Document 4477260

Пояснительная записка
Рабочая программа по физике для 7 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования
по физике, утвержденного Приказом Минобразования РФ от 05.03.2004 № 1089, примерной программы основного общего образования по физике,
авторской программы по физике под редакцией А. В. Перышкина и учебного плана МБОУ «Сарайлинская ООШ» на 2011-2012 учебный год.
Данная программа используется для УМК Перышкина А. В., утвержденного федеральным перечнем учебников.
Для изучения курса рекомендуется классно-урочная система с использованием различных технологий, форм, методов обучения.
Для организации коллективных и индивидуальных наблюдений физических явлений и процессов, измерения физических величин и установления
законов, подтверждения теоретических выводов необходимы систематическая постановка демонстрационных опытов учителем, выполнение
лабораторных работ учащимися. Рабочая программа предусматривает выполнение практической части курса: 10 лабораторных работ, 6 контрольных
работ,10 тестов.
Согласно приказу директора школы № 50 от 26.08.2011года “О реализации учебных программ”, в случае совпадения уроков с праздничными днями,
программа выполняется за счет часов тем раздела «Повторение», объединением уроков по одной теме и самостоятельного изучения материала
учащимися
Название программы «Физика - 7»
Рабочая программа рассчитана на 70 часов, 2 ч в неделю.
Учебник «Физика» Дрофа, 2008, с изменениями.
- Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента
государственного образовательного стандарта.
Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний
об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного
научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных
интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами
научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению.
Знание физики необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, ОБЖ.
Курс физики в программе основного общего образования структурируется на основе рассмотрения различных форм движения материи в порядке их
усложнения. Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением
этих законов в технике и повседневной жизни.
Изучение физики на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
- освоение знаний о механических явлениях, величинах, характеризующих эти явления, законах, которым они подчиняются, методах научного познания
природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;
- овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные
приборы для изучения физических явлений, представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой
основе эмпирические закономерности, применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов
действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний, при решении
физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;
- воспитание убежденности в возможности познания законов природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для
дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники, отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;
- использование полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности свой жизни,
рационального использования и охраны окружающей среды.
Учебно – методическое обеспечение
1. Учебник «Физика 7». / А. В. Пёрышкин. - М. : Дрофа, . 2008, с изменениями.
2. Сборник задач по физике для 7-9 классов / В. И. Лукашик, Е. В. Иванова, - М. : Просвещение, 2008.
3Дидактические материалы «Физика 7 класс» / А. Е. Марон, Е. А. Марон, - М : Просвещение 2007.
4 УМК «Тесты по физике» 7 класс к учебнику А. В. Пёрышкина «Физика. 7 класс» / А. В.Чеботарёва, - М.: Издательство «Экзамен»,2009.
5 «Контрольные и самостоятельные работы по физике» к учебнику А. В. Пёрышкина «Физика. 7 класс» / О. И. Л.А.Кирик- М. : Издательство
«Илекса», 2003.
6 КИМ Физика 7 класс / Н.И.Зорин, -М: Издательство «Вако»
7 Тесты по физике В.А.Волков, - М «Вако»,2010
8 Тематические тесты к ГИА 7 – 9 классы, 2010 , Ростов на Дону
.Литература и средства обучения
9 4. CD-диск: Физика. 7-11 кл. Части 1 и 2. Учебное электронное издание/Практикум (1)
10 5. CD-диск: Физика. 7-11 кл. Библиотека наглядных пособий/1С: Школа: Образовательный комплекс (2)
11 6. Электронная тестирующая программа. (Автор - составитель:Кокорин Виктор Васильевич)
12 7. Сайт «Классная физика» http://class-fizika.narod.ru/
8. Сайт «Школьная физика» http://physik.ucoz.ru
www.stellarium.org
http://files.school-collection.edu.ru
Содержание.
I.Введение (4 ч)
Предмет и методы физики. Экспериментальный метод изучения природы. Измерение физических величин.
Погрешность измерения. Обобщение результатов эксперимента.
Наблюдение простейших явлений и процессов природы с помощью органов чувств (зрения, слуха, осязания). Использование простейших
измерительных приборов. Схематическое изображение опытов. Методы получения знаний в физике. Физика и техника.
Фронтальная лабораторная работа.
1.Определение цены деления измерительного прибора.
II. Первоначальныесведенияо строении вещества. (5 часов.)
Гипотеза о дискретном строении вещества. Молекулы. Непрерывность и хаотичность движения частиц вещества.
Диффузия. Броуновское движение. Модели газа, жидкости и твердого тела.
Взаимодействие частиц вещества. Взаимное притяжение и отталкивание молекул.
Три состояния вещества.
Фронтальная лабораторная работа.
1.Измерение размеров малых тел.
III.Взаимодействие тел. (20 час.)
Механическое движение. Равномерное и не равномерное движение. Скорость.
Расчет пути и времени движения. Траектория. Прямолинейное движение.
Взаимодействие тел. Инерция. Масса. Плотность.
Измерение массы тела на весах. Расчет массы и объема по его плотности.
Сила. Силы в природе: тяготения, тяжести, трения, упругости. Закон Гука. Вес тела. Связь между силой тяжести и массой тела. Динамометр.
Сложение двух сил, направленных по одной прямой.Трение.
Упругая деформация.
Фронтальная лабораторная работа.
3.Измерение массы тела на рычажных весах.
4.Измерение объема тела.
5.Измерение плотности твердого вещества.
6.Градуирование пружины и измерение сил динамометром.
IV.Давление твердых тел, жидкостей и газов. (25 час)
Давление. Опыт Торричелли.
Барометр-анероид.
Атмосферное давление на различных высотах. Закон Паскаля. Способы увеличения и уменьшения давления.
Давление газа. Вес воздуха. Воздушная оболочка.Измерение атмосферного давления.Манометры.
Поршневой жидкостный насос. Передача давления твердыми телами, жидкостями, газами.
Действие жидкости и газа на погруженное в них тело.Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда.
Сообщающие сосуды. Архимедова сила.Гидравлический пресс.
Плавание тел. Плавание судов. Воздухоплавание.
Фронтальная лабораторная работа.
7.Измерение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело.
8.Выяснение условий плавания тела в жидкости.
V. Работа и мощность. Энергия. (12 часов.)
Работа. Мощность. Энергия. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия. Закон сохранения механической энергии. Простые механизмы. КПД
механизмов.
Рычаг. Равновесие сил на рычаге. Момент силы. Рычаги в технике, быту и природе.
Применение закона равновесия рычага к блоку. Равенство работ при использовании простых механизмов. «Золотое правило» механики.
Фронтальная лабораторная работа.
9.Выяснение условия равновесия рычага.
10.Измерение КПД при подъеме по наклонной плоскости.
Связь прогресса человеческой цивилизации с энергопотреблением.
Использование энергии рек и ветра.
При организации учебного процесса используется следующая система уроков:
Урок – исследование -на урокеучащиеся решают проблемную задачу исследовательского характера аналитическим методом и с помощью
компьютера с использованием различных лабораторий.
Комбинированный урок - предполагает выполнение работ и заданий разного вида.
Урок – игра - на основе игровой деятельности учащиеся познают новое, закрепляют изученное, отрабатывают различные учебные навыки.
Урок решения задач - вырабатываются у учащихся умения и навыки решения задач на уровне обязательной и возможной подготовке.
Урок – тест - тестирование проводится с целью диагностики пробелов знаний, контроля уровня обученности учащихся, тренировки технике
тестирования.
Урок – самостоятельная работа - предлагаются разные виды самостоятельных работ.
Урок – контрольная работа - урок проверки, оценки и корректировки знаний. Проводится с целью контроля знаний учащихся по пройденной
теме.
Урок – лабораторная работа - проводится с целью комплексного применения знаний.
В программу внесены изменения: за счёт резервного времени, уменьшено или увеличено количество часов на изучение некоторых тем. Сравнительная
таблица приведена ниже.
Учебно – тематический план
Класс – 9
Учитель Валиева Лилия Накиповна
Количество часов
Всего 69 в неделю25часа
Контрольные работы
Административные контрольные работы
Контрольная работа по теме “Механическое движение. Масса тела. Плотность вещества”.
Кратковременная контрольная работа «Давление.»
Контрольная работа «Давление твердых тел, жидкостей и газов»
Контрольная работа по теме “Давление твердых тел, жидкостей и газов”
Контрольная работа по теме “Работа и мощность”
Контрольная работа по теме “Работа и мощность
Раздел
Количество часов в рабочей программе
Введение
4
Первоначальные сведения о строении вещества
5
20
Взаимодействие тел
Давление твёрдых тел, жидкостей и газов.
25
Работа и мощность. Энергия
12
Повторение курса физики 7 класс .Обобщение знаний.
4
ИТОГО:
70
Каледарно-тематическое планирование
по учебнику А.В.Перышкина «ФИЗИКА. 7 КЛАСС».
( Всего 70 часов. 2 часа в неделю).
№
урока
Содержание.
Раздел. Тема
Ко
лич
ест
во
час
ов
Срок
и
Пл/ф
акт
Планируемый результат.
Умения
Знания
ОУУН
ВИДЫ
КОНТРОЛЯ
Введение (4 часа).
1
2
3
4/
Техника безопасности в
кабинете физики. Что
изучает физика.Физика
наука о природе.
Понятие физического
тела,вещества,материи,.
Наблюдения и опыты.
Физические величины.
Измерение физических
величин. Система
единиц. Точность и
погрешность измерений.
1
1.09/
Первоначальные
сведения о физике как
науке.
Различать физические явления
и тела.
Пользоваться справочным
материалом учебника, делать
умозаключения из наблюдений.
1
3.09/
Определение физической
величины. Алгоритм
нахождения цены
деления измерительного
прибора и погрешности
измерений.
Пользоваться измерительной
линейкой, термометром,
транспортиром. Перевод в
международную систему
единиц.
тест
Лабораторная работа
№1
«Определение цены
деления измерительного
прибора».
Физика и техника. Роль
физики в формировании
научной картины мира.
1
8.09/
Устанавливать закономерности,
делать выводы по цели работы.
Л.р.
1
10.09
/
Алгоритм нахождения
цены деления прибора и
погрешности измерений.
Т.Б. при выполнении
Л/Р.
Основные этапы
развития физики.
Взаимосвязь физики и
техники.
В чём суть Н.Т.Р.
Приводить примеры
физических величин, находить
цену деления прибора,
различать погрешность и
записывать результат
измерений с учетом
погрешности.
Пользоваться мензуркой,
определять вместимость сосуда
и объём жидкости
Пользоваться современными
электронными устройствами:
(плеер, пейджер, мобильный
телефон, видеомагнитофон).
Находить дополнительный
материал на заданную тему;
выделить главное,
существенное.
Интернет
ресурсы
Строение вещества.
Молекулы.
Лабораторная работа
№2
«Измерение размеров
малых тел».
Диффузия в газах
жидкостях и твёрдых
телах.
1
1
17.09
/
7
Взаимное притяжение и
отталкивание молекул.
1
22.09
/
8
Три состояния
вещества. Различие в
молекулярном строении
твердых тел,
жидкостей, газов.
Обобщающий урок по
теме: «Первоначальные
сведения о строении
вещества».
1
24.09
/
1
29.09
/
5
6
9
15.09
/
Первоначальные сведения о строение вещества (5 часов).
Представление о
Определять размер молекул и
Анализировать, сравнивать,
молекулах и их размерах. атомов; различать понятия
сопоставлять, делать выводы по
Цель и порядок
молекула и атом
предложенным опытом
выполнения работы.
Выполнять измерения
Работать аккуратно с учетом
«способом рядов»
Т.Б.
делать выводы, работа в паре.
Как происходит
Объяснять явление диффузии и Анализировать причины,
диффузия в газах,
скорость её протекания в
закономерности протекания
жидкостях и твёрдых
зависимости от температуры
диффузии
телах. Практическая
тела.
значимость диффузии.
Доказательства
Объяснять взаимодействие
Демонстрировать и объяснять
существования
молекул и наличие
примеры проявления этого
притяжения и
промежутков.
явления в природе и технике,
отталкивания молекул.
работать в малых группах
Различие в расположение Объяснять различия твёрдых
Использовать ранее полученные
и взаимодействие
тел, жидкостей и газов.
знания для объяснения явлений,
молекул.
оценить ответ товарища
Основные понятия
изученной темы.
Давать правильные ответы,
решать проблемные задачи.
Л.р.
Формировать правильные
ответы, анализировать,
выделять главное, существенное
кроссворд
из
физических
терминов.тес
т
Отличительные признаки
равномерного и неравномерного
движения, прямолинейного и
криволинейного движения.
ЦОР
Взаимодействие тел (20 час).
10
Механическое
движение. Понятие
материальной точки.
Равномерное и
неравномерное
движение
1
1.10/
Определение
механического
движения, виды
движения, единицы пути.
Различать понятия траектории
и пройденного пути,
переводить кратные и дольные
единицы в основную единицу
пути.
11
Скорость, единицы
скорости.
1
6.10/
Формулу для расчёта
скорости движения тела.
Графики движения,
единицы скорости.
12
Расчёт пути и времени
движения. Решения
задач
2
8.10/
Формулы скорости, пути
и времени. Единицы
скорости, пути и времени
13
Инерция. Решение задач
1
13.10
/
Суть явления инерции
14
Взаимодействие.
1
15.10
/
Приводить примеры изменения
скорости тел при
взаимодействии.
15
Масса тела. Единицы
массы. Измерение
массы тела на весах.
1
20.10
/
16
Лабораторная работа
№3 «Измерение массы
тела на рычажных
весах»
Плотность вещества
1
22.10
/
Взаимодействие тел причина изменения их
скорости Явление
отдачи.
Понятие массы как
физической величины;
соотношение единиц
массы, методы
измерения массы.
Правила взвешивания на
рычажных весах.
1
27.10
/
Понятие плотности,
единицы плотности,
формулу плотности.
17
Сравнивать графики движения,
проводить алгебраические
преобразования в формуле
скорости, переводить единицы
скорости в систему СИ.
Решать задачи и кратко
записывать их, решать
графические задачи
(построение и чтение).
Находить проявление инерции
в быту и технике
Пользоваться таблицей
скоростей, сравнивать скорости
различных тел.Методы
измерения
пути,скорости,времени.
Пользоваться калькулятором ,
таблицами в учебнике, владеть
приёмами упрощённых
вычислений.
Отличать явление инерции от
других физ. процессов,
анализировать явления,
формировать правильный ответ,
обосновывать.
Делать выводы по результату
взаимодействия тел.
Пользоваться весами и
производить расчеты массы
тела.
Пользоваться таблицей в
учебнике, работать со
справочной литературой
Пользоваться рычажными
весами и набором гирь и
разновесов
Делать обобщения и выводы,
понимать смысл работы,
взвешивать любые тела.
Пользоваться таблицей
плотностей, переводить
единицы плотности.
Сравнивать плотности
различных материалов,
пользоваться таблицами.
тест
Л.р.
Лабораторная работа
№4 «Измерение объема
тела»
Лабораторная работа
№5 «Определение
плотности вещества
твердого тела»
Расчет массы и объема
тела по его плотности.
1
29.11
1
10.11
/
11.11
20
Решение задач.
Подготовка к
контрольной работе.
1
12.11
/
21
Контрольная работа №1
по теме “Механическое
движение. Масса тела.
Плотность вещества”.
Сила. Явление
тяготения. Сила
тяжести.
1
17.11
/
1
19.11
/
23
Сила упругости. Закон
Гука.
1
24.11
/
24
Вес тела.
1
26.11
/
25
Единицы силы, связь
между силой тяжести и
1
1.12/
18
19
22
Правила пользования
измерительным
цилиндром и мензуркой
Формулу плотности,
соотношение между
единицами плотности,
массы и объема.
Формулу для
нахождения массы и
объема. Единицы массы
тела и объема.
Формулы пути, времени,
скорости. Формулы
плотности, объёма,
массы. Единицы
измерения.
Основные формулы и
понятия темы.
Измерять объем тела
неправильной формы с
помощью измерительного
цилиндра и мензурки.
Определять плотность тела по
измеренной массе и объему.
Сила-причина изменения
скорости; всемирное
тяготение, зависимость
силы тяжести от
времени.
Причину возникновения
силы упругости. Виды
деформаций. Закон Гука
для упругих деформаций.
Определение веса тела,
формулу Рmg. Понятие
веса тела. Различие
между P и F.
Единицы силы, смысл g
= 9,8 н/кг, формулу силы
Работать в коллективе и
индивидуально, делать
умозаключение.
Сравнивать полученные
значения эксперимента с
табличными, владеть навыками
самоконтроля.
Владеть рациональными,
вычислительными навыками,
анализировать результаты
работы.
Сравнивать полученные ответы,
сопоставлять результаты с
табличными, пользоваться
таблицами.
Л.р.
Решать задачи, правильно
оформлять.
Производить аккуратные
записи, выдерживать алгоритм
решения задач.
К.р.
Приводить примеры действия
различных сил, применять
правильную терминологию.
Рассуждать, анализировать
различные ситуации.
Приводить:
А) примеры действия силы
упругости.
Б) примеры практического
применения закона Гука.
Уметь применять формулу при
решении задач. Различать вес
тела и силу тяжести.
Наблюдать, сравнивать,
объяснять наблюдаемое.
Различать понятие "масса" и
"вес", вычислять (устно) вес
Навыки устного счета.
Сравнивать, делать выводы,
Вычислять массу и объем тела
по его плотности; оформлять
задачи
Производить преобразование
формул, единиц измерения,
выбирать правильный ответ.
Уметь правильно
формулировать вопросы,
строить ответы.
Своя игра
26
27
массой тела.
Динамометр.
Лабораторная работа
№6 "Градуирование
пружины и измерение
сил динамо метром"
Сложение двух сил,
направленных по одной
прямой.
1
3.12/
1
8.12/
1
10.12
/
28
Сила трения. Трение
скольжения. Трение
покоя.
29
Трение в природе и
технике.
1
15.12/
30
Давление. Единицы
давления.
1
17.12/
31
Способы уменьшения и
увеличения давления.
Давление газа.
Кратковременная
контрольная работа №2
«Давление.»
1
22.12/
1
24.12/
32
тяжести.
Устройство и действие
динамометра.
тела.
Градуировать пружину,
измерять силу динамометром.
Сила - векторная
Сложение двух сил,
величина, точка
действующих вдоль одной
приложения силы,
прямой в одну и разные
равнодействующая сила. стороны.
Виды сил трения.
Сравнивать силы трения
Причины возникновения скольжения и силу трения
силы трения.
качения. Различать виды
Зависимость силы трения трения
от веса тела. Роль смазки.
Примеры проявления
Использовать трение (способы
силы в природе, быту и
увеличения), борьба с трением
технике. Роль трения в
(способы уменьшения).
технике, борьба с
трением.
Давление твёрдых тел и газов (25 часов).
Суть понятия давление,
Преобразовывать формулу
единицы давления,
давления. Выражать силу и
зависимость давления от площадь из формулы давления.
силы и площади опоры.
Приемы увеличения и
Решать качественные и
уменьшения давления.
количественные задачи.
Причины возникновения Объяснить зависимость
давления газа. Механизм давления газа от его объема и
давления газа на стенки
температуры.
сосуда.
рассуждать.
Делать выводы, формулировать
цели, наблюдать.
Работать в малых группах,
выполнять четкие, аккуратные
рисунки и иллюстрации к
задачам.
Сравнивать, распознавать,
различать аргументировать.
Работать самостоятельно,
анализировать полученный
результат.
Л.р.
сочинение
срез
Наблюдать, делать выводы.
Приводить примеры,
сравнивать, делать выводы.
Работать с учебником,
наблюдать.
.
К.р
33
Закон Паскаля .
Давление в жидкости и
газе.
1
29.01
34
Расчет давления
жидкости на дно и
стенки сосуда.
1
14/01
35
Решение задач по теме
«Давление»
1
19/01
36
Сообщающиеся сосуды.
1
21/01
37
Вес воздуха.
Атмосферное давление.
Измерение
атмосферного давления.
Опыт Торричелли.
1
26/01
1
2.02
Барометр – анероид.
Атмосферное давление
на различных высотах.
Решение задач
.Давление в жидкостях
1
4.02
1
9/02
38
39
40
Суть закона Паскаля,
механизм давления газа
на стенки сосуда.
Наличие высокого
давления внутри
жидкости, зависимость
давления от глубины.
Равенство давления на
одном и том же уровне
по всем направлениям.
Формулу для расчета
давления жидкости на
дно и стенки сосуда,
единицы измерения
давления.
Формулы для расчета
давления, законы и
понятия темы.
Суть понятия
сообщающиеся сосуды,
действие шлюза,
фонтана.
Причины возникновения
атмосферного давления.
Суть опыта Торричелли.
Назначение, устройств и
принципы действия
барометра – анероида
Формулы давления.
Основные понятия темы.
Объяснить передачу давления
жидкостью и газом.
Решать качественные и
количественные задачи по
теме. Работать в системе Си.
Обобщать, делать выводы,
видеть различие в строении
вещества.
Использовать новые знания для
объяснения наблюдаемых
явлений.
Производить преобразование
формул, единиц измерения.
Сравнивать полученный ответ,
рассуждать, доказывать.
Решать качественные и
количественные задачи в СИ,
производить преобразование
формул, выбирать правильный
ответ.
Обосновывать расположение
поверхности однородной
жидкости в сообщающихся
сосудах на одном уровне.
Обосновывать существование
атмосферного давления.
Пользоваться формулами для
вычисления атмосферного
давления. Объяснять
физическую суть опыта
Торричелли.
Пользоваться барометром для
определения давления.
Пользоваться таблицами
плотностей, выдерживать
алгоритм решения задач.
Использовать ранее
полученные знания в новых
Формулировать правильные
ответы, анализировать,
Сравнивать, анализировать,
рассуждать, доказывать.
Рассуждать, доказывать,
приводить примеры.
Добывать знания
самостоятельно, работать
индивидуально.
Рассуждать, сопоставлять,
делать выводы.
.
41
и газах. Атмосферное
давление
Манометры.
Устройство и принцип
действия жидкостного и
металлического
манометров.
Устройство и принцип
действия насоса
Принципиальное
устройство пресса.
Формулы для расчета
выигрыша в силе.
Причины возникновения
выталкивающей силы.
Направление и величина
выталкивающей силы.
1
11/02
Поршневой жидкостный
насос
Гидравлический пресс
1
16/02
1
18/02
44
Действие жидкости и
газа на погруженное в
них тело
1
23.02/
45
. Контрольная работа №
3 «Давление твердых
тел, жидкостей и газов»
Архимедова сила.
1
25/02
1
1.03
Лабораторная работа
№7 “Определение
выталкивающей силы”.
Плавание тел.
1
3.03
1
8.03
Условия плавания тел.
1
10.03
1
15.03
51
Решение задач на расчет
архимедовой силы.
Лабораторная работа
№8 “Выяснение условия
плавания тел”
Плавание судов.
1
17.03
Основные формулы и
понятия темы.
Цель и ход работы.
Требования к
выполнению работы.
Условия плавания тел.
52
Воздухоплавание.
1
22.03
Суть понятия подъемной
42
43
46
47
48
49
50
ситуациях.
выделять главное.
Объяснять принцип действия
манометров на основе
полученных знаний.
Приводить примеры
применения манометров.
Объяснять принцип работы
насоса.
Объяснять принцип действия
гидравлической машины.
Рассуждать, доказывать.
Объяснить причины
возникновения
выталкивающей силы.
Наблюдать, рассуждать, делать
выводы.
тест
Приводить примеры области
применения гидравлической
машины.
К.р
Формулу для
определения
архимедовой силы.
Цель и ход выполнения
работы.
Использовать формулу для
расчета архимедовой силы.
Работать в паре. Оценивать
ответ товарища.
Применять формулы для
определения выталкивающей
силы.
Обосновывать условия
плавания тел.
Решать типовые задачи.
Работать в коллективе, делать
выводы.
Производить правильные
расчёты, пользоваться
оборудованием.
Применять условия плавания
тел на воде..
Применять условия плавания
Пользоваться справочной
литературой.
Рассуждать, анализировать,
обобщать, делать выводы.
Выполнять требования к
лабораторной работе.
Пользоваться калькулятором.
Приводить примеры
использования условия
плавания тел.
Л.р.
тест
Л.р.
53
Решение задач
“Давление твёрдых тел,
жидкостей и газов”
1
5.04
силы.
Основные формулы и
понятия темы.
54
Контрольная работа №3
по теме “Давление
твердых тел, жидкостей
и газов”
1
7.04
Основные формулы и
понятия темы.
тел в воздухе.
Использовать полученные
знания для решения
качественных и
количественных задач.
Решать качественные и
количественные задачи,
правильно их оформлять.
Работа. Мощность. Энергия. (12 часов).
Суть понятия
Преобразовывать единицы
механическая работа.
измерения в Си. Пользоваться
Единицы работы в Си.
формулой работы.
Формулу работы.
55
Механическая работа.
1
12.04
56
Мощность.
1
14.04
Суть понятия мощность.
Единицы измерения в
Си. Формулу мощности.
57
Простые механизмы.
Равновесие сил на
рычаге.
1
19.04
58
1
21.04
69
Момент силы. Рычаги в
технике, быту и
природе.
Лабораторная работа
№9 “Выполнение
условия равновесия
рычага”
1
26.04
60
Применение закона
равновесия рычага к
1
28.04
Суть понятия простые
механизмы, рычаг, плечо
силы. Условия
равновесия рычага.
Суть понятия момент
силы. Правило моментов.
Единицы момента силы.
Цель и ход работы.
Требования к
выполнению
лабораторной работы.
Правило моментов.
Закон равновесия рычага.
Суть понятия
подвижный,
Рассуждать, делать выводы,
работать в паре.
Производить аккуратные
записи, рисунки, чертежи.
К.р.
Рассуждать, обобщать, делать
выводы.
Преобразовывать единицы
мощности в Си, пользоваться
формулой мощности,
производить преобразование
формулы.
Определять плечо силы,
находить выигрыш в силе.
Приводить примеры,
использования техники
различной мощности,
сравнивать, делать выводы.
Находить момент силы.
Пользоваться правилом
моментов.
Выполнять требования к
лабораторной работе,
производить преобразование
формул. Проверить на опыте
правило моментов.
Наблюдать, объяснять
наблюдаемое.
Делать выводы. Производить
аккуратные записи. Проводить
физический эксперимент.
Л.р.
Производить расчёты работы
при использовании простых
Наблюдать, сравнивать,
анализировать.
.
Сравнивать, анализировать,
делать выводы.
ЦОР
блоку. “Золотое
правило” механики.
неподвижный блок.
”Золотое правило”
механики.
механизмов.
Суть понятия энергия,
потенциальная и
кинетическая энергия.
Требования к
выполнению
контрольной работы.
Суть понятия КПД,
полезная и полная
работа.
Суть понятия наклонная
плоскость.
Различать потенциальную и
кинетическую энергию.
61
Энергия. Потенциальная
и кинетическая энергия.
1
3.05
62
Контрольная работа №
4по теме “Работа и
мощность”
КПД механизмов.
1
5.05
1
10.05
Решение задач на
определение КПД
простых механизмов.
Лабораторная работа
№10 «Определение
КПД при подъеме тела
по наклонной
плоскости»
Превращение одного
вида механической
энергии в другой. Закон
сохранения полной
механической энергии.
1
12.05
1
17.05
Цель и ход работы.
Требования к
выполнению
лабораторной работы
Вычислять КПД наклонной
плоскости.
1
19.05
Суть понятия полная
механическая энергия,
закон ее сохранения.
Использовать закон
сохранения энергии при
решении задач.
63
64
65
66
Производить расчёты
механической работы и
мощности.
Определять полезную и
затраченную работу.
Вычислять КПД наклонной
плоскости.
67
Итоговая контрольная
работа .Обобщение
знаний.
1
24.05
Обобщение знаний курса «Физика – 7»
Основные формулы и
понятия .
68-70
Повторение.
3
26.05
31.05
Базовый материал курса
физики 7 класса.
Рассуждать, анализировать,
делать выводы, формировать
правильные ответы.
Производить аккуратные
записи.
К.р.
Работа в парах в диалоге.
Рассуждать, сравнивать,
анализировать, делать
умозаключения.
Делать выводы. Производить
аккуратные записи. Проводить
физический эксперимент.
Наблюдать, делать
умозаключения.
Систематизировать, обобщать.
Л.р.
Требования к уровню подготовки учащихся
Ученик должен знать/понимать:
• смысл понятий: физическое явление, физический закон, взаимодействие, инерция;
• смысл физических величин: путь, скорость, сила, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия;
 смысл физических законов: закона Паскаля; Архимеда, притяжения тел к Земле, взаимодействия тел, механической энергии
•
уметь
•
•
•
•
•
описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, неравномерное прямолинейное движение, применять основные
положения МКТ для объяснения диффузии, различия между агрегатными состояниями вещества;
использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, силы;
выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
приводить примеры практического использования физических знаний о явлениях;
решать задачи на применение изученных физических законов;
осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов,
справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах
(словесно, математических символов, рисунков);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электробытовых приборов, электронной техники.
Критерии и нормы оценки
Оценка устных ответов учащихся
Оценка 5 ставится в том случае,
если учащийся показывает верное понимание
физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий,
дает точное определение и истолкование основных понятий и законов, теорий, а также
правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения;
правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по
собственному
плану, сопровождает
рассказ новыми примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении
практических заданий; может устанавливать связь между изучаемым и ранее изученным
материалом по курсу физики, а также с материалом усвоенным при изучении других предметов.
Оценка 4 ставится в том случае, если ответ ученика удовлетворяет основным
требованиям к ответу на оценку 5, но без использования собственного плана, новых
примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее
изученным материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся
допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может исправить их самостоятельно
или с небольшой помощью учителя.
Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую
сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные
пробелы в усвоении вопросов курса физики; не препятствует дальнейшему усвоению
программного материала, умеет применять полученные знания при решении простых задач с
использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих
преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой и одной негрубой
ошибки, не более двух-трех негрубых недочетов.
Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями в
соответствии с требованиями и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для
оценки 3 или ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.
Оценка письменных контрольных работ
Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.
Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии не более одной
ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.
Оценка 3 ставится за работу, выполненную на 2/3 всей работы правильно или при
допущении не более одной грубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной
негрубой
ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка 2 ставится за работу, в которой число ошибок и недочетов превысило норму
для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 работы или за работу, невыполненную совсем или выполненную с грубыми ошибками в заданиях.
Оценка лабораторных работ
Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения
опытов и измерений;
самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение
правильных результатов и выводов;
соблюдает требования правил безопасного труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики,
вычисления, правильно выполняет анализ погрешностей.
Оценка 4 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в соответствии с требованиями к оценке 5, но допустил два-три недочета, не более
одной негрубой ошибки и одного недочета.
Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить
правильные результаты и выводы, если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.
Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью и объем выполненной работы не позволяет сделать правильные
выводы, вычисления; наблюдения проводились неправильно, а также ставится в том случае, если учащийся совсем не выполнил работу.
Во всех случаях оценка снижается, если учащийся не соблюдал требований правил безопасного труда.
Критерии оценивания тестов
За каждое правильно выполненное задание части А начисляется 1 балл.
За каждое правильно выполненное задание части В начисляется от 1 до 4 баллов, в зависимости типа задания.
Часть С состоит из одной или двух задач. За каждый критерий учащийся получает баллы, из которых складывается суммарный балл.
Критерии оценки ответа к заданию С
Приведено полное правильное решение, включающее следующие элементы:
Балл
- верно записаны формулы, выражающие физические законы;
5
-приведены необходимые математические преобразования и расчеты, при водящие к правильному ответу и представлен ответ
5
Правильно записаны необходимые формулы, правильно записан ответ, но не представлены преобразования, приводящие к ответу
ИЛИ
3
В математических преобразованиях или вычислениях допущена ошибка, которая привела к неверному ответу
3
В решении содержится ошибка в необходимых математических преобразованиях.
ИЛИ
Не учтено соотношение для определения величины
2
Максимальное количество баллов за всю работу
10
Если ученик выполнил
80% от максимальной суммы баллов – оценка «5»
60 – 80 % - оценка «4»
40 – 60 % - оценка «3»
0 – 40 % - оценка «2»
2