Тема: Сведения из биографии В.Шукшина. Чудики Шукшина. Тип урока: Образовательные:

Тема: Сведения из биографии В.Шукшина. Чудики Шукшина.
Тип урока: урок изучения нового материала
Образовательные: Исследовать жизненный и творческий путь Шукшина,
выработать навыки построения собственных знаний и смыслов в рамках
данной темы .
 Развивающие:
 Обучение выражению собственной самооценки и критического
отношения к полученным сведениям.
 Обучение художественному анализу текста, определению
выразительных средств.
 Развитие внимания, взаимоуважения, умения слушать и слышать
учителя и товарищей по классу.
 Развитие абстрактного мышления, познавательного интереса учащихся,
умения видеть связь между литературой и окружающей жизнью.
 Формирование умения работы в группах, творческого мастерства.
 Отработка грамотности речи (устной и письменной).
 Воспитательные:
 Воспитание уважения к чужому мнению и умения общаться в
непринужденной обстановке .
 Привлечение интереса к творческой деятельности Шукшина, доброго
и чуткого отношения друг к другу.
Цель создания и использования медиапродукта на занятии: экономия
времени на уроке, создание творческой атмосферы, возможность
виртуального знакомства с памятными местами.
Оборудование: компьютер, проектор, экран, тексты для групповой работы,
карточки с заданием для анализа текста, выставка книг писателя, портрет,
С.И.Ожегов, Н.Ю.Шведов «Толковый словарь русского языка», презентация,
аудиозапись песни О.Воронец «Посвящение», кластер, вопросы викторины.
Тип урока: урок изучение нового материала.
Мне хочется рассказать об этих странных
людях,
пример которых учит тому, как жить
интересно.
В.Шукшин
Ход урока:
1) Орг. момент.
2) Осн. часть урока:
а) Вступительное слово учителя:
Здравствуйте, ребята. Сегодня немного необычный урок: присутствуют
гости. Посмотрите, готовы ли вы к уроку? Всё ли у вас есть необходимое
для урока на столах?
Вашему
вниманию и прослушиванию хочу предложить песню
О.Воронец «Посвящение» и презентацию. Ваша задача – посмотрев и
внимательно прослушав, ответить на вопрос:
-Каким образом эта презентация и
песня связаны с нашим
сегодняшним уроком?
б) прослушивание песни в исполнении О.Воронец «Посвящение»
в) ответ на вопрос: (речь пойдёт о В. Шукшине) Итак, тема нашего
урока: Сведения из биографии В.М.Шукшина. (запись в тетради)
-Как она воспевает писателя? Запишите несколько слов.
Обращение к группе: Что же у нас получилось?...........
- А какова цель нашего урока? Есть предположения? Обратите внимание
на эпиграф. Может эпиграф вам подсказку даст?
Несомненно, нам предстоит знакомство с героями рассказов Шукшина, а
именно какими? СТРАННЫМИ. ДА, именно, странными, позже мы
определимся с более точной характеристикой героев Шукшина.
3. Разрыв.(1 мин)
Очень хочется, чтобы вы заинтересовались творчеством этого разносторонне
одаренного человека и не ушли с сегодняшнего урока равнодушными.
Разметалось село в предгорьях,
где Катунь расплескалась светло,
Знало вдоволь и лиха,
и горя стародавнее это село.
Край сибирский!
Пейзаж неброский.
Бьет в берег Катуни волна.
Знает каждый в России,
что Сростки – это родина Шукшина.
Учитель: Да, Алтай – это Родина Шукшина.
………………………………………………………………
Фотография Алтая, В.М.Шукшина
- Посмотрите на фотографию В.М.Шукшина, всмотритесь в его лицо на
портрете.
- Как вы думаете, какой характер скрывается за этой внешностью?
(целеустремленный; очень простой, открытый человек; любящий жизнь;
работоспособный; любящий одиночество.)
Лицо обыкновенное, из тех, что мы называем простым. Только вот глаза
печальные, задумчивые, да жесткие складки свидетельствуют о громадном
душевном напряжении. Шукшин пристально вглядывается в человека: как он
живет на земле, чувствует ли кровную связь со старшим поколением.
- Каких рассказов вы ждете от него? (правдивых; ярких; непохожих один на
другой; может быть грустных и даже смешных)
-Пришло время поближе познакомиться с Шукшиным. Мы привыкли видеть
в нем простого деревенского героя, порядочного и приветливого, такого же
веселого и наивного, как его герои из рассказов. А каким он был на самом
деле? Послушаем факты из его биографии.
5. Рассказ учителя о жизни и творчестве В. Шукшина.
- Ребята, на доске вы видите кластер, который необходимо заполнить
после того, как я расскажу, т.е ознакомлю с информацией о В. Шукшине.
Данная информация имеется у вас и на столах.
Актер
Режис
сер
Хороший
человек
Писате
ль
Учитель
русского
языка и
литератур
ы
В.М.Шук
шин
Рабочи
й(слеса
рь,стро
итель)
Сцена
рист
Семья
нин
В.М.Шукшин
писатель
Хороший человек
Актёр
режиссёр
семьянин
Рабочий
(слесарь,строитель)
сценарист
Родился Василий Шукшин 25 июля 1929 г в Сибири, в с. Сростки
Бийского района Алтайского края. Василию не исполнилось 4 лет, когда
его отца, крестьянского парня, арестовали и уничтожили как кулака. Семья
(была ещё сестра Наташа) потеряла кормильца, и уже в 6 лет мальчику
пришлось работать в колхозе. Из рассказа матери, Марии Сергеевны:
«Корчевал Вася со мной пни, уставали очень, а он, ребёнок ведь совсем
был. Несёт лопатку, топор, лом, верёвку - всё тяжёлое, - так вдвоём и
шли. Отец у меня был плотник. Я ему говорю: «Тятя, дай Васе топорик
маленький». Подыскал он мальчонке топорик поменьше, а тот был рад,
подрубает корешочки - тут ведь лес-то был непроходимый. А он маленько
передохнёт и снова. Гляжу, рубашонка-то на нём вся уже мокрая от
пота…а после я спрашиваю: «Устал , сынок?».- «Нет, нет, мама,
жарко просто, нисколько не устал», - отвечал мне.
Помню, как появилась у Васи "болезнь" - увлекся книгами. Всегда у
него под ремень в брюках была книга подогнута. Читал без разбора, подряд.
Читал и по ночам: керосину нальет, в картошку фитилечек вставит, под
одеялом закроется и почитывает. Ведь, что думаете, - однажды одеяло
прожег. Стал неважно учиться, я тогда и вовсе запретила строго-настрого
читать. Так нет - стал из школьного шкафа брать тайно от меня. Ох, и
помаялась я с ним, не знала уж, как отвадить от чтения-то!
Частенько мне говорили: "Ну что ты, Мария, генерала, что ль, хочешь
вырастить из него?" - "Выше", - отшучивалась от них я, но сердцем все же
чуяла, что не генералом, а человеком он будет настоящим!
Во время войны семья бедствовала особенно. В 1942 г. от рук злых
людей погибла корова Райка - горе для крестьянской семьи огромное.
Нужда заставила идти подростка в город. Сперва пытался учиться на
бухгалтера, потом в автомобильном техникуме, но способностей ни к
тому, ни к другому не было. Вернулся в деревню, втайне пишет стихи, к
концу войны – небольшие юмористические рассказы, анекдоты из
деревенской жизни. В печать их не принимают.
В 1946 г начинается самостоятельная жизнь, переезжает из города в
город: работает на стройке в Калуге, на тракторном заводе во Владимире,
на стройках Подмосковья. Тогда рабочие требовались повсюду.
В 1949г. его призвали на военную службу, но из-за язвы желудка
досрочно демобилизовали. Вернулся в родную деревню, работал учителем
русского языка и литературы, затем едет в Москву учиться дальше. Хотел
поступить в литературный институт, но приём закончен, да и
опубликованных произведений у деревенского парня не было. Он подаёт
документы в институт кинематографии, где учится в классе известного
кинорежиссёра Михаила Ромма.
В 1958 г. в печати появился первый его рассказ «Двое на телеге».
Студентом получил первую большую роль в кино – солдата Фёдора в
фильме Марлена Хуциева «Два Фёдора».
Трудности продолжаются: 5 лет жил в Москве полулегально, не имея
своего жилья, затем уже известным актёром и писателем, имея жену и
двоих детей, ютится в маленькой квартирке на окраине Москвы, но самое
главное - рождение писателя произошло. Приходилось часто жить в
напряжении «стиснув зубы», но за себя постоять умел.
Первая режиссёрская работа в кинофильме «Живёт такой парень»,
последняя - «Калина красная».
"...Особого чего-то в нем не было, но остряк он был, остряк! Он был такой
острый на язычок, как скажет-скажет, бывало! Это чувствуется и в его
рассказах. Я когда их читаю, узнаю героев-то - я же их в жизни знаю, - и его
самого узнаю по языку. Он таким языком и говорил..." ("Я всегда жила им" из воспоминаний Н.М. Зиновьевой, сестры В.М. Шукшина.)
Василий Шукшин – явление уникальное, актёр, снявшийся в 24
картинах, знаменитый режиссёр, сценарист, писатель…Жизнь его не была
ни простой, ни долгой, умер Шукшин 2 октября 1974 г. Ему было 45 лет.
от сердечного приступа на съёмках очередного фильма «Они сражались за
Родину».
Главная тема его творчества - судьба простого русского деревенского
жителя. В небольших рассказах он изображает простых людей из деревни,
с их неустроенным бытом заботами и тревогами, немного чудаковатых.
Что же у нас получилось? Кто такой В.Шукшин?
Чтобы более подробно узнать о Шукшине
-Предлагаю для анализа отрывок из рассказа В.Шукшина « Первое
знакомство с городом».
Работа в группах. (3 мин)
(тексты на партах)
“ Мы все некоторое время молча смотрим на родимую реку. Я вырос на ней,
привык слушать днём и ночью её ровный, глуховатый, мощный шум…Теперь
не сидеть мне на её берегах с удочкой, не бывать на островах, где покойно и
прохладно, где кусты ломятся от всякой ягоды: смородины, малины,
ежевики, черёмухи, облепихи, боярки, калины… Не заводиться с превеликим
трудом – так что ноги в кровь и штаны на кустах оставишь – бечевой
далеко вверх и никогда, может быть, не испытать теперь великое
блаженство – обратный путь домой. Как нравилось мне, каким взрослым,
несколько удручённым заботами о семье мужиком я себя чувствовал, когда
собирались вверх “с ночевой”. Надо было не забыть спички, соль, ножик,
топор…В носу лодки свалены сети, невод, фуфайки. Есть хлеб, картошка,
котелок. Есть ружьё и тугой, тяжёлый патронташ.”
1 группа: Почему обратный путь домой – великое блаженство?
2 группа: Почему, собираясь на реку, Иван Попов чувствовал себя
мужиком?
3 группа: Чего добивается автор, употребляя предложения с
отрицательным значением?
4 группа: Какие черты характера автора обнаруживаются в данном
отрывке?
(устно) ответы:
1 группы: Любой путь утомляет, несмотря на испытанное «великое
блаженство»; невозможность вернуть детские годы .
2 группы: Только здесь он чувствовал
«настоящим»,способным на испытания судьбы.
себя
самостоятельным,
3 группы: Невозможность возврата былых лет, утрата духовных
ценностей.
4 группы: упорство, народность, хозяйственность, решимость.
-Мы сегодня рассмотрели жизнь и творчество Василия Шукшина с
разных точек зрения. Но не стоит забывать, что Шукшин прежде всего
писатель, романист, актер и режиссер. За свою короткую жизнь Шукшин
написал 2 романа, несколько повестей и множество рассказов, благодаря
которым он и стал известным писателем. В этих рассказах изображены
внешне вполне заурядные люди, живущие в разных деревнях или в
маленьких провинциальных городках России в 60-70 годы 20 века.
Неудивительно, что он был дважды удостоен Государственной премии, и
Ленинской премии посмертно, награжден орденом трудового Красного
Знамени.
В.М.Шукшин. Он жил, как все мы живем, видел и слышал то же самое,
что видим и слышим мы. Но там, где мы равнодушно скользим глазами,
слушаем вполуха, скучаем,- именно там писатель видел и слышал и
интересное, и особенное, и значительное, и умное, и веселое, и печальное .
С Шукшиным в литературу пришёл необычный герой, его называют
“чудиком”.
Работа со словарем
Проведем словарную работу со словом «Чудик» и «Чудак»
- Ответьте на вопрос: “Какого человека, с вашей точки зрения, можно
назвать чудиком, чудаком ?”
(Людей, необычных в своих поступках. Таким человеком мы можем
восхищаться, любоваться, надсмехаться и т.д.)
- Подберите синонимы к этому слову.
(Странный, добрый, чудной, непутевый, дурачок)
(ответы, 2–3 учащихся.)
— Критик Б.Панкин пишет о слове, ставшем названием одного из рассказов
Шукшина, так:
“...В словаре Ушакова такого слова не найдёшь, тем более у В. Даля.
Но если мы обратимся к словарю Ожегова, то значение такого (обратимся к
записи на доске)
Чудак – человек со странностями поведения, поступки которого вызывают
недоумение, удивление у окружающих.
Чудик – (прост) – то же, что и чудак. (по словарю С. И. Ожегова)
- Почему же из этих двух слов Шукшин выбрал второе?
Сравниваем со своими версиями. Сегодня на уроке мы попытаемся
разобраться: что же такого “чудного” есть в героях В.М. Шукшина? В чём их
своеобразие?
К сегодняшнему уроку вы прочитали рассказы «Чудик» и «Микроскоп»,
поразмышляли над ними. Мне бы хотелось, чтобы вы ответили на вопрос:
- Какое отношение имеет рассказ «Микроскоп» к нашей теме?
( Гл.Герой относится к типу чудиков)
- А почему вы решили , что он чудик?
( купил микроскоп и рассматривал микробов)
А внимательно ли вы читали рассказы? Вдруг упустили что - то важное?
Посмотрим. Проведем викторину.
Викторина
1. "Он купил конфет, пряников, три плитки шоколада. И отошел в
сторону, чтобы уложить все в чемодан. Раскрыл чемодан на полу, стал
укладывать... Что-то глянул: на полу-то, у прилавка, где очередь, лежит в
ногах у людей пятидесятирублевая бумажка..."
Учитель: Из какого рассказа эта цитата?
2. Куда решил съездить Чудик в отпуске?
3. Что купил Чудик племяшам в подарок?
5. Сколько денег получил Чудик в сберкассе первый раз?
4. Где приземлился самолёт, на котором летел Чудик?
5. Как он подписал телеграмму?
6. Назовите главного героя рассказа «Микроскоп»?
7. Какую сумму он потерял?
У: Молодцы, ребята, вы были, действительно, внимательны!
подробно поговорим о героях этих рассказов на 2-ом уроке.
Более
2. Обсуждение прочитанного дома рассказа «Микроскоп»
- Вы прочли дома рассказ – вспомните свои эмоции. Что по-другому
раскрывается сейчас после более подробной информации о писателе?
- Как решили, почему рассказ назван «Микроскоп»? Какой вид заголовка?
- Проанализируем более подробно:
 Какое событие лежит в основе рассказа? А что такое мечта? реальность?
Почему часто не совпадает мечта с реальной действительностью?
 Как разворачивается действие рассказа? Определите кульминацию. Как
заканчивается рассказ? Ожидали ли вы это?
 Кто герои? Дайте характеристику главного героя, его жены, вспомните
факты из рассказа, подтверждающие ваше мнение, процитируйте. Каково
ваше отношение к каждому?
3. Обсуждение прочитанного дома рассказа «Чудик»
- Почему Софья Ивановна невзлюбила своего деверя? ( Словарная
работа: Деверь – брат мужа.) Мне бы хотелось адресовать этот вопрос
девушкам. Встаньте на место этой женщины, взгляните на это чудоколяску (обращаемся к одной из иллюстраций) и поделитесь своими
мыслями. Какой была бы ваша реакция, смогли бы вы понять подобное
“народное творчество”?
- А может быть, другая женщина – жена – понимает его?
- “Да почему же я такой есть – то?” - рассуждал Чудик. Какой?
- Шукшин сообщает читателю, что Чудик больше всего боялся
хулиганов и продавцов. Как вы думаете, почему?
- Чего же все-таки опасался Чудик?
- Как вы думаете, изменится ли когда-нибудь Чудик? Почему вы так
решили?
- Как вы понимаете слово чудик? Какие ассоциации возникают у вас?
- Какое первое впечатление производит чудик?
Итак, кто он, чудик?
- Почему о чудике мало сведений? Что для Шукшина важно?
- Каким характером наделил автор своего героя? Называйте качество и
подтверждаете текстом. (ответы учащихся).
А теперь запишем в тетради:
Характер Чудика :добрый, великодушный , честный…
Отношение к людям: доброе, уважительное…
Отношение к себе: не эгоист, самокритичен.
Отношение окружающих к чудику: непонимание.
Ребята, реального человека описал в своём рассказе Шукшин?
Встречались вам такие люди? Как вы к ним относились?
Дискуссия
Поработаем группами, организуем дискуссию.
Первая группа - докажет, что такие люди, как Чудики, нужны.
Вторая группа - что такие люди вредят.
Третья группа - объяснит, как сам Шукшин относится к своему герою.
Четвертая группа- где находил писатель своих героев? Что интересовало
его больше всего в человеке?
(5 минут на обдумывание ответа).
3) Заключительная часть урока:
А) итоги.
— Существуют разные взгляды на героя Шукшинских рассказов. Отметьте
те версии, с которыми вы согласны.
1. “Чудики” на самом деле таковыми не являются, так как чудо, за которое
они борются, уж очень буднично: за вежливость продавцов, мелких
начальников и вахтёров...
2. Они “чудики”, потому что при столкновении с реальностью только и
могут, что виновато потирать полученные синяки и задавать себе
недоумённо горестные вопросы: да почему же я такой есть-то?
3. Это люди, тоскующие по тому, чего нет, и своими странностями
раздражающие других.
4. При всей их неоднозначности “чудики” возбуждают в нас тревогу и
совесть, сочувствие к ним и беспокойство по отношению к себе.
- Итак, обобщим:
 Какова тема и проблематика рассказа Шукшина?
 О чём заставляют нас задуматься поступки, высказывания героев, их
образ жизни?
 Может кто-нибудь расскажет о своей мечте и скажет, что нужно, чтобы
её осуществить?
— О чём заставили вас задуматься персонажи рассказов Шукшина? Хотели
бы вы общаться с таким человеком?
Б) оценки за урок
Домашнее задание: Письменно ответьте на вопрос: «Встречались ли вам в
жизни чудики?»
Всем спасибо!
Приложение 1
Приложение 2