podvijnya_igra - Всероссийский фестиваль педагогического

Профессиональный конкурс работников образования
ВСЕРОССИЙСКИЙ ИНТЕРНЕТ-КОНКУРС
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА
2012-2013 уч.год
Бюджетное дошкольное образовательное учреждение города Омска
«Детский сад № 392 общеразвивающего вида»
Адрес учреждения: 644047, г.Омск, ул. 5 Северная, д. 207
НОМИНАЦИЯ КОНКУРСА:
Организация воспитательного процесса
Подготовила: педагог-психолог
Моцная Лариса Владимировна
БДОУ г.Омска «Детский сад №392
общеразвивающего вида»
Формирование уверенности у детей старшего дошкольного
возраста средствами подвижной игры.
В настоящее время сложившаяся социально-экономическая обстановка в
стране, напряженный ритм жизни требует от современного человека
целеустремленности, уверенности в своих силах, упорства и, конечно же
здоровья.
Неуверенность же служит источником беспокойства, вызывает
напряжение. Существование источника беспокойства и возникающее в
результате этого эмоциональное напряжение приводит человека к
компенсаторскому поведению, преувеличенной активности или наоборот
пассивности, подавлению реально существующих желаний, не гибкости.
Неуверенный человек часто не способен найти выход из возникшей
ситуации. Он отчаянно нуждается в правильном решении, которое бы
позволило ему выйти из сложившегося положения. Из-за собственной
неуверенности, такой человек склонен обвинять других в своих неудачах,
чтобы снять вину с собственной персоны. Попытка преодолеть трудности
истощает его силы, вызывает беспокойство и сознание личной
несостоятельности. Он ощущает разочарование и беспокойство, опасается,
что не сможет добиться того, что он хочет. Человек не ощущает себя
личностью.
Воспитывать личность необходимо с дошкольного возраста. Это время
первоначального становления личности, формирование основ самосознания
и индивидуальности. Именно в этот период закладывается фундамент
здоровья.
Дошкольный возраст является периодом наиболее интенсивного
формирования психики, возникновение различных качественных
образований, как в развитии психофизиологических функций, так и в
личностной сфере. Активно развивается в этот период самооценка – важная
форма проявления самосознания.
Именно самооценка, по утверждению многих исследователей (И.С. Кон,
Р. Бернс, А.Н. Липкина, А.Маслоу и др.), существенным образом влияет на
эффективность деятельности человека и степень выраженности стремления к
личностному росту, формированию уверенности.
Работа по формированию уверенности в дошкольном возрасте имеет
важное значение. Так как, формируясь в раннем детстве, самооценка
личности длительное время остается довольно пластичной, что позволяет
создать некоторые условия для ее изменения в случае нарушения
адекватности и позитивности.
Наряду с тенденцией к неуверенности, на современном этапе развития
общества, выявлена тенденция к ухудшению здоровья детей. Среди
многообразных факторов, влияющих на состояние здоровья и
работоспособность растущего организма, двигательная деятельность – это
существенная потребность в движении, удовлетворение которой является
важнейшим условием всестороннего развития и воспитания ребенка.
Поэтому необходимо в дошкольном возрасте формировать самооценку и
уверенность в себе в очень важной составной части развития личности как
физическое совершенство. Физическое совершенство – это крепкое здоровье,
закаленность, ловкость, сила, выносливость.
Ведущей деятельностью дошкольного возраста является игра, значит,
через этот вид деятельности необходимо развивать значимые качества.
В условиях подвижной игры происходит:
- Постепенное преодоление познавательного и личного эгоцентризма,
благодаря чему развивается самосознание ребенка. Он становится социально
компетентным. Приобретает опыт разрешения проблемных ситуаций.
- Игровые партнерские отношения создают условия для позитивного
личностного развития.
- Поэтапное освоение, отработка, интериориезация и усвоение адекватных
способов разрешения проблемных ситуаций.
- На основе своих внутренних переживаний в проблемных ситуациях ребенок
получает возможность осознания смысла проблемы и изменения отношения
к ней.
- Подчинение правилам игры стимулирует формирование элементов
произвольной регуляции поведения и деятельности ребенка.
- Развитие молниеносной, мгновенной реакции ребенка на сигнал.
Итак, подвижная игра способствует формированию уверенности ребенка в
своих силах, развивает физически, формирует значимые качества:
уверенность, смелость, смекалку, взаимовыручку, самоконтроль и
адекватную самооценку, терпение, умение переживать поражения и
добиваться победы.
Подвижные игры
«Черепаха - путешественница"
Участвуют две команды. Первый игрок каждой команды встаёт на
четвереньки, и на его спине устанавливают (панцирь). Черепаха должна
доползти до флажка и вернуться обратно, не потеряв своего панциря (он не
закреплен), поэтому двигаться надо очень осторожно. Когда игрок вернется
на старт, с него снимают таз и устанавливают на спину следующего
участника. Черепаха, потерявшая панцирь, выбывает из игры.
«Водонос»
Ведущий говорит: «В древние времена, когда ещё не был изобретен
водопровод, воду разносил водонос. Он нёс её от источника в город, стараясь
не расплескать ни капли. Сегодня вам предстоит стать водоносами».
Команды выстраиваются на линии старта в колонны. Первый участник
берет в руки тарелку, наполненную водой, и по сигналу ведущего начинается
движение вперед. Он должен дойти до флажка, вернуться обратно и передать
тарелку с водой следующему игроку.
Варианты игры:
* тарелку удерживают одной рукой (так разносят блюда официанты);
* тарелку ставят на голову и придерживают одной рукой (так нося воду на
Востоке);
* тарелку удерживают двумя руками, но ребенок при этом движется спиной
вперед.
В конце игры ведущий проверяет, сколько воды осталось в тарелке
каждой команды, и называет победителя.
«Водяной»
Водящий сидит с закрытыми глазами. Играющие дети двигаются вокруг
него по кругу со словами:
Дедушка Водяной,
Что сидишь под водой?
Выгляни на чуточку,
На одну минуточку.
Круг останавливается. Водяной встаёт и с закрытыми глазами подходит к
одному из играющих. Он может трогать стоящего перед ним ребёнка, но
глаза открывать нельзя. Задача Водяного определить, кто перед ним. Если
угадывает, то дети меняются ролями и игра продолжается.
«Городки»
На расстоянии 8-10 метров от стартовой линии устанавливают вплотную
кегли, кубики или пластиковые бутылки с песком (всего 5 штук). Каждый
участник команды, получает право на один бросок, затем мяч переходит к
следующему игроку. (Все сбитые мишени устанавливают на прежнее место).
За каждый сбитый предмет игрок получает одно очко. Побеждает команда,
набравшая большее количество очков.
Варианты игры:
* катить мяч ногой;
* бросать мяч обеими руками из-за головы.
«Рыбак и рыбки»
Дети образуют круг – это рыбки; в центре – рыбак (воспитатель) с веревкой в
руках (удочкой). Длина скакалки должна быть больше, чем расстояние от
рыбака до любой рыбки.
Рыбак низко над землей крутит удочку, а рыбки должны перепрыгнуть
через неё в тот момент, когда она приближается к их ногам.
Сложность игры заключается в расчете времени прыжка; если прыгнуть
раньше, то удочка запутается вокруг ног, и тогда рыбка считается пойманной
и выбывает из игры.
Побеждает самый внимательный ребенок – кто дольше всех подержится.
«Белочка с орехами».
Каждая команда белочек получает 5-7 обручей (в зависимости от длины
дистанции) и один мяч. Обручи располагаются на полу в шахматном порядке
так, чтобы из одного можно было допрыгнуть до следующего. Задача
белочки – пронести орех (мяч), прыгая с дерева на дерево (из обруча в
обруч), до флажка и обратно. Вернувшись назад, игрок передает орех
следующей белочке. Игру можно усложнить, если дать белочке 2-ва или 3ри ореха.
«Каракатица»
Команды получают задание совершить три забега на четырёх
конечностях (как животные).
Первый вариант – на четвереньках головой вперед.
Второй вариант – на четвереньках пятится как рак.
Третий вариант – на четвереньках спиной вниз и вперед ногами. Этот
самый сложный, но самый смешной и занимательный для детей способ.