Специальность: учитель химии и биологии

Ф.И.О. Аманова Мавлюда
Хадиматовна
Место работы: ЮКО, город Шымкент
жилой массив Мартобе,
№27 осш «Мартобе»
Специальность: учитель химии и
биологии
Образование: высшее, закончила
БГПИ им. Орджоникидзе и КазУзбГУ.
Педагогический стаж: 26 лет.
Квалификация: учитель высшей категории.
Тема: «Нестандартные уроки химии и биологии».
Цель: 1. Расширить кругозор и воспитать любознательность учащихся.
2. Углублять знания учащихся по предметам химии и биологии
3. Осознание значения приобретаемых знаний для формирования
биологических и химических основ.
Участие в районных, областных, республиканских мероприятиях: приняла
участие в районной олимпиаде по предмету химии, в 2009 участвовала в районном
конкурсе « Эн үздік биолог» и заняла 1 место, в 2007 году приняла участие в
районном конкурсе кабинетов по биологии и заняла 1 место, а 2010 году за
конкурс кабинетов заняла 3 место по области, в республиканском журнале
«ҚАЗАҚСТАННЫҢ БІЛІМ ҒЫЛЫМ ӘЛЕМІ» напечатан урок «Вирусы. Бактерии».
2010 году в районном масштабе выпустила методическое пособие для учителей по
предмету биологии. Приняла участие в конкурсе по прикладному курсу в области
2010 уоду. и получила диплом. 2010 году мой ученик Тагиев Эльчин принял
участие в республиканской экологической олимпиаде в городе Семей, получил
грамоту по номинации «Воля к победе». 2010 году в научной конференции МАН,
мой ученик Тагиев Эльчин по району получает Гран-При, а в области занимает
2 место. 2012 году ученица Аманова Дилдора в научной конференции занимает
1 место. В районных олимпиадах мои ученики с 2007 по 2013 года занимали
1, 2 и 3 призовые места.
Награды: областные грамоты, с 2007 года по 2013 год районные грамот.
Отзыв.
Учитель химии и биологии Аманова М. Х.
при создании уроков использует элементы
технологии модульного обучения, интерактивного
обучения с целью повышения качества знаний
учащихся, а также стимуляции познавательного
интереса к изучению предмета и дальнейшей
профессиональной ориентации учащихся.
Ее уроки направлены на качественный
результат, в них соблюдены основные требования
дидактики. Логическое построение этапов урока,
доступность в понимании и дальнейшем
использовании полученных знаний, научность
учебного материала позволяют учащимся не только
получить необходимый уровень знаний, но и
стимулируют профессиональный выбор, связанный с
данным направлением.
Качественные наглядные пособия, различные
таблицы, схемы, контрольные задания,
представленные в игровой форме, могут быть
использованы в качестве пособия для учителяпредметника.
Творческую работу Амановой М. Х. можно
распространять среди школ района с целью обмена
передовым педагогическим опытом.
Сеитова Р. К. – методист Сайрамского
районного отдела образования.
10 класс.
Тема урока: Решение задач по генетике.
Цель урока: выработать у учащихся определенные умения и навыки,
предусмотренные учебной программой.
Задачи:
-образовательные: закрепить знания учащихся по моногибридному и дигибридному
скрещиванию, ознакомить учащихся с методами решения задач по генетике;
-развивающие: развитие логического мышления; развитие навыков самостоятельной
работы; развитие умения решать задачи по генетике;
-воспитательные: формирование познавательного интереса к науке генетике;
воспитание познавательного интереса к изучению природы.
Тип урока: урок обучения умениям и навыкам.
Метод урока: частично- поисковый, репродуктивный.
Оборудование: мел, доска, учебник, карточки - задачи по генетике.
Ход урока.
I. Организационный момент.
II. Решение задач по генетике.
1. При условии, что серый цвет у мышей доминирует над белым, какое потомство
можно ожидать в следующих скрещиваниях?
А) Гетерозиготный серый самец и гомозиготная белая самка.
Решение задачи:
Дано:
А – серый цвет.
а - белый цвет.
сер.
бел.
Р.
♂Аа х ♀ аа
Гаметы: Аа х
а
сер.
бел.
Ғ1;
Аа;
аа
1: 1
50%; 50%
Б) Серые родители, один из них - гомозигота, а другой - гетерозигота.
Решение задачи:
Дано:
А – серый цвет.
а - белый цвет
сер.
сер.
Р.
♂ АА
х
♀ Аа
Гаметы:
А
х
Аа
сер.
сер.
Ғ1;
АА;
Аа
1: 1
50%; 50%
2. Белый кролик с рецессивными признаками скрещен с черным кроликом с
доминантным признаком. Гибридные кролики скрещиваются между собой.
Какое потомство у них получится?
Решение задачи:
Дано:
А - черный цвет.
а - белый цвет.
Р.
♂
Гаметы:
бел.
аа
а
Ғ1;
чер.
х ♀ АА
х А
чер.
Аа
100%
Р.
Гаметы:
чер.
♂ Аа
Аа
х
х
чер.
♀ Аа
Аа
чер. чер. чер. бел.
АА; Аа; аА; аа
3 :1
75%;
25%
Ғ2;
3. При скрещивании серых и черных мышей получено 30 потомков, из них 14
были черными. Известно, что серая окраска доминирует над черной. Каков
генотип мышей родительского поколения?
Решение задачи:
Дано:
А - серый цвет.
а - черный цвет.
Р.
Гаметы:
Ғ1;
сер.
чер.
Аа х ♀ аа
Аа
х
а
сер. чер.
Аа;
аа
1:1
50%; 50%
♂
4. Какие гаметы образуют растения, имеющие следующие генотипы:
Гаметы.
А) ААВВ - АВ.
В) АаВВ - АВ; аВ.
Г) ааВВ - аВ.
Д) ААвв - Ав.
Е) АаВв - АВ; Ав; аВ; ав.
Ж) Аавв - Ав; ав.
З) аавв - ав.
5. Плоды гороха желтой окраски А доминируют по отношению к а - зеленому
цвету. Гладкая форма В доминирует над морщинистой в. Определите окраску и
форму семян следующих генотипов:
з. г.
ж. м.
ж. г.
з. г.
.
А) ааВВ;
Б) Аавв;
В) АаВВ; Г) ааВВ;
ж. г.
ж. м.
Д) ААВв;
Е) ААвв
6. Гетерозиготное по окраске и форме семян растение скрестили с рецессивным по
этим признакам гомозиготным растением. Определите генотип и фенотип
полученного потомства.
Решение задачи:
Дано:
А - желтый цвет.
а - зеленый цвет.
В - гладкая форма.
в - морщинистая форма.
ж. г.
♀ АаВв
Р.
х
Гаметы: АВ; Ав; аВ; ав
Ғ1;
ж. г. ж. м. з. г.
АаВв; Аавв; ааВв;
з. м.
♂ аавв
х
ав
з. м.
аавв.
7. Определите фенотип потомства, полученного при скрещивании следующим
образом:
з. г.
ж. м.
А) ааВВ х аавв;
Б)
ж. м.
ж. м.
Аавв х Аавв.
8. Скрестив два растения гороха, выросших из желтых гладких семян, получили
желтые гладкие гибриды. Какими будут генотипы их родителей?
Решение задачи:
Дано:
А - желтый цвет.
а - зеленый цвет.
В - гладкая форма.
в - морщинистая форма.
ж. г.
з. м.
Р.
♂ ААВВ х ♀ аавв
Гаметы
АВ
х
ав
ж. г.
Ғ1;
АаВв
100%.
9. Растение гороха, полученное из желтых морщинистых семян, опылили растением
из зеленых гладких семян. Половина полученных гибридов состоит из желтых
гладких семян, другая половина – из зеленых гладких семян. Определите генотипы
женских и мужских растений.
Решение задачи:
Дано:
А - желтый цвет.
а - зеленый цвет.
В - гладкая форма.
в - морщинистая форма.
ж. м.
з. г.
Р.
♂ ААвв х ♀ ааВВ
Гаметы:
Ав х
аВ
ж. г.
Ғ1;
АаВв.
100%
10. Какой будет результат скрещивания кролика первого поколения,
дигетерозиготного, с всклоченной черной шерстью, с таким же кроликом?
Решение задачи:
Дано:
А - всклоченная шерсть.
а - гладко шёрстность.
В – черный цвет.
в - белый цвет.
в. ч.
в. ч.
Р.
♂ АаВв
х ♀ АаВв
Гаметы: АВ; Ав; аВ; ав.
х
АВ; Ав; аВ; ав.
в. ч.
в. ч.
в. ч. в. ч.
Ғ1;
ААВВ; ААВв; АаВВ; АаВв;
в.ч.
в. б.
в. ч.
в. б.
ААВв; ААвв; АавВ; Аавв;
в. ч. в. ч.
г. ч.
г. ч.
АаВВ; аАВв; ааВВ; ааВв;
в. ч.
в.б.
г. ч.
г. б.
аАвВ; аАвв; аавВ;
аавв.
9 : 3: 3 : 1
11. Доминантный ген определяет красные круглые томаты, рецессивный ген желтые грушевидные сорта. Скрещиваем гомозиготные по двум признакам красные
круглые томаты с дигетерозиготным красным круглым сортом. Какое расщепление
нужно ожидать по фенотипу и генотипу их потомства?
Решение задачи:
Дано:
А – красный цвет.
а - желтый цвет.
В - круглая форма.
в - грушевидная форма.
к к
к к
Р.
♂ ААВВ х
♀ АаВв
Гаметы:
АВ
х
АВ; Ав; аВ; ав.
Ғ1;
к. к.
к. к. к. к.
к. к.
ААВВ; ААВв; АаВВ; АаВв
12. Какой результат нужно ожидать от потомства скрещенных гомозиготных по
двум признакам красных круглых томатов с гетерозиготным по окраске красным
грушевидным плодом?
Дано:
А – красный цвет.
а - желтый цвет.
В - круглая форма.
в - грушевидная форма.
к. к.
Р.
♂ ААВВ
Гаметы;
АВ
Ғ1;
к. г.
х ♀ Аавв
х
Ав; ав.
к. к.
ААВв;
к. к.
АаВв
III. Подведение итогов урока.
IV. Задание на дом: повторить параграфы №39, №40.
9 класс.
Урок - конкурс.
Тема урока: Химическая организация
живых организмов.
Цель урока: обобщить знания учащихся, выявить уровень усвоения материала,
систематизация знаний и умений.
Задачи:
- образовательные: выявить качество и уровень владения знаниями и умениями,
полученными на уроках; обобщить материал как систему знаний,
проверить способность к творческому мышлению и самостоятельной деятельности,
закрепить умение работать с тестовыми заданиями;
- развивающие: развивать логическое мышление, память, способность к анализу и
синтезу; формировать навыки самоконтроля, навыки работы в коллективе.
- воспитательные: способствовать формированию ответственного отношения к учебе,
готовности и мобилизации усилий на безошибочное выполнение заданий;
воспитывать культуру учебного труда, навыков самообразования, экономного
расходования времени.
Тип урока: урок контроля и проверки знаний и умений.
Метод урока: словесный, наглядный, частично- поисковый.
Оборудование: таблицы «Биосинтез белка», «Биологически важные химические
элементы клетки», « Генетический код», модель молекулы ДНК, карточки с
заданиями, цветные карточки.
Ход урока.
I. Организационный момент.
Вступительное слово учителя
Ребята, мы с вами закончили изучение главы «Химическая организация живых
организмов». Давайте подведем итог этой главы в виде конкурса на лучшие знания
химического состава живого организма, на знания процессов транскрипции и
трансляции, на знания строений молекул ДНК и РНК, репликации ДНК и
денатурации молекулы белка.
В конкурсе участвуют 4 команды по 5 учеников. Каждая команда имеет свое
название (натрий, магний, белки и углеводы). Та команда, которая наберет
наибольшее количество баллов, победит, т.е. получит пятерки за урок.
II. Урок - конкурс
Конкурс №1. « Сообразительный».
Условия игры: каждой команде задается по 5 вопросов. Нужно быстро ответить
на вопросы, правильный ответ на один вопрос оценивается в 10 баллов (желтая
карточка).
Вопросы 1-й команде:
1. Какие элементы относятся к макроэлементам? (Кислород, водород, азот,
углерод).
2.Назовите мономер белка. (Аминокислота).
3. Какой элемент входит в молекулу хлорофилла? (Магний).
4 . Где осуществляется синтез рибосомной РНК? (В ядре).
5. Какой фермент участвует в репликации молекулы ДНК? ( ДНК- полимераза).
Вопросы 2-й команде:
1. Какие элементы относятся к микроэлементам? (Цинк, медь, кобальт, марганец).
2. Что такое трансляция? (Это процесс синтеза полипептида с использованием иРНК в качестве матрицы)
3. Назовите мономер углеводов. (Глюкоза).
4. Где происходит синтез белка? (В рибосомах).
5. Каковы функции углеводов? (Энергетическая, строительная, запасающая,
информационная).
Вопросы 3-й команде.
1. Какой элемент входит в состав молекулы инсулина? (Цинк).
2. Каковы функции белков в клетке? (Каталитическая, строительная,
транспортная, регуляторная, защитная, сократительная, рецепторная).
3. Какие ионы обеспечивают проницаемость клеточных мембран? (Ионы натрия,
калия и хлора).
4. Что является мономером нуклеиновых кислот? (Нуклеотид).
5. Для чего нужны ферменты? (Они являются биокатализаторами, т.е.
ускорителями химических реакций).
Вопросы 4-й команде.
1. Что такое транскрипция? (Синтез РНК на основе матрицы ДНК).
2. Какая молекула в клетке является самой длинной? (ДНК).
3. Какой ион влияет на свертываемость крови? (Кальций).
4. Что входит в состав нуклеотида? (Азотистые основания, углевод и остаток
ортофосфорной кислоты).
5. Каковы функции воды в клетке? (Растворитель, химический реагент,
терморегулятор, транспортная, структурная функции).
Конкурс №2. «Спортивный».
«Кто забросит больше мячей в корзинку».
Слова перемешались, вам нужно разделить их на группы. Первая команда выбирает
гидрофобные вещества; вторая команда - неорганические вещества; третья команда нуклеиновые кислоты; четвертая команда - гидрофильные вещества. Правильный
ответ оценивается в 20 баллов (зеленая карточка).
Сахар, вода, жир, ДНК, катионы натрия, РНК, липиды, аминокислоты,
катионы кальция, глюкоза, анионы фосфорной кислоты, глицерин.
Конкурс №3. «Головоломка».
В этой игре нужно расшифровать генетический код, т.е. последовательность
расположения нуклеотидов состава и-РНК на основе матрицы ДНК и узнать
последовательность расположения аминокислот в молекуле белка. Раздаются
карточки с заданиями.
Правильный ответ оценивается в 30 баллов (красная карточка).
1. Если нуклеотидный состав ДНК – АТТ-ГЦГ-ТАТ, то каким должен быть
нуклеотидный состав и-РНК и состав аминокислот?
АТА - ГЦГ - ТАТ
УАУ - ЦГЦ - АУА
Тирозин – Аргинин - Изолейцин.
2. Если нуклеотидный состав ДНК АГА-ТАГ-ЦАТ, то каким должен быть
нуклеотидный состав и-РНК и состав аминокислот?
АГА-ТАГ-ЦАТ
УЦУ-АУЦ-ГУА
Серин - Изолейцин – Валин.
3. Если нуклеотидный состав ДНК ГТА-ГАА-ТГГ, то каким должен быть
нуклеотидный состав и-РНК и состав аминокислот?
ГТА-ГАА-ТГГ
ЦАУ-ЦУУ-АЦЦ
Гистидин-Лейцин-Треонин
4. Если нуклеотидный состав ДНК АТГ-ААА-ТТЦ, то каким должен быть
нуклеотидный состав и-РНК и состав аминокислот?
АТГ-ААА-ТТЦ
УАЦ-УУУ-ААГ
Тирозин- Фенилаланин - Лизин.
Конкурс №4.
Соотнесите вещества и структуры, участвующие в синтезе белка с их функциями,
проставив рядом с цифрами нужные буквы. Правильный ответ оценивается в 30
баллов
(красная карточка).
1. Участок ДНК
2. и-РНК
3. РНК-полимераза
4. Рибосома
5. Полисома
6. АТФ
7. Аминокислота
8. Триплет ДНК
А) переносит информацию на рибосомы.
Б) место синтеза белка.
В) фермент, обеспечивающий синтез иРНК.
Г) источник энергии для реакций.
Д) мономер белка.
Е) группа нуклеотидов, кодирующих
1 аминокислоту.
Ж) ген, кодирующий информацию о
белке.
З) группа рибосом, место сборки
одинаковых белков.
Ответ: 1-ж; 2-а; 3-в; 4-б; 5-з; 6-г; 7-д; 8-е.
Конкурс №5. «Чудо - дерево».
Вы видите: растет «чудо - дерево». На нем растут яблоки разного цвета: красные
яблоки, спелые - 30 баллов, зеленые - 20 баллов, желтые - 10 баллов. Кто хочет
яблоки попробовать и получить для команды
баллы?
Вопросы красных яблок:
1. Что такое структурный ген? (группа генов, определяющих структуру ферментов).
2. Что такое промотор? (система нуклеотидов в начале молекулы ДНК).
3. Как называется завершение синтеза и-РНК? (терминацией).
Вопросы зеленых яблок:
1. Где синтезируется и-РНК? (в ядре).
2. Какую информацию содержит один треплет ДНК? (информацию об одной
аминокислоте).
3. Когда начинается синтез и-РНК? (с взаимодействия РНК-полимеразы и гена).
Вопросы желтых яблок:
1. Какой из нуклеотидов не входит в состав ДНК? (урацил).
2. Какие связи разрываются в молекуле ДНК при ее удвоении? (водородные между
двумя нитями молекулы).
3. Сколько новых одинаковых нитей синтезируется при удвоении одной молекулы
ДНК? (две).
Конкурс №6. «Брэйн-ринг».
В этом конкурсе команды работают по тестам. Максимальная оценка - 10 баллов.
Отвечает на тестовый вопрос та команда, которая подняла свою карточку быстрее
остальных.
1.Материальным носителем наследственной информации клетки является:
А) и-РНК,
Б) Т-РНК,
В) ДНК,
+
Г) хромосомы.
2. В основе индивидуальности, специфичности организма лежит:
А) строение белков организма, +
Б) строение клеток,
В) функции клеток,
Г) строение аминокислот.
3. При серповидноклеточной анемии:
А) изменяется количество эритроцитов,
Б) уменьшается количество переносимого
кислорода, +
В) изменяется количество аминокислот в молекуле гемоглобина,
Г) увеличивается количество переносимого кислорода.
4. ДНК несет информацию о строении:
А) белков, жиров и углеводов,
Б) белков, жиров,
В) аминокислот,
Г) белков.
+
5. В одном гене закодирована информация:
А) о структуре нескольких белков,
Б) о структуре одной из цепей ДНК,
В) о первичной структуре одной молекулы белка,
+
Г) о структуре аминокислоты.
6. Антикодоны т-РНК комплементарны:
А) кодонам р-РНК,
Б) кодонам ДНК,
В) кодонам и-РНК, +
Г) всем указанным кодонам.
III.
Итоги урока:
Ученики подсчитывают, сколько баллов набрали команды.
Выставление оценок за урок.
IV. Задание на дом: повторить параграфы
№ 7-10.