Комитет по образованию администрации Крутихинского района Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Крутихинская средняя общеобразовательная школа» « ПРИНЯТО» Руководитель МО учителей начальных классов «СОГЛАСОВАНО» Заместитель директора по УВР МБОУ «КСОШ» «УТВЕРЖДАЮ» Директор МБОУ «КСОШ» Нащёкина М.Н. Коминар В.В. Палкин С.В. Протокол № _________от «_____»__________ 2014г Приказ №_______ от «_____»__________ 2014г Приказ №_______ «_____»__________ 2014г от РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «Чудесная лаборатория» 4 класс Рабочая программа составлена на основе книги «Начинаем изучать! Основы естественных наук» /под ред. Самковой В.А. Составитель: Шульц И.А. учитель начальных классов Крутиха 2014 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа составлена на основе книги «Начинаем изучать! Основы естественных наук» /под ред. Самковой В.А. Данная программа предназначена для учащихся 4-х классов и реализует требования стандартов второго поколения, формирует у школьников универсальные учебные действия и основы информационной грамотности. Актуальным для современной школы является применение информационно-коммуникационных технологий. Цель рабочей программы курса «Чудесная лаборатория» - создать условия для работы в группе при проведении экспериментов, изучающих физические процессы и явления, происходящие вокруг нас, приобщающих младших школьников к культурному опыту человечества, отражающему различные стороны взаимодействия человека с его социальным и природным окружением. Задачами курса являются: Расширение знаний младших школьников о многообразии, взаимосвязях и универсальной ценности объектов и явлений окружающего мира; Развитие у младшего школьника опыта общения с природой, умения наблюдать, исследовать явления окружающего мира, выделять характерные особенности природных объектов, описывать и характеризовать факты с помощью простых инструментов сбора данных; что создает основу для дальнейшего образования в области естественно-научных и социальных дисциплин; Развитие познавательной активности и познавательного интереса к природе и технике, при проведении эксперимента; формулировать вопросы исследования, выдвигать предположения (гипотезы), собирать данные, проводить анализ данных, способствует формированию элементов исследовательской деятельности по изучению природной и социальной среды. Формировать первоначальные практико-ориентированные знания и способы действия у младших школьников. Характеристика организации внеурочной деятельности по курсу На занятиях используются информационно-комуникационные технологии, технология сотрудничества, экспериментальная деятельность; форма занятия: практическая работа, эксперимент. Средствами организации занятий являются: ноутбук, мультимедийный проектор, цифровое лабораторное оборудование, программное обеспечение. Формы представления результатов: построение графиков, заполнение выводов в таблицу. В базисном учебном плане на изучение курса «Чудесная лаборатория» в 4 классе отводится 1 час в неделю при 34 недельной работе. За год на изучение программного материала отводится 34 часа. Благодаря этому создаются условия для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов. Планируемые результаты Личностные результаты, позволяют формировать личностные универсальные учебные действия: Высокий познавательный интерес к процессам и явлениям природы и способам решения частных и общих задач; Высокая мотивация деятельности, включающая не только учебно-познавательные, но и социальные мотивы; Осознание условий успешности экспериментальной деятельности; Способность к самооценке на основе сопоставления с предложенным образцом. Метапредметные результаты, позволяют формировать следующие универсальные учебные действия(УУД) Регулятивные УУД: Принимать и сохранять учебную задачу на протяжении всех этапов эксперимента; Различать способ и результат действия; Учитывать ориентиры для выполнения действий, приведенные в пособии или заданные учителем; Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и способами ее решения; Осуществлять пошаговый контроль и итоговый контроль получаемых результатов; Адекватно воспринимать оценку учителя; Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки учителем и/или самооценки с учетом допущенных во время эксперимента ошибок; Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Познавательные УУД: Использовать знаково-символьные средства, в том числе графические модели (схемы, таблицы, графики), для решения поставленных задач; Проводить сравнение и сопоставление по заданным критериям; устанавливать причинно-следствеенные связи; Высказывать суждения об изучаемом объекте, его строении, свойствах и связях; Устанавливать аналогии; Владеть общим алгоритмом решения поставленной задачи экспериментальным методом. Коммуникативные УУД: Передавать собеседнику важную для решаемой задачи информацию, участвовать в диалоге при обсуждении проводимого эксперимента и его результатов; Высказывать свою точку зрения о выполненной работе; Описывать по предложенному алгоритму наблюдаемый объект или явление; По результатам наблюдений находить и формулировать правила, закономерности; Определять последовательность выполнения действий, составлять простейшую инструкцию из двух-трех шагов ( на основе предложенного набора действий, включающего избыточные шаги); Выступать перед сверстниками с небольшими сообщениями, используя самостоятельно подготовленный иллюстративный ряд. Предметные результаты позволяют формировать следующие УУД: Понимать информацию, представленную в различной форме (описание, схема, таблица, графики); преобразовывать информацию из одного вида в другой (например, из таблицы в график); Интерпретировать и обобщать информацию, полученную в ходе эксперимента; Для поиска нужной информации использовать формальные элементы текста, как подзаголовки, иллюстрации, сноски; На основе имеющихся знаний, жизненного опыта, данных, полученных в ходе эксперимента, высказывать мнение о достоверности той или иной информации, восполнять пробелы в информации; Находить способы проверки противоречивой или вызывающей сомнение информации. Содержание тем курса внеурочной деятельности Название раздела Тема Количество УУД часов Введение Цифровая 1 Классифицировать датчики по 2ч лаборатория. Что это внешним признакам, по их такое? назначению. Формулировать правила безопасности при Техника 1 эксперименте. безопасности при Работать с программным проведении обеспечением. эксперимента. Учимся работать с Тайны природы 1 Знать устройство микроскопа. микроскопом Строить гипотезы. 1ч Рассматривать образцы в микроскоп с помощью компьютерной программы. Делать выводы. Сотрудничать в паре и группе. Учимся работать Рисуем буквы с 1 Знать устройство датчика. сдатчиком помощью датчика Измерять температуру с температуры температуры помощью датчика, следуя 6ч алгоритму и инструкциям. Почему в варежках 1 Строить графики, используя тепло? программное обеспечение. Варежки-мешочки 1 Находить связи между Секрет подошвы 1 результатами эксперимента и Классная реакция! 1 реальной жизнью. Соблюдать Взаимодействие меры безопасности при пищевой соды и работе с датчиком. уксуса. Сотрудничать в паре и группе. Холодная как лед! 1 Учимся пользоваться Рисуем буквы с 1 Знать устройство датчика. датчиком давления помощью датчика Измерять давление руки, с газа давления газа помощью датчика, давление в 3ч бутылке с дрожжевым тестом, Жми! (сила руки) 1 следуя алгоритму и Пузырьки в хлебе 1 инструкциям. Заносить данные в таблицу, используя программное обеспечение. Учимся пользоваться датчиком расстояния 7ч Учимся пользоваться датчиком силы 4ч Учимся пользоваться датчиком света 5ч Рисуем змейку Электронные эмоции Летучая мышь и наука Пружина в действии! Почему прыгает мяч? Энергия приводит в движение Какой груз катится под горку быстрее? 1 1 Строим рожицы при помощи датчика силы Поднимаем груз Определяем силу трения подошвы Наклонная плоскость облегчает подъем груза 1 Рисуем буквы при помощи датчика света Как Солнце освещает другие планеты Солнечной системы 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Находить связи между результатами эксперимента и реальной жизнью. Соблюдать меры безопасности при работе с датчиком. Сотрудничать в паре и группе. Знать устройство датчика. Измерять расстояние с помощью датчика, следуя алгоритму и инструкциям. Заносить данные в таблицу, строить графики, используя программное обеспечение. Находить связи между результатами эксперимента и реальной жизнью. Соблюдать меры безопасности при работе с датчиком. Сотрудничать в паре и группе. Использовать в речи понятия движение , скорость. Сотрудничать в паре и группе. Знать устройство датчика. Пользоваться датчиком силы, следуя алгоритму и инструкциям. Выяснить изменение силы при воздействии на датчик. Заносить данные в таблицу, строить графики, используя программное обеспечение. Находить связи между результатами эксперимента и реальной жизнью. Соблюдать меры безопасности при работе с датчиком. Сотрудничать в паре и группе. Использовать в речи понятия: сила, плечо сопротивления, плечо приложения усилия, точка опоры рычага. Знать устройство датчика. Пользоваться датчиком света, следуя алгоритму и инструкциям. Выяснить уровень освещенности в различных зонах класса, школы. Анализировать Учимся пользоваться датчиком магнитного поля 4ч Учимся пользоваться датчиком напряжения 2ч Как Солнце светит летом и зимой Ткань для защиты от Солнца Отражательная способность поверхности 1 Пишем буквы при помощи датчика магнитного поля Определяем полюса у магнитов Изготавливаем магниты Электромагниты 1 Повторяем контуры с помощью датчика напряжения Все ли батарейки одинаковые? 1 1 1 1 1 1 1 диаграммы. Заносить данные в таблицу, строить графики, используя программное обеспечение. Находить связи между результатами эксперимента и реальной жизнью. Моделировать согласно заданию . Соблюдать меры безопасности при работе с датчиком. Сотрудничать в паре и группе. Использовать в речи понятия: масштаб, Солнечная система. Знать устройство датчика. Пользоваться датчиком магнитного поля, следуя алгоритму и инструкциям. Измерять силу магнитного поля, находить полюса стержневого магнита. Делать выводы о взаимодействии полюсов разных магнитов. Заносить данные в таблицу, строить графики, используя программное обеспечение. Находить связи между результатами эксперимента и реальной жизнью. Соблюдать меры безопасности при работе с датчиком. Сотрудничать в паре и группе. Использовать в речи понятия: магнитное поле, магнитный полюс, магнитная индукция, тесла. Знать устройство датчика. Пользоваться датчиком напряжения, следуя алгоритму и инструкциям. Измерять напряжение аккумуляторной батареи. Знать тип батарейки. Заносить данные в таблицу, строить графики, используя программное обеспечение. Находить связи между результатами эксперимента и реальной жизнью. Соблюдать меры безопасности при работе с датчиком. Сотрудничать в паре и группе. Использовать в речи понятия: датчик напряжения дифференциального типа Итого: 34часа Календарно-тематическое планирование Название раздела Тема Введение 2ч Цифровая лаборатория. Что это такое? Техника безопасности при проведении эксперимента. Колич ество часов 1 Дата УУД 6.09 1 13.09 Классифицировать датчики по внешним признакам, по их назначению. Формулировать правила безопасности при эксперименте. Работать с программным обеспечением. Знать устройство микроскопа. Строить гипотезы. Рассматривать образцы в микроскоп с помощью компьютерной программы. Делать выводы. Сотрудничать в паре и группе. Знать устройство датчика. Измерять температуру с помощью датчика, следуя алгоритму и инструкциям. Строить графики, используя программное обеспечение. Находить связи между результатами эксперимента и реальной жизнью. Соблюдать меры безопасности при работе с датчиком. Сотрудничать в паре и группе. Учимся работать с микроскопом 1ч Тайны природы 1 20.09 Учимся работать с датчиком температуры 6ч Рисуем буквы с помощью датчика температуры Почему в варежках тепло? Варежки-мешочки Секрет подошвы Классная реакция! Взаимодействие пищевой соды и уксуса. Холодная как лед! 1 27.09 1 4.10 1 1 1 11.10 18.10 25.10 1 15.11 Учимся пользоваться датчиком расстояния 7ч Учимся пользоваться датчиком силы 4ч Учимся пользоваться датчиком света 5ч Рисуем змейку Электронные эмоции Рисуем буквы с помощью датчика расстояния Летучая мышь и наука Почему прыгает мяч? Пружина в действии Энергия приводит в движение Какой груз катится под горку быстрее? 1 1 22.11 29.11 1 6.12 1 13.12 1 20.12 1 1 27.12 17.01 1 24.01 Строим рожицы при помощи датчика силы Поднимаем груз Определяем силу трения подошвы Наклонная плоскость облегчает подъем груза 1 Рисуем буквы при помощи датчика света Как Солнце освещает другие планеты Солнечной системы Как Солнце светит летом и зимой Ткань для защиты от 1 1 1 1 1 1 1 Знать устройство датчика. Измерять расстояние с помощью датчика, следуя алгоритму и инструкциям. Заносить данные в таблицу, строить графики, используя программное обеспечение. Находить связи между результатами эксперимента и реальной жизнью. Соблюдать меры безопасности при работе с датчиком. Сотрудничать в паре и группе. Использовать в речи понятия движение , скорость. Сотрудничать в паре и группе. Знать устройство датчика. Пользоваться датчиком силы, следуя алгоритму и инструкциям. Выяснить изменение силы при воздействии на датчик. Заносить данные в таблицу, строить графики, используя программное обеспечение. Находить связи между результатами эксперимента и реальной жизнью. Соблюдать меры безопасности при работе с датчиком. Сотрудничать в паре и группе. Использовать в речи понятия: сила, плечо сопротивления, плечо приложения усилия, точка опоры рычага. Знать устройство датчика. Пользоваться датчиком света, следуя алгоритму и инструкциям. Выяснить уровень освещенности в различных зонах класса, школы. Анализировать диаграммы. Заносить данные в таблицу, строить графики, используя Солнца Отражательная способность поверхности Учимся пользоваться датчиком магнитного поля 4ч Учимся пользоваться датчиком напряжения 2ч 1 Пишем буквы при помощи датчика магнитного поля Определяем полюса у магнитов Изготавливаем магниты Электромагниты 1 Повторяем контуры с помощью датчика напряжения Все ли батарейки одинаковые? 1 1 1 1 1 программное обеспечение. Находить связи между результатами эксперимента и реальной жизнью. Моделировать согласно заданию . Соблюдать меры безопасности при работе с датчиком. Сотрудничать в паре и группе. Использовать в речи понятия: масштаб, Солнечная система. Знать устройство датчика. Пользоваться датчиком магнитного поля, следуя алгоритму и инструкциям. Измерять силу магнитного поля, находить полюса стержневого магнита. Делать выводы о взаимодействии полюсов разных магнитов. Заносить данные в таблицу, строить графики, используя программное обеспечение. Находить связи между результатами эксперимента и реальной жизнью. Соблюдать меры безопасности при работе с датчиком. Сотрудничать в паре и группе. Использовать в речи понятия: магнитное поле, магнитный полюс, магнитная индукция, тесла. Знать устройство датчика. Пользоваться датчиком напряжения, следуя алгоритму и инструкциям. Измерять напряжение аккумуляторной батареи. Знать тип батарейки. Заносить данные в таблицу, строить графики, используя программное обеспечение. Находить связи между результатами эксперимента и реальной жизнью. Соблюдать меры безопасности при работе с датчиком. Сотрудничать в паре и группе. Использовать в речи понятия: датчик напряжения дифференциального типа Лист внесения изменений Раздел «учимся работать датчиком давления газа» не изучается т.к. нет в наличии этого датчика Список используемой литературы 1. Начинаем изучать! Основы естественных наук. //под ред. Самковой В.А. 2. Начинаем изучать! Исследуем температуру.//под ред. Самковой В.А. Список используемых технических средств 1. Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц 2. Мультимедийный проектор 3. Ноутбук 4. Цифровая лаборатория 5. Программное обеспечение Logger Lite