И.Северянин (1 час)

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ( 102 ЧАСА)
РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЫ ХХ ВЕКА
ЛИТЕРАТУРА РУБЕЖА ВЕКОВ ( 1 час)
И.А. Бунин ( 4 часа)
Слово о писателе. Три стихотворения по выбору.
Рассказ «Господин из Сан-Франциско», а также два рассказа по выбору.
«Антоновские яблоки», «Легкое дыхание».
А.И. Куприн ( 4 часа)
Слово о писателе. «Олеся», «Гранатовый браслет» Одно произведение по выбору.
М. Горький ( 5 часов)
Слово о писателе. Пьеса «На дне». «Фома Гордеев»
Одно произведение по выбору.
Поэзия конца XIX – начала XX вв ( 4 часа)
Стихотворения не менее двух авторов по выбору
В.Я. Брюсов ( 1 час)
Слово о поэте. Стихотворения
Н.С. Гумилев ( 1 час)
Слово о поэте. Стихотворения
К.Д. Бальмонт (1 час)
Слово о поэте. Стихотворения
И.Северянин (1 час)
Слово о поэте. Стихотворения
А.А. Блок (4 часа)
Стихотворения: «Незнакомка», «Россия», «Ночь, улица, фонарь, аптека…», «В
ресторане», «Река раскинулась. Течет, грустит лениво…» (из цикла «На поле Куликовом»),
«На железной дороге», а также три стихотворения по выбору.
Поэма «Двенадцать».
В.В. Маяковский ( 4 часа)
Стихотворения: «А вы могли бы?», «Послушайте!», «Скрипка и немножко нервно»,
«Лиличка!», «Юбилейное», «Прозаседавшиеся», а также три стихотворения по выбору.
Поэма «Облако в штанах» (для образовательных учреждений с родным (нерусским)
языком обучения – в сокращении).
С.А. Есенин ( 5 часов)
Стихотворения: «Гой ты, Русь, моя родная!..», «Не бродить, не мять в кустах
багряных…», «Мы теперь уходим понемногу…», «Письмо матери», «Спит ковыль. Равнина
дорогая…», «Шаганэ ты моя, Шаганэ…», «Не жалею, не зову, не плачу…», «Русь
Советская», а также три стихотворения по выбору.
М.И. Цветаева ( 3 часа)
Стихотворения: «Моим стихам, написанным так рано…», «Стихи к Блоку» («Имя твое
– птица в руке…»), «Кто создан из камня, кто создан из глины…», «Тоска по родине!
Давно…», а также два стихотворения по выбору.
О.Э. Мандельштам ( (3 часа))
Стихотворения: «Notre Dame», «Бессонница. Гомер. Тугие паруса…», «За гремучую
доблесть грядущих веков…», «Я вернулся в мой город, знакомый до слез…», а также два
стихотворения по выбору.
А.А. Ахматова (5 часов)
Стихотворения: «Песня последней встречи», «Сжала руки под темной вуалью…»,
«Мне ни к чему одические рати…», «Мне голос был. Он звал утешно…», «Родная земля», а
также два стихотворения по выбору.
Поэма «Реквием».
Б.Л. Пастернак ( 5 часов)
Стихотворения: «Февраль. Достать чернил и плакать!..», «Определение поэзии», «Во
всем мне хочется дойти…», «Гамлет», «Зимняя ночь», а также два стихотворения по выбору.
Роман «Доктор Живаго» (обзор).
М.А. Булгаков ( 4 часа)
Романы: «Белая гвардия» или «Мастер и Маргарита» (в образовательных учреждениях
с родным (нерусским) языком обучения – один из романов в сокращении).
А.П. Платонов (2 часа)
«Усомнившийся Макар», «Котлован». Одно произведение по выбору.
М.А. Шолохов ( 7 часов)
Роман-эпопея «Тихий Дон» (обзорное изучение).
А.Т. Твардовский (2 часа)
Стихотворения: «Вся суть в одном-единственном завете…», «Памяти матери», «Я
знаю, никакой моей вины…», а также два стихотворения по выбору.
В.Т. Шаламов (2 часа)
«Колымские рассказ», «Шоковая терапия» (два рассказа по выбору).
А.И. Солженицын (4 часа)
Рассказ «Матренин двор» (только для образовательных учреждений с родным
(нерусским) языком обучения).
«Архипелаг Гулаг»
Проза второй половины XX века ( 10 часов)
Произведения не менее трех авторов по выбору.
Ф.А.Абрамов (2 часа)
Роман «Две зимы и три лета».Жизнь русской деревни в послевоенные годы.
В.П.Астафьев (3 часа)
Повесть «Царь-рыба», «Пастух и пастушка».
В.Г.Распутин (2 часа)
«Прощание с Матерой», «Живи и помни»
В.М.Шукшин. (1 час)
«Микроскоп», «Алеша Бесконвойный»
Ю.В.Трифонов (1 часа)
Проза «Обмен»
Поэзия второй половины XX века (6 часов)
Стихотворения не менее трех авторов по выбору.
Б.А.Ахмадулина (1 час)
Стихотворения.
Н.М. Рубцов ( 1 час)
Стихотворения.
Е.А.Евтушенко (1 час)
Стихотворения.
А.А.Вознесенский (1 час)
Стихотворения.
И.А.Бродский (1 час)
Стихотворения.
Булат Окуджава (1 час)
Лирика.
В.С. Высоцкий (1 час)
Стихотворения.
Драматургия второй половины ХХ века ( 2 часа)
Произведение одного автора по выбору.
А.В.Вампилов (2 часа)
«Утиная охота»
Литература последнего десятилетия (2 часа)
Проза (одно произведение по выбору).
Поэзия (одно произведение по выбору).
ЛИТЕРАТУРА НАРОДОВ РОССИИ1 ( 2 ЧАСА)
Расул Гамзатов (1 час)
Стихотворения. «Журавли»
К. Кулиев (1 час)
Стихотворения.
Произведение одного автора по выбору.
ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА ( 7 ЧАСОВ)
Э.Хемингуэй (2 часа)
«Прощай, оружие», «Старик и море»
1
Предлагаемый список произведений является примерным и может варьироваться в разных субъектах Российской
Федерации.
Э.М.Ремарк (1 час)
«На западном фронте без перемен»
Произведения не менее трех авторов по выбору.
Бернард Шоу(1 час)
Стихотворения.
Г.Аполлинер (1 час)
Стихотворения.
А. Рембо (1 час).
Стихотворения
Стихотворения не менее двух авторов по выбору.
Обобщение и систематизация пройденного материала (1 часа)
В образовательных учреждениях с родным (нерусским) языком обучения все крупные
по объему произведения зарубежной литературы изучаются во фрагментах.
Пояснительная записка
Данная программа составлена на основе следующих документов:
 Федеральный компонент государственного образовательного стандарта,
утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05.03.2004 года
№ 1089;
 Примерная программа по литературе, созданная на основе федерального компонента
государственного образовательного стандарта;
 Базисный учебный план на 2013-2014 учебный год МБОУ «Старомензелябашская
СОШ»;
 Ахметзянов М.Г. Программа для 5-11 классов татарской средней общеобразовательной
школы. Базовый уровень. Казань, Магариф, 2009 год;
 Ахметзянов М.Г. Русская литература. Учебник-хрестоматия для 11 класса татарской
средней общеобразовательной школы в 2-х частях, Казань, Магариф, 2006 год
В XI классах выделяется 102 часа (из расчета 3 учебных часа в неделю). Базовый уровень.
Курс литературы в 11 классе построен на историко-литературной основе. В программу
включены темы по литературе XX века.
Особенностью программы является соответствие требованиям подготовки учащихся к ЕГЭ
по литературе. Предполагаемые виды промежуточного, итогового контроля, цели и задачи
направлены на воспитание коммуникативной личности с четко сформированными
метапредметными компетенциями.
Изучение литературы в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение
следующих целей:
 воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и
самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном
мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания,
гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и
ценностям отечественной культуры;
 развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры
читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции,
исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и
аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся,
читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи
учащихся;
 освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы,
основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;
формирование общего представления об историко-литературном процессе;
 совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения
как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с
использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных
типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том
числе в сети Интернета.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и
навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом
направлении приоритетами для учебного предмета "Литература" на этапе среднего (полного)
общего образования являются:
 поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями
целого, выделение характерных причинно-следственных связей;
 сравнение, сопоставление, классификация;








самостоятельное выполнение различных творческих работ;
способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или
развернутом виде;
осознанное беглое чтение, проведение информационно-смыслового анализа текста,
использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и
др.);
владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль,
выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст,
таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной
задачей;
составление плана, тезисов, конспекта;
подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной
форме результатов своей деятельности;
использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных
источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и др.
базы данных;
самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и
оценки своей деятельности, осознанное определение сферы своих интересов и
возможностей.
Виды контроля













Промежуточный:
устный пересказ (подробный, краткий, выборочный) главы, нескольких глав повести,
романа, стихотворения в прозе, пьесы, критической статьи;
выразительное чтение текста художественного произведения;
устный или письменный ответ на вопрос;
заучивание наизусть стихотворных текстов;
комментированное чтение;
характеристика героя или героев;
установление ассоциативных связей с произведениями различных видов искусства;
определение принадлежности текста к тому или иному роду и жанру;
анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его
воплощения;
выявление языковых средств художественной образности и определение их роли в
раскрытии идейно-тематического содержания произведения;
работа с внетекстовыми источниками;
составление конспектов критических статей, планов, тезисов, рефератов, аннотаций;
участие в дискуссиях, утверждение и доказательство своей точки зрения с учетом
мнения оппонентов.
Итоговый




написание сочинений на основе и по мотивам литературных произведений;
письменный развернутый ответ на проблемный вопрос;
творческий зачет;
защита проектов.
Учебное и учебно-методическое обеспечение по литературе в 11 классе
Для учащихся

Ахметзянов М.Г. Русская литература. Учебник-хрестоматия для 11класса
татарской средней общеобразовательной школы в 2-х частях, Казань, Магариф, 2006
год
Для учителя






Литература. 11 класс: учебник для общеобразоват. учреждений в двух частях /
В.И.Сахаров, С.А.Зинин - 6-е издание - М. «Русское слово», 2009 год.
Литература XIX века. Хрестоматия 10 класс: хрестоматия для общеобразоват.
учреждений в двух частях / В.И.Сахаров, С.А.Зинин - 6-е издание - М. «Русское
слово»,2006 год.
И.В. Золотарёва Поурочные разработки по русской литературе 11 класс. Москва
«ВАКО», 2009
Л.Н. Силинская. Поурочное планирование по литературе. Издательство «Экзамен», Москва,
2006.
Н.В. Егорова. Поурочные разработки по русской литературе. 11 класс, часть 1,2. Москва
«ВАКО», 2008.
В.А. Крутецкая. Русская литература в таблицах и схемах. Подготовка к урокам и экзаменам.
9-11 класс. Санкт- Петербург, 2010.
Раздел II. Учебно-тематический план.
Содержание
Введение.
Русская литература начала XX века.
«Серебряный век» русской поэзии
Русская литература 20-х годов
Литература периода Великой Отечественной войны
Русская литература второй половины XX века
Русская литература 90-х годов
Зарубежная литература.
Обобщение пройденного материала
Кол-во часов
1
15
14
31
6
28
3
3
1
Раздел III. Содержание тем учебного курса
Программа 11 класса включает в себя русскую литературу XX века. В ней широко
представлена как проза, так и поэзия первой трети XX века, а также 50 — 90-х годов.
Особый раздел составляют произведения о Великой Отечественной войне, «деревенская»,
«городская» и «лагерная» проза. Для монографического изучения рекомендуется творчество
И. А. Бунина, А. И. Куприна, М. Горького, М. А. Булгакова, В. В. Маяковского, С. А.
Есенина, А. А. Блока, О. Э. Мандельштама, Б. Л. Пастернака, А. Т. Твардовского, А. А.
Ахматовой, М. И. Цветаевой. Обзорно изучается роман А. А. Фадеева «Разгром».
В программе 11 класса широко представлено творчество А. П. Платонова, А. И.
Солженицына, В. П. Астафьева, В. Г. Распутина, В. М. Шукшина, А. В. Вампилова.
Особое внимание уделено лирике 60 — 80-х годов и авторской песне. Русская литература 90х годов представлена только лирикой И. А. Бродского. Русская литература начала нового
века не включена в программу.
Раздел зарубежной литературы включает произведения Хемингуэя и Ремарка о войне и
сказку «Маленький принц» Антуана де Сент-Экзюпери.
Оканчивая курс средней школы, учащиеся должны овладеть следующими знаниями:
а) историко-литературными:
— о наиболее существенных особенностях литературных направлений: классицизма,
романтизма, реализма, символизма, акмеизма, футуризма;
— о жизни и творчестве писателей;
б) теоретико- литературными:
— о конкретно-историческом и общечеловеческом значении литературы;
— о родах и жанрах литературы;
— о целостности литературного произведения и его компонентах.
Учащиеся должны знать содержание изученных произведений, их оценку критикой и уметь
определять свое отношение к авторской позиции:
— характеризовать главных героев произведения;
— читать выразительно наизусть и уметь составлять план, тезисы, конспекты критических
статей;
— писать сочинения различных жанров по изученным произведениям.
ВВЕДЕНИЕ
Писатель и эпоха, читатель и эпоха. Роль литературного образования в системе эстетических
ценностей современного человека.
Русская литература начала XX века 1 час
Дальнейшее развитие традиций русской литературы XIX века. Новаторство литературы
начала XX века. Острота постановки важнейших вопросов о роли литературы и искусства.
Проза начала XX века 15 часов
Иван Алексеевич Бунин. Очерк жизни и творчества. Судьба писателя. Проза. «Господин из
Сан-Франциско». Предчувствие катастрофических потрясений в канун Первой мировой
войны. Социальные контрасты и бездуховность накопительства.
Для обсуждения: «Ворон». Тема первой любви. Изображение быта и нравов семьи
губернского чиновника. Образ Елены Николаевны. Трагическая судьба двух влюбленных.
Для самостоятелъного чтения:
И.А. Бунин. «Легкое дыхание», «Темные аллеи», «Митина любовь» (по выбору).
Александр Иванович Куприн. Очерк жизни и творчества. Судьба писателя. «Олеся» (в
сокращении). Поэтическое изображение природы; богатство духовного мира героини;
трагическая судьба Олеси.
«Гранатовый браслет» (в сокращении). Смысл споров о сильной и бескорыстной любви,
трагическая история любви Желткова; тема социального неравенства в повести. Для
самостоятелъного чтения: Куприн. « Листригоны », « Гамбринус » , « Поединок
Максим Горький. Краткий очерк жизни и творчества. Личность писателя.
«Старуха Изергиль» (в сокращении). Ранние романтические рассказы писателя.
Композиция рассказа. Легенда о Ларре. Легенда о Данко. Воспевание подвига во имя счастья
людей.
Символико-аллегорический
смысл
образа.
Образ
старухи
Изергиль.
Эмоциональность и красочность языка.
«На дне» (в сокращении) как социально-философская драма. Трагизм судеб людей «дна».
Спор о назначении человека. Композиция пьесы. Авторская позиция в драме. Новаторство
Горького-драматурга.
Для самостоятельного чтения:
М. Горький. «Фома Гордеев», «Дело Артамоновых» (по выбору).
«Серебряный век» русской поэзии 14 часов
Общая характеристика поэзии «серебряного века»; проблема традиций и новаторства в
литературе разных направлений и формы ее разрешения в творчестве реалистов,
символистов, акмеистов, футуристов.
Валерий Яковлевич Брюсов. Очерк жизни и творчества. «Грядущие гунны»,
«Творчество», «Юному поэту», «Каменщик».
В. Я. Брюсов как основоположник символизма в русской поэзии. Историко-культурная и
общественно-гражданская проблематика произведений. Рационализм, отточенность образов
и стиля.
Николай Степанович Гумилев. Очерк жизни и творчества. Судьба поэта. «Жираф»,
«Заблудившийся трамвай» (отрывок), «Старый Конквистадор», «Капитаны»,
«Волшебная скрипка», «Озеро Чад».
Романтический герой лирики Гумилева, яркость, праздничность восприятия мира.
Активность, действенность позиции героя.
Константин Дмитриевич Бальмонт. Слово о поэте. Стихотворения «Завет бытия»,
«Безглагольность», «Звездные знаки». Шумный успех ранних книг поэта. Поэзия как
выразительница «говора стихий». Цветопись и звукопись поэзии Бальмонта.
Александр Александрович Блок. Очерк жизни и творчества.Судьба поэта. Лирика. «Вхожу
я в темные храмы...», «Фабрика», «Незнакомка», «О, весна, без конца и без краю...»,
«Ночь, улица, фонарь, аптека...», «Россия», «Когда вы стоите на моем пути...», поэма
«Двенадцать».
Трагическое восприятие «страшного мира». Глубокое, проникновенное чувство Родины.
Изящество и тонкость выражения любовных переживаний.
«Двенадцать» — поэма о революции. Роль композиции, поэтической символики, лексики,
ритмики, интонации в раскрытии идейного содержания поэмы.
Теория литературы. Развитие понятия о художественном образе: образ-символ.
Для самостоятельного чтения: А, Блок. «Соловьиный сад».
Русская литература 20-х годов
Сергей Александрович Есенин. Очерк жизни и творчества. Трагическая судьба поэта.
Лирика. «Гой ты, Русь моя родная», «Выткался на озере алый свет зари...», «Не бродить,
не мять в кустах багряных...», «Письмо матери», «Я покинул родимый дом...», «Русь
советская», «Заметался пожар голубой», «Видели ли вы» (отрывок из «Сорокоуста»),
«Мы теперь уходим понемногу...»,
«Шаганэ ты моя, Шаганэ...», «Спит ковыль.
Равнина дорогая...», «Клен ты мой опавший…»
Чувство любви к Родине и природе родного края. Искренность и сострадание «ко всему
живому». Народно-песенная основа лирики поэта.
С.А.Есенин и татарские поэты.
Владимир Владимирович Маяковский. Очерк жизни и творчества. Трагическая судьба
поэта. Лирика. «Нате!», «Скрипка и немножко нервно», «Лиличка!», «Юбилейное»,
«Сергею Есенину», «Риаговор с фининспектором о поэзии», «Письмо товарищу
Кострову из Парижа о сущности любви», Письмо Татьяне Яковлевой
Мотивы трагического одиночества в дореволюционной лирике. Взгляд на поэзию как на
вдохновенный труд во имя народа. Красота и сила любовного чувства. Традиции и
новаторство в поэзии Маяковского. Неоднозначность отношения к наследию поэта в
современном мире.
В. Маяковский и татарские поэты.
Андрей Платонович Платонов. Очерк жизни и творчества. Судьба писателя и его
произведений. «Усомнившийся Макар». Размышления героя о смысле жизни. Поиск
истины в столкновениях с другими героями рассказа. Макар о советской власти.
Особенности повествовательной манеры. Язык рассказа. Ирония, сарказм, гротеск в
рассказе. Жанр произведения: рассказ-сказка, рассказ-притча.
Для самостоятельного чтения:
А. П. Платонов. «Впрок», «Сокровенный человек», «Котлован» (по выбору).
Михаил Афанасьевич Булгаков. Очерк жизни и творчества. Судьба писателя и его
произведений. Роман «Белая гвардия» (в сокращении). События гражданской войны в
романе. Семья Турбиных: Алексей, Николка и Елена. Изображение белогвардейского
движения. Библейские мотивы в романе.
Для самостоятельного чтения:
М. А. Булгаков. «Бег».
Михаил Александрович Шолохов. Биография писателя. Роман-эпопея «Тихий Дон» (в
сокращении). «Тихий Дон» — роман-эпопея о всенародной трагедии. Революция и
гражданская война в изображении писателя. Семья Мелеховых. Трагедия Григория
Мелехова. Женские образы. Проблема гуманизма. Полемика вокруг авторства. М.А.Шолохов
и татарская литература.
Для самостоятельного чтения: Шолохов. «Донские рассказы».
Русская литература 30-х годов
Андреевна Ахматова. Очерк жизни и творчества. Судьба поэта. Лирика. «Песня последней
встречи», «Вечером», «Смятение», «Небывалая осень построила купол высокий...», Не с
теми я , кто бросил землю. «Родная земля». Поэма «Реквием»
Тема поэта и поэзии. Тема родины и гражданского мужества. Отражение трагедии личности,
семьи и народа в поэме «Реквием» Традиции народной поэзии и русской классики в
творчестве Ахматовой.
Осип Эмильевич Мандельштам. Очерк жизни и творчества. Судьба поэта. «За гремучую
доблесть грядущих веков…», «Бессонница. Гомер. Тугие паруса...», «Я вернулся в мой
город, знакомый до слез...». Точность деталей и глубокий психологический подтекст.
Противопоставление трагическому образу «века-волкодава»
мотива человеческого достоинства.
Марина Ивановна Цветаева. Очерк жизни и творчества. Судьба поэта.
Лирика.
«Молитва», «В светлом платьице, давно знакомом», «Быть в аду нам, сестры
пылкие...», Стихи о Москве! («Москва! Какой огромный...»), Стихи к Блоку («Имя твое
– птица в руке...*, «У меня в Москве — купола горят...»),»В черном небе- слова
начертаны...», «Любовь! Любовь! .И в судорогах. И в гробе».
Основные мотивы лирики: сила и нежность любви, достоинство и честь, преданность
друзьям, любовь к Родине. Своеобразие поэтического стиля: «высокая простота», лиризм.
Литература периода Великой Отечественной войны
Героико-трагедийные мотивы в литературе военных лет; художественная правда о
сражающемся народе, о человеке на войне, о трудной победе. Гуманистический пафос
литературы, поиск подлинных нравственных ценностей.
Лирика: К. М. Симонов.
«Родина»; М. В. Исаковский. «Враги сожгли родную хату...»; А. А. Прокофьев. «Яблоня
на минном поле»; А. И. Фатьянов. «Где же вы теперь, друзья-однополчане...»;! М.
Джалиль. «Мои песнн» и стихотворения других поэтов по выбору.
Русская литература второй половины XX века
Великая Отечественная война в прозе 50—80-х годов
Константин Дмитриевич Воробьев. Слово о писателе. «Убиты под Москвой» (отрывок).
Автобиографическая основа повести. Жизненная достоверность в изображении военных
событий. Герои повести Алексей Ястребов и капитан Рюмин.
Вячеслав Леонидович Кондратьев. Слово о писателе. «Сашка» (в сокращении). «Сашка»
— повесть о войне рядового пехотинца. Жизненная основа повести. Герои повести Сашка и
немецкий солдат; комбат. Авторская позиция в повести.
Александр Трифонович Твардовский. Очерк жизни и творчества поэта. Судьба поэта.
Лирика. «Я убит подо Ржевом», «Я знаю, никакой моей вины...», «Слово о словах».
Чувство сопричастности к судьбам родной страны, желание понять истоки побед и потерь.
Поэмы. «За далью — даль» (главы), «По праву памяти» (в сокращении). Философское и
трагическое осмысление событий прошлого. Поэма «По праву памяти» как поэма-исповедь,
поэма-завещание. Тема прошлого, настоящего и будущего в свете исторической памяти.
Борис Леонидович Пастернак. Судьба поэта. Лирика. «Февраль. Достать чернил и
плакать!..», «Метель», «Баллада», «Годами когда-нибудь в зале концертной...», «Во
всем мне хочется дойти...», Стихотворения Юрия Живаго («Гамлет», Роман «Доктор
Живаго» (обзор)
Тема назначения поэта и поэзии в лирике Пастернака. Философская насыщенность лирики.
Стремление постичь мир, удивление перед чудом бытия.
Николай Алексеевич Заболоцкий. «Ночной сад», «Портрет», «О красоте человеческих
лиц», «Где-то в поле возле Магадана», «Гроза идет», «Ласточка».
Художественное своеобразие лирики Н. А. Заболоцкого. Мотивы натурфилософской поэзии
в лирике поэта. Тема искусства, красоты в лирике Н. А. Заболоцкого.
Тема деревни в русской литературе 50 — 80-х годов
Федор Александрович Абрамов. Биография писателя. Роман «Две зимы и три лета»
(главы). Судьба северной русской деревни в годы войны и послевоенные годы. Семья
Пряслиных. Михаил и Лиза как представители молодого поколения, возмужавшего в годы
войны.
Виктор Петрович Астафьев. Биография писателя. Повесть «Царь-рыба» (фрагмент).
Философский смысл изображения природы. Нравственный облик людей, связанных с ней.
Разоблачение браконьеров. Психологизм в обрисовке персонажей. Жанровое своеобразие
повести.
Валентин Григорьевич Распутин. Биография писателя. Повесть «Прощание с Матерой»
(в сокращении). Проблема гражданской ответственности. Изображение расчеловечивания
человека, преступившего законы народной нравственности. Особая роль женского образа
как хранительницы народного морально-этического начала. Приемы внутреннего монолога и
авторского повествования о внутреннем состоянии героя.
Василий Макарович Шукшин. Биография писателя. «Ванька Тепляшин». Своеобразие
прозы Шукшина. Жизненная достоверность персонажей. Ванька Тепляшин, основной
принцип его жизни. Образ матери. Конфликт героя с бездушным вахтером. Авторская
позиция в оценке героев.
Лирика 60 — 80-х годов
Николай Михайлович Рубцов. Биография поэта. Лирика. «Журавли», «Душа хранит»,
«Посвящение другу», «Во время грозы»
Евгений Александрович Евтушенко. Биография поэта Лирика. «Свадьбы», «Со мною
вот что происходит...», «Идут белые снеги...».
Андрей Андреевич Вознесенский. Биография поэта. Лирика. «Гойя», «Тишины!», «
Сага».
Белла Ахатовна Ахмадулина. Биография поэта. Лирика «Влечет меня старинный слог...»,
«По улице моей который год...», «Свеча», «Четверть века, Марина, тому...», «Это я...»,
«Я думаю, как я была глупа...».
Авторская песня
Булат Шалвович Окуджава. Биография поэта. «Полночный троллейбус»,
«Тьмою
здесь все занавешено...», «Дорожная песня».
Владимир Семенович Высоцкий. Биография поэта. «Песня о звездах», «Здесь лапы у
елей дрожат на весу...», «Конец] «Охоты на волков», или Охота с вертолетов».
Драматургия 70—80-х годов
Александр Валентинович Вампилов. Биография драматурга. Драма «Утиная охота» ( в
сокращении). Общий обзор с чтением и разбором отдельных сцен. Тема провинциального
быта в драме, осуждения пошлости, обывательского сознания. Противоречивость характера
Зилова. Контраст как основной прием построения характера героя. Споры вокруг драмы и
образа Зилова. Авторская позиция в оценке героя драмы.
Лагерная тема в русской литературе 60—80-х годов
Александр Исаевич Солженицын. «Матренин двор»Краткий очерк жизни и творчества.
Судьба писателя и его произведений.
(в сокращении). История создания рассказа.
Биографические мотивы в рассказе. Жизненная достоверность в изображении лагеря и
персонажей рассказа.. Стиль и язык произведения. Авторская позиция в рассказе.
«Архипелаг Гулаг»
Варлам Тихонович Шаламов. Краткий очерк жизни и творчества. Судьба писателя.
«Колымские рассказы»: «Ожерелье княгини Гагариной», «Сентенция».
Автобиографическая основа рассказов. Жизненная достоверность в изображении сталинских
лагерей и мучеников, «не ставших героями».
«Городская» проза в русской литературе 70—80-х годов
ЮРИЙ Валентинович Трифонов. Биография писателя. Повесть «Обмен» (отрывок).
Ситуация обмена и ее бытовое и социально-психологическое значение в повести. Семья
Дмитриевых. Столкновение духовных и материальных ценностей.
Русская литература 90-х годов
Иосиф Александрович Бродский. Биография поэта. Лирика. «.Пророчество», «И при слове
«грядущее» из русского языка», «Я входил вместо дикого зверя в клетку...».
Зарубежная литература
Эрих Мария Ремарк. Биография писателя. Роль двух мировых войн в судьбе Ремарка;
фашизм, творчество в условиях эмиграции. «На Западном фронте без перемен» (общий
обзор и разбором отдельных глав). Тема «потерянного поколения»
Растерянность героя
перед лицом жестокой судьбы, Формирование «ремарковского героя».
Эрнест Миллер Хемингуэй. Биография писателя. Роль писателя в литературе XX века.
Повесть «Старик и море» как итог долгих нравственных исканий писателя. Образ
Сантьяго. Единение человека и природы. Сила духа героя повести.
Раздел IV. Требования к уровню подготовки учащихся
за курс литературы 11 класса.
В результате изучения литературы ученик должен знать:
должны овладеть следующими знаниями:
а) историко-литературными:
— о наиболее существенных особенностях литературных направлений: классицизма,
романтизма, реализма, символизма, акмеизма, футуризма;
— о жизни и творчестве писателей;
б) теоретико- литературными:
— о конкретно-историческом и общечеловеческом значении литературы;
— о родах и жанрах литературы;
— о целостности литературного произведения и его компонентах.
Учащиеся должны знать содержание изученных произведений, их оценку критикой и уметь
определять свое отношение к авторской позиции:
— характеризовать главных героев произведения;
— читать выразительно наизусть и уметь составлять план, тезисы, конспекты критических
статей;
— писать сочинения различных жанров по изученным произведениям.
 содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;
 наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих
обязательному изучению (по выбору);
 основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;
 основные теоретико-литературные понятия;
уметь:
 работать с книгой
 определять принадлежность художественного произведения к одному из
литературных родов и жанров;
 выявлять авторскую позицию;
 выражать свое отношение к прочитанному;
 выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные
наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
 владеть различными видами пересказа;

строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
Календарно -тематическое планирование
№
урока
1
Тема урока
Литература рубежа веков.
Писатель и эпоха
Колво
часо
в
1
Тип урока
Объяснительноиллюстративный
Планируемый
результат освоения
материала
Виды учебной деятельности
Особенности
литературного процесса
первой половины 20
века
Художественные

открытия в лирике, ее
гуманизм и
философская глубина.
Своеобразие жанра и
композиции
произведения. Развитие
реализма
Лекция
2
И.А.Бунин. Жизненный
очерк. «Антоновские
яблоки»
1
Объяснительноиллюстративный
3
Деревенская проза Бунина.
Рассказ «Господин из СанФранциско»
1
Объяснительноиллюстративный
4
Тема любви и дружбы в
творчестве Бунина. «Легкое
дыхание»
А.И.Куприн. Очерк жизни.
Ранняя проза.
1
Объяснительноиллюстративный
1
Объяснительноиллюстративный
Основные этапы
творческого пути
писателя
6
Тема любви в повести
«Олеся».
1
Объяснительноиллюстративный
Характерные
особенности героев
7
«Гранатовый браслет»
1
Объяснительноиллюстративный
Характерные
особенности героев
5


Дата
план
Выразительное чтение

Анализ
текста,
выявляющий
авторский замысел и
различные средства
его воплощения
Выразительное чтение
Анализ
текста,
выявляющий
авторский
замысел
и
различные
средства его воплощения

Составление
конспектов
критических статей;
выразительное чтение
текста
художественного
произведения
Анализ текста, выявляющий
авторский замысел и
факт
8
Подготовка к сочинению по
творчеству Бунина и
Куприна.
1
Развитие речи
9
А.М.Горький. Жизненный
очерк.
1
Объяснительноиллюстративный
10
Раннее творчество Горького.
«Макар Чудра»
Пьеса «На дне» обвинительный приговор
кап.обществу.
1
Объяснительноиллюстративный
Объяснительноиллюстративный
Уметь давать ответ на
проблемный вопрос
Основные этапы
творческого пути
писателя
Особенность ранних
пьес драматурга
12
Моральные и нравственные
основы пьесы.
1
Объяснительноиллюстративный
13
Р/р Сочинение- миниатюра
«Кто прав в споре о правде».
1
Развитие речи
14
Символизм. Валерий
Брюсов. Лирика
1
Объяснительноиллюстративный
Идейнохудожественное
своеобразие пьесы «На
дне»
Уметь анализировать
текст, выявляющий
авторский замысел и
различные средства его
воплощения
Особенности символики
лирики
11
1
Уметь анализировать
текст, выявляющий
авторский замысел и
различные средства его
воплощения
Женские образы; знать
содержание
критических статей
различные средства его
воплощения
Сочинение
Выявление языковых средств
художественной образности и
определение их роли в
раскрытии
идейнотематического
содержания
произведения
Письменный ответ
Составление
конспектов
критических
статей.
Выявление языковых средств
художественной образности и
определение их роли в
раскрытии
идейнотематического
содержания
произведения
Характеристика героя или
героев
Сочинение
Выявление языковых средств
художественной образности и
определение их роли в
раскрытии
идейнотематического
содержания
произведения
Акмеизм
Трагическая
судьба Н.С.Гумилева.
Урок-обзор Жизнь и
творчество Константина
Бальмонта.
В/ч Футуризм. Игорь
Северянин.
2
18
19
Объяснительноиллюстративный
Объяснительноиллюстративный
Уметь давать ответ на
проблемный вопрос
Основные этапы
творческого пути поэта
1
Объяснительноиллюстративный
В/ч Серебряный век.
Зинаида Гиппиус.
1
Объяснительноиллюстративный
Выявление
языковых
средств художественной
образности
и
определение их роли в
раскрытии
идейнотематического
содержания
произведения
Уметь давать ответ на
выявление языковых средств
проблемный вопрос
художественной образности и
определение их роли
А.А.Блок. Стихи о России.
«Россия», «Река
раскинулась. Течет грустит
лениво..»
Стихотворение
«Ночь.Улица.Фонарь.
Аптека», «Незнакомка»
1
Объяснительноиллюстративный
Основные этапы
творческого пути поэта
Анализ стихотворений,
выявляющий авторский
замысел и различные
средства его воплощения
1
Объяснительноиллюстративный
Особенности лирики
Блока
Анализ
стихотворений,
выявляющий
авторский
замысел
21
Поэма «Двенадцать».
1
Объяснительноиллюстративный
Основные образы поэмы Участи е в дискуссии,
утверждение и
доказательство своей точки
зрения с учетом м
нения оппонентов
22
Письменная работа по
1
Объяснительно-
Анализ стихотворения
15
16
17
20
1
Письменный ответ
Составление конспектов
критических статей
Сочинение
1
24
стихотворению «На
железной дороге»
Владимир Маяковский.
«Послушайте»
Поэма «Облако в штанах».
25
«Лиличка!». Анализ
1
26
Сатира в творчестве
Маяковского.
«Прозаседавшиеся»
Послеоктябрьские поэмы
Маяковского «Во весь
голос»
С.А.Есенин.»Гой ты, Русь
моя родная», «Не бродить,
не мять в кустах багряных»
Стихи о Родине. «Спит
ковыль. Равнина дорогая»,
«Письмо матери»
«Шагане ты моя, Шагане».,
«Нежалею, не зову, не
плачу».
«Русь Советская»
1
32
3334
23.
27
28
29
30
31
35
иллюстративный
Объяснительноиллюстративный
Объяснительноиллюстративный
Объяснительноиллюстративный
Объяснительноиллюстративный
знать содержание
критических статей
Анализ стихотворения
1
Объяснительноиллюстративный
Анализ стихотворения
Выявление языковых средств
художественной образности
1
Объяснительноиллюстративный
Уметь давать ответ на
проблемный вопрос
выявление языковых средств
художественной образности и
определение их роли
1
Объяснительноиллюстративный
Анализ стихотворения
выявление языковых средств
художественной образности и
определение их роли
1
Объяснительноиллюстративный
Анализ стихотворения
выявление языковых средств
художественной образности и
определение их роли
1
Объяснительноиллюстративный
Анализ стихотворения
Анализ. Любимые
стихотворения Есенина
1
Объяснительноиллюстративный
Анализ стихотворения
Поэтический мир Марины
Цветаевой.
«Стихи к Блоку», «Моим
стихам, написанным так
рано»
Анализ стихотворения
2
Объяснительноиллюстративный
Анализ стихотворения
выявление языковых средств
художественной образности и
определение их роли
выявление языковых средств
художественной образности и
определение их роли
выявление языковых средств
художественной образности и
определение их роли
1
Объяснительно-
Анализ стихотворения
1
Анализ стихотворения
Анализ стихотворения
Составление конспектов
критических статей
Выявление языковых средств
художественной образности
Выявление языковых средств
художественной образности
Выявление языковых средств
художественной образности
выявление языковых средств
«Тоска по родине».
иллюстративный
Акмеизм. Осип
Мандельштам.»
«Бессонница», «За гремучую
доблесть грядущих веков»
«Я вернулся в мой город,
знакомый до слез» Анализ
стих-я
Анна Ахматова – «голос
своего поколения».
Тема Родины в лирике
Ахматовой.
2
Объяснительноиллюстративный
Анализ стихотворения
1
Объяснительноиллюстративный
Анализ стихотворения
1
Объяснительноиллюстративный
4142
Тема народного страдания и
скорби в поэме «Реквием».
2
Объяснительноиллюстративный
Особенности женских
образов у Тургенева
43
Р/р Сочинение по творчеству
Марины Цветаевой и Анны
Ахматовой.
1
Развитие речи
Письменная работа
44
Б.Л.Пастернак «Февраль.
Достать чернил и плакать»
1
Объяснительноиллюстративный
Особенности
произведений
45
1
4647
«Определение поэзии», «Во
всем мне хочется дойти до
самой сути», «Зимняя ночь»
Роман «Доктор Живаго»
(обзор)
2
Объяснительноиллюстративный
Уметь давать ответ на
проблемный вопрос
48
М.А.Булгаков. Жизнь.
1
Объяснительно-
Манера повествования
3637
38
39
40
1
Уметь давать ответ на
проблемный вопрос
Художественные
особенности
стихотворений
Анализ стихотворения
художественной образности и
определение их роли
выявление языковых средств
художественной образности и
определение их роли
выявление языковых средств
художественной образности и
определение их роли
Письменный ответ
выявление языковых средств
художественной образности и
определение их роли
Участи е в дискуссии,
утверждение и
доказательство своей точки
зрения с учетом мнения
оппонентов
Сочинение
выявление языковых средств
художественной образности и
определение их роли
выявление языковых средств
художественной образности и
определение их роли
Анализ текста, выявляющий
авторский
замысел
и
различные
средства
его
воплощения
Анализ текста, выявляющий
Творчество, личность.
иллюстративный
писателя
Историю создания
поэмы; в чём
заключается
своеобразие её жанра
Какие сатирические
краски использовал
поэт, создавая образы
49
История в романе Булгакова
«Белая гвардия».
1
Объяснительноиллюстративный
50
Судьбы людей в революции.
1
Объяснительноиллюстративный
51
Образ Дома в романе
«Белая гвардия». Сочинение
по творчеству Булгакова
«Мастер и
Маргарита»(обзор)
1
Развитие речи
Уметь делать анализ
стихотворения
1
Объяснительноиллюстративный
Уметь давать ответ на
проблемный вопрос
53
А.П. Платонов. Основные
проблемы творчества
1
Объяснительноиллюстративный
54
«Усомнившийся Макар».
1
Основные этапы
творческого пути
писателя
Уметь давать ответ на
проблемный вопрос
55
М.А. Шолохов. «Донские
рассказы»
Роман «Тихий Дон».
1
Картины жизни донских
казаков.
1
52
56
57
1
Объяснительноиллюстративный
Объяснительноиллюстративный
Объяснительноиллюстративный
Уметь давать ответ на
проблемный вопрос
Основные этапы
творческого пути
писателя
Идейная
направленность сказок
авторский замысел и
различные средства его
воплощения
Анали з текста, выявляющий
авторский замысел и
различные средства его
воплощения
Участие в дискуссии,
утверждение и
доказательство своей точки
зрения с учетом мнения
оппонентов
Сочинение
Выявление языковых средств
художественной образности и
определение их роли в
раскрытии
идейнотематического
содержания
произведения;
Характеристика героя или
героев
Выявление языковых средств
художественной образности и
определение их роли в
раскрытии
идейнотематического
содержания
произведения;
Письменный ответ
Составление конспектов
Анализ текста, выявляющий
авторский замысел и
58
Гражданская война в
изображении Шолохова.
1
Объяснительноиллюстративный
Историзм в
изображении героев
59
Григорий и Асинья
1
Характеристика героев
60
Судьба Григория Мелехова.
1
61
Р/р Сочинение по творчеству
М.А. Шолохова.
В.Кондратьев «Сашка»
1
Объяснительноиллюстративный
Объяснительноиллюстративный
Развитие речи
1
63
К Воробьев «Убиты под
Москвой»
64
различные средства его
воплощения
Участие в дискуссии,
утверждение и
доказательство своей точки
зрения с учетом мнения
оппонентов
Характеристика героев
Письменный ответ
Характеристика героев
Сочинение
Объяснительноиллюстративный
Уметь давать ответ на
проблемный вопрос
1
Объяснительноиллюстративный
Уметь давать ответ на
проблемный вопрос
Творчество
А.Т.Твардовского. «Памяти
матери»
1
Объяснительноиллюстративный
Своеобразие
художественных
приёмов, присущих
лирике и музыке
Участие
в дискуссии,
утверждение
и
доказательство своей точки
зрения с учетом мнения
оппонентов
Участие
в дискуссии,
утверждение
и
доказательство своей точки
зрения с учетом мнения
оппонентов
Заучивание
наизусть
стихотворных текстов
65
«Я знаю, никакой моей вины»
1
Объяснительноиллюстративный
66
В.Т.Шаламов «Колымские
рассказы».
1
Объяснительноиллюстративный
67
«Шоковая терапия».
1
Объяснительноиллюстративный
Самостоятельно
анализировать
стихотворения
Основные этапы
творческого пути
писателя
Проблематика рассказа
62
Анализ стихотворений
Составление конспектов
Анализ текста, выявляющий
авторский замысел и
различные средства его
68
А.И. Солженицын. Судьба и
творчество п исателя.
1
Объяснительноиллюстративный
Полифонизм романа,
столкновение разных
«точек зрения».
69
Анализ рассказа «Матренин
двор».
Образ праведницы рассказе
1
Объяснительноиллюстративный
Развитие речи
Проблема
нравственного выбора
Проблема
нравственного выбора
Ф.А.Абрамов «Две зимы и
три лета»
Жизнь русской деревни в
послевоенные годы
1
Объяснительноиллюстративный
Объяснительноиллюстративный
Испытание
преступлением
73
В. Астафьев «Царь-рыба
1
Объяснительноиллюстративный
Тема экологии в
литературе
74
Филос офский смысл
изображения природы.
1
Объяснительноиллюстративный
Тема экологии в
литературе
75
«Пастух и пастушка»
1
Внеклассное
чтение
Тема памяти
76
Актуальные и вечные
проблемы в повести
Распутина «Прощание
с Матерой».
Р/р Сочинение «Природа и
человек в произведениях
совр. писателей».
«Живи и помни»
1
Объяснительноиллюстративный
Тема экологии в
литературе
1
Объяснительноиллюстративный
1
Внеклассное
чтение
70
71
72
77
78
1
воплощения
Выявление языковых средств
художественной образности и
определение их роли в
раскрытии
идейнотематического
содержания
произведения;
Характеристика героя или
героев
Характеристика героя или
героев
Участие в дискуссии,
утверждение и
доказательство своей точки
зрения с учетом мнения
оппонентов
Раскрытие идейнотематического содержания
произведения
Раскрытии идейнотематического содержания
произведения
Раскрытии идейнотематического содержания
произведения
Характеристика героя или
героев
Сочинение
анализ текста,
выявляющий авторский
Раскрытии идейнотематического содержания
79
Деревенская проза. Василий
Шукшин «Микроскоп»,
«Алеша Бесконвойный»
1
Объяснительноиллюстративный
замысел и различные
средства его
воплощения
Основные вехи жизни и
творчества
80
«Тихая лирика» и поэзия
Николая Рубцова. «Видения
на холме», «Листья осенние»
1
Объяснительноиллюстративный
Уметь давать ответ на
проблемный вопрос
81
Анализ стихотворения «Во
время грозы».
1
Объяснительноиллюстративный
82
Е Евтушенко. Лирика
Андрей Вознесенский
«Сага»
Бела Ахмадуллина. Лирика
1
Объяснительноиллюстративный
1
Объяснительноиллюстративный
84
Письменная работа по
творчеству поэтов конца 20
века
1
Объяснительноиллюстративный
85
Драматургия А. Вампилова.
«Утиная охота».
1
Объяснительноиллюстративный
Самостоятельно
анализировать
стихотворения
Самостоятельно
анализировать
стихотворения
анализ текста,
выявляющий авторский
замысел и различные
средства его
воплощения
анализ текста,
выявляющий авторский
замысел и различные
средства его
воплощения
86
В,В.Быков «Сотников»
1
Объяснительноиллюстративный
83
Контраст как основной
прием
произведения
участие в дискуссии,
утверждение и
доказательство своей точки
зрения с учетом мнения
оппонентов
Письменный ответ
Лекция
Раскрытие идейнотематического содержания
произведения
Характеристика героя или
героев
Сочинение
Выявление языковых средств
художественной образности и
определение их роли в
раскрытии
идейнотематического
содержания
произведения;
Анализ текста, выявляющий
авторский замысел и
различные средства его
воплощения
87
К Кулиев «Лирика»
1
Объяснительноиллюстративный
88
Расул Гамзатов «Журавли»
1
Объяснительноиллюстративный
8990
Русская литература 1990-х
годов. Постмодернизм
2
Объяснительноиллюстративный
анализ текста,
выявляющий авторский
замысел и различные
средства его
воплощения
анализ текста,
выявляющий авторский
замысел и различные
средства его
воплощения
Уметь давать ответ на
проблемный вопрос
91
Иосиф Бродский. Лирика
1
Объяснительноиллюстративный
Уметь давать ответ на
проблемный вопрос
92
Б улат Окуджава
1
Объяснительноиллюстративный
Самостоятельно
анализировать
стихотворения
Анализ текста, выявляющий
авторский замысел и
различные средства его
воплощения
Участи е в дискуссии,
утверждение и
доказательство своей точки
зрения с учетом мнения
оппонентов
Раскрытие идейнотематического содержания
произведения
93
Городская проза» Юрий
Трифонов «Обмен».
Эрнест Хемингуэй.
«Прощай, оружие». Тема
«потерянного поколения»
Рассказ «Старик и море»
1
Объяснительноиллюстративный
Объяснительноиллюстративный
Уметь давать ответ на
проблемный вопрос
Уметь давать ответ на
проблемный вопрос
Характеристика героя или
героев
Характеристика героя или
героев
1
Объяснительноиллюстративный
Значение нравственных
исканий как
воплощение духовности
Эрих Мария Ремарк. «На
западном фронте без
перемен».
О.Уальд «Портрет Дориана
1
Объяснительноиллюстративный
Уметь давать ответ на
проблемный вопрос
Участие в дискуссии,
утверждение и
доказательство своей точки
зрения
Письменный ответ
1
Объяснительно-
Основные этапы
9495
96
97
98
2
Характеристика
героев
героя или
Раскрытие идейнотематического содержания
произведения
Выразительное чтение
Грея
иллюстративный
99
Г. Аполлинер. Лирика.
Избранное «Мост Мирабо»
1
Объяснительноиллюстративный
100
Бернард Шоу «Пигмалион»
1
Объяснительноиллюстративный
101102
Письменная контрольная
работа (сочинение )
2
Урок контроля
творческого пути
писателя
Основные этапы
творческого пути
писателя; ранние стихи
писателя
Романтизм
Уметь давать ответ на
проблемный вопрос
Работа с внетекстовыми
источниками
Участие в дискуссии,
утверждение и
доказательство своей точки
зрения с учетом мнения
оппонентов
Письменная работа