэт и революция, пафос революционного переустройства мира. Новаторство Маяковского (ритмика, рифма, неологизмы, гиперболичность, пластика образов, неожиданные метафоры, необычность строфики и графики стиха). Особенности любовной лирики. Тема поэта и поэзии, осмысление проблемы художника и времени. Сатирические образы в творчестве Маяковского. Теория литературы. Тоническое стихосложение. А.А.Фадеев. Очерк жизни и творчества. Роман «Разгром». Общий обзор романа. Нравственные проблемы в романе. А. П. Платонов Жизнь и творчество. Рассказ «Усомнившийся Макар». Традиции Салтыкова-Щедрина в прозе Платонова. Самобытность языка и стиля писателя. Теория литературы. Индивидуальный стиль писателя (закрепление понятия). Е.И.Замятин. «Пещера». Сатирически-гротескное изображение Петербурга в годы «военного коммунизма». Теория литературы. Утопия и антиутопия в художественной литературе. М. А. Булгаков Жизнь и творчество. Роман «Белая гвардия» История создания романа. Своеобразие жанра и композиции. Развитие традиций русской классической литературы в романе. Роль эпиграфа. Система образов-персонажей. Образы Города и дома. Эпическая широта, сатирическое начало и лирические раздумья повествователя в романе. Библейские мотивы и образы. Проблема нравственного выбора в романе. Смысл финала романа. Теория литературы. Разнообразие типов романа в русской литературе XX века. Традиции и новаторство в литературе (закрепление понятий). М. А. Шолохов Жизнь и творчество. Роман-эпопея «Тихий Дон» (обзорное изучение). История создания романа. Широта эпического повествования. Сложность авторской позиции. Система образов в романе. Семья Мелеховых, быт и нравы донского казачества. Глубина постижения исторических процессов в романе. Изображение гражданской войны как общенародной трагедии. Тема разрушения семейного и крестьянского укладов. Судьба Григория Мелехова как путь поиска правды жизни. "Вечные" темы в романе: человек и история, война и мир, личность и масса. Утверждение высоких человеческих ценностей. Женские образы. Функция пейзажа в романе. Смысл финала. Художественное своеобразие романа. Язык прозы Шолохова Теория литературы. Роман-эпопея (закрепление понятия). Внеклассное чтение. М.А.Шолохов «Донские рассказы». Б. Л. Пастернак Жизнь и творчество (обзор). Стихотворения: «Февраль. Достать чернил и плакать!..», «Определение поэзии», «Во всем мне хочется дойти…», «Гамлет», «Зимняя ночь», «Годами когда-нибудь», «Метель», «Баллада». Поэтическая эволюция Пастернака: от сложности языка к простоте поэтического слова. Тема поэта и поэзии (искусство и ответственность, поэзия и действительность, судьба художника и его роковая обреченность на страдания). Философская глубина лирики Пастернака. Тема человека и природы. Сложность настроения лирического героя. Соединение патетической интонации и разговорного языка. Роман «Доктор Живаго» (обзор). История создания и публикации романа. Цикл “Стихотворения Юрия Живаго” и его связь с общей проблематикой романа. А. А. Ахматова Жизнь и творчество. Стихотворения: «Песня последней встречи», «Сжала руки под темной вуалью…», «Мне ни к чему одические рати…», «Мне голос был. Он звал утешно…», «Родная земля», «Смятение», «Небывалая осень построила купол высокий», Стихотворения: «Не с теми я, кто бросил землю». Отражение в лирике Ахматовой глубины человеческих переживаний. Темы любви и искусства. Патриотизм и гражданственность поэзии Ахматовой. Разговорность интонации и музыкальность стиха. Фольклорные и литературные образы и мотивы в лирике Ахматовой. Поэма «Реквием». История создания и публикации. Смысл названия поэмы, отражение в ней личной трагедии и народного горя. Библейские мотивы и образы в поэме. Победа исторической памяти над забвением как основной пафос “Реквиема”. Особенности жанра и композиции поэмы, роль эпиграфа, посвящения и эпилога. О. Э. Мандельштам Жизнь и творчество (обзор). Стихотворения: «Notre Dame», «Бессонница. Гомер. Тугие паруса…», «За гремучую доблесть грядущих веков…», «Я вернулся в мой город, знакомый до слез…» , «Петербургские строфы», «Невыразимая печаль». Историзм поэтического мышления Мандельштама, ассоциативная манера его письма. Представление о поэте как хранителе культуры. Мифологические и литературные образы в поэзии Мандельштама. М. И. Цветаева Жизнь и творчество (обзор). Стихотворения: «Моим стихам, написанным так рано…», «Стихи к Блоку» («Имя твое – птица в руке…»), «Кто создан из камня, кто создан из глины…», «Тоска по родине! Давно…», « Бабушке», «Стихи о Москве», «Молитва», «В светлом платьице, давно знакомом...», «Любовь, любовь!...». Основные темы творчества Цветаевой. Конфликт быта и бытия, времени и вечности. Поэзия как напряженный монолог-исповедь. Фольклорные и литературные образы и мотивы в лирике Цветаевой. Своеобразие поэтического стиля. Развитие речи. Письменный анализ одного из стихотворений поэтов 30-х годов. Литература второй половины 20 века . Обзор русской литературы второй половины 20 века Великая Отечественная война и ее художественное осмысление в русской литературе и литературах других народов России. Новое понимание русской истории. Влияние «оттепели» 60-х годов на развитие литературы. Литературно-художественные журналы, их место в общественном сознании. «Лагерная» тема. «Деревенская» проза. Постановка острых нравственных и социальных проблем (человек и природа, проблема исторической памяти, ответственность человека за свои поступки, человек на войне). Обращение к народному сознанию в поисках нравственного идеала в русской литературе и литературах других народов России. Поэтические искания. Развитие традиционных тем русской лирики (темы любви, гражданского служения, единства человека и природы). В. Л. Кондратьева «Сашка». Повесть о войне рядового пехотинца. К.Д.Вробьёв «Убиты под Москвой». Автобиографичкая основа повести. В.В.Быков «Сотников». Нравственная проблематика произведения. Образы Сотникова и Рыбака, «две точки» зрения в повести. Образы Петра, Демчихи и девочки Баси. Авторская позиция и способы ее выражения в произведении. Мастерство психологического анализа. А. Т. Твардовский Жизнь и творчество (обзор). Стихотворения: «Вся суть в одном-единственном завете…», «Памяти матери», «Я знаю, никакой моей вины…», «Лежат они глухие и немые», «Я убит подо Ржевом», «Слово о словах». Исповедальный характер лирики Твардовского. Служение народу как ведущий мотив творчества поэта. Тема памяти в лирике Твардовского. Роль некрасовской традиции в творчестве поэта. Теория литературы. Проблемы традиций и новаторства в художественнноой литературе (закрепление понятия). Тема деревни в русской литературе. Ф. А. Абрамов. Биография писателя. Роман «Две зимы и три лета». Судьба северной русской деревни в годы войны и послевоенные годы. В. П. Астафьев. Повесть «Царь - рыба». Философский смысл изображения природы. Взаимоотношения человека и природы В. Г. Распутин. Биография писателя. Повесть «Прощание с Матерой». Символика названия повести и её нравственная проблематика. Тема памяти и преемственности поколений. В. М. Шукшин. Рассказы «Ванька Тепляшин», «Микроскоп», «Алёша Бесконвойный». Образы обаятельных простаков-«чудиков», бескорыстных правдоискателей в рассказах Шукшина. Поэзия второй половины ХХ века. Н. М. Рубцов. Биография поэта. Лирика. «Журавли», «Душа хранит», «Посвящение другу», «Во время грозы». Тема природы, России в лирике Рубцова. Е. А. Евтушенко. Биография поэта. Лирика. «Свадьбы», «Со мною вот что происходит…», «Идут белые снеги…». Б. А. Ахмадуллина. Биография поэта. Лирика. «Влечет меня старинный слог…», «Свеча», «Это я…» Б. Ш. Окуджава. Биография поэта. «Дорожная песня»…Песня барда Внеклассное чтение. В. С. Высоцкий. Биография поэта. «Песня о звёздах». Поэт-бард И. А. Бродский. Биография писателя. Лирика «Пророчество»… А. И. Солженицын. Судьба писателя и его произведений. «Архипелаг Гулаг». Отражение в романе трагического опыта русской истории. Развенчание тоталитарной власти сталинской эпохи. Внеклассное чтение. А.И.Солженицын «Матрёнин двор». Воспроизведение в образе Матрёны черт «человека-праведника», носителя народной нравственности, доброты, бескорыстия, трудолюбия. В. Т. Шаламов. Судьба писателя. «Колымские рассказы»: «Ожерелье княгини Гагариной», «Сентенция». История создания книги «Колымских рассказов». Автобиографическая основа произведения. Драматургия второй половины ХХ века. А. В. Вампилов. О писателе. Драма «Утиная охота». Общий обзор с чтением и разбором отдельных сцен. Тема провинциального быта в драме, осуждение пошлости, обывательного сознания Литература последнего десятилетия 2 часа. Проза. Елена Габова «Не пускайте Рыжую на озеро», «Сено-солома», «Баскетбольная история». Рассказы из жизни старшеклассников. Поэзия. Творчество поэтов Марии Аввакумовой и Виктора Дронникова. Литература народов России 1 час. Плодотворное творческое взаимодействие русской литературы и литературы других народов России. Переводы произведений национальных писателей на русский язык. . М.Джалиль. Стихи из цикла «Моабитская тетрадь». Тема патриотизма в стихах М.Джалиля. Зарубежная литература 3 часа Обзор зарубежной литературы первой половины XX века Гуманистическая направленность произведений зарубежной литературы XX в. Проблемы самопознания, нравственного выбора. Основные направления в литературе первой половины ХХ в. Реализм и модернизм. Основные тенденции и направления в литературе первой половины XX века. Реализм и модернизм. Эрих Мария Ремарк. «На западном фронте без перемен». Тема «потерянного поколения». Г. Аполлинер Жизнь и творчество (обзор). Стихотворение «Мост Мирабо» Непосредственность чувств, характер лирического переживания в поэзии Аполлинера. Музыкальность стиха. Особенности ритмики и строфики. Экспериментальная направленность аполлинеровской поэзии. Э. Хемингуэй Жизнь и творчество (обзор). Повесть «Старик и море» Проблематика повести. Раздумья писателя о человеке, его жизненном пути. Образ рыбака Сантьяго. Роль художественной детали и реалистической символики в повести. Своеобразие стиля Хемингуэя. Национально-региональный компонент реализуется при изучении тем: - «Превосходная должность – быть на земле человеком». А.М.Горький. Очерк жизни и творчества – казанский период жизни писателя. Изображение встречи Горького с группой татарских писателей в Москве в поэме Х.Такташа «Письмо в будущее». Переписка с К.Наджми. - Встреча с В.В. Маяковским – поэтом, художником и человеком. Поэтическое новаторство Маяковского – поездка В.Маяковского в Казань. Выступление в Казанском университете. - Обзор литературы 20-30-х годов. Общая характеристика литературного процесса. Литературные группировки и журналы – выступление К.Наджми на I Всесоюзном съезде писателей. - «Если душа родилась крылатой». Поэтический мир М.Цветаевой – рассказ о последнем годе жизни В Чистополе и Елабуге. - Литература периода Великой Отечественной войны. Проза (обзор). Поэзия (обзор) – М.Джалиль «Моабитская тетрадь». ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ В результате изучения литературы ученик должен знать образную природу словесного искусства; содержание изученных литературных произведений; основные факты жизни и творчества писателей-классиков 19-20 вв.; основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений; изученные теоретико-литературные направления. Литература первой половины 20 века уметь: воспринимать и анализировать художественный текст; выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного; определять род и жанр литературного произведения; выделять и формулировать, идею, проблематику изученного произведения, давать характеристику героев; характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств; сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев; выявлять авторскую позицию; выражать свое отношение к прочитанному; выразительно читать произведения (или фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения; владеть различными видами пересказа; строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением; участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировать свою; Писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях. Литература второй половины 20 века Проза второй половины 20 века уметь: воспринимать и анализировать прозаический текст; выделять смысловые части, составлять тезисы и план прочитанного; определять жанр прозаического произведения; выделять и формулировать, идею, проблематику изученного произведения, давать характеристику героев; характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств; сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев; выявлять авторскую позицию; выражать свое отношение к прочитанному; выразительно читать произведения (или фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения; владеть различными видами пересказа; строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением; участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировать свою. Поэзия второй половины 20 века уметь: определять жанр стихотворного произведения; выразительно читать поэтические произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения; воспринимать и анализировать стихотворное произведение; выделять и формулировать, идею, проблематику изученного произведения, давать характеристику лирическому герою; характеризовать роль изобразительно-выразительных средств; выявлять авторскую позицию; выражать свое отношение к прочитанному; делать письменный и устный анализ стихотворного произведения, конкретно указывая все изобразительновыразительные средства . В образовательных учреждениях с родным (нерусским) языком обучения, наряду с вышеуказанными, ученик должен уметь: Сопоставлять тематически близкие произведения русской и родной литературы, произведения, раскрывающие сходные проблемы, а также произведения, близкие по жанру, раскрывать в них национально обусловленные различия; Самостоятельно переводить на родной язык фрагменты русского художественного текста; Создавать устные и письменные высказывания в связи с изученными произведениями русской и родной литературы, писать изложения с элементами сочинения. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: Создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка; Определения своего круга чтения и оценки литературных произведений; Поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе (справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета). КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН №п\ п Тема урока План 1 Художественная литература как искусство слова. Русская литература ХХ в. в контексте мировой культуры. Традиции и новаторство в русской литературе на рубеже XIX-XX веков. Новые литературные течения. Модернизм (символизм, акмеизм, футуризм). Литература первой половины ХХ века 2 3 Проза начала XX века. И.А.Бунин. Очерк жизни и творчества. Судьба писателя. Бунин – мастер поэтического пейзажа. «Одиночество», «Надпись на чаше», «Слово». И.А.Бунин. «Господин из Сан-Франциско». Социальные контрасты и бездуховность накопительства. Трагические события эпохи (Первая мировая война) и их отражение в русской литературе . И. А. Бунин «Ворон», «Поздней ночью». “Вечные” темы в рассказах Бунина. Внеклассное чтение. И.А.Бунин «Тёмные аллеи» (рассказы из цикла «Тёмные аллеи»). Любовная тема, её философское осмысление. А.И.Куприн. Жизнь и творчество. Судьба писателя. Воплощение нравственного идеала в повести «Олеся». 4 5 6 7 11 Внеклассное чтение. А.И.Куприн «Гранатовый браслет». Трагическая история любви Желткова. Л.Н.Андреев. Жизнь и творчество. Изображение человеческих судеб в рассказах «Предстояла кража», «Ангелочек», «Друг». А.М.Горький. Жизнь и творчество писателя. «Старуха Изергиль» - ранний романтический рассказ М.Горького. А.М.Горький «На дне» как социально-философская драма. 12 А.М.Горький « На дне». Спор о правде и назначении человека. 13 Развитие речи. Подготовка к написанию сочинения по творчеству М.Горького. 8 9 10 Дата проведения Факт Примечание 14 Развитие речи. Написание сочинения по творчеству М.Горького. Поэзия конца XIX-начала ХХ века 15 Поэзия конца XIX-XX века. Общая характеристика поэзии «Серебряного века», проблема традиций и новаторства в литературе разных направлений и формы её решения в творчестве реалистов, символистов, акмеистов, футуристов. Символизм. В.Я.Брюсов – основоположник символизма в русской поэзии Очерк жизни и творчества. «Грядущие гунны», «Мне грустно оттого, что мы с тобой не двое», «Юному поэту», «Каменщик» и др. К.Д.Бальмонт. Слово о поэте. «Завет бытия», «Безглагольность», «Звездные знаки». «Я мечтою ловил уходящие тени». Основные темы и мотивы поэзии Бальмонта. Акмеизм. Н.С.Гумилёв. Судьба поэта. Романтический герой Гумилева. «Жираф» , «Заблудившийся трамвай», «Волшебная скрипка. Героизация действительности в поэзии Гумилёва, романтическая традиция в его лирике. 16 17 18 19 20 21 22 23 Футуризм. Манифесты футуризма, их пафос и проблематика. И.Северянин. Жизнь и творчество. «Интродукция», «Эпилог» (Я, гений Игорь Северянин…), «Двусмысленная слава». Эмоциональная взволнованность и ироничность поэзии Северянина, оригинальность его словотворчества. Крестьянская поэзия. Н.А.Клюев. Жизнь и творчество. Стихотворения «Осинушка», «Я люблю цыганские кочевья…», «Из подвалов, из тёмных углов…» Особое место крестьянской поэзии в литературе начала века. А.А.Блок. Жизненные и творческие искания поэта. Лирика. Трагическое восприятие «страшного мира». «Ночь, улица, фонарь, аптека…», «Фабрика». Изящество и тонкость выражения любовных переживаний. «Незнакомка», «О, весна, без конца и без краю…», «Вхожу я в тёмные храмы», «В ресторане», «О доблестях, о подвиге, о славе», «На железной дороге». 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 Тема Родины в творчестве А.А.Блока. «Россия», «Река раскинулась. Течёт, грустит лениво…»(из цикла «На поле Куликовом») «Двенадцать» - поэма о революции. Роль композиции, поэтической символики, лексики, интонации в раскрытии идейного содержания поэмы. Художественная объективность и тенденциозность в освещении исторических событий. Художественная объективность и тенденциозность в освещении исторических событий. С.А.Есенин. Трагическая судьба поэта. Лирика. Чувство любви к Родине и природе родного края. «Гой ты, Русь…», «Я покинул родимый дом», «Русь советская», «Не бродить, не мять в кустах багряных», «Спит ковыль. Равнина дорогая…» и др. Искренность, любовь и сострадание «ко всему живому». «Песнь о собаке», «Сорокоуст». Мотивы одиночества и усталости. Романтический образ Востока. «Мы теперь уходим понемногу», «Письмо матери», «Шагане, ты моя Шагане» Тема любви в творчестве С.А.Есенина. «Не жалею, не зову, не плачу…», «Заметался пожар голубой». Лирический герой. Развитие речи. Подготовка к написанию сочинения по творчеству С.А.Есенина Развитие речи. Написание сочинения по творчеству С.А.Есенина В.В.Маяковский. Очерк жизни и творчества. Трагическая судьба поэта. Лирика. Мотивы трагического одиночества в дореволюционной лирике. «Нате!», «Скрипка и немножко нервно». Сатира в литературе. Взгляды на поэзию как на вдохновенный труд во имя народа. «Разговор с фининспектором о поэзии», « Сергею Есенину», « Юбилейное». Красота и сила любовного чувства. «Лиличка!», «Письмо товарищу Кострову из Парижа о сущности любви», «Письмо Татьяне Яковлевой». Традиции и новаторство в поэзии Маяковского. Неоднозначность отношения к наследию поэта в современном мире. «А вы могли бы?», «Послушайте!», А.А.Фадеев. Очерк жизни и творчества. Роман «Разгром».Общий обзор романа. Нравственные проблемы в романе. И. Э .Бабель. Трагическая судьба писателя. «Конармия» ( «Соль», «Письмо»). Обзор рассказов. Трагедия расколотого гражданской войной 41 народа. Сочетание в героях жестокости и милосердия, бесчеловечности и гуманизма. А. П. Платонов. Очерк жизни и творчества. Судьба писателя и его произведений. 42 «Усомнившийся Макар». Размышления героя о смысле жизни. Поиск истины в столкновении с другими героями рассказа. 43. Внеклассное чтение. А.П.Платонов «Впрок», «Сокровенный человек», «Возвращение» ( по выбору). 44 47 Е.И.Замятин. «Пещера». Сатирически-гротескное изображение Петербурга в годы «военного коммунизма». М. А. Булгаков. Судьба писателя и его произведений. «Белая гвардия» - роман о гражданской войне. Трагические события эпохи (революция, гражданская война) и их отражение в русской литературе и литературе других народов России. Семья Турбиных: Алексей, Николка и Елена. Система образов. 48 49 51 52 53 Символичность художественных образов Города и Дома. Изображение белогвардейского движения. Внеклассное чтение. М.Булгаков. «Морфий». М. А. Шолохов. Биография писателя. «Тихий Дон» - роман-эпопея о всенародной трагедии. История создания романа. 54 Революция и гражданская война в изображении М.Шолохова. Новое понимание русской истории. Семья Мелеховых. Трагедия Григория Мелехова. Проблема гуманизма. Женские образы в романе. Полемика вокруг авторства. Народность. Историзм. Внеклассное чтение. М.Шолохов. «Донские рассказы». 45 46 55 56 57 58 Развитие речи. Подготовка к написанию сочинения по роману М.Шолохова «Тихий Дон». 59 60 61 Развитие речи. Написание сочинения по роману М.Шолохова «Тихий Дон». Б. Л. Пастернак. Судьба поэта. Лирика. «Февраль. Достать чернил и плакать!..», «Определение поэзии», «Во всем мне хочется дойти…», «Годами когда-нибудь в зале концертной…»,«Метель», «Баллада», «Во всем мне хочется дойти…». Тема назначения поэта и поэзии в лирике Пастернака. Б.Л.Пастернак. «Доктор Живаго». Общий обзор. История создания и публикации романа. Государственное регулирование и творческая свобода в литературе советского времени. 62 «Стихотворения Юрия Живаго». Связь стихотворений с общей проблематикой романа и мотивами лирики Пастернака. «Гамлет», «Зимняя ночь» и др. 63 А.А.Ахматова. Судьба поэта. Очерк жизни и творчества. 64 «Смятение», «Песня последней встречи», «Сжала руки под тёмной вуалью…», «Небывалая осень построила купол высокий…» Творчество Ахматовой как выражение чувств и переживаний женской души, богатства внутреннего мира женщины. Тема родины и гражданского мужества. «Не с теми я, кто бросил землю…», «Родная земля», «Мне ни к чему одические рати…», «Мне голос был. Он звал утешно…» , «В царском Селе» Отражение трагедии личности, семьи и народа в поэме «Реквием». Трагические события эпохи (массовые репрессии) и их отражение в русской литературе и литературе других народов России. 65 66 67 Поэма «Реквием» как свидетельство гражданского мужества Ахматовой. 68 Библейские мотивы и образы в поэзии. 69 Развитие речи. Подготовка к написанию сочинения по творчеству А.А.Ахматовой. О.Э.Мандельштам. Очерк жизни и творчества. Судьба поэта. «За гремучую доблесть…», «Я вернулся в мой город…», «Петербургские строфы». Точность 70 71 72 73 74 деталей и глубокий психологический подтекст. О.Э.Мандельштам. «Notre Dame», «Бессонница. Гомер. Тугие паруса…», «Невыразимая печаль». Противопоставление трагическому образу векаволкодава» мотива человеческого достоинства. Марина Ивановна Цветаева. Очерк жизни и творчества. Судьба поэта. Лирика. Основные мотивы лирики: сила и нежность любви, достоинство и честь, преданность друзьям, любовь к Родине. «Молитва», «В светлом платьице, давно знакомом…», «Любовь! Любовь!..», «Стихи к Блоку», «Тоска по родине! Давно…» и др. М.И.Цветаева. Поэзия как напряжённый монолог-исповедь. «Моим стихам, написанным так рано…», «Кто создан из камня, кто создан из глины…», «Молитва», «Бабушке» и др. Литература второй половины ХХ века 75 76 Обзор русской литературы второй половины XX века (50-80-е годы). Поэзия подвига. К.М.Симонов. «Родина» М.В.Исаковский. «Враги сожгли родную хату…». А.А.Прокофьев «яблоня на минном поле», А.И. Фатьянов. «Где же вы теперь, друзья – однополчане». 77 Литература народов России. Плодотворное творческое взаимодействие русской литературы и литературы других народов России. Переводы произведений национальных писателей на русский язык. М.Джалиль. Стихи из цикла «Моабитская тетрадь». Тема патриотизма в стихах М.Джалиля. В. Л. Кондратьева «Сашка». Повесть о войне рядового пехотинца. К.Д.Воробьёв «Убиты под Москвой». Автобиографическая основа повести. В.В.Быков «Сотников». Нравственная проблематика произведения. Образы Сотникова и Рыбака. «Две точки» зрения в повести. А. Т. Твардовский. Очерк жизни и творчества. Судьба поэта. Лирика. «Я убит подо Ржевом…», «Вся суть в одном-единственном завете…», «Памяти матери», «Я знаю никакой моей вины», «Лежат они глухие и немые…». «Слово о 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 словах». Служение народу как ведущий мотив творчества поэта. Тема памяти в лирике Твардовского. «Деревенская» проза. Ф. А. Абрамов. Биография писателя. Судьба северной русской деревни в годы войны и послевоенные годы в романе «Две зимы и три лета». В. П. Астафьев. Повесть «Царь - рыба». Философский смысл изображения природы. Взаимоотношения человека и природы. В. Г. Распутин. Биография писателя. Повесть «Прощание с Матерой». Символика названия повести и её нравственная проблематика. Развитие русской реалистической прозы, её темы и герои. В. Г. Распутин. Повесть «Прощание с Матерой». Тема памяти и преемственности поколений. В.М.Шукшин. Биография писателя. «Ванька Тепляшин». Авторская позиция в изображении героев. Проверочная работа по прозе второй половины 20 века. Поэзия второй половины ХХ века Н. М. Рубцов. Биография поэта. Лирика. «Журавли», «Душа хранит», «Посвящение другу», «Во время грозы». Тема природы, России в лирике Рубцова Развитие традиционных тем русской лирики (тема любви, гражданского служения, единства человека и природы). Е. А. Евтушенко. Биография поэта. Лирика. «Свадьбы», «Со мною вот что происходит…», «Идут белые снеги…». А. Ахмадуллина. Биография поэта. Лирика. «Влечет меня старинный слог…», «Свеча», «Это я…» Б. Ш. Окуджава. Биография поэта. «Дорожная песня»…Песня барда В. С. Высоцкий. Биография поэта. «Песня о звёздах». Поэт-бард Драматургия 70-80 годов А. В. Вампилов. О писателе. Драма «Утиная охота». Общий обзор с чтением и разбором отдельных сцен. Тема провинциального быта в драме, осуждение пошлости, обывательского сознания. Литературный род: драма. 94 95 96 97 Лагерная тема А. И. Солженицын. Судьба писателя и его произведений. Конфликт человека и эпохи. «Лагерная» тема в литературе. А. И. Солженицын. «Архипелаг Гулаг». Отражение в романе трагического опыта русской истории. Развенчание тоталитарной власти сталинской эпохи. Внеклассное чтение. А.И.Солженицын «Матрёнин двор». Воспроизведение в образе Матрёны черт «человека-праведника», носителя народной нравственности, доброты, бескорыстия, трудолюбия. В.Т.Шаламов. Краткий очерк жизни и творчества. Судьба писателя. «Колымские рассказы»: «Ожерелье княгини Гагариной», «Сентенция». Автобиографическая основа рассказов. Литература последнего десятилетия. 98 99 100 101 102 Проза. Елена Габова. «Не пускайте Рыжую на озеро», «Сено-солома», «Баскетбольная история». Рассказы из жизни старшеклассников. Поэзия. Творчество поэтов Марии Аввакумовой и Виктора Дронникова. Зарубежная литература Гуманистическая направленность произведений зарубежной литературы XX в. Проблемы самопознания, нравственного выбора в произведениях классиков зарубежной литературы. Г. Аполлинер. Жизнь и творчество. Стихотворение «Мост Мирабо». Непосредственность чувств, характер лирического переживания в поэзии Аполлинера. Основные тенденции и направления в литературе первой половины XX века. Реализм и модернизм. Эрих Мария Ремарк. «На западном фронте без перемен». Тема «потерянного поколения». Эрнест Миллер Хемингуэй. Жизнь и творчество. Роль писателя в литературе XX века. «Старик и море». Единение человека и природы. Перечень учебно-методического обеспечения. 1.Ахметзянов М.Г.Русская литература: Программа для 5-11 кл. тат.шк.: Базовый уровень/ Под ред.. – Казань : Магариф, 2009. 2.Михайлова И.М. Литература. Тесты.9-11 классы.Учебно-методическое пособие. Москва: «Дрофа», 2000. 3. Русские писатели. Библиографический словарь. Под редакцией П.А.Николаева. М., «Просвещение», 1990 4.Сборник нормативных документов. Литература /сост. Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев. – М.:Дрофа,2004. 5.Скиргайло Т.О, Г.Х.Ахбарова. «Произведения современных писателей на уроках внеклассного чтения». Казань. 2007 6.Агеносова В.В.Русская литература 20 века. Москва, Дрофа, 2000 7.Бирюкова С.К., Нартов К.М., Тодоров Л.В. Учебник-хрестоматьия для 11 класса национальных школ. В двух частях.СанктПетербург, «Просвещение», 1997. 8. Егорова Н.В. Поурочные разработки по русской литературе 20 века. Москва, «ВАКО», 2007. Интернет ресурсы: http://www.openclass.ru/ http://1september.ru/ http://www.fipi.ru/ http://www.proshkolu.ru/ http://www.saharina.ru/ http://www.fcior.ru/ http://www.school-collection.edu.ru/ http://www.reshuege.ru/ http://window.edu.ru http://www.edu.ru
