Роль - МБДОУ МО г.Краснодар "Детский сад №184"

РОЛЬ АРТТЕРАПИИ В ПРОЦЕССЕ КОРРЕКЦИОННОЙ
РАБОТЫ С ДЕТЬМИ, ИМЕЮЩИМИ НАРУШЕНИЯ В РЕЧЕВОМ
РАЗВИТИИ
В последние годы вырос интерес специалистов к механизму воздействия
искусства на ребенка с проблемами в процессе воспитания и обучения.
Современная специальная психология и педагогика в значительной степени
ориентирована на использование в коррекционной работе различных видов
искусства как важного средства воспитания гармонической личности ребенка
с проблемами, его культурного развития.
В настоящее время в практике специального образования широко
используются такие термины, как «арттерапия» и «артпедагогика».
Понятие «арттерапии» (терапии искусством) возникло в контексте идей
3. Фрейда и К. Юнга и рассматривалось в психотерапевтической практике
как один из методов терапевтического воздействия, который посредством
художественного
больным
(изобразительного)
выразить
в
картинах
творчества
свои
скрытые
помогал
психически
психотравмирующие
переживания и тем самым освободиться от них. В дальнейшем это понятие
приобрело более широкую концептуальную базу, включая гармонические
модели развития личности (К. Роджерс, А. Маслоу).
В настоящее время понятие «арттерапия» имеет несколько значений: рассматривается как совокупность видов искусства, используемых в
лечении и коррекции; как комплекс арттерапевтических методик; как
направление психотерапевтической и психокоррекционной практики; как
метод. Она применяется в медицине (психиатрии, терапии, хирургии и т. д.) и
в
психологии
(общей,
медицинской,
специальной).
Арттерапия
как
направление, связанное с воздействием разных средств искусства на
человека,
используется
как
самостоятельно,
так
и
в
сочетании
с
медикаментозными, педагогическими и другими средствами.
В последние годы арттерапия все больше включается в коррекционноразвивающий процесс в специальных образовательных учреждениях для
детей с разными вариантами нарушений развития и дает положительные
результаты.
Спонтанное рисование - помогает выражать свои чувства на бумаге:
отыгрывать агрессию, освобождаться от депрессивных чувств, увидеть свой
мир со стороны, снять психологическое напряжение, актуализировать
внутреннее чувство меры.
Техника овощных печатей – способствует процессу формирования
адекватной самооценки на бессознательно-символическом уровне, помогает
детям конструктивно и творчески утверждать себя.
Техника рисования «Волшебными красками» - помогает понять
ребёнку свои мысли, чувства, стремление быть самим собой, свою
принадлежность к земле, своей Родине.
Техника «мёртвой» и «живой» воды
помогает освободиться от
страхов, преследуемых ребёнка.
Мне эта методика показалась очень интересной, и я уже пять лет
работаю над ней. В результате проведеннных исследований удалось
установить эффективность применения арттерапевтических методов в
коррекционно-воспитательной работе с детьми старшего дошкольного
возраста, имеющими нарушения речи. Использование арттерапевтических
методов в деятельности учителя-логопеда и воспитателя логопедической
группы возможно как в коррекционных целях, так и с целью формирования у
детей изобразительных умений и навыков. Развитие мелкой моторики
пальцев рук тесно связано с развитием артикуляционного аппарата.
Арттерапевтические методы целесообразно включать в занятия логопеда
(физминутки, заключительную часть), в режимные моменты с воспитателем
(«спонтанное рисование» с детьми после сна, свободная деятельность детей в
первой половине дня). Для получения большего эффекта от логопедической
работы
с
детьми
необходимо
руководствоваться
в
коррекционной
деятельности принципом комплексности (творческая тематика должна
совпадать с лексической темой).
Таким образом, детям с речевыми нарушениями арттерапия позволяет
развить воображение; дизартрикам помогает избавиться от страхов, снять
гипердинамический синдром; детям с нарушением речи, имеющими
признаки
аутизма,
способствует
развитию
эмоциональных
и
коммуникативных качеств личности.
Учитель-логопед
МБДОУ МО г.Краснодар
«Детский сад №184»
Треножкина Ирина Васильевна