10а, 10б

Пояснительная записка.
Данная программа составлена в полном соответствии с федеральным компонентом
государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне и
предназначена для изучения биологии в общеобразовательных учреждениях. Базовый
уровень стандарта ориентирован на формирование общей биологической грамотности и
научного мировоззрения учащихся. Знания, полученные на уроках биологии, должны не
только определить общий культурный уровень современного человека, но и обеспечить
его адекватное поведение в окружающей среде, помочь в реальной жизни.
Программа рассчитана на 1 час классных занятий в неделю при изучении предмета
в течение двух лет (10 и 11 классы) или на 2 часа в неделю в течение одного учебного года
(в 10 или 11 классе).
Изучение курса «Биология» в 10—11 классах на базовом уровне основывается на
знаниях, полученных учащимися в основной школе, и направлено на формирование
естественнонаучного мировоззрения, экологического мышления и здорового образа
жизни, на воспитание бережного отношения к окружающей среде. Именно поэтому,
наряду с освоением общебиологических теорий, изучением строения биологических
систем разного ранга и сущности основных биологических процессов, в программе
уделено серьезное внимание возможности использования полученных знаний в
повседневной жизни для решения прикладных задач. Профилактика СПИДа; последствия
влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека;
влияние мутагенов на организм человека; наследственные болезни человека, их причины
и профилактика; медико-генетическое консультирование — эти и другие темы помогут
сегодняшним школьникам корректно адаптироваться в современном обществе и
использовать приобретенные знания и умения в собственной жизни.
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний программой
предусматривается выполнение ряда лабораторных и практических работ.
В программе дается распределение материала по разделам и темам. В основу
структурирования курса положена уровневая организация живой природы. К каждой теме
приведены основные понятия и перечень демонстраций, допускающих использование
различных средств обучения с учетом специфики образовательного учреждения и его
материальной базы.
При двухгодичном курсе биологии рекомендуется в 10 классе изучить разделы
«Биология как наука. Методы научного познания», «Клетка», «Организм», а в 11 классе
— «Вид», «Экосистемы».
Программой предусмотрен резерв свободного учебного времени (8 часов), который
может быть использован для проведения контрольно-обобщающих уроков или
организации экскурсий.
Целью преподавания данного курса является:

освоение знаний об основных биологических теориях, идеях и принципах,
являющихся составной частью современной естественнонаучной картины мира; о
методах биологических наук (цитологии, генетики, селекции, биотехнологии,
осистем (клетка, организм,
популяция, вид, биогеоценоз, биосфера); выдающихся биологических открытиях и
современных исследованиях в биологической науке;
Задачами данного курса являются:

овладение учащимися умениями характеризовать современные научные открытия в
области биологии; устанавливать связь между развитием биологии и социальноэтическими, экологическими проблемами человечества; самостоятельно проводить
биологические исследования (наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование)
и грамотно оформлять полученные результаты; анализировать и использовать
биологическую информацию; пользоваться биологической терминологией и
символикой;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
в процессе изучения проблем современной биологической науки; проведения
экспериментальных исследований, решения биологических задач, моделирования
биологических объектов и процессов;

воспитание убежденности в возможности познания закономерностей живой
природы, необходимости бережного отношения к ней, соблюдения этических норм
при проведении биологических исследований;

использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки
последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, собственному
здоровью; выработки навыков экологической культуры; обоснования и соблюдения
мер профилактики заболеваний и ВИЧ-инфекции.
Содержание программы
За основу взята программа среднего общего образования по биологии для базового
изучения биологии в X – XI классах И.Б.Агафонова, В.И.Сивоглазова (линия
Н.И.Сонина) и Стандарт среднего (полного) общего образования по биологии
(базовый уровень).
БИОЛОГИЯ КАК НАУКА. МЕТОДЫ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ (4 час)
Объект изучения биологии – живая природа. Отличительные признаки живой
природы: уровневая организация и эволюция. Основные уровни организации живой
природы. Биологические системыi. Современная естественнонаучная картина мира.
Роль биологических теорий, идей, гипотез в формировании современной
естественнонаучной картины мира. Методы познания живой природы.
КЛЕТКА (12 час)
Развитие знаний о клетке (Р.Гук, Р.Вирхов, К.Бэр, М.Шлейден и Т.Шванн).
Клеточная теория. Роль клеточной теории в становлении современной
естественнонаучной картины мира. Химический состав клетки. Роль неорганических
и органических веществ в клетке и организме человека.
Строение клетки. Основные части и органоиды клетки, их функции; доядерные и
ядерные клетки. Вирусы. Меры профилактики распространения вирусных
заболеваний. Профилактика СПИДа. Строение и функции хромосом. ДНК –
носитель наследственной информации. Удвоение молекулы ДНК в клетке. Значение
постоянства числа и формы хромосом в клетках. Ген. Генетический код. Роль генов
в биосинтезе белка.
Лабораторные и практические работы
Изучение строения растительной и животной клетки под микроскопом.
ОРГАНИЗМ (18 час)
Организм – единое целое. Многообразие организмов.
Обмен веществ и превращения энергии – свойство живых организмов. Особенности
обмена веществ у растений, животных, бактерий.
Размножение – свойство организмов. Деление клетки – основа роста, развития и
размножения организмов. Половое и бесполое размножение.
Оплодотворение, его значение. Искусственное опыление у растений и
оплодотворение у животных. Индивидуальное развитие организма (онтогенез).
Причины нарушений развития организмов. Индивидуальное развитие человека.
Репродуктивное здоровье. Последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических
веществ на развитие зародыша человека.
Наследственность и изменчивость – свойства организмов. Генетика – наука о
закономерностях наследственности и изменчивости. Г.Мендель – основоположник
генетики. Генетическая терминология и символика. Закономерности наследования,
установленные Г.Менделем. Хромосомная теория наследственности. Современные
представления о гене и геноме. Наследственная и ненаследственная изменчивость.
Влияние мутагенов на организм человека. Значение генетики для медицины и
селекции. Наследование признаков у человека. Половые хромосомы. Сцепленное с
полом наследование. Наследственные болезни человека, их причины и
профилактика. Генетика – теоретическая основа селекции. Селекция. Учение
Н.И.Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений.
Основные методы селекции: гибридизация, искусственный отбор.
Биотехнология, ее достижения, перспективы развития. Этические аспекты развития
некоторых исследований в биотехнологии (клонирование человека).
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения
должен:
знать/понимать
биологии
на
базовом уровне ученик
• основные положения биологических теорий (клеточная; эволюционная теория Ч.
Дарвина);
учения
В.
И.
Вернадского
о
биосфере;
сущность
законов
Г. Менделя, закономерностей изменчивости;
• строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем
(структура);
• сущность
биологических
процессов: размножение, оплодотворение, действие
искусственного и естественного отбора, формирование
приспособленности,
образование
видов,
круговорот
веществ
и
превращения энергии в экосистемах и биосфере;
• вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;
биологическую терминологию и символику;
уметь
• объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад
биологических
теорий
в
формирование
современной
естественнонаучной
картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов;
отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша
человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы;
взаимосвязи
организмов
и
окружающей
среды;
причины
эволюции,
изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний,
мутаций,
устойчивости
и
смены
экосистем;
необходимость сохранения многообразия видов;
• решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы
скрещивания
и
схемы
переноса
веществ
и
энергии
в
экосистемах
(цепи
питания);
• описывать особей видов по морфологическому критерию;
• выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в
окружающей
среде
(косвенно),
антропогенные
изменения
в
экосисте
мах своей местности;
• сравнивать; биологические объекты (тела живой и неживой природы по химическому
составу, зародыши человека и других млекопитающих, природные экосистемы и
агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор,
половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;
• анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения
жизни
и
человека,
глобальные
экологические
проблемы
пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;
и
• изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;
находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных
текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных,
ресурсах Интернета) и критически ее оценивать;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
• соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний,
стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в
природной среде;
• оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении
пищевыми продуктами;
• оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии
(клонирование, искусственное оплодотворение).
Литература
Основная литература
Сивоглазов В. И., Агафонова И. Б., Захарова Е. Т. Общая биология. 10—11 классы:
Учебник для базового уровня. М.: Дрофа, 2005.
Дополнительная и научно-популярная литература
1. Айала Ф., Кайгер Дж. Современная генетика. Т. 1—3.М.: Мир, 1987.
2. Ауэрбах Ш. Генетика. М.: Атомиздат, 1966.
3. Биологический энциклопедический словарь. М.: Советская энциклопедия, 1989.
4. Инге-Вечтомов С. Г. Генетика с основами селекции. М.: Высшая школа, 1989.
5. Кемп., Армс К. Введение в биологию. М.: Мир, 1988.
6. Одум Ю. Экология. М.: Мир, 1986.
7. Тейлор Д., Грин Н., Стаут У. Биология. Т. 1—3.М.: Мир, 2001.
8. Уинфри А. Т. Время по биологическим часам. М.: Мир, 1990.
Интернет-ресурсы:
http://bio.1september.ru/
http://www.sci.aha.ru/
http://www.biodat.ru
http://nature.ok.ru
MULTIMEDIA - поддержка курса”Биология. Человек.”

Лабораторный практикум. Биология. 6-11 класс (учебное электронное издание),
Республиканский мультимедиа центр, 2004
Тематическое календарно-поурочное планирование курса «Общая биология»
10 класс, базовый уровень. 2012-2013 учебный год.
УМК Н.И.Сонина, 35 часов. 1 час в неделю.
Учитель Минаева Н.Ю.
Принятые сокращения:





№
ИАД – интерактивная доска
ММП – мультимедиапроектор
ЭУП – электронное учебное пособие
ЭВ – электронный вид
ПК – персональный компьютер
Тема / Тема урока
К-во
час.
Раздел 1. Биология как
наука. Методы научного
познания.
3
Тема 1.1. Краткая
история развития
биологии. Система
биологических наук.
1
Дата Стандарт/ содержание
Место учебного предмета «Общая
биология» в системе
естественнонаучных дисциплин, а
также в биологических науках. Цели
и задачи курса. Значение предмета
для понимания единства всего
живого и взаимозависимости всех
частей биосферы Земли.
Биология как наука; предмет и
методы изучения в биологии. Общая
биология — учебная дисциплина об
основных закономерностях
возникновения, развития и
поддержания жизни на Земле. Общая
Оснаще
ние
Тип урока
Тип и форма
контроля
1.
Краткая история развития
биологии. Система
биологических наук.
1
Тема 1.2.Сущность и
свойства живого. Уровни
организации и методы
познания живой природы.
2+1
2.
Сущность жизни и свойства 1
живого.
3.
Вводная контрольная
1
работа за курс 9 класса.
Уровни организации живой 1
материи. Методы биологии.
4.
Раздел 2. Клетка.
Тема 2.1. История
изучения клетки.
10 + 3
+ 2 л.р.
+1
пр.раб.
1
биология как один из источников
формирования диалектикоматериалистического мировоззрения.
Объект изучения биологии – ИАД,
живая природа. Краткая история ММП, ПК
развития
биологии.
Роль
биологических теорий, идей, гипотез
в
формировании
современной
естественнонаучной системы мира.
Система биологических наук.
Жизнь как форма существования
материи;
определение
понятия
«жизнь». Жизнь и живое вещество;
косное, биокосное и биогенное
вещество
биосферы.
Уровни
организации живой материи и
принципы их выделения.
Сущность
жизни.
Основные ЭУП
свойства живой материи. Живая
природа как сложно организованная
иерархическая
система,
существующая в пространстве и во
времени.
Урок изучения
и первичного
закрепления
нового
материала.
Конспект,
составление
синквейнов
«Биология»
«Организм»
«Жизнь»
Комбинированн
ый урок.
Фронтальная
беседа
тестирование
ММП
Биологические
системы.
Основные
уровни
организации
живой материи. Методы познания
живой природы.
История изучения клетки. Клеточная
теория.
ИАД,
ММП, ПК
Урок изучения
и первичного
закрепления
нового
материала.
Схема «Уровни
организации и
методы
познания живой
природы»
Клеточная теория.
История изучения клетки.
Клеточная теория.
1
Тема 2.2. Химический
состав клетки.
4+1
6.
Химический состав клетки.
Неорганические вещества,
входящие в состав клетки.
1
7.
Органические вещества,
входящие в состав клетки.
Биологические полимеры –
1
5.
Развитие знаний о клетке. Работы
Р.Гука, А. ванн Левенгука, К.Э. Бэра,
Р.Броуна, Р.Вирхова. Клеточная
теория М. Шлейдена и Т. Шванна.
Основные положения современной
клеточной теории. Роль клеточной
теории в формировании современной
естественнонаучной картины мира.
Единство элементного химического
состава живых организмов как
доказательство единства происхождения живой природы.
Общность живой и неживой природы
на уровне химических элементов.
Органогены, макроэлементы,
микроэлементы,
ультрамикроэлементы, их роль в
жизнедеятельности клетки и
организма. Общность живой и неживой природы на уровне химических
элементов. Органогены,
макроэлементы, микроэлементы,
ультрамикроэлементы, их роль в
жизнедеятельности клетки и
организма. Неорганические
вещества. Вода как колыбель всего
живого, особенности строения и
свойства. Минеральные соли.
Значение неорганических веществ
Органические вещества — сложные
углеродсодержащие соединения.
Низкомолекулярные и высоко-
ММП
Урок - лекция.
Конспект в
тетради,
сообщения
учащихся.
Учебник,
ЭУП
Работа с
учебником.
Работа с ЭУП
Контроль
изучения нового
материала в
малых группах.
Краткий
конспект, схема
«Неорганически
е вещества
клетки».
ММП,
ЭУП
Работа с ЭУП.
Схема
образования
пептидной
белки.
8.
Органические молекулы –
углеводы и жиры.
1
9.
Органические вещества.
Нуклеиновые кислоты.
Строение и функции ДНК.
1
10.
Органические вещества.
Нуклеиновые кислоты.
Строение и функции РНК.
1
молекулярные органические
вещества. Биологические полимеры
— белки; структурная организация
молекул белка и химические связи,
их образующие. Свойства белков:
водорастворимость,
термолабильность, поверхностный
заряд и др.; денатурация (обратимая
и необратимая), ренатурация;
биологический смысл и практическое
значение
Углеводы в жизни растений,
ПК
животных, грибов и
микроорганизмов. Структурнофункциональные особенности
организации моно-и дисахаридов.
Строение и биологическая роль биополимеров — полисахаридов. Жиры
— Основной структурный компонент
клеточных мембран и источник
энергии. Особенности строения
жиров и липоидов.
ДНК
—
молекулы Учебник,
наследственности; история изучения. ММП
Уровни структурной организации;
структура полинуклеотидных цепей,
правило
комплементарности
(правило Чаргаффа), двойная спираль
(Уотсон и Крик); биологическая роль
ДНК. Генетический код, свойства
кода.
РНК, структура и функции.
ИАД
Информационные, транспортные,
рибосомальные и регуляторные РНК.
связи.
Работа с
текстом
учебника.
Классификация
углеводов и
жиров.
Работа с ЭУП,
текстом
учебника.
Схема строения
ДНК.
Применение на
практике
правила
комплиментарно
сти и правила
Чаргаффа.
Таблица
«Сравнение
ДНК и РНК»,
Интерактивная
лекция.
тематическое
тестирование.
11.
Тема 2.3.
Строение
эукариотической и
прокариотической
клеток.
Клеточная мембрана,
цитоплазма, ядро.
Хромосомы.
3+ 1
+ 2
л.р.
+1
пр.раб.
1
12.
Основные органоиды
1
клетки: эндоплазматическая
сеть, аппарат Гольджи,
лизосомы, митохондрии,
пластиды, рибосомы.
13.
Основные отличия в
строении растительной и
животной клеток.
1
Особенности строения
прокариотической и эукариотической
клеток.
Цитоплазма эукариотической клетки.
Мембранный принцип организации
клеток. Клеточное ядро — центр
управления жизнедеятельностью
клетки. Структуры клеточного ядра:
ядерная оболочка, хроматин
(гетерохроматин и эухроматин),
ядрышко. Хромосомы, их строенгие
и функции. Кариотип.
Эндоплазматическая сеть, аппарат
Гольджи. Рибосомы и их участие в
процессах трансляции. Лизосомы;
механизм внутриклеточного пищеварения. Митохондрии —
энергетические станции-клетки;
механизмы клеточного дыхания.
ММП,
ЭУП,
учебник
Интерактивная
лекция
Заполнение
таблицы
«Органоиды
клетки и их
функции»
ЭУП,
Оборудова
ние для
лаб.работ
ы
Интерактивная
лекция,
Лаб. раб. № 1
«Наблюдение
клеток
растений и
животных под
микроскопом
на готовых
препаратах»
Заполнение
таблицы
«Органоиды
клетки и их
функции»
Выполнение
лабораторной
работы и
выводы к ней.
Учебник,
ЭУ П,
Лаб. раб. № 2
«Приготовлени
е и описание
Оборудова микропрепарат
ние для
ов клеток
лаб.работ
растений»
Таблица в
тетради
«Сравнение
строения
клеток
растений и
ы
Прокариотическая клетка.
1
Прокариотическая клетка: форма,
размеры. Распространение и
значение бактерий в природе.
Строение бактериальной клетки.
Тема 2.4. Реализация
наследственной
информации в клетке.
1
15.
Реализация наследственной
информации в клетке.
1
Реализация наследственной
информации. Биологический синтез
белков и других органических
молекул в клетке.
ДНК – носитель наследственной
информации. Генетический код, его
свойства. Ген. Биосинтез белка.
16.
Тема 2. 5. Вирусы.
Неклеточная форма жизни:
вирусы.
1
1
Раздел 3. Организм.
18 + 3
+ 1 л.р.
+3
пр.раб.
14.
Вирусы – неклеточная форма жизни.
Особенности строения и
размножения. Значение в природе и
жизни человека. Меры профилактики
распространения вирусных
заболеваний. Профилактика СПИДа.
Прак. Раб. № 1
«Сравнение
строения
клеток
растений и
животных (в
форме
таблицы)»
Эвристическая
беседа,
составление
опорного
конспекта.
животных»
ИАД,
магнитная
модель.
Урок - лекция
Урок - лекция
ММП,
ЭУП
Интерактивная
лекция.
Краткий
конспект.
ММП
Закрепление
изученного
материала по
опорному
конспекту,
тематическое
тестирование
17.
Тема 3.1. Организм –
единое целое.
Многообразие живых
организмов.
Организм – единое целое.
Многообразие живых
организмов.
1
Организм – единое целое.
Многообразие живых организмов.
1
Многообразие организмов.
Одноклеточные и многоклеточные
организмы. Колонии одноклеточных
организмов.
Обмен веществ и превращение
энергии в клетке — основа всех
проявлений ее жизнедеятельности.
Энергетический
обмен
–
совокупность реакций расщепления
сложных органических веществ.
Особенности
энергетического
обмена у грибов и бактерий.
Типы питания. Автотрофы и
гетеротрофы. Особенности обмена
веществ у животных, растений и
бактерий. Пластический обмен.
Фотосинтез.
ММП
ЭУП
Работа с ЭУП
Схема
«Многообразие
организмов.»
Учебник.
Лекция
Схема этапов
энергетического
обмена.
ПК,
ЭУП
Работа с ЭУП
Реакции
световой и
темновой фаз
фотосинтеза.
Деление клетки. Митоз – основа
роста, регенерации, развития и
бесполого размножения.
ММП
Работа с ЭУП,
текстом
учебника.
Рисунки фаз
митоза в
тетрадях и
подписи к ним.
Контроль
выполнения
задания в
малых группах.
Размножение: бесполое и половое.
Типы бесполого размножения.
ИАД
Интерактивная
лекция.
Схема «Типы
бесполого
размножения»
Тема 3.2. Обмен веществ и 2
превращение энергии.
18.
Обмен веществ и
превращение энергии.
Энергетический обмен.
1
19.
Пластический обмен.
Фотосинтез.
1
Тема 3.3. Размножение.
Деление клетки. Митоз.
4
1
Размножение: бесполое и
половое.
1
20.
21.
22.
Образование половых
клеток. Мейоз.
1
Половое размножение. Образование
половых клеток. Мейоз.
ММП,
ЭУП
Работа с ЭУП
23.
Оплодотворение.
1
Оплодотворение у растений и
животных. Биологическое значение
оплодотворения. Искусственное
опыление у растений и
оплодотворение у животных.
ММП
Эвристическая
беседа,
составление
опорного
конспекта.
Тема 3.4. Индивидуальное
развитие организмов.
2
24.
Индивидуальное развитие
организмов.
1
25.
Онтогенез. Репродуктивное
здоровье человека.
1
Тема 3.5.
Наследственность и
изменчивость.
7+3
+ 1 л.р.
+3
пр.р.
Индивидуальное
развитие
организмов.
Эмбриональный
и
постэмбриональный
периоды.
Биогенетический закон.
Прямое и непрямое развитие. ММП
Эмбриональный
и
постэмбриональный
периоды
развития.
Основные
этапы
эмбриогенеза. Причины нарушений
развития организма.
Онтогенез человека. Репродуктивное ПК, ИАД
здоровье: его значение для будущих
поколений
людей.
Последствия
влияния
алкоголя,
никотина,
наркотических веществ для развития
зародыша
человека.
Периоды
эмбрионального развития.
Наследственность и изменчивость –
свойства организма. Генетика – наука
о наследственности и изменчивости.
Эвристическая
беседа с
использованием
муляжей и
рисунков
учебника.
Работа с
текстом
учебника, поиск
информации в
интернете.
Таблица
«Сравнение
бесполого и
полового
размножения»
Фазы созревания
гамет в тетради,
заполнение
таблицы
«Сравнение
митоза и
мейоза»
Схема
эмбриогенеза в
тетради
Обсуждение
проблем,
актуальных для
современной
науки и
общества
26.
Генетика – наука о закономерностях наследственности и изменчивости.
Моногибридное
скрещивание.
27.
Закономерности
1
наследования. Дигибридное
скрещивание.
28.
Решение элементарных
генетических задач.
1
29.
Хромосомная теория
наследственности.
1
Хромосомная теория
наследственности, Сцепленное
наследование признаков.
ММП,
ИАД,
30.
Современные
представления о гене и
геноме.
Генетика пола.
1
Современные представления о гене и
геноме. Взаимодействие генов.
Учебник
1
Генетика пола. Половые хромосомы. ММП
Сцепленное с полом наследование.
Эвристическая
беседа, работа с
учебником.
Интерактивная
лекция
Изменчивость:
наследственная и
ненаследственная.
1
Закономерности
изменчивости. Оборудова
Наследственная и ненаследственная ние для
изменчивость.
Модификационная лаб.
изменчивость. Комбинативная и работы
мутационная
изменчивость.
Лабораторная
работа № 3
«Изучение
изменчивости у
растений и
31.
32.
1
Г. Мендель – основоположник ММП
генетики.
Закономерности ЭУП
наследования,
установленные
Г.Менделем.
Моногибридное
скрещивание. Первый закон Менделя
– закон доминирования.
Второй закон Менделя – закон ПК, ИАД
расщепления. Закон чистоты гамет.
Дигибридное скрещивание. Третий
закон Менделя – закон независимого
наследования.
Анализирующее
скрещивание.
Карточки
Интерактивная
лекция
Запись
механизма
скрещивания в
тетради
Практическая
работа № 2
«Составление
простейших
схем
скрещивания»
Практическая
работа № 3
«Решение
элементарных
генетических
задач».
Урок – лекция.
Запись
скрещивания,
демонстрирующ
его
2 закон
Г.Менделя
Решение
тематических
задач
Скрещивание,
иллюстрирующе
е закон
Т.Моргана.
Краткий
конспект
Словарный
диктант,
конспект.
Выполнение лаб.
работы и
выводы к ней.
33.
Генетика и здоровье
человека.
1
34.
Селекция: основные
методы и достижения.
1
35.
Биотехнология: достижения 1
и перспективы развития.
Мутации.
Типы
мутаций.
Мутагенные факторы.
Значение генетики для медицины. ММП
Влияние мутагенов на организм ЭУП,
человека. Наследственные болезни интернет
человека,
их
причины
и
профилактика.
ПК, ЭУП
Основы селекции: методы и
достижения. Генетика –
теоретическая основа селекции.
Селекция. Учение Н.И.Вавилова о
центрах многообразия и
происхождения культурных
растений. Основные методы
селекции: гибридизация,
искусственный отбор. Основные
достижения и направления развития
современной генетики.
Биотехнология:
достижения
и Интернет,
перспективы
развития.
Генная доп. литинженерия.
Клонирование. ра
Генетически
модифицированные
организмы.
Этические
аспекты
развития некоторых исследований
биотехнологии человека.
животных».
Интернет - урок
Краткий
конспект в
тетради
Работа с ЭУП,
Эвристическая
беседа.
Основные этапы
жизни и научной
деятельности
Н.И.Вавилова.
Презентации,
сообщения
учащихся
Интернет - урок
Конспект,
сообщения
учащихся