Тема 7 . Основные закономерности

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением
отдельных предметов №3»г. Ханты-Мансийска
Рассмотрено на заседании
МО протокол № 1
от « 29» августа 2014г
Согласовано на НМС
протокол № 1
от «30» августа 2014 г.
Утверждено директором
приказ № 507
от «30» августа 2014 г.
Рабочая учебная программа по биологии 10 в класс
(углубленный уровень)
Год разработки-2014/ 15учебный год
Срок реализации программы – 2014 / 15 учебный год
Программа составлена на основе общей образовательной программы
углубленного изучения биологии для среднего общего образования(10 класс)
«Общая биология» автор В.Б. Захаров
Программу составила - Бобырева Лариса Михайловна, учитель биологии.
Пояснительная записка
Курс биологии является существенной частью общего естественно - научного
образования школьников и способствует интеллектуальному развитию учащихся и
формированию у них навыков логического и предметно-образного мышления с
использованием оперативных приёмов анализа, синтеза, сравнения и обобщения.
Цели биологического образования: формирование научного мировоззрения,
глубокого понимания биологических знаний в целом и экологических в частности для
решения многих проблем охраны природы и здоровья человека, изучение методов и форм
научного познания, формирование навыков экспериментальной и исследовательской
работы, развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся,
воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе и среде обитания,
готовности использовать приобретённые знания и умения для заботы о здоровье людей и
оценки последствий деятельности личности для своего окружения.
Рабочая программа составлена на основе федерального государственного стандарта,
примерной программы общего образования по биологии и программы курса «Общая
биология» для 10-11-го класса автор: В.Б.Захаров / Биология: Программы для
общеобразовательных школ, гимназий, лицеев. Биология 5- 11 класс. Кучменко В.С. – М.:
Дрофа, 2001. – 180с., отражающей содержание примерной программы с дополнениями.
Нормативные правовые документы, на основании которых разработана
программа:

Федеральный компонент государственного образовательного стандарта,
утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05.03.2004 года № 1089;

Учебный план МБОУ СОШ №3 г. Ханты-Мансийска 2014-2015 уч.г.;

Примерные программы, созданные на основе федерального компонента
государственного образовательного стандарта;

Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с
содержательным
наполнением
учебных
предметов
федерального
компонента
государственного образовательного стандарта.

Федеральный перечень учебников, рекомендованный (допущенный)
Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в
общеобразовательных учреждениях на 2014-15 учебном году (приказ Министерства
Образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. N 253).
Предлагаемая программа разработана в полном соответствии с обязательным
минимумом содержания среднего образования по биологии и предназначена для изучения
предмета «Общая биология» в школах, лицеях и гимназиях, специализирующихся на
изучении биологических и химических дисциплин, и рассчитана на 5 часов классных
занятий в неделю (350 часов в 10 -11 классах).
Курс биологии на ступени среднего общего образования на углубленном уровне
направлен на формирование у учащихся целостной системы знаний о живой природе, ее
системной организации и эволюции, поэтому программа включает сведения об общих
биологических закономерностях, проявляющихся на разных уровнях организации живой
природы. Основу отбора содержания на
углубленном
уровне составляет
знаниецентрический подход, в соответствии с которым учащиеся должны освоить знания и
умения, составляющие достаточную базу для продолжения образования в ВУЗе,
обеспечивающие культуру поведения в природе, проведения и оформления биологических
исследований, значимых для будущего биолога. Основу структурирования содержания
курса биологии в старшей школе на углубленном уровне составляют ведущие
системообразующие идеи – отличительные особенности живой природы, ее уровневая
организация и эволюция, в соответствии с которыми выделены содержательные линии
курса: Биология как наука. Методы научного познания; Клетка; Организм; Вид;
Экосистемы.
Программа углубленного курса полностью включает в себя программу
общеобразовательной школы для 10 – 11 классов. В ней сохранены все разделы и темы,
изучаемые в средней общеобразовательной школе, однако содержание каждого учебного
2
блока расширено и углубленно, увеличено количество лабораторных работ, число
демонстраций и экскурсий. В курсе 10 класса изучаются главы по «Цитологии»,
«Генетике», «Селекции», в 11 классе по «Эволюции» и «Экологии». В главе «Цитология »
раздел 5 «Индивидуальное развитие организмов» расположен впереди главы 6 «Основы
генетики и селекции»; в раздел «Развитие органического мира» перенесен материал из темы
«Происхождение и начальные этапы развития жизни на Земле» для лучшего усвоения и
систематизации материала. Программой предусматривается изучение учащимися
теоретических и прикладных основ общей биологии. В ней нашли отражения задачи,
стоящие в настоящее время перед биологической наукой, решение которых направлено на
сохранение окружающей природы и здоровья человека. Особое внимание уделено
экологическому воспитанию молодёжи.
Цели и задачи курса:





освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема); истории
развития современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях в
биологической науке; роли биологической науки в формировании современной
естественнонаучной картины мира; методах научного познания;
овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической
деятельности людей, развитии современных технологий; проводить наблюдения за
экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений;
находить и анализировать информацию о живых объектах;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в
процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую
культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов,
идей, теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни,
человека) в ходе работы с различными источниками информации;
воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости
бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению
оппонента при обсуждении биологических проблем;
использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки
последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других
людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики
заболеваний, правил поведения в природе.
Задачи, решаемые в процессе обучения биологии в школе:




формирование у школьников естественнонаучного мировоззрения, основанного на
понимании взаимосвязи элементов живой и неживой природы, осознании человека как
части природы, продукта эволюции живой природы;
формирование у школьников экологического мышления и навыков здорового образа жизни
на основе умелого владения способами самоорганизации жизнедеятельности;
приобретение школьниками опыта разнообразной практической деятельности, опыта
познания и самопознания в процессе изучения окружающего мира;
воспитание гражданской ответственности и правового самосознания, самостоятельности и
инициативности учащихся через включение их в позитивную созидательную
экологическую деятельность;
3

создание условий для возможности осознанного выбора индивидуальной образовательной
траектории, способствующей последующему профессиональному самоопределению, в
соответствии с индивидуальными интересами ребенка и потребностями региона.
Изучение курса «Общая биология» основывается на знаниях учащихся, полученных при
изучении биологических дисциплин в младших классах средней школы по специальным
программам, предусматривающим дальнейшее лицейское или гимназическое образование, а
также по общеобразовательным программам. Изучение предмета предусматривает и
использование знаний, приобретенных на уроках химии, физики, истории, физической и
экономической географии. Сам предмет является базовым для ряда специальных
дисциплин, изучаемых факультативно или иным образом в соответствии с
профессиональной ориентацией того или иного учебного заведения.
Для повышения образовательного уровня и получения навыков по практическому
использованию полученных знаний программой предусматривается лекционная форма
обучения, представленная наряду с освоением учебного материала на семинарских
занятиях, а также выполнение ряда лабораторных работ, которые проводятся после
подробного инструктажа и ознакомления учащихся с установленными правилами техники
безопасности.
Для углубления знаний и расширения кругозора учащихся рекомендуются экскурсии по
разделам программы: « Основы генетики и селекции», « Многообразие форм живой
природы», «Развитие жизни на Земле», « Взаимоотношения организма и среды обитания».
С этой целью предусмотрены демонстрации.
В программе даётся примерное распределение материала по разделам и темам (в часах). В
конце изучения материала проводятся зачетные занятия, которые сочетают письменную и
устную формы изложения материала. Для контроля уровня достижений учащихся
используются такие виды и формы контроля как текущий, тематический, итоговый
контроль; формы контроля: дифференцированный индивидуальный письменный опрос,
самостоятельная проверочная работа, тестирование, диктант, письменные домашние
задания, анализ творческих, исследовательских работ. Для текущего тематического
контроля и оценки знаний в системе уроков предусмотрены уроки-зачеты. Курс завершают
уроки, позволяющие обобщить и систематизировать знания, а также применить умения,
приобретенные при изучении биологии. Ожидаемый результат изучения курса – знания,
умения, опыт, необходимые для построения индивидуальной образовательной траектории в
школе и успешной профессиональной карьеры по ее окончании.
4
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения предмета учащиеся старших классов с углубленным изучением
биологии должны приобрести:
- знания об особенностях жизни как формы существования материи, роли физических и
химических процессов в живых системах различного иерархического уровня организации;
 о фундаментальных понятиях биологии;
 о сущности процессов обмена веществ, онтогенеза, наследственности и
изменчивости;
 об основных теориях биологии - клеточной, хромосомной теории наследственности,
эволюционной, антропогенеза;
 о соотношении социального и биологического в эволюции человека;
 о законах (расщепления Г. Менделя; независимого наследования Г. Менделя;
сцепленного наследования Т. Моргана; гомологических рядов в наследственной
изменчивости; зародышевого сходства; биогенетический);
 о правилах (доминирования Г. Менделя; экологической пирамиды);
 о гипотезах (чистоты гамет, сущности и происхождения жизни, происхождения
человека);
 о закономерностях (изменчивости; сцепленного наследования; наследования,
сцепленного с полом; взаимодействия генов и их цитологические основы);
 о учениях (о путях и направлениях эволюции; Н.И. Вавилова о центрах
многообразия и происхождения культурных растений; В.И. Вернадского о биосфере
и ноосфере);
 об особенностях биологических процессов и явлений;
 о получение гетерозиса, полиплоидов, отдаленных гибридов;
 о действие искусственного, движущего и стабилизирующего отбора;
географического и экологического видообразования;
 о формирование приспособленности к среде обитания;
 о круговороте веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;
 об эволюция биосферы;
 об особенности строения биологических объектов: клетки (химический состав и
строение); генов, хромосом, женских и мужских гамет, клеток прокариот и эукариот;
вирусов; одноклеточных и многоклеточных организмов; вида и экосистем
(структура);
 о причинах эволюции, изменяемости видов наследственных заболеваний, мутаций;
устойчивости, саморегуляции, саморазвития и смены экосистем,
 об основных областях применения биологических знаний в практике сельского
хозяйства, в ряд отраслей промышленности, при охране окружающей среды и
здоровья человека; основных терминов, используемых в биологической и
медицинской литературе;
- умения пользоваться знанием общебиологических закономерностей для объяснения с
материалистических позиций вопросов происхождения и развития жизни на Земле, а также
различных групп растений, животных, в том числе и человека; давать аргументированную
оценку новой информации по биологическим вопросам; работать с микроскопом и
5
изготовлять простейшие препараты для микроскопических исследований; решать
генетические задачи, составлять родословные, строить вариационные кривые на
растительном и животном материале; работать с учебной и научно – популярной
литературой, составлять план, конспект, реферат, владеть языком предмета.
 приводить примеры: взаимодействия генов, генных и хромосомных мутаций;
популяций у разных видов; наследственных и ненаследственных изменений, мутаций,
естественных и искусственных экосистем; влияния биологии на формирование научного
мировоззрения, на воспитание экологической, генетической и гигиенической
грамотности; вклада биологических теорий в формирование современной научной
картины мира; значения генетики для развития медицины и селекции; значения
современных достижений в области биотехнологии, закона гомологических рядов в
наследственной изменчивости и учения о центрах многообразия и происхождения
культурных растений для развития селекции;
 приводить доказательства: единства живой и неживой природы, родства живых
организмов, используя биологические теории, законы и правила; эволюции, используя
данные палеонтологии, сравнительной анатомии, эмбриологии, биогеографии,
молекулярной биологии; эволюции человека; единства человеческих рас; эволюции
биосферы; отрицательного влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на
развитие зародыша человека; родства человека с млекопитающими животными; влияния
мутагенов на организм человека; необходимости сохранения многообразия видов;
влияния экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей
среды;
 оценивать: последствия влияния мутагенов на организм; этические аспекты развития
некоторых исследований в биотехнологии (клонирование человека и др.); последствия
собственной деятельности в окружающей среде; вклад выдающихся ученых в развитие
биологической науки; значение биологических открытий; глобальные антропогенные
изменения в биосфере;
 аргументировать свою точку зрения при обсуждении биологических проблем:
эволюции живой природы; реального существования видов в природе; сущности и
происхождения жизни; происхождения человека; глобальных экологических проблем и
путей их решения; происхождения человеческих рас;
 выявлять: влияние элементарных факторов эволюции на генофонд популяции;
приспособления у организмов к среде обитания; ароморфозы и идиоадаптации у
растений и животных; отличительные признаки живого (у отдельных организмов);
абиотические и биотические компоненты экосистем; взаимосвязи организмов в
экосистеме; мутагены в окружающей среде (косвенно); сходство и различия между
экосистемами и агроэкосистемами;
 устанавливать взаимосвязи: строения и функций молекул в клетке; строения и
функций органоидов клетки; пластического и энергетического обмена; световых и
темновых реакций фотосинтеза; движущих сил эволюции; путей и направлений
эволюции;
 правильно использовать генетическую терминологию и символику; решать задачи
разной сложности по биологии; составлять схемы скрещивания, пути переноса веществ
и энергии в экосистемах (цепи питания, пищевые сети);
 исследовать биологические системы на биологических моделях (клетка, аквариум и
др.); изучать и описывать экосистемы и агроэкосистемы своей местности;
6






самостоятельно находить в разных источниках (в том числе сети Интернет, средствах
массовой информации), анализировать, оценивать и использовать биологическую
информацию; грамотно оформлять результаты биологических исследований.
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
грамотного оформления результатов биологических исследований;
обоснования и соблюдения правил поведения в окружающей среде, мер профилактики
распространения вирусных (в том числе ВИЧ-инфекции) и других заболеваний,
стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания);
оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми
продуктами;
определения собственной позиции по отношению к экологическим проблемам,
поведению в природной среде;
оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии
(клонирование, искусственное оплодотворение), (быть компетентным в области
рационального природопользования, защиты окружающей среды и сохранения
собственного здоровья).
7
Учебно-тематическое планирование 10 класс
Название темы
Количество часов
Раздел 1.Введение в биологию
9
Раздел 2.Биологические системы: клетка,
организм
89часов
Тема 1.Химическая организация клетки
Тема 2.Клеточные структуры и их функции
Тема 3.Обеспечение клеток энергией.
Тема 4.Наследственная информация и реализация
ее в клетке.
Тема 5. Воспроизведение биологических систем.
Тема 6. Индивидуальное развитие организмов
(онтогенез)
Количество
л.р.
16 часов
16часов
11 часов
11 часов
2
3
15 часов
20 часов
4
3
Раздел 3. Основные закономерности
наследственности и изменчивости
77 часов
Тема
7.
Основные
закономерности
наследственности
Тема 8.Закономерности изменчивости
Тема 9.Генетика человека.
Тема 10.Селекция и биотехнология.
Итого
28
13 часов
12 часов
24 часа
1
2
1
175 часов
16
8
Содержание программы
Раздел 1. Введение в биологию (9часов)
Биология как наука; предмет и методы изучения в биологии. Общая биология - дисциплина,
изучающая основные закономерности возникновения, развития и поддержания жизни на
Земле. Общая биология как один из источников формирования диалектикоматериалистичекого мировоззрения. Общебиологические закономерности – основа
рационального природопользования, сохранения окружающей среды, интенсификация
сельскохозяйственного производства и сохранения здоровья человека.
Связь биологических дисциплин с другими науками (химией, физикой, географией,
астрономией, историей). Роль биологии в формировании научных представлений о мире.
Жизнь как форма существования материи; определение понятия «жизнь». Жизнь и живое
вещество; косное и биокосное вещество биосферы. Уровни организации живой материи и
принципы их выделения; молекулярный, субклеточный, клеточный, тканевый и органный,
организменный, популяционно – видовой, биогеоценотический и биосферный уровни
организации живого.
Единство химического состава живой материи; основные группы химических элементов и
молекул, образующие живое вещество биосферы. Клеточное строение организмов,
населяющих Землю. Обмен веществ( метаболизм) и саморегуляция в биологических
системах. Самовоспроизведение; наследственность и изменчивость как основа
существования живой материи, их проявления на различных уровнях организации живого.
Рост и развитие. Раздражимость; формы избирательной реакции организмов на внешние
воздействия (безусловные и условные рефлексы; таксисы, тропизмы, настии). Ритмичность
процессов жизнедеятельности; биологические ритмы и их адаптивное значение.
Дискретность живого вещества и взаимоотношение части и целого в биосистемах.
Энергозависимость живых организмов; формы потребления энергии.
Царства живой природы; естественная классификация живых организмов. Видовое
разнообразие крупных систематических групп и основные принципы организации
животных, растений, грибов и микроорганизмов.
9
Демонстрация схем, отражающих многоуровневую организацию живого ( организменный
и биоценотический уровни). схем, отражающих структуру царств живой природы; схем и
таблиц, характеризующих строение и распространение в биосфере растений, животных,
грибов и микроорганизмов.
Раздел 2. Биологические системы: клетка, организм (89 часов).
Тема 1. Химическая организация живого вещества (16часов).
Элементарный состав живого вещества биосферы. Распространенность элементов, их вклад
в образовании живой материи и объектов неживой природы. Макроэлементы,
микроэлементы; их вклад в образовании неорганических и органических молекул живого
вещества.
Неорганические молекулы живого вещества. Вода, её химические свойства и биологическая
роль: растворитель гидрофильных молекул, среда протекания биохимических превращений,
роль воды в компартментализации и др. Соли неорганических кислот, их вклад в
обеспечении процессов жизнедеятельности и поддержании гомеостаза. Роль катионов и
анионов в обеспечении процессов жизнедеятельности. Осмос и осмотическое давление;
осмотическое поступление молекул в клетку. Буферные системы клетки и органоидов.
Органические молекулы. Биологические полимеры - белки; структурная организация(
первичная, варианты вторичной, третичная и четвертичные структурная организация
молекул белка и химические связи, их удерживающие). Свойства белков:
водорастворимость, термолабильность, поверхностный заряд и др.; денатурация (обратимая
и необратимая), ренатурация - биологический смысл и практическое значение. Функции
белковых молекул. Биологические катализаторы - ферменты, их классификация, свойства и
роль в обеспечении процессов жизнедеятельности. Углеводы в жизни растений, животных,
грибов и микроорганизмов. Структурно - функциональные особенности организации монои дисахаридов. Строение и биологическая роль биополимеров – полисахаридов. Жиры основной структурный компонент клеточных мембран и источник энергии. Особенности
строения жиров и липидов, лежащие в основе их функциональной активности на уровне
клетки и целостного организма. ДНК – молекулы наследственности; история изучения.
Уровни структурной организации; структура полинуклеотидных цепей, правило
комплиментарности (правило Чаргаффа), двойная спираль ( Уотсон и Крик); биологическая
роль ДНК; генетический код, свойства кода. Редупликация ДНК, передача наследственной
информации из ядра в цитоплазму; транскрипция, РНК, структура и функции.
Информационные (матричные), транспортные, рибосомальные и регуляторные РНК.
«Малые» молекулы и их роль в обменных процессах. Витамины: строение, источники
поступления, функции в организме.
 Демонстрация объемных моделей структурной организации биологических
полимеров: белков и нуклеиновых кислот; их сравнение с моделями искусственных
полимеров (поливинилхлорид).
 Лабораторные работы.
«Расщепление пероксида водорода ферментом каталазой»
«Определение органических веществ в клетке».
Тема 2. Клеточные структуры и их функции (16 часов).
10
Предмет и задачи цитологии. Методы изучения клетки: световая и электронная
микроскопия; биохимические и иммунологические методы. Два типа клеточной
организации: прокариотические и эукариотические клетки. Царство Прокариот (Дробянок);
систематика и отдельные представители: цианобактерии, бактерии и микоплазмы. Форма и
размеры прокариотических клеток. Строение цитоплазмы бактериальной клетки;
локализация ферментативных систем и организация метаболизма у прокариот.
Генетический аппарат бактерий; особенности реализации наследственной информации.
Особенности жизнедеятельности бактерий: автотрофные и гетеротрофные бактерии;
аэробные и анаэробные микроорганизмы. Спорообразование и его биологическое значение.
Размножение; половой процесс у бактерий; рекомбинации. Место и роль прокариот в
биоценозах.
Цитоплазма эукариотической клетки. Мембранный принцип организации клеток; строение
биологической мембраны, морфологические и функциональные особенности мембран
различных клеточных структур. Органеллы цитоплазмы, их структура и функции.
Наружная цитоплазматическая мембрана, ЭПС, аппарат Гольджи, лизосомы; механизм
внутриклеточного пищеварения. Митохондрии – энергетические станции клетки;
механизмы клеточного дыхания. Рибосомы и их участие в процессах трансляции.
Клеточный центр. Органоиды движения: жгутики и реснички. Цитоскелет. Специальные
органоиды цитоплазмы, сократительные вакуоли и др. Взаимодействие органоидов в
обеспечении процессов метаболизма. Особенности строения растительных клеток, вакуоли
и пластиды. Виды пластид; их структура и функциональные особенности. Клеточная
стенка. Особенности строения клеток грибов. Включения, значение и роль в метаболизме
клеток.
Клеточное ядро - центр управления жизнедеятельности клетки. Структуры клеточного ядра:
ядерная оболочка, хроматин (гетерохроматин и эухроматин), ядрышко. Кариоплазма;
химический состав и значение для жизнедеятельности ядра. Дифференциальная активность
генов, эухроматин. Хромосомы. Структура хромосом в различные периоды жизненного
цикла клетки; кариотип, понятие о гомологичных хромосомах. Диплоидный и гаплоидный
наборы хромосом. Вирусы – внутриклеточные паразиты на генетическом уровне. Открытие
вирусов, механизм взаимодействия вируса и клетки, инфекционный процесс. Заболевания
животных и растений, вызываемых вирусами. Вирусные заболевания, встречающиеся у
человека; СПИД. Бактериофаги. Клеточная теория строения организмов. История развития
клеточной теории; работы М.Шлейдана, Т.Шванна, Р.Броуна, Р.Вирхова и других ученых.
Основные положения клеточной теории; современное состояние клеточной теории
строения организмов. Значение клеточной теории для развития биологии.
 Демонстрация моделей клетки, схем строения органоидов растительной и животной
клетки, микропрепаратов клеток растений, животных и одноклеточных грибов;
моделей различных вирусных частиц; схем взаимодействия вируса и клетки при
горизонтальном и вертикальном типе передачи инфекции;принципиальных схем
устройства светового и электронного микроскопа; схем, иллюстрирующих методы
препаративной биохимии и иммунологии, строения клеток различных прокариот
;биографий ученых, внесших вклад в развитие клеточной теории.
 Лабораторные работы
« Многообразие клеток, единство их строения»
«Явление плазмолиза и деплазмолиза в растительной клетке».
« Изучение включений»
Тема 3. Обмен веществ в клетке (метаболизм) (11 часов).
11
Обмен веществ и превращение энергии в клетке - основа всех проявлений ее
жизнедеятельности. Каталический характер реакций обмена веществ. Компартментализация
процессов метаболизма и локализация специфических ферментов в мембранах
определенных клеточных структур. Автотрофные и гетеротрофные организмы.
Пластический и энергетический обмен.Энергетический обмен; структура и функции АТФ.
Этапы энергетического обмена. Подготовительный этап, роль лизосом, неполное
(бескислородное) расщепление. Полное кислородное окисление; локализация процессов в
митохондриях. Сопряжение расщепление глюкозы в клетке с распадом и синтезом АТФ.
Фотосинтез; световая фаза и особенности организации тилакоидов гран, энергетическая
ценность. Темновая фаза фотосинтеза, процессы в ней протекающие, использование
энергии. Хемосинтез. Понятие о гомеостазе; регуляция процессов превращения веществ и
энергии в клетке.
 Демонстрация схем путей метаболизма в клетке; энергетического обмена на
примере расщепления глюкозы; пластического обмена; микропрепаратов клеток
растений, животных и одноклеточных грибов; таблиц «Клетки растительные и
животные», «АТФ»: опыты, иллюстрирующие процесс фотосинтеза; модели –
аппликации «Синтез белка».
Тема 4. Наследственная информация и реализация ее в клетке(11 часов).
Реализация наследственной информации. Биологический синтез белков в клетке.
Транскрипция; ее сущность и механизм. Трансляция; сущность и механизм.
Энергетический обмен; структура и функции АТФ.
Тема 5. Воспроизведение биологических систем(15 часов)
Клетки в многоклеточном организме. Понятие о дифференцировке клеток многоклеточного
организма. Жизненный цикл клеток. Ткани организма с разной скоростью клеточного
обновления: обновляющиеся, растущие и стабильные. Передача наследственной
информации в ряду клеточных поколений – размножение клеток. Митотический цикл:
интерфаз – период подготовки клетки к делению, редупликация ДНК; митоз, фазы
митотического деления и преобразования хромосом в них. ( Механизм образования
веретена деления и расхождения дочерних хромосом в анафазе). Биологический смысл
митоза. Биологическое значение митоза (бесполое размножение, рост, восполнение
клеточных потерь в физиологических и патологических условиях). Понятие о регенерации.
( Нарушение интенсивности клеточного размножения и заболевания человека и животных:
трофические язвы, доброкачественные и злокачественные опухоли). Формы бесполого
размножения: митотическое деление клеток одноклеточных; спорообразование, почкование
у одноклеточных и многоклеточных организмов; вегетативное размножение.
Биологический смысл и эволюционное значение бесполого размножения. Передача
наследственной информации из поколения в поколение – половое размножении растений и
животных. Половая система, органы полового размножения млекопитающих. Гаметогенез.
Периоды образования половых клеток: размножении и рост. Периоды созревания (мейоз);
профаза -1 и процессы, в ней происходящие: конъюгация, кроссинговер. Механизм,
генетические последствия и биологический смысл кроссинговера Биологическое значение и
биологический смысл мейоза. Период формирования половых клеток; сущность и
особенности течения. Особенности сперматогенеза и овогенеза. Осеменение и
оплодотворение. Моно- и полиспермия; биологическое значение. Наружное и внутреннее
оплодотворение. Партеногенез. Развитие половых клеток у высших растений; двойное
оплодотворение. Эволюционное значение полового размножения.
12

Демонстрация фигур митотического деления клетки в корешке лука под
микроскопом и на схеме; гистологических препаратов различных тканей
млекопитающих; схем строения растительных и животных клеток различных тканей
в процессе деления; схем путей регенерации органов и тканей у животных разных
систематических групп; способов вегетативного размножения плодовых деревьев и
овощных культур; схем и рисунков, показывающих почкование дрожжевых грибов и
кишечнополостных; микропрепаратов яйцеклеток; схем и рисунков,
представляющих разнообразие потомства у одной пары родителей
 Лабораторные работы
«Митоз в клетках корешка лука».
«Разнообразие форм бесполого размножения»
«Строение яйцеклетки и сперматозоида»
«Строение пыльцы и семязачатка»
Тема 6. Индивидуальное развитие организмов (20 часов).
Реализация наследственной информации в процессе индивидуального развития. Типы
яйцеклеток; полярность, распределение желтка и генетических детерминант. Оболочки
яйца; активация оплодотворенных яйцеклеток к развитию. Основные закономерности
дробления, образование однослойного зародыша – бластулы. Гаструляция, закономерности
образования двухслойного зародыша – гаструлы. Зародышевые листки и их дальнейшая
дифференцировка. Первичный органогенез (нейруляция) и дальнейшая дифференцировка
тканей, органов и систем. Регуляция эмбрионального развития; эмбриональная индукция.
Роль нервной и эндокринной систем в обеспечении эмбрионального развития организмов.
Управление размножением растений и животных. Искусственное осеменение, осеменение,
пересадка зародышей. Закономерности постэмбрионального периода развития. Непрямое
развитие; полный и неполный метаморфоз. Биологический смысл развития с метаморфозом.
Стадии постэмбрионального развития ( личинка, куколка, имаго).Прямое развитие.
Дорепродуктивный, репродуктивный и пострепродуктивный периоды. Старение и смерть,
биология продолжительности жизни. Биологическое значение двойного оплодотворения.
Эмбриональное развитие; деление зиготы, образование тканей и органов зародыша.
Постэмбриональное развитие. Прорастание семян, дифференцировка органов и тканей,
формирование побеговой и корневой систем. Сходство зародышей и эмбриональная
дивергенция признаков (закон К. Бэра). Биогенетический закон (Э.Геккель и Ф. Мюллер).
Работы академика А.Н. Северцова об эмбриональной изменчивости (изменчивость всех
стадий онтогенеза; консервативность ранних стадий эмбрионального развития;
возникновение изменений как преобразований стадий развития и полное выпадение
предковых признаков).
Роль факторов окружающей среды в эмбриональном и постэмбриональном развитии
организма. Влияние токсических веществ (табачного дыма, алкоголя, наркотиков) на ход
эмбрионального и постэмбрионального периодов (врожденные уродства).
Понятие о регенерации: внутриклеточная, клеточная, тканевая и органная регенерация.
Демонстрация зародышей позвоночных на разных этапах эмбрионального развития;
моделей эмбрионов ланцетника, лягушек или других животных; таблиц, иллюстрирующих
бесполое и половое размножение; таблиц, иллюстрирующих процесс метаморфоза у
членистоногих и позвоночных (жесткокрылые и чешуйчатокрылые, амфибии), схем
13
эмбрионального и постэмбрионального развития высших растений, таблицы, отражающей
сходство зародышей позвоночных животных; схем преобразования органов и тканей в
филогенезе.; фотографий, отражающих последствия воздействия факторов среды на
развитие организмов; схем и статистических таблиц, демонстрирующих последствия
употребления алкоголя, наркотиков и табака на характер развития признаков и свойств у
потомства
 Лабораторные работы.
«Типы дробления и гаструляции»
«Закладка зародышевых оболочек»
«Адаптивное значение личиночных стадий»
Раздел 3. Основные закономерности наследственности и изменчивости(77
часов)
Тема 7 . Основные закономерности наследственности(28 часов)
Представление древних о родстве и характере передачи признаков из поколения в
поколение. Взгляды средневековых ученых на процессы наследования признаков. История
развития генетики. Основные понятия генетики. Признаки и свойства; гены, аллельные
гены. Гомозиготные и гетерозиготные организмы. Генотип и фенотип организма; генофонд.
Молекулярная структура ген. Гены структурные и регуляторные. Регуляция экспрессии
генов на уровне транскрипции, процессинга и- РНК и трансляции. Хромосомная (ядерная) и
нехромосомная (цитоплазматическая) наследственность. Связь между генами и признаками.
Закономерности наследования признаков, выявленные Г. Менделем. Гибридологический
метод изучения наследственности. Моногибридное скрещивание. Первый закон Менделя –
закон доминирования. Второй закон Менделя – закон расщепления. Полное и неполное
доминирование. Закон чистоты гамет и его цитологическое обоснование. Множественные
аллели. Анализирующее скрещивание; третий закон Менделя – закон независимого
комбинирования.
Хромосомная теория наследственности. Группы сцепления генов. Сцепленное
наследование признаков. Закон Т. Моргана. Полное и неполное сцепление генов;
расстояние между генами, расположенными в одной хромосоме; генетические карты
хромосом.
Генетическое определении пола; гомогаметный и гетерогаметный пол. Генетическая
структура половых хромосом. Наследование признаков, сцепленных с полом. Генотип как
целостная система. Взаимодействие аллельных ( доминирование, неполное доминирование,
кодоминирование и сверхдоминирование) и неаллельных( комплементарность, эпистаз и
полимерия) генов в определении признаков. Плейотропия.

Демонстрация карт хромосом человека, родословных выдающихся представителей
культуры.
гербарные материалы ; модели-аппликации, иллюстрирующие законы наследственности,
перекрёст хромосом (модель Холлидея); биографий виднейших генетиков.
Тема 8.Основные закономерности изменчивости(13 часов).
Основные формы изменчивости. Генотипическая изменчивость. Мутации. Генные,
хромосомные и геномные мутации. Свойства мутаций; соматические и генеративные
мутации ( нейтральные мутации). Полулетальные и летальные мутации. Причины и частота
14


мутаций; мутагенные факторы. Эволюционная роль мутаций; значение мутаций для
практики сельского хозяйства и биотехнологии. Комбинативная изменчивость. Уровни
возникновения различных комбинаций генов и их роль в создании генетического
разнообразия в пределах вида. Эволюционное значение комбинативной изменчивости.
Закон гомологических рядов в наследственной изменчивости (Н.И. Вавилов).
Фенотипическая или модификационная изменчивость. Роль условий внешней среды в
развитии и проявлении признаков и свойств. Статистические закономерности
модификационной изменчивости; вариационный ряд и вариационная кривая. Норма
реакции; зависимость от генотипа. Управление доминированием.
Демонстрация примеров модификационной изменчивости.
гербарные материалы.
примеры модификационной изменчивости.
 Лабораторная работа.
«Построение вариационного ряда и вариационной кривой»
Тема 9.Генетика человека(12 часов).
Методы изучении наследственности человека: генеалогический, близнецовый,
цитогенетический и др. Генетические карты хромосом человека. Характер наследования
признаков у человека. Хромосомные аномалии и вызываемые ими заболевания.
Генетическое родство человеческих рас, их биологическая равноценность
Демонстрация хромосомных аномалий и их фенотипические проявлений.
Знания:
 Лабораторные работы.
«Составление родословных»
«Оценка роли наследственности и среды в развитии признаков»
Тема 10.Селекция растений, животных и микроорганизмов(24 часа).




Центры происхождения и многообразия культурных растений. Сорт, порода, штамм.
Методы селекции растений и животных: отбор и гибридизация; формы отбора
(индивидуальный и массовый). Отдаленная гибридизация; явление гетерозиса.
Искусственный мутагенез. Селекция микроорганизмов. Биотехнология и генетическая
инженерия.
Достижения и основные направления современной селекции. Значение селекции для
развития сельскохозяйственного производства, медицинской, микробиологической и
других отраслей промышленности.
Демонстрация пород домашних животных, сортов культурных растений и их диких
предков; коллекций и препаратов сортов культурных растений, отличающихся наибольшей
плодовитостью.
гербарные материалы сортов культурных растений и их диких предков.
коллекции.
муляжи гибридных и полиплоидных растений.
фотографии пород домашних животных.
 Лабораторная работа.
«Изучение результатов искусственного отбора».
15
Календарно-тематическое планирование
16
по программе углубленного изучения биологии (В.Б. Захаров)
10 в класс
Объем - 5 часов в неделю (175 часов)
Практическая часть -16 лабораторных работ (из них 12 обязательных и 4 на
усмотрение учителя).
№
Тема
Лабораторные работы
Раздел 1.Введение в биологию (9часов)
Биология как наука.
1.
Методы и структура биологии.
Входной контроль.
История развития биологической науки.
Уровни организации живой материи.
Основные свойства живых систем
(самовоспроизведение, обмен веществ).
Основные свойства живых систем
(раздражимость, дискретность и др.)
Значение биологической науки для
познания природы, использование её
как научной основы для сельского
хозяйства, промышленности, медицины,
гигиены, охраны природы
Обобщение.
Раздел 2.Биологические системы: клетка, организм(89часов)
Тема 1.Химическая организация клетки (16 часов)
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
19.
Элементарный состав клетки. Роль
химических элементов в
жизнедеятельности клетки.
(2) Неорганические вещества. Строение,
свойства и функции воды.
(3) Минеральные вещества и их роль в
жизнедеятельности клеток.
(4) Особенности строения углеводов,
многообразие углеводов. Биологическая
роль углеводов
(5) Многообразие и особенности строения
липидов. Биологическая роль липидов.
(6) Белки. Аминокислоты. Образование
пептидной связи.
(7) Пространственные структуры белков.
Классификация белков.
(8) Биологические функции и свойства
белков.
(9)
Белки – ферменты. Классификация
ферментов.
(10) Механизм действия ферментов
20.
(11) Свободные нуклеотиды в клетке. Их
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
(1)
Дата
3.09
4.09
4.09
6.09
6.09
10.09
11.09
11.09
13.09
13.09
17.09
18.09
18.09
20.09
20.09
24.09
25.09
25.09
Л.р. № 1 « Расщепление
Н2О2 ферментом
каталазой»
27.09
27.09
17
21.
22.
23.
биологическая роль (АТФ, НАД, ФАД).
(12) Нуклеиновые кислоты. Сравнительная
характеристика ДНК и РНК.
(13) Биологические активные соединения.
Витамины. Гормоны.
(14) Обобщение.
1.10
2.10
Л.р. № 2 «Определение
органических веществ в
клетке»
2.10
24.
(15) Зачет по теме "Химическая организация
клетки"(1 группа)
4.10
25.
(16) Зачет по теме "Химическая организация
клетки"(2 группа)
Тема 2.Клеточные структуры и их функции (16часов)
(1) Введение в цитологию. Клеточная
теория.
(2) Строение и функции прокариотической
клетки.
(3) Общие сведения об эукариотической
Л.р. № 3 «Многообразие
клетке.
клеток, единство их
строения»
(4) Особенности строения и свойства
клеточных мембран.
(5) Биологические функции плазмолеммы. Л.р. № 4 «Явление
плазмолиза и
деплазмолиза в
растительной клетке».
(6) Цитоплазма и ее органоиды.
(7) Одномембранные органоиды клетки.
(8) Двумембранные органоиды
митохондрии и пластиды.
(9) Клеточное ядро, его строение и роль в
клетке.
(10) Цитоскелет эукариотической клетки и
его производные
(11) Немембранные органоиды клетки.
Л. р. № 5 « Изучение
Включения.
включений (крахмал в
клетках клубня
картофеля, кристаллы в
клетках сухой чешуи
луковицы лука)»
4.10
23.10
42.
(12) Особенности строения клеток растений,
животных, грибов.
(13) Вирусы, строение и жизненные циклы.
(14) Бактериофаги, строение, свойства,
значение
(15) Зачет по теме: Клеточные структуры и
их функции.(1группа)
(16) Зачет по теме: Клеточные структуры и
их функции.(2 группа)
Тема 3.Обеспечение клеток энергией. (11 часов)
(1) Обмен веществ и энергии в клетке.
43.
(2)
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
Автотрофный тип обмена веществ.
8.10
9.10
9.10
11.10
11.10
15.10
16.10
16.10
18.10
18.10
22.10
23.10
25.10
25.10
29.10
30.10
30.10
18
44.
(3)
45.
(4)
46.
(5)
47.
(6)
48.
(7)
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
64.
65.
66.
67.
68.
69.
70.
Строение хлорофилла, его
биологическая роль. Значение
фотосистем.
Автотрофное питание. Фотосинтез.
Световые реакции фотосинтеза.
Автотрофное питание Темновые
реакции фотосинтеза. Цикл Кальвина.
Значение фотосинтеза, космическая
роль зеленых растений.
Автотрофное питание. Хемосинтез, его
биологическая роль.
1.11
1.11
12.11
13.11
Энергетический обмен, его значение.
Гликолиз.
(8) Цикл Кребса.
(9) Аэробное дыхание, роль мембранных
систем в аэробных процессах.
(10) Обобщение.
(11) Зачет по теме "Обеспечение клеток
энергией".
Тема 4.Наследственная информация и реализация ее в клетке. (11 часов)
(1) Генетическая информация клетки.
(2) Особенности строения генов прокариот
и эукариот. Свойства генов.
(3) Генетический код, его свойства.
(4) Репликация ДНК.
(5) Генетический код. Транскрипция.
Особенности транскрипции эукариот.
(6) Урок - практикум. Работа с таблицей
генетического кода.
(7) Генетический код. Трансляция.
Регуляция биосинтеза белка.
(8) Решение задач на молекулярную
генетику.
(9) Обобщение.
13.11
(10) Урок – консультация.
(11) Зачет по теме: Реализация
наследственной информации.
Тема 5. Воспроизведение биологических систем.(15 часов)
(1) Жизненный цикл клетки: интерфаза и
митоз.
(2) Характеристика фаз митоза, его
значение.
(3) Митоз.
Л.р. № 6 «Митоз в клетках
корешка лука»
(4) Нетипичные формы митоза.
(5) Половое и бесполое размножение ,
значение.
(6) Бесполое размножение у животных и
Л.р. № 7 Разнообразие форм
растений.
бесполого размножения.
(7) Формы полового размножения у
4.12
4.12
15.11
15.11
19.11
20.11
20.11
22.11
22.11
26.11
27.11
27.11
29.11
29.11
3.12
6.12
6.12
10.12
11.12
11.12
13.12
13.12
19
71.
(8)
одноклеточных и многоклеточных.
Особенности строения половых клеток.
Л.р. № 8 « Строение
яйцеклетки и
сперматозоида»
17.12
Мейоз. Особенности процесса. Значение
18.12
мейоза как основы изменчивости
организмов.
73.
(10) Гаметогенез.
18.12
74.
(11) Оплодотворение и его регуляция.
20.12.
75.
(12) Особенности оплодотворения у
Л.р. № 9 Строение пыльцы и 20.12
цветковых растений.
семязачатка.
76.
(13) Обобщение.
24.12
77.
(14) Зачет по теме «Самовоспроизведение»
25.12
(1 группа)
78.
(15) Зачет по теме «Самовоспроизведение»(
25.12
2 группа)
Тема 6. Индивидуальное развитие организмов (онтогенез) (20 часов)
79.
(1) Понятие онтогенеза. История развития
27.12
эмбриологии.
80.
(2) Онтогенез животных. Дробление
27.12
зиготы, бластула.
81.
(3) Типы гаструляции.
30.12
82.
(4) Начальные стадии онтогенеза
Л.р. № 10 Типы дробления и 30.12
гаструляции.
83.
(5) Органогенез.
14.01
84.
(6) Взаимовлияние частей развивающегося
15.01
зародыша.
85.
(7) Провизорные органы
Л. р. № 11 Закладка
15.01
зародышевых оболочек.
86.
(8) Биогенетический закон.
17.01
87.
(9) Онтогенез высших растений. Гаметофит
17.01
и спорофит.
88.
(10) Зависимость онтогенеза от условий
21.01
внешней среды. Эмбриональная
индукция.
89.
(11) Рост и развитие организма в
22.01
постэмбриональный период.
90.
(12) Развитие с метаморфозом.
22.01
Л. р. № 12 «Адаптивное
значение личиночных
стадий»
91.
(13) Прямое развитие (на примере
24.01
млекопитающих и человека).
92.
(14) Использование знаний о развитии в
24.01
сельском хозяйстве.
93.
(15) Гипотезы старения. Старение и смерть
28.01
организмов.
94.
(16) Аномалии эмбриогенеза. Вредное
29.01
влияние алкоголя, никотина,
наркотиков на развитие организма.
95.
(17) Обобщение.
29.01
96.
(18) Урок - консультация
31.01
97.
(19) Зачет по теме: Онтогенез.1 группа
31.01
98.
(20) Зачет по теме: Онтогенез. 2группа
4.02
Раздел 3. Основные закономерности наследственности и изменчивости (77 часов)
72.
(9)
20
99.
(1)
100.
(2)
101.
(3)
102.
(4)
103.
(5)
104.
(6)
105.
(7)
106.
(8)
107.
(9)
108.
(10)
109.
110.
(11)
(12)
111.
112.
(13)
(14)
113.
(15)
114.
(16)
115.
116.
(17)
(18)
117.
(19)
118.
(20)
119.
(21)
120.
121.
122.
(22)
(23)
(24)
123.
124.
125.
(25)
(26)
(27)
126.
(28)
Тема 7. Основные закономерности наследственности (28 часов).
Предмет и задачи генетики.
Молекулярная биология и генетика.
История развития генетики как науки.
Современные представления о гене.
Г.Мендель законы наследственности и
методы его работы.
Моногибридное скрещивание. Первый
закон Г. Менделя.
Практикум по решению задач на
моногибридное скрещивание.
Анализирующее скрещивание.
Неполное доминирование.
Закон расщепления признаков.
Статистический характер расщепления.
Цитологические основы расщепления.
Гипотеза чистоты гамет.
Ди – и полигибридное скрещивание.
Третий закон Менделя.
Практикум по решению задач на
дигибридное скрещивание.
Сцепленное наследование признаков.
Практикум по решению задач на
сцепленное наследование признаков.
Генетические карты.
Генетика пола. Хромосомное
определение пола. Особенности Х и У
хромосом.
Наследование признаков, сцепленных с
полом. Наследование, ограниченное
полом
Значение метода определения пола у с\
х животных и перспективы управления
им.
Решение задач по генетике пола.
Множественный аллелизм,
плейотропное действие гена.
Взаимодействие неаллельных генов
(комплементарность и кооперация)
Взаимодействие неаллельных генов.
Эпистаз.
Взаимодействие неаллельных генов.
Полимерия.
Решение задач на взаимодействие генов
Решение задач на взаимодействие генов
Генотип как целостная исторически
сложившаяся система.
Обобщение.
Урок - консультация
Зачет по теме: Закономерности
наследственности(1 группа)
Зачет по теме: Закономерности
наследственности(2группа)
Тема 8.Закономерности изменчивости (13 часов)
5.02
5.02
7.02
7.02
11.02
12.02
12.02
14.02
14.02
18.02
19.02
19.02
21.02
21.02
25.02
26.02
26.02
28.02
28.02
4.03
5.03
5.03
7.03
7.03
11.03
12.03
12.03
14.03
21
127.
128.
129.
(1)
(2)
(3)
Понятие и типы изменчивости.
Ненаследственная изменчивость.
Статистические закономерности
модификационной изменчивости.
130.
131.
132.
(4)
(5)
(6)
133.
(7)
134.
(8)
135.
136.
(9)
(10)
137.
138.
139.
(11)
(12)
(13)
140.
(1)
141.
(2)
142.
(3)
143.
(4)
144.
145.
146.
147.
(5)
(6)
(7)
(8)
148.
(9)
149.
150.
151.
(10)
(11)
(12)
152.
153.
(1)
(2)
154.
(3)
155.
(4)
156.
(5)
Наследственная изменчивость.
Комбинативная изменчивость.
Мутационная изменчивость, типы
мутаций. Основные положения
мутационной теории. Частота и
причины мутаций
Виды мутаций. Мутагенные факторы.
Экспериментальное получение мутаций.
Закономерности мутационного
процесса. Закон гомологических рядов в
наследственной изменчивости.
Цитоплазматическая наследственность.
Решение задач на цитоплазматическую
наследственность.
Обобщение
Урок - консультация
Зачет по теме: Закономерности
изменчивости.
Тема 9.Генетика человека (12 часов)
Особенности генетики человека и
методы ее изучения.
Хромосомы и генетические карты
человека.
Генеалогический метод. Анализ
родословных.
Урок – практикум.
Л.р. № 14 «Построение
родословных»
Близнецовый метод исследования
Биохимический метод.
Популяционно – статистический метод.
Наследственные заболевания человека и
хи предупреждение, генетическое
консультирование.
Урок – практикум.
Л.р. № 15 «Оценка роли
наследственности и среды
в развитии признаков»
Обобщение.
Урок - консультация
Зачет по теме: Генетика человека.
Тема 10.Селекция и биотехнология (24 часа)
Генетика как научная основа селекции.
Одомашнивание как первый этап
селекции.
Искусственный отбор как метод
селекции, его формы.
Факторы эволюции пород и сортов.
Л.р. № 16 «Изучение
результатов
искусственного отбора»
Роль Н.И. Вавилова в развитии
Л.р. № 13 «Построение
вариационного ряда и
вариационной кривой»
14.03
18.03
19.03
19.03
21.03
21.03
1.04
2.04
2.04
4.04
4.04
8.04
9.04
9.04
11.04
11.04
15.04
16.04
16.04
18.04
18.04
22.04
23.04
23.04
25.04
25.04
29.04
30.04
30.04
6.05
22
селекции.
Виды гибридизации. Значение
гибридизации.
Создание гетерозисных сортов. Теории
гетерозиса.
Методы И.В.Мичурина.
Современные методы селекции
растений (клеточная, хромосомная и
генная инженерия).
157.
(6)
158.
(7)
159.
160.
(8)
(9)
161.
(10) Межвидовая гибридизация,
преодоление бесплодия межвидовых
гибридов.
(11) Особенности селекции животных.
Крупномасштабная селекция.
(12) Создание химерных и трансгенных
животных.
(13) Особенности селекции
микроорганизмов. Генная инженерия.
14.05
165.
166.
167.
(14) Клонирование.
(15) Предмет и задачи биотехнологии.
(16) Микроорганизмы и грибы как объекты
биотехнологии.
21.05
21.05
23.05
168.
(17) Микробиологический синтез и его
основные этапы.
(18) Микробиологическое производство
пищевого и кормового белка.
(19) Производство витаминов, гормонов,
лекарственных препаратов.
(20) Проблемы и перспективы
биотехнологии
(21) Обобщение по теме.
(22) Переводная проверочная работа.
(23) Анализ работы.
(24) Проектные работы.
23.05
162.
163.
164.
169.
170.
171.
172.
173.
174.
175.
7.05
7.05
13.05
14.05
16.05
16.05
20.05
27.05
28.05
28.05
30.05
30.05
3.06
3.06
Перечень учебно-методического обеспечения
Учебно-методический комплекс биологии как учебной дисциплины включает
комплекты документов:
- нормативно-инструктивное обеспечение преподавания учебной дисциплины
«Биология»;
23
- программно-методическое и дидактическое обеспечение учебного предмета;
- материально-техническое обеспечение преподавания предмета.
Основные нормативные документы, определяющие структуру и содержание
учебного предмета «Биология»:
- Федеральный компонент государственных стандартов основного общего и среднего
(полного) общего образования по биологии (приказ МО России №1089 от 5 марта 2004 г.);
- Типовые учебные программы курса биологии для общеобразовательных
учреждений соответствующего профиля обучения, допущенные или рекомендованные МО
и Н РФ;
- Перечень учебного оборудования по биологии для средней школы;
-Инструктивно-методические письма «О преподавании учебной дисциплины в
общеобразовательных учреждениях области»;
-Методические рекомендации по использованию регионального компонента
содержания биологического образования.
Программно-методическое и дидактическое обеспечение преподавания
биологии.
Программа учебной дисциплины является системообразующим компонентом УМК.
Остальные элементы носят в нем подчиненный характер и создаются в соответствии
с программой.
Рабочая программа ориентирована на использование учебника:
«Общая биология». Учебник для 10-11 классов с углубленным изучением биологии в
школе под редакцией В.К. Шумного, Г.М. Дымшица и А.О. Рувинского, Москва,
«Просвещение», 2001 год.
Важным компонентом учебно-методического комплекта является учебнотематический план, электронные пособия (электронные учебники и другие цифровые
ресурсы)
MULTIMEDIA – поддержка курса «Общая биология»
- Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс (учебное электронное издание),
Республиканский мультимедиа центр, 2004;
- Интернет-ресурсы на усмотрение учителя и обучающихся
Кроме того, при ведении курса в 10,11 классе на уроке используется серия
презентаций, разработанных учителем Пименовым А. В. и материалы из «Единой
коллекции Цифровых Образовательных Ресурсов» (набор цифровых ресурсов к учебникам
линии Пономаревой И.Н.) (http://school-collection.edu.ru/) .
Адреса сайтов в ИНТЕРНЕТЕ
www.bio.1september.ru – газета «Биология» -приложение к «1 сентября»
www.bio.nature.ru – научные новости биологии
www.edios.ru – Эйдос – центр дистанционного образования
www.km.ru/education - учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»
24
Дидактическое обеспечение учебного процесса наряду с учебной литературой
включает:
- учебные материалы иллюстративного характера (опорные конспекты, схемы,
таблицы, диаграммы, модели и др.);
- учебные материалы инструктивного характера (инструкции по организации
самостоятельной работы учащихся,)
- инструментарий диагностики уровня обученности учащихся (средства текущего,
тематического и итогового контроля усвоения учащимися содержания биологического
образования);
- варианты разноуровневых и творческих домашних заданий;
- материалы внеклассной и научно-исследовательской работы по предмету (перечень
тем рефератов и исследований по учебной дисциплине, требования к НИР, рекомендуемая
литература).
25
Список литературы
1. «Общая биология». Учебник для 10-11 классов с углубленным изучением биологии в
школе под редакцией В.К. Шумного, Г.М. Дымшица и А.О. Рувинского, Москва,
«Просвещение», 2001 год.
2. Мамонтов С.Г., Захаров В.Б., Общая биология: пособие для средних специальных
учебных заведений . 4-е издание. М.: Высшая школа , 2003Общие закономерности. М.,
«Дрофа», 2009г.
3. Учебные издания серии «Темы школьного курса» авт. Т.А.Козловой, В.И.Сивоглазова,
Е.Т.Бровкиной и др. издательства « Дрофа»;
4. Агафонова И.Б. Биология растений, грибов, лишайников.10-11 кл.:
учеб.пособие,/И.Б.Агафонова, В.И.Сивоглазов. М.: Дрофа, 2007.(Элективные курсы).
5. Захаров В.Б, Сонин Н.И. Биология. Многобразие живых организмов: учебник для 7
класса средней школы. М.: Дрофа, 2004, 2006.
6. Иорданский Н.Н. Эволюция жизни. М.: Академия 2001.
7. Мамонтов С.Г.Биология для поступающих в вузы. М.: Дрофа, 2003.
8. Медников Б.М. Биология: формы и уровни жизни. М.: Просвещение, 1994, 1995.
9. Петросова Р.А. Обмен веществ и энергии в клетке и организме. М.: Дрофа, 2004.
10. Грин Н., Стаут У., Тейлор Д. « Биология» 1-3 тт., М.: Мир, 1996, 2006.
11. Эттенборо Д.Живая планета. М.; Мир, 1988.
12. Типовая концентрическая программа (автор Сонин Н.И.), утвержденная
Министерством образования РФ.
13. В.Б.Захаров. С.Г. Мамонтов, Н.И. Сонин «Общая биология»,10-11 класс, Москва,
«Дрофа», 2001 год.
14. Тесты по общей биологии в 2-х частях. Саратов, «Лицей».19995 год
15. Методическое пособие для учителей.
16. Сборник тестовых заданий по общей биологии (ТОИПКРО)
17. Материалы ЕГЭ по биологии
18. А.Гэлстон, П. Девис, Р. Сэттер «Жизнь зеленого растения», М.Мир, 1983 год.
19. Ф.К.Тихомиров «Ботаника», издательство «Высшая школа», 1974 год.
20. Э.Хадорн, Р. Венер «Общая зоология», издательство «Мир», 1989 год
21. .С.Г.Мамонтов «Биология для поступающих в вузы», М., «Высшая школа», 1992 год.
22. Г.В.Гуляев. «Генетика», М., издательство «Колос», 1977 год
23. .Н.Ф.Реймерс «Основные понятия и термины», М.,»Просвещение», 1988 год.
24. М.В.Ивахненко, В.А. Корабельников «Живое прошлое Земли», М.,»Просвещение»,
1987 год.
25. Давид Ламберт «Доисторический человек» (Кебриджский путеводитель), Ленинград,
«Недра», 1991 год.
26. .В.Ю.Крестьянинов, Г.В. Вайнер «Сборник задач по генетике с решениями», Саратов,
издательство «Лицей», 1998 год.
27. В.Б.Захаров. С.Г. Мамонтов, Н.И. Сонин «Общая биология»,10-11 класс, Москва,
«Дрофа», 2001 год.
28. «Биология. Большой энциклопедический словарь», М., «БРЭ», 1998 год.
26
27