Урок развития речи. Литература . 7 класс. (по программе Г.С.... Учитель МБОУ «Рослятинская СОШ» Гросул В.А.

Урок развития речи. Литература . 7 класс. (по программе Г.С. Меркина)
Учитель МБОУ «Рослятинская СОШ» Гросул В.А.
Тема: Тема любви к Родине в произведении К.Г. Паустовского «Мещерская
сторона». Глава «Бескорыстие».
Цели:- выявление художественной идеи повести «Мещерская сторона»,главы
«Бескорыстие»
-развитие навыка выразительного чтения, пересказа, работы с
иллюстративными материалами , лексической работы, развитие навыка анализа
текста-рассуждения.
-формирование нравственно-эстетических представлений учащихся в процессе
выявления лексического значения слова «бескорыстие».
Оборудование: учебник, компьютер, мультимедийный процессор, толковый
словарь.
Оформление: на доске запись темы урока и ключевые слова. На экране
выведен текст стихотворения Рыленкова «Всё в тающей дымке».
Ход урока
Организационный момент.
Учитель: Сегодня мы продолжаем работать над повестью К.Г. Паустовского
«Мещерская сторона». Тема сегодняшнего урока (на доске)-Тема любви к родине в
произведении Паустовского.
О чём эта повесть? Как вы можете прокомментировать названия глав повести? Кто
является лирическим героем повести? (Повесть описывает красоты Мещерской
стороны.Главы называют географическе объекты. Лирическим героем можно
назвать самого Паустовского)
Учитель: Послушайте стихотворение поэта 19 века И. Н. Рыленкова « Всё в тающей
дымке». Подумайте, почему именно это стихотворение я выбрала эпиграфом к
сегодняшнему уроку.(Учитель читает текст. Текст выведен на экран. На экране
вопросы: Какова главная мысль этого стихотворения? А как вы понимаете
подчеркнутые слова?)
Все в тающей дымке:
Холмы, перелески.
Здесь краски не ярки
И звуки не резки.
Здесь медленны реки,
Туманны озера,
И все ускользает
От беглого взора.
Здесь мало увидеть,
Здесь нужно всмотреться,
Чтоб ясной любовью
Наполнилось сердце.
Здесь мало услышать,
Здесь вслушаться нужно,
Чтоб в душу созвучья
Нахлынули дружно.
Чтоб вдруг отразили
Прозрачные воды
Всю прелесть застенчивой
Русской природы.
(Главная мысль стихотворения- передать чувства любви и восхищения русской
природой, ее скромной прелестью. В подчеркнутых словах можно увидеть сходство
с идеей главы повести Паустовского «Обыкновенная земля»-обыкновенные , на
первый взгляд ,предметы становятся любимыми, незаменимыми)
Учитель: Запишите ключевые слова к уроку себе в тетрадь. Попытайтесь
сформулировать цель сегодняшнего урока.(Рассуждение. Любовь к родине.
Словесное выражение содержания. Бескорыстие.)
(Будем рассуждать о любви к родине в произведении Паустовского. Как словесно
выражается авторская идея . Говорить о смысле слова «Бескорыстие»,т.к. так
названа последняя глава повести.)
Учитель корректирует цели урока.
Проверка домашнего задания
(На дом :Исследовательская работа с текстом произведения: найти отрывки из текста,
которыми можно прокомментировать изображение пейзажа на картинах Левитана.
Создание текста-рассуждения с обоснованием выбора отрывка для чтения. Возможна
работа в парах.)
Учитель: Прочитайте записанную цитату. Какое отношение содержание этой фразы
имеет к сегодняшнему уроку по изучению повести «Мещёрская
сторона»?(«Картины Левитана требуют медленного рассмотрения . Они не
ошеломляют глаз. Они скромны и точны, но чем дольше смотришь на них , тем
милее тишина знакомых рек и поселков»(К.Г. Паустовский))
(К.Г. Паустовский работал над книгой о Левитане. Конечно, он вдумчиво
вглядывался в полотна великого русского живописца, чувствовал атмосферу его
картин. Пейзажи на картинах Левитана писатель называет «милыми», а в главе
«Обыкновенная земля» называет «скромными» места , которые любит. И
художник , писатель восхищаются прелестными пейзажами средней полосы
России.
)
Учитель: Дома вы нашли и выучили отрывки из текста, которые можно
проиллюстрировать пейзажами Левитана. Обосновать свой выбор. Посмотрите еще
раз на знакомые пейзажи .Вот картина Левитана «Деревенская панорама».Мне
кажется, настроение этого пейзажа передают строки Паустовского из главы
«Обыкновенная земля» (стр.150 «В Мещерском крае ….разнообразие русской
природы» ) Лексикой главы я бы рассказала о пейзаже так: Пейзаж обладает какойто притягательной силой. Я бы использовала эпитет «скромный» .Скромные краски,
скромная , неяркая природа. Прелесть этого пейзажа в гармонии лесов, лугов и
прозрачного воздуха. А что вы увидели, рассматривая пейзажи и перечитывая текст
«Мещерской стороны».
(Картина Левитана «Заросший пруд».стр.157. «Черное озеро названо так по
цвету…от их отражения в воде»Кажется, чем может привлечь такое место?
Тишиной , контрастом тихой воды и буйной зелени. Эпитеты и метафоры:
блестящая , необыкновенное стекло, отраженные берега.
Картина «Папоротник в лесу».стр.154 «Леса в Мещёре разбойничьи. Глухие..в траве
горят светляки». Действительно, отдыхаешь и наслаждаешься в таком лесу.
Многообразие растительности можно передать при помощи ряда однородных
членов предложения: прель, маслюки, трава, хвоя, грибы..
Картина «В парке».стр.155 «Листва берез…в избе лесника».Березовая рощалиства, роса, тишина…
Картина «Туман над водой».стр.158. «Над Прорвой часто стоит легкая
дымка…густ, прохладен и целителен». Вода, туман, мгла-это вода. Но как она
становится поэтична в руках мастера! То ли это ещё воздух, то ли это уже вода!
Загадка природы!
Картина «Июньский день» стр.157 «В сумерках луга похожи на море…зеленеющей
чашей». Нам знакомы цветущие луга. Это запах жаркого лета. Теплый ветер.
Картина «Над вечным покоем».стр.155. «В необыкновенной, никогда не слыханной
тишине…бесконечного летнего дня».Картина и пейзаж Паустовского заставляют
задуматься о смысле жизни, о короткой жизни человека и вечной жизни природы. О
гармонии отношений человека и природы.
Учитель: Чтобы подвести итог нашим размышлениям, я предлагаю вам причитать и
прокомментировать цитату : «Эти обыкновенные звуки, краски поэтически
переосмыслены и пережиты. Они нашли свое своеобразное словесное выражение. То
, что стало событием в жизни писателя, может и должно стать событием в жизни
читателя»(Ф.Е.Соловьева)
Как вы думаете, какова основная идея всех этих произведений? Что они нам хотели
сказать?
(Мы смотрели на полотна Левитана своими глазами ,слушали прекрасные строки
Паустовского своими ушами ,но мне кажется, художник и писатель в своих
произведениях передали нам любовь к родной земле, заставили смотреть
внимательнее и прислушиваться к тому, что вокруг нас. Их искусство-это и есть
доказательство действенной любви человека к своей родине.)
Работа над рассуждением (по главе «Бескорыстие»)
Учитель: К.Г.Паустовский завершает свою повесть главой «Бескорыстие». Вы дома
её прочитали. О чем она? В этом вам поможет следующая цитата: «Это записи
размышлений, простой разговор с друзьями. Это признание любви к нашей природе и
всей России» (К.Г.Паустовский о повести «Мещёрская сторона»)
(Эта глава- размышления автора о сущности любви к родине. О том, что значит
любить родину.)
Учитель: Какой синоним можно подобрать к слову «размышление»?
(Рассуждение)Из каких частей обычно состоит рассуждение?(Тезис, аргументы,
вывод)В каком стиле чаще всего используется рассуждение?(в публицистическом
стиле)Докажите, что эта главу можно назвать рассуждением.
Учитель: Прочитайте выразительно главу «Бескорыстие»(Читает подготовленный
ученик).Запишите в тетради название главы.
Учитель: Какую проблему поднимает Паустовский в этой главе? Сформулируйте её.
(«Неужели мы должны любить свою землю только за то, что она богата, дает
обильные урожаи природные её силы можно использовать для нашего
благосостояния!»
При помощи каких средств синтаксиса можно понять, что этот вопрос действительно
волнует автора?
(Анафора- «можно». Противопоставление- «но я не». Риторическое восклицание«Неужели..»)
Как отвечает автор на свой вопрос?
(Любят не за богатство, а за то, что для человека именно эти места прекрасны.)
Какие аргументы приводит автор в пользу своей точки зрения?
(Автор говорит о своем личном опыте- прелесть Мещеры он понял не сразу . а
постепенно.)
(До боли в сердце , а значит, это любовь)
К какому выводу приходит автор , размышляя о возникновении любви к родине?
(Любовь к родной земле дает силы, учит видеть и понимать прекрасное. Сравнивает
любовь к родной земле с первой любовью, которая не забывается.)
В тексте нет слова бескорыстие. Что оно обозначает? Почему автор так называет эту
главу?
( В повести с самого начала присутствовал лирический герой, но только в этой главе
читатель слышит его голос. Название определяет сущность ответа на вопрос,
поставленного темой. Что такое любовь к родине? По мнению Паустовского,
бескорыстие.)
Резервные вопросы: Небогатая-почему не «бедная»?
Немудрая- почему не «простая», «глупая»?
Неяркое небо- почему не «тусклое»?
Невзрачно на вид. Антоним –ярко?
Какие слова повторяются в таком коротком отрывке?(«до боли в сердце», «в
глубине сердца», «защищать, защищаю», «любить». «любовь», «любовь») Почему,
как вы думаете?
Учитель: Подведем итог нашего урока. Как вы поняли идею повести «Мещерская
сторона»? Какие выводы вы сделали для себя, поразмышляв над содержанием главы
«Бескорыстие»?
(Показать прелесть русских пейзажей.Любовь к родине не зависит от богатства.)
Когда человек говорит , что он любит свою родину, что он имеет в виду? А что вы
подразумеваете под любовью к родине? Об этом порассуждаете дома.
Домашнее задание. Сочинение-рассуждение «Любимые места» или вопрос 11 на
стр.163.инд.з. Сообщение о биографии заболоцкого.
БЕСКОРЫСТИЕ
Перевод
БЕСКОРЫСТИЕ
ср. бескорысть жен. отсутствие корысти, сребролюбия, жадности к имуществу, любостяжания,
желания скоплять богатства, приобретать неправо; нежелание пользоваться чем-либо в ущерб,
обиду или убыток другим;
| нежелание наград и возмездий за добрые дела. Бескорыстный, руководимый бескорыстием или на
нем основанный. Бескорыстен тот, кто думает о других более, чем о себе. У корысти всегда рожа
бескорыстна.
| Не приносящий, не обещающий корысти, выгод, пользы, барыша. Бескорыстность жен. свойство
бескорыстного, отсутствие стяжательных видов. Бескорыстник муж. бескорыстница жен. человек
некорыстный, бессребреник.
Толковый словарь Даля. В.И. Даль. 1863-1866.
Синонимы:
альтруизм, альтруистичность, безкорыстие, безкорыстность, безмездие, бескорыстность, бессребреничество
, некорыстность,нестяжательность