Документ Microsoft Office Word (4)

Цель: повышение эффективности работы и систематизация знаний
педагогов по данному вопросу.
Оборудование: материал для развития дыхания (кораблик и блюдечка с
водой, музыкальные инструменты дудочки), мелкой моторики (пальчиковый
театр, прищепки, поролоновые губки), артикуляционной гимнастики
(логопедическая ширма, дидактическая игрушка лягушка, собака Найда,
артикуляционные уклады-профили).
План:
1.Дыхательная гимнастика.
2.Артикуляционная гимнастика.
3.Пальчиковая гимнастика.
4.Кроссворд.
5.Элементы театрализованной деятельности в логопедической работе.
1.Дыхательная гимнастика.
Проводимый в темпе, с веселым настроением, со сменой поз «театр
пальчиков и языка» очень нравится детям.
Сейчас мы с вами попробуем оказаться на их месте.
Посмотрите на обратную сторону спинки стула, те за кем нарисован
одуванчик садятся за логопедические столы.
Скажите, что можно сделать с одуванчиком?
На него можно подуть и это значит, что мы с вами будем выполнять
дыхательную гимнастику.
«Кораблик». Кораблики могут быть самодельными. Набираем воздух через
нос (животик надувается), выдыхаем через рот (животик сдувается). Дуем на
кораблик, чтобы он поплыл по блюдечку с водой.
«Игрушки». Разнообразные дудочки, трубочки помогают формировать
сильную воздушную струю.
«Чайник закипел», «Шторм в стакане». В ненавязчивой игровой форме
проводятся интересные и полезные упражнения. В стакан налейте воды и
вставьте в воду трубочку для коктейлей. Сначала потихоньку выдыхаем
воздух в трубочку-чайник закипает, усиливаем выдох- он кипит, еще
усиливаем выдох-вода бурлит. Не забаваем- плечи не поднимать!
«Султанчик», «Сдуй ваточку», «Забей гол». Эти упражнения могут
выполняться с высунутым или сложенным в трубочку языком, чтобы воздух
проходил по середине язычка. Дыхание остается прежним: вдыхаем через
нос-выдох делаем через рот, не поднимая плеч.
Выставка предметов для дыхательной гимнастики.
2.Артикуляционная гимнастика.
Обернитесь назад, садятся за логопедические столы те, за которыми
нарисованы язычки.
Что обозначают язычки?
Правильно артикуляционная гимнастика. С использованием дидактических
игрушек (лягушка, собака Найда), специальных ширм.
Фрагмент с использованием Квакушки.
Логопед: Дети, сегодня на занятие к нам пришла гостья. Я расскажу о ней, а
вы попробуйте отгадать, кто это?
Скачет зверушка не рот, а ловушка.
Попадут в ловушку комар и мушка (Лягушка)
(логопед достает лягушку и дети рассматривают ее).
Логопед: Дети, нравится вам наша гостья? Мы оставим ее на занятии и
посмотрим, действительно ли она такая хорошая. Вы запомнили ее имя?
Используя Квакушку логопед показывает детям упражнения для язычка.
«Лопата» рот открыт, широкий расслабленный язык лежит на нижней губе.
«Жало» рот открыт, узкий направленный язык выдвинут вперед.
«Часики» рот приоткрыт, кончиком узкого языка попеременно тянуться под
определенный счет к его уголкам.
«Вкусное варенье» рот открыт, широким языком облизать верхнюю губу и
убрать язык в глубь рта.
Дети очень любят такую игру. Ее можно использовать как поощрение,
предложив провести артикуляционную гимнастику вместе с ней наиболее
старательным детям.
Просмотр слайдов (артикул. гимнастика в игровой форме с использованием
игрушки Квакушки»).
3.Пальчиковая гимнастика.
Обернитесь назад, за логопедические столы садятся те, за кем нарисованы
ладошки. Пальчиковую гимнастику мы будем выполнять с помощью
обычных прищепок.
Логопед: Жили-были в одной деревушке да в маленькой избушке бабушка
(просит надеть куклу на большой палец правой руки) и дедушка (на
указательный палец). Жили они, поживали, добра наживали. А еще, жили с
бабушкой и дедушкой внучка (на средний палец), Жучка (на безымянный) и
кошка (на мизинец). Жили они дружно всегда помогали друг другу.
Пальчиковая гимнастика «Котенок» (прищепкой).
(при произнесении каждого слова дети кусают прищепками пальчики,
начиная с указательного, в прямом и в обратном направлении со сменой рук).
Кусается сильно котенок глупыш,
Он думает: это не палец ,а мышь,
Но я же играю с тобою малыш,
А будешь кусаться- скажу тебе: Кыш! (прищепка кусает каждый палец).
Логопед: Наигрался котенок, посадите его отдохнуть. А теперь посмотрите,
на птичьем дворе у дедушки с бабушкой живет цыпленок. Его хозяйка
кормит зерном. Давайте и мы его покормим.
Пальчиковая игра «Накормим цыпленка» (на каждое слово ребенок берет
из тарелочки зернышко и кладет его в миску).
Зернышки все, что хозяйка давала,
Цыпочка клювом по штучке клевала.
Наелся цыпленок зернышек и захотел пить.
Логопед: Цыпленок пищит: пи-пи-пи. А дедушка неоткуда набрать воды,
колодца нет. Поможем дедушке построить колодец.
Пальчиковая игра «Колодец» (на каждую строчку ребенок кладет
деревянный брусок).
А из нашего колодца, никогда вода не льется.
Нет ни кранок и ни труб, мы кладем из бревен сруб!
Со стараньем возведем, в мире лучшим будет он!
Логопед: обрадовался дедушка, что мы построили самый красивый колодец,
и теперь он всех напоит вкусной, прохладной водицей!
Тут и сказочке конец, а кто слушал молодец!
И еще один предмет-инструмент логопеда –это поролоновая губка.
Во время упражнений на артикуляцию звуков или во время проговаривания
текстов губку дают ребенку в руки, и он может сжимать их.
Конечно, губки не позволяют пальцами совершать какие-нибудь изысканные
движения или изображать сложные пальчиковые фигуры, зато они помогают
задавать темп речи, усилить ощущения его ритмического рисунка.
К тому же такие губки способны помочь стеснительному ребенку, постоянно
что-то теребящему, не знающему, чем занять свои руки, так и ребенку
гиперактивному. В последнем случае упругая и податливая поролоновая
губка способна «впитывать» в себя часть энергии возбуждения, которая
мешает ребенку сконцентрироваться.
В данном случае из губок был изготовлен «Театр кукол из поролона», где
ребенок развивает не только мелкую моторику, но и театральные
способности, развивает речь и отрабатывает звукопроизношение.
4.Кроссворд.
Вопросы:
По вертикали
1.Аппарат обеспечивающий образование звуков речи (артикуляционный).
2.Что мы произносим и слышим (звуки).
По горизонтали
3.Дыхание, которое мы используем при производстве речи (речевое).
4.Самый подвижный орган артикуляции (язык).
5.Как называется звук, при произношении которых, воздух свободно
проходит через рот и не встречает преград (гласный).
6.Пять братьев, годами равные, ростом разные (пальцы).
7.Один из органов артикуляции (губы).
а
р
е
ч
б
ы
т
и
я
з
ы
к
г
у
л
я
п
а
л
ь
ц
и
о
н
н
ы
г л
а
с
н
ы
й
ы
е
в
о
е
5.Элементы театрализованной деятельности в логопедической
работе.
Театрализация логопедического процесса привлекательна тем, что вносит в
детские будни атмосферу праздника, приятного настроения, позволяет ребятам
проявить инициативу, способствует выработке у них чувства взаимопомощи,
коллективных умений.
Театрализованные занятия могут иметь форму спектакля, студии, салона и т.д.
Успешности использования театрализованных игр в коррекционной работе
способствует организация предметно-игровой среды. Для них необходим
разнообразный дидактический материал: костюмы, различные объемные и
плоскостные куклы, дидактические игрушки, всевозможные иллюстрации.
Работа над театрализацией способствует развитию и коррекции всех психических
и познавательных процессов. Заучивание слов развитию памяти, расширению
словарного запаса, автоматизации звукопроизношения, развитию просодической
стороны речи, ее выразительности.