9 класс - МОУ сош № 43

Муниципальное образовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 43
Рассмотрена
на заседании школьного МО учителей
естественных наук
Утверждена
Приказ № ______
от ___________ г
протокол №
от «___» ___________ 2013 г
Директор школы:________
Рабочая программа по курсу
«Общая биология»
9 класс, 2 урока в неделю
Учитель: А. Ю. Александрова
Рыбинск 2013 г.
Пояснительная записка
Изучение биологии на базовом уровне основного (общего) образования направлено на
достижение следующих целей:
 Освоение знаний о клетке как единице строения и жизнедеятельности организмов, о
процессах размножения и индивидуального развития.
 Освоение основ генетики и селекции.
 Развитие эволюционных взглядов на происхождение природы и человека.
 Воспитание убежденности в возможности познания живой природы
 и экологического мышления.
 Развитие познавательных интересов в процессе изучения законов, теорий, гипотез.
Исходными документами для составления рабочей программы явились:
 Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской федерации,
утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09.03.2004;
 Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный
приказом Минобразования РФ № 1089 от 05.03.2004;
 Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 1067 от 19.12.2012
г. О федеральных перечнях рекомендованных (допущенных) учебников на 2013-2014 учебный
год;
 Приказ Минобрнауки РФ от 14.12.2009 № 729 (ред. от 13.01.2011) «Об утверждении
перечня организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к
использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и
реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях»
(Зарегистрировано в Минюсте РФ 15.01.2010 № 15987).
 Приказ Минобрнауки РФ от 13.01.2011 №2 «О внесении изменений в перечень
организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к
использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и
реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях»
(Зарегистрировано в Минюсте РФ 08.02.2011 № 19739).
 Приказ Департамента образования Ярославской области от 12.05.2006 г. № 01-03/318
«Об утверждении регионального учебного плана»;
 Письмо Департамента образования ЯО от 14.09.2006 г. № 01-10/2757 «О реализации
БУП-2004»;
 Примерная программа основного общего образования по биологии;
 Примерная рабочая программа, созданная на основе федерального компонента
государственного образовательного стандарта (ГОУ ЯО ИРО);
 Вариант программы краеведческого модуля в курсе «Биология» (ГОУ ЯО ИРО);
 Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии содержательным
наполнением учебных предметов федерального
компонента государственного
образовательного стандарта.
 СанПиН 2.4.2.2821-10 №189 от 29.12.2010г.
 Учебный план МУО СОШ №43 от
Общая характеристика учебного курса
Содержание раздела «Общие биологические закономерности» подчинено, во-первых,
обобщению и систематизации того содержания, которое было освоено учащимися при изучении
курса биологии в основной школе; во-вторых, знакомству школьников с некоторыми
2
доступными для их восприятия общебиологическими закономерностями.
Курс биологии на ступени основного общего образования направлен на формирование у
учащихся представлений об отличительных особенностях живой природы, ее многообразии и
эволюции, человеке как биосоциальном существе. Отбор содержания проведен с учетом
культуросообразного подхода, в соответствии с которым учащиеся должны освоить основные
знания и умения, значимые для формирования общей культуры, сохранения окружающей среды
и собственного здоровья, востребованные в повседневной жизни и практической деятельности.
Основу
структурирования
содержания
курса
биологии
составляют
ведущие
системообразующие идеи – отличительные особенности живой природы, ее многообразие и
эволюция. Основу изучения курса биологии составляют эколого-эволюционный и
функциональный подходы, в соответствии с которыми акценты в изучении многообразия
организмов переносятся с рассмотрения особенностей строения отдельных представителей на
раскрытие процессов их жизнедеятельности и усложнение в ходе эволюции,
приспособленности к среде обитания, роли в экосистемах.
Место курса в учебном предмете
Рабочая программа составлена на основе примерной программы по биологии основного
общего образования 9 кл., и с учетом авторской программы И.Н. Пономарева, Н.М Чернова
рассчитана на 68 часов, 2 урока в неделю и полностью соответствует государственным
стандартам основного общего образования.
Изучение предмета по этой программе будет реализовываться на основе учебника
И.Н.Пономарева, О.А.Корнилова, Н.М.Чернова. Основы общей биологии: Учебник для
учащихся 9 класса общеобразовательных учреждений / Под ред. проф. И.Н.Пономаревой. – М.:
Вентана-Граф,2012.
Особенностью курса является то, что он включает в себя все вопросы программы
общеобразовательной школы для 10-11 классов. Однако содержание каждого учебного блока
упрощено в соответствии с возрастными особенностями учащихся.
Программой предусматривается изучение учащимися теоретических и прикладных
основ общей биологии. В ней нашли отражение задачи, стоящие в настоящее время перед
биологической наукой, решение которых направлено на сохранение окружающей природы и
здоровья человека.
Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и
навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом
направлении приоритетами для учебного предмета «Основы общей биологии»: распознавание
объектов, сравнение, классификация, анализ, оценка.
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
В качестве ценностных ориентиров биологического образования выступают объекты,
изучаемые в курсе биологии, к которым у учащихся формируется ценностное отношение.
Основу познавательных ценностей составляют научные знания и научные методы
познания. Познавательные ценностные ориентации, формируемые в процессе изучения
биологии, формируемые в процессе изучения биологии, проявляются в признании:
 Ценности научного знания, его практической значимости, достоверности;
 Ценности биологических методов исследования живой и неживой природы;
 Понимании сложности и противоречивости самого процесса познания.
Курс биологии обладает возможностями для формирования коммуникативных
ценностей, основу которых составляют процесс общения и грамотная речь. Коммуникативные
ценностные ориентации курса способствуют:
 Правильному использованию биологической терминологии и символики;
 Развитию потребности вести диалог, выслушивать мнение оппонента, участвовать в
дискуссии;
3
 Развитию способности открыто выражать и аргументированно отстаивать свою точку
зрения.
Ценностные ориентации, формируемые в курсе биологии в сфере эстетических
ценностей, предполагают воспитание у учащихся способности к восприятию и преобразованию
живой природы по законам красоты, гармонии; эстетического отношения к объектам живой
природы.
Содержание курса «Общая биология»
Многообразие и эволюция живой природы:
Учение об эволюции органического мира. Ч.Дарвин - основоположник учения об
эволюции. Движущие силы эволюции: наследственная изменчивость, борьба за существование,
естественный отбор. Искусственный отбор. Результаты эволюции: многообразие видов,
приспособленность организмов к среде обитания.
Признаки живых организмов: признаки живых организмов, их проявление у растений,
животных, грибов и бактерий: клеточное строение, особенности химического состава, обмен
веществ и превращения энергии, рост, развитие, размножение, движение, раздражимость,
приспособленность к среде обитания. Клеточное строение организмов как доказательство их
родства, единства живой природы. Строение клетки. Клетки растений, грибов, бактерий,
животных. Гены и хромосомы. Деление клетки - основа размножения, роста и развития
организмов. Нарушения в строении и функционировании клеток - одна из причин заболеваний
организмов. Особенности химического состава живых организмов. Неорганические и
органические вещества, их роль в организме. Обмен веществ и превращения энергии – признак
живых организмов. Питание. Различия организмов по способу питания. Дыхание. Транспорт
веществ, удаление из организма продуктов обмена, координация и регуляция функций,
движение и опора у растений и животных. Рост и развитие организмов. Размножение. Бесполое
и половое размножение. Половые клетки. Оплодотворение.
Наследственность и изменчивость
- свойства организмов.
Наследственная и
ненаследственная изменчивость. Генетика - наука о закономерностях наследственности и
изменчивости. Наследственность и изменчивость - основа искусственного отбора. Порода,
сорт. Применение знаний о наследственности и изменчивости, искусственном отборе при
выведении новых пород и сортов. Приемы выращивания и разведения культурных растений и
домашних животных, ухода за ними.
Разнообразие организации живых объектов: клетка,
организм, вид, экосистема.
Одноклеточные и многоклеточные организмы. Ткани, органы, системы органов, их взаимосвязь
как основа целостности многоклеточного организма. Признаки вида. Экосистема.
Взаимосвязи организмов и окружающей среды:
Экология - наука о взаимосвязях организмов и окружающей среды. Среда -источник
веществ, энергии и информации. Экологические факторы: абиотические, биотические,
антропогенные, их влияние на организмы. Приспособления организмов к различным
экологическим факторам. Экосистемная организация живой природы. Экосистемы. Структура
экосистемы. Пищевые связи в экосистеме. Круговорот веществ и превращения энергии в
экосистеме. Роль производителей, потребителей и разрушителей органических веществ в
экосистемах и круговороте веществ в природе.
Популяция- элемент экосистемы. Типы взаимодействия разных видов (конкуренция,
хищничество, симбиоз, паразитизм).
Агроэкосистемы. Особенности агроэкосистем. Биосфера-глобальная экосистема. В.И.
Вернадский- основоположник учения о биосфере. Границы биосферы. Распространие и роль
4
живого вещества в биосфере. Роль человека в биосфере. Экологические проблемы, их влияние
на собственную жизнь, жизнь других людей: парниковый эффект, кислотные дожди,
опустынивание, сведение лесов, появление “Озоновых дыр”, загрязнение окружающей среды.
Последствия деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые
организмы и экосистемы.
Результаты изучения учебного предмета:
Личностные:
 Знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового
образа жизни и здоровьесберегающих технологий;
 Реализация установок здорового образа жизни;
 Сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение
живой природы; интеллектуальных умений; эстетического отношения к живым объектам.
Метапредметные:
 Овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая
умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям,
классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения,
структуировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;
 Умение работать с разными источниками биологической информации: находить
биологическую информацию в различных источниках, анализировать и оценивать информацию
из одной формы в другую;
 Способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и
поступках по отношению к живой природе, здоровью, своему и окружающих;
 Умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации
своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения,
отстаивать свою позицию.
Предметные:
 Выделение существенных признаков биологических объектов и процессов;
 Классификация – определение принадлежности биологических объектов к
определенной систематической группе;
Требования к уровню подготовки учащихся.
В результате изучения биологии ученик должен
знать/понимать:
• признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и
организмов растении, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем;
биосферы;
• сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание,
дыхание, выделение, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость,
раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах;
уметь
• объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины
мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения
и эволюцию растений и животных; роль различных организмов в жизни человека и собственной
деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в
сохранении биосферы: необходимость защиты окружающей среды; родство человека с
млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и
окружающем среды: зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды;
причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний;
• изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты,
описывать и объяснять результаты опытов; рассматривать на готовых микропрепаратах и
5
описывать биологические объекты;
• распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки;
• выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания,
типы взаимодействия разных видов в экосистеме;
• сравнивать биологические объекты (клетки, организмы, представителей отдельных
систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;
• анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска
на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных
поступков на живые организмы и экосистемы;
• проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте
учебника отличительные признаки основных систематических труни: в биологических словарях
и справочниках значения биологических терминов: в различных источниках необходимую
информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных
технологии);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
• соблюдения мер профилактики заболевании, вызываемых бактериями и вирусами.
Реализация данной программы способствует использованию разнообразных форм
организации учебного процесса, внедрению современных методов обучения (наглядные,
словесные, практические) и педагогических технологий (информационно-компьютерная,
здоровьесберегающая, развивающая).
Для изучения курса «Общая биология» применяются классические типы уроков: урок
формирования знаний, урок совершенствования знаний, комбинированный, повторительнообобщающий.
Материально-техническое обеспечение преподавания учебного предмета «Биология»
ориентировано на реализацию федерального компонента Государственного образовательного
стандарта по биологии (для основной средней школы, базового и профильного уровней полной
средней школы). Средства обучения (ИСО, ТСО, наглядные средства обучения).Натуральные
объекты (микропрепараты, влажные препараты), приборы и лабораторное оборудование
(оптические приборы, посуда и принадлежности), средства на печатной основе
(демонстрационные печатные таблицы, дидактический материал), экранно-звуковые (компактдиски, компьютерные программы, мультимедийный проектор), учебно-методическая литература
для учителя и учащихся.
Контроль за уровнем знаний учащихся провожу с помощью лабораторных,
практических, самостоятельных, тестовых и контрольных работ, отчетов по экскурсиям, защиту
проектов.
Учебно-методический комплект:
1. Биология в таблицах и схемах. Издание 2-е. СПб, ООО «Виктория плюс, 2010.
2. Каменский А.А. Биология. Введение в общую биологию и экологию. 9 кл.: учебник для
общеобразовательных учреждений / А.А.Каменский, Е.А.Криксунов, В.В.Пасечник. –М.:
Дрофа, 2008.
3. Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Чернова Н.М. Основы общей биологии: Учебник для
учащихся 9 класса общеобразовательных учреждений/ Под
редакцией проф.
И.Н.Пономаревой.- М.: Вентана-Граф, 2012.
4. Природоведение. Биология. Экология : 5 — 11 классы: П77 программы. - М.: ВентанаГраф, 2010.
Дополнительной литературы для учителя:
1). Батуев А.С., Гуленкова М.А., Еленевский А.Г. Биология: Большой справочник для школьников
и поступающих в вузы. -М.: Дрофа, 2004;
6
2). Болгова И.В. Сборник задач по Общей биологии для поступающих в вузы. -М.: «Оникс21век»
«Мир и образование», 2005;
3). Козлова Т.А., Кучменко В.С. Биология в таблицах 6-11 классы: Справочное пособие. М.:Дрофа, 2002;
4). Лернер Г.И. Общая биология. Поурочные тесты и задания. -М.: «Аквариум», 1998;
5). Пименов А.В., Пименова И.Н. Биология. Дидактические материалы к разделу «Общаябиология». - М.: «Издательство НЦЭНАС», 2004;
6).Реброва Л.В., Прохорова Е.В. Активные формы и методы обучения биологии. М.:/7росвещение,
1997
7).Фросин В. И., Сивоглазов В. И. Готовимся к единому государственному
экзамену:Общаябиология. - М.: Дрофа, 2004. - 216с.;
Дополнительная литература для учащихся:
1) Пономарева И.Н., Чернова Н.М. «Основы общей биологии» 9 класс: Рабочая тетрадь. Часть 1,
2. - М.: Вентана-Граф, 2012.
7
Тематическое планирование
№п/
п
1
2
Название темы
Введение
Основы цитологии
Кол-во
часов
3
10
Практические,
лабораторные работы
Л.р.1 «Многообразие
клеток. Сравнение
растительной и
животной клеток»
3
Размножение и
индивидуальное развитие
организмов
4
Л. р. 2
«Рассматривание
микропрепаратов
делящихся клеток»
4
Основы генетики
11
Л.р.3.
«Запись схем
скрещивания»
Л.р. 4.
«Решение
генетических задач»
Л.р. 5.
«Решение
генетических задач на
наследование,
сцепленное с полом»
5
Основы селекции растений и
животных
Эволюционное учение
5
6
9
7
Происхождение жизни и
5
развитие органического мира
8
9
Происхождение человека
Основы экологии
6
14
10
Заключение
1
Экскурсии
Л.р.6.
«Выявление
ароморфозов и
идиоадаптаций у
растений и животных»
Экскурсия
«Эволюция
органического
мира»
Экскурсия
«Экосистема
городского парка»
8
Поурочное планирование. Общая биология. 9 класс. 2013 – 2014 уч. г.
№ Наименование тем и
Основные
Лабораторные,
Дата
п/ уроков
понятия
практические
п
работы/экскурси
План
факт
и
1. Введение (3ч).
1.1 Предмет и задачи биологии. Биология
.
§1
микология
альгология
палеоботаника
6иотехнология
биофизика
биохимия
радиобиология
1.2 Общие свойства живых
Единый принцип
.
организмов §2
организации,
обмен веществ и
энергии, гомеостаз,
размножение,
развитие,
наследственность и
изменчивость,
приспособление к
определенной
среде обитания.
1.3 Биосистемы разного уровня
.
организации. Многообразие
живых организмов. § 3
2. Основы цитологии (10ч).
2.1 Цитология – наука о клетке.
.
Химический состав клетки:
минеральные вещества,
углеводы, липиды. § 5,6
Уровни
организации живой
природы.
Многообразие
живых организмов.
Краткая
характеристика
естественной
системы
классификациижив
ых организмов.
Царства живой
природы
Клетка - основная
структурная
и
функциональная
единица
организмов.
Клетка
как
9
биосистема.
Клеточное
строение
организмов
как
доказательство их
родства, единства
живой природы.
Основные
положения
клеточнойтеории
Т. Шванна, М.
Шлейдена
2.2 Химический состав клетки:
.
белки, нуклеиновые
кислоты. § 6.
Особенности
химического
состава живых
организмов.
Микроэлементы и
макроэлементы,
ихвклад в
образование
неорганических и
органических
веществ молекул
живого вещества.
Неорганические
вещества, их роль
в организме: вода,
минеральные соли.
Органические
вещества.
2.3 Строение растительной и
.
животной клетки. §7.
Основные понятия
Органоиды
Цитоплазма
Эукариоты
Прокариоты
2.4 Органоиды клетки и их
.
функции. § 8.
Эндоплазматическ
ая сеть, аппарат
Гольджи,
лизосомы,
рибосомы,
клеточный
центр,хромопласты
2.5 Обмен веществ в клетке.
.
Строение и функции АТФ.
§9.
Ассимиляция
Диссимиляция
Л.р.1Многообраз
ие клеток.
Сравнение
растительной и
животной клеток
10
Фермент
2.6 Биосинтез белков в клетке.
.
§10
Ген
Триплет
Генетический код
Кодон
Транскрипция
Антикодон
Трансляция
2.7 Фотосинтез –биосинтез
.
углеводов.
§ 11.
Питание
Фотосинтез
Фотолиз
Световая и
темновая фазы
2.8 Энергетический обмен в
.
клетке, его этапы.
§ 12.
Гликолиз
Брожение
Дыхание
2.9 Основные положения
.
клеточной теории.
Разнообразие клеток в
природе. §§5-12
2.1 Обобщение знаний по теме
0 «Основы цитологии»
3. Размножение и индивидуальное развитие организмов (4ч).
3.1 Типы размножения
.
организмов: бесполое,
половое, их биологическое
значение. §13
Размножение
Бесполое
размножение
Вегетативное
размножение
Гаметы
Гермафродиты
3.2 Деление клеток у про- и
.
эукариот. Митоз, фазы
митоза. § 14.
Митотический
цикл
Интерфаза Митоз
Редупликация
Хроматиды
Л. р. 2
Рассматривание
микропрепаратов
делящихся клеток
3.3 Особенности образования
Оплодотворение
.
половых клеток. Мейоз. § 15. Гаметогенез Мейоз
Конъюгация
Перекрест
хромосом
3.4 Индивидуальное развитие,
.
онтогенез. §16.
Оплодотворение
Онтогенез
Эмбриогенез
4. Основы генетики (11ч).
11
4.1 Наследственность и
.
изменчивость - свойства
живого организма. §17.
4.2 Основные понятия генетики.
.
Терминология и символика.
§18.
4.3 Генетические
.
закономерности, открытые Г.
Менделем. Первый и второй
законы Менделя. § 19.
4.4 Дигибридное скрещивание.
.
Третий закон Менделя. §20.
4.5 Гипотеза чистоты гамет.
.
Анализирующее
скрещивание. § 20
4.6 Сцепленное наследование
.
генов и кроссинговер. Закон
Моргана и его значение. § 21
4.7 Связь между генами и
.
признаками. Взаимодействие
генов. §22.
4.8 Хромосомное определение
.
пола. §23.
4.9 Наследование признаков,
.
сцепленных с полом.
Наследственные нарушения
у человека и их
профилактика §26.
Аллельные гены
Ген
Генотип
Изменчивость
Наследственность
Фенотип
Гомозигота
Гетерозигота
Доминантный
признак
Моногибридное
скрещивание
Рецессивный
признак
Генотип
Дигибридное
скрещивание
Полигибридное
скрещивание
Фенотип
Гомологичные
хромосомы Локус
гена Перекрест
Конъюгация
Сцепленные гены
Аллельные гены
Генотип
Доминирование
Фенотип
Гетерогаметный
пол
Гомогаметный пол
Половые
хромосомы
Доминантность
Рецессивность
Полимерия
Генотипическая
среда
Л.р.3.
Запись схем
скрещивания
Л.р. 4.
Решение
генетических
задач
Аутосомы
Х-хромосомы
У-хромосомы
Наследование,сцеп Л.р. 5.
ленное с полом
Решение
генетических
задач на
наследование,
сцепленное с
12
полом
4.1 Наследственная
0. изменчивость. Закон
гомологических рядов
наследственной
изменчивости. §24.
Геном
Изменчивость
Мутации
Мутаген
Полиплоидия
4.1 Модификационная и
1. онтогенетическая
изменчивость. §25.
Вариационная
кривая
Изменчивость
Модификация
Норма реакции
5. Основы селекции (5ч).
5.1 Генетические основы и
.
методы селекции. §27
Селекция
Наследственность
и изменчивость основа
искусственного
отбора. Центры
происхождения
культурных
растений.
5.2 Особенности селекции
растений §28
Методы селекции
растений
5.3 Центры многообразия и
.
происхождения культурных
растений. §29
5.4 Особенности селекции
.
животных. §30
Центр
происхождения
5.5 Основные направления
.
селекции организмов. §31
Биотехнология
Штамм
6. Эволюционное учение (9ч).
6.1 Идеи развития
.
органического мира в
биологии. §36
Гипотеза
Коацерваты
Пробионты
6.2 Основные положения
.
эволюционной теории
Ч.Дарвина §37
Мутагенез
Порода
Движущие силы
Борьба за
существование
Естественный
отбор
13
6.3 Современные представления Популяция
.
об эволюции. Синтетическая Мутационный
теория эволюции. §38
процесс
Изоляция
6.4 Вид, его критерии и
Вид
.
структура. §39
Морфологический,
географический,
репродуктивный
критерии
6.5 Процессы видообразования. Микроэволюция
.
§40
Макроэволюция
Видообразование
6.6 Макроэволюция – результат Процессы
.
микроэволюции. §41
макроэволюции
6.7 Основные направления
.
эволюции. §42.
Биологический
прогресс, регресс
Ароморфозы
Идиоадаптация
6.8 Основные закономерности
.
эволюции. § 43
Эволюция
Общие и частные
адаптации
Л.р.6.
Выявление
ароморфозов и
идиоадаптаций у
растений и
животных
6.9 Обобщение знаний по теме
.
«Эволюционное учение»
7. Происхождение и развитие органического мира (5ч).
7.1 Развитие представлений о
Антропология
.
развитии жизни §32
Антропогенез
7.2 Современные представления
.
о происхождении жизни на
Земле. §33
7.3 Значение фотосинтеза в
.
развитии жизни. §34
Рудименты
Антропогенез
7.4 Этапы развития жизни на
.
Земле. §35
Изменение
животного и
расти­тельного
мира в катархее,
протерозое,
палеозое, мезозое,
Автотрофы
Гетеротрофы
Палеонтология
Прокариоты
Эволюция
Эукариоты
14
кайнозое.
7.5 Обобщающий урок по теме
.
«Эволюция органического
мира»
Экскурсия
«Эволюция
органического
мира»
8. Происхождение человека (6ч).
8.1 Эволюция приматов
Гоминиды,
§44
дриопитеки,
рамапитек,
автралопитек
8.2 Доказательства
Доказательства
.
эволюционного
эволюционного
происхождения человека.
происхождения
§45
человека от
животных, его
сходство с
животными.
8.3 Этапы эволюции человека.
.
§§46,47
Движущие силы и
этапы эволюции
человека.
Социальная и
природная среда,
адаптация к ней
человека.
Биологическая
природа и
социальная
сущность человека.
8.3 Человеческие расы, их
.
родство и происхождение
§48
Человеческие
расы, их родство и
происхождение.
Человек как
единый
биологический
вид.
8.4 Роль человека в биосфере,
.
его влияние на природу.
§49
Научнотехническая
революция
Сельскохозяйствен
ная революция
8.5 Обобщение знаний по теме
.
«Происхождение человека»
9. Основы экологии (14ч).
15
9.1 Среды жизни организмов.
Экология
.
Экологические факторы и их Абиотические
классификация. §50
факторы
Биотические
факторы
Антропогенный
фактор
Ограничивающий
фактор
9.2 Общие законы действия
.
факторов среды на
организмы § 51
Экологические
факторы:
абиотические,
биотические,
антропогенные; их
влияние на
организмы.
9.3 Биологические ритмы
Основные
.
организмов. Фотопериодизм. закономерности
§51
действия факторов
среды на
организмы.
9.4 Приспособленность
.
организмов к действию
факторов среды. §52
Приспособления
организмов к
различным
экологическим
факторам.
9.5 Биотические связи в
.
природе: симбиоз,
конкуренция, хищничество,
паразитизм §53
Сеть питания
Хищничество
Паразитизм
Конкуренция
Мутуализм
Симбиоз
9.6 Популяции и их структура.
.
§54
Популяция
Возрастная
структура
Мутуализм
9.7 Функционирование
.
популяций, динамика их
численности. § 55
Рождаемость
Плотность
Самоизреживание
9.8 Природные сообщества. §56 Биоценоз
.
эдификаторы
экологическая
ниша
16
9.9 Биогеоценоз. Правило
.
экологической пирамиды.
§ 57
9.1 Развитие и смена
0 биогеоценозов. Сукцессии.
§58
Экосистема
Биогеоценоз
Правило 10%
Экскурсия
«Экосистема
городского парка»
Сукцессии
Экологическая
сукцессия
Агроэкосистемы
9.1 Законы устойчивости живой Биосфера 1. природы.
глобальная
§59.
экосистема.
Границы
биосферы.
Компоненты и
свойства
биосферы.
Границы
биосферы.
Распространение и
роль живого
вещества в
биосфере. Условия
жизни.
9.1 Рациональное использование Последствия
2. природы и ее охрана
хозяйственной
§ 60
деятельности
человека в
экосистемах.
9.1 Экологические проблемы, их Влияние человека
3. причины, пути решения.
на растительный и
§60
животный мир;
влияние
собственных
поступков на
живые организмы.
Сохранение
биологического
разнообразия.
9.1 Обобщение знаний по теме
4. «Основы экологии»
10. Заключение. Повторение
по курсу «Общая
биология»
17