Заправка верхней нити».

Тема занятия: «Смотр знаний по машиноведению»
Цель занятия: 1. Закреплять знания учащихся об основных узлах и
деталях швейной машины.
2. Совершенствовать навыки устранения неполадок в
работе швейной машины.
3. Развивать логическое мышление, умение правильно
излагать свои мысли.
4. Воспитывать бережное отношение к
оборудованию.
Оборудование занятия:
1. Инструменты и материалы: ножницы, нитки, иглы, отвертки.
2. Наглядные пособия: 1).Плакат «Детали швейной машины».
2). Образцы тканей разной толщины.
3). Рисунки неполадок в строчке.
4). Карточки для проверки знаний учащихся:
«Заправка верхней нити», «Устройство
шпульного колпачка», «Устройство
машинной иглы».
5). Таблица: «Регуляторы строчки».
Словарь: универсальные, специализированные, машины-полуавтоматы,
приводной, передаточный, рабочий.
Ход занятия:
1. Организационная часть.
1). Проверка готовности учащихся к занятию
2). Ознакомление с темой урока.
2. Вводная часть.
Тема нашего сегодняшнего занятия относится к теме «машиноведение»
Слайд 1
1.
Давайте вспомним русский язык. Каким является это слово по
составу?(слово «машиноведение» - это сложное слово, оно состоит из двух
корней, первый корень – «машин», второй – «вед»). Слайд 1
Корень «машин» - от слова «машина». Корень «вед» - от слова «ведать».
Почему «машина», понятно, мы изучаем швейные машины. А вот корень
«вед» от слова «ведать». Сейчас это слово почти не употребляется, а означает
оно – «знать», то есть «машиноведение» - это знание о машинах. Слайд 2
Сейчас вы занимаетесь в швейной мастерской для старших учащихся. Какие
швейные машины есть в этой мастерской? (в нашей мастерской есть
производственные швейные машины и бытовые машины с
электроприводом). Слайд 3
2.Вы начали изучать швейную машину еще в 5 классе в мастерской для
младших учащихся. Вспомните, какие швейные машины были в той
мастерской? (были машины ручные и ножные).
3.Какие еще бывают виды швейных машин? (швейные машины бывают
ручные и ножные). Слайд 3
4.Каково же основное предназначение любой из этих швейных машин?
(назначение швейной машины – это образование машинной строчки для
стачивания деталей изделия).
5.А как еще называют машинную строчку, которую образует любая из этих
машин? (машинную строчку называют еще «челночная»).
6.Почему же ее так называют? (строчку называют «челночной» потому,
что в образовании ее участвует челнок).
Давайте посмотрим на процесс образования челночной строчки. Слайд 4
1.Какие бывают производственные швейные машины?
(производственные швейные машины бывают универсальные,
специализированные и машины-полуавтоматы).
2. Универсальные машины какого класса есть у нас в мастерской? (в нашей
мастерской есть универсальные машины 22-Акласса и 1022класса.
3. Назовите основные механизмы швейной машины (основные механизмы в
швейной машине: приводной, передаточный, рабочий).
4. Какие приводные механизмы могут иметь швейные машины? (швейные
машины могут иметь ручной, ножной и электрический привод).
6. Где находится передаточный механизм? (передаточный механизм
находится внутри рукава машины).
7. Назовите рабочие механизмы швейной машины (рабочие механизмы:
механизм иглы, механизм нитепритягивателя, механизм двигателя ткани,
механизм челнока).
На магнитной доске учащиеся крепят карточки с названиями
механизмов и рисунки этих механизмов.
8.Объясните роль каждого механизма в образовании машинной строчки.
1). Нитепритягиватель подает верхнюю нить к игле.
2). Игла прокалывает ткань и подает нить под игольную пластинку.
3). Челнок своим носиком захватывает петлю из верхней нити и
обводит ее вокруг себя.
4). Двигатель ткани передвигает ткань на длину стежка.
9. Почему двигатель ткани может плохо продвигать ткань? (двигатель ткани
может плохо продвигать ткань, если зубчатая рейка опустилась).
10. А сейчас по карточкам проверим ваши знания по машиноведению.
Основная группа - карточки: «Заправка верхней нити».
Сниженный вариант – карточки «Устройство шпульного колпачка».
11. Следующий вид работы будет такой: каждый получит набор машинных
игл и карточки с номерами швейных ниток и каждый получает образец ткани
разной толщины (у кого-то ткань тонкая, у кого- то толстая). Ваша задача – к
своей ткани подобрать соответствующую по толщине машинную иглу .и
нитки определенного номера.
Сниженный вариант: карточка – «Устройство машинной иглы».
12. Что же мы можем в швейной машине регулировать? (мы можем
регулировать длину стежка, натяжение верхней и нижней нитей).
13. С помощью чего мы регулируем длину стежка? (длину стежка мы
регулируем с помощью регулятора длины стежка).
14. По плакату на доске расскажите об устройстве регулятора длины стежка.
(ответ у доски по плакату).
15. Что можно выполнить с помощью регулятора? (с помощью регулятора
можно выполнить машинную закрепку).
16. Как мы регулируем натяжение верхней нити? (натяжение верхней нити
регулируется с помощью регулятора натяжения верхней нити).
17. Рассказажите об устройстве регулятора натяжения верхней нити (рассказ
у доски).
18. Как можно усилить или ослабить натяжение верхней нити? (натяжение
верхней нити регулируем с помощью регулятора натяжения верхней нити).
19. Как можно усилить или ослабить натяжение нижней нити? (натяжение
нижней нити регулируем с помощью регулятора натяжения нижней нити).
20. Где происходит переплетение нитей в правильной строчке?
(переплетение нитей в правильной строчке происходит между слоями
ткани). Показ рисунка правильной строчки.
21. Какие могут встретиться неполадки в строчке? (строчка может петлять
сверху, петлять снизу, может быть слабая строчка, тугая строчка).
Показ рисунков неполадок в строчке.
Работая на швейной машине, необходимо соблюдать правила техники
безопасности, давайте их повторим (повторяем правила ТБ).
3. Практическая работа.
Сегодня наша задача учиться исправлять неполадки в строчке. У каждого из
вас на швейной машине есть определенная неполадка. Вам нужно
определить, что это за неполадка и попробовать ее исправить.
(работа на швейных машинах по исправлению неполадок в строчке).
4. Подведение итогов занятия.
1. Анализ работы.
2. Оценка работы.