Рабочая программа по биологии для 10 класса

1.Пояснительная записка.
Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного
стандарта, Примерной программы основного общего образования, а также сборника
программ по биологии для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников,
созданных под руководством В.В. Пасечника ( автор – составитель Г.М. Пальдяева, М.:
Дрофа, 2010).
Программа соответствует обязательному минимуму содержания для основной
школы и требованиям к уровню подготовки.
Данная программа конкретизирует содержание стандарта, даёт распределение
учебных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учетом
межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных
особенностей учащихся.
Изучение биологии на ступени среднего (полного) общего образования в старшей
школе направлено на достижение следующих целей:
 освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема); истории
развития современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях в
биологической науке; роли биологической науки в формировании современной
естественнонаучной картины мира; методах научного познания;
 овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической
деятельности людей, развитии современных технологий; проводить наблюдения за
экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных
изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;
 развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в
процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую
культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов,
идей, теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни,
человека) в ходе работы с различными источниками информации;
 воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости
бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению
оппонента при обсуждении биологических проблем;
 использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки
последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других
людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики
заболеваний, правил поведения в природе.
2.Общая характеристика учебного предмета.
Курс биологии на ступени среднего (полного) общего образования на базовом
уровне направлен на формирование знаний обучающихся о живой природе, ее ключевых
особенностях: основных признаках живого, уровневой организации и эволюции, поэтому
программа включает сведения об общих биологических закономерностях,проявляющихся
на разных уровнях организации живой природы. Основу отбора содержания на базовом
уровне составляет культуросообразный подход, в соответствии с которым учащиеся
должны освоить знания и умения, значимые для формирования общей культуры,
определяющие адекватное поведение человека в окружающей среде, востребованные в
жизни и практической деятельности. В связи с этим на базовом уровне в программе
особое внимание уделено содержанию, лежащему в основе формирования современной
1
естественнонаучной картины мира, ценностных ориентаций, реализующему гуманизацию
биологического образования.
Основу структурирования содержания курса биологии в старшей школе на базовом
уровне составляют ведущие идеи – отличительные особенности живой природы, ее
уровневая организация и эволюция. Приоритетной задачей образования становится
развитие личности, и поэтому особую важность приобретает системно-структурной
подход в обучении. Он обеспечивает преемственность и логическую последовательность
учебного материала на всех ступенях образования. В итоге создаются благоприятные
дидактические условия для развития у школьников системного мышления. При системноструктурном подходе к обучению биология рассматривается как единый учебный
предмет, что предполагает определенные требования и к содержанию учебного материала,
и к его методическому построению. Еще более 300 лет назад Я.А. Каменский
провозгласил, что обучение и воспитание должны сообразовываться с природой дознания,
с природой законов развития. Но каких именно законов? Один из наиболее общих законов
умственного развития - «от общего к частному». В педагогической практике он лежит в
основе системно-структурного подхода. Каждая система имеет свою структуру, которая
не сводится к сумме частей, а состоит из взаимосвязанных элементов. В биологии
системный подход стал основой учения об уровнях организации жизни. Биологическая
система любого уровня организации — это целое, состоящее из взаимосвязанных частей
целое-часть, биосфера-экосистема, экосистема-вид, вид-популяция, популяция-особь,
организм- орган, орган-ткань, ткань-клетка, клетка-органоид, органоид-молекула,
молекула- атом. Это тот «стержень» биологического образования, который дает
возможность обеспечить преемственность и логическую последовательность учебного
материала на всех ступенях обучения биологии. В курсе «Общая биология» эта
закономерность прослеживается особенно чётко.
В результате изучения предмета учащиеся старших классов приобретают знания об
особенностях жизни как формах существования материи, роли физических и химических
процессов в живых системах различного иерархического уровня организации; о
фундаментальных понятиях, связанных с биологическими системами; о сущности
процессов обмена веществ, онтогенеза, наследственности и изменчивости, об основных
теориях биологии – клеточной, хромосомной, эволюционной, теории наследственности;
об основных областях применения биологических знаний в практике сельского хозяйства,
в ряде отраслей промышленности, при охране окружающей среды и здоровья человека.
Учащиеся научатся пользоваться общебиологическими закономерностями для объяснения
вопросов происхождения и развития жизни на Земле; давать аргументированную оценку
новой информации по биологическим вопросам; решать генетические задачи; работать с
учебной и научно-популярной литературой, составлять планы, конспекты, писать
рефераты; владеть языком предмета
3.Место учебного предмета в учебном плане.
Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 10-го класса
предусматривает обучение биологии в объеме 1 часа в неделю, 1 час выделен из
2
школьного компонента в связи с усилением эколого-биологического просвещения
учащихся, по учебному плану МКОУ СОШ №7 – 2 часа (всего 68 часов).
4.Содержание тем учебного курса биологии 10 класса.
Введение
Краткая история развития биологии. Методы исследования в биологии. Сущность
жизни и свойства живого. Уровни организации живой материи.
Основы цитологии
Методы цитологии. Клеточная теория. Химический состав клетки. Вода и её роль в
жизнедеятельности клетки. Минеральные вещества и их роль в клетке. Углеводы и их
роль в жизнедеятельности клетки. Липиды и их роль в жизнедеятельности клетки.
Строение и функции белков. Нуклеиновые кислоты и их роль в жизнедеятельности
клетки. АТФ и другие органические соединения клетки. Строение клетки. Клеточная
мембрана. Ядро. Цитоплазма. Органоиды клетки. Сравнение прокариотических и
эукариотических клеток. Сравнение клеток растений, животных и грибов. Неклеточные
формы жизни. Вирусы и бактериофаги. Обмен веществ и энергии в клетке.
Энергетический обмен в клетке. Питание клетки. Автотрофное питание. Фотосинтез.
Хемосинтез. Генетический код. Транскрипция. Синтез белков в клетке. Регуляция
транскрипции и трансляции в клетке и организме.
Обучающиеся должны знать: что изучает наука цитология; какое строение имеют
клетки; как происходит обмен веществ и энергии в клетке, синтез белков; что такое
генетический код; что представляют собой вирусы.
Обучающиеся должны уметь: характеризовать основные положения клеточной
теории, строение клетки, органоиды клетки, сравнивать клетки прокариоты и эукариоты,
процессы ассимиляции и диссимиляции, фотосинтез и хемосинтез, автотрофный и
гетеротрофный типы питания, объяснять процессы синтеза белка в клетке и митоза.
Размножение и индивидуальное развитие организмов
Жизненный цикл клетки. Митоз. Амитоз. Мейоз. Бесполое размножение. Половое
размножение. Развитие половых клеток. Оплодотворение. Онтогенез – индивидуальное
развития организма. Эмбриональный период. Постэмбриональный период.
Обучающиеся должны знать: как размножаются различные виды живых
организмов; какими способами делится клетка; как формируются гаметы и происходит
оплодотворение; как развивается зародыш.
Обучающиеся должны уметь: характеризовать процессы развития гамет,
оплодотворения, индивидуального развития организмов, сравнивать бесполое и половое
размножение, эмбриональный и постэмбриональный периоды развития.
Основы генетики
История развития генетики. Гибридологический метод.
Моногибридное
скрещивание. Множественные аллели. Анализирующее скрещивание. Дигибридное
скрещивание. Закон независимого наследования признаков.
Хромосомная теория
наследственности. Взаимодействие неаллельных генов.
Цитоплазматическая
наследственность. Генетическое определение пола. Изменчивость. Виды мутаций.
Причины мутаций. Соматические и генеративные мутации.
Обучающиеся должны знать: каковы основные законы наследственности; как гены
взаимодействуют между собой; как возникают нарушения в генотипе и что они влекут за
собой.
Обучающиеся
должны
уметь:
характеризовать
генетические
законы,
модификационную и мутационную изменчивость.
3
Генетика человека
Методы исследования генетики человека. Генетика и здоровье.
Проблемы
генетической безопасности.
Обучающиеся должны знать: как изучают генетику человека; какие заболевания
называют генетическими.
Обучающиеся должны уметь: характеризовать методы, изучающие генетику
человека, объяснять причины наследственности и изменчивости,
Повторение
Цитология. Обмен веществ. Размножение и онтогенез. Генетика.
4
5.Календарно-тематическое планирование.
№
п/п
Дата
По
плану
Тема урока
Факти
чески
Лабораторные
работы
Основные
понятия
Оборудование
ЦОР
Задание на дом
Региональный
компонент
Введение (4часа).
1
Биология как наука. Место
биологии в системе наук.
2
Методы исследования в
биологии.
3
Сущность жизни и
свойства живого.
Уровни организации
жизни.
4
Классическая
биология,
эволюционная
биология, физико
– химическая
биология.
Научный факт,
научный метод,
методы
исследования:
описательный,
исторический,
сравнительный
экспериментальны
й.
Жизнь, открытая
система.
Уровни
организации
живой материи:
молекулярный,
клеточный,
организменный
популяционно–
видовой,
экосистемный.
Биосферный.
Портреты
ученых.
Презентация
«Биология как
наука».
§1, инд. задание.
Портреты
ученых.
Презентация
«Методы
исследования в
биологии».
§2.
§3.
§4, инд. задание.
5
Основы цитологии (27 часов).
5
6
Предмет, задачи и методы
цитологии. Клеточная
теория.
Химический состав клетки.
7
Неорганические вещества
клетки: вода, минеральные
соли.
8
Углеводы и их роль в
жизнедеятельности клетки.
9
Липиды и их функции.
10
Строение и функции
белков.
11
Нуклеиновые кислоты и их
роль в жизнедеятельности
клетки.
12
АТФ. Витамины.
13
Строение клетки:
клеточная мембрана, ядро.
Клеточная теория.
Портреты
ученых.
Мактоэлементы
микроэлементы
ультрамикроэлеме
нты
Гидрофильные и
гидрофобные
вещества,
буферная система.
Таблица
«Химические
элементы
клетки»
Углеводы,
моносахариды,
олигосахариды,
полисахариды.
Липиды, воска,
фосфолипиды.
Белки, протеины,
протеиды, пептид,
пептидная связь,
структуры белка,
денатурация.
Нуклеотид, ДНК,
РНК, азотистые
основания,
комплементарност
ь, тРНК, рРНК,
иРНК.
Таблица
«Моносахариды
и дисахариды».
АТФ, АДФ, АМФ,
макроэргическая
связь.
Цитоплазматическ
ая мембрана,
эндоцитоз,
Презентация
«Предмет, задачи и
методы цитологии.
Клеточная теория».
§5, ответить на
вопросы на
странице 25.
§6, ответить на
вопросы на
странице 28.
Биология.
Мультимедийное
сопровождение
уроков. 7-11 классы.
– Волгоград.:
Учитель, 2010.
Презентация
«Углеводы».
§7,§8.
Таблица
«Липиды».
Таблица
«Строение
белков».
Презентация
«Липиды».
§10.
Презентация
«Строение и
функции белков».
§11, ответить на
вопросы на
странице 46.
Таблица»ДНК»,
модель ДНК,
Таблица»РНК».
Презентация
«Нуклеиновые
кислоты».
§12, задание на
стр. 53.
Таблица
«Витамины».
Презентация
«АТФ»,
«Витамины».
§13, §7-§12.
Таблица
«Строение
растительной и
Презентация
«Строение клетки».
§14, записи в
тетради.
§9, Ответить на
вопросы на
странице 37.
6
14
Строение клетки:
цитоплазма, клеточный
центр, рибосомы.
15
Строение клетки:
эндоплазматическая сеть,
комплекс Гольджи,
лизосомы, клеточные
включения.
16
Строение клетки:
митохондрии, пластиды,
органоиды движения.
экзоцитоз, ядро,
хроматин,
ядрышки,
кариоплазма,
кариотип,
хромосомы,
гомологичные
хромосомы,
гаплоидный и
диплоидный
набор хромосом.
Цитоплазма,
гиалоплазма,
цитоскелет,
клеточный центр,
центриоли,
рибосомы.
№1
«Наблюдение
клеток
растений и
животных под
микроскопом
на готовых
микропрепарат
ах и их
описание»
ЭПС: гладкая,
шероховатая,
комплекс
Гольджи,
лизосомы,
клеточные
включения.
Митохондрии,
пластиды,
тилакоиды, граны,
строма,
органоиды
движения.
животной
клетки».
Таблица
«Строение
растительной и
животной
клетки»,
микроскоп,
микропрепараты
.
Таблица
«Строение
растительной и
животной
клетки».
Презентация
«Строение клетки».
§15, записи в
тетради.
Презентация
«Строение клетки».
§16, ответить на
вопросы на
странице 67.
Таблица
«Строение
растительной и
животной
клетки»,
микроскопы,
микропрепараты
клеток растений
и животных.
Презентация
«Строение клетки».
§17, задание на
стр. 71
письменно.
7
17
«Приготовление и
описание микропрепаратов
клеток растений».
18
Сходство и различие в
строении
прокариотических и
эукариотических клеток.
Мезосома,
аэробы, анаэробы,
споры, плазмиды.
19
Сходство и различие в
строении клеток растений,
животных и грибов.
Сапротрофы,
паразиты,
симбионты, гифы.
20
«Сравнение строения
клеток растений и
животных»»
21
Вирусы и бактериофаги
22
Контрольно- обобщающий
урок по теме: «Состав и
строение клетки».
Обмен веществ и
превращение энергии в
клетке.
23
№2
Микропрепарат,
микроскоп.
№3
Капсид,
бактериофаг.
Микроскопы,
предметные
стекла, вода,
йод, лук.
Таблица
«Строение
растительной и
животной
клетки»,
Таблица
«Бактерии».
Таблица
«Строение
растительной и
животной
клетки»,
Таблица
«Строение
клетки гриба».
Микроскоп,
микропрепараты
клеток растений
и животных.
Таблица
«Вирусы»,
Таблица
«Бактериофаг»
Повт. § 14-§ 17.
Презентация
«Строение клетки».
§18, ответить на
вопросы и
задания стр.75.
Презентация
«Строение клетки».
§19, ответить на
вопросы на
странице 78,
подг. к л\р.
Повторить
§18 - §19.
Презентация
«Вирусы и
бактериофаги».
§20,
повторить§5§19.
Вирусные
заболевания
нашей местности
Повторить
термины темы.
Гомеостаз,
пластический
обмен,
энергетический
обмен,
метаболизм,
§21, ответить на
вопросы на
странице 83.
8
24
Этапы энергетического
обмена.
25
Питание клетки.
26
Фотосинтез, его фазы,
космическая роль в
биосфере.
27
Автотрофное питание.
Хемосинтез.
28
Биосинтез белка.
29
Регуляция биосинтеза.
30
Решение биологических
задач по теме «Основы
цитологии».
фермент.
Фосфорилировани
е,
подготовительный
этап,
бескислородный
этап, клеточное
дыхание.
Питание,
автотрофы,
гетеротрофы.
Световая и
темновая фазы
фотосинтеза,
фотосистема I,
фотосистема II.
Хемосинтез,
железобактерии,
серобактерии,
нитрифицирующи
е бактерии.
Генетический код,
кодон, антикодон,
транскрипция,
промотор,
терминатор,
трансляция, стоп –
кодон, полисома.
Оперон,
структурные гены,
оператор,
репрессор.
Презентация «Этапы
энергетического
обмена».
§22, записи в
тетради.
§23, ответить на
вопросы на
странице 88.
§24.
Таблица
«Фотосинтез».
§25, ответить на
вопросы на
странице 95.
Таблица
«Биосинтез
белка».
Презентация
«Биосинтез белка».
§26.
§27.
Повторить §21§26.
9
31
Контрольно- обобщающий
урок по теме «Обмен
веществ и превращение
энергии в клетке».
Термины темы.
Повторить
термины темы.
Размножение и индивидуальное развитие (онтогенез) организмов. (11 часов)
32
Жизненный цикл клетки.
Жизненный цикл
клетки,
митотический
цикл, апоптоз,
интерфаза,
репликация, пре-,
пост – и
синтетические
периоды.
Кариокинез,
цитокинез,
веретено деления,
амитоз.
Таблица
«Редупликация
ДНК».
33
Митоз как основа
бесполого размножения и
роста многоклеточных
организмов.
34
§28, ответить на
вопросы на
странице 111.
Таблица
«Митоз».
Презентация
«Митоз».
§29.
Мейоз, его биологическое
значение.
Мейоз,
конъюгация,
кроссинговер.
Таблица
«Мейоз».
Презентация
«Мейоз».
§30, вопросы и
задания на
стр.116.
35
Формы размножения
организмов: бесполое
размножение, его типы.
Бесполое
размножение,
вегетативное
размножение.
36
Формы размножения
организмов: половое
размножение.
Гаметы,
гермафродиты,
конъюгация,
Таблица
«Размножение
гидры», Таблица
«Размножение
бактерий»,
Таблица
«Вегетативное
размножение
растений».
Таблица
«Строение
половых
§31, ответить на
вопросы на
странице 118.
Типы бесполого
размножения на
примере
организмов СК.
§32.
Размножение
организмов СК.
10
37
Развитие половых клеток.
38
Оплодотворение, его типы.
Особенности
оплодотворения у
цветковых растений.
39
Понятие онтогенеза
организмов.
40
Онтогенез. Эмбриональный
период.
41
Онтогенез.
Постэмбриональный
период.
42
Контрольно- обобщающий
урок по теме:
копуляция,
яичники,
семенники.
Гаметогенез,
оогенез,
сперматогенез,
направительные
тельца.
Оплодотворение,
зигота, двойное
оплодотворение,
микроспоры,
пыльцевое зерно,
мегаспоры,
зародышевый
мешок.
Онтогенез, типы
онтогенеза,
метаморфоз,
плацента.
Морула, бластула,
бластоцель,гастру
ла, нейрула,
эктодерма,
энтодерма,
мезодерма,
эмбриональная
индукция.
Ювенильный,
пубертатный
периоды,
старение, прямое
и непрямое
развитие.
Термины темы.
клеток».
Таблица
«Гаметогенез».
Таблица
«двойное
оплодотворение
цветковых
растений».
Презентация
«Гаметогенез».
§33, ответить на
вопросы на
странице 124.
§34, ответить на
вопросы на
странице 158.
§35.
Таблица
«Развитие
ланцетника».
§36, ответить на
вопросы на
странице 135.
Таблица
«Метаморфоз
насекомых».
§37, повторить
§28-36.
Примеры
метаморфоза
организмов.
Инд. задания.
11
«Размножение и онтогенез
организмов»
Основы генетики (19 часов).
43
История развития генетики.
Работы Г.Менделя.
Гибридологически Портреты
й метод, чистые
ученых.
линии.
Наглядное пособие
для интерактивных
досок с тестовыми
заданиями
«Биология.
Цитология.
Генетика.
Селекция.» (CD
диск).
§38, ответить на
вопросы на
странице 142.
44
Моногибридное
скрещивание.
Наглядное пособие
для интерактивных
досок с тестовыми
заданиями
«Биология.
Цитология.
Генетика.
Селекция.» (CD
диск).
§39, записи в
тетради.
45
Решение задач на
моногибридное
скрещивание.
46
Множественные аллели.
Анализирующее
Аллельные гены,
гомозиготы,
гетерозиготы,
доминантные и
рецессивные гены,
правило
единообразия,
правило
расщепления,
закон чистоты
гамет.
Аллельные гены,
гомозиготы,
гетерозиготы,
доминантные и
рецессивные гены,
правило
единообразия,
правило
расщепления,
закон чистоты
гамет.
Множественный
аллелизм,
№4
«Составление
простейших
схем
скрещивания»
Таблица
«Моногибридно
е скрещивание».
Составление задач
на моногибридное
скрещивание.
Повт. §39.
Таблица
«Анализирующе
Наглядное пособие
для интерактивных
досок с тестовыми
§40, записи в
тетради.
12
скрещивание.
47
Решение задач на неполное
доминирование и
анализирующее
скрещивание.
48
Дигибридное и
полигибридное
скрещивание.
49
Решение задач на
дигибридное скрещивание.
50
Хромосомная теория
наследственности.
кодоминирование,
неполное
доминированиесв
ерхдоминировани
е, фенотип,
генотип,
анализирующее
скрещивание,
генофонд вида.
Множественный
аллелизм,
кодоминирование,
неполное
доминированиесв
ерхдоминировани
е, фенотип,
генотип,
анализирующее
скрещивание,
генофонд вида.
Решетка Пеннета,
закон
независимого
наследования
признаков.
Решетка Пеннета,
закон
независимого
наследования
признаков.
Хромосомная
теория
наследственности,
е скрещивание».
заданиями
«Биология.
Цитология.
Генетика.
Селекция.» (CD
диск).
Повт. §40.
Таблица
«Дигибридное
скрещивание».
Наглядное пособие
для интерактивных
досок с тестовыми
заданиями
«Биология.
Цитология.
Генетика.
Селекция.» (CD
диск).
§41, решить
задачу.
Составление задач
на дигибридное
скрещивание.
Повт. §41, инд.
задание.
Наглядное пособие
для интерактивных
досок с тестовыми
заданиями
§42.
13
51
Взаимодействие
неаллельных генов.
52
Цитоплазматическая
наследственность.
53
Генетическое определение
пола. Наследование
признаков, сцепленных с
полом.
54
Решение задач по теме:
«Генетика пола».
«Решение генетических
задач».
Контрольно- обобщающий
урок по теме: «Основы
генетики».
55
56
№5
закон Моргана,
кроссинговер,
генетические
карты.
«Биология.
Цитология.
Генетика.
Селекция.» (CD
диск).
Дополни –
тельное
взаимодейст –
вие, эпистаз,
полимерное
действие гена,
плейотроп –
ность.
Цитоплазматическ
ая
наследственность.
Наглядное пособие
для интерактивных
досок с тестовыми
заданиями
«Биология.
Цитология.
Генетика.
Селекция.» (CD
диск).
§43.
Наглядное пособие
для интерактивных
досок с тестовыми
заданиями
«Биология.
Цитология.
Генетика.
Селекция.» (CD
диск).
§44, ответить на
вопросы на
странице 158.
Признаки
сцепленные с
полом, аутосомы,
половые
хромосомы,
гомогаметный
пол, гетерогамет ный пол.
Термины темы.
Наглядное пособие
для интерактивных
досок с тестовыми
заданиями
«Биология.
Цитология.
Генетика.
Селекция.» (CD
диск).
§45, решить
задачу.
Составление задач
на наследование
признаков,
сцепленных с
полом.
Повт. §39-§45.
Термины темы.
Повт. §39-§45.
Термины темы.
Плвт. термины
темы.
14
57
Основные формы
изменчивости.
58
Виды мутаций.
59
Причины и частота
мутаций.
60
«Выявление источников
мутагенов в окружающей
среде (косвенно) и оценка
возможных последствий их
влияния на организм».
Изменчивость,
норма реакции,
модификационная
изменчивость,
наследственная
изменчивость,
комбинативная
изменчивость,
мутационная
изменчивость.
Генные,
хромосомные и
геномные
мутации, утрата,
делеция,
дупликация,
инверсия,
транслокация,
полиплоидия.
№6
Мутагенные
факторы,
соматические и
генеративные
мутации,
летальные,
полулетальные,
нейтральные и
полезные
мутации.
Мутагены.
§46, ответить на
вопросы на
странице 166.
Презентация «Виды
мутаций».
§47, записи в
тетради.
Презентация
«Причины и частота
мутаций».
§48.
Формы
изменчивости
организмов СК.
Повт. §46 - §48.
15
61
Контрольно- обобщающий
урок по теме:
«Изменчивость
организмов».
Термины темы.
Генетика человека (3 часа).
62
Методы изучения
наследственности человека.
63
Генотип и здоровье
человека.
64
Проблемы генетической
безопасности.
65
Основы цитологии.
Генеалогический,
популяционный,
близнецовый,
цитогенетический,
биохимический
методы.
Генные
заболевания,
аутосомнодоминантное
наследование,
аутосомнорецессивное
наследование,
хромосомные
болезни.
Наследование,
сцепленное с
полом.
Медико –
генетическое
консультирование
Презентация
«Методы
исследования
генетики человека».
§49, инд.
задание.
Презентация
«Генетические
заболевания
человека».
§50, ответить на
вопросы на
странице 180.
Примеры
генетических
заболеваний,
встречающиеся в
нашем районе.
§51, повт. §49§50.
Составление
родословных.
Таблица в
учебнике стр.
183-184.
Повторение (4часа).
Термины темы.
Таблицы
«Строение
растительной и
животной
клетки»,
«Биосинтез
белка»,
Презентация
«Строение клетки».
Повт. §7-§26.
16
«Фотосинтез».
66
Размножение и развитие
организмов.
Термины темы.
67
Основы генетики.
Термины темы.
68
Генетика и человек.
Термины темы.
Таблицы
«Митоз»,
«Мейоз»,
«Гаметогенез».
Таблицы
«Моногибридно
е скрещивание»,
«Дигибридное
скрещивание».
«Генетические
заболевания
человека».
Презентация
«Митоз. Мейоз.
Гаметогенез».
Повт. §28-§37.
Наглядное пособие
для интерактивных
досок с тестовыми
заданиями
«Биология.
Цитология.
Генетика.
Селекция.» (CD
диск).
Презентация
«Генетические
заболевания
человека».
Повт. §39-§45.
Повт. § 49, § 50.
17
6.Учебно - методический комплекс:
1. Федеральный Государственный стандарт.
2. Биология. 5-11 классы: программы для общеобразоват. учреждений к
комплекту учебников, созданных под руководством В.В. Пасечника/
авт.-сост. Г.М. Пальдяева.- М.: Дрофа, 2010.
3. Биология. Общая биология. 10-11 классы: учеб. для общеобразоват.
Учреждений/ А.А.Каменский, Е.А.Криксунов, В.В.Пасечник.-М.:
Дрофа,2012.
Выполнение программного материала.
(68 часов, 2 часа в неделю)
Полугодие
1
2
год
Количество часов
По
Выполнено
программе
32
36
68
Лабораторных работ
По
Выполнено
программе
3
3
6
Демонстраций
По
Выполнено
программе
13
9
22
РК
1
9
10
Дополнительная литература:
1. Тематическое и поурочное планирование по биологии к учебнику А.А. Каменского, Е.А.
Криксунова, В.В. Пасечника «Общая биологи: 10-11 классы» / Т.А. Козлова.- М.:
Издательство «Экзамен», 2008.
2. Мухамеджанов И.Р. Тесты, зачеты, блицопросы по общей биологии: 10-11 классы. – М.:
ВАКО, 2006.
3. Самое полное издание типовых вариантов реальных заданий ЕГЭ: 2010: Биология / авт.сост. Е.А. Никишова, С.П. Шаталова. – М.: АСТ: Астрель; Владимир: ВКТ, 2010.
4. Единый государственный экзамен 2010. Биология. Универсальные материалы для
подготовки учащихся / ФИПИ. – М.: Интеллект- Центр, 2010.
5. Справочник учителя биологии: законы, принципы, правила, биографии ученых/
авт.-сост. Н.А. Степанчук. – Волгоград: Учитель, 2010.
6. Олимпиадные задания по биологии. 6-11 классы /авт.-сост. Л.М. Кудинова. –
Волгоград: Учитель, 2005.
7. Биология. Мультимедийное сопровождение уроков. 7-11 классы. – Волгоград.:
Учитель, 2010.
Интернет-ресурсы:
http://bio.1september.ru - газета «Биология» - приложение к «1 сентября»
www.bio.nature.ru - научные новости биологии.
www.edios.ru - Эйдос - центр дистанционного образования.
www.km.ru/education - Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»
http://ru.wikipedia.org
http://www.megabook.ru
http://www.virtulab.net/
18
Газета «Биология» и сайт для учителя «Я иду на урок биологии»
http://bio.1september.ru
Биология в Открытом колледже
http://www.college.ru/biology
Внешкольная экология: программа «Школьная экологическая инициатива»
http://www.eco.nw.ru
Государственный Дарвиновский музей
http://www.darwin.museum.ru
Живые существа: электронная иллюстрированная энциклопедия
http://www.livt.net
Изучаем биологию
http://learnbiology.narod.ru
Концепции современного естествознания: электронное учебное пособие
http://nrc.edu.ru/est/
Проблемы эволюции
http://www.macroevolution.narod.ru
Редкие и исчезающие животные России
http://www.nature.ok.ru
Санкт-Петербургская общественная организация содействия экологическому образованию
http://www.aseko.ru
Теория эволюции как она есть
http://evolution.powernet.ru
Чарлз Дарвин: биография и книги
http://charles-darwin.narod.ru
Экологическое образование детей и изучение природы России
http://www.ecosystema.ru
7. Планируемые результаты изучения учебного предмета.
В результате изучения биологии в 10 классе ученик должен
знать /понимать

основные положения биологических теорий (клеточная,); сущность законов
Г.Менделя, закономерностей изменчивости;

строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом;;

сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение,

вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;

биологическую терминологию и символику;



уметь
объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад
биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины
мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов;
отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие
зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических
факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины
нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций,
решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы
скрещивания;
выявлять источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные
изменения в экосистемах своей местности;
19





сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой
природы, процессы (половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе
сравнения;
анализировать и оценивать глобальные экологические проблемы и пути их
решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;
находить информацию о биологических объектах в различных источниках
(учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах
данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний,
стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в
природной среде;
оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии
(клонирование, искусственное оплодотворение).
20