Рынок и рыночная экономика Цель урока

Рынок и рыночная экономика
Цель урока:
 сформировать представление о рынке, его видах и функциях, признаках
рыночной экономики, противоречивых последствиях конкуренции;
 учить работать с терминами, систематизировать информацию, прослеживать
эволюцию экономических явлений, определять экономическую составляющую
исторических процессов;
 воспитывать экономическую культуру, толерантность, законопослушание.
Задача личностного развития:
определить осознанную гражданскую цивилизованную позицию по отношению
к проявлениям и проблемам рыночной экономики.
Методы:
репродуктивный, объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый.
Форма урока:
практикум с элементами лекции, фронтальная, групповая, индивидуальная
работа.
Технология:
перспективно-опережающее обучение и использованием ЛСМ при
комментируемом управлении.
Место темы в системе уроков:
10 класс, II четверть, урок №5 из темы «Экономическая жизнь общества».
Категориальный аппарат темы:
рынок,
рыночная
экономика,
конкуренция,
монополия,
свободное
ценообразование, рыночная конъюнктура, маркетинг, менеджмент.
Оборудование:
схема-аппликация «Противоречия рыночной экономики», бланки «Загадочные
картинки», раздаточный материал (тесты), видеоролик «Ярмарка» (кинофильм
«Умные вещи»), видеоролик «Снежинки», презентация.
К концу урока учащиеся должны знать и понимать:
определения понятий: рынок, рыночная экономика, конкуренция, виды рынков.
К концу урока учащиеся должны уметь:
правильно
применять
предложение,
цена;
экономические
и
в
соответствующем
характеризовать
социальные
контексте
основные
последствия
понятия:
функции
конкуренции;
спрос,
рынка;
соблюдать
последовательность выполнения работы при заполнении карты памяти.
Ход урока:
Стадия 1. Вызов
Учитель: назовите тему урока (Рынок и рыночная экономика.).
Вспомните. Условия возникновения товарного производства: экономическое
обособление производителей; их связь через рынок Объясните формулу: Т-Д-Т
(деньги – посредник в мире товаров).
Стадия 2. Осмысление содержания. Понятие рынка. Мини – лекция
учителя.
Рынок – это 1) место обмена товаров; 2) сфера осуществления товарного
обращения.
Свободный рынок характеризуется тремя важнейшими признаками:
нерегулируемым предложением (производители самостоятельно решают, какие
товары и в каком количестве произвести); нерегулируемым спросом
(покупатель в зависимости от наличия у него денежных средств самостоятельно
определяет,
что
и
сколько
приобрести);
нерегулируемой
ценой,
уравновешивающей спрос и предложение. При наличии всех этих признаков
происходит
рыночная
самонастройка
или
рыночное
регулирование
хозяйственной деятельности.
В рыночном механизме действуют два объективных экономических
закона: закон стоимости и закон спроса и предложения. Первый закон
формирует уровень средних цен (стихийное колебание цен вокруг стоимости
товара), второй определяет соотношение денежных и товарных потоков,
образующихся на рынке (связь между ценой товара и предложением,
количеством приобретаемого товара и его ценой).
2
Предприятия в рыночной экономике широко применяют анализ и
прогнозирование рыночной ситуации в целях ориентации производства и
обеспечения лучших экономических условий реализации произведенной
продукции
(маркетинг),
а
также
создают
систему
управления
интеллектуальными, финансовыми, сырьевыми, материальными ресурсами в
целях достижения высокой экономической эффективности (менеджмент).
Блок контроля: вопросы «Верно/неверно»
1. Для рынка характерно централизованное планирование.
2. Цена всегда совпадает со стоимостью.
3. В рыночной экономике присутствует и частная, и государственная
собственность.
4. Рынок – это способ сведения покупателей и продавцов и наличия
механизма обмена товаров и услуг.
5. Рынок не может быть цивилизованным.
6. Для рынка характерны свободные цены.
7. Слово «рынок» во всех языках первоначально означало место, где
торгуют.
8. В рыночной экономике для производства выбирается самый выгодный
продукт, за который можно получить больше всего денег.
Учитель: вначале в парах, а затем фронтально обсудите вопросы, найдите
правильную позицию (1 – нет, 2 – нет, 3 – да, 4 – да, 5 – нет, 6 – да, 7 – да, 8 –
да).
1. Противоречия рыночной экономики.
Учитель: поработайте в парах, составьте коллективную схему – аппликацию из
противостоящих признаков рынка, которую мы затем обсудим фронтально
Противоречия рыночной экономики
Материальная
заинтересованность
Самостоятельность отдельных
предприятий
↔
Дифференциация доходов
↔
Стихийность развития
3
Господство частной
собственности
Постоянные
изменения
Свобода
предпринимательства
↔
Экономия на социальной сфере
↔
Цикличность развития
↔
Конкуренция
Классификация рынков
Учитель: существуют различные принципы классификации рынков (по
территории, способу организации продажи, виду товара, отношению к закону).
Подберите к ним соответствующие примеры и составьте гроздь.
Физкультминутка. Гимнастика для глаз
2. Закон спроса и предложения.
Учитель: поработайте с текстом учебника (стр. 99), обсудите цитату, решите
экономические задачи.
Образованным политэкономом может стать даже попугай – единственное,
чему его необходимо научить, это запомнить только два слова: «спрос» и
«предложение». Неизвестный автор.
4
Учащиеся: закон спроса и предложения формирует цены в рыночной
экономике.
Экономические задачи.
Сопоставьте: спрос и потребность, спрос и личные вкусы.
Учащиеся: потребность в каком-либо виде товара формирует спрос на него;
спрос формируется различными факторами, в том числе личными вкусами.
 Чем объяснить аномальное поведение продавца: а) цены растут, а он
предлагает меньшее количество товара; б) цены падают, а он предлагает
большее количество товара; в) на продажу предлагается одно и то же
количество товара независимо от уровня цен?
Учащиеся: а) продавец предполагает дальнейший устойчивый рост цен на свой
товар; б) товар портится или заканчивается сезон продажи товара; в) это мелкое
предприятие, которое не может реагировать на конъюнктуру рынка.
3. Функции
рынка
(регулирующая,
стимулирующая,
информационная,
селективная). Выступления учащихся.
Блок контроля.
Учитель: какая функция рынка а) проявляется в изменении цен; б) предполагает
повышение качества; в) проявляется в постоянных изменениях; г) означает
конкуренцию?
Учащиеся: а) регулирующая; б) стимулирующая; в) информационная,
г)
селективная.
4. Конкуренция.
Выступления учащихся «Совершенная и несовершенная
конкуренция», «Цивилизованная и недобросовестная конкуренция».
Блок контроля: работа в группах, конкурс умных карт.
Учитель: составьте логико-смысловую модель «Конкуренция», выделяя
следующие направления: монополистическая и свободная, внутриотраслевая и
межотраслевая, цивилизованная и недобросовестная. Используйте для каждого
направления факты из предыдущих выступлений.
5
Конкур
Cамоконтроль учащихся
Учитель: выполните итоговый тест в динамической паре (Гламбоцкий П.М.
Обществоведение. 10 класс: рабочая тетрадь/ Под ред. М.И. Вишневского. Мн.: Аверсэв, 2011, стр. 61-62). Проверьте друг друга, уточните правильные
ответы с помощью ключа.
Домашнее задание. §11 (стр.96-103).
Дополнительное
задание
для
двоих
учащихся:
сообщения
«Уровни
менеджмента», «Составляющие маркетинга».
Стадия 3. Рефлексия
Слайд 27. Учитель: у Пифагора есть такое высказывание: «Жизнь подобна
игрищам: иные приходят на них состязаться, иные
- торговать, а самые
счастливые – смотреть». Рынок – важная часть современной экономической
жизни, но она не должна заслонять другие ценности, и прежде всего духовные.
Так какое же восприятие рынка сложилось у вас на уроке? Поработаем с
помощью метода «Заверши фразу». Рынок – это а) достижение; б) ошибка; в)
проблема; г) необходимость современной цивилизации?
Учащиеся: рынок – это достижение, если мы возьмем положительные стороны
рыночной экономики; ошибка, если мы не выйдем за рамки «дикого» рынка;
проблема, если мы не будем учитывать недостатки рыночной экономики;
необходимость
современной
цивилизации,
которая
в
смешанной
экономической системе пытается совместить достижения экономического
опыта различных стран и систем.
Выставление отметок за урок.
6