«Согласовано» «Утверждено» «Рассмотрено»

«Рассмотрено»
на заседании МО
Руководитель_______/Фаркшиина Н.Н/
протокол №2
от «___»августа 2014г.
«Согласовано»
Заместитель директора
по УР МБОУ «Каргопольская ООШ»
/ Галиуллина Ф.В./
«28»августа 2014 г.
«Утверждено»
Директор «Каргопольская ООШ»
_______/Мингазова Ф С/
Приказ № 49
от«28»августа 2014 г.
Рабочая программа
по литературе в 7 классе
учителя русского языка и литературы
первой квалификационной категории
Хусаеновой Мадины Масгутовны.
Рассмотрено на
заседании
педагогического совета
протокол № 2 от
«28» августа 2014г
2014- 2015 учебный год
Пояснительная записка.
Рабочая программа предназначена для учащихся 7 класса общеобразовательной школы, базовый уровень. Рабочая учебная программа по
русской литературе 7 класса составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:
- Федерального Закона РФ «Об образовании в РФ» (от 29.12.2012 №273-Ф3);
- Закона Республики Татарстан «Об образовании» от 22.07.2014г №68 Закон РТ;
- Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (утвержден Приказом МО и науки РФ от
05.03.2004 года №1089) (с действующими изменениями);
-учебного плана МБОУ «Каргопольская ООШ Алькеевского муниципального района Республики Татарстан» на 2014-2015 учебный
год, рассмотренного на педагогическом совете (протокол № 2 от 28. 08. 2014 года).
- образовательной программы МБОУ « Каргопольская ООШ Алькеевского муниципального района РТ»;
- программы для 5 – 11 классов татарской средней общеобразовательной школы под редакцией М.Г.Ахметзянова, «Магариф», 2009 год;
-учебника: Русская литература для 7 класса под редакцией М.Г.Ахметзянова – Казань: Магариф, 2008.
-Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных
учреждениях, реализующих программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2013-2014 учебный год;
- В соответствии с Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами (СанПиН 2.4.2. 2821-10 «Санитарно-эпидемиологические
требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (зарегистрированными в Минюсте России 3 марта
2011 года, регистрационный №19993).
Концепция программы:
Главная идея программы по литературе – изучение литературы от мифов к фольклору, от фольклора к древнерусской литературе, от неё
к русской литературе XVIII, XIX, XX веков. В программе соблюдена системная направленность: от освоения различных жанров фольклора,
сказок, стихотворных и прозаических произведение писателей, знакомство с отдельными сведениями по истории создания произведений,
отдельных фактов биографии писателя; до начальных сведений об историзме литературы, как искусства слова (вертикаль). Существует
система ознакомления с литературой разных веков в каждом из классов (горизонталь).
Рабочая программа конкретизирует содержание образовательного стандарта. Программа учитывает возрастные особенности учащихся,
специфику предмета, особенности его освоения учащимися, для которых русская литература не является родной; параллельное изучение
русской и родной (национальной) литературы; определяет минимальный набор сочинений; дает распределение учебных часов по разделам.
Обоснованность:
Предмет литературы ставит перед собой задачи развития способностей формулировать и аргументированно отстаивать личностную
позицию, связанную с нравственной проблематикой произведения, а также совершенствования умений анализа и интерпретации
художественного текста, предполагающих установление связей произведения с исторической эпохой, культурным подтекстом,
литературным окружением и судьбой писателя.
Программа представляет собой систематический курс школьного литературного образования. Она построена с учётом принципов
системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса. Материал курса
литературы в 7 классе располагается следующим образом: русская литература XIX века, русская литература XX века, литература народов
России, зарубежная литература
Образовательная область, в которую входит данный учебный предмет:
Предмет литература входит в образовательную область филологии.
Цели учебного предмета:
Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной
литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими
сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.
Цель изучения русской литературы в татарской школе - приобщение учащихся-татар к искусству русского слова, богатству русской
классической и зарубежной литературы, создание условий для формирования личности с высокими ценностными установками, интересами
и потребностями, гражданской идейно-нравственной позицией.
Место и роль курса в обучении:
Учебный предмет «Литература» является составной частью социально-гуманитарного цикла учебных дисциплин и изучается в 5 – 11
классах.
Литература - базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей
принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания
и национального самосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом. Специфика литературы как школьного предмета
определяется сущностью литературы как феномена культуры: литература эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие
человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственноэстетическим ценностям нации и человечества.
Изучение литературных произведений на широком общекультурном фоне поможет учащимся школы с татарским языком обучения
воспринять русскую литературу как существенную часть русской культуры, а также учесть этнокультурную специфику родной литературы
и культуры. Таким образом, в школе с родным (нерусским) языком обучения реализуется принцип «диалога культур».
Цели:
-Изучение литературы в школе направлено на достижение следующих целей:
-Воспитание духовно развитой личности, формировании гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства
патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
-Развитие эмоционального восприятия художественного текста, творческого воображения, читательской культуры и понимания
авторской позиции, развитие устной и письменной речи учащихся;
-Освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных теоретико-литературных понятий;
-Овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и
необходимых сведений по истории литературы.
Задачи:
Познакомить учащихся татарских школ с образцами русской и мировой художественной литературой, с духовными исканиями
выдающихся писателей, воспитать интерес к русской литературе и культуре вообще, вызвать потребность в чтении художественных
произведений на русском языке, научить их понимать слово писателя, формировать эстетические вкусы, взгляды, потребности и высокую
человеческую культуру. Формирование и развитие умений грамотного и свободного владения устной и письменной речью.
Сроки реализации программы:
Данная программа реализуется в течение учебного года и предусматривает 70 часов; (2 урока в неделю).
Основные принципы отбора материала и краткое пояснение логики структуры программы:
Программа включает в себя произведения русской и зарубежной литературы, поднимающие вечные проблемы добра и зла, жестокости и
сострадания, прекрасного в природе и жизни человека. Произведения соответствуют федеральному компоненту Госстандарта. Отбор
художественных произведений был сделан на основе следующих критериев; высокий художественный уровень произведений, их
познавательное и воспитательное значение; общественное и литературное значение произведения для времени его написания и для нашего
времени; доступность произведений школьникам; интерес учащихся к произведениям.
Перечень произведений представляет собой инвариантную часть программы литературного образования и вариативную часть,
включающую региональный компонент. Региональный компонент обеспечивается включением в программу литературы народов России.
В рабочей программе выделены часы на развитие речи, уроки внеклассного чтения. Уроки внеклассного чтения имеют целью не только
расширение круга чтения, удовлетворение читательских интересов учащихся, но и формирование у школьников читательской
самостоятельности на основе перенесения в сферу самостоятельного чтения опорных литературных знаний, читательских умений и навыков.
Общая характеристика учебного процесса:
Методы:
В процессе обучения используются объяснительно - иллюстративный (беседа, сообщение); репродуктивный (анализ речевых единиц, их
функционирования в речи, построение предложений по моделям и т. д.); проблемное изложение изучаемого материала (создание
проблемной
ситуации); эвристический
(продуцирование
текстов,
устное
словесное
рисование,
творческий
пересказ);
исследовательский.
Формы обучения:
Основной формой организации учебного процесса при изучении русской литературы в школах с родным (нерусским) языком обучения
является форма традиционного урока. Наряду с ней возможно использование современных активных форм урока, опирающихся на принцип
диалогизации и на деятельностный подход. Они способствуют совершенствованию культуры межличностного общения, развивают
неподготовленную связную речь нерусских учащихся.
Также применяются следующие формы обучения: урок объяснения нового материала, комбинированный урок, повторительнообобщающий урок, урок - исследование, урок-лекция, урок-семинар, урок-практикум, урок развития речи, урок анализа письменных
(творческих) работ учащихся, урок-дебаты, урок-защита творческих работ учащихся.
Логические связи данного предмета с остальными предметами учебного плана:
Изучение русской литературы тесно связано с изучением обществознания, истории Российского государства и истории родного края,
что формирует у учащихся историзм мышления, патриотическое чувство, гражданственность. Связь литературы с предметами
художественного цикла (музыка, ИЗО, МХК), помогает понять специфику различных видов искусств.
В программе также прослеживаются межпредметные связи с татарской литературой, русским и иностранным языками.
Предполагаемые результаты:
Современное школьное литературное образование приобретает все большую практическую направленность. Формируемые знания
становятся все более действенными, способствуют созданию у школьников «фундамента» опыта практической деятельности (умений и
навыков) для выполнения работ творческого характера, самостоятельного поиска новых знаний и овладения новыми умениями. Усиление
практической направленности как дидактический принцип ориентирует учителя на личностно-ориентированный подход в деятельности
учителя. Его реализация в учебном процессе обеспечивает развитие личности школьников, овладение ими комплекса умений, формирование
способностей использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной для адаптации к условиям проживания на
определенной территории.
Предметными результатами освоения учащимися программы по литературе являются:
-знание авторов и содержание изученных художественных произведений, основных теоретических понятий, предусмотренных
программой, и их соотношения: родов литературы (эпос, лирика и драма) и жанров всех трёх родов.
-представление богатства и многообразия жанров и знание наиболее распространенных жанров.
-умение характеризовать и оценивать главных героев произведений по их поступкам, объяснение значения деталей портрета;
-выразительное чтение художественных произведений, умение сопоставлять литературные произведения с иллюстрациями к ним и
экранизациями.
Система оценки достижений учащихся:
Оценка учащихся при устном или письменном опросе проводится по пятибалльной шкале. Оценка знаний осуществляется на
контрольном уроке в конце изученного раздела, темы, который включает самостоятельные творческие работы, задания на осмысление и
понимания изученного материала. Текущий контроль за освоением программного материала осуществляется в форме опроса, тестирования,
наблюдения, выполнения творческих заданий. Результаты учебной деятельности детей фиксируются: в оформлении творческих работ
учащихся: выставки рисунков, поделок, сочинений; выступления на концертах, участие в литературных гостиных, выпуск газеты.
СОДЕРЖАНИе
тем учебного КУРСА
Введение (1 ч)
Человек как главный предмет изображения в художественной литературе. Взаимосвязь характеров и обстоятельств.
Личность автора и авторское отношение к героям.
Устное народное творчество
Народные песни (1ч.)
«Пугачев в темнице», «Пугачев казнена». Исторические песни. Песни бунтарские и разбойничьи. Отражение в них жизни народа,
выражение его патриотических и освободительных стремлений.
Лирические песни. «Уж ты ночка, ноченька темная..», «Вдоль по улице метелица метет..» .
Народная обрядовая песня. Выражение в ней основ народного бытия: любви к родине, близости к природе, мужества,
верности слову и долгу.
Лирические и исторические песни татарского народа.
Древнерусская литература (1 ч)
Биография. «Житие Сергия Радонежского» (фрагменты). Житийный жанр в древнерусской литературе.Идейное содержание
произведения.Соответствие образа героя и его жизненного пути канону житейной литературы.Сила духа и святость героя.
Теория литературы. Житие
Русская литература XIX века.
В.А. Жуковский ( 2 ч)
Василий Андреевич Жуковский. Слово о поэте. Личность поэта. Баллада «Светлана» Русский национальный быт и обычаи, поэтические
страдания в балладе «Светлана». Сюжеты и герои баллад, имеющих один источник («Людмила», «Ленора»).
Для внеклассного чтения:
Баллады «Рыбак», «Перчатка».
Е.А. Баратынский ( 1 ч)
Евгений Абрамович Баратынский. Биография поэта. Баратынский в Казани. Лирика. «Весна, весна! Как воздух чист....» . «Мой дар убог, и
голос мой негромок...», «Муза». Выражение переживаний поэта в стихотворениях о родной природе. Поэтические средства языка в
пейзажной лирике. Философская природа дарования поэта.
А.В.Кольцов ( 1 ч)
Алексей Васильевич Кольцов. Биография поэта. Лирика.«Песня пахаря», «Не шуми ты, рожь...», «Разлука».Самобытность дарования поэта.
Стихи поэта — рассказ о жизни русского крестьянина. Связь лирики поэта с народным песенным творчеством.
А.С.Пушкин ( 5 ч.)
Александр Сергеевич Пушкин. Лицейские годы поэта.«Полтавский бой» («Горит восток зарею новой...»). Мастерство поэта в изображении
Полтавской битвы. Величественный образ Петра I . Прославление отваги русских солдат. Карл ХII. Авторское отношение к героям.
«И. И. Пущину», «Зимняя дорога», «Бесы». «Тучи». Тема дружбы в творчестве Пушкина. Выражение нежной привязанности и
преданности лицейским товарищам. Единство автобиографического и общечеловеческого в лирике Пушкина.
Теория литературы. Стихотворная речь. Двусложные размеры стиха.
«Дубровский» (в сокращении). Гуманизм автора. Художественная глубина романа. Приключенческий сюжет. Чистота и благородство
отношений героев, их противостояние деспотизму. Авторское отношение к вооруженному бунту крестьян в финале романа. Особенности
построения романа.
Роман Пушкина «Дубровский» в иллюстрациях художников. Кинофильм «Дубровский»
М. Ю. Лермонтов (4 ч)
Михаил Юрьевич Лермонтов. Московский университетский благородный пансион. «Парус», «Желанье» («Нет не тебя так пылко я люблю»).
Мятежный характер лирики Лермонтова: жажда борьбы и свободы как основной мотив стихотворений. Чувство одиночества. Поэтические
средства языка.
Теория литературы. Трехсложные размеры стиха.
«Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова» Историческое прошлое в поэме. Картины быта и
их роль в понимании характеров и идеи поэмы. Смысл столкновения Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным. Защита
Калашниковым человеческого достоинства, его готовность стоять за правду до конца. Связь поэмы с устным народным творчеством.
Н. В. Гоголь (5ч + 1 ч вн.чт. )
Николай Васильевич Гоголь. Биография писателя. «Тарас Бульба» (в сокращении). Изображение быта и характеров запорожских казаков.
Сопоставление Остапа и Андрия. Позиция автора в оценке героев. Романтическая приподнятость повествования.
Повесть Н. В. Гоголя в иллюстрациях художников.
Теория литературы. Жанр повести.
Для внеклассного чтения.
Н. В. Гоголь. «Повесть о том, как поссорился Иван Иванович с Иваном Никифоровичем».
Родная природа в стихотворениях русских поэтов 19 века. (3ч +1 вн.чт.)
Человек и природа в творчестве русских поэтов ХIХ века. Красота родной природы. Постижение прекрасного. Яркость
и выразительность стиха.
Федор Иванович Тютчев. Биография поэта. «С поляны коршун поднялся», «Есть в осени первоначальной»,«Весенние Воды», «В небе тают
облака....»
Аполлон Николаевич Майков. Биография поэта. «Боже мой! Вчера ненастье...», «Поле зыблется цветами...»
Алексей Константинович Толстой. Биография поэта. «Звонче жаворонка пенье...», «То было раннею весной...».
Афанасий Афанасьевич Фет. Биография поэта. «Вечер», «Учись у них – у дуба, у берёзы», «Это утро, радость эта..»., «Заря прощается с
землею...».
Внеклассное чтение. Биография татарского поэта Г.Тукая «Родная деревня»
И. С. Тургенев (3 ч)
Иван Сергеевич Тургенев. «Бирюк». Мастерство в изображении жизни крепостных крестьян. Сочувственное отношение автора к ним.
Пейзаж в рассказе. Художественные особенности произведения.
Стихотворения в прозе. «Русский язык». Тургенев о богатстве и красоте русского языка. Родной язык как духовная опора человека.
«Близнецы», «Два богача», «Воробей». Нравственность и человеческие взаимоотношения.
Иллюстрации к произведениям Тургенева (П. Соколов, К. Лебедев, В. Маковский и др.). Портреты И. С. Тургенева.
Теория литературы. Композиция произведения.
Для внеклассного чтения:
Н. А. Некрасов (2 ч+1 вн.чт.))
Николай Алексеевич Некрасов. Слово о поэте. «Размышления у парадного подъезда», «Железная дорога».
Сатирическое изображение представителей господствующего класса. Антитеза как основной художественный прием, раскрывающий
идейное содержание стихотворений. Теория литературы. Антитеза.
Для внеклассного чтения:
Н. А. Некрасов. «Вчерашний день в часу шестом..», «В дороге» и др.
Н. С. Лесков (1 час)
Николай Семенович Лесков. Биография писателя.
Для обсуждения:
«Человек на часах». Сила воздействия рассказа на читателя. Мысль автора о моральной ответственности человека за все происходящее
вокруг.
Иллюстрации Кукрыниксов, Н. Кузьмина, И. Глазунова к произведениям Лескова.
М. Е. Салтыков-Щедрин (2 ч+ 1 ч р.р.)
Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин. Биография писателя. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Сатира на
паразитизм, нравственное ничтожество господствующего класса. Противопоставление генералам трудолюбивого, находчивого, сметливого
мужика. Осуждение его рабской покорности. Приемы сказочного повествования в произведения.Портреты М. Е. Салтыкова-Щедрина.
Иллюстрации Кукрыниксов, Н. Муратова к произведениям Салтыкова-Щедрина.
Урок –игра по сказкам С.Е.Щедрина «Дикий помещик»
Л. Н. Толстой (2 ч + 1 ч вн.чт. )
Лев Николаевич Толстой. Толстой на Кавказе. «Детство» (главы из повести: «Занятия в кабинете и гостиной», «Наталья Савишна» и др.).
Поэзия детства. Образ Николеньки Иртеньева, его духовный мир. Психологическая глубина произведения.
Для внеклассного чтения.
Л. Н. Толстой. «Отрочество» (главы).
А. П. Чехов. (2 ч + 1 ч к.р)
Антон Павлович Чехов. Слово о писателе. «Хамелеон». Высмеивание нравов общества, в котором человек порабощен капиталом, чином,
должностью. Хамелеон — художественный образ обобщающей силы. Очумелов и Хрюкин. Роль диалога и художественной детали в
раскрытии характеров персонажей. Особенности развития действия. Смешное и грустное в рассказе.
«Тоска». Сюжет рассказа. Герой рассказа извозчик Иона, его судьба. Осуждение черствости и бездушия. Гуманистический пафос рассказа.
Теория литературы. Юмор. Сатира.
Контрольная работа (тестирование)
Русская литература XX века.
А. А. Ахматова (1 ч)
Анна Андреевна Ахматова. Слово о поэте. «Я научилась просто, мудро жить...», «Сжала руки под темной вуалью...», «Сероглазый король»,
«Ива», «А вы, мои друзья последнего призыва!», «Хорошо здесь: и шелест, и хруст..», «Песенка».
Тонкость чувств и переживаний лирического героя. Духовное родство поэта и природы. О памяти и предназначении поэта.
С. А. Есенин ( 1 ч)
Сергей Александрович Есенин. На родине поэта. «Задремали звезды золотые...», «Мелколесье. Степь и дали...».
Тонкость восприятия поэтом красоты родной природы.
В. В. Маяковский. (1 час)
Владимир Владимирович Маяковский. Биография поэта. «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче».
Автор о роли поэзии в жизни человека и общества.
А. П. Платонов . (2 ч)
Андрей Платонович Платонов. Биография писателя. «В прекрасном и яростном мире». Труд как нравственное содержание человеческой
жизни. Герой рассказа. Идея доброты, взаимопонимания, самопожертвования. Своеобразие языка писателя.
Сказка «Неизвестный цветок». Восхищение силой жизни, заключённой в цветке. Тревога за его судьбу, за сохранение окружающего мира.
Ответственность человека за всё сущее на земле.
К. Г. Паустовский (1 ч+ 1 ч вн.чт+1ч р.р.)
Константин Георгиевич Паустовский. Слово о писателе.
Для обсуждения:
«Стекольный мастер». Автор о мастерстве и талантливости русского человека. Гуманистический пафос рассказа.
Для внеклассного чтения:
К.Г.Паустовский. «Корзина с еловыми шишками», «Во глубине России», «Музыка Верди», «Сказочник».
А. С. Грин ( 2 ч)
Александр Степанович Грин. Биография писателя.
Для обсуждения:
«Алые паруса»(в сокращении). Герои повести, их душевная чистота. Романтическая мечта героини о счастье. Авторское отношение к
героям.
Теория литературы. Развитие понятия о герое литературного произведения.
А.Т. Твардовский ( 1 ч)
Александр Трифонович Твардовский. Автобиография. «Есть обрыв, где я , играя…», «Спасибо, моя родная…», «Памяти матери».
Любовь поэта к Родине. Поэтические картины родной стороны. Тема сыновней любви и извечной вины перед памятью матери. своеобразие
языка стихотворений.
Н.А.Заболоцкий. (1ч)
Николай Алексеевич Заболоцкий. Слово о поэте. «Уступи мне, скворец, уголок», «Ещё заря не встала над селом…», «Я воспитан природой
суровой…», «Журавли».
Яркие поэтические картины родной природы. Выразительность стихотворной речи.
Ю. П. Казаков ( 2 часа)
Юрий Павлович Казаков. Автобиография писателя.
Для обсуждения:
«Тихое утро». Взаимоотношение детей, взаимопомощь, взаимовыручка. Взросление.
Ю. М. Нагибин (1 ч)
Юрий Маркович Нагибин. Биография писателя.
Для обсуждения:
«Мой первый друг, мой друг бесценный».Становление характера молодого человека, участвовавшего в Великой Отечественной войне.
Автобиографическая основа рассказа.
Ф. А. Абрамов ( 1ч)
Фёдор Абрамович Абрамов. Слово о писателе. «О чём плачут лошади». Эстетические и нравственно-экологические проблемы, поднятые
писателем в рассказе.
Е. И. Носов (2 ч + 1 ч вн.чт.)
Евгений Иванович Носов. Автобиография писателя. «Кукла». Осуждение равнодушного и безразличного отношения к природе и миру.
Психологическая глубина рассказа.
«Живое пламя».
Для внеклассного чтения:
Е. И. Носов. «Шопен, соната номер два», «Красное вино победы».
Н. М. Рубцов ( 2 ч)
Н. М. Рубцов. Автобиография поэта. «В минуты музыки», «Звезда полей», «Деревенские ночи», «Тихая моя Родина»
Выражение глубокой любви к Родине. Образность и выразительность языка стихотворения.
В. П. Астафьев ( 2 ч)
Виктор Петрович Астафьев. Детство писателя. «Конь с розовой гривой». Жизнь сибирской деревни в предвоенные годы. Герои рассказа.
Бабушка Катерина Петровна. Нравственные проблемы рассказа. Яркость и самобытность народной речи.
В. И. Белов ( 1 ч + 1 ч р.р.)
Василий Иванович Белов. Биография писателя. «Мальчики». Война и дети. Герои рассказа, их судьбы.
Урок развития речи. С. А. Есенин «Отговорила роща золотая», Н.А. Заболоцкий «В этой роще березовой», Б. Ш. Окуджава «По
смоленской дороге»
Из литературы народов России
Зарубежная литература ( 4ч + 1 ч к.р.)
+1 час)
Джек Лондон. Слово о писателе. «Любовь к жизни». Джек Лондон – певец борьбы и мужества. «Северные рассказы» Д.Лондона. Воля к
жизни, сила духа, упорство в преодолении трудностей героем рассказа. Тема товарищества, человеческой солидарности.
Джеймс Олдридж «Последний дюйм»Взаимоотношение родителей и отцов.
У.Шекспир «Ромео и Джульетта»Семейная вражда и любовь героев.
К концу учащиеся 7 класса должны знать:
содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;


наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих обязательному изучению (по выбору);
основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;

основные теоретико-литературные понятия;
В результате изучения литературы ученик должен уметь:







работать с книгой;
определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;
выявлять авторскую позицию;
выражать свое отношение к прочитанному;
выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного
произношения;
владеть различными видами пересказа;
строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою.
Учебно-методические средства обучения
Литература для учителя:
1. Сборник нормативных документов. Русский язык и литература в образовательных учреждениях с родным (нерусским ) языком
обучения/сост. Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев.-М.:Дрофа,2007.-253(3) с.
2. Русская литература: Программа для 5-11 классов сред. Общеобразоват. Шк.Базовый уровень/Под ред.М.Г.Ахметзянова.-3-е изд.,
перераб и доп.-Казань: Магариф, 2009.-142 с
3. Русская литература: Учебник-хрестоматия для 7 кл. татар. сред. общеобразоват. шк.: В двух частях. Ч1-2/Авт.-сост. М.Г.Ахметзянов,
М.В.Ведишенкова, Т.В.Воронцова Т.А.Карпеева; Под ред. М.Г.Ахметзянова.-3-е изд., доп.- Казань:Магариф,2007.
4. Литература. Программы общеобразовательных учреждений 5-11 классы (Базовый уровень), 10 -11 классы (Профильный уровень)
Под редакцией В.Я. Коровиной, 12- е издание, Москва, «Просвещение»
Словарь литературоведческих терминов./ Г.Н.Кудина, З.Н.Новлянская-М.:Изд.дом «Оникс 21 век», 2004.-48 с.
5. Кузнецова М.Н. Литературные вечера: 7-11 классы.-М.: ВАКО,2006.-252 с.
6. Сценарии литературного клуба. 7-11 кл./Авт.-сост.: Е.Н.Перова.-М.:ВАКО, 2007.-336 с.
7. Н.А. Миронова Тематическое и поурочное планирование по литературе. К учебнику – хрестоматии для общеобразовательных
учреждений «Литература. 7 класс», автор – составитель В.Я. Коровина. Издательство «Экзамен» Москва. 2010.
Литература для учащихся:
1. Русская литература: Учебник-хрестоматия для 7 кл. татар. сред. общеобразоват. шк.: В двух частях. Ч1-2/Авт.-сост. М.Г.Ахметзянов,
М.В.Ведишенкова, Т.В.Воронцова Т.А.Карпеева; Под ред. М.Г.Ахметзянова.-3-е изд., доп.- Казань:Магариф,2009.-455 с.:ил.
2. Литература в схемах и таблицах/ авт.-сост. Миронова Ю.С.-СПб.: Тригон,2009.-128 с.
УЧЕБНО _ - МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКТ
Основной:
Русская литература: Учебник-хрестоматия для 7 класса татар. сред. общеобразоват. шк.: В двух частях. Ч.1/ Авт. Сост. М.Г.Ахметзянов, и др.; Под ред.
М.Г. Ахметзянова.- 3-е изд., доп.- Казань: Магариф, 2006.- 223 с.: ил. Ч.2/ Авт. Сост. М.Г.Ахметзянов, Ж.Ф. Хакимова и др.; Под ред. М.Г.Ахметзянова.3-е изд., доп.- Казань: Магариф, 2007.
Дополнительный:
Литература В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин в двух частях, Москва, «Просвещение», 2013
Учебно-тематическое планирование по литературе в 7 классе
№
1
2
Тема урока
Введение. Человек
как главный предмет
изображения.
Устное народное
творчество
Лирические песни
“Уж ты ночка,
ноченька темная”
Кол
-во
часо
в
1
1
Тип урока
Изучение
нового
материала
Комбинирован
ный
Характеристика
деятельности
учащихся или виды
учебной деятельности
Знакомство с
учебником, беседа
Виды контроля
измерители
Коллективный
Устное народное творчество
Комментированное
Коллективный,
чтение, составление
индивидуальный
таблицы, анализ былины
Планируемые
результаты
освоения
материала
Определить
основную тему
курса на год,
повторить
изученное в 6 кл.
Формирование
представления о
художественных
особенностях
лирических песен
Дата
проведения
План
3.09.
8.09
Древнерусская литература
3
Древнерусская
1
литература.
Биография Сергия
Радонежского .Носитель высоких
нравственных
начал:кротость,жерт
венность.
Комбинирован
ный урок
Анализ жития,
творческая работа
Коллективный,
групповой
Русская литература XIX века
Отработка
навыков работы с
текстом
10.09
Факт
Приме
чание
4
5
6
7
8
Русская литература
ХIХ века.
Василий Андреевич
Жуковский.
Биография.
Личность поэта.
«Светлана»
УВЧ. Баллады
Жуковского
“Перчатка”
1
Комбинирован
-ный урок
Литературная игра
«Умники и умницы» по
былинам
Коллективный,
индивидуальный
Знание текстов
былин, умение
ориентироваться в
их содержании
1
Внеклассное
чтение
Запись основных
положений лекции
учителя, словарная
работа.
Коллективный,
индивидуальный
Е.И.Баратынский.
Лирика. “Мой дар
убог,и голос...”,
“Весна,весна!..”.
Алексей Васильевич
Кольцов. Биография
поэта. Лирика.
«Песня пахаря.»,
«Не шуми ты,
рожь.», «Разлука».
Александр
Сергеевич Пушкин.
Лицейские годы
поэта. “Полтава”
1
Комбинирован
ный урок
Сообщение
подготовленного
ученика, составление
хрон. таблицы
Работа с учебником,
чтение отрывков, работа
по карточкам
Коллективный,
индивидуальный
Расширение
словарного запаса,
кругозора в
области
литературных
знаний
Выявление
специфики
стихотворений,
развитие речи
Работа по учебнику,
аналитическая работа,
запись основных
положений сообщения
учителя
Коллективный,
индивидуальный
1
1
Совершенство
вание ЗУН
Изучение
нового
материала
Коллективная,
групповая
13.09
16.09
20.09
23.09
Расширение
литературных
знаний
Знакомство с
биографией и
творчеством
Пушкина и
материалом о
жизни поэта в
нашей республике.
27.09
9
10
11
12
13
14
А.С.Пушкин. Поэт в
изгнании. Лирика.
“Полтава,”К морю.”
“Туча”, “Бесы”
Стихотворная речь.
Двусложные размеры стиха
1
А.С.Пушкин
Художественная
глубина автора
“Дубровский”.
1
Чистота и
благородство
отношений
героев,их
противостояние
деспотизму.
1
Повесть Пушкина
“Дубровский” в
иллюстрациях
художников.
Михаил Юрьевич
Лермонтов.
Московский
университетский
благородный
пансион. «Парус»,
«Желанье»
Мятежный характер
лирики Лермонтова:
жажда борьбы и
1
Изучение
нового
материала
словарная работа,
аналитическая беседа
Коллективный
Комбинирован
ный
Сообщение ученика,
комментированное
чтение, анализ отрывка,
определение жанра
произведения
Коллективный,
индивидуальный
Наработка
навыков работы со
справочным
материалом
учебника, навыков
анализа
лирического
текста
Развитие умения
анализировать
прозаическое
произведение
30.09
4.10
7.10
1
1
Комбинирован
ный
Коллективный
Комбинирован
ный
Анализ текста, конкурс
выразительного чтения,
работа со словарём,
определение жанра
Работа с учебником,
комментированное
чтение, словарная
работа, аналитическая
беседа, творческая
работа
Изучение
нового
материала
Работа с учебником,
словарная работа,
аналитическая беседа
Коллективный
Коллективный,
индивидуальный
Отработка
навыков работы с
текстом
Выработка
навыков работы с
разнородными
текстами и
справочным
материалом
учебника
Выработка
навыков работы с
разнородными
14.10
1810
21.10
свободы как
основной мотив
стихотворений.
Трехсложные
размеры стиха.
М. Ю. Лермонтов
«Песня про царя
Ивана Васильевича,
молодого опричника
и удалого купца
Калашникова».
1
16
Историческое
прошлое в поэме.
1
17
Николай Васильевич
Гоголь. Биография
писателя.
«Тарас Бульба»
(в сокращении).
Изображение быта и
характеров
запорожских
казаков.
Сопоставление
образа Остапа и
Андрия.
Позиция автора в
оценке героев. Отец
и сыновья.
1
15
18
19
20
текстами и
справочным
материалом
учебника
Совершенство
вание ЗУН
Выступление
подготовленного
учащегося,
комментированное
чтение
Индивидуальный,
контрольный
Расширение
кругозора и
литературных и
исторических
знаний
25.10
28.10
Совершенство
вание ЗУН
Анализ произведения,
работа со словом,
литературоведческий
анализ
Коллективный,
индивидуальный
Умение письменно
излагать своё
мнение о
прочитанном
1.11.
1
1
Характеры главных
героев.
Повесть Н. В. Гоголя 1
Урок
обобщения и
систематизаци
и знаний
Составление
характеристики героев с
опорой на текст
Индивидуальный,
групповой
Выработка
навыков
определения
характеров
персонажей, их
развития в ходе
повести
12.11
15.11
в иллюстрациях
художников.
21
22
23
24
25
Н.В.Гоголь
«Как Иван Иванович
поссорился с
Иваном
Никифоровичем
1
Р.р. Подготовка к
сочинению по
повести Н.В.Гоголя
«Тарас Бульба»
1
Ф.И.Тютчев,
”Весенние воды”
А.К.Толстой
“То было ранней
весною”
А.А.Фет
“Вечер”,”Это утро,
радость эта”
Биографии. Яркость
и выразительность
стихов.
Внеклассное
чтение.
Урок развития
речи
1
Комбинирован
ный урок
Художественный
пересказ произведения,
аналитическая беседа,
сопоставительный
анализ
Коллективный,
индивидуальный
Беседа, сообщения
учеников, выступления
групп
Коллективный,
индивидуальный
Выразительное чтение,
анализ стихов,
прослушивание
аудиозаписей
Групповой,
индивидуальный
Выработка
навыков
определения
характеров
персонажей, их
развития в ходе
повести
Умение сообщать
и систем-вать
материал, учить
работать над
сочинением
Развивать навыки
выразительного
чтения, анализа
поэтического
19.11.
22.11.
26.11
1
29.11
1
3.12.
26
27
28
29
30
Урок вн. Чт.Поэзия
татарского поэта
Г.Тукая о родной
земле «Туган авыл».
1
Иван Сергеевич
Тургенев Слово о
писателе. «Бирюк»
Пейзаж в рассказе
Художественные
особенности
произведения
1
Стихотворение в
прозе. «Русский
язык».
Композиция
произведения.
1
Николай Алексеевич
Некрасов
«Размышления у
парадного
подъезда».
«Железная дорога».
Сатирическое
изображение
представителей
господствующего
класса.
Н. А. Некрасов.
«Вчерашний день
часу в шестом...», «В
дороге» и другие
1
1
Комбинирован
ный урок
Выразительное чтение,
анализ стихов,
прослушивание
аудиозаписей
Комбинирован
ный урок
Характеристика героев,
составление
сравнительной таблицы,
работа с текстом
Коллективный,
индивидуальный
Словарная работа,
знакомство со
стихотворениями в
прозе, сравнительная
характеристика с
лирическими текстами
Работа с текстом,
комментированное
чтение, аналитическая
беседа
Коллективный,
групповой,
индивидуальный
Умение
определять тему
текста,
стилистические
особенности
Коллективный,
индивидуальный
Подготовка к
изучению
творчества
писателя в
старших классах
Работа с текстом,
комментированное
чтение, аналитическая
беседа
Коллективный,
индивидуальный
Развивать навыки
выразительного
чтения, анализа
поэтического
Изучение
нового
материала
Комбинирован
ный урок
Комбинирован
ный урок
Групповой,
индивидуальный
Развивать навыки
выразительного
чтения, анализа
поэтического
текста текста
Умение давать
сравнительную
характеристику
героев, определять
роль пейзажа в
тексте
6.12
10.12
13.12
17.12
20.12
стихотворения.
31
32
33
34
35
36
текста
Николай Семенович 1
Лесков. «Человек на
часах». Сила
воздействия рассказа
на читателя.
Комбинирован
ный урок
Характеристика героев,
составление
сравнительной таблицы,
работа с текстом
Коллективный,
индивидуальный
Михаил Евграфович
Салтыков-Щедрии.
Биография писателя
«Повесть о том, как
один мужик двух
генералов
прокормил».
Комбинирован
ный урок
Анализ произведения,
работа со словом,
характеристика героев
Индивидуальный,
коллективный
Приемы сказочного
повествования в
произведении
«Премудрый
пескарь»
1
Умение давать
сравнительную
характеристику
героев, определять
роль пейзажа в
тексте
Умение
анализировать
текст
24.12
27.12
14.01
1
Урок-игра
по сказкам
писателя.
«Дикий помещик»
1
Лев Николаевич
Толстой на Кавказе.
«Детство». Поэзия
детства.
1
Психологическая
глубина
1
Урок
обобщения и
систематизаци
и знаний
Аналитическая беседа,
творческая работа
Индивидуальный,
коллективный
Умение
анализировать
текст
17.01
Урок
совершенствов
ания ЗУН
Словарная работа,
комментированное
чтение, беседа
Коллективный
Углубление
сведений о
писателе
21.01
24.01
произведения
37
Внеклассное чтение
Л. Н. Толстой
«Отрочество»
(главы).
38
1
1
Антон Павлович
Чехов. «Хамелеон».
Высмеивание нравов
в обществе.
Комбинирован
ный
Пересказ и
рецензирование глав от
лица одного из
персонажей
Индивидуальный
Урок
совершенствов
ания ЗУН
Словарная работа,
знакомство с рассказом,
беседа по тексту, анализ
произведения
Коллективный
Урок
совершенствов
ания ЗУН
Словарная работа,
чтение по ролям, беседа
по тексту, анализ
произведения,
творческая работа
Индивидуальный,
коллективный
«Тоска»
Гуманистический
пафос рассказа.
Юмор. Сатира.
1
40
Контрольная работа
по творчеству
И.С.Тургенева,
М.Е.СалтыковаЩедрина,
Л.Н.Толстого,
А.П.Чехова.
1
Обобщение и
систематизаци
я знаний,
контрольный
урок
Контрольная работа
индивидуальный
41
Русская литература
XX века.
Анна Андреевна
Ахматова.
Биография
поэта.Лирика.»Не с
1
Урок
совершенствов
ания ЗУН
Прослушивание
музыкальных
фрагментов, словарная
работа, чтение
стихотворений, их
анализ
Индивидуальный,
коллективный
39
Умение
анализировать
текст, выражать
свою точку зрения
Умение
анализировать
текст, выражать
свою точку зрения,
давать оценку
героям и их
поступкам.
Умение
анализировать
текст, выражать
свою точку зрения,
давать оценку
героям и их
поступкам
Умение применять
полученные
знания
Формирование
умения
поэтического
текста
28.01
31.01
4.02
7.02
11.02
42
43
44
теми кто бросил
землю»,
«Я научилась
просто, мудро
жить».
Сергей
Александрович
Есенин. Тонкость
восприятия поэтом
красоты родной
природы.
«Задремали звезды
золотые».
Владимир
Владимирович
Маяковский.
Лирика.
«Необычайное
приключение,быв шее…».
Автор о роли
поэзии в жизни
человека и
общества.
Андрей Платонович
Платонов.
1
1
1
Изучение
нового
материала
Выразительное чтение
Индивидуальный,
стихотворения,
коллективный
словарная работа, работа
с лексикой
Дать ощущение
необычности
лирики
Маяковского,
опережающее
представление о
футуризме
Совершенство
вание ЗУН
Чтение стихотворений,
анализ, работа с
лексикой и
выразительными
средствами, творческая
работа
Индивидуальный
Развитие
выразительности
речи
Изучение
нового
материала
Комментированное
чтение, анализ текста,
словарная работа
Коллективный,
индивидуальный
Усвоение
особенностей
творческого
метода писателя,
умение давать
оценку героям и их
поступкам
Комбинирован
ный урок
Комментированное
чтение, анализ текста,
словарная работа,
Коллективный,
индивидуальный
Углубление
навыков анализа
текста
«В прекрасном и
яростном мире».
Своеобразие языка
писателя.
45
Сказка
«Неизвестный
1
16.02
18.02
23.02
25.02
цветок».
46
47
48
49
50
творческая работа
Константин
Георгиевич
Паустовский.
«Стекольный
мастер».Пафос
рассказа.
1
УВЧ
К.Г.Паустовский.
Творческая за щита
прочитанной книги:
«Корзина с еловыми
шишками»., «Во
глубине России».,
«Музыка Верди»,
«Сказочник».
1
Литературная игра
по произведениям
Платонова,
Паустовского.
1
Александр
Степанович Грин.
«Алые паруса».
1
Развитие понятия о
герое литературного
произведения.
1
Комбинирован
ный урок
Работа с учебником,
комментированное
чтение, анализ рассказа
Коллективный
Внеклассное
чтение
Творческая работа
групповой
Комбинирован
ный урок
Творческая работа,
беседа, сообщения
учеников
Коллективный,
групповой,
индивидуальный
Изучение
нового
материала
Аналитическая беседа,
комментированное
чтение эпизодов,
творческая работа,
работа с лексикой
Коллективный,
групповой,
индивидуальный
Формирование
навыка анализа
текста
2.03
Углубление
навыков анализа
текста
4.03
Учить разгадывать
замысел автора,
хорошо
ориентироваться в
тексте
Развитие
творческих
способностей,
умения применять
полученные
знания при
выполнении
творческих
заданий
9.03
11.03
16.03
51
52
Александр
Трифонович
Твардовский.
Автобиография
поэта. «Есть обрыв,
где я, играя...»,
«Спасибо, моя
родная...».
Николай Алексеевич
Заболоцкий.
Слово о
поэте.»Уступи мне,
скворец,уголок»,
»Журавли».
Выразительность
стихотворной речи.
1
1
Совершенство
вание ЗУН
Чтение стихотворений,
анализ, работа с
лексикой и
выразительными
средствами, творческая
работа
Индивидуальный
Совершенство
вание ЗУН
Чтение стихотворений,
анализ, работа с
лексикой и
выразительными
средствами, творческая
работа
Индивидуальный
53
Юрий Павлович
Казаков.
Автобиография
писателя. «Тихое
утро»
1
Изучение
нового
материала
Комментированное
чтение, анализ текста,
словарная работа
Коллективный,
индивидуальный
54
Юрий Маркович
Нагибин. Биография
писателя «Мой
первый друг, мой
друг бесценный»
Федор
Александрович
Абрамов
. Слово о писателе.
«О чем плачут
лошади»
1
Совершенство
вание ЗУН
Аналитическая беседа,
составление плана
пересказа
Коллективный,
индивидуальный
Изучение
нового
материала
Словарная работа,
комментированное
чтение, пересказ от
другого лица
Коллективный,
индивидуальный
55
1
Развитие
выразительности
речи
Развитие
выразительности
речи, умения
анализировать
лирический текст,
определять
стилистические
особенности
стихотворений
автора
Усвоение
особенностей
творческого
метода писателя,
умение давать
оценку героям и их
поступкам
Умение
анализировать
текст
Умение
пересказывать
текст от лица
одного из героев
18.03
23.03
6.04
8.04
13.04
56
57
58
59
Евгений Иванович
Носов.
Автобиография
писателя. «Кукла».
Психологическая
глубина рассказа.
«Живое пламя».
Идея рассказа.
Смысл названия.
1
УВЧ. Е.И.Носов.
творческая защита
прочитанной книги:
«Шопен, соната
номер два»,
«Красное вино
победы»
Николай
Михайлович Рубцов.
Автобиография
поэта. « В минуты
музыки» образность
и выразительность
языка
стихотворений.
1
60- Виктор Петрович
61 Астафьев. «Конь с
розовой гривой»
1
1
2
Комбинирован
ный урок
Комментированное
чтение, анализ текста,
словарная работа,
творческая работа
Коллективный,
индивидуальный
Углубление
навыков анализа
текста
Изучение
нового
материала
Комментированное
чтение, анализ текста,
словарная работа
Коллективный,
индивидуальный
Комбинирован
ный урок
Творческая работа
групповой
Усвоение
особенностей
творческого
метода писателя,
умение давать
оценку героям и их
поступкам
Углубление
навыков анализа
текста
Совершенство
вание ЗУН
Чтение стихотворений,
анализ, работа с
лексикой и
выразительными
средствами, творческая
работа
Индивидуальный
Изучение
нового
материала
Комментированное
чтение, работа с
лексикой, творческая
работа, беседа
Коллективный,
индивидуальный
Развитие
выразительности
речи, умения
анализировать
лирический текст,
определять
стилистические
особенности
стихотворений
автора
Развитие
монологической
речи
15.04
20.04
22.04
27.04
29.04
4.04
62
63
64
65
66
67
Василий Иванович
Белов. «Мальчики».
Война и дети.
1
Изучение
нового
материала
Комментированное
чтение, работа с
лексикой, творческая
работа, беседа
Чтение стихотворений,
анализ, работа с
лексикой и
выразительными
средствами, творческая
работа
Коллективный,
индивидуальный
Углубление
навыков анализа
текста
Индивидуальный
Развитие
выразительности
речи, умения
анализировать
лирический текст,
определять
стилистические
особенности
стихотворений
автора
УВЧ.Песни на слова 1
русских поэтов XX
века. С.А.Есенин
«Отговорила роща
золотая»,
Н.А.Заболоцкий «В
этой роще
березовой..»,
Б.Ш.Окуджава. «По
смоленской дороге»
Совершенство
вание ЗУН
Зарубежная
литература. Джек
Лондон. «Любовь к
жизни». Тема
товарищества,
человеческой
солидарности.
1
Изучение
нового
материала
Знакомство с текстом,
беседа, словарная работа
Коллективный
Джеймс Олдридж.
«Последний
дюйм»(в
сокращении). Тема
взаимоотношений
родителей и детей в
повести.
У. Шекспир «Ромео
и Джульетта»
1
Изучение
нового
материала
Беседа
Коллективный,
индивидуальный
Семейная вражда и
любовь героев.
1
1
Изучение
нового
материала
Коллективный,
индивидуальный
Комментированное
чтение, беседа
Развитие навыков
выразительного
чтения и навыков
пересказа,
выявление
идейного
содержания
произведения
Развитие навыков
вдумчивого
чтения, поиска
комментариев,
художественного
пересказа
Развитие навыков
вдумчивого чтения
6.05
11.05
13.05
18.05
20.05
25.05
68
Промежуточная
контрольная работа.
Выявление уровня
литературного
развития учащихся 7
класса.
69
Итоговый урок.
1
Обобщение и
систематизаци
я знаний,
контрольный
урок
Контрольная работа
индивидуальный
1
Подведение
итогов за год.
беседа
коллективный
Умение применять
полученные
знания
27.05
28.05
1
70
Рекомендации на
лето.
30.05