Анализ работы 2013-14 у.г. - Игоревский детский сад «Ёжик

АНАЛИЗ РАБОТЫ МБДОУ
ДЕТСКИЙ САД «Ёжик»
ЗА 2013-2014 УЧЕБНЫЙ ГОД
В 2013-14 учебном году детский сад посещали 91ребенок. Работали 4 группы: 1 младшая,
2 младшая, средняя, старшая – подготовительная.
Приоритетное направление работы в ДОУ : духовно-нравственное воспитание детей.
В 2013 -2014 учебном году перед педагогическим коллективом ставились следующие
задачи:
1. Развитие познавательно-речевых средств и конструктивных способов
взаимодействия с окружающим посредством формирования всех компонентов
устной речи .
2. Создать максимальные условия в МБДОУ для организации содержания детей,
для развития личности дошкольника, его творческих способностей
3. Продолжать создавать условия для охраны жизни и укрепления здоровья детей.
Для успешного решения первой задачи в течение года проводилась методическая
работа по совершенствованию знаний педагогов о методике развития речи:
 консультации об особенностях речевого развития детей;
 практические НОД, на которых проигрывались все игры и игровые упражнения,
предусмотренные программой;
 наблюдения в группах;
 обсуждение проблемных вопросов на педсовете;
 индивидуальные занятия детей с логопедом.
При реализации поставленной задачи, методике развития речи уделялось особое
внимание. Педагоги обеспечивали возможности для обогащения словарного запаса,
совершенствования звуковой культуры, монологической и диалогической речи.
Совместная деятельность с детьми по развитию речи проходили в форме
занимательной увлекательной игры. Воспитатели первой младшей группы проводили
речевую работу, используя разнообразный материал и приемы (песни, потешки, сказки),
помогающие в запоминании новых слов и песен. В речевых и звукоподражательных
играх они успешно развивали чувствительность к смысловой стороне языка. Воспитатели
младших групп погружали дошкольников в языковую среду, проводя большую работу
над звукопроизношением, развивая речевой слух, формируя правильноезвуко исловопроизношение. Дети средней группы понимают речь, отражающую игровую,
учебную, бытовую сферу деятельности. Воспитатели старшей - подготовительной
группы специальное внимание уделяли развитию монологической и диалогической речи:
планированию индивидуальной и совместной деятельности, обмену мнениями
и информацией, осуждению общих дел. Работа по формированию грамматического строя
речи у детей также проводилась в повседневной жизни, в общении с взрослыми, друг с
другом.
Воспитатели выстраивали деятельность в занимательной форме с использованием
речевых игр, что позволяло детям успешно овладевать звуковым анализом, с интересом
наблюдать за особенностью слов, их использованием в речи. Педагоги
использовалиприемы, активизирующие речь детей, учили обосновывать свои
суждения. Побуждали детей строить самостоятельные умозаключения, задавать
вопросы.
В процессе непосредственно образовательной деятельности и в режиме дня воспитатели
организовывали прослушивание художественных произведений, обсуждали их
содержание, учили детей умениям выделять основных персонажей художественных
произведений.
В средних и старших группах побуждали к пересказу фрагментов сказок,
воспроизводя действия путем использования условных заместителей, что способствовало
активному слушанию, пониманию текстов. Закладывая основы речевой и языковой
культуры, педагоги способствовали возникновению у детей предпосылок для овладения
чтением и письмом.
В ДОУ созданы условия для речевого развития:
-Наличие дидактических речевых игр.
- Достаточное количество дидактического материала в каждой возрастной
группе.
-Оборудование для игр - драматизаций.
Педагоги ДОУ владеют грамотной литературной речью и считают, что речь
взрослого является образцом для детей. Также регулярно в течении года дети старшей –
подготовительной группы занимались с логопедом.
В старшей - подготовительной группе велась работа кружка «Основы православной
культуры» - руководитель педагог дополнительного образования Мамонова О.Д.
С целью повышения профессиональной компетентности педагогов в течение года
воспитатели разных групп провели открытые НОД :
Романова Н.В. «Кто живёт в лесу» (развитие связной речи, активизация словаря,
воспитание бережного отношения к природе)
Ханенко О.Ю. «Перо Жар-птицы» (развитие монологической и диалогической речи,
пересказа, работа с природным материалом)
Семенова Н.Н. «Есть у нас огород» (развитие речи детей, активизация словаря,
воспитание желания добиваться результата, участвовать в общем деле)
В начале года всем воспитателям было предложено провести анализ оснащения
предметно-развивающей среды. С этой целью каждая группа должна была представить
«Паспорт группы». Это помогло выявить недостатки. Обогащена среда во всех группах:
пополнили атрибутами для сюжетно-ролевых игр, наборами кукол, машин и т.д.
Несмотря на то, что сделано, задача оснащения предметно-развивающей среды
детского сада остаётся одной из главных. В группах продолжать расширять и обновлять
игровые и театрализованные уголки; пополнять дидактические и развивающие
игры, наглядный и демонстрационный материал.
В ДОУ проводился мониторинг состояния здоровья детей, обеспечивался баланс
интеллектуальных и физических нагрузок.С этой целью в каждой группе ведется
календарь здоровья, оформляются листки здоровья.
В оздоровительных целях в ДОУ были созданы все условия для удовлетворения
биологической потребности детей в движении, что составляло 50-70% от периода
бодрствования ребенка в течение суток.
Все педагоги детского сада работают над формированием у детей ценности здорового
образа жизни. Для этого:

развивают у детей навыки личной гигиены, воспитывают привычку к
чистоте, аккуратности, соблюдению режима дня;
развивают представления о здоровом образе жизни, о пользе и
целесообразности физической активности, о пользе здорового питания и соблюдении
соответствующих правил;

проводят спортивные праздники и досуги («Веселые старты», «Малые
олимпийские игры», «Ух ты, Масленица» и др.»;

используют игры по оздоровлению и профилактике заболеваний
(физкультминутки, упражнения на дыхание, для профилактики плоскостопия и др.);

проводят беседы.
Сравнительный анализ данных по заболеваемости 2013-14 года с данными 2012-13
учебного года показал,что в МБДОУ прослеживается относительная тенденция снижения
заболеваемости детей. Проанализировав показатели посещаемости детей во всех
возрастных группах, определено, что самая высокая посещаемость в течение года
зафиксирована в старшей- подготовительной группе.Опрос детей показал, что у
большинства старших дошкольников сформированы представления о здоровом образе
жизни. У детей сформировано сознательное отношение к собственному здоровью.
Дошкольниками освоены культурно-гигиенические навыки в соответствии с возрастными
особенностями.

В перспективе планируется продолжать углубленную работу по реализации
образовательной области «Здоровье» с детьми всех возрастных групп, а именно через
формирование представлений у дошкольников о здоровом образе жизни через
познавательную деятельность.
Педагоги МБДОУ принимали участие в методической работе на уровне методического
объединения района. 4 воспитателей (Панкова Л.А., Козюкова С.А., Кудрявцева М.В.,
Щемелева О.Н.) стали участниками КВН «Воспитатель на пороге будущего», 2 (Панкова
Л.А., Щемелева О.Н.) вошли в группу победителей. 2 воспитателя (Козюкова С.А.,
Кудрявцева М.В.) посещали курсы «Молодого воспитателя» на базе МО.
В течении года были проведены запланированные праздники и развлечения: «Осенняя
ярмарка», концерт ко Дню Матери, Новогодние утренники, «Рождество Христово»,
«Слава Армии родной», «Мамин день», день Космонавтики, «Пасха», Выпускной бал.
Также дети подготовительной группы приняли участие в концерте ко дню леса, в
выступлении перед ветеранами ко дню Победы.
АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
В качестве измеряемых показателей результатов образовательной работы в МБДОУ
выступает мониторинг интегративных качеств и образовательного процесса.
Интегративные
качества
Физически
развитый,овладевший
основными
культурногигиеническими
1
младшая
группа
2
младшая
группа
Средняя
группа
Старшая
группа
Подготовительная
группа
77%
94%
76%
86%
навыками.
Любознательный,
активный.
80%
86%
54%
78%
Эмоциональноотзывчивый
56%
86%
72%
82%
Овладевший
средствами общения
и
способами
взаимодействия
со
взрослыми
и
сверстниками
45%
82%
68%
86%
Способный
управлять
своим
поведением
и
планировать
свои
действия на основе
первичных
ценностных
представлений
43%
86%
76%
86%
Способный решать
интеллектуальные и
личностные задачи
(проблемы),
адекватные возрасту
51%
76%
64%
82%
Имеющий первичные
представления о себе,
обществе,
государстве,
мире,
природе
64%
79%
80%
86%
Овладевший
универсальными
предпосылками
учебной
деятельности
80%
84%
72%
82%
Овладевший
необходимыми
умениями
навыками
85%
90%
84%
94%
и
Таким образом, лучший показатель отмечается по развитию интегративных качеств:
«Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками»,
«Любознательный, активный», «Овладевший универсальными предпосылками учебной
деятельности», «Овладевший необходимыми умениями и навыками». Низкий показатель:
«Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и
сверстниками», «Способный решать интеллектуальные и личностные задачи ( проблемы),
адекватные возрасту»; ещё в младшем возрасте – «Способный управлять своим
поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных
представлений, соблюдающий общепринятые нормы и правила поведения».
Анализ мониторинга образовательного процесса показал, что работа, проводимая по
разделам программы воспитания и обучения, дала хорошие результаты. Наблюдается
положительная динамика в освоении основной общеобразовательной программы
дошкольного учереждения. Наиболее высокие результаты освоения программы по
областям «Здоровье», «Физическая культура» - 92%. Наиболее низкие результаты по
областям: «Коммуникация» (развитие всех компонентов устной речи, практическое
овладение нормами речи), «Чтение художественной литературы» (заучивание наизусть и
пересказ), «Социализация» (игровая деятельность, приобщение к элементарным
общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и
взрослыми).Наблюдается динамика в освоении областей «Здоровье», «Коммуникация»,
«Художественное творчество», «Музыка» на 14%; «Физическая культура»,
«Социализация»-на 15%; «Безопасность», «Познание»-на 17%; «Труд» - на 11%.
В следующем году необходимо обратить внимание:
1. Учить детей уметь слушать воспитателя и выполнять его инструкции, уметь
самостоятельно работать по образцу и правилу.
2. Побуждать детей к самостоятельному применению усвоенных способов
деятельности, предлагать собственные замыслы и воплощать их в рисунках,
поделках, рассказах.
3. Продолжать работу по развитию речи детей, учить их пересказывать услышанное и
самостоятельно рассказывать, больше учить наизусть.
Усилия педагогического коллектива были направлены на то, чтобы
совершенствовать подходы в работе с родителями, найти более эффективные формы
взаимодействия с семьей. Для осуществления данной цели воспитатели изучали семьи
своих воспитанников: социально-экономические условия воспитания детей в семье,
образование родителей, трудности, которые испытывают родители при воспитании.
В течение учебного года педагоги детского сада проводили большую работу по
повышению правовой и психолого-педагогической культуры родителей:

информировали о Нормативных основах прав детей;

вовлекали членов семей в процесс воспитания и развития детей на
праздниках,
выставках детского рисунка и других мероприятий детского сада
(выставка поделок из природного материала «Осенняя фантазия», концерт ко Дню
Матери, конкурс на лучший логотип детского сада, развлечение «Папа, мама, я – дружная
семья» и т.д.);

оформляли наглядную информацию (консультации, папки-раскладушки,
фотоотчеты);

проводили родительские собрания;
организовывали выставки рисунков и поделок («Букет для мамы», «Семья
глазами ребенка», «Наши замечательные папы», «Мусорная фантазия» и т.д.);

проводили анкетирование родителей.

совершили совместно с родителями паломническую поездку в Церковь
Николая Чудотворца в п. Холм-Жирковский к привозимой частице тернового венка
Христа.

По результатам анонимного анкетирования мы получили следующие результаты:
1. Ваш ребенок идет в детский сад с желанием? Всегда ответили 44% опрошенных
родителей, часто – 41% , иногда – 15%.
2. Рассказывает ли ваш ребенок о жизни детского сада? Всегда – 24%, часто – 61%,
иногда – 15%.
3. Обижается ли ваш ребенок на воспитателей? Нет – 78%, чаще нет, чем да – 16%,
чаще да, чем нет – 6%.
4. При возможности выбора, чтобы вы предпочли?
Чтобы ребенок посещал
данный детский сад – 98%, найти няню для ребенка – 2%.
5. Удовлетворяет ли вас уход за вашим ребенком в детском саду? Да – 85%, больше
да, чем нет – 15%.
6. Удовлетворяет ли вас уровень подготовки детей к школе? Да – 89%, больше да,
чем нет – 11%.
Результаты анкетирования показывают, что родители положительно оценивают
работу коллектива детского сада, выражают свою благодарность педагогам и всему
детскому саду.
Финансово-хозяйственная деятельность
В 2013-14 учебном году продолжаются ремонтные работы по восстановлению
неиспользованных помещений детского сада. Проведён косметический ремонт потолков
свободной группы, установлены новые унитазы (3 шт.), частично отремонтированы
оконные рамы. Ремонт производился силами родителей и сотрудников детского сада.
Кроме того в группах поменяли унитазы (5 шт), по предписанию Роспетребнадзора
установлены дополнительные краны для хознужд (4 шт.).
Приобретены из средств спецсчёта новые светильники на сумму 2300,00 руб.,
линолеум -5400,00 руб., обои и отделочные материалы -5490,00 руб. Для оформления
музыкального залы приобретены шторы ( органза 20 м, ламбрикен 13 м.) -14896,00 руб.
Подводя итоги по работе за прошедший год, видно, что поставленные в начале года
задачи выполнены. Работа проводилась систематически и дала положительные
результаты.