программу кружка

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
“Детский сад № 79”
Принята на педагогическом совете
Протокол №1 от 10.09.2015 г
УТВЕРЖДЕНА
Приказом №.
Заведующий МБДОУ
“Детский сад № 79”
Н. В. Тремаскина
01.10. 2015 г
Образовательная программа дополнительного
образования детей дошкольного возраста
(с 3 до 7 лет)
“Первые шаги в хореографии”
(1 год обучения)
Автор-составитель:
Чегисова Надежда Игоревна,
педагог доп. образованияхореограф
Барнаул, 2015 г.
Содержание программы
1. Введение ___________________________________________________ 3
2.Пояснительная записка ______________________________________ 4
2.1. Направленность программы __________________________________ 4
2.2. Актуальность и новизна ______________________________________ 4
2.3. Цель и задачи программы ____________________________________ 5
2.4. Ведущие принципы__________________________________________ 6
2.5. Методы____________________________________________________6
2.6.Структура программы___ ____________________________________ 7
2.7. Условия реализации__________________________________________9
2.8. Форма подведения итогов_____________________________________9
3. Учебно – тематический план _________________________________ 10
4. Содержание программы дополнительного образования _________ 11
4.1. Младший возраст___________________________________________11
4.2. Средний возраст____________________________________________15
4.3. Старший возраст____________________________________________19
4.4. Подготовительный возраст____________________________________23
5. Список используемой литературы ____________________________ 28
6. Приложение_________________________________________________29
6.1. Структура занятия___________________________________________29
6.2.Репертуарный план___________________________________________30
6.3. Календарно-учебный график__________________________________34
6.4. Списки____________________________________________________35
2
1. Введение
В настоящее время к организации обучения и воспитания детей в ДОУ
предъявляют все более высокие требования. Общество хочет видеть
будущего школьника полноценным и всесторонне развитым. В последние
годы заметно возросла потребность в эффективных методах воспитания
детей.
Танец и игра являются одним из стержневых видов деятельности,
поскольку по своей природе являются синтетическими, объединяющими
музыку, движение и слово. Между тем хореография, как никакое другое
искусство, обладает огромными возможностями для полноценного
эстетического совершенствования ребенка, для его гармоничного духовного
и физического развития.
Система занятий комплексно воздействует на развитие детского
организма: укрепляет опорно-двигательный аппарат, сердечно - сосудистую
систему, дыхательную и нервную. Дети получают нагрузку, равную
сочетанию нескольких видов спорта. Используемые в хореографии
движения, прошедшие длительный отбор, безусловно, оказывают
положительное воздействие на здоровье детей.
Интерес ребенка - это основной фактор. От того на сколько увлечен
ребенок и как близок ему сам педагог зависит его желание к занятиям
хореографией. Дети в первую очередь ищут друга в педагоге, а потом уже
отвечают требованиям самой образовательной программы.
Игровой метод придает учебно – воспитательному процессу
привлекательную форму, облегчает процесс освоения и запоминания
материала, повышает эмоциональный фон занятий, способствует развитию
мышления, воображения ребенка. Танец – это первая крохотная возможность
для ребенка почувствовать себя маленьким артистом. Он начинает
чувствовать себя более раскрепощенным. Параллельно развиваются
индивидуальные качества личности, воспитывается трудолюбие и терпение.
Танец имеет огромное значение как средство воспитания национального
самосознания. Получение сведений о танцах разных народов и различных
эпох также необходимо, как и изучение грамоты и математики. В этом и
заключается основа национального характера, любовь к своему краю, своей
родине. В основу данной программы положен богатейший опыт великих
мастеров танца, теоретиков, педагогов – практиков – А.Я.Ваганова,
Т.А.Устиновой, Т.С.Ткаченко и др.
3
2 .Пояснительная записка
2.1 Направленность программы
Программа «Первые шаги в хореографии» рассчитана на три года
обучения и рекомендуется для занятий детей с 3 до 7 лет. Занятия проводятся
в младшей, средней, старшей и подготовительной группе 2 раза в неделю.
Длительность занятий: младшая группа-15 мин., средняя – 20 мин., старшая –
25 мин., подготовительная – 30 мин. Диагностика проводится 2 раза в год:
вводная (октябрь), итоговая (май).
2.2. Актуальность программы
подтверждается статистическими показателями: физически зрелыми
рождается не более 14% детей; 25 – 35% детей, пришедших в 1-й класс,
имеют физические заболевания. Эти цифры заставляют задуматься каждого
из нас.
Быть здоровым – это естественное стремление человека. Здоровый и
духовно развитый человек счастлив: отлично себя чувствует, получает
удовлетворение от своей работы, надолго сохраняет молодость. Такого
человека мы должны «создать» и воспитать, начиная с самого раннего
детства.
Наибольшее значение для здоровья человека имеет образ жизни, а
основной элемент здорового образа жизни – высокая двигательная культура.
Факторы, влияющие на здоровье человека (по Э. Н. Вайнеру).
ФАКТОРЫ
Генетические
Состояние окружающей среды
Медицинское обеспечение
Условия и образ жизни
Удельный вес, %
15 - 20
20 - 25
10 – 15
50 - 55
Существует множество оздоровительных программ, включенных в
систему дополнительного образования, но именно данная разработка
всесторонне воздействует на неустойчивый детский организм, тем самым
оздоравливая и укрепляя его. По средствам хореографии проводится
профилактическая и коррекционная работа над заболеваниями (плоскостопие
и сколиоз). Все комплексы упражнений выполняются под специально
подобранную музыку.
4
2.3. Цель программы:
создание
условий
для
развития
творческой
личности
средствами
хореографии.
Задачи, которые определены
следующими группами ключевых
компетенций:
Учебно-познавательные:
-способствовать оптимизации роста и развития опорно-двигательного
аппарата;
- содействовать сохранению и укреплению здоровья в ходе образовательного
процесса;
-формировать навыки правильной осанки средствами классического танца;
-развивать мышечную силу, гибкость, координацию при работе в партере;
-содействовать развитию чувства ритма, музыкально слуха;
-воспитать сознательное отношение к занятиям, повышение мотивации;
- сохранить через знакомство с элементами русского танца бережное
отношение к традициям своего народа.
- формирование всесторонней готовности к дальнейшему учебному процессу
(образовательная школа, хореографическая студия).
Личностные:
-создать благоприятную обстановку для свободы творчества детей,
развитие воображения, памяти, выразительности исполнения танцевальных
этюдов;
-развивать культуру сценического движения в концертном выступлении;
-способствовать выработке волевых качеств: выносливости, настойчивости,
целеустремленности;
-передать необходимые знания о здоровом образе жизни;
-формировать уважительное отношение в группе, умение слушать и слышать
педагога;
5
2.4. Ведущие принципы









принцип научности и доступности;
систематичность и последовательность обучения;
приоритет жизни и здоровья ребенка;
принцип индивидуального и дифференцированного подхода к ребенку
в процессе обучения;
принцип природосообразности (образовательный процесс строится на
основе детских интересов с обязательным учетом природных задатков,
половых, возрастных и индивидуальных особенностей);
принцип целостности педагогического процесса;
принцип развивающего обучения:
o от простого к сложному;
o осознанность в процессе обучения (понимание необходимости
овладения определенными навыками для оздоровления);
o развитие всех учащихся и сильных, и слабых, с учетом
коррекции;
o обучение в сотрудничестве (помощь друг другу).
принцип оздоровительной направленности:
o стимулирование процессов роста и гармоничное развитие;
o совершенствование терморегуляции и закаливание организма.
принцип комплексности и системности.
2.5. Методы организации познавательного процесса
1.
Игровой метод: придает учебно-воспитательному процессу
привлекательную форму, облегчает процесс запоминания и освоения
упражнений, повышает эмоциональный фон занятий, способствует
развитию мышления, воображения, творческих способностей
ребенка.
2.
Иллюстративный метод: сопровождается демонстрацией.
3.
Репродуктивный метод: педагог сам объясняет материал.
4.
Проблемный метод: педагог ставит проблему и решает ее с детьми.
5.
Эвристический метод: проблема
предлагаются способы ее решения.
6.
Креативный метод: направленный на творческий подход в процессе
обучения.
Оздоровительный метод: осознанное бережливое и правильное
отношение к своему организму.
7.
6
формируется
детьми,
ими
2.6. Структура программы
 Раздел «Как я устроен?»
В процессе выполнения упражнений ребенку образно, в игровой
доступной форме дается первоначальное объяснение строения его организма,
как нужно беречь и любить свое тело, как оздоравливать его.
 Раздел «Игрогимнастика». Стрейчинг
Служит основой для освоения ребенком различных видов движений,
обеспечивающих эффективное формирование умений и навыков,
необходимых при дальнейшей работе по программе «Хореография». Сюда
входит комплекс гимнастических упражнений, развивающих гибкость и
пластичность.
 Раздел «Игротанцы»
Раздел направлен на формирование у воспитанников танцевальных
движений, которые имеют обучающее значение и доставляют эстетическую
радость. Исполнение детских номеров на праздниках возможно
(Зарецкая Н. В. «Танцы для детей младшего дошкольного возраста»).
 Раздел «Музыкально - ритмическое пространство танца»
Здесь дети знакомятся с музыкальным материалом более углубленно.
Прослушивают музыку, определяют ее характер, звучание отдельных
инструментов. Узнают понятия “ритм”, ” такт”, “темп” и применяют их на
практике, исполняют танцевальные элементы под заданную музыку.
 Раздел «Основа классического танца»
Классический танец – основа всей хореографии. Он поможет детям познать
свое тело, научиться грамотно, владеть руками и ногами, правильно держать
спину. На занятиях классическим танцем, дети познакомятся с основными
позициями рук и ног, различными классическими движениями (battement
tendu, demi plie и др).
 Раздел «Рисунки танца. Техника перестроения». Практическое
знакомство детей в ходе исполнительской деятельности с основными
рисунками танца (круг, линия, колонна, и др.). Техника перестроения
рисунков при выполнении заданных танцевальных элементов.
7
 Раздел «Коррекционная пластика»
Чрезмерная
нагрузка,
неправильный
режим
дня,
мебель,
неприспособленная под возраст ребенка – все это, безусловно, приводит к
нарушению осанки. А это не только сутулость, а еще повышенная нагрузка
на такие важные органы, как сердце и легкие. Дети с нарушенной осанкой
отличаются слабостью, болезненностью и повышенной утомляемостью.
Поэтому в программу «Оздоровительной гимнастики» включены комплексы
движений, исключающие искривление позвоночника.
Плоскостопие, по словам медиков, - «сплошь да рядом». А это травмы
стопы. Лучшая борьба с ним – это профилактика. Она заключается в
укреплении мышц, поддерживающих свод стопы. А физическая нагрузка в
любом случае развивает мышцы ног и укрепляет стопу.
 Раздел «Элементы йоги»
Предлагаемая система занятий комплексно воздействует на развитие
ребенка. Это профилактика простудных заболеваний, закаливание, умение
быть здоровым, освобождаться от стрессов, перенапряжения, элементы
знаний самомассажа и т.д., дыхательная гимнастика.
 Раздел «Игровой самомассаж»
Является основой закаливания и оздоравления детского организма.
Выполняя упражнения самомассажа в игровой форме, дети получают радость
и хорошее настроение. Такие упражнения способствует формированию у
ребенка сознательного стремления к оздоровлению.
 Раздел «Музыкально подвижные игры»
Здесь используются приемы имитации, подражания, образные
сравнения, ролевые ситуации – все, что требуется при занятиях
«игрогимнастика», «игротанцы». Подвижные игры развивают координацию,
ритмичность, ориентирование в пространстве, формирование правильной
осанки, профилактика плоскостопия, тренируют вестибулярный аппарат.
 Раздел «Специальные задания» (Приложение 9.2.)
Работа педагога по применению нестандартных упражнений,
спец.заданий, творческих игр, направленных на развитие выдумки,
творческой
инициативы
и,
следовательно,
самовыражения
и
раскрепощенности. Подготовка танцевальных этюдов, выступление перед
родителями.
8
2.7. Условия реализации программы
Для организации
привлечение:
учебно-воспитательного
процесса
необходимо
Материально-техническая база:
- музыкальный зал с ковровым покрытием, оборудованный зеркалами;
- костюмерная (хранение и пошив костюмов);
- музыкальный аккомпанемент (фортепиано);
- магнитофон CD, MP 3, диски, флеш - носитеи;
- индивидуальная форма для занятий (балетки, шорты и юбки).
2. Методическое обеспечение:
- методический материал;
- видео материал;
- аудио картотека;
- интернет ресурсы.
3. Кадровое обеспечение:
- педагог - хореограф;
- костюмер;
- музыкальный руководитель;
- методист (методическое обеспечение).
1.
2.8. Форма подведения итогов
Предметом анализа для педагога здесь должны стать активность,
улучшение состояния здоровья, а также результаты игровой и творческой
деятельности ребенка, которые подвергаются сравнительной оценке.
 Мониторинг достижения детьми планируемых результатов. Исходя
из результатов диагностирования, определяется направленность
образовательного процесса, корректируется программа. Повторное
тестирование в средине и конце учебного года позволяют отследить
успешность данных задач.
 Открытый показ организованной деятельности по дополнительному
образованию для родителей и педагогов
 Участие в методических объединениях и мероприятиях различного
уровня
 Видеоматериал
 Фотоотчет
 Интернет ресурс.
9
3.Учебно - тематический план
Программа реализуется с 1 октября 2015 г. по 31 мая 2016 г.
( 64 теоретических (т) и практических (п) учебных часа).
Раздел программы
младш. гр.
Колличество часов
средн. гр. старш. гр.
подгот. гр.
т.
п.
т.
п.
т.
п.
т.
п.
2
2
1
3
2
4
2
4
2
8
2
8
2
6
2
4
2
6
2
4
2
4
1
4
4
6
4
6
2
6
2
4
2
2
2
4
2
4
4
6
6.Раздел «Рисунки танца.
Техника перестроения».
2
2
1
4
2
6
2
6
7.Раздел «Коррекционная
пластика».
2
3
2
4
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
9.Раздел «Игровой
самомассаж».
2
2
1
1
1
2
1
1
10.Раздел «Музыкально
подвижные игры»
1
4
1
2
1
2
1
2
11.Раздел «Специальные
задания».
2
4
2
6
2
6
2
8
1.Раздел «Как я устроен?»
2. Раздел «Игрогимнастика».
Стрейчинг.
3. Раздел «Игротанцы.
4.Раздел «Музыкально ритмическое пространство
танца».
5.Раздел «Основа
классического танца»
8.Раздел «Элементы йоги».
Общее колличество часов
64
64
10
64
64
4.Содержание программы
4.1. Младшая группа
( возраст 3-4 года, занятия по15 минут, 2 раза в неделю)
Цель: создать атмосферу игровой деятельности и положительный
психологический климат, учитывая возрастные особенности
ребенка.
Задачи:
▬ создать игровую среду, в которой ребенок хотел бы активно
двигаться;
▬ способствовать оптимизации роста и развития опорнодвигательного аппарата;
▬ формировать правильную осанку;
▬ продолжить развитие слуховых, двигательных
координации;
▬ сформировать желание «быть здоровым»;
навыков,
▬ способствовать развитию гибкости и пластичности;
▬ развивать воображение, память, внимание, познавательную
активность через пластическое исполнение;
▬ организовать систему отношений со сверстниками.
Содержание программы младшая группа
(3-4 года 2 раз в неделю по 15 минут, всего 64 учебных часа).
№
Тема
1 Как я устроен
Краткое
содержание
Задачи
- первичное
знакомство с
нашим телом как
“инструментом” в
хореографии
(скелет, мышцы);
- дать
первоначальное
понятие скелета
и мышц;
- сформировать
бережное
отношение к
себе
-работа опорнодвигательного
аппарата.
Ожидаемые
результаты
- желание жить в
мире движений;
-бережное
отношение к себе
и своему телу.
2 Игрогимнастика. - подвижные игры с - заинтересовать - двигательно 11
Стрейчинг.
элементами
пластики
ребенка;
- перевоплощение
в пластический
- непроизвольно
образ (кошка,
развить
лягушка) заданий
мышечную
педагога;
активность,
воображение;
- развитие
гибкости,
эластичности,
силы мышц.
- игровые
упражнения на
развитие гибкости
и пластичности.
3 Игротанцы
активный ребенок;
-по заданию
-научить
педагога дети
ребенка
перевоплощаются в фантазировать.
животного,
снежинку, листок,
зверька.
- пластическое
воплощение
заданного образа,
- исполнение
этюда.
-игра
“Угадай, кто я?”
4 Музыкальноритмическое
пространство
музыки
-прослушивание и
прохлопывание
музыки,
- улавливать
настроение
музыки;
-фантазировать и
импровизировать
под музыку.
-импровизация,
-сравнительный
- практическое
анализ музыки
попадание в
(спокойная и
такт музыки;
быстрая, грустная и
веселая).
5 Рисунок танца.
Техника
перестроения.
- хорошо знать
свое место в
пространстве,
-исполнение
простых элементов
на определенном
месте, в заданном
рисунке.
-уметь найти
его из разных
рисунков танца.
12
- движение в
заданном
направлении.
6 Коррекционная
пластика
7 Элементы йоги
- комплексные
движения,
предупреждающие
сутулость,
искривление,
плоскостопие,
склонность к
простудным
заболеваниям
- профилактика
нарушения
осанки;
- система
упражнений в
целях
профилактики
простудных
заболеваний
- ознакомить с
методами
доступного
закаливания;
- укрепление
мышц спины и
стопы.
Формирование
правильной
осанки, отсутствие
плоскостопия;
- понимание
оздоровительного
движения.
- желание быть
здоровым и уметь
закаляться;
- освобождение от
- научить
стрессов
ребенка снимать (разгрузка) в игре.
напряжение.
- система
закаливания;
- освобождение от
стрессов и
перенапряжения.
8 Игровой
самомассаж
- самостоятельный
массаж частей тела
- воспитать
бережное
отношение к
- точечный массаж.
своему телу,
научить любить
себя;
- ребенок бережно
относится к
самому себе.
Массаж
активных точек
тела.
9 Музыкально –
- игры,
подвижные игры побуждающие
ребенка к
движению;
- интерес – желание
– результат.
13
- побудить
интерес к
движениям
через игровую
деятельность.
- умение быть в
коллективе детей,
коммуникативные
способности.
1 Специальные
0 задания
- оценка педагога в
необходимости
развить какие –
либо способности
ребенка
индивидуально
(дополнительные
задания, домашние
задания);
- выявить
недостатки
исполнения,
усвоение
материала,
корректировать
их;
- коррекция
программы;
- устранение
отставания;
- развитие
талантливых и
одаренных детей.
ииндивидуальна - открытые
я работа
занятия для
родителей.
- развить
воображение, слух,
память, гибкость;
- работа над
номерами к
мероприятиям.
Ожидаемые результаты:
─ активное желание ребенка к подвижному образу жизни (двигательная
активность);
─ первоначальное укрепление мышц опорно-двигательного аппарата
(правильная осанка, отсутствие ярко выраженного плоскостопия);
─ пластичное исполнение движений, гибкость;
─ бережливое отношение к своему здоровью и здоровью окружающих;
─ развитие эмоциональности;
─ знакомство с простейшими хореографическими терминами;
─ умение ребенка работать по показу педагога.
14
4.2. Средняя группа
( возраст 4-5 лет, занятия по20 минут, 2 раза в неделю).
Цель: создать необходимый двигательный режим, благоприятный
психологический климат.
Задачи:
▬ выявить физические возможности
развитие их;
▬ способствовать оптимизации роста
двигательного аппарата;
ребенка,
и
дальнейшее
развития
▬ формировать правильную осанку;
▬ продолжить развитие слуховых, двигательных
координации;
▬ сформировать желание «быть здоровым»;
опорно-
навыков,
▬ способствовать развитию гибкости и пластичности;
▬ развивать воображение, память, внимание, познавательную
активность через пластическое исполнение;
▬ адаптировать к коллективу детей в совместном творчестве;
▬ научить слушать и слышать педагога.
Содержание программы средней группы
(4-5 лет 2 раз в неделю по 20 минут, всего 64 учебных часа)
№
1
Тема
Как я устроен
Краткое
содержание
Задачи
- практичное
образное понятие
строения человека
(скелет, мышцы);
- дать
первоначальное
понятие скелета
и мышц;
-работа опорно- сформировать
двигательного
бережное
аппарата,
отношение к себе
бережное
отношение к
своему организму.
15
Ожидаемые
результаты
- осознанное
отношение к себе
и своему телу.
2
Игрогимнастик
а.
Стрейчинг.
- подвижные игры - непроизвольно
с элементами
развить
пластики
мышечную
активность,
- игровые
воображение;
упражнения на
развитие
- умение
гибкости.
сконцентрироват
ь внимание.
- двигательно активный
ребенок;
перевоплощение
в пластический
образ (кошка,
лягушка) заданий
педагога;
- развитие
гибкости,
эластичности,
силы мышц.
3
Игротанцы
-по заданию
-научить ребенка
педагога дети
отстраняться,
перевоплощаются фантазировать.
в животного,
снежинку, листок.
- пластическое
воплощение
заданного образа,
- исполнение
этюда.
-игра “Угадай, кто
я?”
4
Музыкальноритмическое
пространство
музыки
-прослушивание
музыки,
-импровизация,
ориентироваться
в музыкальном
пространстве.
-фантазировать и
импровизировать
под музыку.
- хорошо знать
свое место в
пространстве,
- движение в
заданном
направлении.
-сравнительный
анализ музыки
(спокойная и
быстрая, грустная
и веселая).
5
Рисунок танца.
Техника
перестроения.
-исполнение
простых
элементов на
определенном
месте, в заданном
рисунке.
-уметь найти его
из разных
рисунков танца.
16
6
7
Коррекционная
пластика
Элементы йоги
- комплексные
движения,
предупреждающи
е сутулость,
искривление,
плоскостопие,
склонность к
простудным
заболеваниям
- профилактика
нарушения
осанки;
- система
упражнений в
целях
профилактики
простудных
заболеваний
- ознакомить с
методами
доступного
закаливания;
- желание быть
здоровым и уметь
закаляться;
- воспитать
бережное
отношение к
своему телу,
научить любить
себя;
- ребенок
бережно
относится к
самому себе.
- укрепление
мышц спины и
стопы.
Формирование
правильной
осанки,
отсутствие
плоскостопия;
- осознанное
понимание
оздоровительного
движения.
- освобождение
- научить ребенка от стрессов
снимать
(разгрузка) в
напряжение.
игре.
- система
закаливания;
- освобождение от
стрессов и
перенапряжения.
8
Игровой
самомассаж
самостоятельный
массаж частей
тела
- точечный
массаж.
Массаж
активных точек
тела.
9
Музыкально –
подвижные
игры
- игры,
побуждающие
ребенка к
движению;
- побудить
интерес к
движениям через
игровую
методику.
- интерес –
желание –
17
- умение быть в
коллективе детей,
коммуникативны
е способности.
результат.
10 Специальные
задания
- оценка педагога
в необходимости
развить какие –
либо способности
ребенка
индивидуально
(дополнительные
задания,
домашние
задания);
- выявить
недостатки
исполнения,
усвоение
материала,
корректировать
их;
- определение
причины
неусвоения
материала
ребенком;
- устранение
отставания;
ииндивидуальная
- развитие
работа
талантливых и
одаренных детей.
- развить
воображение,
слух, память,
гибкость;
- открытые
занятия перед
родителями.
- работа над
номерами к
мероприятиям.
Ожидаемые результаты:
─ первоначальное укрепление мышц опорно-двигательного аппарата
(правильная осанка, отсутствие ярко выраженного плоскостопия);
─ активное желание ребенка к подвижному образу жизни (двигательная
активность);
─ простейшее координирование работы ног, рук, корпуса;
─ пластичное исполнение движений, гибкость;
─ бережливое отношение к своему здоровью и здоровью окружающих;
─ умение ребенка работать по показу педагога;
─ знакомство с терминологией и практическое воплощение
теоретических задач.
18
4.3. Старшая группа
( возраст 5-6 лет, занятия по25 минут, 2 раза в неделю)
Цель: начало тренировки опорно-двигательного аппарата,
формирование всесторонней готовности к дальнейшему
хореографическому образованию.
Задачи:
─ продолжить развитие слуховых, двигательных навыков,
координации;
─ разучить основные элементы экзерсиса классического танца;
─ помочь само выразиться ребенку через музыкальное исполнение
образа.
─ уметь показать программные положения стопы, колена, бедра;
─ исполнять движения в характере музыки (четко, медленно,
задорно, игриво);
─ познакомить с понятиями ритм, характер музыки на
двигательных упражнениях;
─ формировать правильную осанку
─ дать объяснение строению человека;
─ корректировать процесс биологического роста и развития.
─ развивать мышечную силу, выносливость, координацию;
─ знать некоторые рисунки танца и уметь перестраиваться.
Содержание программы старшей группы
(5-6 лет 2 раз в неделю по 25 минут, всего 64 часа)
№
Тема
Краткое
содержание
1
Как я устроен
2
Игрогимнастика. - комплекс
упражнений на
Стрейчинг.
развитие гибкости
Задачи
- практичное
- знать части
понимание работы тела;
мышц;
- практичное
-строение опорно- применение
двигательного
знаний.
аппарата.
- развитие силы
мышц,
двигательной
19
Ожидаемые
результаты
- бережное и
умелое отношение
к своему
организму.
- двигательно
активный ребенок;
- умение
и пластики.
-растяжка и
выработка
выворотности.
3
Игротанцы.
- освоение
ребенком
танцевальных
упражнений;
активности,
воображения;
- необходимой
концентрации
внимание;
- научить
двигаться под
музыку;
- отличать
- формирование
характер и
умений и навыков исполнение в
хореографии через соответствии с
игру.
музыкой.
4
Музыкальноритмическое
пространство
музыки
5. Основы
классического
танца.
Рисунок танца.
Техника
- развитие
гибкости,
эластичности, силы
мышц.
- исполнение
простейших
движений под
музыку;
- координация рук,
ног, корпуса;
- имитация в танце.
-исполнение
-исполнение под
движений
под музыку.
разнохарактерную
музыку.
-исполнение
образных этюдов.
- правильная
постановка
корпуса.
- сохранение
осанки не только
при исполнении
движений, но и в
повседневной
жизни.
- стремление к
правильному и
здоровому образу
жизни.
-ориентирование
в пространстве,
-дети пытаются
самостоятельно
-использование
изученного
материала на
практике.
6
перевоплотиться в
заданный
пластический
образ;
-исполнение
движений точно
20
-применение на
практике
полученных
знаний.
7
8
перестроения.
по рисунку,
перестроения.
-работа “на
зрителя”.
исполнять этюды,
перемещаясь в
пространстве.
Коррекционная
пластика
- система
упражнений,
предупреждающие
сутулость и
развитие
плоскостопия.
индивидуальная
работа с детьми;
- формирование
правильной осанки,
отсутствие
плоскостопия;
- комплекс
упражнений в
целях
профилактики
простудных
заболеваний;
- знакомство с
элементами
йоги;
Элементы йоги
- примеры
освобождение от
стрессов и
перенапряжения;
- укрепление
мышц спины и
стопы.
- научить
ребенка
освобождаться
от утомления и
напряжение;
- воспитания
желания быть
здоровым.
- активизировать
желание быть
здоровым и уметь
закаляться;
- элементарное
умение закаляться;
- умение
освобождаться от
усталости.
- выброс
негативной
энергии.
9
Игровой
самомассаж
- дети сами себе
делают массаж,
при этом
произносят речь;
- точечный
массаж.
- воспитать
бережное
отношение к
своему телу,
научить любить
себя;
- оздоровление
через игру;
- самопонимание
здорового образа
жизни.
активизирование
точек тела.
10 Музыкально –
- игры,
подвижные игры побуждающие к
исполнению
- побудить
интерес к
исполнению
21
- повышение
интереса к
занятиям;
11 Специальные
задания
танцевальных
движений.
через игру.
- индивидуальный
подход педагога к
недостаткам
исполнения
упражнений;
- выявить
недостатки;
- выявления
одаренности
занимающегося;
- работа над
номерами к
выступлениям.
- желание быть в
коллективе.
- определение
причины
неусвоеяемости и
- корректировать
возможное
исполнение;
устранение ее;
материала
- направить
ребенком;
ребенка;
индивидуальные
занятия;
- содействие
развитию
талантливых детей.
- беседа с
родителями
(пожелания,
дополнительные
упражнения
дома).
-участие в
открытых занятиях
и на отчетном
концерте.
Ожидаемые результаты:
─ активное желание ребенка к подвижному образу жизни (двигательная
активность);
─ выработка выносливости в исполнении силовых упражнений,
сосредоточенности, концентрации внимания;
─ умение точно определить и «от хлопка» сильные доли в музыке;
─ уметь отличить характер заданного музыкального интервала (марш от
вальса) и соответственно выразить в элементарных движениях;
─ уметь пластически выразить образ (повадки кошки), развитие
воображения;
─ умение после программной нагрузки снимать напряжение, применяя
методы релаксации и пассивного стрейчинга;
─ способность перестраиваться и одного заданного рисунка в другой,
ориентирование в пространстве;
22
4.4. Подготовительная группа
( возраст 6-7 лет, занятия по 30 минут, 2 раза в неделю)
Цель: начало тренировки опорно-двигательного аппарата,
формирование всесторонней готовности к дальнейшему
хореографическому образованию.
Задачи:
─ способствовать продолжению развития гибкости и пластичности;
─ способствовать выработке волевых качеств: выносливости,
настойчивости, целеустремленности;
─ воспитать сознательное отношение к занятиям, повышение
мотивации;
─ формировать
навыки
правильной
осанки
средствами
классического танца;
─ знать основные позиции рук и ног классического танца, уметь
применять их на практике;
─ исполнять движения в характере музыки (четко, медленно,
задорно, игриво);
─ развивать культуру сценического движения в концертном
выступлении;
─ сохранить через знакомство с элементами русского танца
бережное отношение к традициям своего народа.
─ формировать уважительное отношение в группе, умение слушать
и слышать педагога;
─ уметь самостоятельно выполнять проученные элементы танца и
танцевальные этюды;
─ содействовать
всесторонней готовности к дальнейшему
учебному процессу (образовательная школа, хореографическая
студия);
Содержание программы подготовительной группы
(6-7 лет 2 раз в неделю по 30 минут, всего 64 часа)
№
1
Тема
Как я устроен
Краткое
содержание
Задачи
- практичное
- знать части
понимание работы тела;
23
Ожидаемые
результаты
- бережное и умелое
отношение к
мышц;
-строение опорнодвигательного
аппарата.
2
Игрогимнастика. - комплекс
упражнений на
Стрейчинг.
развитие гибкости
и пластики.
-растяжка и
выработка
выворотности.
3
Игротанцы.
- освоение
ребенком
танцевальных
упражнений;
- практичное
применение
знаний.
своему организму.
- развитие силы
мышц,
двигательной
активности,
воображения;
- двигательно
активный ребенок;
- необходимой
концентрации
внимание;
- научить
двигаться под
музыку;
- отличать
- формирование
характер и
умений и навыков исполнение в
хореографии через соответствии с
игру.
музыкой.
4
Музыкальноритмическое
пространство
музыки
5. Основы
классического
танца.
-Знакомство
с
понятиями
“ритм”,
“темп”,
“характер
музыки”.
-умение
“прохлопывать”
по сильным
долям музыку.
-знакомство с
основными
позициями рук и
ног классического
танца,
- сохранение
осанки не только
при исполнении
движений, но и в
повседневной
жизни.
-использование
- умение
перевоплотиться в
заданный
пластический образ;
- развитие гибкости,
эластичности, силы
мышц.
- исполнение
простейших
движений под
музыку;
- координация рук,
ног, корпуса;
- имитация в танце.
-исполнение
танцевальных
этюдов.
-исполнение
точно под
музыку.
24
-желание правильно
и красиво
двигаться,
-готовность к
дальнейшему
хореографическому
6
Рисунок танца.
Техника
перестроения.
изученного
материала на
практике.
-исполнение
поклона в
классическом
танце.
образованию.
-исполнение
движений точно
по рисунку,
перестроения
-ориентирование -дети исполняют
в пространстве, самостоятельно
этюды,
-работа “на
перемещаясь в
зрителя”.
пространстве.
-движения по
диагонали
-сохранение
рисунка при
исполнении
движений.
7
Коррекционная
пластика
- система
упражнений,
предупреждающие
сутулость и
развитие
плоскостопия
-индивидуальная - формирование
работа с детьми; правильной осанки,
отсутствие
- укрепление
плоскостопия;
мышц спины и
стопы.
- воспитания
желания быть
здоровым.
8
Элементы йоги
- комплекс
упражнений в
целях
профилактики
простудных
заболеваний;
- знакомство с
элементами
йоги;
- примеры
освобождение от
стрессов и
перенапряжения;
- научить
ребенка
освобождаться
от утомления и
напряжение;
- методы
закаливания.
- выброс
негативной
энергии.
25
- активизировать
желание быть
здоровым и уметь
закаляться;
- элементарное
умение закаляться;
- умение
освобождаться от
усталости.
9
Игровой
самомассаж
- дети сами себе
делают массаж,
при этом
произносят речь;
- точечный
массаж.
- воспитать
бережное
отношение к
своему телу,
научить любить
себя;
- оздоровление
через игру;
- самопонимание
здорового образа
жизни.
активизирование
точек тела.
10 Музыкально –
- игры,
подвижные игры побуждающие к
исполнению
танцевальных
движений.
- побудить
интерес к
исполнению
через игру.
11 Специальные
задания
- выявить
недостатки;
- индивидуальный
подход педагога к
недостаткам
исполнения
упражнений;
- выявления
одаренности
занимающегося;
- работа над
номерами к
выступлениям.
-научить детей
работать в паре,
в коллективе.
-корректировать
исполнение;
- повышение
интереса к
занятиям;
- желание быть в
коллективе.
- определение
причины
неусвоеяемости и
возможное
устранение ее;
материала
ребенком;
- направить
ребенка;
индивидуальные
- содействие
занятия;
развитию
талантливых детей.
- беседа с
родителями
(пожелания,
дополнительное
задание)
Ожидаемые результаты:
─ укрепление и развитие мышц опорно – двигательного аппарата
(правильная постановка корпуса, предупреждение сколиоза и
плоскостопия);
─ сохраняя осанку, пройти правильно в такт музыки;
26
─
─
─
─
─
─
─
─
─
─
знать и уметь выполнять программные упражнения;
выработка выносливости, трудоспособности и концентрации внимания;
координирование движений, заданных педагогом;
знать и правильно применять позиции и положение рук и ног
классического танца;
знать основные рисунки танца, уметь перестроиться из одного в
другой; вступать в движение после музыкального вступления,
заканчивать с последним аккордом;
уметь пластически выразить заданный образ;
умение выступать перед зрителем;
самовыражение и самоопределение ребенка как личности;
самостоятельное выполнение танцевальных этюдов под музыку;
готовность к дальнейшему хореографическому образованию (студии,
ансамбли).
27
7. Список литературы для педагога
1. Базарова Н., Мей В. Азбука классического танца. Л. – М.
2. Белкина С. И. и др, Музыка и движение: упражнения, игры и пляски
для детей 5-6 лет. – М., 1985.
3. Белкина Л. В. Адаптация детей раннего возраста к условиям ДОУ.
ТЦ «Учитель». Воронеж, 2004.
4. Бородай А. Подвижные игры с элементами психотренинга. – М.,
1996.
5. Вайнбаум Я. С. Гигиена физического воспитания и спорта: Учеб.
Пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений (Я. С. Вайнбаум, В. И.
Коваль, Т. А. Родионова). – 3-е издание, стер. – М.: издательский
центр «Академия», 2005 – 240 с.
6. Дубровский В. И. Лечебная физическая культура (кинезотерапия):
Учеб. для студ. высш. учеб. заведений. – 2-е издание; стер. – М.:
Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2001. – 608 с.: ил.
7. Дошкольное воспитание. №12, 2004г. Авт. Л. Павлова.
8. Конорова Е. В. Ритмика. М., 1988.
9. Кряж В. Н. и др. Гимнастика. Ритм. Пластика.- Минск, 1987.
10.Нестерюк Т., Шкода А. Гимнастика маленьких волшебников. –
«ДТД», 1993.
11.Руднева С., Фиш. Э. Ритмика. Музыкальное движение. - М., 1972.
12.Семенова И. Учусь быть здоровым или как стать Неболейкой. – М.,
1994.
13.Страковская В. Л. 300 подвижных игр для оздоровления детей от 1
до 14 лет. – М., 1994.
14. Ткаченко Т. Народный танец. – М., 1975.
15.Программа воспитания и обучения в детском саду/ Под ред. М. А.
Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой. – 4-е изд., испр. и доп.
– М.: Мозаика – Синтез, 2006. – 232 с.
16.Чупаха М. В. Здоровосберегающие технологии в образовательновоспитательном процессе.
17.Зарецкая Н. В. Танцы для детей младшего дошкольного возраста:
пособие для практических работников ДОУ/ Н. В. Зарецкая. –М.:
Айрис – пресс, 2007.
18.Яновская В. Ритмика. М., “Музыка” , 1978.
28
9. Приложение
9.1. Структура занятия
хореографической студии “ Веселинка”
(занятия 2 раза в неделю по 1 учебному часу)
1.Вход в музыкальный зал (балетный шаг по кругу под маршевую музыку):
1. построение на середине зала (линии, шахматный порядок)
2. исполнение поклона (классический вариант или свободная пластика);
2. Разминка:
 тренаж на середине зала (элементы детского танца и современной
пластики с целью разогрева опорно- двигательного аппарата)
 ходы по кругу (разогрев стопы, профилактика плоскостопия,
координация движений, смена и сохранение рисунка);
3. Партерная гимнастика:
 комплексы оздоровительной пластики
 игровой стрейчинг (растяжка и развитие подвижности суставов)
 элементы йоги и самомассажа;
4. Прыжки (основные прыжки и их вариации);
5. Постановочная работа (поэтапная):






знакомство детей с музыкальным материалом и с сюжетом танца
разучивание элементов
наложение проученного материала на музыку
разводка танца, знакомство с рисунками танца
повторение и закрепление изученного
финальная подготовка номера к выступлению (подбор костюмов,
репетиции в них);
6.Игры на движение (развитие координации, равновесия, воображения,
внимательности);
7. Рефлексия пройденного занятия, домашнее задание, индивидуальная
работа;
8. Поклон.
29
9.2. Репертуарный план
хореографической студии «Веселинка»
на 2015-2016 учебный год, младший возраст
Название номера
1. «Дождя не боимся!»
2. «Мой щенок»
3. «Новогодний
маскарад»
4. “Раз ладошка”
Примечание
двигательное
самовыражение под
заданную музыку с
осенней тематикой.
образный номер с
элементами партерной
пластики.
подвижный танец для
новогодних елок
танец для девочек,
работа над
пластическим
воплощением
“маленькой леди”
Сроки реализации
октябрь
ноябрь
декабрь
февраль- март
5. «Отважные
мальчишки»
танец для мальчиков
январь-февраль
6. «Веснушки»
Игровой номер на
обращение.
март
7. «Озорная полька»
игровой полечный этюд
март
8. “Жирафик”
танец на перестроение, с
элементами
театрализации
апрель
Примечания: вначале и в течение года проводятся открытые занятия для
родителей.
30
Репертуарный план
хореографической студии «Веселинка»
на 2015-2016 учебный год, средний возраст.
Название номера
Примечание
Сроки реализации
1. «Капитошка»
сюжетный танец
с игровыми моментами
октябрь
2. «В ночь перед
рождеством»
Сюжетный номер к
новогод. утренникам
ноябрь
3. «Новогодний
маскарад»
подвижный танец для
новогодних елок
игровой танец на
перестроение
4. «Жирафик»
5. “Бабушка”
6. “Мы звезды!”
7.«Непогода»
Номер на основе
русской народной
лексике, фольклорные
моменты
Танец на основе
современной
хореографии
Номер с осенней
тематикой, с предметом
(зонт).
8. «Грибной переполох» Сюжетный номер с
элементами
театрализации.
декабрь
январь
январь-февраль
февраль
март
апрель
9. «Скакалка»
массовый номер с
предметами
февраль-март
10. «А ну-ка, мальчики»
танец для мальчиков
январь-февраль
11. «Елизавета»
Кадриль, работа в паре,
театрализация.
март
игровой полечный этюд
апрель-май
12. «Озорная полька »
31
Репертуарный план
хореографической студии «Веселинка»
на 2015-2016 учебный год, старший возраст
Название номера
1. «Разноцветная игра»
Примечание
3. «Новогодний
карнавал»
тематический номер,
работа с предметом
(зонт), обращение в
паре.
Новогодний девичий
номер с предметом
подвижный танец для
новогодних елок
4. «Мальчишки»
Танец мальчиков
2. «Хлопушки»
эмоциональ5. «Модница»
пластическое
выражение заданного
образа
6. «Капитошка»»
сюжетный танец
с игровыми моментами
7. “Папа и я”
совместный танец дочки
и папы (работа с
родителями)
8. «Шоколад»
Танец современного
характера
9. «Грибной переполох» сюжетный номер с
элементами
театрализации.
10. «Раскрасим всю
подвижный номер с
планету!»
предметами и
перестроениями.
Сроки реализации
октябрь
ноябрь
декабрь
январь
в течение года
февраль-март
февраль
март
апрель
май
Примечание: постановочные номера относятся к разделу “Специальные
задания”, поэтому регулируются задачами программы.
32
Репертуарный план
хореографической студии «Веселинка»
на 2015-2016 учебный год, подготовительный возраст
Название номера
1. «Косолапый дождь»
2. «Вместе с нами»
3. «Елочка»
4. «Новогодний
карнавал»
5. «Вернусь
победителем!»
6. «Вот как я!»
7. «Капитошка»»
8. «Дело в шляпе»
9. «Стиляги»
10. «Иван Купала»
11. «Выпускной вальс»
Примечание
Сроки реализации
Тематический номер,
работа с предметом
(зонт), обращение в
паре.
Танец современного
характера
октябрь
Новогодний девичий
номер с предметом
подвижный танец для
новогодних елок
ноябрь
патриотический танец
мальчиков
номер с элементами
партерной пластики
сюжетный танец
с игровыми моментами
танец к празднику пап и
мам
сюжетный номер с
элементами
театрализации.
фольклорный номер с
элементами стилизации.
Номер к выпускному
балу»
октябрь
декабрь
январь
в течение года
февраль-март
февраль
март
март
апрель
Примечание: постановочные номера относятся к разделу “Специальные
задания”, поэтому регулируются задачами программы.
33