Урок внеклассного чтения в 7 классе

Урок внеклассного чтения в 7 классе.
Тема: Диалог с басней И.А. Крылова.
Цель: формировать умения осознанно воспринимать басни как смысловое и
художественное целое.
Задачи: уметь адекватно понимать и интерпретировать содержание басни,
совершенствовать умения анализирующего и выразительного чтения;
Развивать логическое, абстрактное и образное мышление, творческие
способности;
Воспитывать любовь и интерес к литературе.
Ход урока:
Постановка темы урока.
- Вы любите отгадывать кроссворды? Сегодня я познакомлю вас с одной из
разновидностей кроссворда – кроссенсем. Смысл в том, что перед вам
предстают 9 рисунков, связанные одним целым, все рисунки восходят к 1
ключевому слову, самое главное в центре.
1 кроссенс. Рассмотрите кроссенс, какое слово зашифровано?
(диалог)
2 кроссенс. Так с чем или с кем мы поведем диалог сегодня на уроке?
(с басней И.А. Крылова)
Тема нашего урока6 «Диалог с басней Крылова»
Целеполагание.
- Чем же мы будем заниматься сегодня на уроке?
Мы продолжим знакомство с баснями Крылова, будем развивать умение
выразительно читать, анализировать и интерпретировать басни.
Работа над заглавием.
- Прочтите название.
- Что необычного? (все с заглавной буквы, ударение)
- Можем ли мы по названию определить, о чем пойдет речь в басне?
Анализ басни.
- Давайте же поведем наш диалог.
Чтение 1 части.
- Как жили Собака, Человек, Кошка и Сокол?
- Какой принцип положен в основу их жизни?
(Принцип чести)
- Как вы думаете, всегда ли живут по избранным принципам?
- Давайте продолжим наш диалог.
Чтение 2 части.
- Как вы думаете, что произойдет дальше?
Чтение 3 части.
- Оправдались ли ваши предположения?
- У вас на столе цветные ручки. Подчеркните одним цветом слова-движения
Кошки, другим – Собаки и так далее.
- Почему отсутствуют глаголы-движения у Сокола, у Кошки?
- Почему много глаголов-движения у Собаки?
- Что хотел этим показать Крылов?
- А как вы думаете, что же сделал человек?
Чтение 4 части.
- Каким оказался Человек?
- Зачитайте еще раз слова наиболее точно характеризующие Человека.
(К стыду … с собакой)
Чтение морали басни учителем.
- Кто из героев басни оказался верным принципам чести?
- Чему учит на басня.
Работа над развитием речи.
1. Подберите синонимы к слову «честь».
2. Подберите антонимы к лову «честь».
3. Попробуйте дать определение слову «честь»
4. Посмотрите, в словаре В. Даля это слово трактуется так ….
5. Вы согласны с таким определением.
Творческая работа.
1 группа
Задание: по рифме написать стихотворение
2 группа
Задание: памятник чести из пластилина
3 группа
Задание: иллюстрация к басне Крылова
4-5 группы
Задание: создать кроссенс к понятию честь.
Рефлексия.
Продолжите предложения, чтобы получился текст:
1. «Это ниже моего достоинства,» – говорим мы, когда…
2. Чувство собственного достоинства, …. , сознание собственного
достоинства.
3. Каждый чувствует и знает черту ниже которой … , и выше которой
…. .
4. У каждого эта черта своя. И чем выше она, тем … .
У меня получился текст:
1. «Это ниже моего достоинства,» – говорим мы, когда нам предлагают
совершить плохой поступок.
2. Чувство собственного достоинства, сознание собственного
достоинства, честь – эти качества должны быть присущи каждому
человеку.
3. Каждый чувствует и знает черту ниже которой нельзя опускаться , но
каждому необходимо стремиться стать выше которой.
4. У каждого эта черта своя. И чем выше она, тем большими
достоинством и честью обладает человек.
Стремитесь к этому.
Оценки
Домашнее задание:
 Иллюстрацию к басне Крылова
 Кроссенс к басне
 Анализ средств художественной выразительности басни